第一篇：2013職業指導與創業教育試題

2013-2014學年度第二期汽修1331《就業指導與創業教育》期末考試

一、單項選擇：（25小題，每小題2分；共50分）

1、我國中等職業教育的辦學方針是：（）

A、服務于人民，服務于社會B、為人民服務是宗旨

C、以服務為宗旨，以就業為導向D、以學生找到適合工作為宗旨

2、我國對技術工種強或專業性強的人員實行“雙證制”即

A、學歷證書、技能等級證書B、畢業證、培訓證C、技能證、學位證

3、寫求職信篇幅一般以多少字以內為最好（）

A、1000字以內B、2000字以內C、3000字以內

4、《勞動合同法》規定，用人單位對勞動者的試用期最長不得超過：（）

A、半年B、一年C、兩年D、三年

5、我國勞動合同法規定的標準工作時間為每日工作（）小時。

A、6B、8C、10D、126、（）在一定程度上反映一個人的內在素養。

A、儀表風度B、談話風度C、外表風度D、內在風度

7、（）是面試的主要形式，是考查應聘者的主要手段。

A、知識B、能力C、談話D、外表

8、（）做人的基本原則，也是求職面試中的最佳應對之策。

A、能力B、知識C、文化D、誠信

9、（）是指在與陌生人初次交往時留下的印象。

A、第一印象B、第二印象C、第三印象D、第四印象

10、（）是對未來行動的需要。

A、計劃B、理想C、幻想D、夢想

二、簡答題

1、個人簡歷包括哪些內容？（15分）

2、勞動合同的內容有哪些？（15分）

3、市場調查的內容有哪些？（15分）

三、與其把自己交給別人，不如自己當自己的老板。自己創業，自主創業，不僅可以解決自己的生存問題，可以充分實現人生價值，還可以緩解就業壓力，創造就業機會。今天，創業已成為時代的熱門話題，很多人都在嘗試創業。請結合自己對創業的理解，談談成功創業需要具備哪些條件。（20分）

第二篇：《職業指導與就業創業教育》教學總結

《職業指導與就業創業教育》教學總結

隨著畢業生就業形勢的變化,中職校已意識到應加大就業指導的“內涵”,多數學校已將“就業指導”改為“職業指導”。就業指導與職業指導有所不同,就業是參加工作,對學校就業機構來說,就業指導的目的主要是幫助學生找到工作,而職業指導是對職業人生的指導。有人說職業是一條路,就業是一個點。學生的成功就業歸根到底憑的是綜合素質、做事能力,而要從根本上提高畢業生的就業能力和創業意識,顯然不能只抓就業環節,而必須從整個在校期間抓起,才能為就業、創業奠定扎實的基礎。

現在學校開設職業指導與就業創業教育課,引導學生從樹立職業發展目標起步,刻苦學習、積極參加實踐活動、培養適應社會的能力,對于促進學生就業和創業取得良好的效果。

一、課程的設置與教育目標中職學校的學生存在著對職業教育認識不清,對當前我們面臨的職業生存方式的變化認識不足的問題,尤其是剛進校的新生,對就業的市場意識、競爭意識體會不到,大多數學生缺乏職業理想,學習缺少動力……在畢業生中也存在對勞動力市場、職業崗位的變化認識不足,就業時高不成低不就,存在等待、觀望或不愿到小企業、民營企業等現象。部分就業的畢業生有在工作過程中怕辛苦、與人難合作、頻繁跳槽等問題。“創業是就業之母”。在當今社會市場經濟高度發達的環境里,80%的新就業崗位是由創業單位提供的。要擴大就業崗位,就要大力鼓勵創業。要解決學生就業難的局面,就必須更新就業思路。我校的畢業生中創業者不乏其人,目前雖然有不少學生有創業的愿望和熱情,但真正投入創業發展的并不多,取得成功的也不多,這主要原因是學生創業意識淡薄、創新能力不強、創業動力不足以及創業知識和能力缺乏。針對上面種種情況,學校從2001年起,正式將職業指導與創業教育課程列入教學計劃,課程為32學時。在就業政策、求職技巧,轉變就業觀念,調整就業心態,正確對待擇業就業,提高畢業生就業競爭力;培養提高學生的創新和創業意識及創業素質和能力;教育學生樹立終身學習的觀念,立志崗位成才,建功立業。

二、課程結構、內容及教學要求課程由三個模塊組成。

一、讓理想插上翅膀凌空翱翔,二、探索個性與職業大千世界的契合,三、就業與創業之路始于足下。主要內容及課時分配為十六個課程即十六講,其主要教學要求分別為了解職業、職業的意義及職業的發展,增強職業意識,知道興趣、性格、能力與職業選擇的關系,了解職業與專業的關系及專業學習的重要性，能夠結合自身條件做出職業生涯規劃。了解創業、就業的市場意識與競爭意識，了解當前市場就業體制和就業方針,增強市場就業意識,樹立雙向選擇與競爭就業的意識。就業準備，材料準備,掌握就業信息的搜集途徑和方法;心理準備,調整就業心態,提高抗挫折能力。應聘、應試禮儀和技巧:應注意的問題,掌握面試中的禮儀與技巧,了解筆試的類型及應對技巧。知道繼續學習和深造的途徑和方法。

職業指導與就業創業教育是一門集社會學、教育學、心理學、人才學、信息學等專業知識相結合的綜合性邊緣學科。我們必須堅持科學發展觀,樹立全心全意為學生服務的意識,提高職業指導與就業創業教育的針對性、時效性,不斷學習研究,不斷提高自身的索質和知識能力。

第三篇：《職業指導與創業培訓》教學大綱

《職業指導》教學大綱

一、說

明

1、課程的性質和內容 職業指導是中等職業教育學校公共課中的一門重要的課程，是為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，落實《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出的職業教育課程改革和教材建設規劃。根據教育部關于《中等職業教育國家規劃教材申報、立項及管理意見》的精神編寫的，其內容包括：職業與職業分類、世界觀、人生觀與職業觀、認識自我、就業環境與就業途徑、創業方法與途徑、求職知識與技巧等。

2、課程的任務和要求 通過本課程的學習，使學生了解和掌握什么是職業，怎樣進行職業生涯規劃，什么是正確的世界觀、人生觀、職業觀、怎樣寫求職簡歷、怎樣面試效果最好，了解國家的就業方針政策，就業環境、就業途徑、求職方法和求職技巧。樹立正確的職業理想，增強職業意識，提高就業能力。

3、教學中應注意的問題（1）在教學過程中，教師要注重理論聯系實際，深入淺出地進行講解，充分調動學生的積極性，發揮他們在教學中的主體作用。（2）在教學中教師應重視學生應用知識能力的培養和訓練，引導學生用所學的應用文的基礎知識，去分析和解決具體問題，重點培養學生運用知識的能力。（3）教師在教學過程中，應針對本課程的特點，采取多種有效的教學方法進行教學。

二、學時分配表 章節名稱 總學時 講課 緒論 1 1 第一章 職業與職業分類 5 5 第一節 追根溯源論職業 1 1

第二節 分門別類看職業 2 第三節 通覽產業、行業與職業第四節

尋求職業的真諦 1 第二章

世界觀、人生觀與職業觀 4 4 第一節 辯證唯物主義的世界觀 1 第二節 為人民服務的人生觀 1 第三節 正確的職業理想與職業觀第四節 高尚的職業道德

第三章 認識自我 4 4 第一節

興趣——事業成功的能源 1 第二節 能力——事業成功的條件 1 第三節 性格——事業成功的保證 1 第四節 了解自己，揚長避短 1 第四章 就業環境與就業途徑 6 6 第一節 就業現狀與就業形勢 2 第二節 就業方針與就業政策 2 第三節 就業途徑 2 第五章 創業方法與途徑 4 4 第一節 創業準備 1 第二節 創業方法與途徑 1 第三節 創辦企業的基本條件與具體步驟 2 第六章 求職知識與技巧 6 6 第一節 求職指南 2 第二節 求職技巧 4 合 計 30

三、教學內容及要求 第一章 職業與職業分類 2

教學要求： 了解職業的產生和發展，了解產業、行業及其與職業的關系，結合實際，了解本地區職業發展情況。教學內容： §1-1 追根溯源論職業

一、職業的概念

二、職業的產生及產生基礎

三、職業的特性 §1-2 分門別類看職業

一、職業的種類

二、職業分類的原因

三、我國的職業分類情況 §1-3 通覽產業、行業與職業

一、第一產業：農業、林業、漁業、畜牧業

二、第二產業：工業、包括采掘業、制造業、自來水業、電力、熱水、蒸汽、煤氣、建筑業等。

三、第三產業：商業、交通運輸業、郵政電信通訊業、服務業、金融保險業等。

四、行業與職業的關系 §1-4 尋求職業的真諦

一、職業的作用：獲取物質報酬，完善自我，實現自身價值

二、職業的功能 第二章 世界觀、人生觀與職業觀 教學要求： 了解世界觀、人生觀、職業觀的概念及其相互關系，樹立正確的職業理想與高尚職業道德。教學內容： §1-1 辯證唯物主義的世界觀

一、辯證唯物主義的世界觀的概念

二、自然界是客觀存在的 3

三、社會的存在與發展是客觀的

四、物質世界是不斷運動的

五、意識是客觀物質世界的反映 §1-2 為人民服務的人生觀

一、什么是人生觀

二、樹立為人民服務的人生觀，實現自我價值和社會價值

三、人生觀與價值觀的關系

四、什么是正確的價值觀 §1-3 正確的職業理想與職業觀

一、什么是理想

二、什么是職業理想

三、什么是職業觀

四、怎樣樹立正確的職業理想與職業觀 §1-4 高尚的職業道德

一、職業道德的概念

二、職業道德的基本內容：愛崗敬業、誠實守信、秉公辦事、服務群眾奉獻社會 第三章 認識自我 教學要求： 了解什么是興趣、能力、性格與氣質，了解職業與職業能力傾向，通過側試，了解自己的職業心理特征。教學內容： §3—1 興趣——事業成功的能源

一、興趣的概念

二、興趣的作用

三、職業興趣培養——職業生涯的起點

四、職業興趣類型 §1-2 能力——事業成功的條件

一、提高能力是打開事業成功之門的金鑰匙

二、發展能力，為事業騰飛插上翅膀 4

三、職業能力傾向的分類 §1-3 性格——事業成功的保證

一、性格的概念

二、性格與氣質

三、性格類型與職業的選擇

四、塑造自我，提高職業的適宜性 §1-4 了解自己，揚長避短

一、心理測試法的概念

二、心理測試的形式主要有兩種

三、職業的心理傾向測試內容

四、嘗試體驗法 第四章 就業環境與就業途徑 教學要求： 了解就業的含義及意義，結合當地實際情況，了解就業現狀及其發展趨勢。教學內容： §1-1 就業現狀與就業形勢

一、就業背景

二、就業現狀

三、就業趨勢 §1-2 就業方針與就業政策

一、就業與失業

二、就業制度的沿革

三、勞動力市場就業

四、促進就業的政策措施 §1-3 就業途徑

一、面向企業就業

二、面向三產就業

三、自謀職業與創業 第五章 創業方法與途徑 5

教學要求： 了解創業的意義，了解創業的方法與途徑，結合實際，了解本地區創辦企業的環境與條件。教學內容： §1-1 創業準備

一、創業的基礎

二、創業意識的樹立 §1-2 創業方法與途徑

一、創業知識的積累

1、自然科學技術

2、管理科學

3、決策科學

二、創業能力的培養

三、創業的途徑 §1-2 創辦企業的基本條件與具體步驟

一、創辦企業的基本條件

1、創辦者

2、選項決策

3、籌措資金

二、創辦企業的具體步驟

1、立項

2、市場調查

3、確定精明強干的創辦者

4、創辦企業資金

5、企業選址 第六章

求職知識與技巧 教學要求： 了解求職的方式，方法與技巧，通過實習鍛煉求職的能力，結合模擬教學，掌握求職的全過程。教學內容： 6

§1-1 求職指南

一、求職信息渠道

1、宏觀職業信息

2、大眾傳播媒介信息

3、職業介紹所

4、利用親屬和社會關系

二、求職策略計劃表

1、建立求職計劃表

2、求職前做好充分準備

3、寫好個人簡歷

4、選準目標，自我推銷

5、成功的面試

三、求職注意事項

四、招工考核與勞動合同的簽訂 §1-2 求職技巧

一、搜集和篩選求職信息的技巧

二、自薦的技巧

三、面談溝通的技巧

四、實習期間工作的技巧

二〇一一年八月修訂 7

第四篇：吉林師范大學分院職業指導與創業教育工作規劃

吉林師范大學分院職業指導與創業教育工作規劃

為了在我院更好地開展職業批導與創業教育工作及圓滿完成骨干院校建設方案提出的預期目標，特制定本職業指導與創業工作計劃。

一、工作指導思想

把高職大學生培養成具有創業素質的人才。通過職業指導與創業教育的開展，培養具有良好創業素質、正確的職業價值觀的高職大學生，形成穩定的創業基本素質和開拓型個性特征，具有較高的發展潛力、競爭能力和社會適應性；通過創業知識傳授、創業實踐活動鍛煉以及創業品質的個性化培育，使高職大學生能自謀職業，培養自我工作崗位的創造者，并在適當條件下能夠開創自己的事業。

二、工作目標與重點

㈠工作目標

1、調研創業教育教學實踐情況，借鑒優秀做法植入職業指導與創業教育項目建設；

2、完善創業教育組織機構，出臺相關制度文件；

3、建設教學資源庫、課程體系，使之能夠服務教學；

5、培養師資隊伍；

6、組織學生開展創業實踐活動；

7、加強對外交流，爭取政府職能部門的支持，擴大創業教育建設成果在兄弟院校中的影響。

㈡工作重點

1、市場調研：課程體系建設，實訓體系建設；

2、運行體系：制度文件；

3、文化：校園創業宣傳；

4、課程：課程標準，部分學習指南、電子教案、教學案例；

5、師資：教師培訓與交流；

7、對外交流：向政府職能部門爭取獲得創業培訓講師資格的機會，向學生及時傳達創業項目孵化資金資助政策。

三、具體安排

㈠運行體系建設

學院出臺文件確定創業組織機構及成員名單組長：趙金剛

㈡文化建設

開展創業主題活動

創業講座

㈢課程體系建設

1、課程標準

2、電子教案

㈣師資隊伍建設

1、進行三次以上集體備課

2、創業培訓與交流

㈥市場調研與對外交流

副組長：劉玉芬成員：李紅艷郭麗華趙波 負責人： 劉玉芬；李紅艷；趙波 負責人：劉玉芬；王海艷；王丹 負責人：趙波

吉林師范大學分院

2008年5月10日

第五篇：職業指導和創業教育主題班會的設計與組織

職業指導和創業教育主題班會的設計與組織

廣州市教育科學研究所戴育紅

《職業指導和創業教育的研究與實驗》是全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題。自從廣東省子課題組2003年1月開題以來，我們廣大的實驗學校除了十分重視研究如何開設專門的職業指導和創業教育課、如何開展職業指導和創業教育實踐活動等外，還積極探索如何組織好職業指導和創業教育主題班會，提高職業指導和創業教育主題班會的實效性，取得了初步成果。我們廣東省子課題組也先后在廣州市第九十七中學、深圳市行知職業技術學校、廣州市第七十八中學、深圳市田東中學等實驗學校舉行了幾次大型的、各具特色的職業指導和創業教育主題班會的觀摩學習活動，起到了較好的示范促進作用。下面就結合自己到實驗學校指導、學習的體會，談談自己對如何設計和組織職業指導和創業教育主題班會這方面的初步認識與思考。

一、開展職業指導和創業教育主題班會的意義

我們認為，在開展職業指導和創業教育的過程中，除了開設職業指導和創業教育課、開展職業指導和創業教育實踐活動、在學科教學等滲透職業指導和創業教育等途徑外，組織專門的主題班會也是開展職業指導和創業教育的一條重要和可行有效的途徑。其意義在于：

1．職業指導和創業教育主題班會能鞏固和提高職業指導和創業教育課的教育效果。

由于職業指導和創業教育主題班會能調動和發揮學生的主體性和積極性，在活動中培養和提高學生綜合素質，因此在上好職業指導和創業教育課之余，結合開展多種形式的職業指導和創業教育主題班會，寓教育于活動之中，不但可以鞏固和提高職業指導和創業教育課的教育效果，而且還有助于學生進行自我教育，認識自己，增強自信心，提高在未來職業競爭中的素質，同時也有助于加強班組管理，增強班級凝聚力，培養團隊精神，促進班風、學風的改善。

2．職業指導和創業教育主題班會能與學校德育工作、班主任工作結合起來。職業指導和創業教育是一件思想性很強的工作。事實上，在學校德育工作、班主任工作中也包含職業指導和創業教育的內容，如理想前途教育、價值觀教育、心理健康教育、道德修養教育、行為規范教育、成功教育、挫折教育、創新教育等。因此，通過職業指導和創業教育主題班會的形式，及時抓住學生思想的脈搏，給學生以教育和引導，能把職業指導和創業教育與德育工作、班主任工作緊密結合起來，并能使學校德育工作、班主任工作落到實處，大大提高德育的針對性和實效性。

另外，班主任在學生的成長、發展過程中的作用和影響是十分大的，是職業指導和創業教育中的一支重要力量，調動班主任的積極性，發揮他們在職業指導和創業教育中的作用，尤為重要。班主任作為學生的首席指導老師和班級的管理者，經常與學生接觸，對學生情況較為了解，學生也十分信賴班主任，因此，利用職業指導和創業教育主題班會，對學生進行集體指導，可讓班主任更好地發揮其在職業指導和創業教育中特有的、難以替代的、重要的作用。

從各實驗學校反映學生在職業指導和創業教育主題班會上的表現和活動后的感受收獲來看，職業指導和創業教育主題班會的教育效果是良好的，受到學生的歡迎和肯定。實踐證明，組織職業指導和創業教育主題班會是非常重要和必要的，通過主題班會活動對學生進行職業指導和創業教育是一條可行有效的途徑。因此，今后我們應繼續組織豐富多彩、新穎活潑的職業指導和創業教育主題班會，充分發揮其在職業指導和創業教育中的重要而獨特的作用。建議在實驗班每個月圍繞一個主題召開一次職業指導和創業教育主題班會，或每學期召開兩次職業指導和創業教育主題班會，使學生得到系統的教育。班主任可根據職業指導和創業教育課的進度，結合職業指導和創業教育實踐活動，針對自己所帶班級的特點和班上具有普遍性的問題如學習積極性不高、自信心不足、不會合理選擇升學就業方向、自主創業意識不強等，有計劃、適時地開展一些有針對性的主題班會，幫助學生提高認識，端正思想。

二、如何設計職業指導和創業教育主題班會

要組織好一堂職業指導和創業教育主題班會，首先就要設計好職業指導和創業教育主題班會的方案。在設計方案時除了要考慮“四性”即方向性、針對性、實用性、開放性外，同時還要注意如下幾個要點：

1．主題班會設計應力求與其它教育內容密切配合。

由于學校思想品德教育內容很多，如理想前途教育、價值觀教育、心理健康教育、道德修養教育、行為規范教育、成功教育、挫折教育、創新教育等，職業指導和創業教育只是其中一項工作。因此，職業指導和創業教育主題班會要與開展思想品德教育有機地結合起來，密切配合學校日常德育工作，以一舉兩得。

2．主題班會目標要有針對性，內容要形成系列化。

主題班會要針對學生的年齡特點、學習情況及與社會接觸情況，體現發展性、時代性、社會性。從初一至高三每個年級，主題班會都應有自己的教育主題和重點。活動內容要循序漸進，由淺入深，由易到難，逐步提升，形成系列化。初中以啟發誘導為主，著重以形象、情感啟發學生接受職業指導和創業教育的興趣，誘導學生樹立正確的職業理想，為實現職業理想做好充分的準備；高中以指導教育為主，著重從理論上提高學生的思想認識，指導學生明確人生的意義，教育學生樹立對祖國的責任感，正確對待升學、就業，使學生能更全面地看待自己，認識社會，正確地選擇職業。此外，設計的主題班會要有助于班主任教育學生、了解學生，活動內容應圍繞在升學就業方面的思想認識上的指導和知識才能上的培養這兩個方面。

3．主題班會要充分發揮學生主體性。

在職業指導和創業教育過程中，學生是發展的主體。班主任除了要注意發揮教師的主導作用外，應有意識地讓學生積極主動參與，讓學生唱主角，為學生創設展示的機會，教師處于輔導的地位。在主題班會設計、籌備過程中和實際進行的過程中都要注意調動和發揮學生的主體性、主動性，讓學生自我教育、自我設計、自我完善、自我推銷。不能局限于教師的講授和指導，要摒棄枯燥無味、空洞無物的說教，避免老師說教的多，學生參與、體驗、實踐、感悟的少。要提供機會讓學生暢所欲言，各抒己見，互相交流對升學、就業、創業的看法。讓學生在參與、體驗、實踐、感悟中去認識職業、了解自己、學會選擇。

4．主題班會形式要豐富多樣、生動活潑、動靜結合。

職業指導和創業教育主題班會的方式方法很多，如講授、經驗分享、討論辯論、動畫啟發、角色扮演、情境創設、游戲競賽、小品表演、唱歌、展示匯報、問卷調查、心理測試、問題搶答、詩朗誦、演講、講故事、特長技能展示、榜樣模仿、模擬訓練、采訪調查、案例分析、觀看影視片段、現身說法、嘉賓講話、專家點評等等，班主任在組織主題班會時可以恰當地進行選擇和融合。

此外，還要注意現代化教育手段與傳統教育方法相結合，靈活運用多媒體技術手段，如課件、幻燈、錄音、錄像、網絡等，發揮其信息容量大、直觀性強、效率高的特點，以加強師生互動和雙向交流，調動學生參與的興趣和積極性，增強學生的感性認識，活躍班會氣氛，提高活動質量和教育效果。

5． 要寫好主題班會方案。

首先，應了解、分析目前班級學生在職業指導和創業教育方面的思想觀念、行為表現的狀況，發動學生思考、討論。然后，明確本次主題班會要達到的幾個預期目標，并確立一個鮮明、響亮的活動主題，如“為了明天，從現在做起”、“勇敢地邁出第一步——立志創業”、“今天的學習生涯是職業生涯的準備”、“認識自己，走自己的路”、“綜合分析、科學決策、填好志愿”、“創業??成功”、“創業，你作準備了嗎？”等。再次，就要根據主題班會的目的和主題，具體組織活動內容，靈活選擇活動方式方法，精心設計活動程序，選取評估效果的方法。最后，就要按主題班會方案的格式，即包括背景分析、活動目標、重點難點、時間地點、活動方法、活動準備、活動程序、注意事項、會后工作等內容，撰寫出一份規范、具體的職業指導和創業教育主題班會方案。

三、如何組織召開職業指導和創業教育主題班會

設計好職業指導和創業教育主題班會的方案后，就要著手組織實施方案。在組織召開職業指導和創業教育主題班會的過程中，要注意如下幾個要點：

1．要做好主題班會前的準備工作。

充分做好前期的準備工作是主題班會成功開展的基礎。根據主題班會方案，班主任除了自己完成有關準備工作如閱讀有關材料、調查學生思想狀況、編寫活動程序、撰寫講話稿、制作課件、準備活動材料外，還應發動、組織和指導學生開展一些前期活動，如進行社會職業調查、參觀人才勞動力市場或企業、搜集職業信息、采訪職業成功人士、收集創業成功人士案例、撰寫求職信、設計創業方案、模擬創業實踐以及排練節目、撰寫主持人串詞、制作演示文稿、布置活動場地等。前期活動既是為主題班會打基礎做鋪墊，同時也是學生自我教育、自我體驗的過程。此外，爭取家長的支持和配合、邀請嘉賓專家出席等都應考慮、準備。值得注意的是，組織公開的主題班會，無需彩排預演，不必緊張也不要造作，只需做好一切準備，然后坦然積極舉行就行了。主題班會也可以在學生平時完成職

業指導和創業教育課的作業（如《談職業理想》、《職業生涯設計方案》、《創業計劃》等）的基礎上舉行，也可以在職業指導和創業教育實踐活動（如進行社會職業調查、模擬創業實踐、開辦跳蚤市場等）的基礎上舉行，讓學生談體會和認識。

2．要調控好整個主題班會的過程。

在主題班會的過程中，班主任要根據當時的進展情況，靈活調控活動的程序、氣氛，防止過熱或冷場，避免出現混亂無序。如果主題班會是由學生主持的話，班主任更要在“幕后”加強指導，以保證整個活動能達到預期目標。如果主題班會是由班主任主持的話，班主任就要注意給予學生適當引導和激勵性評價。活動結束前若有時間，還可以讓學生分享活動感受、收獲、受到的啟發、明白的道理等，然后班主任進行歸納總結、整合提升，并對學生提出期望和努力方向，也可以請參加主題班會的嘉賓講話。

3．要做好主題班會后的評價工作。

究竟這次職業指導和創業教育主題班會的效果如何？是否達到預期目標？對學生產生了什么影響？如今后再組織主題班會可以做哪些改進工作？以上這些都是班主任必須了解的情況，因此，在活動結束后及時進行主題班會評估工作是必不可少的。班主任進行活動評估時必須根據活動的目標來制定一套合適的評估步驟和方法。除了班主任自評，還應發動學生和觀摩的教師給予評價的意見。我們可以采用一些評價表，如“職業指導和創業教育主題班會評價表”（見附錄

1、附錄2），或自己設計一些評價表，讓參加活動的學生和觀摩活動的教師填寫，廣泛聽取各方面的反饋意見，具體包括對活動的內容、形式、效果等的評價，活動的感受和收獲，以及其他意見或建議，以全面客觀評價活動的整體效果。主題班會結束后，班主任除了要及時回顧、反思、自評本次主題班會的效果、優點與不足外，還應及時發“職業指導和創業教育主題班會評價表”讓學生填寫，布置學生寫參加主題班會后的心得體會，回收后盡快統計、整理出學生反饋的評價意見及感受、收獲，也可通過召開座談會來了解學生的真實心聲，及時發現問題，同時還應注意跟蹤觀察學生的行為表現，進一步反思、總結經驗教訓，并提出改進的對策及下階段的指導意見。為了及時總結開展職業指導和創業教育主題班會的經驗，班主任可寫一寫自己的心得體會或這方面的論文。

4．要做好主題班會后的跟進工作。

為了鞏固、提升主題班會的教育效果，促使學生提高對升學、就業、創業的理性認識，并為下一次的職業指導和創業教育主題班會打下基礎，班主任在活動結束后還應根據學生的反映、表現等情況，開展一些跟進性的、后續性的教育、實踐活動，如組織學生出版有關本次主題班會的墻報或板報，寫職業指導和創業教育的小論文，開展職業生涯設計大賽，寫個人簡歷或求職信、撰寫創業計劃書等。此外，對于個別有問題的學生，班主任要個別性地、有針對地進行談話，并給予正確的指導，以幫助全體學生共同進步。