第一篇：創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)教育(講座)

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)教育 主講人

劉學(xué)聰 哈爾濱工業(yè)大學(xué)畢業(yè)。計算機副教授、管理學(xué)教授。歷任華德學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院副院長、創(chuàng)業(yè)園辦公室主任。黑龍江省經(jīng)濟管理干部學(xué)院計算機系主任、培訓(xùn)部主任、經(jīng)貿(mào)系主任。國家發(fā)改委第一期創(chuàng)業(yè)師資班結(jié)業(yè)，黑龍江人事廳創(chuàng)造學(xué)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)，黑龍江省SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)教師。黑龍江市場學(xué)會常務(wù)理事，黑龍江創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會常務(wù)理事。現(xiàn)任哈爾濱大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師。

前 言

創(chuàng)新教育由來已久。“創(chuàng)業(yè)教育”概念正式提出，源自1998年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》，該文認為創(chuàng)業(yè)教育將是21世紀青年除學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外的第三本教育護照。可見，開展創(chuàng)業(yè)教育是具有國際化的大趨勢。今天，我來和大家一起探討、學(xué)習(xí)，談?wù)勎业囊恍┱J識和體會。

一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)的定義和創(chuàng)業(yè)者

二、創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機與追求

三、創(chuàng)業(yè)者的精神、素質(zhì)、能力、責(zé)任

四、對高校的創(chuàng)業(yè)教育思考 2

一、關(guān)于創(chuàng)業(yè)的定義和創(chuàng)業(yè)者

我最早接觸創(chuàng)業(yè)這個概念是高中的一篇課文，諸葛亮的《出師表》，開頭就是：“先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂”，說劉備是創(chuàng)業(yè)。后來，有一個電影，反映大慶王鐵人精神的，片名就叫“創(chuàng)業(yè)”，改革開放以來，首先是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，叫鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，開始是集體所有制，后來改制，變成民營，當(dāng)時的大邱莊、魯冠球、都很有名。后來，下崗職工創(chuàng)業(yè)，科技人員創(chuàng)業(yè)，像海爾、聯(lián)想、華為、阿里等。

2015年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》國辦發(fā)〔2015〕36號文件發(fā)布，提出深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是中國高等教育綜合改革的突破口。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高到了戰(zhàn)略高度。什么是創(chuàng)業(yè)？誰是創(chuàng)業(yè)者？ 廣義的創(chuàng)業(yè)概念：成就一個事業(yè)

實現(xiàn)一個社會目標或創(chuàng)建一個事業(yè)的過程。建立一個國家、建設(shè)一個城市、實現(xiàn)一個科研題目、建立一個家庭，實現(xiàn)自我的事業(yè)目標都可以稱為創(chuàng)業(yè)。政治上 創(chuàng)建一個國家，如劉邦 劉備。現(xiàn)代社會，孫中山，毛澤東都在創(chuàng)業(yè)，他們的產(chǎn)品是什么？是社會理想、民生希 3 望，他們的目的，為社會公平，人民幸福。我們的干部、教師科技人員，都在創(chuàng)業(yè)，設(shè)定一個目標，實現(xiàn)自我價值，為社會做出貢獻。從這個意義上說，每個人都是創(chuàng)業(yè)者。狹義的創(chuàng)業(yè)概念：創(chuàng)辦一個企業(yè)

創(chuàng)辦一個為生產(chǎn)某個產(chǎn)品或?qū)崿F(xiàn)某個服務(wù)而成立的經(jīng)濟組織，這個組織要經(jīng)過有關(guān)部門注冊并依法納稅。通常，對于有成績的創(chuàng)業(yè)者稱為企業(yè)家。

這就是創(chuàng)辦企業(yè)。企業(yè)必須為他人或社會提供產(chǎn)品或服務(wù)，獲得報酬。我們通常所說的創(chuàng)業(yè)，大多指創(chuàng)辦企業(yè)。創(chuàng)辦企業(yè)的教育，成為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和載體。就好像說發(fā)展體育運動，你總要有個基本的活動方式，例如，跑步、打球等。要把自己作為企業(yè)來經(jīng)營

從企業(yè)是為他人提供產(chǎn)品或服務(wù)獲得報酬的定義來分析，我們每個人都可以看成是個企業(yè)，這就是人們所說的把自己作為一個企業(yè)來經(jīng)營。

每個人都必須為別人提供勞動而獲得報酬，不管你是農(nóng)民、擦鞋匠、送水工，教師、工程師、市長、國務(wù)院總理，都在和企業(yè)一樣的運營自己。所以我們要改變打工的思想，改變雇傭的思想，你是在經(jīng)營你自己。你的服務(wù)對象就是你的顧客，企業(yè)必須有顧客，你服務(wù)的顧客越多，你的企業(yè)越強大，現(xiàn)在叫“粉絲”經(jīng)濟。常說的顧客就是上帝，4 失去顧客可以使企業(yè)倒閉。打工者要把自己的崗位看成企業(yè)，為老板提供服務(wù)或產(chǎn)品，包括技術(shù)、知識、能力、時間、責(zé)任心等，才能獲得報酬。你到街上擦鞋，擦鞋匠是企業(yè)，為你服務(wù)。如果他擦的不合你的要求，你就可以不給錢，或再不找他了，把他解雇了。他可能就失業(yè)了。你的老板不就是你的顧客嗎？你服務(wù)的不能滿足老板的要求，老板解雇你，不是很正常嗎。

我們現(xiàn)在的很多理論和政策，還是建立在勞資雙方的斗爭上，所以才有保護勞動者權(quán)益的說法，沒有把 工人看成是自己的主人。我們社會主義社會是把工人看成是企業(yè)的主人，這是非常正確的。但我們的多數(shù)人還是停留在打工掙錢的階段。企業(yè)破產(chǎn)，工人下崗，都怪罪政府，怪罪老板，安排不好就抗議、示威。如果我們的每個人都具有自己就是老板的思想，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，我們就會有更多的創(chuàng)業(yè)者，或者我們每個人都會自己經(jīng)營自己，創(chuàng)造出更多的滿足社會需求的產(chǎn)品或服務(wù)。

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是時代給每個人的成功的機會

推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，就是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。是培養(yǎng)千百萬具有創(chuàng)造素質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、勇于奉獻、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣澚旱挠行緩健?/p>

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新不僅是國家發(fā)展的機遇，也是時代給每個人的機會。其實從字面意義上理解，“大眾、萬眾”就指明了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主體是企業(yè)和個人。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實質(zhì)就是要通過機會公 5平、資源開放的公共政策，充分活躍和調(diào)動千千萬萬名普通勞動者的能力及其積極性、主動性、創(chuàng)造性，倡導(dǎo)人人都可以成才的觀念。目前，我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念還沒有深入人心，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系還不健全，善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的能力不足，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好環(huán)境尚未形成。推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，就是要通過加強全社會以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，弘揚“敢為人先、追求創(chuàng)新、百折不撓”的創(chuàng)業(yè)精神，厚植創(chuàng)新文化，不斷增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為全社會共同的價值追求和行為習(xí)慣。人類五千年的文明史，就是一部創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的歷史。通過鼓勵和支持人民群眾自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，放手讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，讓大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。

實際上，創(chuàng)業(yè)具有“修身、齊家、治國、平天下”的意義，規(guī)劃人生目標、反映人生價值、實現(xiàn)社會責(zé)任、體現(xiàn)崇高理想和遠大志向。

二、創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動機與追求

創(chuàng)業(yè)者都有個追求。

第一個動機是對機會的追求，追求環(huán)境的趨勢和變化而且往往是尚未被人們注意的趨勢和變化，所謂抓住機會，干一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。所謂識時務(wù)者為俊杰，如歷史上的劉邦，劉備的創(chuàng)業(yè)，我國開始改革開放初期，下海經(jīng)商辦企業(yè)的第一代企業(yè)家。阿里巴巴的馬云，抓住了電子商務(wù)的機會，創(chuàng)建了巨大的商業(yè)王國。這是英雄 6 不問出處的“平民創(chuàng)業(yè)”價值。創(chuàng)業(yè)意味著風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)初期，在最終的商業(yè)模式得到市場檢驗之前，創(chuàng)業(yè)者個人的背景往往成了重要的決定因素。尤其是被賦予 “高科技”概念的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，對學(xué)歷、出身的推崇可能達到偏執(zhí)的程度。然而今天，教育背景逐漸被淡化，職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗往往增加了更大的權(quán)重。這也是一個行業(yè)逐漸成熟的標志。

第二個動機是實現(xiàn)創(chuàng)新，實現(xiàn)夢想的追求。變革、革新、轉(zhuǎn)換和引入新方法，創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)了新產(chǎn)品、新服務(wù)或者是做生意的新方式。微軟的比爾-蓋茨，聯(lián)想的柳傳志，追求自己的創(chuàng)意成功。有的人認識到新產(chǎn)品或者服務(wù)的創(chuàng)意之后，十分希望這個創(chuàng)意可以實現(xiàn)，如果這個創(chuàng)意足以支撐一個企業(yè)或項目運行，他們就會付出時間和精力去經(jīng)營這個企業(yè)或者項目。每一個成功的創(chuàng)業(yè)者都是一個絕對的夢想家。比爾·蓋茨在創(chuàng)業(yè)之初的夢想就是讓每個家庭都能用上互聯(lián)網(wǎng)；飛機的發(fā)明源于萊特兄弟“人類也能在天空中像鳥一樣飛翔”的夢想??歷史上每一個偉大的企業(yè)都是起源于創(chuàng)業(yè)者的一個偉大的夢想。如果你想創(chuàng)業(yè)，就一定要先給自己確定一個具有強烈吸引力的大夢想、大目標，這個夢想一定要能讓你興奮。

第三個動機是追求財富增長。這是創(chuàng)業(yè)基本要求，創(chuàng)業(yè)者追求財富增長，他們不滿足于停留在小規(guī)模或現(xiàn)有的規(guī)模上，創(chuàng)業(yè)者希望他的企業(yè)能夠盡可能的增長，員工能夠拼命工作。因為他們在不斷尋找新趨勢和機會，不斷地創(chuàng)新，不斷地推出新產(chǎn)品和新的經(jīng)營方式。國 7 家的強大，根本的基礎(chǔ)是企業(yè)的強大。經(jīng)濟是基礎(chǔ)，企業(yè)家是國家的棟梁。

我們教育、科研工作者的工作動機和追求是什么？

我們是不是創(chuàng)業(yè)者？其實，我們每個人都是在尋找機會，實現(xiàn)夢想，增加財富。做老板的創(chuàng)業(yè)和打工的創(chuàng)業(yè)區(qū)別在哪里？動機是一樣的，但崗位創(chuàng)業(yè)比創(chuàng)辦企業(yè)做老板有更小的風(fēng)險。有些人認為崗位就是打工，雇傭思想，混日子，不必有創(chuàng)造思維，領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥，在一些體制內(nèi)，甚至干好干壞一個樣，不必為為企業(yè)的倒閉承擔(dān)責(zé)任，這樣的人往往計較待遇，不負責(zé)任，只覺得別人對不起他，從不考慮自己為別人提供了怎樣的產(chǎn)品或服務(wù)。如果我們把自己作為創(chuàng)業(yè)者要求，把自己作為企業(yè)來經(jīng)營，你就要按創(chuàng)業(yè)者的精神、素質(zhì)、能力、責(zé)任要求自己，你就要感謝別人提供了崗位平臺，熱愛崗位，對平臺負責(zé)，在崗位上實現(xiàn)自己的人生價值，創(chuàng)建你的事業(yè)。這也是最實際的創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)業(yè)者的精神、素質(zhì)、能力、責(zé)任

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有怎樣的精神、素質(zhì)、能力、和責(zé)任呢？

1、遠大的理想追求，這是興奮源泉

創(chuàng)業(yè)精神的首要涵義就是有理想。很難想象一個沒有理想的人和企業(yè)，能夠有目標和激情，能夠有堅持和隱忍。沒有理想的人是做不了、8 也是不配做創(chuàng)業(yè)者的。在艱辛和漫長的創(chuàng)業(yè)之路上，理想猶如一輪明月陪伴孤獨的創(chuàng)業(yè)者，使創(chuàng)業(yè)者能夠滿懷信心一路走下去。

每一個成功的創(chuàng)業(yè)者都是一個絕對的夢想家。比爾·蓋茨在創(chuàng)業(yè)之初的夢想就是讓每個家庭都能用上互聯(lián)網(wǎng)；飛機的發(fā)明源于“人類也能在天空中像鳥一樣飛翔”的夢想??歷史上每一個偉大的企業(yè)都是起源于創(chuàng)業(yè)者的一個偉大的夢想。如果你想創(chuàng)業(yè)，就一定要先給自己確定一個具有強烈吸引力的大夢想、大目標，這個夢想一定要能讓你興奮。

創(chuàng)業(yè)者為自己設(shè)定一個目標，威力這個目標，可以克服各種困難，這個目標不是財富，而是為社會解決一個問題，改變?nèi)藗兊纳睢＠纾覀兞执蟮囊粋€動物學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)追求是提高中國毛皮質(zhì)量。在這個目標下，通過創(chuàng)業(yè)、研究與開發(fā)，實現(xiàn)自我價值，增加財富。

2、堅強意志，堅持精神才是成功保障

創(chuàng)業(yè)之路注定充滿艱險和艱辛。那些自以為聰明的人和本來就不聰明的人，注定永遠無法達到最高峰。因為，他們害怕失敗，只愿意做逃兵。而那些真正的創(chuàng)業(yè)者，內(nèi)心充滿了力量，他們不善奢談，他們不瞻前顧后，他們不怕重扼和挫折。身邊的人一個一個地逃亡，而他們始終堅持不渝。

堅強的意志包括了堅持、專注以及克制誘惑的能力。很多實例證明，創(chuàng)業(yè)者不斷堅持的精神能夠解決任何問題。在管理學(xué)中有這樣一句名言：“創(chuàng)業(yè)途中如果有今天、明天、后天，大多數(shù)人往往都死在 9 了明天晚上，而后天，太陽才會出來。”這是一種不幸和悲哀，因此，只要創(chuàng)業(yè)者堅持的方向是符合歷史發(fā)展規(guī)律的，對人們有益的方向，堅持下去就一定會有不錯的結(jié)果。擁有堅強的意志，是創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。

3、積極心態(tài)對待人生，發(fā)現(xiàn)機會

有了勇敢，還要有干勁。創(chuàng)業(yè)者一定是可以拼命的、一定是可以為了工作而忘我的。創(chuàng)業(yè)者從一開始就注定了要比別人付出更多。因為，我們一無所有。要想超越，唯有拼搏。不但貪圖安逸的人沒有前途，就是和別人一樣只圍繞八小時轉(zhuǎn)的人，也必將注定此生平庸無奇。不想付出，休想獲取。天道酬勤。相信老天爺是公道的。

積極的心態(tài)是創(chuàng)業(yè)成功者必須具備的精神品質(zhì)。毫無疑問，創(chuàng)業(yè)是一個機遇和挑戰(zhàn)并存的過程，只有擁有積極的思維模式和人生態(tài)度，才能從事物的兩面中取正棄負，發(fā)現(xiàn)更多機會。

4、敢于冒險，敢為的氣魄，必備品質(zhì)

勇敢也是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)。不怕失敗、不怕困難、不怕權(quán)威、不怕挑戰(zhàn)、敢于冒險。其實所謂勇敢，就是明知勝算不足，仍然無所畏懼。有了這種超然和決然的態(tài)度，創(chuàng)業(yè)者才具備成功者的稟賦。

雖然創(chuàng)業(yè)的過程對于很多人來說是一個充滿激情與喜悅的過程，但他也同樣是一個充滿風(fēng)險、艱辛與坎坷的過程，從風(fēng)險的角度來說，創(chuàng)業(yè)的過程實際就是一種不斷挑戰(zhàn)風(fēng)險的過程，是一種風(fēng)險與收益博弈的過程。真正的創(chuàng)業(yè)者不是要萬無一失地去做事情，而是要去盡量 10 規(guī)避風(fēng)險獲得高回報。所以，擁有敢為的氣魄，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的精神品質(zhì)。

5、誠信態(tài)度 精神基石

誠信是創(chuàng)業(yè)者精神的基石，也是創(chuàng)業(yè)者的立身之本。在創(chuàng)業(yè)者修煉領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的所有原則中，誠信是絕對不能妥協(xié)的原則。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，更是信用經(jīng)濟、誠信經(jīng)濟。沒有誠信的商業(yè)社會，將充滿極大的道德風(fēng)險，顯著抬高交易成本，造成社會資源的巨大浪費。

6、善于合作精華所在

小富靠個人，大富靠團隊。合作是創(chuàng)業(yè)者精神的精華。正如艾伯特·赫希曼所言：創(chuàng)業(yè)者在重大決策中實行集體行為而非個人行為。盡管偉大的創(chuàng)業(yè)者表面上常常是一個人的表演，但真正的創(chuàng)業(yè)者其實是擅長合作的，而且這種合作精神需要擴展到企業(yè)的每個員工。

7、承擔(dān)責(zé)任甘于奉獻

偉大的創(chuàng)業(yè)者不只是完全為了實現(xiàn)個人的財富夢想而創(chuàng)業(yè)的，而是為了幫助普通人實現(xiàn)自己的夢想的責(zé)任而努力的人，創(chuàng)業(yè)精神中也包括創(chuàng)業(yè)者必須承擔(dān)社會責(zé)任并且擁有一種甘于奉獻的精神。一個人創(chuàng)業(yè)所作的事業(yè)，應(yīng)該把實現(xiàn)社會價值和賺取陽光財富結(jié)合起來，成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該是一個有社會責(zé)任感的人。

8、超強適應(yīng)精神力量

成功的創(chuàng)業(yè)者一定要有超強的適應(yīng)性，不但能夠適應(yīng)艱苦的生活，也同樣要能夠適應(yīng)成功與富足，特別是在很多暫時取得階段性成功的時候，一定不能被勝利沖昏頭腦，只有迅速適應(yīng)新的環(huán)境，將自 11 己及企業(yè)的狀態(tài)調(diào)整到符合新情況的狀態(tài)，才能使企業(yè)一直走正確的道路，也是一個成功創(chuàng)業(yè)者必須具備的精神力量。

理想、勇敢、拼搏、誠信、合作、奉獻、堅持。。這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是創(chuàng)業(yè)精神的最核心內(nèi)容。當(dāng)然，除了這些，還有很多。正如有人說過，只有瘋子和傻子才能成功。而創(chuàng)業(yè)者，一定有瘋狂的精神和簡單的心境。

具有這樣精神和素質(zhì)的人，創(chuàng)業(yè)是必備的。而就業(yè)的大學(xué)生，在崗的教師、科研工作者、職員、公務(wù)員，甚至所有大眾，都按這個標準要求自己，對這樣的人，企業(yè)能不歡迎嗎？我們所說大眾創(chuàng)業(yè)，就是要大眾都具有創(chuàng)業(yè)精神、素質(zhì)、能力。所說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的突破口，就是解決了培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)的問題。

創(chuàng)業(yè)精神所關(guān)注的在于“是否創(chuàng)造新的價值”，而不在于設(shè)立新公司，因此創(chuàng)業(yè)管理的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)過程能否“將新事物帶入現(xiàn)存的市場活動中”，包括新產(chǎn)品或服務(wù)、新的管理制度、新的流程等。創(chuàng)業(yè)精神指的是一種追求機會的行為，這些機會還不存在于目前資源應(yīng)用的范圍，但未來有可能創(chuàng)造資源應(yīng)用的新價值。因此我們可以說，創(chuàng)業(yè)精神即是促成新企業(yè)形成、發(fā)展和成長的原動力。

四、對高校的創(chuàng)業(yè)教育思考

（一）高校要 按創(chuàng)業(yè)者的精神、素質(zhì)、能力去培養(yǎng)人才 12 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅成為國內(nèi)高校教育教學(xué)的必備內(nèi)容，而且成為中國高等教育綜合改革的突破口。

中國的教育改革一直在進行，但始終沒有走出一條通路，我們曾提出過“教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，“培養(yǎng)有社會主義覺悟的勞動者”，“理論和實踐相結(jié)合”，多年來，沒有解決問題。高校畢業(yè)生的素質(zhì)、能力、技能都滿足不了社會需要。

教育的核心問題是培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)什么人的問題。創(chuàng)業(yè)教育不是簡單的創(chuàng)辦企業(yè)的教育，是通過創(chuàng)辦企業(yè)的教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)精神、敢于承擔(dān)，奉獻社會的新一代。多少年的教育改革，今天找到了突破口，找到了一條道路。從傳統(tǒng)的雇傭教育轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)精神、素質(zhì)、能力的教育。對于創(chuàng)業(yè)者而言，傳統(tǒng)雇傭教育所不能實現(xiàn)的能力培養(yǎng)恰恰需要專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育來彌補。

（二）以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。大學(xué)生要從就業(yè)崗位的占有者，變成就業(yè)崗位的提供者。創(chuàng)業(yè)教育絕不是因為大學(xué)生就業(yè)難才要搞。實際上，現(xiàn)在的就業(yè)難不是沒有崗位，招工同樣很難。關(guān)鍵是，誰來創(chuàng)業(yè)，帶誰就業(yè)。創(chuàng)業(yè)可以分為生存型創(chuàng)業(yè)和事業(yè)型創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是事業(yè)型創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生要從就業(yè)崗位的占有者，變成就業(yè)崗位的提供者。我們并沒有要求大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，這也不可能。但是，提出創(chuàng)業(yè)教育開展了十三年了，有多少學(xué)校開設(shè)了必修課了，13 有多少學(xué)校建立了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地了，當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生連1%都不到，前幾天，黑龍江新聞有篇報道，說哈爾濱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占10%，不太準確，但說有10%的大學(xué)生參與了創(chuàng)業(yè)活動，則是有可能的。而據(jù)說美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率是25%。所以創(chuàng)業(yè)教育不是運動，這股風(fēng)還要刮，要下雨才行。下雨的標志，就是創(chuàng)業(yè)教育做到了貫穿高等教育的全過程，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一個教師都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入所有學(xué)科，所有課程。

（三）創(chuàng)業(yè)教育成為必修課。

教育部定位創(chuàng)業(yè)教育課程為通識類課程，成為本科院校必修課。目的是塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的畢業(yè)生。但必修課如何開設(shè)，教材如何選擇，多少課時，教師哪里來，如何把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，如何考核評價，大家都在探索。但學(xué)習(xí)國家的有關(guān)文件，落實有個規(guī)定，應(yīng)該是放在學(xué)校工作的重要位置。按照要求，學(xué)校開設(shè)2學(xué)分的創(chuàng)業(yè)課程之外，所有的專業(yè)都有必要嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

首先考慮你的學(xué)科，你所在的專業(yè)、有哪些最新技術(shù)，如果有，如何引進，如果沒有，如何創(chuàng)新。要學(xué)生了解本學(xué)科在社會經(jīng)濟領(lǐng)域的作用、位置、重要性。改變多年來以課本為中心的教學(xué)思維。14 第二，如何創(chuàng)新教學(xué)方法。提高學(xué)生的創(chuàng)造力、促進學(xué)習(xí)的主動性，提倡審辯式思維，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，研究，參與科研。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法。

第三，專業(yè)和辦企業(yè)結(jié)合。你的專業(yè)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝，如何轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。教師應(yīng)該是帶頭人。科技部門的領(lǐng)導(dǎo)提出，以前說創(chuàng)業(yè)是科技成果轉(zhuǎn)化的重要渠道，現(xiàn)在說，是主要渠道。高校要把自己的科研成果，加速轉(zhuǎn)化，辦企業(yè)是最直接的渠道。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的以教室為中心的教學(xué)模式。

（四）創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)辦企業(yè)教育

現(xiàn)在有很多人誤解了創(chuàng)業(yè)教育，以為創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)出幾個小老板，開幾家店。有個校長跟我說，我們學(xué)校不培養(yǎng)小老板。言下之意就是沒必要重視創(chuàng)業(yè)教育。這是把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)辦企業(yè)教育混為一談，創(chuàng)辦企業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，企業(yè)只是載體，其實，創(chuàng)業(yè)教育最核心的就是培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的人才，這些人在別人看不到的地方做得與眾不同。牛津大學(xué)開發(fā)了一個項目——創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，大學(xué)校長應(yīng)該是一個創(chuàng)業(yè)家，用創(chuàng)業(yè)的精神去領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)，校長的觀念決定了學(xué)校資源怎么配置。

創(chuàng)業(yè)是個應(yīng)用型學(xué)科，像寫作一樣，SYB、KAB課程就有一個特點，即使你將來不是一個成功的企業(yè)家，但你一定是一個優(yōu)秀的員工。學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)課程的大學(xué)生，不僅可以選擇外部創(chuàng)業(yè)，還可以選擇崗位創(chuàng)業(yè)。具有企業(yè)家精神的畢業(yè)生非常受歡迎，清華大學(xué)有三名創(chuàng)業(yè)大 15 賽的獲獎?wù)撸瑳]畢業(yè)就被搶走。寫好一本優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃書，超過一篇一般的畢業(yè)論文。

創(chuàng)業(yè)教育必須與實踐相結(jié)合。教務(wù)處管教室里上課，抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，實驗室實習(xí)，校企合作，有的學(xué)校把專業(yè)建在車間。學(xué)工處、團委搞活動，組建社團，創(chuàng)業(yè)大賽等。而創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)業(yè)孵化基地，一般應(yīng)由專門的公司化管理，對創(chuàng)業(yè)者進行培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)。孵化工作就是服務(wù)，而重要的是要解決資金、市場、政策問題。這個任務(wù)不是教學(xué)部門和學(xué)生管理部門工作之內(nèi)的。現(xiàn)在文件提出一是創(chuàng)業(yè)教育要貫穿教育的全過程，這是時間軸，大學(xué)四年，都要做。二是創(chuàng)業(yè)教育是全校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同任務(wù)。你教什么課程不重要，重要的是如何用創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)。學(xué)校可以成立專門的創(chuàng)業(yè)投資管理公司，通過鏈接教務(wù)處、團委等部門，開展創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)計劃大賽工作，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生。這次，我們學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)園杯創(chuàng)業(yè)大賽，就是一次選拔創(chuàng)業(yè)者的好辦法。

（五）鼓勵教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

首先，是提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。黑龍江的科研能力很強，大學(xué)生很多，可是，孔雀東南飛。大家都知道，南方的企業(yè)專人到哈爾濱招人。高校和科研機構(gòu)的科研成果轉(zhuǎn)化率不高，哈爾濱的高校，創(chuàng)業(yè) 16 教育搞得比較好的哈工大、哈工程、哈理工比較活躍。我們林大也是卓有成效，陸昊省長也給予肯定。我們有個森林防火項目很成功。絕緣板項目有推廣。信息學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)+林業(yè)的項目，三D打印項目，大興安嶺電子商務(wù)項目，都具有代表性，有發(fā)展?jié)摿Α５覀兊拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量不多，教師創(chuàng)業(yè)更是沒有形成風(fēng)氣，科技成果轉(zhuǎn)化率較低。和整個哈爾濱一樣，存在這樣一個問題。

為什么教師創(chuàng)業(yè)這么難，我的看法主要有以下問題。

第一，教師的職業(yè)生涯目標里沒有辦企業(yè)。教師是傳道授業(yè)解惑也，備課，教課，搞科研，寫論文，出書，評教授。當(dāng)然沒有人思考把自己和創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來。現(xiàn)在，提倡大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，正是要改變教師的思想，培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)精神、素質(zhì)，實現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可以在政府的文件基礎(chǔ)上，出臺教師創(chuàng)業(yè)管理辦法。

第二，學(xué)校評價標準沒有創(chuàng)業(yè)。高校的評價標準是看有多少場地、設(shè)備、人員、教授、發(fā)過多少論文，出多少書、完成多少課堂研究，有多少院士等，沒有評價你出來多少企業(yè)家，創(chuàng)辦了多少企業(yè)。所以當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)不積極。

現(xiàn)在，國家把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為改革的突破口，作為戰(zhàn)略措施提出，改變對高校的評價標準，特別提出建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校的評價標準。

第三，教師小富即安。我們的教師有點能力，搞點技術(shù)轉(zhuǎn)讓，撈點小錢，平平安安，滿足現(xiàn)狀，缺乏奮斗目標。所以要下力氣對科技人員和教師進行創(chuàng)業(yè)教育。要以企業(yè)家的標準培養(yǎng)教師，培養(yǎng)教師的 17 創(chuàng)造性、抓住機會、開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)，實現(xiàn)夢想，增加財富。

第四，搞技術(shù)的，搞研究的專家，不懂創(chuàng)業(yè)、或沒有創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不懂管理、市場，成果轉(zhuǎn)化過程缺失，也是一個原因。所以現(xiàn)在大力鼓勵科技服務(wù)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)，包括培訓(xùn)，辦理法律手續(xù)，報專利，申請認證、質(zhì)檢、等。建立各類創(chuàng)業(yè)園區(qū)，孵化基地。

第五，最主要的，老師們?nèi)狈ζ髽I(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)企業(yè)家精神，創(chuàng)造精神，奉獻精神，敢于擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)在社會的主流意識是當(dāng)官，是進事業(yè)單位，是做公務(wù)員，這種現(xiàn)象必須扭轉(zhuǎn)。中國是公務(wù)員待遇高，風(fēng)險小，大學(xué)生畢業(yè)首選公務(wù)員，事業(yè)單位，這就是中國特色的官本位。中國必須變官本位為企業(yè)家本位。未來擔(dān)起社會主流的脊梁應(yīng)當(dāng)是科學(xué)家+企業(yè)家+資本家+大工匠。

國家鼓勵下崗職工、農(nóng)民工、轉(zhuǎn)業(yè)兵創(chuàng)業(yè)主要目的是以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，解決就業(yè)難，主要是生存型創(chuàng)業(yè)。高校教師和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和他們是有區(qū)別的，高校教師和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的應(yīng)該是事業(yè)型創(chuàng)業(yè)。大家都說創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，那么我們?yōu)槭裁匆延酗L(fēng)險的事，推給那些文化水平低，資金少，沒有技術(shù)，沒有人脈關(guān)系，沒有權(quán)力的勞苦大眾呢？我們共產(chǎn)黨人的宗旨，就是為解放勞苦大眾，為工人，農(nóng)民服務(wù)，我們應(yīng)該把困難抗起來，把風(fēng)險擔(dān)起來，大學(xué)生是有希望的新一代，創(chuàng)業(yè)是社會賦予的歷史使命。今天，大家可以為生存致富而創(chuàng)業(yè)，但真正的動機應(yīng)該是為實現(xiàn)中國夢的理想而拼搏。今天，國家是為解決就業(yè)而鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，更高的層次是為培養(yǎng)新一代人才建立創(chuàng) 18 新型國家而鼓勵創(chuàng)業(yè)。今天，大學(xué)生開了一個小小的店鋪，明天他就可能經(jīng)營一家跨國公司。大學(xué)生今天是青春年華、桃李芬芳，明天他們就是中流砥柱、社會棟梁。

正如那首在抗戰(zhàn)時代的畢業(yè)歌所呼喚的，“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負起天下興亡”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會的期望，是祖國的期望，是歷史賦予的光榮使命。

第二篇：加強創(chuàng)業(yè)能力,樹立創(chuàng)業(yè)精神

加強創(chuàng)業(yè)能力，樹立創(chuàng)業(yè)精神

——我經(jīng)濟學(xué)院努力促進學(xué)生就業(yè)近年來，隨著各大高校的擴招，大學(xué)生的就業(yè)壓力持續(xù)增大，自主創(chuàng)業(yè)也開始不斷升溫，針對此問題，我國的一些高等院校接二連三的開始嘗試進行創(chuàng)業(yè)教育。我院也積極通過創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，不但加深了大學(xué)生們對知識的理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，進而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院從以下四點著手，促進學(xué)生就業(yè) l、重視創(chuàng)業(yè)思想教育

創(chuàng)業(yè)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識的同時，有創(chuàng)新的欲望和沖動。我院加強心理素質(zhì)的教育，提前給學(xué)生們打預(yù)防針，幫助學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的價值認識。

2、強化創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

我院深化教育體系的改革，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過開設(shè)這種課程，進行整體化的創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生獲得了創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)課程涉及的范圍廣泛，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為核心，創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)能力教育為重點。

3、加強集體主義的教育

在強調(diào)團隊合作精神的今天，團隊精神已經(jīng)是不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與理念，許多企業(yè)十分重視集體主義精神。現(xiàn)在的大學(xué)生一般都是追求個性化，在創(chuàng)業(yè)過程中總是高傲自大，傲慢不羈，恰恰因為這些影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。我院，對打算創(chuàng)、IE的大學(xué)生進行教育，取人之長補己之短，使其創(chuàng)建一個有凝聚力的團隊，提高自己的成功機率。

4、開放實驗教學(xué)中存在的問題與對策

實驗教學(xué)的整體開放是對傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的巨大挑戰(zhàn)。許多年來，高校的教學(xué)都是采取固定教師、時問、地點，按部就班地進行，開放實驗教學(xué)制的實行讓傳統(tǒng)班級的概念不復(fù)存在。我們老師打破傳統(tǒng)觀念，從教育思想和教育觀念上更新，即我們的所有教學(xué)活動都以學(xué)生為本，以能力培養(yǎng)為綱，其次從教學(xué)管理和實驗室管理上進行改革，制定統(tǒng)一的實驗教學(xué)大綱和實驗評分標準。

第三篇：人生態(tài)度與創(chuàng)業(yè)精神

人生態(tài)度與創(chuàng)業(yè)精神

為適應(yīng)當(dāng)今世界正面臨著日益嚴峻的青年就業(yè)危機，我國各類高校相繼設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育課程，旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學(xué)和職業(yè)院校畢業(yè)生把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)選擇，并為其提供創(chuàng)辦和經(jīng)營中小企業(yè)所需的知識和技能。但是，通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的社會文化（不論他們畢業(yè)后是去創(chuàng)業(yè)，還是選擇就業(yè)），讓更多的大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，讓更多的大學(xué)生感悟到創(chuàng)業(yè)精神無處不在，創(chuàng)業(yè)精神其實是一種人生態(tài)度，或許更為重要。所謂創(chuàng)業(yè)精神，大概包含三個層次的涵義：一是哲學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念，是人們對于創(chuàng)業(yè)的理性認識；二是 心理學(xué) 層次的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)意志，是人們創(chuàng)業(yè)的心理基礎(chǔ)；三是行為學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是人們創(chuàng)業(yè)的行為模式。也就是說創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。其實細細想來，宏觀地去看，人的一生就是從A點B點的一次漫長的旅程，同時，也是一次艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程。俗話說：“人生不如意十之八九”。在人的一生中，會遇到許多不同狀況：艱難、困苦、挫折、逆境、障礙；在人的一生中，要面對許許多多不同的生活處境；在人的一生中，也要面對來若干自內(nèi)在的和外在的壓力和挑戰(zhàn)。而要經(jīng)營好自己的人生，就如同創(chuàng)辦一個企業(yè)一樣，同樣需要創(chuàng)業(yè)精神（創(chuàng)業(yè)僅僅是人生中的一次旅行，而人生則是一次大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)過程）??就要在任何情況境下都要具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，要有積極應(yīng)對生活狀況變化的人生態(tài)度，要具備應(yīng)對挑戰(zhàn)的意愿、動力、冒險精神、創(chuàng)新意識和忍耐力等特質(zhì)。具體說，要經(jīng)營好自己的人生（成為一個創(chuàng)業(yè)者），就應(yīng)該具備如下積極的人生態(tài)度、特質(zhì)和能力：

構(gòu)建愿景：愿景既所向往的前景，是一種可實現(xiàn)的夢想（理想）。構(gòu)建愿景就是擁有自己的（人生）目標，是個人對自己未來發(fā)展的一種愿望。它能夠孕育無限的創(chuàng)造力，激發(fā)強大的驅(qū)動輪，創(chuàng)造未來的機會。

以目標為導(dǎo)向：為實現(xiàn)自己的（人生）目標，投入大量的時間、精力、資金甚至自己生的生活方式。設(shè)定自己的標準：既設(shè)定行為標準（做人、做事），并且為達到標準而努力工作。

努力工作：既為自己的人生目標投入大量的時間、精力，并且具有能夠長久堅持不懈地工作的能力。努力工作增加的是自己的價值，而敷衍工作消耗的卻是自己的生命。努力工作更是一種對家人、對公司、對社會的責(zé)任。只有心懷一顆感恩之心努力工作，才能獲得自我的成長，增加自己的人生籌碼，體會到自我實現(xiàn)的生命激情。

自信（信念）：就是自己相信自己，是對自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。然而要成為自信者，就要像自信者一樣去行動，而不能僅僅停留在想象上，當(dāng)有了許許多多的“我能行”的經(jīng)歷之后，自信就自然樹立起來了。也只有當(dāng)自己相信自己的時候，別人才會相信你。比如美國著名的女作家海倫·凱勒，幼年因病造成又聾又瞎。但她14歲就攻克多種外語，并通曉德、法、古羅馬、希臘文學(xué)。20歲考入著名的哈佛大學(xué)。憑的就是自強自信。

持之以恒：在實現(xiàn)自己的（人生）目標過程中，會遇到許多不同狀況，如艱難、困苦、挫折、逆境、障礙；要面對許許多多不同的生活處境；也要面對來若干自內(nèi)在的和外在的挑戰(zhàn)和壓力，持之以恒地克服障礙體現(xiàn)的是一個人良好的創(chuàng)業(yè)的意志力、創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。應(yīng)對失敗：俗話說：“失敗是成功之母”面對失敗，從失敗之中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并且找新的機會，是一種積極的態(tài)度和應(yīng)對能力。我們知道愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。但是在這兩千項創(chuàng)造發(fā)明背后卻是無數(shù)次的失敗與無數(shù)次的應(yīng)對

失敗，直至成功。

主動：既主動地對成功或失敗承擔(dān)個人責(zé)住。

傾聽：就是以一種開放的心態(tài)放下自我，以中立客觀的角度看待事物。在依靠自己的同時，也會積極利用外部資源，傾聽相關(guān)專家、行業(yè)里手的建議、意見。

誠信；“誠”既真誠，中國有句古語“精誠所至，金石為開”。亞伯拉罕·林肯曾說：“如果想贏得成功，首先讓人感覺到你的真誠”。一個人要想贏得對方的信任，或者想讓對方接受自己的思想、觀點、愿望和要求，那末對對方越真誠，這種可能性就越大，彼此就越容易建立起良好的關(guān)系。如：三國時期劉備三顧茅廬，請出諸葛亮，在很大程度上是因為諸葛亮被劉備的真誠所感動，才答應(yīng)輔佐他。后來劉備建立了蜀國，形成了三國鼎立的局面，一方面源于諸葛亮 “鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，同時也源于劉備當(dāng)初的真誠。

所謂“信”既守信用，是指與人交往時要 “言必行，行必果”。答應(yīng)別人辦的事，一定要竭力辦好。如果對方的要求自己辦不到或暫時有困難 不好辦的，說話要有分寸，不能信口開合的亂許諾，以致失信于人。

承擔(dān)風(fēng)險：所謂風(fēng)險就是不確定性，生活中事事處處（事情、活動、選擇職業(yè)等）都有風(fēng)險。有風(fēng)險就要做選擇、做決策。而承擔(dān)風(fēng)險的重要標志是：先做調(diào)查研究后，再做決策，成功始于正確的決策。

決策力：決策既做決定或做選擇。主要有兩種方式，一是靠直覺作出決策的能力，這是最有價值的財富，它源于在各種復(fù)雜環(huán)境中進行決策的經(jīng)驗積累；還有一種是科學(xué)的決策方法，它有一些特定的方法程序如：定義主要問題、找出問題主要原因、確定可能的解決方案、評估可能的解決方案、選擇最佳方案、執(zhí)行方案、檢驗方案是否正確等。

領(lǐng)導(dǎo)力 ：領(lǐng)導(dǎo)是一種影響力，是一種影響一個群體實現(xiàn)目標的能力。好的領(lǐng)導(dǎo)人一定具有很強的個人魅力和 感召力，有道德感，能為他人樹立一個良好的榜樣、工作努力并獲得良好的工作結(jié)果、公正而誠實的對待他人、善于傾聽并尊重他人的觀點、人際關(guān)系處理得當(dāng)并能保持下去、忠實于員工、承擔(dān)責(zé)任、能夠承認錯誤、對待他人時把他人當(dāng)作“人”而不是“數(shù)字”、具有合作性、可靠善于接收新觀點、與人相處時情緒穩(wěn)定積極、樂觀愿意協(xié)助他人更好工作、有在組織里樹立誠信原則的意愿；他也是個熱心人，具有團隊協(xié)作精神。其實在許多成功人士身上我們可以發(fā)現(xiàn)所有這些元素。如創(chuàng)建了 玫琳凱 品牌的 玫琳凱·艾施 女士，幫助超過50萬名女性開創(chuàng)了自己的事業(yè)。她以具有強大驅(qū)動力和富于靈感的 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 聞名，她創(chuàng)辦公司的態(tài)度是“你能做到！”她甚至?xí)每ǖ侠宿I車獎給頂尖的銷售者。由于其強大的領(lǐng)導(dǎo)力技巧，艾施被認為是近35年來最具 影響力 的25位商業(yè)領(lǐng)袖之一，而玫琳凱也被評為美國最適合工作的企業(yè)之一。知識、技能：知識是指由一系列能夠在適當(dāng)?shù)臅r候回憶起來的信息儲備組成的。技能是能夠應(yīng)用知識的能力，可通過練習(xí)獲得或發(fā)展。合理的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用知識的能力是經(jīng)營人生（創(chuàng)業(yè)）基礎(chǔ)條件，沒有合理的知識結(jié)構(gòu)將使得人生這座大廈如空中樓閣隨時都可能坍塌。現(xiàn)代社會需要知識結(jié)構(gòu)合理，并能根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己所學(xué)到的各類知識科學(xué)地組合起來應(yīng)用，以適應(yīng)現(xiàn)代社會不斷發(fā)展要求的人才。

通過創(chuàng)業(yè)教育，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識，同時也要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的社會文化，讓更多的大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，讓更多的大學(xué)生感悟到創(chuàng)業(yè)精神無處不在、創(chuàng)業(yè)精神是一種人生態(tài)度，不論他們畢業(yè)后是去創(chuàng)業(yè)，還是選擇就業(yè)。而最重要的是能夠經(jīng)營好自己的人生，讓自己的一生更加充實、有價值、成功、卓越、輝煌??

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第四篇：創(chuàng)業(yè)教育講座心得

創(chuàng)業(yè)教育之無所不能的“云”

“有人認為云計算無所不能，甚至能夠解決全球的饑餓問題。”

-------戴爾數(shù)據(jù)中心解決方案部門John Igoe 毫無疑問，云計算已經(jīng)成為了今年IT業(yè)的主旋律：無論是亞馬遜和google，還是IBM、微軟、EMC和惠普，幾乎都異口同聲的將“云”認定為未來的發(fā)展重心。盡管關(guān)于“云”一系列仍未規(guī)范的概念仍使人暈頭轉(zhuǎn)向，但已經(jīng)有越來越多的創(chuàng)業(yè)者切實踏上了云端之旅。創(chuàng)業(yè)教育講座老師特別邀請了中軟國際北京的ETC周海先生為我們講解新興的信息技術(shù)知識，這正是我們信息學(xué)院學(xué)生需要熟悉的，同時開闊了我們的視角，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力，為以后創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。我們的學(xué)習(xí)就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)，而高素質(zhì)的人才就不僅僅是會讀書、會考一個好的分數(shù)，會把這本書盡快讀完就畢業(yè)了的。要提高素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的教育非常重要，創(chuàng)業(yè)的過程也是一個創(chuàng)新的過程，也就是我們要培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想。周海先生為我們先來了個傳統(tǒng)軟件技術(shù)回顧，講解了傳統(tǒng)軟件領(lǐng)域的典型職位；接著他開始介紹起“云”計算--新一代的服務(wù)，詳細列出了云計算的三種形式；然后周海先生為我們圖文并茂地介紹云的運用：Phone--新一代的終端、移動互聯(lián)網(wǎng)--云+Phone、物聯(lián)網(wǎng)--云+傳感器等新興技術(shù)，令我們大開眼界。

科技是人類歷史前進的火車頭，而21世紀是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，計算機和網(wǎng)絡(luò)的社會化服務(wù)，將從根本上改變當(dāng)今人們對教育信息化的概念。

十年前，面對信息時代的到來，越來越多的單位開始購置計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建設(shè)自己的辦公自動化和網(wǎng)絡(luò)平臺管理系統(tǒng)，從基層教育局到縣區(qū)中小學(xué)、幼兒園，紛紛建網(wǎng)、建庫、購買高檔服務(wù)器設(shè)施，各單位的“信息中心”、“教育技術(shù)中心”如雨后春筍般建立起來。今天，極富創(chuàng)新思想的Google公司提出了“云計算”（Cloud Computing）戰(zhàn)略，將社會化計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的構(gòu)想推出，讓忙于教育信息化建設(shè)的人們眼睛一亮。

“云計算”是指由幾十萬甚至上百萬臺廉價的服務(wù)器所組成的網(wǎng)絡(luò)，為用戶提供需要的計算機服務(wù)，這是近年來計算機科學(xué)領(lǐng)域中的分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計算(Grid的新發(fā)展。“云計算”將大規(guī)模的計算機陣列連接成一個向全球用戶提供計算機服務(wù)的社會化機構(gòu)，用戶只需要一個能夠上網(wǎng)的設(shè)備，比如一臺筆記本或者手機，就可以獲得自己需要的一切計算機服務(wù)。這意味著人們使用計算機的需求也可以作為一種商品進行流通，就像煤氣、水電一樣實現(xiàn)高效的社會化服務(wù)，取用方便，費用低廉。這將是信息科技發(fā)展的一個重要的轉(zhuǎn)折，個人是否擁有計算機已不再重要，也不需要購買和在電腦中安裝大量套裝軟件，只需要接入到“云服務(wù)”即可。顯然，“云計算”將改變傳統(tǒng)以個人計算機為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模式，最終改變?nèi)藗儷@取信息、分享內(nèi)容和互相溝通的方式。

雖然“云計算”帶來的歷史巨變還處于早期，但世界上的IT巨頭Google、IBM、亞馬遜、微軟、雅虎等已展開激烈競爭。Google推出了“Google Apps”網(wǎng)絡(luò)辦公套件，包括Gmail、IM軟件、日歷、文字處理、PPT演示、電子表格等一系列工具，相當(dāng)于微軟Office辦公軟件的網(wǎng)絡(luò)版，免費供用戶使用。人們還看到，亞馬遜的“彈性計算機云”服務(wù)，新興的Facebook社區(qū)，IBM在上海的“藍云（Blue Cloud）” 計劃等，有可能“云計算”的發(fā)展會比人們預(yù)想的日程表更快。

云計算勢必會影響到每一個創(chuàng)業(yè)者。云計算對創(chuàng)業(yè)者來說究竟意味著什么？它絕不只是大型企業(yè)的游戲，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)善于發(fā)掘其中的機會，并加以利用，我們可以看到落地的云端創(chuàng)業(yè)正一朵朵地浮現(xiàn)著。

億維融智的CEO張維是國內(nèi)云計算領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者之一，其智城平臺為外包的供給方和需求方提供服務(wù)，雙方可以在智城的“軟件外包服務(wù)云”上直接完成項目發(fā)布、競標、溝通、進度管理、支付、評價等一系列流程，無需其他本地服務(wù)。現(xiàn)在智城上已經(jīng)有了5000多家來自國內(nèi)外的注冊用戶，對于成交額在幾十萬人民幣以下的小型IT外包項目，大的外包公司不屑接手，而這樣的平臺卻頗為適合。

對于大多數(shù)用戶，服務(wù)云是一個嶄新的概念，而張維在創(chuàng)業(yè)過程中也不停摸索著。“一開始我太理想化了”，在初期進行推廣時，滿懷激情地向客戶和盤托出其云平臺模式的張維，卻發(fā)現(xiàn)用戶聽的如同墜入云中，難以理解。后來他意識到，用戶不會買概念，只關(guān)心能得到哪些服務(wù)，讓客戶知道他們能得到的解決方案是怎樣的就已經(jīng)足夠。“但不意味著云只是個噱頭”，張維說，“這個云，其實把系統(tǒng)里面的復(fù)雜架構(gòu)都包起來了，云里面不是空的。”張維認為，用戶的學(xué)習(xí)是個漸進的過程，在他們熟悉之后，“云”就會慢慢變得透明起來。

在國外已經(jīng)熱火朝天的云計算創(chuàng)業(yè)圈給了國內(nèi)創(chuàng)業(yè)者信心。最近幾年，相關(guān)的企業(yè)紛紛涌現(xiàn)，雖然其中一些頗具爭議，但不可否認的是云計算已經(jīng)給IT界和人們的生活帶來了創(chuàng)新：Dropbox具有本地虛擬硬盤式的操作體驗，提供文件備份、存儲及共享服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)存儲

服務(wù)；mSpot推出基于云計算的音樂服務(wù)，用戶將音樂文件上傳至mSpot服務(wù)器后，可通過PC和手機等設(shè)備收聽這些音樂；引起廣泛關(guān)注的云計算游戲平臺OnLive，其遠程游戲技術(shù)被認為有可能徹底改變游戲行業(yè)的生存狀態(tài)。即使小公司難以提供像Amazon EC2這樣的大型云計算平臺，創(chuàng)業(yè)者仍能夠從眾多角度發(fā)掘云計算的商業(yè)價值。

當(dāng)所有的一切都成為服務(wù)，每個人可以在任何地點、任何終端接入網(wǎng)絡(luò)，享受云端帶來的便捷時，無人能忽視這種力量。對于創(chuàng)業(yè)者，云計算帶來的超大規(guī)模、虛擬化、可擴展性、按需服務(wù)，能幫助他們降低管理成本，提高生產(chǎn)效率，實現(xiàn)最核心的目的：提高利潤。云計算給你真正的機會在哪里？用富達亞洲風(fēng)險投資合伙人譚秉忠的話來說，“一個是你現(xiàn)在已經(jīng)做的線下服務(wù)，或者任何商業(yè)行為，幾乎都可以放在網(wǎng)上去做；第二，以前小商家想都不敢想的事情，現(xiàn)在完全可以做。到底這個商機有多大，我沒法告訴你。”

只要你敢夢想，就能夠激發(fā)你的創(chuàng)新思維。我想，這應(yīng)該是我們這次講座最大的收獲吧。

第五篇：創(chuàng)業(yè)教育講座心得

創(chuàng)業(yè)教育講座課后感想

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基石頭。

最近幾年，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠遠地超過了以往，就業(yè)崗位有限，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。眾所周知，“就業(yè)難”的問題已經(jīng)成為擺在許多大學(xué)生面前的巨大考驗。面對如此嚴峻的就業(yè)問題，作為當(dāng)代大學(xué)，我們應(yīng)如何讓自己在激烈的社會競爭中脫穎而出呢？這是值得深思的。“畢業(yè)是否即失業(yè)？”這可能是目前許多大學(xué)畢業(yè)生憂心忡忡的問題。在前路茫茫的壓力之下，很多大學(xué)生都樂于嘗試創(chuàng)業(yè)。那么，創(chuàng)業(yè)，又是一條怎樣的未來之路呢？

在上這門課程之前，我從來沒有想過要創(chuàng)業(yè)，我更傾向于找一份安穩(wěn)、有保障的工作。這次的創(chuàng)業(yè)教育講座讓我了解到創(chuàng)業(yè)這一方面的知識。如今我認為，無論將來是否決定自主創(chuàng)業(yè)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能都是很有必要的。這是一種本領(lǐng)，學(xué)會了的東西就是你的，別人搶不走，它也將成為你的一種競爭資本。

成功創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者的夢想。需要機遇、努力等方方面面內(nèi)外部的因素。沒有一個因素能單獨起作用，每一個成功者的經(jīng)歷都很難復(fù)制，但他們的經(jīng)驗值得借鑒。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)早已經(jīng)不是新鮮事了，成功案例也比比皆是。令人最印象深刻的要數(shù)美國科技界的幾個著名故事——在里德學(xué)院僅讀了一個學(xué)期的喬布斯創(chuàng)造了蘋果傳奇，“哈佛最成功的輟學(xué)生”比爾?蓋茨創(chuàng)造了微軟奇跡，哈佛的另一個傳奇輟學(xué)生扎克伯格白手起家創(chuàng)立了現(xiàn)今世界上最大的社交網(wǎng)站Facebook??對于這些例子，不少人的第一印象應(yīng)該是“輟學(xué)”，而可能產(chǎn)生“讀書無用”之類的想法。我們應(yīng)該明白的是，讀大學(xué)帶給我們的不僅是知識和學(xué)問，更重要的是增長了我們對世界和社會的見識和對人生和生活的見解。知識不能改變命運，正確地運用知識才能改變命運。這些科技界巨子中途輟學(xué)，而去創(chuàng)業(yè)，正是在日常學(xué)習(xí)中積累了自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，再找準市場需求的空白點，后發(fā)制人，占領(lǐng)了行業(yè)的制高點。創(chuàng)業(yè)是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要創(chuàng)業(yè)者具備超凡的綜合素質(zhì)，包括了對職業(yè)市場的判斷、對自我能力的判斷、對自我位置的判斷、對市場創(chuàng)業(yè)前景的讀解、對職業(yè)定位的調(diào)整、對自我創(chuàng)業(yè)能力的階段規(guī)劃、對創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)、對自我承受能力的磨練等等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處就是能夠?qū)⒆约簞?chuàng)新的想法付諸實踐，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橛袘?yīng)用價值的產(chǎn)品或服務(wù)，而這又恰好是創(chuàng)業(yè)的意義所在——實現(xiàn)個人理想，提升自我價值。對大學(xué)生來說，年輕是重要的資本，但往往又要為年輕付出代價，因為不少初涉商場的大學(xué)生，往往顧此失彼，急于求成，在產(chǎn)品研發(fā)、維護和升級等方面可能很具優(yōu)勢，但對市場營銷、企業(yè)管理、公關(guān)處理等方面卻缺乏經(jīng)驗。此外，心理質(zhì)素和身體健康方面也是對創(chuàng)業(yè)很高要求的，因為創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗會使許多創(chuàng)業(yè)者沮喪消沉，草創(chuàng)階段夜以繼日的工作又可能拖垮身子。

古時候有著這樣一個故事：

一年冬天，北方出奇的冷，所以，取暖用的木炭因供不應(yīng)求而價格猛漲。北方商人紛紛到南方收購木炭，準備囤積之后高價賣出。有兩位商人結(jié)伴同行，因為在路上染病耽誤了行程，到達南方時，木炭已經(jīng)收購一空。第一位商人斷定這次生意已經(jīng)失去了商機，甘認倒霉，因此，無心停留，立即匆匆趕回了北方。第二位商人并沒有驚慌，他經(jīng)過了一番細細的考察之后，用他所有的積蓄收購了南方的所以竹筐，保存了起來。其他商人以為他急瘋了，紛紛笑話他，但他并不在意。等到其他商人準備把木炭運回北方時，發(fā)覺已經(jīng)買不到用來裝運的竹筐了，才恍然大悟，不得不花高于以前幾倍的價錢到那商人那去“搶購”那些本來不值錢的竹筐。那位商人也因此發(fā)了一筆大財。先前離去的那位商人得知此情，后悔不已。故事中第一個商人根本沒有細致的分析，看清形勢就妄下定論，因此失去了商機，他的南方之行只能以失敗告終。但事實相反，第二位商人不僅得到了商機，而且發(fā)了一筆大財。和第一位商人相比，第二位商人的勝出，完全在于他的分析。同樣的，我們現(xiàn)在的大學(xué)生就相當(dāng)于那些去南方采購木炭的商人，我們?nèi)绾螕屨夹聶C，在蕓蕓眾生中勝出，就在于我們對于自我的定位，對周圍環(huán)境與實事的客觀分析了。大學(xué)四年，說長不長，短亦非短，我們?nèi)绾卧谙嗤钠鹋芫€上去的成績，脫穎而出？商機！機遇！也就是對自我的定位與準備！

我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。

“決定命運的5種關(guān)鍵因素”——智商（成功的奠基石）、情商（成就完美人生）、財商（做財務(wù)自由人）、逆商（在挫折中前行）、健商（健康高于一切），無論對有意創(chuàng)業(yè)還是平常就業(yè)的大學(xué)生來說，都是必不可少的個人素質(zhì)。唯有具備以上的綜合素質(zhì)，我們才能在各自的職業(yè)生涯里打下夯實的基礎(chǔ)，取得輝煌的成就。

通過創(chuàng)業(yè)教育講座的學(xué)習(xí)，我對創(chuàng)業(yè)有了進一步認識。創(chuàng)業(yè)之路，舉步維艱，大學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力才能為將來的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。說真的，在上這門課程之前，我從來沒有想過要創(chuàng)業(yè)，我更傾向于找一份安穩(wěn)、有保障的工作。然而，如今我認為，無論將來是否決定自主創(chuàng)業(yè)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能都是很有必要的。這是一種本領(lǐng)，學(xué)會了是你的，別人搶不走，它也將成為你的一種競爭資本。未來的就業(yè)之路是漫長而艱辛的，然后我始終堅信，正確的目標和優(yōu)秀的執(zhí)行力終會到達成功。相信我們今日的付出，能換來明日的回報。