第一篇：創新作文構思例談

創新作文構思例談

寫出富有創意的作文，不僅是學生作文水平的展示，更是學生對生活的一種獨特的感悟體驗，是學生創新能力的體現。創新構思是創新作文的基礎，通過創新構思的思維訓練，使學生掌握幾種創新構思的方法。在寫作實踐中引導學生多角度構思，寫出富有特色的文章，是作文教學的一項重要內容。

如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創新構思入手。創新構思可以從內容和定法兩方面進行。

一、從內容上創新的構思方法。

1、另類式構思。

作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發學生思維和構思，我們在構思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構思的基本思路。

如以“服務”為話題，學生可寫由于父母對“我”的全方位服務，“我”完全變成“廢物”式的“學習機器”，從而質疑子女教育問題。這無疑是一篇既有現實意義又較為新穎的文章。

2、逆向式構思。

逆向式構思就是從某個論點的對立角度確立新的觀點，闡發新的見解，如班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進取。如我省轄市2001年中考是以“喝彩”為話題，學生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一考生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進而提出要活出自己的個性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令閱卷老師耳目一新。

3、象征式構思。

有些話題，如“橋”、“路”、“網”等，都既有實在含義，又有象征意義。構思時從其象征意義出發，發掘話題的深層含義，就是象征式構思。如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學之路、競爭之路、改革之路；“網”指實物網，也指交際網、人生網、人情網、心網等。

4、比喻、擬人式構思。

比喻、擬人式構思，常常使作文能從一個獨特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”；以“書”為話題的“書的滋味” “書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個獨特的立意。擬人式構思的“過程與結果的對話”“規則的遭遇”等也都是較為獨特的構思。

5、“巧合”式構思。

常言道：無巧不成書。精巧的構思，巧合的情節，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐·亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導學生模仿這篇小說獨特的構思方式，出人意料的結尾寫篇作文。有位學生據此寫了一篇習作《我和書》。文中講一個窮孩子很想得到一本《戰爭與和平》。為此，他參加了俄文競賽，他勝了……“發獎后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當我打開一看，也是一本《戰爭與和平》，不由得怔信住了。

媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望……”很顯然，這篇習作藝模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

6、“陌生化”式構思

“陌生化”式構思即從陌生角度寫熟悉材料所造成的一種新奇感。如《紅樓夢》寫劉姥姥初進大觀圓，睜圓眼睛，張大嘴巴，驚奇世上有這么些妙處，而丫環們卻見怪不怪。當然，至于達貴的曹公對此自然熟悉，那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述？這自然是陌生化的作用。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。如課文《童年趣事》（二則）中，從一個放大了的微物中體驗“青云白鶴歡”（蚊子與煙霧）之妙趣，也不失為一種陌生化構思。

二.寫法上創新構思

近年來，文體創新構思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報告，寓言，庭審記錄，劇本等等。如一篇題為《單飛》的作文，以日記形式，寫自己入寄宿學校讀書由不適應，漸漸適應到完全融合在新集體中的三個生活片斷。時間跨度為三，四個月，由于是日記體，所以中間環節盡可省略，突出自己的內心體驗，表現“單飛”的主旨。不管作文形式如何，下列構思可供參考。1.組合式構思

把幾個相互關聯的畫面按一定順序組合成文，共同表現一個主題，使文章形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業部”，“學生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現，又將三個部門融合在一起，構成了“家”，這樣的結構嚴謹又別出心裁。2.排比式構思

以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“環境”為話題，學生可用“我渴望這樣的環境.........”為主體部分的層段排列，構畫出自然環境，人際環境，時代環境等理想“環境”，結構勻稱，內容層進，形成一喝三嘆的藝術效果。3.標題式構思

恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學生的人文素養，吸引讀者注意。如《我這一年》為例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，樂”為小標題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標題。又如以“雨”為話題的一篇作文，以四句古詩文為小標題，分寫春，夏，秋，冬的雨。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

創新作文構思作為一種作文構思方式，只是作為作文教學的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓練，從而走進一味求新的寫作誤區。如受2001年高考滿分作文《患者無誠信》的就診報告的影響，“就診報告”邊一窩蜂涌現，反而給人倒胃口之感。更有甚者竟“標新立異”為“早戀”，搖旗吶喊，為腐敗分子開脫，真是“石破天驚”，讓人對中學生的道德標準產生懷疑。

因此，我們寫作文時，尤其在考場作文中，應樹立一種全新的作文構思理念，不能因為想達到某種創新，而片面的狹隘地追求某種結構形式。慎重的態度是根據自己的特長，首先確定適合自己文體，然后再根據這種文體的特點去構思，方能盡顯“英雄本色”。

第二篇：創新作文構思例談——“明月別枝驚鵲”試析

創新作文構思例談——“明月別枝驚鵲”試析

寫出富有創意的作文，不僅是學生作文水平的展示，更是學生對生活的一種獨特的感悟體驗，是學生創新能力的體現。創新構思是創新作文的基礎，通過創新構思的思維訓練，使學生掌握幾種創新構思的方法。在寫作實踐中引導學生多角度構思，寫出富有特色的文章，是作文教學的一項重要內容。

如何寫出新意、生動、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創新構思入手。創新構思可以從內容和定法兩方面進行。

一、從內容上創新的構思方法。

1、另類式構思。

作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發學生思維和構思，我們在構思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構思的基本思路。

如以“服務”為話題，學生可寫由于父母對“我”的全方位服務，“我”完全變成“廢物”式的“學習機器”，從而質疑子女教育問題。這無疑是一篇既有現實意義又較為新穎的文章。

2、逆向式構思。

逆向式構思就是從某個論點的對立角度確立新的觀點，闡發新的見解，如班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進取。如以“喝彩”為話題，學生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一考生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進而提出要活出自己的個性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令閱卷老師耳目一新。

3、象征式構思。

有些話題，如“橋”、“路”、“網”等，都既有實在含義，又有象征意義。構思時從其象征意義出發，發掘話題的深層含義，就是象征式構思。如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學之路、競爭之路、改革之路；“網”指實物網，也指交際網、人生網、人情網、心網等。

4、比喻、擬人式構思。

比喻、擬人式構思，常常使作文能從一個獨特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”；以“書”為話題的“書的滋味” “書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個獨特的立意。擬人式構思的“過程與結果的對話”“規則的遭遇”等也都是較為獨特的構思。

5、“巧合”式構思。

常言道：無巧不成書。精巧的構思，巧合的情節，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐·亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導學生模仿這篇小說獨特的構思方式，出人意料的結尾寫篇作文。有位學生據此寫了一篇習作《我和書》。文中講一個窮孩子很想得到一本《戰爭與和平》。為此，他參加了俄文競賽，他勝了……“發獎后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當我打開一看，也是一本《戰爭與和平》，不由得怔信住了。

媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望……”很顯然，這篇習作藝模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

6、“陌生化”式構思

“陌生化”式構思即從陌生角度寫熟悉材料所造成的一種新奇感。如《紅樓夢》寫劉姥姥初進大觀圓，睜圓眼睛，張大嘴巴，驚奇世上有這么些妙處，而丫環們卻見怪不怪。當然，至于達貴的曹公對此自然熟悉，那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述？這自然是陌生化的作用。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。如課文《童年趣事》（二則）中，從一個放大了的微物中體驗“青云白鶴歡”（蚊子與煙霧）之妙趣，也不失為一種陌生化構思。

二.寫法上創新構思

近年來，文體創新構思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報告，寓言，庭審記錄，劇本等等。如一篇題為《單飛》的作文，以日記形式，寫自己入寄宿學校讀書由不適應，漸漸適應到完全融合在新集體中的三個生活片斷。時間跨度為三，四個月，由于是日記體，所以中間環節盡可省略，突出自己的內心體驗，表現“單飛”的主旨。不管作文形式如何，下列構思可供參考。

1.組合式構思

把幾個相互關聯的畫面按一定順序組合成文，共同表現一個主題，使文章形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門，“教師部”，“商業部”，“學生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得火靈活現，又將三個部門融合在一起，構成了“家”，這樣的結構嚴謹又別出心裁。

2.排比式構思

以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“環境”為話題，學生可用“我渴望這樣的環境.........”為主體部分的層段排列，構畫出自然環境，人際環境，時代環境等理想“環境”，結構勻稱，內容層進，形成一喝三嘆的藝術效果。

3.標題式構思

恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學生的人文素養，吸引讀者注意。如《我這一年》為例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，樂”為小標題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標題。又如以“雨”為話題的一篇作文，以四句古詩文為小標題，分寫春，夏，秋，冬的雨。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

創新作文構思作為一種作文構思方式，只是作為作文教學的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓練，從而走進一味求新的寫作誤區。如受2001年高考滿分作文《患者無誠信》的就診報告的影響，“就診報告”邊一窩蜂涌現，反而給人倒胃口之感。更有甚者竟“標新立異”為“早戀”，搖旗吶喊，為腐敗分子開脫，真是“石破天驚”，讓人對中學生的道德標準產生懷疑。

因此，我們寫作文時，尤其在考場作文中，應樹立一種全新的作文構思理念，不能因為想達到某種創新，而片面的狹隘地追求某種結構形式。慎重的態度是根據自己的特長，首先確定適合自己文體，然后再根據這種文體的特點去構思，方能盡顯“英雄本色”。

第三篇：話題作文的構思創新

話題作文的構思創新

考場作文若能寫出新意便能得高分，而要在短短的時間內寫出有新意的作文，關鍵取決于考生能否做到構思出新。面對豐富多彩的中考話題，若按傳統的思維方式構思，則很有可能陷入平庸，難以寫出創新佳作。只有靈活、恰當地掌握創新構思的方法，才能寫出有新意的考場佳作來。一般說來，話題作文的創新構思，可有下列切入角度。

一、從“話題的另一意義”的角度切入

許多中考話題都具有多義性，若只盯住其本義或其常用義，則構思很難出新，寫出的作文雖不跑題但也顯得一般化，若撇開其本義或常見義，轉而從其引申義或其比喻義的角度切入，構思定能出新。如黑龍江省2001年的中考話題是“水”，若從自然界之“水”這個意思層面上去理解，把“水”當成名詞，則構思很難出新；若把“水”理解成形容詞，如“這個人很水”，在這個層面上理解“水”的意思，則其擬題、行文都會很有新意。

二、從“縮小話題內涵”的角度切入

有許多中考話題的意思非常寬泛，若給話題加上一些限制語或修飾語，便縮小了話題的內涵，有利于考場作文出新出奇。如海南省2001年的中考話題是“第一次”，便應縮小其內涵，才有利于構思選材，考場作文才能出新出奇。這里要強調的是：添加的限制語或修飾語，必須避開眾生皆談、人云亦云的誤區，要從自己的材料庫中那許多不為人知的人、事、景、物著手。這樣，新穎、獨特的作文內容就會流于筆底，并能緊緊地抓住閱卷老師的眼和心。

三、從“話題的逆向思維”角度切入

圍繞考試話題，自我多方設問，多方求答，用以開啟思維，立意選材，這是眾多考生的一般作法。然而，絕大多數考生只知沿著話題正向發問，而很少有逆向發問的。如江西省2001年中考話題“尊重”，考生可以提出“何為尊重”、“誰尊重誰”、“為什么要尊重”、“誰可做尊重或被他人尊重的典范”等等問題，這些都是從正面發問，沒能跳出常規思維的圈子；若舍棄“正向”，從“逆向”角度思考發問，“為什么誰不尊重誰”、“不尊重他人好不好，為什么”、“不尊重的事例或現象有哪些”、“怎樣消除不尊重現象”等等，如此這般的提問思考，文章的構思、選材就避開了老調，步入了新境。

四、從“話題的另一時空”的角度切入

圍繞考試話題，寫自己經歷的事，寫自己身邊的事，從家庭時空、從社會時空、從學校時空范圍去立意選材，這本無不可。但這都是從話題的“現實時空”去構思的。若能啟動聯想、想象或幻想，從話題的“過去時空”或“未來時空”角度去構思，只要聯想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的“過去時空”或“未來時空”，只要能含蓄、曲折地反映話題的“現實時空”，便能寫出頗具新意的考場作文來。如四川省德陽市2001年的中考話題“初三生活”，若一般人可能都會寫自己或同齡人的初三生活，若啟動聯想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。

第四篇：談創新作文

談創新作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的談創新作文，歡迎閱讀與收藏。

擁有創新精神，我們能如雄鷹一樣，搏擊萬里長空，擁有創新精神，我們能曇花一現，留下美麗的瞬間，擁有創新精神，我們像梅花一樣，經住了寒冰的考驗，擁有創新精神，就擁有了成功的鑰匙。

被一片帶刺的葉子劃破了手，意外使魯班的鋸誕生了。一位老者的提醒，讓繪畫大師齊白石更近一步。一個會飛的蝴蝶玩具，讓萊特兄弟飛向夢幻般的天空。他們的種種成功，來源于什么？來愿于他們的不斷進步，不斷創新。

齊白石，本是個木匠，靠著自學成為畫家，榮獲世界和平獎。然而面對已經取得的成功，他還不滿足，而是不斷的汲取歷代畫家的長處，從而改變自己的畫風。他60歲以后畫的畫，明顯不同手60歲以前，70歲以后，他的畫風又變了一次，80歲以后，又再度變化，據說齊白石一生曾五易畫風，正因為齊百石老人家在成功后，還是馬不停蹄的學習，創新自己，所以他晚年以后的作品要比早期的作品更為成熟，開成獨特的畫風，如果當時齊白石不這么努力的去學習畫畫，改變畫風，并不會影響他是一位遠近聞名的畫家，齊白石還是一代宗師，可是他在晚年并沒有絲毫松懈，活到老學到老。

我要像齊白石老爺爺那樣學會創新，為生命留下不朽的樂章，學會創新，譜寫人間最美的佳話。創新是一個國家興旺發達的動力，是一個民族成功的指南，創新精神是一個人必不可少的一部分。

創新，需要誠實和謙遜的態度，有人說謙遜是一種坦然面對成就的精神境界，我們更需要推動馬克思主義于時俱進的理論品質，始終保持一種頑強不屈的精神向著你的目標前進，不要去想結果怎樣。以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”的寬廣胸懷和高尚品質開拓創新。

人們常說百分之九十九的汗水+百分之一的天賦就=成功，可我不這樣認為，我覺得應該是創新=成功創新就是創造超越先人的東西，是一種多元素的文化，建立新的理論。

創新在于觀察，在早期筆與墨是分開的，當人們寫字時把筆伸到墨水里，這種情況持續了很久。后來一個人把筆和墨水結合起來，便成了現在的水筆。為什么前期沒有人發現呢?是因為我們缺乏對生命的關注，觀察是創新時必不可少的品質，如果對身邊的事物視而不見，就是缺乏創新能力的表現。要注意繼承前人的優秀成果，在別正確引導下創新才顯得更加有意思。

永葆一顆向往創新的心，細心觀察、保持心態、善于繼承，去踏出一只屬于我們自己的路，我們的生命會因創新而輕舞飛揚。李可染曾經說過:“踩著前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。

有一個詞在網絡這個交流平臺上總是被屏蔽——抄襲。所以我一般用借鑒加上引號來代替這個詞。當然與之相對的還有一個為人所津津樂道的詞，創新。

何為創新？創造新的東西，便是創新。歷經前人所沒有經歷過的，那便是創新。創新不僅僅是個人，還有民族，還有世界。創新的力量，便是支持著一個人活下去的動力，那是支持一個國家站著發展的動力，那可是推動了一個時代被尊崇的榮耀。

其實我想說一句真實的話。與國界無關，與尊嚴也無關。

很多人說不支持國產就是賣國。其實不然，這樣一個沒有創新能力的國產怎么支持。動漫抄襲，產品抄襲，很多人大言不慚的稱自己為國漫、國產救星，那么你們怎么拯救？不思索怎么創新，只會一味的貶低外國產品？好吧，謾罵也是創新。那么，只會一味的貶低外國產品不去行動這叫創新？其實貶低國內產品的人也有錯，你們爭吵的這些功夫，已經夠國外有多少東西被創造出來上市了。

我其實很期待“中國制造”可以變成“中國創造”，我也曾歡欣的想過，如果真的創造出來會如何，我也這樣的希望過，中國不要因為那些丟人現眼的家伙而背負上抄襲的罵名。

我希望創新，我也希望自己可以成為創新的主力大軍。

創新，每個人都可以創新，只要你愿意創新，如果你想有創新的能力。你暫時比不上別人不要緊，那么為什么不努力？為什么要去抄襲？為什么不用創新去證明自己。

有些人讓自己的名字成為抄襲的代名詞，被人嘲諷還好意思去告別人保護自己的版權。有些人甚至支持抄襲者，說被抄襲是那些原創者的榮幸。這算什么呢？一個沒有創新能力的人怎么可以活下去，一個沒有創新力量的民族又如何屹立于民族之林？一個沒有創新的時代又如何永遠留在后人的心中？

創新并非遙不可及，只是人們不愿去觸碰它可以帶來的輝煌，他們選擇與它背道而馳，獲得短暫的榮耀，卻背負上了道德和法律的枷鎖，永世不得翻身。

創新真的就這么難么？創新所帶來的，為何不去接受。創新是不竭的動力，它的力量真正顯現的時候，連天地和時光都要為它停下腳步，為它高唱贊歌。

創新的力量可以使一個時代成為榮耀，可以使一個國家挺起脊梁，可以使一個人收獲他所沒有的榮耀和地位，創新的力量可以從頭到尾的改變一段本無法觸及的命運。

它讓我相信未來，它讓一個國家有未來，它讓世界為之震撼，它讓時代為之崛起。

一.指導學生學會觀察

小學生的作文要以學生自己的生活為源頭，利用所學的語文基礎知識藝術地再現生活及客觀的社會現實。這就要教給學生該如何作文，指導學生要作文首先學會做人，做生活的有心人，時時處處留意身邊的人、事、物。才是使學生作文課上有話可寫。人人都有豐富的情感，生活中的小事情都會引起內心深處的波動。教師要引導學生把生活中酸甜苦辣或某種事物給自己的感官所帶來的喜怒哀樂，一吐為快。如此作文內容有真情實感，語言文字的`表達生動鮮活，不做作，心里怎么想筆下怎樣寫，揮灑自如的我手寫我心。

二.指導學生學會立意

作文要學生面對現實生活中的人、事、物有自己的獨到的見解、感受，超出常人之見創一條新思路。例如：我讓六年級（1）班的學生寫一篇以《我的家鄉》為題目的作文。大多數學生寫家鄉的山、樹、草、風土人情等，可是豆玉婷同學卻獨出心裁，并沒有寫引人注目的事和景，她卻寫了村前的公共廁所的變化烘托出家鄉的變化。與其他學生的作文相比，這就是一種別開生面的新。

三.指導學生語言表達的方式

學生作文語言的表達要掌握熟練的語言文字的表達技巧，再適當的運用修辭手法，通過大腦思維的反復錘煉，改動一個字感動一座樓，作文的語言清新、準確、表現力強能增添文采，突出作文的主旨、明晰作文的思路，這樣的作文能給人以全新的感覺。

四.指導學生學會口頭作文

作文教學要培養學生語言文字的表達技巧，提高作文的能力。小學生作文訓練課本的安排是從從說到寫的過程，先進行口語交際再把口語交際的內容寫成作文。說的過程中要注意謀篇布局和語言的表達，好的地方別的同學取長補短，循序漸進。

例如：六年級（1）班，魏苗苗的《第一次炒雞蛋》。今天，我爸爸、媽媽都不在家，我就看《封神英雄》這部電視劇，看完電視劇我感到肚子里空蕩蕩的。我就找吃的，可是什么也沒有找到。唉！該怎么辦呢？我想：炒幾個雞蛋吃吧！我在廚柜子里拿出來了幾個雞蛋便打在碗里，再在碗放上鹽用筷子把雞蛋青和蛋黃攪拌均勻之后，就把鍋燒熱倒了一點青油。等鍋里的油熟了就把雞蛋倒進鍋里拿鏟子翻了一會兒就鏟出來放在進碗碟子里。我嘗了一口，哇！真好吃啊！

第五篇：談作文主題的構思

擬題作文主題的課文參照

1、堅強、執著

可參照張抗抗《地下森林的斷想》

2、不放棄總會成功

莫頓亨特《走一步再走一步》

3、熱愛生命

冰心《談生命》宗璞《紫藤蘿瀑布》

4、深深的懺悔

魯迅《風箏》

5、敬畏生命生命的深度與意義

張曉風《行道樹》

6、批評或批判功利短視的社會現象

王鼎鈞《那樹》

7、人性的虛偽冷漠

魯迅《孔乙己》 莫泊桑《我的叔叔于勒》

8、深沉不計回報的親情

朱自清《背影》

9、歌頌小人物（弱勢群體）的善良（高貴品質）

楊絳《老王》魯迅《阿長與山海經》

10、某人人物對自己深遠的影響

魯迅《藤野先生》胡適《我的母親》 林海音《爸爸的花落了》海倫凱勒《再塑生命》