第一篇：高考作文構思精巧之法二：原因排比法

高考作文構思精巧之法二：原因排比法

一、方法例說

議論文實質是什么？我們為什么要寫議論文？它的目的何在？這些問題很簡單。

寫議論文的目的就是要把自己的觀點通過論證，讓別人接受。而所謂“論證”，不過就是為自己的觀點找幾條理由而已。

其實，同學們在日常生活中就經常寫“口頭議論文”。比如老師上課拖堂，你對老師說：“老師，要下課了。”——論點。老師問：“為什么？”你說：“時間到了。已經打下課鈴了。其他班的學生都出去了。”——論證。

寫議論文在論證自己的觀點時，要盡量的多列舉幾條理由，才能保證自己的觀點立得住。如果只有一條理由，就難以把自己的觀點立起來，獨木難支嘛。如果有兩條原因，就可以把自己的觀點立起來了，但是還是有些單薄。如果有了三條原因，就像上面你陳述“要下課”的理由一樣，那么，你的觀點就立得非常穩固了，別人要反駁也反駁不了。如果你不但有三條理由，而且在陳述這三條理由時，還講究句式整齊，排比而出，那效果就更不同了，就有了一種氣勢逼人、氣勢奪人的力量，人家不接受你的觀點也不行。這就是我所說的“原因排比法”。

請看下面這篇例文。文化快餐之我見

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！中國歷來都是講究吃的，不僅吃得要好，“食不厭精，膾不厭細”，而且要吃得莊嚴，鐘鳴鼎食。然而改革開放以來，隨著經濟的發展、生活節奏的加快，吃風也大有改變，一種節約的省時新吃法“快餐”，悄然走進了我們的生活。走上街頭，各種各樣的快餐店多如牛毛，或豪華或莊嚴或精巧或樸素；吃的人也形形色色，或行色匆匆的路人，或忙里忙外的店員，或三五成群的學生，也神色疲憊晚歸的白領。5元10元，一個白色的飯盒，幾塊燒臘，幾根青菜，幾片雞蛋??或蹲或站，或單或群，三下五除二，吃了又走路的走路，干事的干事，上學的上學??

快餐有許多好處。首先是方便，其次是節約時間，第三是廉價??但是快餐也不是天天可以吃的，吃得多了會營養不良，損害健康。

生活快餐是這樣，“文化快餐”又何嘗不是這樣呢？社會的發展，人們的生活節奏加快帶來了生活快餐的同時，也帶來了一種“文化快餐”，如名著縮寫、電視劇、流行音樂、卡通畫冊??這些東西有許多好處，節約時間，娛樂性強，也不用多動腦筋，并且能夠在娛情悅性中不知不覺的或多或少的獲得一些知識。但是，“文化快餐”也不能老吃，吃多了會知識貧乏，懶于思考，導致人精神上的營養不良。

“文化快餐”因為快，粗制濫造的多。綜觀現在的各種“快餐”文化現象，總是讓人感覺到質量欠缺，精品太少。比如電視劇，三五人一合計，不多時日之間，就侃出一個來。試想這樣能夠出得了精品嗎？想當年曹雪芹一部《紅樓夢》，“批閱十載”，“增刪五次”，高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！字斟句酌，精益求精，費了多大的工夫啊。這樣的作品讀起來就禁得起細細的咀嚼，也才能讓讀者讀后余香滿口，回味無窮，有豐富的收獲。

“文化愉餐”因為是為休閑服務的，往往口味不高，低級趣味的多。快餐文化和經典文化不同，它不以教化天下為己任，只是為了讓廣大市民一日奔波勞累之余，空閑時樂一樂，放松放松神經，洗去疲勞，忘卻煩惱。所以文化快餐還千方百計的迎合讀者的趣味，乃至低級趣味。如奸情兇殺，斗雞走馬，一夜發財之類。這些雖然能夠娛樂性情，卻不能陶冶性情。

“文化快餐”因其根本目的是為了追求其商業價值，常常胡編亂造的多。傳統的文化人，創造一部作品，總是為了青史留名，永垂不朽，憂道不憂錢，所以才有“語不驚人死不休”的艱苦卓絕的精神；今天的文化人沒有了這么一份嚴肅與崇高，惟錢是圖。為了錢，《梁三伯與祝英臺》可以變成全武行，康熙皇帝可以變乞丐，不一而足。對讀者形成了嚴重的知識誤導。

總之，“文化快餐”可以吃，但不能多吃，有時間還是讀一讀傳世精品的好，就像吃飯一樣，豐盛的滿漢全席，畢竟強過快餐盒飯百倍。

這篇文章在寫法上就運用了“排比原因法”。它首先用了較大的篇幅敘述我們生活中的一種現象——生活快餐，然后通過“生活快高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！餐”引入“文化快餐”。先說“生活快餐”不能多吃，吃多了會影響身體健康，然后由此引出“文化快餐”也不能多吃，吃多了會影響精神健康。在該文中，作者論述這一觀點排比了三條原因：原因一，“文化快餐”因為快，粗制濫造的多。原因二，“文化快餐”因為是為了休閑服務的，往往品味不高，低級趣味的多。原因三，“文化快餐”因其根本目的是為了追求其商業價值，常常胡編亂造的多。這三條原因一排比出來，說理不但透徹，而且能夠打動人，不容你不接受，使議論文的功能得到了充分的張揚。

要運用好“原因排比法”，必須要注意下面幾點：

1、幾條原因之間要界分清晰，不能有相互交叉、互相包容的情況出現。如果這樣，不但這些原因排比不起來，還會導致文章思路不清，結構混亂。

2、表述這些原因的句式要大致整齊，不然在形式上也不能給人排比的感覺。當然也就不能產生奪人的力量。

3、這種“排比原因法”不但議論文能用，散文也能用，尤其是議論性散文，用起來更容易出效果。

同學們，寫作是一個人的語文才華的綜合體現，從內容到形式都不可忽視，考試作文尤其如此。你記住了嗎？

二、補充例文

人與工具

人與工具的契合，始于亙古以前??它不斷的延續??延續??

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！是人與工具，撒播歡樂祥和的種子，無論田野上、山坡下，讓笑意彌漫；是人與工具，傳送愛的贊歌，無論天之涯、海之角，讓真心傳播；是人與工具，奏響奮斗的和弦，無論霞光中、殘陽里，時時演繹著震撼人心的樂章！

人與工具和諧式的結合，可能帶來讓人歡欣鼓舞的喜悅。譬如，一個農夫，一張犁。

春天的和風輕松的吻著大地，陽光熱情地擁它入懷，一個農夫，推著他那張代代相傳的犁，一步一步的走著，沃土中留下深深的軋痕。每一步都是一個心愿，每一條軋痕都是一個希望。捧著這無數的心愿和希望，農夫和犁都小心翼翼，必恭必敬，為完成這神圣的使命而默默前進。

秋天，金色的風到處傳播著喜悅的信息，漫山遍野的金光燦爛，正是初春時他播下的那個綠色的希望。夕陽中，農夫笑了，一顆晶瑩的淚水，順著歲月的刻痕落下，滴在那張代代相傳的犁上。

人與工具：可能是描摹幸福快樂的最佳拍擋。譬如，一個畫家，一支筆。

一個浪跡天涯的畫家，永不孤獨，也不可能孤獨。原因是他們囊中的那支畫筆。用它，它可以縱情沉浸于自然，用靈魂描繪春的繁花似錦，夏的蔥蘢郁勃，秋的紅楓悠韻，冬的朔氣凜然；用它，加上絲絲感悟，它可以暢快淋漓地描繪亭亭少女的冰肌玉骨，清涼無汗，也可以刻畫垂垂暮年者的經霜歷雪，深邃情思。他是如此的快活，連帶畫筆也被感染；于是兩者精神契合，融而為一，筆下斑斑點點，皆出高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！自于魂，凝自于神，幅幅振人心弦。不斷地，筆與人相合而作，為天地著墨，為萬物潤色。

人與工具，可能是雕塑靈魂的工程師。譬如，一位園丁，一支粉筆。

有這樣一個畫面：一個春和景明的日子，在一間簡陋卻整潔的教室里，學生們聚精會神地聽課。講臺邊老師正伸長了手沙沙地寫著，她瘦骨嶙峋的手與偌大的黑板多么不相稱！板書便從她的粉筆端流出來，那么蒼勁有力，那么美，連窗外的陽光都忍不住竄進來旁聽。它靜靜地擁著老師，使她頃刻變得明亮動人。而后面，數不盡的粉筆灰在飛舞，那是粉筆的靈魂。

多少年后，從這個教室里，走出了企業家，走出了機關干部，走出了政要，走出了記者，他們忘不了的卻是那永遠定格的畫面：陽光擁著老師，粉筆飛舞??

??

不盡的譬如，傳遞著一個永恒的信息：人與工具是一道最復雜的方程式，它有無窮的“解”，而每個“解”對應一個深邃的意蘊。用心去挖掘吧！這是一道永生的功課，需要究其一生去求解，當交卷的鐘聲響起，請高高擎起你的答案！

三、作文題目推薦與作文指導

1、作文題目推薦 題一：

閱讀下面的材料，根據要求作文。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！心態，即心理狀態。一個人的心態很重要。一個幸運兒，如果心態不正常的話，可能身在福中不知福；一個命運坎坷的人，如果有良好的心態，照樣可以笑口常開。評價自己，也要有良好的心態，如果把自己看得最重，那就很可能拒絕指教，陷入孤立；如果把自己看得低一些，用一顆謹慎、敬畏的心去對待周圍的人和事，許多問題也許會迎刃而解??

請以“心態”為話題，寫一篇文章。所寫內容必須在“心態”的范圍之內。

注意：（1）立意自定。（2）文體自選。（3）題目自擬。（4）不少于800字。

題二：

閱讀下面的材料，根據要求作文。

一位少年問智者：“我怎能樣才能成為一個自己快樂，也能給別人快樂的人呢？”智者回答說：“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己。”

請以智者四句話中的一句話或幾句話為話題寫一篇文章。①文體不限；②題目自擬；③不少于800字。

題三：

詩人說：預言豐收是輕松的，它可能用彩筆描繪；慶祝豐收是歡樂的，它可以用響鼓緊敲；創造豐收是辛苦的，它需要像小河一樣流淌的汗水。

高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！請以“豐收”為話題，自選角度，自擬題目，文體不限，寫一篇800字以上的文章。

2、寫作指導

題一：關于“心態”這個話題的立意不難，不外乎兩種：要有什么樣的心態；或者不能

有什么的心態。寫作的關鍵是如何排比三條理由進行論證。題二：這四句話有兩層意思：前兩句的意思是要學會換位思考：“把自己當成別人”，就是要設身處地為別人著想；“把別人當成自己”，就是要將心比心，推己及人。后兩句話的意思是要尊重獨立的個性，“把別人當成別人”，就是要尊重他人，不把自己的思想、觀點、意志強加于人；“把自己當成自己”，就是尊重自己的個性，要有自信，不要輕易地丟失自我。這是一個多頭話題。多頭話題最好是選擇其中的某一個來寫，也一般不能從反面立意。

題三：寫“豐收”這個話題，立意很關鍵。一是最好不要寫自然的豐收，寫人生的豐收為好。比如知識、道德、感情等方面的豐收。二是不要把寫作重點放在豐收的結果上，要放在創造豐收的過程上，即抓住材料的最后一句。

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第二篇：高考作文構思十法

作文構思十法

構思是動筆寫作之前，對文章內容和形式的總體設計，其中內容方面的主要任務是立意和選材，形式方面的任務主要是明體（明確寫作的體式）和布局。好文章離不開新巧的構思。下面介紹幾種話題作文的構思方法：

（一）“復合法”

“復合法”是指將話題所包括的意義相對的兩類寫作對象糅合在一起進行構思。以2005年杭州市考試話題作文“風景”為例，從寫作對象的類別上看，“風景”分“自然風景”和“社會（人文）風景”兩大類；從立意的深淺度上分析，“風景”明顯存在著這樣三個由淺入深的層次：(1)純自然風景；(2)純社會風景；(3)自然風景與社會風景水乳交融、交相輝映的復合風景。寫作這一話題，若單純寫自然風景，立意不高；若單純寫社會（人文）風景，缺乏映襯。如果考生運用復合式構思法，將自然風景和社會（人文）風景復合、融會在一塊進行構思，往往能豐厚文章的思想內容、提升文章的立意高度。一考生在題為“天地與我并生，萬物與我為一——論‘和諧美’”的作文中，正是因為恰當地運用了這一構思方法，以飽蘸情感的筆觸，謳歌自然風景與社會（人文）風景和諧共生的狀態，得出“天地與我并生，萬物與我為一。世間有一道最美麗的風景，它的名字叫‘和諧’！”的結論，從幾萬余份考場作文中脫穎而出，獲得了滿分。

（二）“串珠法”

“串珠法”是將若干個內容上緊密關聯而角度不同的生活或情感片段，組合綴連成文。如2005年江蘇省常州市考試要求以“有個好心情”為話題作文，一考生擬題“歌聲連連串”，頗具創意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分別作為文章的小標題，將三個不同的情感片段綴連成文，言簡意賅地揭示了“獲得好心情”的三個“秘訣”，構思獨特，結構新穎。“蒙太奇法”是“串珠法”的一個特例。所謂“蒙太奇法”，就是將幾個相關或看似不相關卻有著內在聯系的生活鏡頭組合在一起，從不同側面、不同角度表現主題的一種寫法。如2005年浙江省某課改實驗區考試以“樂在其中”為話題作文，一篇擬題為“快樂幸福原來如此簡單”的考場作文，采用的就是這種“蒙太奇”構思法。該文擷取了三個雨中的小鏡頭：喝豆漿的阿姨扶起滑倒的背著大書包的小男孩、年輕的媽媽艱難地推著后坐上的女兒在人群中穿行、一位五十多歲的農民高興地吩咐兒子給家里打電話詢問家里有沒有下雨，通過鏡頭與鏡頭的銜接，表現了“快樂幸福原來如此簡單”的主題。

（三）“問答法”

2005年某地模擬考試以“少年心事或心情”為話題作文，一同學擬題“關于長大的 問答”，打破傳統作文的寫作模式，緊扣“少年心事”是什么這一中心話題，采用“鏡子里的我”與“鏡子外的我”一問一答的方式，從多個層面剖析了自己成長的真實感覺。“問答法”還包括另外一種特殊的構思形式——“答題法”，即借用數學答題的形式結構文章。如2005年重慶市考試要求以“生命”為話題作文，一考生自擬題目“生命的意義”，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“生命的意義”的認識，文章的主題——“生命的意義在于奮斗”，通過這一新穎別致的形式表現得深刻而又巧妙。

（四）“克隆法”

克隆短劇、新聞稿、實驗報告、說明書、辯論辭、bbs等的形式外殼，灌裝話題作文的思想瓊漿，是近年來越來越多地為考生所采用的一種新的構思方法。如在2005年河北省考試作文考場上，一考生根據命題者提供的話題材料，獨運匠思，大膽地將化學實驗移植到探索他人優點的話題中，克隆“化學實驗報告”的形式，自擬文題“借你一雙慧眼——關于‘他人優點’的實驗報告”作文。文章嚴格按照“實驗報告”的體例安排結構，“實驗名稱”、“實驗目的”、“實驗用品”、“實驗步驟”、“實驗現象”、“實驗方程式”、“實驗總結”、“實驗時間”、“后記”諸要素畢備，而且整個實驗合乎實驗步驟和要求。又如2005年北京市考試話題作文“開端”，一考生克隆“快板書”的形式，運用快板這種表演形式的特定語言，記敘自己學快板的經歷，“竹板這么一打呀，別的咱不談，談一談我學快板的開端故事吧！”整篇文章敘述生動，有聲有色；語言詼諧，妙趣橫生。

（五）“荒誕法”

“荒誕法”最大的特點在于以看似荒誕的構思，巧妙地揭示文章的主題。如在2005年陜西省考試作文閱卷室內，一篇題為“窗外的美好生活——某在押貪官自夸詞”的文章令閱卷老師眼睛一亮。這是一篇頗有雜文特色的考場作文，文章緊扣“窗外的美好生活”的文題，以“某在押貪官自夸”的口吻進行敘述，真實地再現了身陷囹圄的在押貪官昔日風光無限、炙手可熱、索賄受賄、糜爛奢侈的生活場景。文章看似荒誕不經，卻以爐火純青的諷刺藝術，無情地撕下了腐敗分子身上的畫皮。又如2005年杭州市某校模擬考試要求以“邂逅”為話題作文，一學生擬題“與蘇東坡在杭州邂逅”。這篇文章的中心是贊美杭州日新月異的巨大變化。然而作者并沒有對杭州的繁榮進行正面的描述，而是寫杭州市老市長蘇東坡幾百年后重游杭州時竟然迷路了，通過東坡居士與“我”的對話，反映杭州的古今巨變。故事顯然是荒誕的，但我們不得不佩服小作者構思的靈巧。

（六）“別解法”

“別解法”是指對文題前的提示語或文題中的關鍵詞作別解變異，從比喻或雙關義上引申、拓展開去的一種構思法。如2005年某地模擬考試作文題“陶醉”，文題前的提示語中有一句話“優美動聽的校園歌曲使人陶醉”。有位考生靈機一動，將“校園歌曲”

作為別解變異點，將“飄灑纏綿”的春雨比做一首沒有樂譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽雨，我真陶醉”這一佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑??使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土”，“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思??太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過別解變異式構思找到了適合自己抒情個性的切人口，所以能把聽雨的陶醉說得入絲入扣，不同凡響。

（七）“逆向法”

反彈琵琶，逆向思維，往往會使文章獨辟蹊徑，別有洞天。如2005年湖北襄樊市考試作文題一要求以“樸素”為話題作文，多數同學都是寫某個人生活如何如何樸素，然后號召人們向他學習。而一位考生卻逆向運思，寫出了題為“掀開樸素的外衣”的滿分作文。文章描寫了一個“全局上下沒有一個不豎起大姆指稱贊的，就連我家喂的那只獅子狗見了他也總是搖頭擺尾，喜笑顏開的。為啥？他樸素呀，待人特好”的賈局長，最終因“貪污挪用公款近百萬，在某地買了一棟高級別墅，還養了個小蜜”而東窗事發。文章一開頭就把一個讓人觸目驚心的事實擺在讀者面前，然后用“打死我都不信”引出賈局長的樸素和待人，對賈局長大加贊揚，接著筆峰一轉，摘錄了報上的一則新聞，將賈局長樸素外衣掩蓋下的骯臟靈魂展現在讀者面前。又如2005年某地模擬考試要求以“闖禍”為話題作文，一學生擬題“‘闖王’贊”，反傳統觀念而行之，對一直以來遭人們貶斥的“闖禍”重新進行認識和評價，從歷史事件和身邊小事兩個方面入手，擺事實，講道理，深刻闡明了“闖禍即革命”、“闖禍即創新”的全新主題。

（八）“故事法”

通過想像，演繹一段故事，詮釋和表現話題，是近年來考試作文使用較多的一種構思方法。如2005年山東省萊西市考試作文話題為“拒絕”，一考生擬題“真香永駐”，文章采用擬人化手法，寫“我”（水滴），經過千年的努力，終于得成正果，成為了天上的水霧仙子。在初登太虛、乍入天堂之日，卻目睹了天堂的一出丑劇——白花大會上，王母娘娘假公濟私，宣布由自己的侄女綠蘭仙子代替牡丹仙子管理百花。曇花仙子不畏強權，仗義執言，遭到王母娘娘的嚴懲——貶入人間，“從此花期只一刻”。我拒絕與依附強權的百花同流合污，不惜荒廢千年努力，毅然追隨曇花仙子，重新托身天地，報效人間。這是一篇新神話故事，作者大膽想像，賦予文章以深刻的思想內涵，將社會現實、人生哲理蘊寓在想像之中，使想像的內容有了深厚的思想積淀，提高了作文的思想深度，給人以深沉的思索。“故事法”還包括另外一種形式，即“故事新編”，就是對一則既有的故事進行重新加工，使之改變情節，代表新的意義。如2005年山東省萊西市考試作文話題為“拒絕”，一考生擬題“一代英雄的絕唱”，文章截取《史記》中有關“楚漢相爭”的一段史料，對婦孺皆知的“鴻門宴”這一故事進行改寫，通過描寫楚漢雙方一干人等

在“鴻門宴”上的刀光劍影的表演，謳歌楚霸王項羽選擇“至情至義”，寧愿放虎歸山，拒絕殺害劉邦的“大善”。文章書寫的這段悲壯的英雄絕唱，感人至深。

（九）“求異法”

求異思維是一種可貴的思維品質，將求異思維引入話題作文的寫作中，常常能見人之所難見，立一家之言。如2005年湖北襄樊市考試作文題二要求以“幸福”為話題作文，一考生在題為“異樣的幸福”一文中，描寫一位在車禍中失去了右腿和愛妻的修鞋匠“鐵拐李”，將全部的愛都給予了女兒，卻被陷入早戀的泥潭不能自拔的女兒欺騙，蒙在鼓里的他還以女兒為驕傲，竟感到十分幸福。文章把一個不容忽視的社會問題擺在讀者面前，引人深思，促人警醒。又如2005年陜西省考試作文話題為“助跑線”，題目前有一段提示語：“古人稱天鵝為‘鴻鵠’，它展翅翱翔于藍天，是志存高遠的象征。但它要實現擁抱藍天的理想，在展翅高飛之前必須有一段足夠長的水面可供滑行加速，也就是說必須有一段足夠長的助跑線。你有鴻鵠之志嗎？你想領略更為高遠的人生風景嗎？那么從現在起，你就必須為自己鋪設足夠長的助跑線。”多數考生按照常規思維運營文思，一位考生卻別出心裁，擬題“你為我情感的高飛鋪設了一條起跑線——潘金蓮寫給西門慶的一封信”，文章從人性的高度，為潘金蓮對西門慶的情愛作出辯護，雖然持論未必能使人信服，然而小作者的膽識確實可圈可點。

（十）“虛實法”

實題虛寫、虛題實作，是構思創新的又一寫作策略。如2004年上海市考試要求以“我們是初升的太陽”為話題作文，很多考生看到題目后，不假思索地以具體實事演繹主題，有位考生卻匠心獨運，沒有把大部分文字用于實事的敘述，而是以“紅色”、“橙色”、“金色”為小標題，將話題虛化為種種色彩，用“紅色”、“橙色”、“金色”來概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以“虛”馭“實”，“實”寓“虛”中。反之，對于那些涵義比較“虛”的文題，則往往需要虛題實作，化“虛”為“實”。如2005年重慶市考試要求以生命為話題作文，客觀地說，“生命”確實是一個比較“虛”的題目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其實是最實際最具體的，日常生活中的每一件小事都關系到自己生命的運動，而身邊的每一個生靈都是生命的體現形式。這樣一想，文章就完全可以通過對具體事物進行抒寫來表現主題了。一考生以“生命如花”為題，通過敘寫自己偶然的一次去一間花店買花的見聞和感受，表現了“生命如花，我們要努力，要永不放棄”的人生哲理，是一篇“虛”題“實”作的成功之作。