第一篇：中職財經(jīng)專業(yè)課教學(xué)中的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育論文

摘要：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，通過教育部門的努力，培養(yǎng)越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)”、由此，在中職學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育是為了貫徹中央精神，也是為了適應(yīng)時代要求，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需要。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)教育 財經(jīng)專業(yè)課 網(wǎng)絡(luò)平臺

時下開展創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)院校開展的轟轟隆隆，在中職院校開展職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的呼聲并顯得雷聲大，雨點小，或是相對不被社會所重視。大家更多的認為中職學(xué)生相對知識結(jié)構(gòu)、技能水平能夠就業(yè)就已足矣，至于創(chuàng)業(yè)，可能性不大，這是大家對創(chuàng)業(yè)教育的一個誤解，筆者認為在中職學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育是必須的，迫在眉睫的事情。

1.中等職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育必要性

1.1社會的需要

近幾年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)的需要，畢業(yè)生就業(yè)形式嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決，如何讓這些有科學(xué)技術(shù)的年輕勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，已經(jīng)成為職業(yè)教育共同關(guān)注的話題。由此，在中職學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育不光是為了貫徹中央精神，也是為了適應(yīng)時代要求，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的需要。

1.2學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理需要

心理學(xué)研究表明，人的智力發(fā)展水平是有差異的，加上種種原因，使得部分學(xué)生在中考落榜后進入中等職業(yè)學(xué)校甚至是免試入學(xué)。中職畢業(yè)學(xué)生除少部份進入“高職”門檻繼續(xù)深造外，大多數(shù)將直接走向社會，走上工作崗位，面對市場經(jīng)濟的驚濤駭浪，中職畢業(yè)生的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準備，畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況如何，能否適應(yīng)社會的需要和發(fā)展，能否在市場經(jīng)濟中有一番作為，這都需要學(xué)校在教育過程，開展必要的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生將來畢業(yè)做好心理準備。

1.3中職學(xué)校化解生存危機，迎接挑戰(zhàn)的選擇

中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育，它的基本培養(yǎng)目標是讓學(xué)生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能、必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強的崗位能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)后能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。而要實現(xiàn)“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，必須加強對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生的就業(yè)率，這是化解中職學(xué)校生存危機的最有效的方法。

2.中等職業(yè)學(xué)校如何開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

2.1加強課程設(shè)置的改革

創(chuàng)業(yè)教育是一項有特定目的的系統(tǒng)工程。它的實施必須貫穿于中職教育各階段，涵蓋德、智、體、美、勞等各個方面。這不是依靠某門課程的講授就能完成的，而應(yīng)“成為所有教育課程各計劃的組成部份”。學(xué)校作為教育的組織者，應(yīng)加強課程設(shè)置的改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。

2.2加強榜樣教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神

“榜樣的力量是無窮的”。我們在實施就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的過程中，以學(xué)生身邊所熟知的人和事作為切入點，將本地區(qū)的勞動模范人物、崗位能手、成功的個體戶、創(chuàng)業(yè)成功的校友等事跡向?qū)W生介紹。通過他們的現(xiàn)身說法，使在校生樹立信心，提高學(xué)習的興趣，使畢業(yè)生克服走進社會的恐懼心里。當然就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個職業(yè)教育始終。將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到學(xué)校的各方面教育中。

2.3突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計和布置

把校園的合理布局和美化，校園文化建設(shè)，周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，如布置鼓動創(chuàng)業(yè)立志成才的名言誓句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看改革和現(xiàn)代化建設(shè)題材的影片，展示創(chuàng)業(yè)型教育隊伍形象，為學(xué)生營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激勵創(chuàng)業(yè)精神。

3.在專業(yè)課教學(xué)中加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

在我國，目前還沒有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教師大多由德育課老師承擔，由于受知識結(jié)構(gòu)的限制，創(chuàng)業(yè)的知識往往與專業(yè)知識脫節(jié)，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育可以安排專業(yè)教師來上，在授課時，就能把本專業(yè)在社會諸多職業(yè)中的地位、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢及創(chuàng)業(yè)必需技能，作深細介紹，使學(xué)生得到專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)教育。筆者從財經(jīng)專業(yè)課程方面對就業(yè)指導(dǎo)提出自己的一點建議。3.1讓學(xué)生了解財經(jīng)專業(yè)的就業(yè)前景，進行職業(yè)生涯規(guī)劃

3.1.1讓學(xué)生了解財經(jīng)專業(yè)的就業(yè)前景

作為財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)有的就業(yè)形勢非常的嚴峻，這就要求他們必須掌握充足的知識與技能，扎實的專業(yè)知識和技能是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐中賴以生存的手段。作為財經(jīng)專業(yè)學(xué)生，目前可以勝任的就業(yè)崗位主要有：會計、出納、倉管、收銀、銀行從業(yè)人員、保險從業(yè)員等等。讓學(xué)生了解自己未來從事的行業(yè)，更好的樹立職業(yè)目標。

3.1.2幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立終身學(xué)生的觀念

在我國，職業(yè)生涯規(guī)范是陌生的概念，許多中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課沒有或較少涉及到此類知識。財經(jīng)專業(yè)學(xué)生先從職業(yè)技能上進行規(guī)劃。首先，取得會計從業(yè)證書、銀行從業(yè)證書、收銀員證書等，然后再進行初、中級職稱的學(xué)習取得相應(yīng)的初、中級資格證書，讓自己在職業(yè)崗位上能夠有更好的發(fā)展空間；通過自考、成考的學(xué)習，提高自己的知識水平同時也滿足學(xué)歷上的要求，樹立終身學(xué)生的觀念。其次，在就業(yè)中尋找創(chuàng)業(yè)的機會。在就業(yè)中積累經(jīng)驗，利用自己的人際關(guān)系，找尋一定的適合自己的創(chuàng)業(yè)機會。

3.2加強專業(yè)課程的實踐教學(xué)

眾所周知，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開過硬的專業(yè)技能，為提高學(xué)生的專業(yè)技能，我們按照“理論—實踐—再理論—再實踐”的流程，重視對學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習的同時，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)采用課在崗上的教學(xué)模式，對低年級的學(xué)生進行校外實崗現(xiàn)場教學(xué)，對高年級的學(xué)生進行頂崗實習和職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對性和靈活性。

3.3在專業(yè)課教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育

扎實的專業(yè)知識和技能是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐中賴以生存的手段，增強學(xué)生學(xué)習專業(yè)課的積極性和主動性。教師在教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)科的知識特點，讓學(xué)生了解專業(yè)知識與技能，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供理論與實踐的基礎(chǔ)。

3.3.1《基礎(chǔ)會計》、《會計模擬實訓(xùn)》《電算會計》中的就業(yè)技能指導(dǎo)

《基礎(chǔ)會計》是財經(jīng)專業(yè)的基礎(chǔ)課，是上好其他財經(jīng)專業(yè)課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握了會計的基礎(chǔ)知識，基本技能，掌握會計核算的整個賬務(wù)處理過程，然后在《會計模擬實訓(xùn)》進行實訓(xùn)，從直觀上感知審核原始憑、填制記賬憑證、登記會計賬簿，編制財務(wù)報表的整個會計核算過程。在《電算會計》讓學(xué)生掌握一種財務(wù)軟件的運用，為今年從事會計相關(guān)行業(yè)奠定基礎(chǔ)，讓代理記賬成為可能。

3.3.2《稅收基礎(chǔ)》與《稅收實務(wù)》等相關(guān)課程中的辦稅實踐

教師在《稅收基礎(chǔ)》與《稅收實務(wù)》專業(yè)課教學(xué)中，自己首先應(yīng)當學(xué)習整個辦稅的實踐知識和步驟。然后再向?qū)W生進行了稅收政策的講解，加強對稅收實務(wù)操作的演示。讓學(xué)生掌握整個的辦稅過程。讓學(xué)生更好的就業(yè)提供的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生代理記賬和幫助企業(yè)報稅提供了自己創(chuàng)業(yè)的機會。

3.3.3《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的職業(yè)操守與職業(yè)道德的養(yǎng)成根據(jù)我國的會計工作和會計人員的實際情況，綜合《公民道德建設(shè)實施綱要》和國際上會計職業(yè)道德的一般要求，我國會計人員職業(yè)道德的內(nèi)容可以概括為：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參于管理和強化服務(wù)等八個方面。在教學(xué)過程中，我們要教育學(xué)生樹立“干一行愛一行專一行”、“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假的賬”、“手過億元，分文不差，兩袖清風，一塵不染”的職業(yè)操守。不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)設(shè)就業(yè)機會與實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想

4.1利用當?shù)氐谋忝窬W(wǎng)與就業(yè)網(wǎng)站推銷自己

創(chuàng)業(yè)教育的目標是讓學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的正確就業(yè)思想。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，利用當?shù)氐南嚓P(guān)網(wǎng)站，尋找就業(yè)的機會，發(fā)布自己的求職信息。變被動的等待就業(yè)、等待崗位，為主動的創(chuàng)造職業(yè)、創(chuàng)造崗位。象我們福州，求職的學(xué)生就可以找“福州便民網(wǎng)”“海峽人才網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站，達到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的可能。

4.2利用自主創(chuàng)業(yè)的淘寶網(wǎng)、當當網(wǎng)實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想

現(xiàn)在網(wǎng)上購物成為一種時尚，越來越多的人到網(wǎng)上去購買自己想要的東西，快遞就能送貨上門，不出門就能實現(xiàn)自己購物的欲望，因此網(wǎng)上購物也被越來越多的人接受與青睞。作為中職學(xué)生，可以利用自己的家庭、同學(xué)、朋友等相關(guān)人緣與地緣優(yōu)勢，開辟自己的淘寶屋、當當網(wǎng)，實現(xiàn)在家就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的夢想。

第二篇：《職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》教學(xué)總結(jié)

《職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》教學(xué)總結(jié)

隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的變化,中職校已意識到應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)的“內(nèi)涵”,多數(shù)學(xué)校已將“就業(yè)指導(dǎo)”改為“職業(yè)指導(dǎo)”。就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)有所不同,就業(yè)是參加工作,對學(xué)校就業(yè)機構(gòu)來說,就業(yè)指導(dǎo)的目的主要是幫助學(xué)生找到工作,而職業(yè)指導(dǎo)是對職業(yè)人生的指導(dǎo)。有人說職業(yè)是一條路,就業(yè)是一個點。學(xué)生的成功就業(yè)歸根到底憑的是綜合素質(zhì)、做事能力,而要從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識,顯然不能只抓就業(yè)環(huán)節(jié),而必須從整個在校期間抓起,才能為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課,引導(dǎo)學(xué)生從樹立職業(yè)發(fā)展目標起步,刻苦學(xué)習、積極參加實踐活動、培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力,對于促進學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)取得良好的效果。

一、課程的設(shè)置與教育目標中職學(xué)校的學(xué)生存在著對職業(yè)教育認識不清,對當前我們面臨的職業(yè)生存方式的變化認識不足的問題,尤其是剛進校的新生,對就業(yè)的市場意識、競爭意識體會不到,大多數(shù)學(xué)生缺乏職業(yè)理想,學(xué)習缺少動力……在畢業(yè)生中也存在對勞動力市場、職業(yè)崗位的變化認識不足,就業(yè)時高不成低不就,存在等待、觀望或不愿到小企業(yè)、民營企業(yè)等現(xiàn)象。部分就業(yè)的畢業(yè)生有在工作過程中怕辛苦、與人難合作、頻繁跳槽等問題。“創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之母”。在當今社會市場經(jīng)濟高度發(fā)達的環(huán)境里,80%的新就業(yè)崗位是由創(chuàng)業(yè)單位提供的。要擴大就業(yè)崗位,就要大力鼓勵創(chuàng)業(yè)。要解決學(xué)生就業(yè)難的局面,就必須更新就業(yè)思路。我校的畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)者不乏其人,目前雖然有不少學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情,但真正投入創(chuàng)業(yè)發(fā)展的并不多,取得成功的也不多,這主要原因是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)新能力不強、創(chuàng)業(yè)動力不足以及創(chuàng)業(yè)知識和能力缺乏。針對上面種種情況,學(xué)校從2001年起,正式將職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學(xué)計劃,課程為32學(xué)時。在就業(yè)政策、求職技巧,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心態(tài),正確對待擇業(yè)就業(yè),提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力;培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力;教育學(xué)生樹立終身學(xué)習的觀念,立志崗位成才,建功立業(yè)。

二、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)要求課程由三個模塊組成。

一、讓理想插上翅膀凌空翱翔,二、探索個性與職業(yè)大千世界的契合,三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路始于足下。主要內(nèi)容及課時分配為十六個課程即十六講,其主要教學(xué)要求分別為了解職業(yè)、職業(yè)的意義及職業(yè)的發(fā)展,增強職業(yè)意識,知道興趣、性格、能力與職業(yè)選擇的關(guān)系,了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系及專業(yè)學(xué)習的重要性，能夠結(jié)合自身條件做出職業(yè)生涯規(guī)劃。了解創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的市場意識與競爭意識，了解當前市場就業(yè)體制和就業(yè)方針,增強市場就業(yè)意識,樹立雙向選擇與競爭就業(yè)的意識。就業(yè)準備，材料準備,掌握就業(yè)信息的搜集途徑和方法;心理準備,調(diào)整就業(yè)心態(tài),提高抗挫折能力。應(yīng)聘、應(yīng)試禮儀和技巧:應(yīng)注意的問題,掌握面試中的禮儀與技巧,了解筆試的類型及應(yīng)對技巧。知道繼續(xù)學(xué)習和深造的途徑和方法。

職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一門集社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、信息學(xué)等專業(yè)知識相結(jié)合的綜合性邊緣學(xué)科。我們必須堅持科學(xué)發(fā)展觀,樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識,提高職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的針對性、時效性,不斷學(xué)習研究,不斷提高自身的索質(zhì)和知識能力。

第三篇：2013職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育試題

2013-2014學(xué)第二期汽修1331《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》期末考試

一、單項選擇：（25小題，每小題2分；共50分）

1、我國中等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是：（）

A、服務(wù)于人民，服務(wù)于社會B、為人民服務(wù)是宗旨

C、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向D、以學(xué)生找到適合工作為宗旨

2、我國對技術(shù)工種強或?qū)I(yè)性強的人員實行“雙證制”即

A、學(xué)歷證書、技能等級證書B、畢業(yè)證、培訓(xùn)證C、技能證、學(xué)位證

3、寫求職信篇幅一般以多少字以內(nèi)為最好（）

A、1000字以內(nèi)B、2000字以內(nèi)C、3000字以內(nèi)

4、《勞動合同法》規(guī)定，用人單位對勞動者的試用期最長不得超過：（）

A、半年B、一年C、兩年D、三年

5、我國勞動合同法規(guī)定的標準工作時間為每日工作（）小時。

A、6B、8C、10D、126、（）在一定程度上反映一個人的內(nèi)在素養(yǎng)。

A、儀表風度B、談話風度C、外表風度D、內(nèi)在風度

7、（）是面試的主要形式，是考查應(yīng)聘者的主要手段。

A、知識B、能力C、談話D、外表

8、（）做人的基本原則，也是求職面試中的最佳應(yīng)對之策。

A、能力B、知識C、文化D、誠信

9、（）是指在與陌生人初次交往時留下的印象。

A、第一印象B、第二印象C、第三印象D、第四印象

10、（）是對未來行動的需要。

A、計劃B、理想C、幻想D、夢想

二、簡答題

1、個人簡歷包括哪些內(nèi)容？（15分）

2、勞動合同的內(nèi)容有哪些？（15分）

3、市場調(diào)查的內(nèi)容有哪些？（15分）

三、與其把自己交給別人，不如自己當自己的老板。自己創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自己的生存問題，可以充分實現(xiàn)人生價值，還可以緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造就業(yè)機會。今天，創(chuàng)業(yè)已成為時代的熱門話題，很多人都在嘗試創(chuàng)業(yè)。請結(jié)合自己對創(chuàng)業(yè)的理解，談?wù)劤晒?chuàng)業(yè)需要具備哪些條件。（20分）

第四篇：吉林師范大學(xué)分院職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作規(guī)劃

吉林師范大學(xué)分院職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作規(guī)劃

為了在我院更好地開展職業(yè)批導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育工作及圓滿完成骨干院校建設(shè)方案提出的預(yù)期目標，特制定本職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)工作計劃。

一、工作指導(dǎo)思想

把高職大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。通過職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的開展，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、正確的職業(yè)價值觀的高職大學(xué)生，形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開拓型個性特征，具有較高的發(fā)展?jié)摿Α⒏偁幠芰蜕鐣m應(yīng)性；通過創(chuàng)業(yè)知識傳授、創(chuàng)業(yè)實踐活動鍛煉以及創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的個性化培育，使高職大學(xué)生能自謀職業(yè)，培養(yǎng)自我工作崗位的創(chuàng)造者，并在適當條件下能夠開創(chuàng)自己的事業(yè)。

二、工作目標與重點

㈠工作目標

1、調(diào)研創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐情況，借鑒優(yōu)秀做法植入職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育項目建設(shè)；

2、完善創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)，出臺相關(guān)制度文件；

3、建設(shè)教學(xué)資源庫、課程體系，使之能夠服務(wù)教學(xué)；

5、培養(yǎng)師資隊伍；

6、組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動；

7、加強對外交流，爭取政府職能部門的支持，擴大創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)成果在兄弟院校中的影響。

㈡工作重點

1、市場調(diào)研：課程體系建設(shè)，實訓(xùn)體系建設(shè)；

2、運行體系：制度文件；

3、文化：校園創(chuàng)業(yè)宣傳；

4、課程：課程標準，部分學(xué)習指南、電子教案、教學(xué)案例；

5、師資：教師培訓(xùn)與交流；

7、對外交流：向政府職能部門爭取獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格的機會，向?qū)W生及時傳達創(chuàng)業(yè)項目孵化資金資助政策。

三、具體安排

㈠運行體系建設(shè)

學(xué)院出臺文件確定創(chuàng)業(yè)組織機構(gòu)及成員名單組長：趙金剛

㈡文化建設(shè)

開展創(chuàng)業(yè)主題活動

創(chuàng)業(yè)講座

㈢課程體系建設(shè)

1、課程標準

2、電子教案

㈣師資隊伍建設(shè)

1、進行三次以上集體備課

2、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與交流

㈥市場調(diào)研與對外交流

副組長：劉玉芬成員：李紅艷郭麗華趙波 負責人： 劉玉芬；李紅艷；趙波 負責人：劉玉芬；王海艷；王丹 負責人：趙波

吉林師范大學(xué)分院

2008年5月10日

第五篇：中職教育計算機教學(xué)論文

荊州市工藝美術(shù)技工學(xué)校

淺析中職學(xué)校計算機教學(xué)

【摘 要】由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，許多中職學(xué)校的計算機教學(xué)未能跟上計算機發(fā)展的步伐，使得中職學(xué)校計算機教育與社會需求存在差距。筆者經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，認為在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機 教學(xué)

一、緒論

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。筆者認為，在教學(xué)中要把計算機作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問題的能力。

二、當今中職學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題 1．學(xué)生計算機運用水平的差異性大

首先，存在地區(qū)差異。荊州美校的學(xué)生來自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機會接觸電腦，相對的也有鄉(xiāng)下的學(xué)生，接觸電腦的機會很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。中學(xué)學(xué)校對計算機教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計算機教育，課程開展充足，荊州市工藝美術(shù)技工學(xué)校

有時間給學(xué)生進行實踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實；也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過計算機會考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個人因素。學(xué)生個人學(xué)習興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對計算機專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得計算機課乏味。

2．計算機教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求不適應(yīng)

由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計算機教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，計算機所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù)。3．理論課程與實踐課程比例不恰當

理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學(xué)中最常見的問題之一，而中職學(xué)校計算機教學(xué)的根本目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計算機教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實踐課程之間的比例設(shè)置。我認為實踐課程應(yīng)當是中職計算機教學(xué)的關(guān)鍵。

三、中職學(xué)校計算機教學(xué)方法分析

1．注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

目前，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，荊州市工藝美術(shù)技工學(xué)校

感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認知規(guī)律，并能學(xué)以致用。

2．充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實驗室為主的教學(xué)模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。尤其是中職學(xué)生的計算機課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。加強實習實訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓(xùn)中強化知識，采用多種方式，增強學(xué)生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

3．利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法

針對中職學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計算機教學(xué)過程中強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動式”教學(xué)模式。互動學(xué)習是指學(xué)生主動索取知識、自我理解和掌握學(xué)習內(nèi)容，提高自我認識能力的學(xué)習過程。同時讓學(xué)生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會使用所學(xué)知識去解決實際問題。中職學(xué)生是以實用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習計算機的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實

荊州市工藝美術(shù)技工學(xué)校

際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術(shù)，并注重鍛煉用計算機去解決學(xué)習、科研和生活中的實際問題，而不應(yīng)把大部分時間花在理論知識的琢磨上。4．改革考試辦法，深化教學(xué)改革

中職類學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考查學(xué)生的實際操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計，根據(jù)課程性質(zhì)來安排綜合任務(wù)。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件，學(xué)習各類應(yīng)用文的排版；CoreldRAW和PS平面設(shè)計，設(shè)計各行各業(yè)的宣傳海報以及封面圖案，可加強學(xué)生對本課程的綜合掌握結(jié)合使用。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學(xué)過程。

四、結(jié)論

綜上所述，我們應(yīng)緊跟社會發(fā)展的步伐，用先進的知識、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和實踐能力，為中職計算機教育作出應(yīng)有的貢獻。