第一篇：關于針對淺談高考作文的構思創新

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

淺談高考作文的構思創新

田榮華

高考作文發展等級中設立“有創新”的條目，其目的正是要鼓勵考生大膽創新，古人的“文章切忌隨人后”“文巖春華貴出新”也是說只有不斷創新，不落窠臼，文章才會有生氣、有活力，也才能迅速的吸引閱卷老師的眼球，而在作文“有創新”中首推構思富有創意，這是最有價值的創造性思維，從確立主題到謀篇布局，從過渡照應到遣詞造句都屬于構思的系列思維活動。|構思是從整體上對文章的把握和設計,以抽象思維為主，簡單說就是整體思索，“想”文章。構思的中心內容是形成主題，其次是形成結構。沒有構思就沒有文章，只不過有的構思因為時間短暫而不易看出。|所以，我認為要做到“構思創新”就必須從以下幾方面考慮：

一、立意求深

“千古文章意為高”，立意的高低深淺決定著一篇文章的優略，隨著高考審題難度的降低，立意上的“精、深、新”就成了評判作文的一項重要指標，立意之高下優略大大拉開了考生間的作文距離，而

那種能“見人所未見，發人所未發”具有“過人之處”的立意才能稱得上是新穎、深刻的立意。因此，要達到這一點，作者必須有超越一般的眼光，注意通過生活中的表象，抓住其本質，發展其蘊含的真諦，反映生活的底蘊，如08高考滿分作文《感受鄉村》文章先是以都市人聊以寄夢的鄉村的描寫入手，最終卻歸于理想中的精神“鄉村”。思考新穎別致！它寫的是西溪游玩感受農家生活這一現象，追問的是“都市人”鄉村“情懷”的緣由，思考的是囚城中人們的幻想本質，最后一語道破天機：都市的人們只為了在跟著都市的節奏，拼命消耗自己的熱情與青春的同時，對得住自己，才幻化出這樣一個看似實際卻那么遙不可及的夢想，所以此處的“鄉村”別有一番滋味，引人思考、立意深刻。

二、角度求異

|好的角度對文章寫作具有十分重要的意義。法國作家福樓拜就曾說過：“任何事物里都有未曾被發現的東西，因為人們用眼睛看事物的時候，只習慣于前人對事物的想法。最細微的事物里也會有一點點未被認識過的東西，讓我們去發掘它。”新的角度可以說是無窮盡的，關鍵在于你去發現和捕捉。找到好的角度，文章就有了凝聚點，就能把零星的、雜亂的、片段的生活素材往這一點上匯聚；找到好的角度，文章就有了軌跡，就能沿著它循序成章，一氣呵成；找到好的角度，文章就有了設計的藍圖，就能按此筑起藝術的大廈。|考生在選取情節敘述的角度時，要善于打破傳統的思維定勢，以逆向思維從另一個角度進行創新，如06年高考優秀作文《癩蛤蟆給白天鵝的情

書》此文的可貴之處是作者能突破傳統的思維定勢以人所共知的“癩蛤蟆想吃天鵝肉”（比喻丑男想得到美女，癡心妄想）這一諷剌性的成語為基礎，靠巧思妙想，翻新出新設計：教育興蛙計劃、白洋淀的足球比賽、學會上網等情節，構思了一個具有濃郁生活氣息和強烈時代感的奇特故事，收到了代平淡為神奇的構思效果。

三 行文求曲.清代文人袁牧說：“凡做人貴直，而作文貴曲”這是指情節自身的創新而言，也就是說寫文章要做到結構曲折多變，故事情節一波未平，一波又起，時而山重水復，時而柳岸花明，懸念迭出，跌宕起伏，妙趣橫生，考生作文要想達到這樣的藝術境界就要學習古人的那種“尺水興波”（巧設懸念，妙用伏筆，巧設誤會，抑揚相生）之法，如06年高考優秀作文《三張鈔票》就是運用巧設懸念法把故事演澤的懸念迭起，曲折回環：精細的女主人一反常態連續幾天丟錢讓人費解，保姆小英明知主人試探自己卻將鈔票裝入自己口袋，更讓人疑惑，主人開始跟她“談心”小英卻說鈔票已還，種種反常的舉動讓我們疑竇重重，直到最后讀到：女主人下樓時，看見了十元錢，眼睛一亮便左右張望，看沒人在場便趕緊撿起了鈔票，匆匆揣進了懷里……等情節時才恍然大悟。短短千字篇章卻三設懸念，尺水之間波瀾起伏，表現了作者獨具匠心的藝術構思，因此在寫作時此法如果選用得當可使文章搖曳多姿。

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”一種文化若要有長久的生命力，就必須吐故納新，作文也是如此，只要我們打破

慣性的思維方式勇于探索，大膽創新，敢于標新立異，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”將文章寫得“與眾不同”寫出一些“人人心中有，個個筆下無”的內容就能得到閱卷老師的青睞，拿到理想的分數。

第二篇：針對高考作文輔導

距離高考越來越近，同學們對高考作文也就越來越關心、越來越擔心。才智教育通過多年的高考輔導經驗發現，經常聽同學請教老師，這么短的時間，還能為高考作文做什么準備呢？同學們平日學習任務很重，對于寫作顧及得較少，練筆的機會和時間都幾乎沒有。如今，大考臨頭，高考輔導日益緊張，60分的分量，看來，要想在短時間內在高考作文中有所突破，確實需要動一番腦筋，當然，更需要老師的專業指導。

首先，同學們要問問自己，經過幾次月考，在寫作上，有沒有自己還搞不清的基本概念，是否有一直困擾自己的問題，比如給材料作文中的“材料”在文章中到底怎么應用？比如到底“記敘”和“議論”有什么區別？又如議論文中，記敘這種表達方式該如何擺位??如果有類似問題，一定要想方設法弄明白，這樣做是為了避免在考場作文中出現無法挽救的“硬傷”。

再有，應該動員一切力量搜集一些寫作材料（素材），比如名人逸事、啟發故事、智慧故事、感人故事等等，目的是可以在寫議論類文章的時候，豐富自己的例證，而不是僅僅停留在所謂的道理論證上；當然，記敘類的文章中，這些材料就可以成為創作的素材、創作原型，為我們的寫作增添更多的亮色。這時，同學就問了，怎么能在浩如煙海的資料、信息中迅速搜集、整理寫作材料呢？我說了，可以動員一切力量，比如每天抽出15分鐘翻翻報紙，一目十行地搜索有寫作價值和發揮余地的新聞；或由父母代勞，在互聯網上利用搜索引擎，只需鍵入關鍵字，像“啟迪故事”“智慧故事”等，都可以將多篇相關材料“一網打盡”，然后打印出來，有空兒就看兩篇（這些材料每段文字都極少），甚至可以作為“睡前小故事”，這樣效果很可能是事半功倍；當然，同學之間也可以“共享”，互通有無。

搜集材料的工作非常重要，就說議論類文章，如果作者于說理之中，恰到好處、恰如其分地旁征博引、引經據典，而且材料新穎、典型，那將是多么美妙的事情。不積極主動地去搜集材料，根本無法勝任寫作議論類文章的工作。其實，新材料本身就更加受眾，不要總是愛迪生、李時珍、彼爾？蓋茨，不是他們的事跡沒有說服力，而是被用濫了、用亂了，“李嘉誠親自恭迎老師”“李苦禪燒畫”“帕格尼尼的信念”“華羅庚富貴不淫”“張伯苓的理想”等等，光看這些小標題，大家是不是都覺得眼前一亮，對！評判文章的考官也和大家一樣――這不就行了嗎？

好的文章，并不是復雜晦澀的，而是條理簡潔、明晰的，如《我愛唐裝》這篇議論類文章，它的結構就非常清晰，作者采用了“透過現象看本質”的寫作方法，而這“透過現象看本質”就是同學們應該牢記的技巧。文章首先拿出一個現象，當然，這個現象最好發人深省，然后，提出問題，引導讀者思考現象所反映出的問題，接著可以進行舉例對比，目的是使矛盾尖銳化，進一步調動讀者，后面就是由現象或對比的結果進行延伸，分析產生這種現象的深層次原因，充分運用擺事實和講道理的論證方法，最終得出結論――這是結構上的技巧。

再比如有文章采用由三件事物或三個人物進行“拼盤”的形式來行文，也是小技巧，三小節可以是并列關系，進行反復論證或抒情；可以是“1+1+1”形式，互為補充，相得益彰；還可以是遞進關系，層層深入，由表及里，深刻感人；更可以是對比，強烈的比較，是非善惡，昭然紙上，更易引起讀者的共鳴??其實，上面我只是舉了兩個行文技巧的例子，歸根結底，文章最好不要“趟著走”“囫圇著走”，而要脈絡鮮明，主題（論點）突出，要做到這些，就必須有點兒行文技巧，不能“賣傻力氣”。

考前半年，我們要做的事很多，以上四點絕非救命稻草，只是想讓同學們在高考作文備

考時不盲目，當然更不能棄之不顧。一分耕耘，一分收獲，同學們還等什么，趕快動手吧！

第三，同學們真應該仔細地讀一些高考考場優秀作文，像《立馬吳山第一峰》《我愛唐裝》《臉面春秋》《執子與通子》等文章，它們無不是近些年高考作文的精品，不讀不行，不品味不行，不深入剖析不行。我們研究這些文章，決不僅僅是嘖嘖贊嘆、豎大拇指，而是于稱道之余，應該認真地解剖這些文章，看作者是怎樣由話題（或題目或材料）走到文章的，看作者是如何一步一步行文從而達到寫作目的的，看作者在什么時候于議論中宕開一筆的，看作者是如何處理議論和記敘的關系的，看作者是如何將平直的語言表述得生動形象或深刻得體的??考場優秀作文，尤其是滿分作文是我們的財富，我們應該充分加以利用，它們是評判的心理標尺，是審美的具體體現。

最后，我還要告訴同學們，寫作要學會一些技巧，要穩中求新。大家知道，寫作不是詞語的堆砌，更不是湊字，所以記敘類文章的流水賬、無病呻吟，議論類文章的老三段、吞吞吐吐、隔靴搔癢早已被我們“鄙視”，那么我們就應該有行文的技巧，這個技巧恐怕可以包括形式上的和內容上的。剛才我們已經講到，建議同學們要讀一些優秀的考場作文，其實學技巧就是一個重要的目的。

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第三篇：高考作文快速構思(精品)

高考作文快速構思（形成論點）十四式

一、問答式

這一式就是在文章的開頭提出一個統攝全篇的問題，然后從不同的角度作答的方法。如學生習作《沒有付出，哪來成功？》。開頭第一句就發問：成功是什么？然后從三個方面作答：

A、來自自然界的回答 B、來自人間的回答

C、現在我們可以鄭重地回答

在“來自自然界的回答”中，種子以付出代價而破土成長作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤勞動而釀成花蜜作答；在“來自人間的回答”中，貝多芬以戰勝病魔而堅持創作作答，奧運健兒以敢于拼搏而為國爭光作答。最后，“我們可以鄭重地回答”：成功是不容易的，沒有付出，便沒有成功，沒有巨大的付出，就沒有巨大的成功！沒有經歷過風雨的考驗，天邊又怎么能出現彩虹？沒有付出，哪來成功？作者就是以這種“一問多答”的形式把文章組織得井井有條的。

二、關鍵詞式

一篇文章總有幾個關鍵詞，用一系列的關鍵詞來串聯文章，也是一個不錯的方法。這一式跟問答式很相似，作者也是在開頭提出一個統攝全篇的問題，只不過回答的是幾個關鍵詞。如學生習作《用真心建關系》。本文開頭即提出問題：都說世界是一張網，網著你，也網著我，那么，究竟是什么編織了這一張網，又是什么維系著你和我？然后用三個關鍵詞領起三個文段來回答：

A、金錢？ B、誠信。C、真情！

作者在回答中斷然否定了金錢，充分肯定了誠信，而對真情則大力提倡。思路極其清晰，做到了一目了然。又由于巧妙利用了標點在表情達意方面非常直觀的長處，文章平中見奇，新穎別致。

三、條件式

即以若干簡潔的條件句將話題展開，形成分論點來構成文章的輪廓。如2005年北京高考滿分作文《說“安”》。開篇從“修身”切入，引出本文中心：“安家、安國、安邦，必先安心。”接著又用條件句分段提出四個分論點：

A、志者，必先安心。B、治者，必先安心。C、智者，必先安心。D、知者，必先安心。

然后層層遞進的展示了自己的心中“安心”四境：欲成大事者之心，要安于既定目標，不屈不撓；掌權治國者之心，要安于國事，心系蒼生；大智大慧者之心，要安于淡泊，不為榮辱所擾；渡人自渡者之心，要安于恬淡，寬宏豁達。在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比鏡湖”、“心似蒼穹”四個比喻句概括作結，言已盡而意未窮。

四、詩句式

這一式議論、記敘都適用。就是用若干有概括力的名句來支撐整個文章的結構，分別領起幾個部分，構成主主干。如2002年吉林高考佳作《名句書寫情志，人生重在選擇》就是如此，全文選取的名句如下：

A、屈原：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。B、李白：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！C、于謙：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。D、林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？

這四個名句均是大家熟悉的，從屈原、李白到于謙、林則徐，這些熟悉的人物及其至理名言，均讓我們感受到一種文化的厚重感。屈原選擇正直愛國，李白選擇高傲豪放，于謙選擇清廉執著，林則徐選擇忠誠勇敢，他們的選擇成就了他們崇高的人格和輝煌的人生。四則材料直接證明了”人生重在選擇”。同時，我們還可以從這里感受到現代社會的氣息

再如2004年湖南高考滿分作文《琵琶行之父母有情》，只是從《琵琶行》中選取若干詩句領起全文： A、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤 C、間關鶯語花底滑

D、冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲 E、曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛 F、座上泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕

文章精巧構思，以古代名篇《琵琶行》作為行文結構轉換的標志，同時將考生的成長過程結合到了一起，將日常生活中平凡瑣碎的事情寫得詩意盎然，而且脈絡也十分清晰，一目了然。

五、縱向式

這一式主要針對“關系型”話題作文。它從話題的兩個概念之間的關系入手展開，形成幾個同時涉及兩個概念的首括句，從而構成整篇文章的框架。2004年廣東高考滿分作文《語言是溝通的鑰匙》就是如此：

A、恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。B、恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。C、恰如其分的表達，利于愛情的溝通。

這篇作文非常規范。觀點鮮明，從三個角度議論語言的作用，點出語言有助于親情的溝通、語言有助于友情的溝通，語言有助于愛情的溝通，議論中肯，層次清楚。

六、橫向式

這一式適合于“關系型”話題“縱向式”展開有困難的情況，也可稱為“分總式”，即將話題涉及的兩個概念分別展開之后，再論述兩者之間的關系。例如2005年四川高考優秀作文《歷史的笑容》就是如此，全文由三個小標題領起的若干個語段構成主干：

A、關于忘記

B、關于銘記

C、云在青山月在天

作者思路一目了然，以簡潔而富于詩意的文筆，再現了屈原、王勃、蘇軾三為歷史人物坎坷的命運，屈原不會忘記，只銘記了惡濁傷痛而陷入倦怠；王勃選擇忘記，輕狂放縱而成為預知死亡的才子；蘇軾善于忘記也銘記，善于選擇，自得其所，樂觀曠達而善終一生。最后水到渠成的得出結論：會忘記，會銘記又如何？只有會選擇，才能歆享人生帶給我最大的樂趣。

這種方式最為直觀，也最容易操作，但局限性也比較大，適用面不太寬。

七、傾訴式

這一式比較適合于抒情敘事的文章。根據話題限制和表達的需要，選定特定的對象進行傾訴，特別容易感人。如2005年廣東高考滿分作文《芬香永存》就特別具有代表性。本文擷取四個小材料勾勒成文，而這四個材料分別由四個深情的呼告語句領起：

A、媽，你走后我變乖了。

B、媽，您走后我更關心妹妹了。C、媽，您走后我就把頭發留長了。

D、媽媽，您走了，??我開始獨立，學會做各樣的活兒。

而所有的這些改變都是為了“紀念”已在天堂的母親。全文所寫不過是些家常瑣事，但如泣如訴，感人至深；同時也刻畫了一個在經歷失恃之痛后突然長大了的堅強的主人公形象。母親走了，作者生活中賴以依靠的那棵樹倒了，于是自己便長成了一棵樹。

八、聆聽式 根據需要，在文章中虛擬若干“發言”對象，而將作者自己放在聆聽者的位置來展開思路。如2001年四川高考滿分作文《感悟生命》，作者在開頭以簡潔的語句明確點題之后即以虛擬的“發言”對象展開：

A、友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。B、老師告訴我：生命是一場充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。C、父母告訴我：生命是一盤漫長的棋局。然后更以自然界里的“風”、“雨”、“雷”、“電”甚至“小草”、“花兒”等告訴我生命的真諦，將“感悟生命”展現得特別充實豐滿，氣勢也格外酣暢。

再如2001年山東高考滿分作文《所欲有甚于生者》。作者開頭以排比的形式引出話題，以“凝望歷史時空，有些人選擇了堅毅，有些人選擇了奮起，甚者選擇了死亡。他們用行動注釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命”總領全文，然后以前賢們向我“宣稱”的形式展開主體段落：

A、堅毅者宣稱，困難像彈簧，你弱它就強。

B、奮起者宣稱，生活的道路上險象環生??面對困難，唯有奮起，才能成就不朽之偉業。C、死亡者以其不死之靈魂向我訴說著生死大義。

最后以”堅毅者、奮起者、死亡者用其心靈的妙語啟迪著世人，在這個世界上，選擇堅毅與剛強，選擇珍愛與無私正是最好的選擇。即便是死亡，也會贏得身后一片潔白”作結。作篇以”選擇”貫穿始終，首尾圓合，天衣無縫，令人擊節贊賞。

九、比喻式

就是將話題展開成為若干個比喻句，并以這些提綱挈領的比喻句作為全文的骨架，再充實成文。如上海高考滿分作文《忙，不亦樂乎》就是這樣。

這篇文章標題即將生活中的一句口頭禪“忙得不亦樂乎”機智翻新，擬作標題將,把“忙”與“樂”聯系起來。開篇扣題，亮出觀點：忙，是人生中一個個步驟，不能碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。主體部分巧妙的將它分解成為三個分支：

A、忙是問號。B、忙是省略號。C、忙是驚嘆號。

在這三部分中作者分別用問號、省略號、驚嘆號巧妙設喻，抓住這三種標點符號的特征，深刻地闡明人生忙，忙要像問號一樣，經常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規律的，要選準目標，像省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。層層遞進，脈絡清楚，每一部分略舉幾個事例加以論證，然后得出結論：我們的忙不能永遠是問號，而應是省略號和感嘆號。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂乎。以此總結全文，照應開頭，照應題目，收束有力。

十、小標題式

這一式操作性極強。就是給文章的各個相對完整意義的段加上一簡潔的標題，以揭示或提示段落的內容，從而使文章要點清晰、層次分明。運用小標題，不僅僅使文章結構起了變化，而且對形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。如2003年陜西高考滿分作文《情與理》。文章三個主體段落分別以三個小標題領起：

A、渴望真情 B、超越感情 C、駕馭感情

作者站在歷史的高度，總結了極有代表性的8個人物的人生經歷和態度，得出結論：理智需要情感的潤澤，人生才顯靈動；情感需要理智的依托，人生才顯智慧，愿人人都能用情感之雨澆灌理智之花。

再如2002年高考滿分作文《無愧于天，無悔于心》。全文主體部分也是用三個小標題來支撐： A、巾幗不讓須眉。B、巨匠打造經典。C、英雄愛國無敵。

以 王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等古代先賢志士以“無愧于天，無悔于心”作為自己人生選擇的標準，鋪寫他們選擇的結果—“塑造的是干秋萬代的典雅與理智”。寫得****恣肆，讀來蕩氣回腸。

十一、蒙太奇式

即由各個有內在聯系的畫面或場景直接組合而成，操作簡單，運用也比較廣泛。如2005年廣東高考滿分作文《不能忘記的過去—反法西斯戰爭勝利60周年》。該文將60年前后對比鮮明的三組畫面組合在一起，具體如下：

A、六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘←→六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘 B、六十年前，蘇聯，斯大林格勒，前線←→六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場 C、六十年前，中國，東北，某個村莊←→六十年后的今天，中國，東北，某個小鎮

畫面之間，用簡短的議論點睛扣題，巧妙過渡，跨越時空限制，將歐亞兩大戰場匯于一處，前后六十年歷史凝聚瞬間，給讀者帶來一股強烈的視覺沖擊和情感震撼。

十二、反復式

能夠體現作者重要觀點的語句在文中關鍵位置反復出現，以顯示行文的脈絡，能產生回環往復、一唱三嘆之妙。2003年吉林高考滿分作文《怎一個“情”字了得》就是如此。作者巧妙化用名句，改一“愁”字為“情”字，賦標題以新意。并以此作為全文的議論中心和行文的線素。主體部分用“怎一個“'情’字了得”領起。以祁賀羊“外舉不避仇，內舉不避子”的典型例子，證明“認知之'理’是'情’外之物，它因人而異，并非總受'情’的束縛”；以戰國時齊國的鄒忌他在“純然淡漠”的心態下所表現的自知之明的事例，有力的證明了“'認知’”高于'感情’“的觀點；以漢代歷史學家陳壽拋開個人的愛惡，歌頌“仇人”孔明，大講實事求是的例子，再次證明觀點。

全文結構清晰嚴謹，一句“怎一個'情’字了得”出現六次，或擬做標題，樹旗明旨，亮出觀點；或置于段首，概括要義，領起下文；或用于結尾，總括全文，點睛扣題。它如同散文中那根思想的紅線，有機地組合了各部分材料，從而使文章一貫而成。

十三、判斷式

這一式使用得較為普遍，操作也比較簡便。就是將話題分解成為幾個判斷句，然后以這些判斷句為提綱，充填具體內容敷衍成文的方法。如2003年高考全國卷滿分作文《用旁觀的眼神》。文章在首段尾句點明文章中心：請用旁觀的眼神！文章接著然后將此主旨句分解成為若干個判斷句：

A、用旁觀的眼神看別人，是意識的清醒。B、用旁觀的眼神看事物，是理念的超越。

C、用旁觀的眼神，才能??；用旁觀的眼神，才能??；用旁觀的眼神，才能??

然后用唐對魏徵、鮑叔牙與管仲等六個歷史上典型事例，從正面闡釋，再接著講唐玄宗、晉武帝的所作所為，從反面論證。本文所用材料雖多，沙及到的時間雖長，但均能以“用旁觀的眼神”統率，故縱橫捭闔，收放自如，難能可貴。

十四、否定式

有時從正面難以突破，不妨繞道而行，從反面展開，也能達到預期的效果，甚至寫出新意。如2003年高考優秀作文《轉折》就是如此。這篇文章將話題“轉折”展開成為三個句子：

A、轉折，并不意味著要放棄信念。B、轉折，并不意味著要放棄尊嚴。C、轉折，并不意味著要放棄前進。

這三個句子提綱挈領，構成整篇文章的“骨架”，主體部分以“魯迅為了救國而棄醫從文”、“韓信為了鞭策自己而受胯下之辱”、“張文舉為實現人生的目標而棄文從書法”三個典型事例分別加以論證，思路非常清楚，取得了很好的效果。

分論點的提煉與表述(一)

一、設疑法。即依據“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來提煉分論點。如以《談風度》為題作文，可借助此法設計分論點：①風度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質和風采（是什么）；②有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；③要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎么樣）。

二、分類法。在論述過程中，采用多角度分析方法，闡明幾個并列的理由時，就應該分門別類地提煉出幾個論點來。如以《貧困也是一筆財富》為題作文，可借助此法設計分論點：①貧困可催有志者奮發圖強，改變命運，窮則思變；②貧困可以培養人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；③貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。

三、層進法。是依據“逐層深入，步步推進”的思維模式來提煉分論點的。如以《當學生干部的得與失》為題作文，可借助此法設計分論點：①闡明當學生干部的職責；②分析當學生干部而產生矛盾的兩個方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多會影響學習；③闡明克服當學生干部帶來的負面影響的方法。

四、對比法。即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。如以《如何估價自己》為題作文，可借助此法設計分論點：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進；②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。

五、辯證法。是依據辯證思維的法則，采用多角度、多側面的方法，由點到面，由主到次，由表及里地提煉分論點。如以《學與問》為題作文，可借助此法設計分論點：①學而知、學而廣，勤學與好問是連在一起的；②不能問者，則學不能進，不能學者，則不能有問。

以上歸納的幾種提煉分論點的方法，為了介紹的方便起見，將它們分開來講述，其實，在實際的運用、操作過程中，往往是交叉、綜合使用的。如“設疑法”與“層進法”就很難明確地分開來，“對比法”與其它各種方法均可交叉使用。只要我們在使用這些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點、提煉分論點的原則，一切問題就迎刃而解了。我相信按以上方法訓練學生，經過一段時間的揣摩、操練，學生的認識水平，思想品質，分析能力就會有較大的提高，“理屈詞窮”的現象也會有所改觀。

分論點的提煉與表述(二)

分論點，從屬于中心論點，它具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點。用問添法來立意設置論點或分論點，首 3 先是設疑，即依據“是什么----為什么----怎么樣”的提問思路，分步作答，根據答案來提煉分論點。如以《談風度》為題作文，可借助此法設計分論點：①風度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質和風采（是什么）；②有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么）；③要有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎么樣）。（問添法的要訣是問好，答案正確而形象）

一、分論點的提煉方法主要有：

1．分解法 論證中分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，似文章結構中的總分關系。如“理想”話題，文章的中心論點是“奮斗是理想的階梯”，分論點對“奮斗”一語進行具體分解：

①刻苦勤奮，是理想的階梯；/②珍惜時間，是理想的階梯；/③迎難而上，是理想的階梯。一些抽象的文題，如《知識就是力量》、《時間就是一切》等常用此類結構布局謀篇來進行論證。

2．闡述法

幾個分論點是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發，是作者對某一論題思索認識的結果。比如華東六省中學生作文大賽中的一篇奪魁作文——《這山望著那山高新解》，作者在辯證地引出學習、工作應有這種精神后，便用了一組分論點來闡述它的含義：

①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；②這山望著那山高，是一種精益求精的精神； ③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。此類形式最能顯示出作者思維的深刻程度。闡釋類的議論散文，如《談理想》、《說自信》等，很適宜采用此類結構。

3．分類法 在論述過程中，采用多角度分析方法，闡明幾個并列的理由時，就應該分門別類地提煉出幾個論點來。如以《貧困也是一筆財富》為題作文，可借助此法設計分論點：

①貧困可催有志者奮發圖強，改變命運，窮則思變；

②貧困可以培養人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件； ③貧困能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。

4．利弊法 議論文常要論述某種主張做法，而要證明應不應這樣做，最好的方法莫過于談作用說危害了。比如宋代羅大經的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》，作者為了說明“為人當勤”這一觀點，就采用了如下的平行結構：

①勤勞，可以有所獲，免饑寒也；（創財）

②勤勞，可以有所勞，延壽考也；（健體）

③勤勞，可以有所事，遠淫邪也。（修身）又如一高考優秀作文《嚴于律己，寬于待人》，作者在論證時，也用了此種結構： 正確態度：寬于待人，嚴于律己。

①寬于待人，才會有知人之智； ②嚴于律己，則會有自知之明。

也可依據“逐層深入，步步推進”的思維模式來提煉分論點的。如以《當學生干部的得與失》為題作文，可借助此法設計分論點：①闡明當學生干部的職責；②分析當學生干部而產生矛盾的兩個方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多會影響學習；③闡明克服當學生干部帶來的負面影響的方法。

5．因果法 在議論說理的過程中，用事情的原因來證明其結果，或以結果作為論據來證明其原因的構思稱為“因果分析式”。因，就是證明論點的理由（分論點）；果，就是要證明的中心論點。即依據“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來提煉分論點。

以2000年“答案是豐富多彩的”為例，它可從以下幾個方面思考確定：

①只有全面地、辯證地思考分析，才能摒棄不正確的答案，找到正確的答案； ②只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時期、某一情境的最佳答案； ③追求最佳的答案，是為了更好地創新和創造，以適應現代社會的需要。

針對某一現象或問題，分析產生的原因、結果，抓住本質，揭示事物間的真實可靠的因果關系，構思時運用因果分析式，往往能使論證不停留在浮淺的表面，而深入到本質的內核。

分論點的表述最好警句化。

6、對比法。即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。如以《如何估價自己》為題作文，可借助此法設計分論點：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進；②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。

7、辯證法。是依據辯證思維的法則，采用多角度、多側面的方法，由點到面，由主到次，由表及里地提煉分論點。如以《學與問》為題作文，可借助此法設計分論點：①學而知、學而廣，勤學與好問是連在一起的；②不能問者，則學不能進，不能學者，則不能有問。

以上歸納的幾種提煉分論點的方法，為了介紹的方便起見，將它們分開來講述，其實，在實際的運用過程中，往往是交叉、綜合使用的。有些很難明確地分開來，只要我們在使用這些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點、提煉分論點的原則，一切問題就迎刃而解了。我相信按以上方法訓練，經過一段時間的揣摩、操練，同學們的認識水平，思想品質，分析能力就會有較大的提高，“理屈詞窮”的現象也會有所改觀。

二、具體事例分析：

（一）如何確立論點

例

1、某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經理親自復試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢??”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含 4 意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題立意可用問添法，抓關鍵詞語組句。要求可從一個角度、一個側面構思，從材料我們可以看到，這位剛畢業的女大學生盡管沒有工作經驗，但是面試細節反映了她具有一個財務人員所應當具有的良好素質和人品。我們可以從“良好的素質和人品，有時比資歷和經驗更為重要”切入來構思作文。另外，我們也可以從女大學生應聘之所以成功的原因（以果溯因立意），選擇某方面切入來構思作文：

⑴她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。——從堅毅的品格切入。

⑵明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。——從誠信的品格切入。

⑶即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。——從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。

⑷女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。——從公私分明的良好品德切入。

當然，也還可以從人事經理善當伯樂，善于見微知著，從一個個細節發現一個優秀的人才切入來構思作文，等等。

（二）、（如何確立分論點）例

2、立意：“放”，是人生的一種的智慧。

分論點：放下一些“包袱”，輕裝上陣，放手去搏。

放過一些“機遇”，抓主放次，全力以赴。放下一切“榮譽”，生命不息，奮斗不止。

結論升華： “放”是“既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程”的執著；“放”是面對誘惑，堅持理想，抓主放次的睿智；“放”是放下一切成就，確定人生新階段新目標，繼續奮斗的朝氣蓬勃??“放”，實在是一種人生的大智慧。

例

3、命題作文： “獨自面對”為題，1、獨自面對

載歌載舞，歡聚一堂的熱鬧固然美好。可是，面對困難，獨自思考的人生也必不可少。齊心協力，眾志成城的合作固然重要，可是，獨自面對，依靠自己的力量也不容忽視。

獨自面對，是一種直面困難的姿態。（引用埃及的一句古話；李時珍獨自面對撰寫《本草綱目》的困難；簡?古多爾獨自面對對大猩猩的深入了解；圣女貞德獨自面對殘暴英軍的烈火焚燒；）

獨自面對，是一種思考人生的姿態。（孔子獨自面對黃河的感慨；梭羅獨自面對瓦爾登湖思考人生；陳子昂“前不見古人”的感慨；杜甫獨自面對泰山，“會當凌絕頂”的思考。）

獨自面對，是一種步入成熟的姿態。（中國獨自面對社會主義道路的逐步成熟；鱷魚媽媽讓寶寶獨自面對世界，自力更生；“超女、快男”獨自面對，一步步走到最后；引用國外的成熟的古訓。）

獨自面對生活中的細雨，獨自面對生活中的冷雨敲窗，獨自面對生活中的點滴天明??，讓我們的生命學會一種獨自面對的姿態吧，那么，勇敢、睿智、成熟將會成為你的本錢。

例

4、獨自面對

開頭：人生中有高潮，有低谷，生命中有彩色，也有黑色，有一些我們可以和別人分享，而有一些我們則要獨自面對。1.寂寞，需要我們獨自面對。（納蘭容若和海子的寂寞）2.挑戰，需要我們獨自面對。（馬丁路德、貝多芬的例子）3.失敗，需要我們獨自面對。（歸有光的八次落第、愛迪生的試驗）

結尾：生命中不是所有的東西我們都可以跟別人分享的，有一些我們需要獨自面對。

例

5、獨自面對

每個人都有家人，朋友，伙伴??然而，在人生的關口，再親密的人有時也幫不了你，總有些危機，需要你獨自面對。獨自面對，帶來一往直前的勇氣。（袁崇煥、貝.布托、毛澤東）獨自面對，培育百折不撓的堅強。（鄧小平、里根、鄧肯）獨自面對，成就永不言敗的自信。（王寶強、辛普森、羅琳）

神給你一道關卡，是為了讓你變得更加強大。獨自面對，不是狂傲，不是死板，那是一種實力的證明，風雨過后，更顯光彩。

例

6、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

曾經有一個北極考察隊在北極考察。隊長貝德給隊員布置了一個任務，要求大家在記錄考察日志外，每天每個人還要寫日記，日記以描寫陽光下的景物為主。

由于日期延誤，考察隊無法及時返回，他們不得不在黑暗、寒冷和孤寂的極夜中停留一段時間，隊員們發現，黑暗和寒冷還可以忍受，只是那份孤寂壓得每個人都要發瘋了。這時隊長貝德宣布：“現在我要檢查你們的日記，請大家依次朗讀！”人們安靜下來，只有朗讀者在聲情并茂地講述陽光下的故事。人們仿佛看到了閃著銀光的雪原，看到了成群的企鵝奔跑的身姿，看到了北極熊從水中爬上冰塊，看到了陽光下美好的一切，心完全被美麗的憧憬和回憶占領了。

審題提示：故事性的材料，有的包含著某種哲理，審題的任務是要找出這個哲理。如果有體現哲理的關鍵句，可直接摘錄，如果沒有，就要根據材料自行概括。

孤寂?希望

隊長貝德無疑是一個聰明人，他讓隊員在面對黑暗、寒冷和孤寂時不至于絕望，是的，正是日記中精彩的描述，讓希望陪伴每一個隊員，使隊員們在孤寂中懷有一顆憧憬、堅強和樂觀的心。

1、在孤寂中看到希望，讓我們在困難中仍能懷有一顆憧憬的心。

2、在孤寂中看到希望，讓我們在困難中仍有一份堅強的意志。（詩文增色：司馬遷究天人之際，通古今之變；千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風；長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海）

3、在孤寂中看到希望，讓我們在困難中仍能持一種樂觀的心態。（點例排比：感動中國人物黃舸；海倫凱勒；霍金）結尾：堅強在左，樂觀在右，走在希望之路上，一邊播種，一邊收獲，將這漫漫長途點綴得花香彌漫，讓穿枝拂葉的行人踏著荊棘仍能憧憬美好的未來。

（三）如何確立論點與分論點，整篇文章示例

相信自己，相信他人

相信自己是一種信念，它不是繁花如夢似錦，卻如青松雪壓不倒。正因為有了這樣的信念，我們才會堅持到底，自信永遠。聽取意見是一種氣度，它不是高天遼闊無際，卻如大海容納百川。正因為有了這樣的氣度，我們才會集思廣益，從善如流。（論點是兩個方面，分別提出）

不是嗎？相信自己不意味固執己見；聽取意見也不代表亦步亦趨。（分論點1，消除錯誤認識）唐太宗自由治理國家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時也接納了魏征的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。

齊王也有管四方，理朝政的能耐，他也不會懷疑自己的才能，但他同時也接受了鄒忌的“納諫”，而使“燕、趙、韓、魏皆朝于齊”。

不會輕易懷疑自己，可誰又能像前人那樣善于納諫，聽取別人的意見呢？總以為“相信自己”和“聽取別人的意見”勢不兩立，總以為自己無所不能，或總以為別人無往而不勝，何必呢？我們為什么不能在相信自己，滿懷自信的同時打開那一個個布滿友愛之心的勸煙箱呢？

相信自己，相信未來，相信明天大地飛歌，相信未來有我們開拓。

相信別人，尊重別人，相信別人為你著想，尊重別人理想的選擇。（分論點2）

是的，在人生的旅途中，我們總會遇到困難和挫折，它們如同玫瑰，刺痛了你我的手，但是，心靈的創傷要靠我們自己修補，手上的傷口還得讓別人為我們包扎。我們相信自己會戰勝困難，但我們從不否定他人的幫助，沒有誰能獨自生活而沒有他人的幫助。

所以，不要固執，偏激，不要一味按自己的意愿行事。有時別人的勸言猶如良藥，雖然苦，卻能根治你的病痛。也有時，別人的勸言猶如毒藥，它的外表也許是鮮美的，但卻能要了你的命。所以，我們讓需相信自己，有選擇地，理性地，明智地對待別人的意見。好的，拿過來就是；不好的，任它去吧，春風吹了又吹，花兒開了又謝，我們管得了那么多嗎？

相信自己，你做到了嗎？聽取別人的意見，你會嗎？

議論文之巧設分論點

（三）一、明確：什么是分論點及分論點的作用。

1．什么是分論點：論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。

2．分論點的作用：分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務的。因此，提煉分論點的前提是確立中心論點，并用一個句子的形式表達出來。

三、明確擬寫分論點的角度

議論文的一般結構是“三段論式”，就是提出問題—分析問題—解決問題，即是什么—為什么—怎么樣。那么，設置分論點也可以從這三個角度來進行。

（一）明確角度

擬寫分論點的角度1——是什么，主要是回答類別和性質方面的問題。

擬寫分論點的角度2——為什么，主要是回答原因和目的方面的問題。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因。

擬寫分論點的角度3——怎么樣，主要是回答解決問題的方法。

（二）舉例分析，判斷提煉分論點的角度。

1．以“堅持就是勝利”為中心論點，明確提煉分論點的角度。

從“怎么樣”角度構思：分論點1：堅持需要韌性。分論點2：堅持需要不墜之志。

分論點3：堅持需要耐得住寂寞的孤獨。分論點4：堅持需要知其不可為而為的大智大勇。2．以“做真正的自己 ”為中心論點，明確提煉分論點的角度。

從“是什么”角度構思：分論點1：做真正的自己，是自信的表現。分論點2：做真正的自己，是人生的大智慧。分論點3：做真正的自己，是時代的召喚。

3．以“人要有意氣，有自己的意志和氣概”為中心論點，明確提煉分論點的角度。

從“為什么”角度構思：分論點1：人有意氣才能有豁達的胸襟。分論點2：人有意氣才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。分論點3：人有意氣才能千古留名，流芳百世,才能在國家危難之時挺身而出。

（三）小結：幾個分論點應盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題，這樣可以保證內容相對集中。

四、總結提煉分論點的方法及注意要點

1.請以“人要有涵養”為中心論點運用并列式分解法提煉幾個分論點

學生展示：

評點并提供范例：

分論點①要有涵養，就要有一顆真誠善良的心靈，要有一種海納百川的胸襟。②要有涵養，就要有培養健康的審美情感。

③要有涵養，就要高揚理想的風帆，乘風破浪前進。④要有涵養，就要不斷讀書豐富人文素養。

注意要點：各分論點處于同等地位，不重復，不包括，也不交叉。

2．請以“人要有涵養”為中心論點運用對比式分解法提煉幾個分論點 學生展示：

評點并提供范例：

分論點 ①有涵養，面對批評和顏悅色，洗耳恭聽，虛心接受。②沒有涵養，面對批評面紅耳赤，惱羞成怒，一意孤行。

注意要點：兩種看法為一正一反的關系，通過正反襯比突出其中一個方面的正確性。

3．請以“人要有涵養”為中心論點運用層進式分解法提煉幾個分論點 學生展示：

評點并提供范例：

分論點①有了涵養，自己就會充實、坦蕩、快樂。②有了涵養，就受人尊重、信任、景仰。

③人人都有了涵養，社會就會安定、健康、文明進步。

注意要點：文章各層次之間是層層深入，步步推進的，前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。

五、提煉分論點的角度和擬寫分論點的技巧 巧設分論點的角度：是什么—為什么—怎么樣

巧設分論點的技巧：并列式分解法 ；對比式分解法；層進式分解法。

只要我們在使用這些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點、提煉分論點的原則，一切問題就迎刃而解了。我相信同學們按以上方法訓練，經過一段時間的揣摩、操練，學生的認識水平，思想品質，分析能力就會有較大的提高，“理屈詞窮”的現象也會有所改觀。

六、明確分論點的要求

1．分論點一般放在每一段的開頭。

2．一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。3．分論點的語言要精練，一般控制在15字內。

4．分論點句子的結構要一致，使中間幾段構成排比段。

5．分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。

七、習作訓練

以“××也是一筆財富”為題寫一篇議論文，至少確立兩個分論點，不少于800字。

如何提煉作文的論點與分論點

（四）命題作文

一、根據下列作文題的要求，擬定論點與分論點。

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我”是詩人陸游的詩句。不論是作繭，還是破繭都會引起我們的聯想或感悟。請你根據自己讀這幾句詩的體會，以“繭”為題寫一篇文章。文體不限，不少于800字。

審題提示：

有材料的命題作文，首先切記不要改題，要看清是“以??為題”，還是“以??為話題”。其次要根據材料理解題目，材料既是一種提示，更是一種限制。不可撇開材料，按自己對題目本身的理解來構思。對本題來說，無論把“作繭”和“鉆破”比作什么，都一定要和“人生”有關。

參考實例

一、繭

開頭：春蠶作繭，只為孕育那光彩奪目的翅膀卻落得個“自縛”的笑話。當人們因蝶那眉羽的艷麗而詫異的時候，卻忘記了厚積薄發的道理。繭，不是自己戴上去的鐐銬，而是一條通向成功的道路（中心論點）。

1、（分論點1）以挫折為繭，我們孕育出堅強。（論據：海倫、蘇軾、張海迪等。）

2、（分論點2）以忍讓為繭，我們孕育出博愛。（論據：小不忍則亂大謀，忍一時風平浪靜、廉頗與藺相如。）

3、（分論點3）以禮法為繭，我們孕育出正直。（論據：君子博學而日參省乎己，曹操割發代首，諸葛亮揮淚斬馬謖后自降三級職務）

結尾：冰心說：成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷，然而當初它的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。成功不是唾手可得的香果，也不是那水中撈不到的明月。因為繭的孕育，你終究會擁有那美麗的翅膀。

參考實例

二、繭

開頭：作繭并不一定是自縛。春蠶作繭為的是靜待成長，時日一至便掙扎著破繭而出，舒展翅膀。默默作繭，靜靜成長，最后破繭而出。這，恰似人生（中心論點）。

１、人生如春繭，作繭自纏裹。（分論點1）我們需要一處安謐的地點，作為自己的繭。（論據：莊周的庭院，史鐵生的地壇，余秋雨的岳麓書院；）

２、繭中勤修習，不知時日過。（分論點2）我們需要接觸先人的智慧，為著自我提升。（論據：講述讀書修習：你可以讀史《史記》《左傳》??；你可以讀學說著作，《九章算術》《自然哲學的數學原理》《天演論》??；你可以讀文學作品，唐詩宋詞元曲??）

３、一朝眉羽成，鉆破亦在我。（分論點3）我們需要一份必備的勇氣，以求破繭而出。（論據：如果伽利略沒有勇氣，他不可能當眾驗證落體定律；如果凡高沒有勇氣，他不可能頂著“瘋子”之名繼續作畫，如果哈利沒有勇氣，也不可能辭去穩定的工作去過“筆桿子生活”??）

結尾：尋處安謐處所，讀先人智慧，積累破繭的勇氣，人生便是如此一步一步走過，缺一步便是遺憾。繭內世界不寂寞，繭外蒼穹亦明凈。度過這“繭”樣人生，亦是吾輩的祈愿。

參考實例

三、繭

開頭：有人夢想著不勞而獲，一步登天，避開挫折和痛苦；有人在成功前漫長的黑夜里死去，從此碌碌無為地長眠于世，永遠體會不到成功的滋味。我們要像春蠶那樣勇敢地“作繭”，又要毅然“破繭”（中心論點）。

1、（分論點1）我們要有“作繭自裹”的勇氣，讓自己經歷痛苦挫折的洗禮，從中學會成長。(論據：①托爾斯泰；②順治、康熙、雍正、乾隆等皇帝；③毛澤東與他的兒女們)

2、（分論點2）我們要毅然地自己“破繭而出”，切忌在痛苦中沉淪，而要果斷地奮起。(論據：①海倫·凱勒；②韓非子；③左丘)

3、（分論點3）我們還要享受“作繭自縛”和“破繭而出”，因為這是個痛并快樂著的過程。(論據：①史鐵生；②貝多芬；③霍金)結尾：“解鈴還須系鈴人”，自己的人生自己要負責。讓自己在經歷蛻變的痛苦中茁壯成長，陽光終究會劃破黑暗的夜空，指引你破繭成蝶展翅飛翔。

參考實例

四、繭

開頭：人生如春蠶，纏裹著我們的繭，是囚籠，也是力量之源。一如孕育著胎兒的羊水，困在繭中的生命，吸收日月之精華、天地之靈氣、雨露之潤澤，只待一朝眉羽成。那一刻，沖擊、鉆破、迸發，生命的意義就在于破繭的瞬間，就在于那響徹靈魂的剛強（中心論點）。

1、（分論點1）破繭是一場與磨難抗爭的鏖戰。（論據：史泰龍忍受被拒絕，布魯諾忍受被懷疑，梵高忍受世俗的不理解）

2、（分論點2）破繭是一次與夢想攜手的旅行。（論據：袁隆平獨創超級水稻，貝多芬創作歡樂頌等名曲，艾金森成功飾演“憨豆先生”）

3、（分論點3）破繭是一個與信念同舟的航程。（論據：昂山素姬在禁錮中的堅持，聯系自身努力積攢知識力量突破自我）結尾：沒有人能了解繭中蠶如何掙扎，但絕對有人贊嘆破繭振翅飛翔那一刻的美麗驚艷。束縛，是為了生命中最燦爛的沖擊，是為了成長的靈魂在蠶絲糾纏下奮身而出的剎那。那一刻，所有的苦難與掙扎化作力量，心中的夢如夏花般絢爛。

二、請給下面的命題作文提煉論點與分論點。

中央電視臺《實話實說》欄目擁有眾多的觀眾，其內容多為人們平常關注的焦點和議論的熱點，人們喜歡它，究其原因，是現實生活中的假話太多了。

請以“實話實說”為題寫一篇文章，文體自選，不少于800字。

審題提示：

本題“實話實說”既是命題，也是觀點。審題的關鍵在于確認這個觀點。

參考實例：

實話實說

開頭：中央電視臺《實話實說》欄目觀眾眾多，得到觀眾的喜愛。這很難說是值得高興還是讓人悲哀。但可以肯定的是，我們要做到說實話（中心論點）。

1、（分論點1）實話實說成為關注焦點和社會熱點，究其原因，是現實生活中假話太多。當說實話不能為人帶來什么，而說假話卻可以帶來實惠的時候，說假話就成為一種必然。（論據：周正龍因“虎照”引起全國關注；天津一老太太誣蔑一小伙子撞傷她，要求賠償。）

2、（分論點2）同時，實話實說這一話題受到關注，也反映人們并沒有完全喪失說實話之心。在假話橫行的社會，人們依然存在說實話的希望。（論據：巴金等）

3、（分論點3）實話實說很大程度上說是一種個人修養與道德。我們無法改變整個社會風氣，卻可以改變自己。我們可以從自身做起，做到只說實話。（論據：社會生活。個人經歷等）

結尾：也許說實話真的無法給你帶來什么，但是真正的個人修養是不以利益為前提的。只有說實話的人才能坦蕩從容地立足于世，只有說實話這個社會才能構建和諧，所以，我們要說實話。

材料作文

閱讀下面的材料，提煉中心論點和分論點。

某城市電視臺做了一檔“測試”市民素質的節目：記者化裝成報販，在鬧市街口賣報，凡來買報者都多找他五角錢。隱藏在暗處的攝像機則秘密拍攝。“測試”結果分三類：第一類，接過錢看也不看，放進口袋就走；第二類，發現多找錢了，眼神慌亂、表情緊張，或遲疑或匆忙地走掉；第三類，把多找的錢退了回來。凡是退錢的，記者便告知其原委，并且送一個“福娃”表示獎勵。一個小時之內，只有三個人退錢，退回錢的人，在被告知真相后只是笑笑，接受獎品后就離去了。記者對市民的素質“深表憂慮”。

審題提示：故事性的材料，有的是要你來評判的人物或事件，審題的任務，就是要分清是非，做出褒貶。材料中沒有某種固定的哲理，但你評判褒貶時要有一個明確的觀點。

參考提綱： 呼喚素質

開頭：改革開放以來，我們見證了一個時代的變遷，經濟的發展卻孕育出了一個怪胎：經濟發展走上坡路的同時，市民素質滯后了。人民不禁疑惑，難道發展的代價是素質的倒退？這些物欲橫流的都市，向素質發出了深切的呼喚：提高國民素質是當務之急（中心論點）。（結合材料中提供的例子，概述材料提出中心論點）

1、（分論點1）個人的素質、修養的高低，是一個人能否在社會上立足的“無形身份證”。（論據：引用孔子、孟子、荀子關于素質培養的名言闡述素質的重要性）

2、（分論點2）也許人們都意識到了素質的重要性，然而表現卻不怎么令人滿意，低素質的人隨處可見。（論據：例如肆意踐踏草地，破壞公共電話等表現。公共場所豎立的警示牌從側面說明了市民素質令人擔憂）

3、（分論點3）今年來推出的素質教育是一大進步，有助于提高國民素質。（論述：從社會、學校、個人的角度為提高國民素質提出建議。）

結尾：在經濟和科技齊頭并進的今天，素質也不應該落伍。我們呼喚：全民行動起來，用高素質撐起中華民族的這片藍天。

議論文的基本結構模式

議論文是近幾年高考作文中的寫作重點，要求我們必須掌握議論文的特點，把握結構思路。議論文的基本結構模式可以概括為“三大三小”模式：“三大”是指全文總體結構分為三大部分——引論、本論、結論部分；“三小”是指本論部分一般又分為三小層，既從三個不同角度來證明中心論點。這樣，全文就形成了五段式的結構。其結構如圖所示：

三大

引論部分――提出問題

本論部分——分析問題

三小

分論點一 分論點二

分論點三

結論部分――解決問題 深化觀點

訓練“三大三小”式的寫作，具體操作時抓好以下幾個環節。（1）擬好觀點句和分論點句

觀點句是一篇文章的靈魂，也是反映考生審題能力的重要標志。所以必須確保審題的準確性。中心論點句擬好后，就要用分解法擬好主體部分各段的分論點句。所謂分解，就是把中心論點分解成幾個分論點。這幾個分論點之間既互相聯系，成為中心論點的一個組成部分，又互不統屬，互不交叉的。

下面舉2003年上海高考話題作文 “雜”為例來說明。

亂花漸欲迷人眼

中心論點：“雜”又何嘗不能撐起一片絢麗的天空？ 分論點：“雜”的呈現構造起了文學之海的波瀾壯闊；（1）

“雜”營造著丹青之園的姹紫嫣紅；（2）

“雜”還為音樂殿堂鑄就了它的輝煌璀璨（3）

分論點（1）（2）（3）之間及與總論點之間便構成了這樣的邏輯關系：分論點之間是并列的關系，它們都從屬于總論點，都是總論點的一個側面。

再舉一個例子強調一下。話題：建造自己的房子

中心論點：只有擁有積極的生活態度，才能建造出華麗的“房子”。分解的分論點：

能否造出華麗的“房子”，在于你能否腳踏實地，付諸實踐；① 能否造出華麗的“房子”，在于你能否勇于拚搏，精益求精；② 能否造出華麗的“房子”，在于你能否持之以恒，至始至終。③

示例：超 越 論點：敢于超越

分論點：

1、超越是一種勇氣

2、超越是一種能力

3、超越是邁向成功的大門 總論點：敢于超越

分論點：

1、超越意味膽識

2、超越意味追求

3、超越意味獲取

論點：敢于超越

分論點：

1、有超越才能斗志

2、有超越才有創新

3、有超越才有成功

寬 容

論點一：海納百川，有容可大 論點二：寬容是愛的表現 論點三：寬容是理解的港灣

論點：寬容是種幸福

1、寬容能夠解放自己

2、寬容能夠釋放他人

3、寬容能夠彼此快樂

失敗

論點：失敗也是幸福的

分論點：

1、失敗讓我勇氣倍增

2、失敗讓我懂得奮斗

3、失敗讓我不斷超越

論點：失敗是成功的墊腳石

分論點：

1、一次失敗，就是又一次成功的希望

2、一次失敗，就是通向新一輪成功的跳板

3、一次失敗，就是又一次沖向成功的動力

分論點：

1、失敗能夠走向成熟

2、失敗能夠走向成熟

3、失敗能夠通向成功

論點：失敗是成功之母

1、失敗對強者是逗號，它屢敗屢戰絕不輕易放棄努力。

2、失敗對弱者是句號，它失敗之后就放棄了努力。

3、失敗對盡力者是收獲，它使自己在其過程中成長了。

總論點：失敗并非是噩耗

分論點

1、失敗讓我去經受磨練

2、失敗讓我去學會反省

3、失敗是走向成功的起點

毅力.指堅強持久的意志

毅力是理想成功的基石,毅力是克服失敗的良藥,毅力是成大事者的標志

自信,指相信自己

自信是冷靜的自我評估而非妄自尊大,自信是事業成功.競爭取勝的必要條件,自信可以使人處變不驚反敗為勝

磨難,指在生活中遭受的挫折

磨難是人面臨的一種挑戰,磨難可以砥礪人的意志和性格,磨難中最需要堅定不移的品格和樂觀向上的精神

拼搏,指豁出性命.激烈地搏斗,比喻盡最大的努力去實現自己的目標

青春在拼搏中閃光,愛拼才會贏,拼搏必須有堅忍不拔的毅力,拼搏必須有科學的態度，愛國：位卑未敢忘憂國，愛國就要珍惜祖國優秀的文化傳統，愛國要從自我做起、從一言一行做起

理想：理想是人生的航標，理想的追求應與社會需要相契合，實現理想需經受坎坷、要埋頭苦干

責任：天下興亡，匹夫有責；責任是人類得以生存和延續的前提；學生的責任就是竭盡全力去做能夠做到的善事

實干：臨淵羨魚不如退而結網；實干是實現理想的唯一橋梁；實干要力求巧干避免蠻干。

心動不如行動；勿以善小而不為；用汗水澆開理想之花

法紀：不以規矩不成方圓；法紀面前人人平等；有法必依、違法必咎

節儉：歷覽前賢家與國，成由勤儉敗由奢；節儉是中華民族的優良傳統和美德；社會主義初級階段需要我們發揚節儉的傳統

本文結構（“三大” “三小”）如下：

▲開頭部分：起興 ▲第二部分：并列結構

分論點一：恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。分論點二：恰如其分的語言表達，利于友情的溝通 分論點三：恰如其分的語言表達，利于愛情的溝通。▲結尾部分：深化話題重申觀點

第四篇：高考作文構思十法

作文構思十法

構思是動筆寫作之前，對文章內容和形式的總體設計，其中內容方面的主要任務是立意和選材，形式方面的任務主要是明體（明確寫作的體式）和布局。好文章離不開新巧的構思。下面介紹幾種話題作文的構思方法：

（一）“復合法”

“復合法”是指將話題所包括的意義相對的兩類寫作對象糅合在一起進行構思。以2005年杭州市考試話題作文“風景”為例，從寫作對象的類別上看，“風景”分“自然風景”和“社會（人文）風景”兩大類；從立意的深淺度上分析，“風景”明顯存在著這樣三個由淺入深的層次：(1)純自然風景；(2)純社會風景；(3)自然風景與社會風景水乳交融、交相輝映的復合風景。寫作這一話題，若單純寫自然風景，立意不高；若單純寫社會（人文）風景，缺乏映襯。如果考生運用復合式構思法，將自然風景和社會（人文）風景復合、融會在一塊進行構思，往往能豐厚文章的思想內容、提升文章的立意高度。一考生在題為“天地與我并生，萬物與我為一——論‘和諧美’”的作文中，正是因為恰當地運用了這一構思方法，以飽蘸情感的筆觸，謳歌自然風景與社會（人文）風景和諧共生的狀態，得出“天地與我并生，萬物與我為一。世間有一道最美麗的風景，它的名字叫‘和諧’！”的結論，從幾萬余份考場作文中脫穎而出，獲得了滿分。

（二）“串珠法”

“串珠法”是將若干個內容上緊密關聯而角度不同的生活或情感片段，組合綴連成文。如2005年江蘇省常州市考試要求以“有個好心情”為話題作文，一考生擬題“歌聲連連串”，頗具創意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分別作為文章的小標題，將三個不同的情感片段綴連成文，言簡意賅地揭示了“獲得好心情”的三個“秘訣”，構思獨特，結構新穎。“蒙太奇法”是“串珠法”的一個特例。所謂“蒙太奇法”，就是將幾個相關或看似不相關卻有著內在聯系的生活鏡頭組合在一起，從不同側面、不同角度表現主題的一種寫法。如2005年浙江省某課改實驗區考試以“樂在其中”為話題作文，一篇擬題為“快樂幸福原來如此簡單”的考場作文，采用的就是這種“蒙太奇”構思法。該文擷取了三個雨中的小鏡頭：喝豆漿的阿姨扶起滑倒的背著大書包的小男孩、年輕的媽媽艱難地推著后坐上的女兒在人群中穿行、一位五十多歲的農民高興地吩咐兒子給家里打電話詢問家里有沒有下雨，通過鏡頭與鏡頭的銜接，表現了“快樂幸福原來如此簡單”的主題。

（三）“問答法”

2005年某地模擬考試以“少年心事或心情”為話題作文，一同學擬題“關于長大的 問答”，打破傳統作文的寫作模式，緊扣“少年心事”是什么這一中心話題，采用“鏡子里的我”與“鏡子外的我”一問一答的方式，從多個層面剖析了自己成長的真實感覺。“問答法”還包括另外一種特殊的構思形式——“答題法”，即借用數學答題的形式結構文章。如2005年重慶市考試要求以“生命”為話題作文，一考生自擬題目“生命的意義”，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“生命的意義”的認識，文章的主題——“生命的意義在于奮斗”，通過這一新穎別致的形式表現得深刻而又巧妙。

（四）“克隆法”

克隆短劇、新聞稿、實驗報告、說明書、辯論辭、bbs等的形式外殼，灌裝話題作文的思想瓊漿，是近年來越來越多地為考生所采用的一種新的構思方法。如在2005年河北省考試作文考場上，一考生根據命題者提供的話題材料，獨運匠思，大膽地將化學實驗移植到探索他人優點的話題中，克隆“化學實驗報告”的形式，自擬文題“借你一雙慧眼——關于‘他人優點’的實驗報告”作文。文章嚴格按照“實驗報告”的體例安排結構，“實驗名稱”、“實驗目的”、“實驗用品”、“實驗步驟”、“實驗現象”、“實驗方程式”、“實驗總結”、“實驗時間”、“后記”諸要素畢備，而且整個實驗合乎實驗步驟和要求。又如2005年北京市考試話題作文“開端”，一考生克隆“快板書”的形式，運用快板這種表演形式的特定語言，記敘自己學快板的經歷，“竹板這么一打呀，別的咱不談，談一談我學快板的開端故事吧！”整篇文章敘述生動，有聲有色；語言詼諧，妙趣橫生。

（五）“荒誕法”

“荒誕法”最大的特點在于以看似荒誕的構思，巧妙地揭示文章的主題。如在2005年陜西省考試作文閱卷室內，一篇題為“窗外的美好生活——某在押貪官自夸詞”的文章令閱卷老師眼睛一亮。這是一篇頗有雜文特色的考場作文，文章緊扣“窗外的美好生活”的文題，以“某在押貪官自夸”的口吻進行敘述，真實地再現了身陷囹圄的在押貪官昔日風光無限、炙手可熱、索賄受賄、糜爛奢侈的生活場景。文章看似荒誕不經，卻以爐火純青的諷刺藝術，無情地撕下了腐敗分子身上的畫皮。又如2005年杭州市某校模擬考試要求以“邂逅”為話題作文，一學生擬題“與蘇東坡在杭州邂逅”。這篇文章的中心是贊美杭州日新月異的巨大變化。然而作者并沒有對杭州的繁榮進行正面的描述，而是寫杭州市老市長蘇東坡幾百年后重游杭州時竟然迷路了，通過東坡居士與“我”的對話，反映杭州的古今巨變。故事顯然是荒誕的，但我們不得不佩服小作者構思的靈巧。

（六）“別解法”

“別解法”是指對文題前的提示語或文題中的關鍵詞作別解變異，從比喻或雙關義上引申、拓展開去的一種構思法。如2005年某地模擬考試作文題“陶醉”，文題前的提示語中有一句話“優美動聽的校園歌曲使人陶醉”。有位考生靈機一動，將“校園歌曲”

作為別解變異點，將“飄灑纏綿”的春雨比做一首沒有樂譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽雨，我真陶醉”這一佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑??使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土”，“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思??太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過別解變異式構思找到了適合自己抒情個性的切人口，所以能把聽雨的陶醉說得入絲入扣，不同凡響。

（七）“逆向法”

反彈琵琶，逆向思維，往往會使文章獨辟蹊徑，別有洞天。如2005年湖北襄樊市考試作文題一要求以“樸素”為話題作文，多數同學都是寫某個人生活如何如何樸素，然后號召人們向他學習。而一位考生卻逆向運思，寫出了題為“掀開樸素的外衣”的滿分作文。文章描寫了一個“全局上下沒有一個不豎起大姆指稱贊的，就連我家喂的那只獅子狗見了他也總是搖頭擺尾，喜笑顏開的。為啥？他樸素呀，待人特好”的賈局長，最終因“貪污挪用公款近百萬，在某地買了一棟高級別墅，還養了個小蜜”而東窗事發。文章一開頭就把一個讓人觸目驚心的事實擺在讀者面前，然后用“打死我都不信”引出賈局長的樸素和待人，對賈局長大加贊揚，接著筆峰一轉，摘錄了報上的一則新聞，將賈局長樸素外衣掩蓋下的骯臟靈魂展現在讀者面前。又如2005年某地模擬考試要求以“闖禍”為話題作文，一學生擬題“‘闖王’贊”，反傳統觀念而行之，對一直以來遭人們貶斥的“闖禍”重新進行認識和評價，從歷史事件和身邊小事兩個方面入手，擺事實，講道理，深刻闡明了“闖禍即革命”、“闖禍即創新”的全新主題。

（八）“故事法”

通過想像，演繹一段故事，詮釋和表現話題，是近年來考試作文使用較多的一種構思方法。如2005年山東省萊西市考試作文話題為“拒絕”，一考生擬題“真香永駐”，文章采用擬人化手法，寫“我”（水滴），經過千年的努力，終于得成正果，成為了天上的水霧仙子。在初登太虛、乍入天堂之日，卻目睹了天堂的一出丑劇——白花大會上，王母娘娘假公濟私，宣布由自己的侄女綠蘭仙子代替牡丹仙子管理百花。曇花仙子不畏強權，仗義執言，遭到王母娘娘的嚴懲——貶入人間，“從此花期只一刻”。我拒絕與依附強權的百花同流合污，不惜荒廢千年努力，毅然追隨曇花仙子，重新托身天地，報效人間。這是一篇新神話故事，作者大膽想像，賦予文章以深刻的思想內涵，將社會現實、人生哲理蘊寓在想像之中，使想像的內容有了深厚的思想積淀，提高了作文的思想深度，給人以深沉的思索。“故事法”還包括另外一種形式，即“故事新編”，就是對一則既有的故事進行重新加工，使之改變情節，代表新的意義。如2005年山東省萊西市考試作文話題為“拒絕”，一考生擬題“一代英雄的絕唱”，文章截取《史記》中有關“楚漢相爭”的一段史料，對婦孺皆知的“鴻門宴”這一故事進行改寫，通過描寫楚漢雙方一干人等

在“鴻門宴”上的刀光劍影的表演，謳歌楚霸王項羽選擇“至情至義”，寧愿放虎歸山，拒絕殺害劉邦的“大善”。文章書寫的這段悲壯的英雄絕唱，感人至深。

（九）“求異法”

求異思維是一種可貴的思維品質，將求異思維引入話題作文的寫作中，常常能見人之所難見，立一家之言。如2005年湖北襄樊市考試作文題二要求以“幸福”為話題作文，一考生在題為“異樣的幸福”一文中，描寫一位在車禍中失去了右腿和愛妻的修鞋匠“鐵拐李”，將全部的愛都給予了女兒，卻被陷入早戀的泥潭不能自拔的女兒欺騙，蒙在鼓里的他還以女兒為驕傲，竟感到十分幸福。文章把一個不容忽視的社會問題擺在讀者面前，引人深思，促人警醒。又如2005年陜西省考試作文話題為“助跑線”，題目前有一段提示語：“古人稱天鵝為‘鴻鵠’，它展翅翱翔于藍天，是志存高遠的象征。但它要實現擁抱藍天的理想，在展翅高飛之前必須有一段足夠長的水面可供滑行加速，也就是說必須有一段足夠長的助跑線。你有鴻鵠之志嗎？你想領略更為高遠的人生風景嗎？那么從現在起，你就必須為自己鋪設足夠長的助跑線。”多數考生按照常規思維運營文思，一位考生卻別出心裁，擬題“你為我情感的高飛鋪設了一條起跑線——潘金蓮寫給西門慶的一封信”，文章從人性的高度，為潘金蓮對西門慶的情愛作出辯護，雖然持論未必能使人信服，然而小作者的膽識確實可圈可點。

（十）“虛實法”

實題虛寫、虛題實作，是構思創新的又一寫作策略。如2004年上海市考試要求以“我們是初升的太陽”為話題作文，很多考生看到題目后，不假思索地以具體實事演繹主題，有位考生卻匠心獨運，沒有把大部分文字用于實事的敘述，而是以“紅色”、“橙色”、“金色”為小標題，將話題虛化為種種色彩，用“紅色”、“橙色”、“金色”來概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以“虛”馭“實”，“實”寓“虛”中。反之，對于那些涵義比較“虛”的文題，則往往需要虛題實作，化“虛”為“實”。如2005年重慶市考試要求以生命為話題作文，客觀地說，“生命”確實是一個比較“虛”的題目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其實是最實際最具體的，日常生活中的每一件小事都關系到自己生命的運動，而身邊的每一個生靈都是生命的體現形式。這樣一想，文章就完全可以通過對具體事物進行抒寫來表現主題了。一考生以“生命如花”為題，通過敘寫自己偶然的一次去一間花店買花的見聞和感受，表現了“生命如花，我們要努力，要永不放棄”的人生哲理，是一篇“虛”題“實”作的成功之作。

第五篇：高考作文立意與構思

高考作文立意與構思

觀六路，聽八方，作文的基本路子是恪守正道——訓練與模仿，追求規范（文體、結構極其語言）作文，學生在教師的傳道下，持之以恒，規范寫作，以求達到合理應用祖國的語言文字表達和交流思想之目的。鑒于此，我對以下30個欄目的立意和構思作出相關解讀，以矯諸弊。

一、人物素描。立意點：通過寫人敘事，抒發寫作者的思想情感。諸如感恩、懷念、贊頌、喜愛、同情、惋惜、追悼、批判等。可以多種情感相互交織。

構思點：

1、感情真摯。給人以真實感和真誠感，無附加感和裝飾感。杜絕矯揉造作和無病呻吟。

2、重視描寫。包括心理描寫、細節描寫、環境描寫和場面描寫，給人以立體感、生動感和畫面感。反對平淡、空乏、枯燥和籠統的表達。

3、結構新奇。誤會法，安排一個邏輯性錯誤，然后揭開謎底，最后給人以恍然大悟之感；巧合法，通過偶然事件的機緣巧合，造成出人意料的戲劇效果；逆轉法，蓄勢在前，逆轉在后，深化主題，增強藝術感染力；抑揚法，文章波瀾起伏，搖曳多姿；剪接法，即裁剪生活的幾組鏡頭，做到前后連貫，首尾呼應，主題一致，如同電影中的“蒙太奇”手法；懸念法，引起讀者的期待心里，扣人心弦。文似看山不喜平，高中生理應在構思上有創意，盡量不要如記流水賬，平鋪直敘。這些構思可以用于一切記敘文寫作。

4、選材角度。寫個人：同學朋友，內外親屬，寫群體，如鄉村教師、留守兒童、空巢老人、打工族、春節老人、城市螞族、啃老族。但一定要熟悉寫作對象，調查了解，多閱讀，有知識和第一手材料才能寫出感人的作品。切忌憑空想象，胡亂編造。

二、校園采風。立意點：立足學校，關注校園生活，目的是培養同學們的觀察能力和思考能力，表達對某一現象的觀點態度，可稱贊肯定，可批判痛斥。最好是全面分析問題，辨證看待問題，不能走極端，不能夾雜個人情緒。因為生活是復雜的，一般沒有絕對性。辨證思維是高中議論文的基本思維習慣。

選材點：學校的管理措施，學校新近發生的熱門話題、事件，學校學習氛圍，師生磨擦，同學交往，早戀、上網、午休、就餐、校訊通、體育課、上下課、校園文化、安全、門衛等等都可以作文，生活有美丑，關鍵是眼睛和視野。可寫記敘文或議論文。

三、鄉情民俗。鑒于農村學校，誰不愛自己的家鄉，那里是我們的精神家園，生于斯而長于斯，我們希望同學們把自己家鄉的人情世故、風俗習慣、鄉土氣息都能介紹給大家。

構思點：從小處入手，不要面面俱到，關鍵是要作社會調查，通過觀察和了解父老鄉親，選材要有針對性，寫最有特色的東西，不要大而化之，不要步人后塵，重視場面和細節，可寫成抒情散文和記敘散文（側重點不同罷了），也可寫成一般記敘文。

選材點：故鄉的人，故鄉的事，故鄉的景，面貌、風土人情、婚喪嫁娶。有愛才有情，有情才有文。文質兼美，方為佳作。

四、課文質疑。主要是對已經或正在學習的課文提出自己的疑問，在此基礎上發表自己的見解和主張，可以針對文章的主題思想、寫作技巧、語言風格等，其目的是考察學生的探究能力，它對學生的要求水平很高，絕不能寫成讀后感。關鍵是對固有的、傳統的觀點提出懷疑。

五、春夏秋冬。立意：季節是生命的象征，是生命生老病死的的再現，由不同季節讓我們感悟到對于生命的熱愛、感傷、惋惜、珍視、留念和贊美。也因為季節我們更熱愛大自然的美，春有百花秋有月，夏有狂風冬有雪。不同的季節有不同的美，走近自然，親近自然，讓我們去領略它給我們帶來的無限情趣。推薦閱讀：（玉溪九洲醫院：http://）

構思：既可以寫成寫景抒情散文，表達對大自然的熱愛與贊美，也可以寫成哲理散文，表達對生命、生活的認知；還可以寫成一般記敘文，重視描寫，抓住季節的特點，調動聯想和想象，用好修辭手法，從聲音、色彩、觸覺、嗅覺等方面來寫景，重視細節描寫，盡顯自然之美。既可以寫四個季節，也可以單獨寫某一個季節。結構可用總分式、并列式、小標題式。表達方式

可以有記敘、描寫、抒情和議論，這種文章的關鍵是要有良好的表達能力，言辭優美，感情細膩。

六、焦點話題。解析：該欄目是要同學們關注國家大事、社會時事、熱點新聞，它不能是發生在我們身邊具有小范圍影響的事，這些事的一些做法人們往往眾說紛紜、津津樂道，或肯定，或否定，新聞媒體競相報道。如選美、電視婚戀節目、慈善公益、抗震救災、農村醫改、保障性住房、營養餐、就業難、報考公務員、養老保險、外出務工、感動中國、春晚節目、韓劇等等。構思：這些話題離我們看似遙遠、陌生，但“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，高中生應該多看報紙新聞，做生活的有心人。學會站在一個中學生的視覺來關注和評價這些事。高中生作文的高低水平就在于對事物的認知。高考作文也往往在這些方面取得出奇制勝的效果。要寫好這些話題就得掌握第一手資料，還要參考別人是如何看待這些事的，觀點要言之有理，自圓其說。另外，大話題要找小切口，要言之有物，內容充實。不能大而化之，泛泛而論，隔靴搔癢。

七、名勝風光。祖國幅員遼闊，北有塞外風光，南有江南水鄉，東有高樓林立，西有沃野千里。名勝古跡不勝枚舉，你到過什么地方嗎？你從書本和其他媒體上對它們有所了解嗎?在你的筆下，你會為我們介紹一個怎樣的名勝風光？拿起你手中的筆，為讀者繪一幅令人神往的風光圖。注意介紹的順序、角度，要將自然風光和人文景觀相結合，在介紹自然的同時，也應該寫一點歷史文化和風土人情，這樣，文章的內容就更豐富，更有可讀性了。要重視細節描寫，詳略得當，不要面面俱到，籠統概括。

八、真情告白。解析：花有千姿百媚，人有七情六欲。在我們的成長中，總免不了喜怒哀樂，對有些人，有些事，我們或心存感激，或心懷愧疚，或心生疑慮，或心存悲哀，或心生痛恨。。。不吐不快，那就把它寫下來，可以寫成書信體，可以寫成抒情散文，來抒發我們心種的種種情緒，一吐為快。

構思：要因事抒情，要因景寄情，把直接抒情和間接抒情相結合，要有記敘、描寫，感情要真摯，至少是真實，不能空洞無物、矯揉造作，最差的文風是滿紙都在抒情，給人予空洞、做作、矯情之感，要讓感情在記敘和描寫中自然流露。如果要出新，可以把視野放寬一些。如《祖國，我想對你說。》《一封不能發出的信》《語文，想說愛你不容易》《緬懷先烈》《寫給未來》《敦煌，我為你流淚！》《當我站在高考的門前》等等。寫好這種文章的關鍵是有感而發，不能勉強自己，要感人至深，不吐不快。

九、課堂寫真。解析：在每天的課堂上總會發生一些情趣盎然的事，師生之間，生生之間，或搞笑，或發人深思，或啼笑皆非。生活是多姿多彩的，要善于捕捉有價值和有情趣的地方，然后敘之入文，這種文章雖沒有多少思想價值，但它反映了生動活潑的校園生活，可值一寫。構思：寫這種文章，看似簡單，但往往要做到文筆清新、生動形象，又有幾分幽默氣息卻是不容易的。文風不能樸素無華、有板有眼，用詞要生動貼切，節奏感要快。更關鍵是捕捉最有價值的素材去寫，才有可讀性。

十、街巷見聞。解析：街巷小社會，社會的紛繁復雜，人性的善惡美丑，都可能在一件小事上表現得淋漓盡致，如果你是個生活的有心人，感于外而動于內，你就能寫成一篇發人深省的佳作。

構思：這種文章往往類似于新聞短評，或針砭時弊，或揚善懲惡，總之要宣傳真善美，貶低假丑惡。作為高中生，我們不能就事論事，要學會把事件放在社會的層面、人性的層面加以評價，寫出自己的獨到見解。當然也不能走極端，要全面地看待一件事，分析原因，分析危害，挖掘事件蘊含的道理。高中生對待所見所聞，不能只是停留在事件的表象，要透過現象看本質，發表對事物的見解。但目前的大多數學生仍然像初中生一樣只是重記敘而輕評價，即便有評價也只是淺嘗輒止，把這類文章寫成了普通的記敘文，這是高中生不應該有的水平。

十一、讀書有感。解析：平時我們總是讀到一些文質兼美的文章或著作，其主題思想或創作手法給我們留下了深刻的印象。我們把這些感想和認知寫成文章，就是讀書感。構思：真所謂一

千個讀者就有一千個哈莫雷特，因社會閱歷和思想水平的高下，同一作品，不同的人有不同的認知角度和水平。寫這樣的文章，可以培養我們的閱讀水平和提高我們的鑒賞能力，為什么不拿起筆來把自己的想法和感悟寫下來呢？寫這樣的文章要知人論世，要有條理，不能雜亂，不能人云亦云。課堂上老師講解的課文也可以寫，但一般要寫出點新意，寫出自己獨到的見解。

十二、影視評論。解析：主要是針對喜歡影視作品的同學，對新近的某部影視作品提出自己的看法。要記得住故事情節，可以對影視作品的主題或表現手法作出優劣之評。構思：一般是先介紹作品的內容，再作出評價，最好用對比手法，拿它和同類題材的作品分析比較，拿它和同一導演在不同時期的作品進行比較，正反兩方面都作出評價，這樣的評價就更有針對性和一定的深度。既然是評論，就不能只是介紹故事內容，也不能是寫成觀后感。再次重申，高中作文的優點在于重視思想水平和分析事理的水平，而不在于說明和記敘。

十三、奇思妙想。解析：基于現實的可能，充分發揮人的聯想和想象，提出解決某一疑難問題的方案；也可以寫科幻作品，但不能荒誕，要寫在現有的科技基礎上的一種可能，而且這些科幻內容要有價值，能夠解決人類生產生活中的諸多問題，反映作者對社會的責任感和良好的價值傾向。寫這種內容要喜歡自然科學，具備一定的科技知識，參考一些科普文章和科幻小說，沒有這些知識就不要去輕易涉及，不然寫出的文章也只能是外行人說內行話，不會吸人眼球。

十四、實驗報告。解析：可以是包括生物、化學、物理方面的自然科學實驗報告，也可以把社會生活的某些方面構思成實驗報告，只要是按照自然科學的實驗報告流程去寫即可。構思：寫實驗報告一定要按照應有的步驟寫，可能要涉及實驗器材、實驗方法、實驗過程、實驗結果、實驗總結等等。寫這些文章，關鍵是表達準確到位，邏輯清晰，大部分是說明性文字。有考生在高考場上將社會生活內容寫成了實驗報告，在文體上有了創新，因而取得了出奇制勝的成功，同學們可以去參考別人是如何寫的，因為這是一種創新的文體，一旦寫不好，寫不規范，就會不倫不類，畫虎不成反類犬。

十五、往事回眸。解析：很多成名作家都寫了大量回憶性散文，可謂感人至深，一花一世界，一草一菩提，一粒沙里說世界，半瓣花上說人情。有些人，有些事，在我們的成長中起到了巨大的影響作用。當回首往事，記憶猶新，有內疚、感激、難舍、無奈、自責、留念、緬懷…..百味交織。也因為這些事，讓我們明白了許多人生的道理，為人處世的哲學。人，因為回憶而美麗、豐富；也因為有過而成熟、堅強。

構思：應該按一定的線索（時間、空間、感情、人物、事物）寫成不同表達方式的散文（記敘性、抒情性和議論性），如果寫一般記敘文，也要有一定的構思技巧，寫成較為復雜的記敘文，不要像小學或初中時寫成一事一議或一事一感的作文，結構上不能平鋪直敘。另外，感人心者，莫先乎情。這樣的文章，如果沒有好的素材，不會抒情，都不可能引起讀者情感上的漣漪。

十六、動物世界。解析：動物乃人類的朋友，動物身上有許多有趣和神秘之處，它們有許多優點非人類所能及，我們今天提倡可持續發展戰略，人與自然和諧共存。你對它們有了解嗎？我們可以把它（它們）寫進我們的作文。構思：可以介紹動物的特點和生活習性，寫成一般的說明文，要有資料，寫得專業一些，不能太簡單，人所共知。因而最有特點和最有趣味的地方要多寫。可以寫成散文中的隨筆、隨感，就某種動物身上的特點、性情發表見解，和人，和其他動物作比較，可抒情，可議論，可能后者更能觸動人們的認可。

十七、心海浪花。解析：這是一個較為抽象的欄目，不易把握。主要是考察同學們對生活的認知和敏感度，有時候我們總會無名的產生各種各樣的情緒，它們都會在無形之中對我們的生活質量發生影響，你是怎樣認識并處理好這些情緒的？“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生的意義和價值就是勇于面對挫折和逆境。

構思：文章可以寫成各種散文，或者議論文，可寫感悟，可寫生活經歷，可發表議論。重要的是要學會拓展，讓文章內容豐富，予人啟迪，發人深思。一般情況下，寫好這類文章要具備一定的生活閱歷，思想成熟的人更容易駕馭。所以我們主張高中生要多閱讀，才能獲得間接的生活認知，也才能寫出有思想的作品。高中生作文最最可怕的是犯幼稚病。

十八、文學天空。解析：從廣義上講，同學們寫的一切作文都可以稱之為文學。這里所說的文學是就狹義而言的，它相對平時作文有了更高的要求，要求達到一定的創作水平，從思想性和藝術性上都要好。如寫小說、詩歌、戲劇、散文等等較高水平的作品。

構思：下面就這些文體的基本要求略作介紹：小說一般是基于生活現實的虛構，人物、情節兼可虛構，重在跌宕起伏的故事情節，人物命運往往扣人心弦，它是從一個層面去反映社會生活的。在記敘的基礎之上，綜合了多種表達方式，高中生可以嘗試寫一點小小說，情節不求復雜，但要巧妙，思想主題要積極向上。中國是詩歌的王國，詩歌是所有文學藝術的精品，對創作者的要求極高。詩歌最基本的要求是抒情性，當然也有一些哲理詩除外，但抒情不是直抒胸臆，往往是即景生情、見景生情、借景抒情、寓情于景或者象征手法、托物言志，情感較為含蓄委婉；藝術手法上要求多種多樣，一般講究修辭手法和表現手法；語言要求韻律美，所以講究節奏感和押韻。語言上更講究精致，要求高度凝煉，所以古詩有煉字、煉詞、煉句之說，句式結構一般對仗、整齊，分成小節去寫。即便寫現代詩，也要追求詩歌的基本要求，最起碼也要寫成散文詩。戲劇包括人物、場景、舞臺說明和矛盾沖突，它們都是缺一不可的，就表現形式而言，一般分成獨幕劇和多幕劇；就感情基調而言，分悲劇、喜劇和正劇；就題材而言，分歷史劇和現代劇。高中生在創作之前，要學習一些戲劇知識，看看別人是怎樣寫的，也有人在高考中因為寫得好而規范獲得高分。如果不是高手，往往會畫虎不成反類犬，貽笑大方。散文：這是最多的一種文學樣式，被稱為文學作品中的“輕騎兵”，多種表達方法都可用，一般分記敘性散文、抒情性散文和議論性散文，要求涉及面廣，思維跳躍性大，但要保持主題一致，此所謂形散神聚。雖然所謂文學是要求成熟的作者去寫的，但高中生完全有必要和能力去嘗試這方面的創作，也只有這樣，我們的寫作能力才可能日臻完善。

十九、時文賞析。解析：所謂“時文”，就是指當前媒體上刊載的好文章，它最大的特點就是“新”；所謂“賞析”就是對它進行評價鑒賞，看看好在那些方面，有我們那些可以學習和借鑒之處。構思：不必面面俱到，就某一兩點提出自己的評價，只要言之成理就可。寫這類文章，可以提高我們的寫作能力和閱讀能力。有些同學去對課文中的文章進行賞析，而且寫成了讀后感，這就不當了。

二十、百科知識。解析：“聞道有先后，術業有專攻”，除了我們在課堂上學到的知識外，你對社會上的方方面面有那些興趣和了解，你可以用一篇文章的方式介紹給讀者。比如農業生產知識、烹飪知識、手工知識、購物知識、安全知識。。。林林總總，不一而足。只要你是某一方面的小小行家，你都可以把它寫成一篇說明文。

二十一、名人點評。體壇明星、影視明星、娛樂明星、作家、藝術家、政治家、感動中國人物、媒體焦點人物。。。都可以是名人，結合社會公眾和普遍價值觀對之品頭論足，發表自己的觀點和看法。思想要求積極向上，多寫正面，少涉及陰暗、灰暗的東西，當然可以針砭時弊，揚善懲惡。多讀書看報，多了解社會是寫好這類文章的關鍵。

二十二、演講示稿。也就是寫演講稿，不過是一種假設演講。設想你的演講對象，要演講的題目和主題是什么。一般在開頭要有稱呼和問候，并說明自己的演講題目。然后是正文，要求要有感情，要學會用場面和細節去感染聽眾，有時用排比句和呼告語也能調動聽眾心情，但不能空洞、矯情，多用記敘和抒情這兩種方式。沒必要文采飛揚，一般是感情真摯、質樸無華，因為大家是在聽，而不是在看文章。要學會在演講稿中和聽眾溝通，比如作假設、提問題思考、呼告、長短句等等都可能起到一定的作用。

二十三、風花雪月。解析：這只是對自然萬物美好事物的概括。文學作品中經常用它們入文，風霜雨雪、梅蘭竹菊、月落烏啼、花鳥蟲魚、柳暗聞鶯、云霞霧靄、舟車江河。。。都成了作品中常常描寫和詠嘆的對象，在詩歌中更是被詩人寄寓了某種特定的感情而成為了詩歌的意象。托物言志，借景抒情是這類文章常用的表達技巧。你可以用它們入文，寫一篇文章，可寫成散文，也可以寫成記敘文，重在寫景詠物。可以搜集這方面的詩文，讓你的文章更具有文化內涵。二

十四、學法指津。就是寫一篇說明文，介紹自己在學習某一科上的心得體會，解釋方法，介紹經驗。要有理有據，談方法，舉例子，打比方，理論和案例相結合，層次分明，有條不紊。這是實用文體，將來參加工作后要經常寫到這樣的文章，萬不可小覷它。

二十五、故事新編。這是近年來高考作文中的一種創新文體，即對古代文學作品中一些經典故事進行再加工，甚至完全顛覆，即我們常說的舊瓶裝新酒，重新改編故事，讓人有耳目一新之感。如四大名著里的故事、阿Q、孔乙己、祥林嫂、女媧補天、拔苗助長、葉公好龍、愚公移山、孔子說國王。寫這類文章，內容、主題都要與時俱進，要有創新思維，不能荒誕，沒有價值的胡思亂想。不然就沒有寫的必要性。

二十六、青春驛站。青春是陽光明媚的，又是多姿多彩的，更是困惑無助的。我們有歡樂、淚水，有朝氣蓬勃、黯然傷神，有發奮圖強、灰心喪氣，可見，青春是五味雜陳的，把我們的這些贊美和迷茫寫下來就是一篇好的文章。但不能夠空洞無物，要有實際內容。里面應該有故事，有抒情，有議論。

二十七、高考試刀。即找一篇高考作文題來小試牛刀，看看自己的寫作能力離高考要求有多遠。最好是看看范文，看看別人是怎樣去審題和立意的。

二十八、社會萬象。醫改、房價、體育、高考、就業、農民工、安全、慈善、暴發戶、貧富差距、救助、臨終關懷、堵車、環保、創業、公務員、保險、減負、網絡紅人、時尚達人。。。我們這個時代太信息化，新事物層出不窮，以上這些關鍵詞恐怕是我們天天會接觸到的。你是怎樣看待社會萬象的，就某一個問題寫一篇文章吧。

二十九、本周小結。這一周，在你身邊發生了那些事？你是如何度過的？你的學習和心得體會如何？給自己梳理一下心情，給未來一周作一番規劃。樂觀充實地過好每一天最為重要。這一欄目是要同學們學會規劃自己的學習生活，學會堅持寫日記，持之以恒也能達到練筆的效果。三

十、藝海拾貝。解析：“藝海”是把文學藝術比喻為一個廣闊的海洋，“拾貝”是指在文學藝術這個廣闊的海洋里拾起一只貝殼。這不是要同學們去寫作，而是在平時的閱讀中，看到文采斐然的文章，或者是思想性極高的文章，一般是指名家作品，可以把部分內容或全文抄下來，作為今后寫作的借鑒。這種文章往往是表達精致、文采很好、思想深刻、結構精巧的佳作。一般情況下，我們不要去“拾貝”，再好的東西畢竟是別人的，一定要自己親自去寫，這樣才能達到練筆的目的。

最后，對同學們的寫作提出10點建議：

1、重閱讀。讀和寫是相輔相成的，沒有閱讀就沒有寫作。閱讀可以增加我們的視野，拓展我們的知識，擁有廣泛的素材，下筆時我們就有內容可寫了。“巧婦難為無米之炊”，說的就是這個道理。另外，閱讀可以陶冶我們的情操，讓我們的思想和思維品質更好，寫起文章來自然有品位，同時文章也往往文從字順，流暢自然。

2、擬好題。題好一半文，題者，眉也。好題目往往對文章起到畫龍點睛的作用，擬題要緊扣中心，反映文章內涵；擬題宜小不宜大，要求精致；擬題盡量用到修辭手法，給人予美感和文學色彩；擬題要短而巧，給人耳目一新之感。我們現在的同學往往沒有擬好題的意識，在考試中會影響你的得分。好題如：《歸去何太急》《友誼是首歌》《藍天，天藍》《民族精神，助民崛起》《枯榮隨緣，遇合盡心》《別把自己娛樂死》《內心的獨舞》《面面俱“道”》《夢里花開》《讓心情打個盹》《美，距離的憂傷》《細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是》《文明不拒絕憤怒》《嫁給昨天》《青山一道同風雨》《生命不能承受之重》《遠逝的面子》

3、咬文字。寫作要有經營文字的意識，可有可無的語言不要寫，表達簡明扼要，文從字順。

4、重思想。意者，文之帥也，主題思想不好的文章往往不會獲得老師的認同。

5、調心態。作文就是用祖國的語言文字來表達自己的思想，要排除畏難心里，鍥而不舍。

6、多模仿。人天生的能力就是模仿，所以要讀讀別人的作文，尤其是高考優秀作文，可以培養我們的應試能力。不要閉門造車，“人非生而知之者’，學習他人的構思水平，為我所用。

7、寫熟悉。寫熟悉的內容，寫擅長的文體，不知不要寫，不透不要寫。

8、抒真情。感動不了自己，就別指望感動別人。寫作要有感而發，不矯情，不做作。

9、懂知識。要學習一些文體知識，寫出的文章要文體明確，不能“四不像”。

10重卷面。作文要講究形式美，標點規范，書寫美觀大方，卷面清秀整潔。