第一篇：談創(chuàng)新

談創(chuàng)新

現(xiàn)在的學(xué)校寫作文要同學(xué)們創(chuàng)新，是的，懂得創(chuàng)新是一件好事，現(xiàn)在的社會的的確確需要創(chuàng)新，因為這樣，社會才能有進步嘛！

可是，有的學(xué)校嘴上說要創(chuàng)新，但給同學(xué)們出的作文題目卻是老得不能再老了。比如說，給初一的學(xué)生出個題目叫《我最好的朋友》，要求是要創(chuàng)新，語言生動，字數(shù)在600字左右，等等。這么老套的題目怎樣創(chuàng)新呢，不按要求做就得不到高分，叫我們中學(xué)生是啞巴吃黃連――有苦說不出呀，咳！

我覺得，要我們的作文寫得有新穎，學(xué)校出提就應(yīng)該出題出得新穎一些才可以嘛，太老套的題目叫人創(chuàng)新不起來呀，現(xiàn)在的中學(xué)生作文書上好象沒有寫這么老套的題目了。創(chuàng)新，創(chuàng)新，作文要創(chuàng)新，首先題目要創(chuàng)新呀，試問題目太老，有幾個人能做到創(chuàng)新？

第二篇：談創(chuàng)新意識

也談創(chuàng)新意識

河北省趙縣

在飛速發(fā)展的今天，培養(yǎng)下一代勞動者和接班人的任務(wù)就是如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。這種教育又稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育。已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。江澤民同志曾經(jīng)指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。為此，我對在班級管理中的創(chuàng)新教育進行了粗淺的探索。下面僅就此談一下個人看法。

一、正確認識“創(chuàng)新”的本質(zhì)是實施創(chuàng)新教育的前提。

研究表明，每個人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義 的新知識,掌握 其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。明確以上認識，教育者就應(yīng)適當調(diào)整班級管理思路，在管理措施上予以正確的導(dǎo)向，這將有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運行。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上。傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的規(guī)定上運行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價。傳統(tǒng)教育強調(diào)“為師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)差完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對教育對象起點、基礎(chǔ)的不同，評價機制迥異。創(chuàng)新教育著重個人對過去的超越，關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識有無得到培養(yǎng)等。總之，創(chuàng)新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導(dǎo)我們在班級管理中的教育行為，落實創(chuàng)新教育。

三、遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育實施

對教育而言，在班級管理中落實創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設(shè)計的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

2、積極創(chuàng)設(shè)新氛圍。創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。

教師要培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學(xué)生去探索，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

3、提倡學(xué)生的質(zhì)疑。提出一個疑問，就是創(chuàng)造的開始。提倡學(xué)生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學(xué)生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。這需要教師在班級管理中做到三點：一鼓勵學(xué)生對管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能。二是學(xué)生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特征就是獨創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應(yīng)為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。三是鼓勵學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以升華。

總之，沒有變異物種就沒與進化，沒有改革社會就沒有進步，沒有創(chuàng)新意識的教育就是失敗的教育。

21世紀教育研究

第三篇：談創(chuàng)新作文

談創(chuàng)新作文4篇

在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的談創(chuàng)新作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

創(chuàng)新是石，擦除星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前進之路；創(chuàng)新是思路，引導(dǎo)我們前行。

人人都懂創(chuàng)新，人人都知道創(chuàng)新。可為什么只有極少的人真正的用到創(chuàng)新？為什么“創(chuàng)新”會比變“保持”好呢？聽我給你講講“創(chuàng)新”的重要性。

大家都知道美國的金門大橋，可你知道嗎？在它的旁邊有一座彎曲大橋，除了外觀其實用價值等均勝于金門大橋，然而其知名度卻遠遠差于金門大橋。其中的原因就是金門大橋的設(shè)計者經(jīng)過苦思冥想，進行創(chuàng)新，有了好的創(chuàng)意。而旁邊的橋卻是墨守成規(guī)，只是進行了傳統(tǒng)的“保持”和繼承。

例如，現(xiàn)在熱播的電視劇?那年花開月正圓?中的主人公----女首富周瑩，她就是因為不斷創(chuàng)新而變成首富的。從原來的人工織布局變成了機器織布局，人工織布效率低，人手需要的多，于是她就大膽創(chuàng)新，由人工織布變?yōu)闄C器織布，生產(chǎn)快，人手少，成本低，質(zhì)量好，產(chǎn)品自然有競爭力。這就是成功的因素之一-----創(chuàng)新。

在我們的日常學(xué)習(xí)工作中也不缺乏這樣的例子。記得有一次是團隊活動中要競選隊名和隊徽。老師為了啟發(fā)我們就給舉了一個例子，大體意思是團結(jié)、大家共同一心。當投稿截止時，大部分畫的隊徽和老師的舉例的一模一樣，而其他兩組則別出心裁，獨樹一幟。最后這兩組以他們創(chuàng)新和與眾不同而被選中。雖然這只不過是一件微不足道的小事卻向我們反映一個客觀的事實：“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”。

保持固然重要，因為踏實穩(wěn)定，創(chuàng)新也不可少，創(chuàng)新是保持前進和發(fā)展的原動力。讓我們行動起來一起加入創(chuàng)新大軍吧！

創(chuàng)新是人的才能的最高表現(xiàn)形式，是推動人類社會前進的車輪。縱觀歷史，每一位取得卓越成就的人，無不是敢于創(chuàng)新的。敢于創(chuàng)新，是一種極可寶貴的精神，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)。

小學(xué)的一篇課文《第三只小板凳》中寫了這樣一個故事：世界聞名的大科學(xué)家愛因斯坦在讀小學(xué)時，一次勞作課后，他給老師交了一只做得很粗陋的小板凳。當老師看了極不滿意時，他從課桌下又拿出第一次、第二次做的小板凳……愛因斯坦做出了第一只小板凳，為何不就此罷休而又做了兩次，直到自己認為滿意時才交給老師?這是因他具有創(chuàng)新精神。正因為有這種創(chuàng)新精神的支配，他才成了舉世聞名的科學(xué)家。

大約23XX年前，希臘有一位偉大的思想家亞里士多德，他認為物體落下的速度和重量成比例。約莫4XX年前，意大利的科學(xué)家伽利略并不因為亞里士多德說過了什么就輕易相信，他通過實驗，推翻了亞里士多德的觀點，建立了自由落體定律：一切物體如果不受空氣的阻力，在同一地點自由落體運動中的加速度都相同。伽利略有如此的創(chuàng)新精神，便建立了物理學(xué)中的自由落體定律、慣性定律，并發(fā)現(xiàn)了拋體運動規(guī)律、擺振運動規(guī)律等。

有人說第一個用鮮花來比喻少女的人，受到人們一致的稱贊，被譽為天才;第二個套用比喻的人，則被人們譏為庸才;等到第三個仍用此比喻的人，就被人們斥為蠢材了。這種說法未免夸張，但其中贊揚創(chuàng)新的意思卻是無可非議的真理。

雨果說得好：“即使你成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神，這就是他的天才。我們來贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當然很好，如果失敗，又有什么關(guān)系呢?”

我們應(yīng)提倡創(chuàng)新，而且要敢于創(chuàng)新，而不去步人后塵，拾人牙慧。年輕的朋友們，趁我們正值青春年華，努力吧，愿我們有所創(chuàng)新，有所發(fā)明!

文章摘要：此時的我，想到了老師再三教育我們要做樂于助人的小使者，而我卻沒有向老婆婆伸出援助之手，反而一個沉默不語的中年人能夠?qū)先水a(chǎn)生憐憫之心，想到這些我心中感到陣陣內(nèi)疚、后悔，連忙挺身而出，向老婆婆跑去，立馬蹲了下來，我笑著對男人說：“叔叔，我?guī)湍惆牙掀牌潘腿メt(yī)院，你就別累了！

眾所周知，每屆世界奧林匹克的數(shù)理化比賽中，我國派出的選手們總是不負眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎項中，總和我國無緣。按理說，這些獲得奧林匹克獎的中國選手們應(yīng)該也能捧回諾貝爾獎杯，這是為什么呢?我認為這與我國的教育觀念密密相關(guān)。在我國的大部分學(xué)校中，學(xué)校只注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，卻忽視了對其探索未知的培養(yǎng)。這就使中學(xué)生探索未知的愿望變?yōu)榛孟搿ＴS多教師也想教給學(xué)生新奇的、開闊的、靈活的知識，但一看到考試的“緊箍咒”，就不敢“越過雷池一步”，回到“正軌”上來。許多學(xué)生更是被考試指揮棒轉(zhuǎn)得昏頭轉(zhuǎn)向，無以適從。這是畸形的教學(xué)扼殺了大多學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。

然而，美國的教學(xué)方法就與我國大不相同。在美國某一課堂上，老師教學(xué)生用氣壓計測量樓房的高度時，那位老師便把學(xué)生找來，不是教訓(xùn)一頓，而是耐心地問：“還有別的方法嗎?”學(xué)生答道：“方法多得很，我可以把氣壓計拴在繩子上，從樓頂順下來，再測量這根繩子的長度……”我不得不佩服這位學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。如果這位學(xué)生出現(xiàn)在我國則會使大部分老師怒發(fā)沖冠，覺得該學(xué)生是故意抬杠，嘩眾取寵，搗亂課堂秩序。因為這位學(xué)生用了老師沒教過的方法。在當今競爭激烈的`社會上，如果只用“老師教過的方法”來解決問題，

創(chuàng)新正如我們現(xiàn)在寫作文一樣，從現(xiàn)實社會寫作再到虛擬世界寫作。

現(xiàn)在電視上有許許多多的創(chuàng)新節(jié)目，例如湖南衛(wèi)視的我是未來，中央中央一套的加油向未來，這都充分表現(xiàn)了我們現(xiàn)代人對未來有許多的期待，對未來有許多的興趣，未來對我們有無窮的吸引力，我們也要對未來充滿信心，對待新生事物拿出我們年輕人的勇敢，敢于嘗試。

在我是未來中，有許許多多的科學(xué)家，教授博士展示出來他們的未來作品，有救援沖鋒車、手臂能如同我們的一樣的機器人。都是人們對于未來的探索，對于未來我們需要拿出勇氣，不要想那些老人一樣對于未來有極端的排斥，我們對于未來應(yīng)該是要報以期待，報以真誠的態(tài)度去迎接它。

加油向未來中有一個少女詩人阿冰，它幾乎是完全理解了519位詩人的作品，它一出世就能夠?qū)懗龈咚降脑姡浆F(xiàn)在它已經(jīng)寫了接近一百萬首詩了，在中央一套星期五晚上的節(jié)目中它和3個年輕詩人進行對抗，結(jié)果并沒有出乎我們的意料，人類還是輸了，正如同圍棋大師對抗阿爾法狗一樣的結(jié)果，不過我們不用感到焦急與不安，機器雖然戰(zhàn)勝了人類，但他們的思想仍然不及人類，而且機器是人類發(fā)明的，這就奠定了機器不會帶給人類危機，我們不能去排斥它，而是應(yīng)當欣然接受它。

新生事物在任何時代都會出現(xiàn)，例如在第一次工業(yè)革命后，英國實力空前強大，而我們中國還認為英國是那些畏懼我們國力的小國家，對英國非常不屑，不愿意打破我們閉關(guān)鎖國的傳統(tǒng)，結(jié)果英國的炮火就打到中國來了，給我們中國提了個醒，新鮮事物是要接受的，而不是盲目排斥。

新生事物在我們的生活中無處不在，我們也要把壞的去掉，把好的留下，這樣才不會影響到我們，我們應(yīng)該以嚴謹?shù)难酃馊タ创律挛铮屗鼈兂蔀槲覀兂砷L道路上的墊腳石而不是絆腳石。

第四篇：談組織工作創(chuàng)新

如何加強組織工作改革創(chuàng)新

正確處理好繼承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系

黨的十七大提出了以改革創(chuàng)新精神推進黨的建設(shè)新的偉大工程的要求，對指導(dǎo)當前和今后一個時期做好組織工作具有重要意義。按照桂林市委組織部2009年下基層專題調(diào)研工作方案的要求，我們廟頭鎮(zhèn)黨委成立了專題調(diào)研組，在全鎮(zhèn)23個基層黨組織進行了專題調(diào)研，深入查找各基層黨委當前組織工作改革創(chuàng)新面臨的困難，認真分析原因所在，并結(jié)合我鎮(zhèn)實踐，如何加強組織工作改革創(chuàng)新正確處理好繼承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，形成了此報告。

一、推進組織工作改革創(chuàng)新的重要意義

組織工作改革創(chuàng)新問題，是在系統(tǒng)總結(jié)改革開放以來組織工作的成就和經(jīng)驗，深刻分析當前組織工作面臨的新形勢、新任務(wù)的基礎(chǔ)上提出的。它的提出具有十分重要的意義。

1、組織工作改革創(chuàng)新是推進經(jīng)濟和社會事業(yè)又好又快發(fā)展的必然要求。組織工作必須按照與時俱進的要求，敢于打破傳統(tǒng)思維方式，正確樹立符合時代特征的工作理念。必須清醒地認識到新時期組織工作的復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性，自覺地把組織工作放在全局的大背景中來審視，放到經(jīng)濟建設(shè)的主旋律中來謀劃，放在努力構(gòu)建和諧社會中來考慮，統(tǒng)籌黨的組織、思想、作風(fēng)、制度建設(shè)，兼顧組織、干部、人才、自身建設(shè)方面，克服只見局部，不見整體，防止顧此失彼的現(xiàn)象。特別在科學(xué)發(fā)展觀的總體要求下，對我們組織工作提出了更高的要求，只有組工干部重視創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，就會充滿活力，就會更快發(fā)展。要結(jié)合面臨的形勢和任務(wù)，在工作的內(nèi)容、方式方法等方面，只有不斷改革創(chuàng)新，努力為國民經(jīng)濟和社會事業(yè)的更好更快發(fā)展提供堅強有力的組織保證。

2、組織工作改革創(chuàng)新是破解當前組織工作面臨新情況新問題的必然要求。要站在更有利于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，更有利于推動科學(xué)發(fā)展，促進社會和諧，更有利于為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障的高度，牢固樹立“科學(xué)發(fā)展”的組織工作觀，全面加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)，推進組織工作創(chuàng)新與發(fā)展。當前我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，利益格局重大調(diào)整，社會矛盾日益突顯。在世情、國情、黨情、社情發(fā)生深刻變化的新形勢下，組織工作面臨著諸多亟待突破的新情況、新問題，如黨員干部的整體素質(zhì)與新形勢不相適應(yīng)、非公黨組織的作用有待進一步加強、基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力有待進一步提高、基層干部傳統(tǒng)的工作方法有待進一步改善，等等。這些決定了以改革創(chuàng)新精神加強黨的建設(shè)既十分重要又十分緊迫。以改革創(chuàng)新的精神推進組織工作，要求我們要著眼于時勢和目標任務(wù)的變化，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，突破傳統(tǒng)的思維定勢，用開放的思維、開明的思想對待和處理不斷發(fā)展變化的新情況和出現(xiàn)的新問題，推動組織工作在改革中加強、在創(chuàng)新中發(fā)展。

3、組織工作創(chuàng)新是提高組織工作整體水平和組工干部整體素質(zhì)的必然要求。組織工作創(chuàng)新的過程，也是組工干部不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷提高的過程，只有親自參與和經(jīng)歷過工作創(chuàng)新的組工干部，才能更加主動地加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)，使他們更加主動地投身到知識經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場。組織工作要“出精品、創(chuàng)特色、爭一流”，其實質(zhì)就是組織工作要不斷進行創(chuàng)新。組工干部要提高自身素質(zhì)，一個很有效的手段，就是投身到組織工作創(chuàng)新的實踐中去，在實踐、認識、再實踐、再認識的反復(fù)之中使自己的理論和業(yè)務(wù)水平得到提高。反之，如果滿足于已取得的成績，不思進取，或者整天陷于具體事務(wù)之中，思維閉塞，或者思想保守，不敢有所作為，那么，在當前組織工作面臨的新形勢下，就會逆水行舟，不進則退。因此，組織工作創(chuàng)新的過程，也是組工干部不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷提高的過程，只有親自參與和經(jīng)歷過工作創(chuàng)新的組工干部，才能更加主動地加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)，以創(chuàng)新的精神，不斷推動組織工作上新水平。

二、推進組織工作改革創(chuàng)新的基本方法和途徑

組織工作的改革創(chuàng)新就是要敢于沖破一切妨礙發(fā)展的思維觀念，敢于改變一切束縛發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí)，敢于革除一切影響發(fā)展的體制和機制弊端，善于用發(fā)展的眼光謀劃組織工作，用改革的精神增添組織工作發(fā)展動力，用探索的思維拓寬組織工作新路子，不斷使組織工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，1為全面建設(shè)小康社會的宏偉目標提供堅強的組織保證。

1、堅持以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，使組織工作體現(xiàn)時代性。思想是行動的基礎(chǔ)。解放思想，創(chuàng)新理念，是工作創(chuàng)新的前提。應(yīng)對新形勢、研究新情況、解決新問題，就要堅持以先進的理念引領(lǐng)組織工作，沖破一切與時代要求不相適應(yīng)的思想觀念，在解放思想、創(chuàng)新觀念中推動工作創(chuàng)新。一是要樹立全局理念。新時期組織工作任務(wù)重、頭緒多、涉及面廣，必須跳出就“組織工作抓組織工作”的傳統(tǒng)思維模式，主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、和諧社會建設(shè)的需要，以全局的思維謀劃和推進組織工作。因此，一定要多方面密切配合、通力合作，找準組織工作與中心工作的結(jié)合點，在貫徹落實上級重大決策部署中確定創(chuàng)新的方向，在總結(jié)和借鑒經(jīng)驗中拓寬創(chuàng)新的思路，從重點工作和特色工作中發(fā)掘創(chuàng)新的亮點，從難點問題和薄弱環(huán)節(jié)中找準創(chuàng)新的著力點，通過選準干部、配好班子、建強組織、用活人才，發(fā)揮組織部門牽頭抓總的作用，努力實現(xiàn)組織工作與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。二是強化服務(wù)理念。開展各項組織工作，不僅要提高甘為人梯、任勞任怨、勇于奉獻的思想境界，更要樹立以人為本的服務(wù)理念，強化組織工作為中心工作服務(wù)、為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)、為廣大黨員干部群眾服務(wù)的意識，做到理解人、尊重人、關(guān)心人和愛護人，搭建服務(wù)平臺，拓展服務(wù)渠道，延伸服務(wù)觸角，提高服務(wù)水平，把激活每一個干部的思想、挖掘每一個干部的潛能、規(guī)范每一個干部的行為，讓每一個干部舒暢地工作、健康地成長、不斷地發(fā)展，作為組織工作的最高價值追求，最大限度地調(diào)動黨員、干部和各方面人才的積極性和創(chuàng)造性。三是要樹立“敢為人先”理念。加快組織工作的創(chuàng)新，就是要在工作實踐中，懷有不唯上、不唯書的勇氣，敢做前人沒有做過的事，敢走前人沒有走過的路，敢于承擔風(fēng)險，敢于承擔責(zé)任，敢于提出不同的意見和觀點，在突破重點工作中探索創(chuàng)新，在開發(fā)和鞏固優(yōu)勢工作中總結(jié)創(chuàng)新，在不斷推動常規(guī)工作中推陳創(chuàng)新，在攻克薄弱環(huán)節(jié)中積累創(chuàng)新，不斷提高組織工作的“創(chuàng)新力”。我們在全省率先推行了對重要部門黨政正職領(lǐng)導(dǎo)干部實行公推公選，通過公推公選的方式，已成功選任教育局局長、縣委辦主任等8名正職領(lǐng)導(dǎo)干部，得到省市組織部門的一致認可。

2、堅持以方法創(chuàng)新為動力，使組織工作富于創(chuàng)造性。科學(xué)有效的方法，是推動組織工作創(chuàng)新的重要保證。方法得當則事半功倍，方法不當則寸步難行。推進組織工作創(chuàng)新，應(yīng)該養(yǎng)成用正確的思想方法和科學(xué)的工作方法推動工作的習(xí)慣。一是以加強調(diào)研推動組織工作改革創(chuàng)新。調(diào)查研究工作歷來是各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)推進工作、破解難點、提高干部素質(zhì)的重要方法和有效途徑。組織部門要創(chuàng)新工作、改進作風(fēng)，很重要的一點就是應(yīng)該針對當前組織工作中，不同程度地存在的不熟悉基層、不掌握情況，憑經(jīng)驗辦事、按慣例辦事、靠想當然辦事等形式主義傾向，加強對新情況、新問題的調(diào)查研究。要緊緊圍繞黨的建設(shè)和組織工作中迫切需要解決的問題，緊緊圍繞落實黨的十七大和十七屆三中全會精神和上級組織部門確定的工作任務(wù)，緊緊圍繞中心、服務(wù)大局開展調(diào)查研究，做到謀劃工作從實際出發(fā)，部署工作調(diào)查研究先行，推進工作面對面指導(dǎo)，評判工作尊重群眾看法。通過深入調(diào)查研究，從基層的實踐創(chuàng)新中汲取智慧、總結(jié)經(jīng)驗、升華規(guī)律，探尋解決問題的有效途徑，形成黨的建設(shè)和組織工作的新觀念、新思路、新方法和新機制，切實推進黨的建設(shè)和組織工作創(chuàng)新。二是以典型引帶推動組織工作改革創(chuàng)新。及時總結(jié)經(jīng)驗，用典型推動工作是加強黨的建設(shè)和組織工作的重要方法。以典型引路的方式推進組織工作改革創(chuàng)新，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和培育典型，其次要善于解剖典型、推廣典型，再次就是要學(xué)會提煉典型、總結(jié)經(jīng)驗，以點帶面推動和提升組織工作整體水平。幾年來，我們?nèi)?gòu)筑典型示范網(wǎng)絡(luò)，縣委確定黨建示范黨委，黨委確定示范支部，支部確定示范黨小組和典型黨員。結(jié)合深入實施“先鋒工程”，發(fā)現(xiàn)、挖掘和培植一大批業(yè)績突出的先進典型，并對涌現(xiàn)出的先進單位和個人進行大張旗鼓地宣傳，使全縣各級黨組織和黨員干部受觸動、受教育、受啟發(fā)，在全縣上下形成學(xué)先進、樹正氣、積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，以此來牽動各項工作。三是以凝聚合力推動組織工作改革創(chuàng)新。組織工作是一個系統(tǒng)工程。要抓好組織工作，不可能“單兵獨進”、封閉運行，必須多方面密切配合、通力合作。要注重整合組織系統(tǒng)內(nèi)外資源，整合各方面的力量，在凝聚工作合力，改善領(lǐng)導(dǎo)方式和推進工作方法上下功夫。要注重搞好橫向互動，理順組織部門各組室間的工作關(guān)系，明確職責(zé)任務(wù)，形成科學(xué)分工、相互配合、合理制約、高效運行的工作機制，統(tǒng)籌推進組織、干部、調(diào)研、人才工作，使“四個輪子”協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)；要注重搞好上下聯(lián)動，加強對基層黨的建設(shè)和組織工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，以上帶下，以下促上，上下結(jié)合，形成推動工作的整體合力；要注重搞好內(nèi)外協(xié)作，加強組織部門與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，互通信息、共享資源，用足“內(nèi)力”，借助“外力”，內(nèi)外結(jié)合，依托相關(guān)部門資

源，調(diào)動各方面的積極性，共同推動組織工作改革創(chuàng)新。四是以載體活動推動組織工作改革創(chuàng)新。做好組織工作，一個根本的方法就是把我們的思路和目標通過一定的載體和形式來承載、來支撐、來實現(xiàn)。近幾年，我們以開展“先鋒工程”為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合慶安實際，在農(nóng)村黨員中深入開展了“雙帶雙強”和設(shè)崗定責(zé)等活動，在機關(guān)事業(yè)單位黨員開展了“三為三爭”和五型機關(guān)創(chuàng)建活動，在社區(qū)黨員中開展了爭當“六大員”活動，在企業(yè)黨員中開展了爭當“一星四手”活動和“雙培雙帶”活動等一系列主題鮮明的活動，取得了明顯效果。既為各級黨組織加強基層組織建設(shè)提供了新抓手，又為基層組織和廣大黨員干部發(fā)揮作用搭建了新平臺，有效增強了黨組織的吸引力、向心力和戰(zhàn)斗力。

3、堅持以機制創(chuàng)新為核心，使組織工作把握規(guī)律性。

組織工作改革創(chuàng)新必須要以相應(yīng)的機制創(chuàng)新來作保證。要著眼于機制創(chuàng)新，認真總結(jié)好的經(jīng)驗做法，探索內(nèi)在規(guī)律，及時把創(chuàng)新成果提升為制度規(guī)范，建立和完善與新形勢新任務(wù)相適應(yīng)的、充滿活力的組織工作新機制。

一是建立健全科學(xué)規(guī)范的干部選任制度。在堅持常規(guī)方式選人的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新選任機制，切實加大公開競爭性選拔任用干部的工作力度，全面推行差額選任、公推公選、公開選拔、試用期前置四種選任方式，積極探索擴大干部選任民主、提高選人用人公信度的有效途徑。今后對重要部門科級班子黨政正職的選拔任用一律實行公推公選，并將逐步擴大公推公選的適用范圍，由重要部門科級正職向重要部門關(guān)鍵崗位的科級副職延伸。切實加大對年輕干部和女、少、非干部公開選拔力度，不斷擴大公開選拔的數(shù)量和比例，要科學(xué)規(guī)范選任程序。全面規(guī)范干部選拔任用的推薦提名、組織考察、醞釀溝通、決定任用等程序。嚴格規(guī)范干部任用提名制度，實行先推薦后提名，對科級黨政正職領(lǐng)導(dǎo)干部和重要崗位領(lǐng)導(dǎo)干部的初始提名，一律采取召開全縣領(lǐng)導(dǎo)干部會議、縣委委員會議、缺職單位干部會議的方式，實行“三次公推”。進一步完善考察方法，逐步建立全方位、多角度、立體式的動態(tài)考察評價機制，圍繞“四果”對考察內(nèi)容全面進行細化、量化，科學(xué)確定考核評價要素，不斷改進考察方式，完善述職、質(zhì)詢提問等項環(huán)節(jié)，使考察工作更具有針對性。不斷改進票決制度，探索推行全委會討論決定重要干部票決制，對一些重要部門的“一把手”在常委會通過后，提交全委會票決。切實提高選人用人的公信度。

二是建立健全科學(xué)規(guī)范干部管理機制。進一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部實績問責(zé)、交流任職、辭職、考培制度等“四個辦法”，積極探索用人規(guī)律。將進一步擴大干部交流力度，通過調(diào)整性交流、政策性交流、回避性交流、培養(yǎng)性交流等多種交流形式，不斷激發(fā)各級領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)激情，促進干部隊伍的合理有序流動。在強化素質(zhì)提高上，采取重點培養(yǎng)與全員培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，圍繞提速發(fā)展對干部提出的新要求，擬采取“三段式”方式，舉辦一期農(nóng)區(qū)工業(yè)化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)班。此外，要充分發(fā)揮“三校合一”的優(yōu)勢和資源，根據(jù)實際需要，采取專題論壇、理論研討、專家講座等方式，分層次有針對性地舉辦各類培訓(xùn)班10期以上。按照科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀的要求，對鄉(xiāng)科級領(lǐng)導(dǎo)班子實行績效考核,出臺《領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部工作績效考核實施辦法》，健全績效考核辦法,采取工作完成情況評估、共性目標評估、領(lǐng)導(dǎo)評估、社會評價、專家評估、確定評估等次等多種考核評估方法和步驟進行考核評估，提高考核工作的科學(xué)性、權(quán)威性和準確度。實行績效考核成果聯(lián)獎懲、聯(lián)職務(wù)升降、聯(lián)工作去留的正負激勵機制，加大獎懲力度。

三是建立健全基層黨建工作機制。進一步健全完善基層黨建工作責(zé)任制，推行責(zé)任目標管理，突出抓住領(lǐng)導(dǎo)帶頭和嚴格責(zé)任，探索構(gòu)建更為有效的責(zé)任明確、推進有力、考核科學(xué)、獎懲到位的黨建工作責(zé)任體系，增強各級黨組織管黨責(zé)任和管黨意識。進一步建立健全城鄉(xiāng)黨的基層組織互幫互助機制，探索城鄉(xiāng)之間黨組織結(jié)對共建的更為科學(xué)的形式，促進城鄉(xiāng)之間黨的基層組織資源共享、優(yōu)勢互補、互幫互助、共同前進。改革創(chuàng)新新形勢下黨員教育管理模式，以加強流動黨員管理為切入點，積極探索城鄉(xiāng)一體黨員動態(tài)管理機制，構(gòu)建城鄉(xiāng)銜接、全面覆蓋、協(xié)同配合、運轉(zhuǎn)有序的黨員管理工作新格局。進一步改進和完善黨的基層組織設(shè)置、組織功能、活動方式等，積極探索新的更加務(wù)實管用的模式和做法，形成與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的黨的基層組織格局，努力提高基層黨組織工作的針對性、實效性。

四是建立健全黨員隊伍管理機制。把學(xué)習(xí)貫徹十七大和十七屆三中全會精神，扎實開展學(xué)實踐科學(xué)發(fā)

展觀活動，認真組織集中輔導(dǎo)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)活動向黨員、干部全覆蓋。實行服務(wù)群眾逐級承諾制，各基層黨組織要圍繞服務(wù)群眾承諾5件以上實事，黨員要結(jié)合個人實際，確定2-3項承諾內(nèi)容。要建立臺帳，逐級公示，跟蹤考核。各級黨組織要廣泛開展扶貧幫困活動，在全縣科級干部中開展1＋1包扶貧困戶活動，在社區(qū)在職黨員中開展聯(lián)系一名下崗職工活動，在企業(yè)家中開展聯(lián)系幫扶一名貧困大學(xué)生活動。建立健全城鄉(xiāng)一體黨員動態(tài)管理機制，形成城鄉(xiāng)銜接、全面覆蓋、協(xié)調(diào)配合的黨員教育管理工作新局面。大力實施農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程，充分發(fā)揮遠程教育網(wǎng)站服務(wù)功能。積極探索加強黨員管理的新方法。豐富黨員管理與民主評議黨員制度的內(nèi)容，把日常管理與民主評議結(jié)合起來。創(chuàng)新流動黨員活動證和管理信函制度，進一步做好流動黨員管理工作。嚴格履行發(fā)展黨員程序和手續(xù)，以保證質(zhì)量為重點，創(chuàng)新發(fā)展黨員工作思路。

創(chuàng)新是在前人基礎(chǔ)上的一種超越，但也不是讓我們?nèi)ジ盍褮v史，搞全盤否定。不堅持繼承，只一味地強調(diào)創(chuàng)新，將好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗、好制度統(tǒng)統(tǒng)拋棄，我們的組織工作就會缺乏連續(xù)性和制度政策的連貫性，就會缺少發(fā)展和前進的根基；同樣，在創(chuàng)新的過程中，若只一味強調(diào)繼承，把這也搬過來用，那也搬過來用，甚至是不合時宜的東西也沿襲下來，就會模糊我們的視聽，束縛我們的手腳，誤導(dǎo)我們的行為，使我們在一些無關(guān)大局的皮毛問題或個別環(huán)節(jié)上糾纏不休，而缺乏對事物本質(zhì)規(guī)律、重大問題和整體功能的認識把握，直接影響創(chuàng)新活動的深度、廣度和效果。事實上，創(chuàng)新本身就包括對原來正確部分的繼承、錯誤部分的糾正和過時部分的拋棄，用馬克思主義的觀點來解釋，就是“揚棄”。因此，我們不能將創(chuàng)新錯誤地理解為否定過去的一切，另搞一套，另端一桌，推祟全否式創(chuàng)新；也不能因為要保持工作和制度政策的連貫性而縮手縮腳，照搬照套，不敢創(chuàng)新；還不能因為滿足于淺嘗輒止而只在一些枝節(jié)問題上進行改進，對大局把握不準，對重點突出不夠，對問題解決不實，不會創(chuàng)新；更不能因為有了好經(jīng)驗、好辦法一味繼承而固步自封，安于現(xiàn)狀，不去創(chuàng)新。我們應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上，以無私無畏的勇氣和機敏過人的智慧，重繼承而不唯繼承，大膽創(chuàng)新，科學(xué)創(chuàng)造，實現(xiàn)組織工作的新飛躍。

二、正確處理好改革創(chuàng)新與繼承的關(guān)系

組織工作必須以“求真”的態(tài)度求解“務(wù)實”的方法，多思考多總結(jié)，善于“求真”“取長”找規(guī)律，多實踐多探索，善于“務(wù)實”“補短”提水平，做到干部工作保密不“保守”，組織工作組織不“阻滯”，人才工作開放不“放開”，要進一步探索創(chuàng)新途徑，堅持在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借鑒，不斷拓寬創(chuàng)新的思路，使組織工作更好地體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。在實際工作中蒲城結(jié)合本地實際，善于借鑒先進的工作方式和管理手段，大膽進行思維觀念的創(chuàng)新，既繼承黨建工作的好傳統(tǒng)、好做法，又挖掘黨建工作中的特點、“亮點”，在更新理論上多學(xué)習(xí)，在改進方法上做文章，在拓展載體上下功夫，在完善機制上動腦筋，推進各項工作創(chuàng)新，進一步打造組織工作的品牌。

沒有“不變”，沒有繼承，發(fā)展就失去了基礎(chǔ)；沒有“變”，沒有創(chuàng)新，發(fā)展就失去了活力。因此，正確處理“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，應(yīng)立足于“繼承”，著力于“創(chuàng)新”。繼承難在如何的合理取舍，對凡是被后人所認可的，被實踐證明是可行的，必須毫不動搖地予以取，反之則舍。但創(chuàng)新是絕對的，發(fā)展是無止境的，創(chuàng)新是生生不息的動力。創(chuàng)新的實質(zhì)就是發(fā)展，即新事物代替舊事物。這種“代替”并不是對舊事物的全盤否定，而是對舊事物中合理的、積極的成分加以吸收，同時增添舊事物根本沒有的、富有生命力的新內(nèi)容。因此，既要對傳統(tǒng)的經(jīng)驗批判繼承，又要根據(jù)新的實踐要求不斷發(fā)展創(chuàng)新，使批判繼承與發(fā)展創(chuàng)新有機統(tǒng)一起來。在工作和學(xué)習(xí)中要勇于面對現(xiàn)實，研究探索，想別人所未想，做前人所未做，解決前人解決不了的問題。

破舊才能立新，但創(chuàng)新是為了更好地繼承。從理論上講創(chuàng)新是一種揚棄而不是全盤地去否定。就組織工作本身而言，黨的建設(shè)的理論和實踐在不斷地創(chuàng)新，但馬克思主義的基本原理，黨的宗旨、黨的組織原則是不能變的，我們黨在多年的革命和建設(shè)中積累的豐富的經(jīng)驗是不能丟的。我鎮(zhèn)的黨群合作組織灣山優(yōu)質(zhì)梨協(xié)會、龍源花卉苗木協(xié)會社作為全市四種模式之一，已經(jīng)抓了4年多，但每年抓的過程中都有所創(chuàng)新，賦予新的內(nèi)容，比如2009年，我們對原有合作社進行引導(dǎo)規(guī)范，主要推廣了龍頭企業(yè)帶動型、農(nóng)業(yè)示范園區(qū)型、實用技術(shù)服務(wù)型、各類能人引帶型、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)牽動型五種模式的合作組織。通過鄉(xiāng)村屯干部領(lǐng)建、經(jīng)紀人創(chuàng)建、家族合建、龍頭企業(yè)帶建等多種形式組建合作社，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展到12個，建千畝示范園區(qū)合作組織1個，參與農(nóng)戶1680戶。

要正確處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，堅持繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則，對于一些實踐證明有效的工作，應(yīng)該做到“助勢添柴”，一以貫之，揚優(yōu)成勢，也要根據(jù)新的情況，豐富、創(chuàng)新和發(fā)展原有的工作思路；要正確處理好基礎(chǔ)工作與創(chuàng)新工作的關(guān)系，絕對不能在創(chuàng)新的口號中，丟掉基礎(chǔ)工作，要在做實基礎(chǔ)的前提下創(chuàng)新，通過創(chuàng)新促進基礎(chǔ)。繼承即是取舍，創(chuàng)新即是揚棄。所謂繼承也就是指對原有事物中合理部分的接續(xù)，是否定中的肯定，克服中的保留，是“取舍”。所謂創(chuàng)新也就是舊事物向新事物的轉(zhuǎn)變，是“舊質(zhì)”向“新質(zhì)”的飛躍，是“揚棄”。兩者之間是內(nèi)在的既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。它們相互依存、相互影響、相互作用、相互滲透，并在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。表現(xiàn)為繼承－創(chuàng)新－再繼承的循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成了事物由肯定到否定再到否定之否定的辯證發(fā)展和永恒運動的前進過程。繼承與創(chuàng)新是一個問題的兩個方面，繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是繼承的發(fā)展，兩者緊密聯(lián)系，既對立又統(tǒng)一。

繼承不是照搬照抄，而是加以合理的取舍；創(chuàng)新不是離開傳統(tǒng)另搞一套，而是對原有事物合理部分的發(fā)揚光大。只創(chuàng)新不繼承，認為以前的經(jīng)驗和傳統(tǒng)已經(jīng)完全過時，所以不用繼承；或者只繼承不創(chuàng)新，認為繼承就是“原封不動”，完全照搬老經(jīng)驗，對新觀念、新事物、新辦法不愿接受和嘗試，這兩者都是極端的表現(xiàn)。在實踐過程中，任何對原有事物只繼承不創(chuàng)新的，最終必定是原有事物的難以為續(xù)；而任何完全拋開傳統(tǒng)搞創(chuàng)新的，也必定是以失敗告終。

沒有“不變”，沒有繼承，發(fā)展就失去了基礎(chǔ)；沒有“變”，沒有創(chuàng)新，發(fā)展就失去了活力。因此，正確處理“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，應(yīng)立足于“繼承”，著力于“創(chuàng)新”。繼承難在如何的合理取舍，對凡是被后人所認可的，被實踐證明是可行的，必須毫不動搖地予以取，反之則舍。但創(chuàng)新是絕對的，發(fā)展是無止境的，創(chuàng)新是生生不息的動力。創(chuàng)新的實質(zhì)就是發(fā)展，即新事物代替舊事物。這種“代替”并不是對舊事物的全盤否定，而是對舊事物中合理的、積極的成分加以吸收，同時增添舊事物根本沒有的、富有生命力的新內(nèi)容。因此，既要對傳統(tǒng)的經(jīng)驗批判繼承，又要根據(jù)新的實踐要求不斷發(fā)展創(chuàng)新，使批判繼承與發(fā)展創(chuàng)新有機統(tǒng)一起來。在工作和學(xué)習(xí)中要勇于面對現(xiàn)實，研究探索，想別人所未想，做前人所未做，解決前人解決不了的問題。

第五篇：課堂教學(xué)創(chuàng)新談

課堂教學(xué)創(chuàng)新談

時代發(fā)展呼喚著教育改革，教育改革迎來了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育需要創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新是人的本性，但明確的創(chuàng)新意識，良好的創(chuàng)新習(xí)慣，需要進行系統(tǒng)的有意識的培養(yǎng)。課堂是創(chuàng)新教育的主陣地。課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的地方，更應(yīng)當是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的園地。

那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到語文課堂教學(xué)全過程中去, 本人有一些個人的粗淺的看法。

一、營造民主氛圍,優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境

教育家陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人腦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事。在民主動員號召之下，每一個人之創(chuàng)造力都得到機會出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”教學(xué)民主是創(chuàng)造力形成的陽光、雨露和沃土。所以，教師要從思想上充分認識，改變過去那種以教師為中心，以課堂為中心的教育觀念，在教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位，實行教學(xué)民主。這樣才能激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，萌發(fā)創(chuàng)造動機，才能活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣學(xué)生創(chuàng)新的的火花才會時時的爆發(fā)出來。

(1)加強互動，創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

互動，就是師生在特定的教學(xué)情境中，彼此間的相互影響、相互作用。在教學(xué)中，一堂成功的、充滿生機的課往往是師生互動的結(jié)果。互動主要包括兩個方面：一是教師與學(xué)生之間的互動。師生互動主要是指教學(xué)中教師要打破原有的教學(xué)常規(guī)，變“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，師生共同活動；二是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。學(xué)生互動主要指學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，共同交流。其中分組活動是學(xué)生間互動的主要形式。由于學(xué)生的智力水平、思維能力、興趣愛好有一定的差異，教學(xué)中進行分組活動可以讓學(xué)生個體產(chǎn)生思維的碰撞，從而不斷開拓自己的思路。

如《一面五星紅旗》這是一篇感人至深的文章，“我”是一名中國留學(xué)生，在一次漂流旅行中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了國際友人的尊敬。體會當老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，“我”的內(nèi)心活動這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點。③教學(xué)時我設(shè)計這樣一個問題：如果此時“我”用國旗交換面包，你們會同意嗎？大部分學(xué)生都異口同聲地說不同意，可第一桌的一個小男孩卻舉起手來表示同意。課堂上一片嘩然，我先是愣了一下，突然靈機一動，于是抓住這個生成點，組織學(xué)生分成兩大組，這位小男生持同意用五星紅旗交換面包的觀點，另一些同學(xué)派個代表持不同意交換的觀點。一會兒生便展開了激烈的辯論：

生甲：我同意交換，生命是革命的本錢，沒了生命，國旗還有什么意義。

生乙：我認為不應(yīng)該交換，寧愿當流浪漢也不當亡國奴。

生甲：生命比什么都重要，沒聽說嗎“留得青山在，不怕沒柴燒”。生乙：五星紅旗是中國的象征，把國旗給別人就等于把國家給別人。生甲：國旗固然重要，可我如果連命都沒了還怎么愛國呀？ 生乙：用國旗交換面包等于在賣國，出賣什么都不能出賣我們的祖國。

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在這種民主、平等的辯論是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)活動，它為學(xué)生的創(chuàng)造性思維注入活力，既激發(fā)了課堂教學(xué)氣氛，又利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)。

(2)優(yōu)化師生關(guān)系，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)形成一種對等的朋友關(guān)系，不是服從與被服從的關(guān)系。教師只能是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和服務(wù)者。教師要更新教育觀念，牢固樹立學(xué)生主體觀，確立服務(wù)意識：要把學(xué)生視為自主的人，發(fā)展的人，有技能的人：要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，善于鼓勵同學(xué)發(fā)表自己的見解。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造一種輕松、愉快的氣氛。比如：教師在評價學(xué)生答問時，可使用一些簡短而有激勵性的語言，如“你講得真好”，“你真聰明”，“這個建議很獨特”或是“不要緊張，慢慢說”，“你在想一想”。這些尊重性、期盼性的語言，不僅有助于建立良好的師生關(guān)系，而且能使學(xué)生保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望，積極主動的參與學(xué)習(xí)。

二、自主合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

創(chuàng)造性思維的發(fā)展離不開自由的思考環(huán)境。這就要求實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造積極性，引導(dǎo)他們進入創(chuàng)造性思維的最佳狀態(tài)。《語文課程標準》也指出：要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語言的積累、感悟和運用。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，給學(xué)生更廣闊的表達空間。

(1)在質(zhì)疑中啟迪創(chuàng)新思維。“學(xué)起于思”“思源于疑”，現(xiàn)代教育心理學(xué)認為：“疑”能使學(xué)生在認識上感到困惑，產(chǎn)生認識沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應(yīng)運而生。可見，質(zhì)疑是應(yīng)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方法。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，即提出問題、解決新問題的能力。因此，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓他們有充分的時間，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂地獲取知識。語文學(xué)科本身就是一門感情色彩濃厚的學(xué)科，感人的故事情節(jié)，生動的人物形象，優(yōu)美的語文都能感染學(xué)生的思想感情，打動孩子幼小的心靈。教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供較為，充分的時間體驗質(zhì)疑探索的快樂。

在教學(xué)《小音樂家揚科》臨近結(jié)束時，我留有十分鐘時間給學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出不懂的地方，同學(xué)們大膽又積極，剎時課堂氣氛非常活躍，學(xué)生先后提出了不少有價值的問題。如“揚科走進地主的食具間，僅僅是為了看一下、摸一下小提琴，為何會被打致死？”“揚科死后，為何睜著眼呢？”“為什么要寫白樺樹嘩嘩作響呢？”學(xué)生提出的問題頓時成為課堂爭論的焦點，我充分利用這個寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，取得較好的課堂效果。

教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。要引導(dǎo)學(xué)生從課文的題目、文中的重點句、關(guān)鍵詞等入手進行質(zhì)疑。一般說來，課文的題目、文中的重點句、關(guān)鍵詞等都是文章的“文眼”，它能深度地概括課文的內(nèi)容。學(xué)生若能從這幾方面入手進行質(zhì)疑的話，無疑是抓住了課文的脈絡(luò)，對培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力有深刻的意義。如教學(xué)課文《小壁虎借尾巴》一文時，就可以引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進行質(zhì)疑。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出了這么幾個問題：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？基本上概括了課文的內(nèi)容，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

(2)在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。要讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握知識、培養(yǎng)能力、就必須給他們充裕的時間和空間來準備、交流和總結(jié)。在教學(xué)中，對于教師提出的問題，如果急著讓幾個尖子生趕時間回答，就會剝奪大部分學(xué)生思考的時間，使他參與教學(xué)活動的積極性、主動性受挫。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)給予大部分學(xué)生足夠的思考、探究的時間，重視生生互動，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)交流。合作探究學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認為：“課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響力都更強有力。”

在教學(xué)蘇教版《特殊的葬禮》一文的結(jié)尾時，我提出一個問題：同學(xué)們，看看我們現(xiàn)在的生活環(huán)境，森林植被大量受損，空氣不再清新，河水不再清澈，面對這種現(xiàn)象，你想說些什么？最想做的又是什么？我不急著讓學(xué)生回答，而是先相機組織學(xué)生展開分析探究，學(xué)生在緊張的思考探究中尋找合理的答案，思維就會更加開闊，也更富有獨特性。接著讓學(xué)生各抒己見，并抓住他們表述中的某些看法，引導(dǎo)學(xué)生評議辨析。學(xué)生越議越明，最后深深地感悟到：我們只有從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用實際行動來保護環(huán)境，愛護我們的地球媽媽，那么象大瀑布這樣的悲劇才不會再重演。“課堂是激情燃燒的動感地帶，是學(xué)生求知創(chuàng)造，展示自我，體驗成功的平臺，是學(xué)生生命成長的地方”，學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在與教師是否給予了學(xué)生足夠大的平臺。這個環(huán)節(jié)借用課文空白點，構(gòu)建一個激情演說的生活情境，使學(xué)生對今日人類居住環(huán)境日益惡劣的憂慮和環(huán)保責(zé)任的思考。

(3)在實踐活動中激發(fā)創(chuàng)新思維。

語文實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識和創(chuàng)造才能的途徑，通過語文實踐，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。教育家指出：“語文的外延與生活的外延相等”教師要改變觀念，樹立大語文觀。語文教學(xué)應(yīng)以課堂為教學(xué)中心，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，能主動地向?qū)W生的學(xué)校、家庭、社會等各個生活領(lǐng)域延伸和拓展，讓學(xué)生在豐富多彩的生活實踐中學(xué)語文、用語文。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是篇情真意切，字里行間洋溢著熾熱的情、真摯的愛，是對學(xué)生進行情感教育的好教材。教學(xué)中我拋開煩瑣分析和瑣碎機械的練習(xí)，而是引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。讓他們自由選讀內(nèi)容，并以自己喜歡的方式去讀，在這種寬松和諧的讀書氛圍中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，他們興趣十足地要表演爸爸、媽媽評價巴迪的這一過程。幸運的是我沒有扼殺他們的積極性，而是給予更多的空間，讓他們充分發(fā)揮，課堂山個，“巴迪”那充滿期待和委屈的心理活動，在孩子們的表演中表現(xiàn)得淋漓盡致，而扮演嚴父慈母的兩位學(xué)生更是博得了孩子門熱烈的掌聲。課堂上我聽到了孩子們的笑，那是他們快樂的心聲，這種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

三、放飛創(chuàng)造想象，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

愛因斯坦說：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”沒有想象，就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽，可見想象能力是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和開拓精神的人才的需要。要開發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，發(fā)展他們的想象是一把金鑰匙，想象的翅膀展開了，新形象便可誕生，語文教學(xué)要達到“開發(fā)創(chuàng)新潛能”的目標，就是要突出想象。

如在教學(xué)《豐碑》，課文寫到 “大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的碑??”對這句話的深刻含義，我沒有直接告訴學(xué)生，而是利用課文提供的材料展開學(xué)生想象的翅膀：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么?軍需處長犧牲前，坐在那光禿禿的樹干下，可能想些什么呢?當紅軍戰(zhàn)士穿著軍需處長發(fā)的棉衣走過這座晶瑩的豐碑的時候，他們可能想些什么?”借助想象，調(diào)動他們多種感官。通過對軍需處長一幕幕動人事跡的回憶，一句句情真意切話語的朗誦，一個個表情動作的想象，一次次內(nèi)心活動的分析，實現(xiàn)感性認識達到理性的飛躍，逐步體會到“豐碑”的價值，明白了“這座晶瑩的豐碑不僅是描寫軍需處長的身體成了一座晶瑩的豐碑，更是緊扣課題，寫他的精神是一座永垂不朽的豐碑，象征著軍需處長忠于黨，忠于人民，舍己為人的高貴精神永垂不朽。這樣做，既加深了對課文的理解，有利于獲得學(xué)生的獨特感受，又在進行語言訓(xùn)練的同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可謂一舉多得。

在這挑戰(zhàn)與機遇并存的時代里，作為一個教育工作者，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力作為教學(xué)的靈魂和核心。應(yīng)把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與實踐，促進學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才奠定基礎(chǔ)。

三年級班務(wù)隊工作總結(jié)

一學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束，在學(xué)校的統(tǒng)一計劃安排下，按照學(xué)校和少先隊總部的工作要求，結(jié)合班級的實際情況，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為管理、教育主線，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，回想這一學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱，為使今后的班務(wù)工作更好的開展，特作總結(jié)如下：

一、做好學(xué)生思想工作。

我們班共有學(xué)生32人，其中男生18人，女生14人。開學(xué)初重點抓好了學(xué)額鞏固工作，使入學(xué)率、鞏固率達100%。做好學(xué)生的思想工作首先注重學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守法規(guī)紀律，識別善惡能力，樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛社會，熱愛中國共產(chǎn)黨的思想。尊老愛幼，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，勤洗澡，勤換衣服，勤洗手，搞好個人和班集體的衛(wèi)生。

教育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生守則》，做一個遵紀守法的好學(xué)生，紀律上嚴格要求學(xué)生，上課做到專心聽講，大膽發(fā)言，勤學(xué)好問，不違反課堂紀律，還注意學(xué)生的考勤，每天做好晨檢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題及時與家長聯(lián)系，主動與家長配合，在課堂或課外都嚴格要求學(xué)生，保證課堂教學(xué)的正常進行。

二、培養(yǎng)和選拔班干部。

本學(xué)期，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定織能力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學(xué)生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強指導(dǎo)。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾、隊干標志等，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

三、抓好學(xué)生安全教育、衛(wèi)生工作。

安全、衛(wèi)生教育是學(xué)校工作中的重中之重。一學(xué)期來至始至終沒有放松安全教育，嚴格按照學(xué)校制定的安全措施去抓，一學(xué)期來沒有發(fā)生任何意外事故。這學(xué)期我們利用每周班會宣傳安全、衛(wèi)生知識，同時教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不在校園內(nèi)追逐打鬧，注意安全，不隨便上樓爬高，確保學(xué)生的安全，經(jīng)常開展安全教育。培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，隨時教育學(xué)生注意清潔衛(wèi)生（個人、校園）不但自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室衛(wèi)生也一定要注意保持清潔，當然，也收到了良好的效果，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也已初步養(yǎng)成。每周進行一次班會，用獎勵的方法進行表揚學(xué)習(xí)好的，鼓勵學(xué)困生，多表揚少批評，認真進行家訪工作，隨時與家長保持聯(lián)系，便于教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，師生努力創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生共同努力把班集搞得團結(jié)、活潑，向上的好班集。

四、注重對后進生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，后進生在班中為數(shù)不多，但較懶惰。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓好素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量

從考試來看，成績有所進步，但也有一些不足之處，如學(xué)困生的輔導(dǎo)還要繼續(xù)加強。

六、抓好學(xué)生家訪工作，加強了家校聯(lián)系。

七、今后努力的方向。

1.對學(xué)困生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。

2.對學(xué)生的學(xué)風(fēng)要狠抓，不能放松

3.抓好常規(guī)教育。

4.要融入到學(xué)生當中，成為學(xué)生的知心朋友

5、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

本學(xué)期取得了一些成績，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)進步了；有些學(xué)生改了一些不良習(xí)慣。當然仍有很多的不足，在實際工作中，還有許多做法值得我探討和總結(jié)。總之，我要注意工作方法，緊密團結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍。使班務(wù)工作邁上一個新的臺階。

有趣的踢格子活動

盼啊，盼啊，我從星期一就開始盼六一兒童節(jié)，終于盼到了星期五。我特地起了個大早，一看，今天天氣晴朗，陽光明媚，小鳥在空中快樂地歌唱，仿佛也在迎接六一節(jié)的到來。

今天，我們的學(xué)校開展了豐富多彩的活動，有跳繩、投籃、夾玻璃珠……活動開始了，我們興奮極了，像一群剛出籠的小鳥。其中，我最喜歡的活動是踢格子。

我迫不及待地來到踢格子的場地。只見老師在地上畫了三座小房子，又把房子分為三個格子，格子里放著一塊小瓦片。輪到我了，我抬起右腳，左腳踏地，跳進格子后，我的眼睛瞄準瓦片，然后用力一踢，糟了，瓦片像子彈一樣飛了出去，溜出了格子外。周圍的同學(xué)都不約而同地“啊——”一聲，我失敗了。我又重新開始，決定再試一遍。

可是，瓦片好像故意捉弄我似的，我連續(xù)踢了五次，每次都失敗。我很不服氣，心里想：不能這樣就認輸，我要繼續(xù)努力，非過關(guān)不可。

第六次，我深深吸了一口氣，自言自語地說：“穩(wěn)住，穩(wěn)住。”我又抬起腳，眼睛緊緊地盯著瓦片，稍稍用力一踢，瓦片剛剛好踢到了第二格，我松了一口氣。接著，我一鼓作氣，連續(xù)踢了三下，居然成功了！我像一只小鳥，高興得一蹦三尺高。老師笑瞇瞇地給了我一張獎券，我拿著獎券高高興興地去抽獎了。

多么有趣的六一兒童節(jié)！多么令人難忘的踢格子游戲！它深深地印在我的腦海里。