第一篇：2011高考作文構思指導哲理類作文3

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之2011高考作文構思指導：哲理類作文3[1]

話題70：咫尺與天涯

咫，古人稱八寸為咫。成語“咫尺天涯”，原指距離雖然很近，但是很難相見，就像在遙遠的天邊一樣。在古代，出現這種情況，除了社會的、人為的原因以外，通訊不便，當是一個重要因素。隨著科學技術的進步，如今“咫尺天涯”的情況不多見了，“天涯咫尺 ”倒是習以為常。

請以“從‘咫尺天涯’到‘天涯咫尺’”為話題寫一篇作文。

①內容不限于通訊技術進步方面，說社會現象，談人際關系，暢想未來世界…… 只要切合題意就可以。可以根據自己所選定的內容，添加一個副標題。

②除詩歌以外，不限文體;全文不少于800字。④

精彩構思

天涯成咫尺 從歷的“天涯”變成了今天的“咫尺”寫起，表現科技的巨大進步。

海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那是古代時的天涯，現在幾小時的飛機就到了。美國在地球的另一面，似乎是“天涯”，但衛星電視一下將它拉到我們面前。這一切都應 歸功于科技的發展，將來科技很可能也會讓銀河系、太陽系變成“咫尺”，遨游太空就不再是夢

距離 從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發，虛構一則故事。

詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠。”阿勇覺得用 它來形容最近的女朋友阿麗最恰當了，因為她老是用奇怪的眼光看他，仿佛是一個陌生人。阿勇覺得事情不妙，結果終于證實了他的猜想;阿麗又認識了新的男朋友。經過一番曲折，阿麗又回到阿勇身邊，看著阿麗一如初識時純真的笑臉，阿勇覺得兩個人之間的距離好遠

牽掛 將“天涯”與“咫尺”擬人化為兄妹倆，通過虛構的故事表現母愛的無私。

一位母親有兩個孩了：一個是哥哥天涯，一個是妹妹咫尺。哥哥出外闖蕩，走得很遠，偶爾讓人捎錢捎平安信回來。妹妹在家照顧父母。母親常常在傍晚的時候到村口張望。妹妹心疼母親，便要托人將哥哥喚回，母親卻說：“好男兒志在四方，不能讓他窩在家里一事無成。”妹妹望著母親漸白的頭發，不由得眼眶濕了

話題71：記憶

記憶沒有重量，它卻既可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔。記憶沒有體積，它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼兒狹窄得芥蒂難容。記憶沒有色彩，它卻既可以使人的心靈蒼白、幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價，它卻既可以讓一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零以下。

上面這段文字，讀了以后你有些什么想法呢?請以“記憶”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受和看法，也可以編擬故事。題目自擬，800字以上。

精彩構思

留在腦海深處的回憶 從自身經歷出發，記敘一件或幾件讓自己記憶頗 深的事情。

小時候我被父母送到鄉下的爺爺奶奶家。他們把我寶貝得不得了，幾乎什么都依我。因為我好動，爺爺每天陪我走很多路，以至于累得走著都能睡著，而奶奶則給我講故事，唱民歌，做各種布玩具。如今爺爺奶奶都已辭世，但這一切都留在我的腦海深處。

愛的記憶 由《大話西游》中寶心底的一滴淚入手，續寫一則愛的 記憶的故事。

寶心底的那顆眼淚，是紫霞仙子的。當寶變成了齊天大圣時，他已經沒有愛的權利，只有愛的回憶。但一旦他回想往事，頭上的金箍就收緊了。然而一次次頭痛的折磨只能使紫霞的形象更真切，使自己的愧疚之情更濃烈。他在不知不覺中養成了看晚霞的習慣

母親的記憶 虛構一科幻故事，以記憶移植后的結果來表現母愛的無私 偉大。

阿歡是個弱智青年，為了幫他增長智力，科學家把正要病故的阿歡母親的記憶移植給他。阿歡通過母親的記憶回憶起父親怎樣與母親為自己爭執、吵架最后離婚，回憶起母親怎樣想方設法為自己治病，回憶起母親為不使自己受路人欺負而奮不顧身，回憶起母親臨死前兩眼的愧疚、不舍與擔心……阿歡泣不成聲，他在心底說：“媽媽，您放心吧!從今后我將是一個正常的優秀的人

話題72：創新

(1)“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”〖jy〗(江澤 民

(2)“如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。”〖jy〗(高爾基

(4)“創

第二篇：2018年春季高考作文構思方法指導

2018年春季高考作文構思方法指導

根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。人們往往為自己的行為找到充足的理由，然而，事情是怎樣，它還是怎樣，世界自有其原則。

一、追問：

1、這是怎樣的行為？

2、這樣的行為可以有充足的理由么？

3、為自己的行為找到充足的理由一定與既定原則相沖突么？

4、如果沖突，到底是怎樣的沖突？這樣的沖突是否都需要解決？

5、如果允許這樣的沖突留存，那么其存在的意義與合理性又在哪里？

二、思考點： 自我意識與周遭世界 主觀判斷與客觀事實 自我肯定與現實擔當 尋找理由與接近真相 堅持自我與尊重事實??

三、角度：

1、“人們往往為自己的行為找到充足的理由”道出了人性的弱點。無論他是學富五車，還是白丁一個，都對自己的言行，充滿正確的信心。從凡夫俗子到廟堂高管，自古以來的慣性思維就是“人非我是”，為自己的行為，無論對錯都善于“找理由”（其實是狡辯）！批評他人、炮轟時弊時火力相當猛，自我批評卻避重就輕；總結成績一大堆，檢視缺點有借口。從這一角度，可以指出這個理由就是對于自己錯誤的行為進行正當化的辯護。人們一旦犯了錯，第一反應常常是自我辯護，這是大自然進化過程中留下的自動機制，換句話說就是對自己的保護。當我們做出行動之后，我們就會想盡一切辦法去支持我們自己。當它們最終被證實是錯誤的時候，我們甚至會歪曲事實以表明我們是正確的。然而“事情是怎樣，它還是怎樣，世界自有其原則”，告訴了我們，正當化辯護本身就是一個無意義的自我欺騙，因為它并沒有改變行為的本質，也沒有改變行為的結果。這種充足的理由遲早會被鐵的事實粉碎。

2、我們總喜歡給自己找很多理由去解釋自己的懦弱，總是自欺欺人的去相信那些美麗的謊言，總是去掩飾自己內心的恐懼，總是去逃避自己犯下的罪行。但事實總是，有一天，我們不得不坦然面對那些罪惡，給自己心靈予以救贖。

3、客觀的事物及社會不是以個人的好惡和意志為轉移的，社會的曲直是非善惡自有公論和評價，即便是看上去再充足的理由都無法掩蓋事情的真相。所以重點在于要服從真理、講求誠信、不自以為是，不主觀臆斷。

4、一方面不要為自己的缺陷和不完美去找過多的理由，要正視缺陷和不完美，另一方面要堅信美好的東西本身就是美好的，不需要過度的包裝，讓他呈現

第三篇：作文指導 構思

作文指導

（一）構思之“不走尋常路”

作文，是構思。寫作文，是把我們的構思用文字表達出來的過程。構思水平的高低，往往決定了我們作文的得分區間，卻常常被我們忽略。閱卷老師3分鐘左右就否定了我們辛辛苦苦創作的“得意之作”，大多是因為構思的單調。

構思，簡言之就是想清楚寫什么，為什么寫，怎么寫等。現在我們寫作文大都缺少這個環節，拿起筆信手邊寫邊想，效果往往不好。

常用構思方法有︰

一、巧設懸念式。懸念，是引起讀者急切期待心理的一種藝術手段，運用這種方法，往往是把正在發展的主要情節或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把情節發展的結局告訴讀者，讓讀者產生強烈的期待心理，并產生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇效果。

二、抑揚相生式。“揚”，是揚起、褒贊；“抑”，是針貶、抑制。抑揚，在于給讀

者留下強烈的印象，避免文章平淡，使文勢波瀾起伏。如果目的在于揚．則采用“欲揚先抑”；目的在于抑，則采用“欲抑先揚”。運用此法于褒貶中求變化，造成跌宕多姿，以增強文章的感染力。

三、對比反襯式。將兩種相對、相反的事物、情況、人物加以對照，相互比較，以便鮮明地展示特征、深刻地表現主題。具體操作可抓住事物的總體特征或個體特點，分清優劣，褒貶抑揚，在鮮明的對照中，顯示作者文筆的靈活，增強文章的感染力。

四、標題組合式。恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面賞心悅目，又可充分展示學生的人文素養，吸引讀者注意。（運用小標題法構思，一可以讓我們在具體寫每一個小段落的時候，不容易跑題。二是構思的時候，看到小標題，就能夠知道自己還有哪些方面沒有寫到，哪些地方是不是重復了，便于構思時充分地想好作文的方方面面。）

使用此法構思文章，應著意于小標題的琢磨雕飾，應做到一要“小”，其外延必須和本節內容一致；二要“短”，短了則凝練、含蓄；三要“巧”，或欲擒故縱，或懸念迭起，或幽默風趣，或層層遞進；四要“新”，避免雷同，有獨特的吸引人的力量；五要有文采，可以引用詩詞、名人名言，可以用比喻、夸張等修辭方法，可以用特殊句式，可以適當使用數學符號、標點符號等等。

五、鏡頭組合法。指在寫作過程中，借用電影中的蒙太奇手法，將有關材料按一定的內容或順序分解為一組組、一個個鏡頭，然后將它們有機地組接起來，用連續的畫面來表現一定的主題。這種構思方法，可以用鮮明的畫面代替繁瑣的敘述和議論，能給人以身臨其境的感覺，給人造成強烈的印象，文學色彩更為濃郁，取舍比較自由靈活。

六、擬人象征式。客觀事物人格化是一種創新，巧借它物表心曲，比讓人直接站出來訴說、收到更奇特的效果。

七、日記書信式。日記是生活的記錄，或敘或議，信筆成篇。若將幾則日記編排成

一篇作文，這也不失為一種“創新”之舉。這種模式既適用于回憶性文章，也可運用于虛擬想象作文。書信文體，表達方式靈活，可敘述，可議論，可抒情，可說明，而且便于傾吐深藏于心中的情感，在形式上也比一般的文章更新穎。考場上把寫作的內容用書信的形式表達出來，往往會給閱卷老師非同尋常的感覺。

八、雙線組合法

兩條線索，各有自己的流向，但要注意選好兩條線索的結合點，使之成為一個有機的統一體。九、一矢二的法

選材要精，用語要精，力求一石二鳥，一箭又雕。下文中的“傷心兒女”即有二義：一為讓人傷心的兒女——兒女的行為讓人傷心；一為自己傷心的兒女——兒女為父母傷心。如此立意，一以當十。

十、誤會巧合法

通過偶然事件的巧合，造成一種喜劇效果。由于信息隔絕，造成誤解和錯覺，推動情節的發展，就是誤會法。運用誤會或巧合，可造成波瀾，使文章曲折動人。

（排名不分先后，根據內容合理選擇，必要時可組合使用）

一、巧設懸念式。

二、抑揚相生式。

三、對比反襯式。

五、鏡頭組合法。

七、日記書信式。

九、一矢二的法。

四、標題組合式。

六、擬人象征式。

八、雙線組合法。

十、誤會巧合法。

第四篇：高考作文復習指導：話題作文精彩構思

高考作文復習指導：話題作文精彩構思（2）

二十一：生命

世界上最寶貴的莫過于生命，但我們只能擁有一次，所以我們應珍惜生命，好好把握這僅有的一次。

請以“生命”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。[精彩構思]

1、珍惜生命

從世界萬物皆有生命的角度入手，寫一篇抒情性散文，表現對生命的珍惜、熱愛之情。世間萬物皆有生命。植物有生命，所以它們會春榮秋枯。器物有生命，桌椅破損不堪用，它的生命就到頭了；美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動物和人有生命，所以才會有生老病死的歷程。但所有的生命都只有一次，所以讓我們熱愛大自然的一草一木，愛惜身邊的鍋碗瓢盆，更要愛惜點點滴滴的時間，因為那就是我們的生命!

2、奶奶

從虛構的或現實中的某個人的一生寫起，表達自己對生命的看法。

奶奶這一輩子沒怎么享福。她因家境貧寒很小就被賣到那時是地主的爺爺家做童養媳。爺爺性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爺爺家首當其沖。接著又是三年自然災害、文革，爺爺受不了命運的百般折磨撒手而去，奶奶獨自支撐著有二男一女的家。當爸爸他們終于過上好日子時，奶奶又中風在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落淚，我想生命是等于受苦嗎？不，生命應該是苦難面前的抗爭。奶奶這么困難都挺過來了，這才是生命的意義呀!

3、我知道我會死

采用擬人化的手法，從一朵花的視角來說明生命的價值 在于奉獻的道理。

我是一朵盛開的鮮花。我知道我可能會遭遇雨橫風狂，也知道當繁華過盡，我將會凋零滿地，但我并不悲傷，因為我憔悴的花瓣將是我所盛開枝頭的植物的最好的花肥，來年它將會開出更美的花，那將是我的新生。龔自珍不是說過“落紅不是無情物，化作春泥更護花”嗎?

4、未了情

續寫《紅樓夢》中林黛玉的故事，表現生命對于愛情的執著。林黛玉死后魂歸離恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者（賈寶玉的前生）仍然日日以甘露澆灌。此時的兩“人”是對面不相識，黛玉幾經努力，想讓神瑛侍者記起二人在凡間的一段情緣，但都失敗了。仙草終于枯萎了，而神瑛侍者還在念念不忘凡間的林妹妹……

二十二：成功

人們做任何事都期望成功，但成功的達到卻實屬不易，并且由于人們對成功的認識并不一致，更使得成功成為一種誘惑，一種夢想。

以“成功”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。[精彩構思]

1、成功之后

從獲得成功之后寫起，通過敘事來表現人們對待成功的不同態度及后果。

同桌張軍小學時曾經獲得過全市少年繪畫一等獎。獲獎之后其父母經常以求指點為名帶他去拜訪名家，那些名家一致稱贊他有非凡天賦，張軍因驕傲而疏于做畫，第二年再參賽時榜上無名，便一下失去了畫畫的興趣。如今他的繪畫水平還比不上我這半路出家的……

2、不經歷風雨，怎能見彩虹 通過敘事來表達成功的不易。

媽媽所在的紡織廠倒閉了，她一下子成了下崗人員。開始她特別難以接受。她是三八紅旗手、是五一勞動獎章獲得者呀!在幾天的消沉之后，她開始出去找工作。看到一家公司招打字員，她趕快回家在我的電腦前練打字，深夜我醒來時還聽到嗒嗒的打字聲。在公司試用三天后，媽媽就又被辭退了。之后她又去餐館送外賣，后來又去練攤……我的一句“我喜歡吃奶油蛋糕”啟發了她，經過苦學技術、慘淡經營，她現在已是一家非常紅火的西餅房的老板。她終于成功地走過了這一段下崗再就業之路……

3、成功人士

虛構故事，諷刺社會中的不合理理象。

近些天，省內各大媒體都在紛紛報道一位商業明星。他白手起家、艱苦奮斗的事跡著實令人感動。被領導接見、出席各種重大活動、到各地做報告，這位明星可謂風光無限。這天，他又在電視上大談特談商業中的誠實守信，我越看他越面熟，忽然想起他就是三年前我家附近那個賣假貨的家伙，當時他謊稱是水貨，我們買來后才發現全是爛貨……

二十三：師生 師生關系是校園里的永恒話題之一：老師們或嚴厲，或溫婉，學生們或文靜，或活潑，不同的性格交匯出不同的樂曲……

以“師生”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。[精彩構思]

1、老師的轉變

從自身經歷出發，記一件與老師直接交往的事。

班主任王老師在班上很嚴肅，我們都怕她。但有一件事卻改變了我對她的印象，好像也改變了她對我們的態度。那次是我隨媽媽去參加小姨的婚禮，卻發現王老師也在，原來她跟小姨是同學。王老師這時很開朗，與我也有說有笑，我趁機說了學生對她的印象，又說她如果在班上也這樣就好了。王老師若有所思，以后對我們和藹多了。

2、送禮

編一則故事，說明地位的變化對師生關系的破壞。

退休教師老王和老伴還住在那十幾平米的陰濕的房子里，聽人說剛上任的教育局長是自己的學生李棟，老王動心了，但想到李棟那時特搗蛋，老王沒少批評他，老王又有些猶豫。思忖再三，老王還是提了一些好煙好酒去了。李棟開始沒認出他來，后來又打哈哈說剛上任，情況不了解，即使了解也要照政策辦事。還以譏諷的口氣說：“王老師，您那時說我長大沒出息，您看我現在算不算有出息呀？”老王看著李棟那肥胖的臉，二話沒說，轉身就走。李棟在后面說：“王老師，不送了，房子的事，您慢慢等……”

3、孔子拜師

改編孔子的故事，通過孔子向人求教的故事，說明做人應謙虛，應善于向別人學習的道理。

孔子都門徒三千了，卻對自己的學識并不滿足。他自己提倡“仁”、“禮”，但感覺卻對“禮”的有些方面不太懂，便去向周朝的史官老聘詢問。孔子先向老聘行拜師禮，然后畢恭畢敬地站在一側。老聘先問孔子對禮的看法，然后指出其中不足。孔子又詳細詢問一些細節問題，老聘感慨地說：“我從未見過像您這樣謙虛好學的人，您應該做我的老師才對呀！”

二十四：師道

“三人行，必有我師焉。” “師者，所以傳道授業解惑也。” “教師是人類靈魂的工程師。”

以“師道”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。[精彩構思]

1、校園中的萬年青

托物言志，寫一篇抒情散文，借贊美植物來贊美老師 的奉獻精神。

萬年青是最常見的植物，只要有土壤，不管多么貧瘠它都能生長；萬年青也不計報酬，不管天氣惡劣與否，它都默默地送上一片綠色。萬年青在校園里最常見，它們和培育我們的老師是多么相像呀！

2、莫讓教師蒙羞

從老師的責任出發，聯系社會實際，寫一篇議論文，批 判教育界的不良現象。人們都說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”但目前的教育界卻有一些不和諧的雜音，如少數老師收受學生家長的禮品，從而多關懷某一位學生等。這給老師的光輝形象上蒙上了一層灰塵，也讓學生不再從內心里真正尊敬老師。這種現象是在市場經濟的沖擊下，個別老師意志薄弱或人生觀不正確造成的。如果這種現象不杜絕，老師的形象就會蒙羞，所以要采取措施制止。

3、謝師

虛構一民間故事，從老師對發跡的學生的態度說明師道的尊嚴。

私塾里王先生這天正在家休息，忽聽得一陣敲鑼打鼓聲來到門前。出門一看，原來是位當了官的學生來看他。那學生肥頭大耳，官氣十足，坐下后一再感謝老師的栽培，說自己現在榮華富貴都有了，是特地來謝老師的。王先生說：“你不是我的學生，你原來清瘦現在肥胖說明你不勤政，官架十足說明你不愛民，只顧自己享受榮華富貴卻不顧百姓死活，說明你沒有兼濟天下的大志，這樣的人怎么配做我的學生。您還是請回吧！”那學生被訓得狼狽不堪，趕緊灰溜溜地走了

二十五：作弊

作弊是校園中存在的不良現象之一，它的產生有各種各樣的原因，但任何原因都不是正當的理由。然而，作弊現象卻一直不能“斬草除根”……

以“作弊”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。[精彩構思]

1、作弊

記一次考場上作弊的經歷。有一次數學測驗，我因未好好復習就把幾個數學公式抄到手心里。考試時我緊張極了，老怕老師發現我。等我克服緊張，朝手心瞄去時，發現那公式早已被汗水淹花了，一點都看不清……

2、道高一尺，魔高一丈

編一則故事，通過學生作弊失敗的事說明“道高一尺，魔高一丈”的道理。

又要語文測驗了。王強又向張偉“奉獻”上一張答題卡，那是他以前故意向老師多要的。考試結束時，王強拿回答題卡交給老師。這招他用了很多次了。但第二天語文老師宣布王強作弊，成績零分。王強大喊冤枉，語文老師說你把你的答題卡的背面和其他同學的對照一下。王強拿過同桌的答題卡，發現上面一個鮮紅的“語文”字樣的紅印……

3、為時已晚

寫一篇小小說，通過S廠在銷售產品時以假充好造成損失的 故事說明作弊的危害性。S廠是生產各種香腸的廠家，近來因訂單較多，產品供不應求，廠長便讓人把一些過期的香腸拿來充數。顧客甲吃了香腸后上吐下瀉，便拿剩下的到質檢處檢驗，發現是過期產品后把S廠告上法庭，法庭判顧客甲勝訴，讓S廠賠款并停產整頓。廠長后悔不迭，但為時已晚。

4、戒指

反向思考，講述一愛情故事，說明善意的作弊不是欺騙，而是愛。

農村青年王紅和張軍要結婚了，因張軍家窮，王紅便聲明不要戒指之類的首飾。張軍卻不想讓王紅太寒磣，便花錢買了一只鍍金的戒指送給王紅。結婚幾年后，他們的日子過好了，張軍便買了一只純金的戒指給王紅，王紅才知道原來的是假的，但她并不生氣，反而很開心……

二十六：學校

學校在我們一生中有著不可或缺的地位，其中的一草一木無不牽動我們的情思。不僅我們學習的地方是學校，人生處處是學校。以“學校”為話題寫一篇文章 [精彩構思]

1、我的學校

可以從介紹自己的學校出發，寫一篇說明文。

可以從以下幾個方面展開介紹：學校的位置、周圍的環境；學校內的布局，其中重要的設施；學校的班級設置、師資力量、學生來源等等。

2、畢業之后

采用內心獨白的手法，通過“我”的一次經歷來說明社會是一座大學校的主題。我是剛畢業的大學生，剛進這家公司幾天，業務還不太熟，可我已學到了很多東西。我報到的第一天，經理說讓我每天早來會兒，把辦公室打掃一下。我便依言行事，誰知今天起晚了，來到辦公室門口聽到同事們在抱怨屋里亂七八糟，我才知道打掃衛生是新人的職責。還有，前天文件中有的地方我覺得不夠清楚，便去問經理，經理頗不耐煩，認為這樣簡單的事不應問他，而應該問主任。我去問主任，主任卻認為我看不起他，沒一點笑臉給我。于是我又知道了要先請示主任，然后才能請示經理……

3、病

虛擬一科幻故事，通過網上學校說明科技發展對孩子產生的影響。

早晨，約翰打開電腦，電腦里釋放出新鮮的空氣。約翰深呼吸幾下后開始上課。他點了好幾所學校的課，老師都板著臉。他想運動，就在網上調出自己的頭像和一位同學的圖像，兩個人打網球。約翰覺得很沒勁，但現在大街上很少有人，人人都在家里做事，在草地上穿一件白色的網球衫打球只是電腦技術合成出來的。約翰覺得自己生病了，但卻找不到病因……

二十七：高三感受

人生雖然很漫長，但關鍵處只有幾步。而高三就是其中的幾步之一，它通向一個莫測的命運，通向一個多年的夢想，通向一個嶄新的天地……

以“高三感受”為話題，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。[精彩構思]

1、那時，我讀高三

編一則故事，從一個過來人的角度寫高三感受。

峰是某大學的學生，他偶爾想起上高三時的情景。有一次考試成績下降，他竟然蒙著被子偷偷落淚，現在想來真可笑。那時的精力真充沛呀，峰清楚地記得有一次攻一道物理題到了凌晨1點，8點鐘坐到教室里依然精神抖擻，而現在每天都早睡晚起還睡不夠……

2、高考之前

轉換主體視角，從***角度來寫高三學生的種種感受。

兒子王錚還有一個月就要高考了，他們可真不容易呀！昨天他失魂落魄地回來，我忙端上一杯牛奶。他說他挺不下去了，他快要崩潰了，我百般撫慰、鼓勵，他才放松些。今天晚上錚錚忽然興奮地沖進來，說老師找他談心了，說就他目前的成績考清華沒問題，那高興勁兒好像他已考上清華似的。我找出一件干凈衣服放到他枕邊，看著他熟睡的臉，不由感慨萬分：明天他又會是什么狀況呢？

3、解脫

采用對話體，通過初中生張楠與高三學生王輝的對話，表現對高考的認識；高考并不能解脫。

張楠：真羨慕你就要上大學了。

王輝：你以為像你考初中那樣容易呀？難死了！張楠：可你就要解脫了，再也不用整天學習了。

王輝：我在解脫之前要扒好幾層皮呢。即使考上大學，競爭也很厲害，誰說不用學習了!二十八：校園流行語

所謂流行語，就是指在一定時間、一定范圍內廣為傳播使用的語言。每個生活群體，都有自己專用的流行語。如四川、重慶足球迷的“雄起”。校園，作為學生學習、生活的場所，肯定也有自己獨具特色的流行語。它們或有特殊的意義，或與眾不同，或是自己發明創造的……它們可能是一個詞，也可能是一句話，甚至是一個手勢，或者是一個圖畫、符號……這些流行語，幽默、風趣、機智，反映了學校生活的一個側面，構成了豐富多彩的校園文化的一部分。

請以“校園流行語”為話題，寫一篇文章。[精彩構思]

1、我們的“老板”

從校園流行語之一“老板”入手，寫一篇記敘文。

老板者，老班——班主任也。幾乎每個班的班主任都整天給我們學生施壓，恨不得榨出我們所有的油水，這不像資本家老板還能像誰？我們班的班主任也不例外，你看明天就要過周末了，他布置一大堆習題不說，還讓我們珍惜時間，“莫等閑，白了少年頭”，真是“老板”呀！

2、“英雄”不“酷”

采有擬人化的手法，通過“好酷哇”和“真心英雄”兩個校園流行語的對話，表現中學生容易受社會事物影響的特點。

酷：真大哥好！您不在家歇著跑到學校來干嘛？

真：大家都把我忘了我難過呀。你看當初我多風光，人人都把我掛在口頭。酷：可那已經過去了。現在中學生又喜歡我了。

真：你別太得意了，早晚你也跟我們一樣命運。你看那“抱一抱”“心太軟”，現在不也跟我一樣在家里窩著？

酷：對不起真大哥。想到將來我真是好怕怕哦！

3、流行先鋒

同桌阿鋒不僅熱衷于流行服飾，還熱衷于流行語，從最初的“好酷哇”、“帥呆了”到如今的“偶像（嘔吐的對象）”、“德國汽車（Bens即笨死）”。隨著他的流行語的升級，我飽受其害，每次還一頭霧水，周圍同學已哄堂大笑。后來，他更是變本加厲，一句“我們好佩服（呸服）你的眼力”男老師也落入他的圈套……

二十九：歷史

維特克是德國的一位歷史學家，和馬克思私交甚篤。馬克思女兒燕妮，每次見到維特克，總要聽他講歷史故事。一次，燕妮問維特克：“你能用最簡練的語言，把人類的歷史濃縮在一本小冊子里嗎？”

維特克說：“不必，只要四句話就夠了。”這四句話是：

1、上帝讓誰滅亡，總是先讓他瘋狂。

2、時間是篩子，最終會篩去一切渣滓。

3、蜜蜂盜花，結果卻使花開得更茂盛。

4、天黑透了的時候，更能看得見星光。

維特克的這四句話，其實是德國流行的四句諺語，而幾乎在每一句話里，都蘊藏著一個絕妙的比喻，讓人對歷史產生清晰而深刻的認識。

以“歷史”話題寫一篇文章，可以用這四句話的寓意來談，也可以其中一句話來展開。文體不限字數不限。

[精彩構思]

1、史書之辨

從要辯證地看待歷史的角度，聯系歷代史著寫一篇議論文，說明不能“盡信書”的道理。對于歷史，我們不能不信，但也不能全信。如司馬遷的《史記》被譽為“史家之絕唱”，其中有許多內容都是司馬遷替歷史人物“立心”的，特別是書中的對話和心理描寫，到底怎樣是無 法考證的。還有北朝的史書，其中有許多是“墨寫的謊言”，是時人賄賂史官寫的，不可信的地方更多。但我們也不能全部否定，應該參照同時代的文字資料來辨別真偽，從而去偽存真。

2、文字的歷史

寫一篇說明文，說明文字的發展和演變過程。

文字最早應起源于商代的甲骨文，周代發展成金文，秦代統一文字后通用小篆，為了方便書寫，到了漢代又簡化為漢吏。到了魏晉時，書法成為一種藝術。今天流行的楷書、行書就要追溯到此時，等到唐代草書成熟后，中國文字的七種形體基本都出現了，再后來就是不斷改進和成熟了。

3、吃水記

轉換視角，以王老漢的口吻談山里人吃水的歷史，從而表現社會的發展變化。解放前，山里的人們都到幾里外的山泉去打水，因為路遠，水特別珍貴；解放后，政府派人來給村里打了一口水井，從那以后就再也不用到山外挑水了，村里的姑娘也不都朝外嫁了，我就是那時候娶親的……再后來，就家家有了壓水井，吃水更方便了。現在家家又都用上了自來水，真是一擰自己就來……

4、“歷史”的困惑

將歷史擬人化，通過歷史的自述表現對當前社會上不良現象的憂思。

我是歷史，人們都愛把我比作鏡子，認為可以從中吸取經驗，接受教訓，但實際上人們并未做到。現在社會上腐敗嚴重，吏治松弛，這些哪朝歷史沒有？有的甚至因此而亡國，但為什么當今的人們就意識不到呢？或者是意識到了卻不管不顧？我百思不得其解。

三十：讀書

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”由此可見讀書對于人類的重要性。讀書對于個人同樣重要，因為書的質量的好壞會直接影響人的精神面貌和實際行動。

請以“讀書”為話題寫一篇文章 [精彩構思]

1、我要讀書

通過自身經歷來反映教育中存在的問題。

我從小喜歡讀書。漫畫、連環畫、故事書、雜志、小說，只要讓我看到就非一口氣讀完不可。這些課外書開闊了我的視野，豐富了我的知識，讓我受益無窮。可自從我上初中以后，學習負擔越來越重，每天都是做不完的作業、練習，偶爾抽出時間看看課外書，媽媽還會來干涉。唉，我喜歡的書呀……

2、請教劉墉 可以采用對話形式，就讀某種具體的書時遇到的問題和作者對話，由此發表自己的讀書心得與體會。

如與劉墉的對話。問：關于您說的心中應該有山的問題，我覺得人人心中都是有山的。答：我只是將青少年心目中有但未意識的東西用形象的比喻揭示了出來而已。問：但這座山并不是人人都能登上的。答：有的人心中的山模模糊糊，自己也弄不懂它到底是什么，所以就難以實現；但有的人目標清晰，因而較容易達到。

3、說“讀書”

從“讀書” 這一名詞含義的發展演化入手，來寫社會的發展變化。

最早的讀書，應該是讀“竹簡”，孔子的“韋編三絕”就是明證。后來便是讀絲帛、讀紙。21 世紀，讀“電腦”成為時尚。這是從文字的載體上說的。從內容和方式上，古代的讀書，讀的是經史子集，以經為主，并且確實是“讀”書，現代的讀書，讀的主要是文學書，同時包括報刊雜志等，此時的“讀書”是“看書”。另外，讀書還與學習同義，這就將數理化等也包括了進來。由此可見，“讀書” 與社會的發展、時代的變化息息相關。

三十：讀書

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”由此可見讀書對于人類的重要性。讀書對于個人同樣重要，因為書的質量的好壞會直接影響人的精神面貌和實際行動。

請以“讀書”為話題寫一篇文章 [精彩構思]

1、我要讀書

通過自身經歷來反映教育中存在的問題。

我從小喜歡讀書。漫畫、連環畫、故事書、雜志、小說，只要讓我看到就非一口氣讀完不可。這些課外書開闊了我的視野，豐富了我的知識，讓我受益無窮。可自從我上初中以后，學習負擔越來越重，每天都是做不完的作業、練習，偶爾抽出時間看看課外書，媽媽還會來干涉。唉，我喜歡的書呀……

2、請教劉墉

可以采用對話形式，就讀某種具體的書時遇到的問題和作者對話，由此發表自己的讀書心得與體會。如與劉墉的對話。問：關于您說的心中應該有山的問題，我覺得人人心中都是有山的。答：我只是將青少年心目中有但未意識的東西用形象的比喻揭示了出來而已。問：但這座山并不是人人都能登上的。答：有的人心中的山模模糊糊，自己也弄不懂它到底是什么，所以就難以實現；但有的人目標清晰，因而較容易達到。

3、說“讀書”

從“讀書” 這一名詞含義的發展演化入手，來寫社會的發展變化。

最早的讀書，應該是讀“竹簡”，孔子的“韋編三絕”就是明證。后來便是讀絲帛、讀紙。21 世紀，讀“電腦”成為時尚。這是從文字的載體上說的。從內容和方式上，古代的讀書，讀的是經史子集，以經為主，并且確實是“讀”書，現代的讀書，讀的主要是文學書，同時包括報刊雜志等，此時的“讀書”是“看書”。另外，讀書還與學習同義，這就將數理化等也包括了進來。由此可見，“讀書” 與社會的發展、時代的變化息息相關。

第五篇：高考作文構思十法

作文構思十法

構思是動筆寫作之前，對文章內容和形式的總體設計，其中內容方面的主要任務是立意和選材，形式方面的任務主要是明體（明確寫作的體式）和布局。好文章離不開新巧的構思。下面介紹幾種話題作文的構思方法：

（一）“復合法”

“復合法”是指將話題所包括的意義相對的兩類寫作對象糅合在一起進行構思。以2005年杭州市考試話題作文“風景”為例，從寫作對象的類別上看，“風景”分“自然風景”和“社會（人文）風景”兩大類；從立意的深淺度上分析，“風景”明顯存在著這樣三個由淺入深的層次：(1)純自然風景；(2)純社會風景；(3)自然風景與社會風景水乳交融、交相輝映的復合風景。寫作這一話題，若單純寫自然風景，立意不高；若單純寫社會（人文）風景，缺乏映襯。如果考生運用復合式構思法，將自然風景和社會（人文）風景復合、融會在一塊進行構思，往往能豐厚文章的思想內容、提升文章的立意高度。一考生在題為“天地與我并生，萬物與我為一——論‘和諧美’”的作文中，正是因為恰當地運用了這一構思方法，以飽蘸情感的筆觸，謳歌自然風景與社會（人文）風景和諧共生的狀態，得出“天地與我并生，萬物與我為一。世間有一道最美麗的風景，它的名字叫‘和諧’！”的結論，從幾萬余份考場作文中脫穎而出，獲得了滿分。

（二）“串珠法”

“串珠法”是將若干個內容上緊密關聯而角度不同的生活或情感片段，組合綴連成文。如2005年江蘇省常州市考試要求以“有個好心情”為話題作文，一考生擬題“歌聲連連串”，頗具創意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分別作為文章的小標題，將三個不同的情感片段綴連成文，言簡意賅地揭示了“獲得好心情”的三個“秘訣”，構思獨特，結構新穎。“蒙太奇法”是“串珠法”的一個特例。所謂“蒙太奇法”，就是將幾個相關或看似不相關卻有著內在聯系的生活鏡頭組合在一起，從不同側面、不同角度表現主題的一種寫法。如2005年浙江省某課改實驗區考試以“樂在其中”為話題作文，一篇擬題為“快樂幸福原來如此簡單”的考場作文，采用的就是這種“蒙太奇”構思法。該文擷取了三個雨中的小鏡頭：喝豆漿的阿姨扶起滑倒的背著大書包的小男孩、年輕的媽媽艱難地推著后坐上的女兒在人群中穿行、一位五十多歲的農民高興地吩咐兒子給家里打電話詢問家里有沒有下雨，通過鏡頭與鏡頭的銜接，表現了“快樂幸福原來如此簡單”的主題。

（三）“問答法”

2005年某地模擬考試以“少年心事或心情”為話題作文，一同學擬題“關于長大的 問答”，打破傳統作文的寫作模式，緊扣“少年心事”是什么這一中心話題，采用“鏡子里的我”與“鏡子外的我”一問一答的方式，從多個層面剖析了自己成長的真實感覺。“問答法”還包括另外一種特殊的構思形式——“答題法”，即借用數學答題的形式結構文章。如2005年重慶市考試要求以“生命”為話題作文，一考生自擬題目“生命的意義”，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“生命的意義”的認識，文章的主題——“生命的意義在于奮斗”，通過這一新穎別致的形式表現得深刻而又巧妙。

（四）“克隆法”

克隆短劇、新聞稿、實驗報告、說明書、辯論辭、bbs等的形式外殼，灌裝話題作文的思想瓊漿，是近年來越來越多地為考生所采用的一種新的構思方法。如在2005年河北省考試作文考場上，一考生根據命題者提供的話題材料，獨運匠思，大膽地將化學實驗移植到探索他人優點的話題中，克隆“化學實驗報告”的形式，自擬文題“借你一雙慧眼——關于‘他人優點’的實驗報告”作文。文章嚴格按照“實驗報告”的體例安排結構，“實驗名稱”、“實驗目的”、“實驗用品”、“實驗步驟”、“實驗現象”、“實驗方程式”、“實驗總結”、“實驗時間”、“后記”諸要素畢備，而且整個實驗合乎實驗步驟和要求。又如2005年北京市考試話題作文“開端”，一考生克隆“快板書”的形式，運用快板這種表演形式的特定語言，記敘自己學快板的經歷，“竹板這么一打呀，別的咱不談，談一談我學快板的開端故事吧！”整篇文章敘述生動，有聲有色；語言詼諧，妙趣橫生。

（五）“荒誕法”

“荒誕法”最大的特點在于以看似荒誕的構思，巧妙地揭示文章的主題。如在2005年陜西省考試作文閱卷室內，一篇題為“窗外的美好生活——某在押貪官自夸詞”的文章令閱卷老師眼睛一亮。這是一篇頗有雜文特色的考場作文，文章緊扣“窗外的美好生活”的文題，以“某在押貪官自夸”的口吻進行敘述，真實地再現了身陷囹圄的在押貪官昔日風光無限、炙手可熱、索賄受賄、糜爛奢侈的生活場景。文章看似荒誕不經，卻以爐火純青的諷刺藝術，無情地撕下了腐敗分子身上的畫皮。又如2005年杭州市某校模擬考試要求以“邂逅”為話題作文，一學生擬題“與蘇東坡在杭州邂逅”。這篇文章的中心是贊美杭州日新月異的巨大變化。然而作者并沒有對杭州的繁榮進行正面的描述，而是寫杭州市老市長蘇東坡幾百年后重游杭州時竟然迷路了，通過東坡居士與“我”的對話，反映杭州的古今巨變。故事顯然是荒誕的，但我們不得不佩服小作者構思的靈巧。

（六）“別解法”

“別解法”是指對文題前的提示語或文題中的關鍵詞作別解變異，從比喻或雙關義上引申、拓展開去的一種構思法。如2005年某地模擬考試作文題“陶醉”，文題前的提示語中有一句話“優美動聽的校園歌曲使人陶醉”。有位考生靈機一動，將“校園歌曲”

作為別解變異點，將“飄灑纏綿”的春雨比做一首沒有樂譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽雨，我真陶醉”這一佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑??使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土”，“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思??太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過別解變異式構思找到了適合自己抒情個性的切人口，所以能把聽雨的陶醉說得入絲入扣，不同凡響。

（七）“逆向法”

反彈琵琶，逆向思維，往往會使文章獨辟蹊徑，別有洞天。如2005年湖北襄樊市考試作文題一要求以“樸素”為話題作文，多數同學都是寫某個人生活如何如何樸素，然后號召人們向他學習。而一位考生卻逆向運思，寫出了題為“掀開樸素的外衣”的滿分作文。文章描寫了一個“全局上下沒有一個不豎起大姆指稱贊的，就連我家喂的那只獅子狗見了他也總是搖頭擺尾，喜笑顏開的。為啥？他樸素呀，待人特好”的賈局長，最終因“貪污挪用公款近百萬，在某地買了一棟高級別墅，還養了個小蜜”而東窗事發。文章一開頭就把一個讓人觸目驚心的事實擺在讀者面前，然后用“打死我都不信”引出賈局長的樸素和待人，對賈局長大加贊揚，接著筆峰一轉，摘錄了報上的一則新聞，將賈局長樸素外衣掩蓋下的骯臟靈魂展現在讀者面前。又如2005年某地模擬考試要求以“闖禍”為話題作文，一學生擬題“‘闖王’贊”，反傳統觀念而行之，對一直以來遭人們貶斥的“闖禍”重新進行認識和評價，從歷史事件和身邊小事兩個方面入手，擺事實，講道理，深刻闡明了“闖禍即革命”、“闖禍即創新”的全新主題。

（八）“故事法”

通過想像，演繹一段故事，詮釋和表現話題，是近年來考試作文使用較多的一種構思方法。如2005年山東省萊西市考試作文話題為“拒絕”，一考生擬題“真香永駐”，文章采用擬人化手法，寫“我”（水滴），經過千年的努力，終于得成正果，成為了天上的水霧仙子。在初登太虛、乍入天堂之日，卻目睹了天堂的一出丑劇——白花大會上，王母娘娘假公濟私，宣布由自己的侄女綠蘭仙子代替牡丹仙子管理百花。曇花仙子不畏強權，仗義執言，遭到王母娘娘的嚴懲——貶入人間，“從此花期只一刻”。我拒絕與依附強權的百花同流合污，不惜荒廢千年努力，毅然追隨曇花仙子，重新托身天地，報效人間。這是一篇新神話故事，作者大膽想像，賦予文章以深刻的思想內涵，將社會現實、人生哲理蘊寓在想像之中，使想像的內容有了深厚的思想積淀，提高了作文的思想深度，給人以深沉的思索。“故事法”還包括另外一種形式，即“故事新編”，就是對一則既有的故事進行重新加工，使之改變情節，代表新的意義。如2005年山東省萊西市考試作文話題為“拒絕”，一考生擬題“一代英雄的絕唱”，文章截取《史記》中有關“楚漢相爭”的一段史料，對婦孺皆知的“鴻門宴”這一故事進行改寫，通過描寫楚漢雙方一干人等

在“鴻門宴”上的刀光劍影的表演，謳歌楚霸王項羽選擇“至情至義”，寧愿放虎歸山，拒絕殺害劉邦的“大善”。文章書寫的這段悲壯的英雄絕唱，感人至深。

（九）“求異法”

求異思維是一種可貴的思維品質，將求異思維引入話題作文的寫作中，常常能見人之所難見，立一家之言。如2005年湖北襄樊市考試作文題二要求以“幸福”為話題作文，一考生在題為“異樣的幸福”一文中，描寫一位在車禍中失去了右腿和愛妻的修鞋匠“鐵拐李”，將全部的愛都給予了女兒，卻被陷入早戀的泥潭不能自拔的女兒欺騙，蒙在鼓里的他還以女兒為驕傲，竟感到十分幸福。文章把一個不容忽視的社會問題擺在讀者面前，引人深思，促人警醒。又如2005年陜西省考試作文話題為“助跑線”，題目前有一段提示語：“古人稱天鵝為‘鴻鵠’，它展翅翱翔于藍天，是志存高遠的象征。但它要實現擁抱藍天的理想，在展翅高飛之前必須有一段足夠長的水面可供滑行加速，也就是說必須有一段足夠長的助跑線。你有鴻鵠之志嗎？你想領略更為高遠的人生風景嗎？那么從現在起，你就必須為自己鋪設足夠長的助跑線。”多數考生按照常規思維運營文思，一位考生卻別出心裁，擬題“你為我情感的高飛鋪設了一條起跑線——潘金蓮寫給西門慶的一封信”，文章從人性的高度，為潘金蓮對西門慶的情愛作出辯護，雖然持論未必能使人信服，然而小作者的膽識確實可圈可點。

（十）“虛實法”

實題虛寫、虛題實作，是構思創新的又一寫作策略。如2004年上海市考試要求以“我們是初升的太陽”為話題作文，很多考生看到題目后，不假思索地以具體實事演繹主題，有位考生卻匠心獨運，沒有把大部分文字用于實事的敘述，而是以“紅色”、“橙色”、“金色”為小標題，將話題虛化為種種色彩，用“紅色”、“橙色”、“金色”來概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以“虛”馭“實”，“實”寓“虛”中。反之，對于那些涵義比較“虛”的文題，則往往需要虛題實作，化“虛”為“實”。如2005年重慶市考試要求以生命為話題作文，客觀地說，“生命”確實是一個比較“虛”的題目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其實是最實際最具體的，日常生活中的每一件小事都關系到自己生命的運動，而身邊的每一個生靈都是生命的體現形式。這樣一想，文章就完全可以通過對具體事物進行抒寫來表現主題了。一考生以“生命如花”為題，通過敘寫自己偶然的一次去一間花店買花的見聞和感受，表現了“生命如花，我們要努力，要永不放棄”的人生哲理，是一篇“虛”題“實”作的成功之作。