第一篇：談創新心得體會

淺談對“創新”的感受，認識與體會

江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”

上個世紀的1912年，美國經濟學家熊彼特在他的德文著作《經濟發展理論》中，首次提出了創新概念一詞。在他看來，“創新”就是把生產要素和生產條件的新組合引入生產體系，即“建立一種新的生產函數”，其目的就是為了獲取潛在的利潤；上個世紀90年代以后，我國把“創新”一詞引入了科技界，形成了“知識創新”、“科技創新”等各種提法，進而發展到社會生活的各個領域。因此，可以說，創新無所不在。

詞義解釋：所謂原始創新就是指重大科學發現、技術發明、原理性主導技術等原始性創新活動。也有的觀點認為，原始創新是指“元創新”，即是一種觀念上的根本性創新，由元創新將會帶出其它科技創新；也有人形象的打比方，認為原始創新就像是一只“老母雞”，由它下出許多蛋，孵出大量的小雞來。這只“老母雞”便是原始創新，它所生出的小雞都是“衍生創新”。原始創新成果通常具備三大特征。一是首創性，前所未有、與眾不同。二是突破性，在原理、技術、方法等某個或多個方面實現重大變革。三是帶動性，在對科技自身發展產生重大牽引作用的同時，對經濟結構和產業形態帶來重大的變革，在微觀層面上將引發企業競爭態勢的變化，在宏觀層面上有可能導致社會財富的重新分配、競爭格局的重新形成。

自主創新就是相對于技術引進、模仿而言的一種創造活動，是指通過擁有自主知識產權的獨特的核心技術以及在此基礎上實現新產品的價值的過程。即創新所需的核心技術來源于內部的技術突破，擺脫技術引進、技術模仿對外部技術的依賴，依靠自身力量、通過獨立的研究開發活動而獲得的，其本質就是牢牢把握創新核心環節的主動權，掌握核心技術的所有權。自主創新的成果，一般體現為新的科學發現以及擁有自主知識產權的技術、產品、品牌等。

例如，我國的“兩彈一星”以及“神

五、神六”就是自主創新的典范。它是在一無設計圖紙，二無外國專家支持幫助的條件下，完全依靠我國的科技力量自主研制設計而成的，是完全擁有自主知識產權的獨特的核心技術以及在此基礎上實現新產品的價值的過程。即創新所需的核心技術來源于內部的技術突破，擺脫技術引進、技術模仿對外部技術的依賴，依靠自身力量、通過獨立的研究開發活動而獲得的，其本質就是牢牢把握創新核心環節的主動權，掌握核心技術的所有權。

再如，車河選礦廠的生產科技攻關和創造性地進行工資分配管理考核體系制度的創新也都充分體現了自主創新的特征。

首先是人的思想理念新，不因循守舊。特別是車河選礦廠黨政領導班子一班人牢固地樹立了創新是促進企業生產經營穩定持續發展永恒不變的主題的思想理念，以不變應萬變。不變的是始終堅持以創新的思想理念應在生產經營工作實踐中遇到千變萬化的問題和困難，以開拓創新勇于挑戰的精神面貌，求真務實科學嚴謹的工作態度，團結協作腳踏實地的工作作風，不斷向新的更高的技術要求

挑戰，不滿足或停留在原有已經取得的工作成績之上，堅持不斷地創造新的更輝煌的工作業績。從1997年開始就根據本單位的工作實際，先后提出了“再造一個車選、綠化一個車選、提升一個車選和美化一個車選”，即把車河選礦廠創建成為“花園式現代化的新型礦山”——全國文明單位的長遠發展目標規劃。通過一步一步精心的策劃和具體實施目標計劃，全廠生產經營長期保持實現了“高、翻、穩、低、好”的工作業績目標。即：

“高”就是全員勞動生產效率，主要設備完好率和運轉率大大地提高了。2007年與11前的1996年相比，在生產主廠房不變，設備裝機容量相對減少，生產規模不斷擴大的情況下，勞動定員反而下降了15%左右（包括職工工資收入提高以及其他各方面的工作都得到了大大的提高）。“翻”就是生產規模擴大了，翻番了。1997年～2007年以來全廠年處理原礦量由1996年50多萬噸，逐年上升到175萬噸，與1996年相比整整翻了3.5倍。

“穩”就是原礦處理量，錫、鋅、鉛銻選礦金屬回收率和產品質量長期保持均衡穩定。特別是錫、鋅、鉛銻選礦金屬回收率在原礦處理品位逐年下降，礦石性質復雜多變的情況下長期保持了均衡穩定，創造了原礦性質同等條件下，同一類型有色金屬選礦廠最好的選礦生產技術指標和經濟指標。

“低”就是選礦生產成本降低了。1997年～2007年平均每處理一噸原礦的選礦生產成本不到100元，與1996年的126元相比，降低了近30%。

“好”就是企業創造的經濟效益好，創造的社會效益好。為華錫集團做大做強作出了積極的貢獻，特別是在保護地方自然環境，支援地方的經濟建設中作出了積極的貢獻。與此同時，全廠的生產和生活環境建設，文化娛樂設施建設面貌是舊貌換新然，職工隊伍的技術素質以及廣大干部職工和家屬的生活質量大大提高了，職工的住房條件大大改善了，并已經逐步實現了向城市化轉移的目標。這些工作業績的取得完完全全是得益于不斷進行科技創新的功勞。

然后是長期堅持科技創新，取得成果不斷。經過長達10多年不斷的開拓創新和不懈的努力，特別是通過廣大工程技術人員付出的勞動，灑下的艱辛汗水，不斷有針對性地開展生產科技攻關，全廠先后獲得了國家級和省部以上的科技成果大獎10多項，刷新了車河選礦廠科技創新的歷史。

別的項目或現在正在進行的科技創新項目暫且不說，現僅僅就其中已經獲得國家科技進步二等獎的《提高大廠難選錫石多金屬硫化礦物選礦技術經濟指標的研究》成果而言，專家評委和學者對其成果價值的取得是這樣評價和認定的：

1、它的科技水準（科技含量高）。一是它簡化、優化了原有的生產工藝流程，使其由原來處理能力低、生產成本高、能耗大、生產技術指標不穩定、經濟效益差，在有色金屬選礦行業中，一舉達到了同行業國內外生產技術指標領先的水平。二是它提高了銦鋅精礦產品質量和提高了錫、鉛、鋅、銻等有用金屬的選礦金屬回收率，使其技術指標達到了有色金屬同行業國內外先進水平。三是它在有色金屬選礦行業細泥錫石回收新技術研究領域里，推廣應用這一新技術，不僅使其生產技術指標達到了國際先進水平，而且還創造了良好的經濟效益和社會效益（其可以帶動其它產業的發展和增加就業人員）。

2、它解決了的技術難題。一是它解決了在有色金屬選礦行業中錫石多金屬硫化礦貧富難分選、生產工藝流程復雜、生產規模小、礦石貧化難選、生產成本高等一系列的生產技術難題。二是它每年可為企業創經濟效益1200多萬元，節能降耗20～30%，同時它還解決了企業在環保上原來存在的一系列技術難題。

3、它其具的創新點和靚麗點（發明點）。一是它研制成功了“三相復合螺旋溜槽”的生產新設備和新技術，在有色金屬選礦同行業生產中實現了提高生產規模、高富集。二是它研制成功應用了by5+by9+p86組合新型選礦藥劑，實現了電控提高錫金屬選礦回收率的新技術，在難選錫石多金屬硫化礦選礦領域中的應用。三是它在難選多金屬硫化礦選礦生產領域中推廣應用了《硫化礦電位調控浮選理論與實踐》新技術。四是它提出和采用了“中礦外循環”和“選洗”生產新工藝的新技術和新理論。五是它在前重的主要生產工藝中，采用了“跳汰+園錐+復合螺溜”組合式提前拋廢的選礦新技術（將原來提前選別有用礦物的生產技術改為采用提前大量拋廢的新技術），使其提前拋廢率由5%，提高到了25～30%，為后重“吃飽、吃好、吃精”創造了十分有利的生產條件。

4、它在該企業所達到的目標和創造增加的經濟效益。一是它使前重生產系統提前拋廢率高了20～25%，使現有企業的生產規模在不擴建生產主廠房、不增加勞動力、不增加設備裝機容量又不影響正常開機生產的前提條件下（其中勞動力和設備的裝機容量下降了15%的前提條件下），反而使原有的生產規模（年外理原礦量的生產能力）由1996年的52萬噸，上升到了現在的160～180萬噸，提高了200%～300%。打造出了本企業生產的奇跡。二是它提高了錫金屬選礦回收率高達5個百分點，其中：主選生產系統中提高3個百分點，每提高一個百分點多產金屬170噸/年，增加經濟效益為1800萬元/年，提高了細泥粒質生產系統中浮錫選礦回收率2個百分點，每提高一個百分點多產錫金屬175噸/年，增加經濟效益為1200萬元/年。三是鋅精礦的產品質量由原來的46%提高為48%，徹底脫掉了產品質量不合格的帽子。四是鋅金屬選礦回收率由原來的56%提高為71%，提高了15個百分點，每提高一個百分點多產鋅金屬500噸/年，增加效益為2000多萬元/年。五是平均每處理一噸原礦的選礦處理成本由原來最高的126元/噸，下降為71元/噸（2002年再次下降到61元/噸），下降了43.65～51.58%，下降了50%，選礦藥劑單耗下降了38%，年降低生產成本高達1600萬元。六是從該項科技成果在企業中推廣應用到2001年為止，已經累計為企業創造和增加了經濟效益高達2.64億元。這些都充分說明了堅持自主創新潛在的巨大價值，因此也進一步證明了堅持創新是促進企業生產經營穩定持續發展永恒不變的主題的思想理念。

其次是創造性地進行了工資分配管理考核體系制度的創新。在集團公司統一管理和嚴格遵守法律法規的基礎上，車河選礦廠黨政領導班子一班人為了進一步充分調動工程技術人員自主創新的積極性，主動性和創造性，進一步鞏固或擴大創新成果，更好的調動技術工人的生產積極性，促進生產經營長期保持持續穩定發展，增強或提高全員的工作責任感、使命感和危機感，先后結合本單位的實際情況創造性地多次進行了工資分配管理考核體系制度的創新與完善。

(一)徹底打破了原有的“鐵飯碗”或“鐵工資”大鍋飯式的工資分配制度，全面推行了“精確精效工資”、“項目職稱工資”和“工人技術等級工資”分配管理考核體系制度，使工人每人每天的工資和工作量（產量），效益（含成本、質量）掛鉤都實行了量化，可以精確地計算到每個人手里；對工程技術人員提出了“只養項目不養閑人”。誰有創新精神，提出技術創新項目，只要經過廠部技術委員會評審，根據項目的難易程度大小，掛相應的專業技術職務，公開公平公正，不論資排輩，全憑大家的工作能力和工作業績大小參與管理考核和進行工資分配，從而大大激發了工程技術人員的創新欲望，使企業的“三項制度”改革，讓人們釋放出了最大的能量。

(二)隨著企業改革的不斷深入，為了進一步調動工程技術人員和技術工的生產積極性，促進生產經營長期保持持續穩定的發展和其他各項工作的全面發展，在原有的基礎上，廠部再次對工資分配管理考核體系制度進行了創造性的改革和完善，將原來的“精確精效工資”、“項目職稱工資”和“工人技術等級工資”再次進行了細化。增加了以考核中層管理人員為主的“績效工資”、以考核工程技術人員為主的“課題工資”和針對全廠環境建設考核評價的“環境效益評價工資”分配體系。使原有的工資分配管理考核體系逐步形成了“精確精效工資”、“項目職稱工資”、“工人技術等級工資”、“績效工資”、“課題工資”和“環境效益評價工資”等形成了縱橫交錯全方位立體型六大板塊的工資分配管理考核體系。這樣的工資分配管理考核體系制度的創新，不僅其內容極為豐富多彩，形式多樣，工資分配管理考核精細，而且是全集團公司或其他企業絕無僅有的，可以說是開創了企業工資分配管理考核體系制度的先河。

2007年12月21～22日，集團公司召開了中共柳州華錫集團有限責任公司第一次代表大會。大會根據胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的要求，結合本公司的實際，會上關于《抓住歷史機遇 堅持科學發展 奪取華錫集團做大做強新勝利》的報告，對全華錫人提出：

以熱愛華錫為榮，以危害華錫為恥；

以優質高產為榮，以劣質欠產為恥；

以獲取資源為榮，以保障不力為恥； 以降低成本為榮，以鋪張浪費為恥；

以廉潔自律為榮，以損公肥私為恥；

以創建一流為榮，以滿足現狀為恥；

以顧全大局為榮，以損害整體為恥；

以勤奮敬業為榮，以消極懶惰為恥；

以崗位成才為榮，以不思進取為恥；

以技術創新為榮，以因循守舊為恥”的新要求，應該說它不僅僅是企業文化建設的一種新理念，而且也應該是檢驗與衡量每一位華錫人在企業改革的洪流之中是否具有創新精神或對待工作的態度的一項新標準。篇二：創新心得體會

創新學習心得體會

中國共產黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為行動指南。馬克思主義是中國共產黨立黨立國的根本指導思想，是各族人民團結奮斗的共同理論基礎。馬克思主義是基礎原理，我們在任何時候都要堅持，否則，我們的事業就要歸于失敗，這就是我們為什么始終堅持馬克思主義原理的道理所在。因為沒有了正確的理論基礎和思想靈魂，我們的政治生活就會失去方向。在馬克思主義看來，動物的生存與人的生活都是生命活動的存在方式，但兩者的根本區別在于人的生活是一種不斷地創造新的意義和價值的高級生命活動。

作為中國共產黨黨員，作為一名人民教師，在學習、工作、生活中要時時刻刻嚴格要求自己，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，愛崗敬業，以身作則，教書育人，為人師表，在教育、教學、教研工作中發揮先鋒模范作用和帶頭作用。除此之外，最為重要的就是讓課堂教學煥發出生命活力，這就要求我們必須關注教育主體的生活質量、生命價值和意義，使課堂教學真正成為教師與學生進行不斷發現和創新的過程，在發現和創新的過程中去展示個體生命的靈動與飛揚。

在傳統的課堂教學中，教師的職責主要定位在知識的講授和傳遞，就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫，這樣一來，教師就變成了知識的“搬運工”，他們的職業活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”，淪為了只是按照固有程序機械運行、缺乏創新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的傳統課堂教學中，教師體驗不到自己職業生活的快樂、幸福，更感受不到自己的生命價值和生命意義。馬克思曾經說過：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業，在從事這種職業時我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創造。”對于教師而言，課堂教學從根本上來講是教師不斷進行創新和超越、體驗生命律動以及實現自我生命價值和意義的過程。因此，教師必須實現從“教書匠”向發展型、反思型和創新型教師的轉變，把研究和反思作為自己的專業成長與發展的基本方式，通過自由而富有創新性地對課堂教學進行積極探索和深刻反省，不斷地確認自我、提升自我、完善自我，教師的生命價值和生命意義在這種創造性的課堂教學實踐中得以體現，從而使自己的職業生活煥發出更加旺盛的生命活力。只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入。他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有在這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力；也只有在這樣的課堂才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才會體現出育人的本質和實現育人的功能。其次，一名優秀教師與其他教師的區別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風

格，在根本上是因為他具有創新精神和創新能力。一個缺乏創新精神和創新能力的教師，是不可能形成高超的教學藝術和獨特的教學風格的。教師的教學風格也直接影響著學生個性品質的發展，沒有自己獨特教學風格的教師，也難以培養出富有個性品質的學生。

樹立先進的教育思想、教育觀念、更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念。必須因人、因時、因勢利導，因材施教，我們的教育應當是創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。白 潔

2015.11.7篇三：創新教學理念學習心得體會

創新理論學習心得體會

“凡事預則立，不預則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創新和生成，才會有精彩課堂的呈現。教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。通過學習培訓，讓我受益匪淺，對于上好創新課我有以下幾點體會：

一、營造良好教學氛圍，創建新型師生關系

師生關系本質上是一個教學中主體和客體的關系，其實也是教育過程中最基本、最重要的人際關系，是現代教育教學重要的組成部份。每位任課教師必須充分尊重學生，不論在課堂上還是在課外活動中，都要努力營造自由、寬松、和諧、民主的探索問題的氛圍，真正在教學中建立“以人為本，民主平等，相互尊重的新型師生關系。教師在教學過程中，要時刻牢記著名教育家陶行知先生的箴言“解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的時間，應該象尊敬上帝一樣尊敬孩子”，不但要重視教師的主導性，更要重視學生的主體性，認真誠懇對待每一位學生，以心感心，以情得情，消除學生自卑、畏懼的心理障礙，使課堂成為師生共同成長的樂園。只用在這樣融洽的學習氛圍中，學生的身心才能得到徹底的放松，興趣和創造力才能得到最大程度的激發，才敢于提出自己所思之問題來，促進學習質量和效率的提高。另外，教師在教學過程中也應該轉變教學態度，不能總是抱著老一套的教學手段和方法，要正確處理教學中教的主體和學的主

體的問題，要改變把分數作為唯一衡量學生優秀與否的標準，要因材施教對待每一位學生。在當前科技日新月異的時代，知識的更新越來越快，每個教師都必須轉變舊的教學觀念，誘導學生積極參與教學的意識，激發學生的學習積極性，培養學生發現問題、探索問題、解決問題的能力。

二、激發學生學習興趣，培養學生學習能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，興趣是教學活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于保持注意力，增強理解與記憶，激發聯想與創造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用，同時，也有利于學生開闊視野，陶冶情操，調節心態，完善人格。心理學研究表明，一旦對某種活動產生了興趣，就能提高這種活動的效率，所以要讓學生產生學習興趣十首要條件。

三、在課堂教學中提供創新思維時空

在學習上要尊重學生的自主選擇，特別要創造一些讓學生自主選擇的條件，如提出“這個字你想怎么記”、“這段話你準備怎么讀”、“學習這篇課文時，你想提醒大家注意什么”之類的問題。

設計練習題時要設計出便于學生創新思維的題目，讓學生根據自身的層次去選擇、去創造。例如：要求學生回憶自己學過的帶“門”字框的字，再編兒歌，能編幾句就編幾句，哪怕只編一句，老師要給予肯定。短短幾分鐘，就編出了“日字進門惜時間”、“口字進門問問題”、“馬字進門別亂闖”、“耳字進門聽新聞”等兒歌，學生興趣很濃，鼓勵學生把這種方法運用到巧識生字種記憶生字的學習生中

去，在學習中學生會迸發出令人驚喜的火花。

總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。篇四：創新訓練心得體會

創新訓練心得體會

參加大學生創新訓練計劃以來，感慨頗多，這既是我們在專業領域更精深的探索之路，也是與導師、隊友、師兄師姐等的相處歷程。當我們還對專業知識懵懂、實驗設備陌生的時候感謝學校給了我們這樣一個開闊視野，提高創造力的機會。在力材院何輝老師的悉心指導下，我們選擇了“超疏水疏油界面材料官能化的研究與應用”這個課題，最終申報為國家級創新訓練計劃。對我們來說這是一個全新的領域，盡管我們理論知識不扎實，實驗操作也不熟練，但何輝老師一面闡述自己設想的方案，一面鼓勵我們大膽提出自己的想法，就這樣我們確定了實驗路線和技術方案。我們將“參照文獻poss合成”作為近期重點，“poss官能化與應用”作為長期的目標。有了目標和方案，我們的創新訓練計劃也將如火如荼地開展起來了。

創新訓練計劃伴我們一路成長，我們從在導師面前一問三不知，到如今獨立設計與驗證實驗方案，從剛剛接觸枯燥無味的高分子、粉體材料知識，到如今在實驗操作、數據處理、理論分析方面游刃有余、樂在其中，在創新訓練計劃這個平臺上，我們學會的很多，感觸也很多。

嚴謹的科研態度和務實的實驗精神是最重要的。何老師對待新的實驗現象總是大膽假設，小心求證，任何一點可疑的問題都不放過，這也讓我們受益匪淺。我們曾經因為產物的紅外圖譜與預期的非常接近而喜出望外，但在老師的提醒下我們認真檢查了實驗的全過程，發現是實驗中操作不慎引入了雜質，由此我們避免了一次貽笑大方的危險，從此我們下定決心把好實驗中的每一個環節，不在實驗上有不必要的錯誤。

學習是無處不在的。在創新訓練計劃中，我們遇到了前所未有的挑戰，專業知識儲備的“先天缺陷”，外文文獻翻譯的捉襟見肘，實驗設備操作的手忙腳亂，都超出了我們的預期，也一度拖累了我們課題的正常進行。但是我們很快調整過來，專業知識薄弱，我們一有空閑時間就從圖書館借來粉體工程等專業書加以鉆研；英文翻譯太菜我們就反復閱讀文獻，一遍遍揣摩文獻意思；操作有短板，我們就請教實驗室老師，總之只要與我們的創新訓練計劃相關，隨時隨地我們都加緊學習。拿紅外光譜實驗中的必備技術——制片來說，一開始我們都感覺非常高端，對老師制片的嫻熟程度佩服不已，后來我們動手多了，掌握了訣竅，終于都成了制片達人。有一次實驗室的旋轉蒸發儀需要清洗，但是實驗室沒有專業的清洗人員，于是何老師帶著我們幾個自己動手干，我們一步步摸索，記住每一步的樣子，完成拆卸、清洗、安裝等工序，這件事也警醒我們等和靠的思想要不得，很多事情自己動手是能夠做好的。

在團隊中與人更好地相處。在我們課題組隊的時候，我們就是一個團隊了，面對實驗中的難題我們一起交流創新思路，實驗順利我們相互勉勵再接再厲。在整個創新訓練計劃中，我看到了隊友身上的閃光點，有人將實驗數據記錄得滴水不漏，有人做實驗到很晚任勞任怨，也有人思維活躍針對新的實驗現象有獨到的見解，都是我學習的榜樣。在進行實驗的過程中，我們還要處理和實驗室管理員的關系，借鑰匙和藥品諸多事項都要麻煩實驗室賈老師，還要和師兄師姐協調好，和導師就實驗進展和實驗方案進行溝通，總之創新訓練帶給我們許多挑戰的同時也讓我們受益頗多。

在我們的創新訓練過程中，我們整個團隊始終有輕松的氛圍，這也激發了我們許多新奇的想法，由這些想法我們得到了意想不到的結果。按照文獻得到規整的晶型了，成功地得到了改性產物，巧妙地改進了析晶工藝，每一次的結果都凝

聚了我們一次又一次的嘗試與改進的努力的心血。我們抱著謙虛學習的態度，在科研上做到嚴謹和務實，創新訓練不僅僅是對我們在科研上的一次歷練，也將是我們以后學習與工作最好的起點。篇五：創新思想觀念心得體會

創新思想觀念心得體會

數學與信息工程系 石玉敏

一、要加強學習，為創新思想觀念打下堅實的基礎

當今社會是一個知識爆炸的社會，新觀念、新知識層出不窮。如不加強學習，就適應不了經濟社會發展需要，就會掉隊、落伍，更談不上干好工作。只有加強學習，才能更新觀念，才能使思想從條條框框中解放出來。事實證明，只有勤奮好學、學以致用，才能創造性地開展工作。自己要學什么、為什么要學的問題應該首先解決。增強學習的針對性，不斷地使自己學到的東西融入到實踐中。只有這樣，才能激發自身潛能，提高為社會服務的本領。那種認為不學習照樣能夠干工作、不愿意用心學習的想法，那種借口工作忙敷衍了事的做法，是十分錯誤的，也是十分有害的。古人云，“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”。總之，要想跟上時代發展，應對時代挑戰，就必須堅持終身學習、堅持學以致用。

二、要開拓創新，在創新中謀求發展

要開拓創新必須審視自我，超越自我，善于揚棄，勇于創新。要堅持一切從實際出發、一切從人民利益出發、一切從發展大局出發，以勇于超越自我的精神。清醒地認識存在的差距和不足，不為過去的成績而自滿；清醒地認識面臨的挑戰和難題，不為既有的經驗所束縛；清醒地認識發展階段的變化和特征，不為傳統的模式所局限。我是一名普通的教師，近年來，雖然取得了一定成績，但仍有很多不足之處，要在牢固樹立解放思想、更新觀念、開拓創新的意識，切實以學生為主題。要在提升工作效率、提高工作能力、營造創新氛圍方面形成新思路、新舉措、新辦法。我們的任務還很重。逆水行舟，不進則退。如果我們不解放思想，不更新觀念，不善于研究新問題，不接受新思路、新方法，不敢于開拓創新，總是照搬照抄傳統的工作方法，那么工作就會停滯不前。從某種意義上講，這就是一種后退。沒有創新就沒有發展。我們只有保持與時俱進的精神狀態，不斷創新思路，不斷研究新舉措，用創新的理念、開拓的精神開展工作，才能推動事業的發展。

總之，通過學習，我認識到：我們的思想必須解放，要做到與時俱進；我們的觀念必須更新，要用跨越式的發展理念武裝自己；我們的意識必須創新，要自覺地踐行科學發展觀。只有我們每個人的思想解放了，觀念更新了，意識創新了，才能肩負起教師這個神圣而莊嚴地職業。

第二篇：談創新

談創新

現在的學校寫作文要同學們創新，是的，懂得創新是一件好事，現在的社會的的確確需要創新，因為這樣，社會才能有進步嘛！

可是，有的學校嘴上說要創新，但給同學們出的作文題目卻是老得不能再老了。比如說，給初一的學生出個題目叫《我最好的朋友》，要求是要創新，語言生動，字數在600字左右，等等。這么老套的題目怎樣創新呢，不按要求做就得不到高分，叫我們中學生是啞巴吃黃連――有苦說不出呀，咳！

我覺得，要我們的作文寫得有新穎，學校出提就應該出題出得新穎一些才可以嘛，太老套的題目叫人創新不起來呀，現在的中學生作文書上好象沒有寫這么老套的題目了。創新，創新，作文要創新，首先題目要創新呀，試問題目太老，有幾個人能做到創新？

第三篇：談創新意識

也談創新意識

河北省趙縣

在飛速發展的今天，培養下一代勞動者和接班人的任務就是如何培養他們的創造能力。這種教育又稱創造教育，就是培養創造力的教育。已成為近幾年世界范圍內教育改革的焦點和核心。江澤民同志曾經指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。在知識經濟的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力已成為教育工作者的重要任務。為此，我對在班級管理中的創新教育進行了粗淺的探索。下面僅就此談一下個人看法。

一、正確認識“創新”的本質是實施創新教育的前提。

研究表明，每個人都有一定的創造潛能。在大多數情況下，學生的這種創新和獨創表現為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創新教育正是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創新”是指通過對中小學生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義 的新知識,掌握 其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。明確以上認識，教育者就應適當調整班級管理思路，在管理措施上予以正確的導向，這將有利于創新能力的培養在健康的軌道上運行。

二、班級管理理念的轉變是實施創新教育的關鍵

傳統教育與創新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上。傳統教育旨在強調行動的統一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學生成為班級管理的主要任務而創新教育旨在幫助學生開發他們的創造性潛能，著重培養他們開拓、創新的精神，促進學生自我發展，使引導學生發展成為班級管理的主要任務。二是在管理方法上。傳統教育是學生聽從老師的安排，學生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的規定上運行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準。而創新教育是要充分發揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創造性，創設有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價。傳統教育強調“為師是從”，學生如練兵場上的戰士，時刻等待著命令。學生的優差完全取決于是否聽話及“執行命令”的快速程度和準確程度。而創新教育視學生為主體，是教育過程的參與者、創造者。針對教育對象起點、基礎的不同，評價機制迥異。創新教育著重個人對過去的超越，關注的是教育對象的創造潛能有無得到發揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創新精神、創新意識有無得到培養等。總之，創新教育是一種與傳統教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創新教育的理念、把握創新教育的內涵的基礎上，才能正確指導我們在班級管理中的教育行為，落實創新教育。

三、遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創新教育實施

對教育而言，在班級管理中落實創新教育本身就是一次創新。因此我們切不可操之過急，應該遵循創新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

1、充分發揮學生的主體作用。與教學過程一樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現以學生的存在為前提，以學生的主體性發展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發展和個性張揚而選擇設計的。還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中。

2、積極創設新氛圍。創新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學生為主體、以師生合作為基礎的不斷優化教育環境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風，以平等、寬容、友善、引導的心態對待學生，讓學生的身心自由地表現和舒展開來。

教師要培養學生對自己創新能力的自信心和獲得創新成就的勇氣，積極鼓勵學生去探索，善于激發學生不斷創新的欲望和需要，促使學生的心理處于不斷追求創新的“臨界”狀態。

3、提倡學生的質疑。提出一個疑問，就是創造的開始。提倡學生質疑，能培養學生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創造精神、批判精神，使他們成為創造型、開拓型的人才。這需要教師在班級管理中做到三點：一鼓勵學生對管理質疑，激活學生的生活熱情和內在潛能。二是學生求異思維。求異思維是一種不依常規，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質特征就是獨創性。從某種程度上說求異思維是一切創造之源。因此教師應為他們提供施展管理才能的創造空間，鍛煉、培養學生的求異能力。三是鼓勵學生敢于打破“常規”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學生的創新能力得到鍛煉，使學生的創新意識得以升華。

總之，沒有變異物種就沒與進化，沒有改革社會就沒有進步，沒有創新意識的教育就是失敗的教育。

21世紀教育研究

第四篇：談創新作文

談創新作文4篇

在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的談創新作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

創新是石，擦除星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前進之路；創新是思路，引導我們前行。

人人都懂創新，人人都知道創新。可為什么只有極少的人真正的用到創新？為什么“創新”會比變“保持”好呢？聽我給你講講“創新”的重要性。

大家都知道美國的金門大橋，可你知道嗎？在它的旁邊有一座彎曲大橋，除了外觀其實用價值等均勝于金門大橋，然而其知名度卻遠遠差于金門大橋。其中的原因就是金門大橋的設計者經過苦思冥想，進行創新，有了好的創意。而旁邊的橋卻是墨守成規，只是進行了傳統的“保持”和繼承。

例如，現在熱播的電視劇?那年花開月正圓?中的主人公----女首富周瑩，她就是因為不斷創新而變成首富的。從原來的人工織布局變成了機器織布局，人工織布效率低，人手需要的多，于是她就大膽創新，由人工織布變為機器織布，生產快，人手少，成本低，質量好，產品自然有競爭力。這就是成功的因素之一-----創新。

在我們的日常學習工作中也不缺乏這樣的例子。記得有一次是團隊活動中要競選隊名和隊徽。老師為了啟發我們就給舉了一個例子，大體意思是團結、大家共同一心。當投稿截止時，大部分畫的隊徽和老師的舉例的一模一樣，而其他兩組則別出心裁，獨樹一幟。最后這兩組以他們創新和與眾不同而被選中。雖然這只不過是一件微不足道的小事卻向我們反映一個客觀的事實：“踩著前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍”。

保持固然重要，因為踏實穩定，創新也不可少，創新是保持前進和發展的原動力。讓我們行動起來一起加入創新大軍吧！

創新是人的才能的最高表現形式，是推動人類社會前進的車輪。縱觀歷史，每一位取得卓越成就的人，無不是敢于創新的。敢于創新，是一種極可寶貴的精神，我們都應該學習。

小學的一篇課文《第三只小板凳》中寫了這樣一個故事：世界聞名的大科學家愛因斯坦在讀小學時，一次勞作課后，他給老師交了一只做得很粗陋的小板凳。當老師看了極不滿意時，他從課桌下又拿出第一次、第二次做的小板凳……愛因斯坦做出了第一只小板凳，為何不就此罷休而又做了兩次，直到自己認為滿意時才交給老師?這是因他具有創新精神。正因為有這種創新精神的支配，他才成了舉世聞名的科學家。

大約23XX年前，希臘有一位偉大的思想家亞里士多德，他認為物體落下的速度和重量成比例。約莫4XX年前，意大利的科學家伽利略并不因為亞里士多德說過了什么就輕易相信，他通過實驗，推翻了亞里士多德的觀點，建立了自由落體定律：一切物體如果不受空氣的阻力，在同一地點自由落體運動中的加速度都相同。伽利略有如此的創新精神，便建立了物理學中的自由落體定律、慣性定律，并發現了拋體運動規律、擺振運動規律等。

有人說第一個用鮮花來比喻少女的人，受到人們一致的稱贊，被譽為天才;第二個套用比喻的人，則被人們譏為庸才;等到第三個仍用此比喻的人，就被人們斥為蠢材了。這種說法未免夸張，但其中贊揚創新的意思卻是無可非議的真理。

雨果說得好：“即使你成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創精神，這就是他的天才。我們來贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當然很好，如果失敗，又有什么關系呢?”

我們應提倡創新，而且要敢于創新，而不去步人后塵，拾人牙慧。年輕的朋友們，趁我們正值青春年華，努力吧，愿我們有所創新，有所發明!

文章摘要：此時的我，想到了老師再三教育我們要做樂于助人的小使者，而我卻沒有向老婆婆伸出援助之手，反而一個沉默不語的中年人能夠對老人產生憐憫之心，想到這些我心中感到陣陣內疚、后悔，連忙挺身而出，向老婆婆跑去，立馬蹲了下來，我笑著對男人說：“叔叔，我幫你把老婆婆送去醫院，你就別累了！

眾所周知，每屆世界奧林匹克的數理化比賽中，我國派出的選手們總是不負眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎項中，總和我國無緣。按理說，這些獲得奧林匹克獎的中國選手們應該也能捧回諾貝爾獎杯，這是為什么呢?我認為這與我國的教育觀念密密相關。在我國的大部分學校中，學校只注重學生的基礎教育，卻忽視了對其探索未知的培養。這就使中學生探索未知的愿望變為幻想。許多教師也想教給學生新奇的、開闊的、靈活的知識，但一看到考試的“緊箍咒”，就不敢“越過雷池一步”，回到“正軌”上來。許多學生更是被考試指揮棒轉得昏頭轉向，無以適從。這是畸形的教學扼殺了大多學生敢于質疑、敢于創新的精神。

然而，美國的教學方法就與我國大不相同。在美國某一課堂上，老師教學生用氣壓計測量樓房的高度時，那位老師便把學生找來，不是教訓一頓，而是耐心地問：“還有別的方法嗎?”學生答道：“方法多得很，我可以把氣壓計拴在繩子上，從樓頂順下來，再測量這根繩子的長度……”我不得不佩服這位學生的想象力和創新力。如果這位學生出現在我國則會使大部分老師怒發沖冠，覺得該學生是故意抬杠，嘩眾取寵，搗亂課堂秩序。因為這位學生用了老師沒教過的方法。在當今競爭激烈的`社會上，如果只用“老師教過的方法”來解決問題，

創新正如我們現在寫作文一樣，從現實社會寫作再到虛擬世界寫作。

現在電視上有許許多多的創新節目，例如湖南衛視的我是未來，中央中央一套的加油向未來，這都充分表現了我們現代人對未來有許多的期待，對未來有許多的興趣，未來對我們有無窮的吸引力，我們也要對未來充滿信心，對待新生事物拿出我們年輕人的勇敢，敢于嘗試。

在我是未來中，有許許多多的科學家，教授博士展示出來他們的未來作品，有救援沖鋒車、手臂能如同我們的一樣的機器人。都是人們對于未來的探索，對于未來我們需要拿出勇氣，不要想那些老人一樣對于未來有極端的排斥，我們對于未來應該是要報以期待，報以真誠的態度去迎接它。

加油向未來中有一個少女詩人阿冰，它幾乎是完全理解了519位詩人的作品，它一出世就能夠寫出高水平的詩，到現在它已經寫了接近一百萬首詩了，在中央一套星期五晚上的節目中它和3個年輕詩人進行對抗，結果并沒有出乎我們的意料，人類還是輸了，正如同圍棋大師對抗阿爾法狗一樣的結果，不過我們不用感到焦急與不安，機器雖然戰勝了人類，但他們的思想仍然不及人類，而且機器是人類發明的，這就奠定了機器不會帶給人類危機，我們不能去排斥它，而是應當欣然接受它。

新生事物在任何時代都會出現，例如在第一次工業革命后，英國實力空前強大，而我們中國還認為英國是那些畏懼我們國力的小國家，對英國非常不屑，不愿意打破我們閉關鎖國的傳統，結果英國的炮火就打到中國來了，給我們中國提了個醒，新鮮事物是要接受的，而不是盲目排斥。

新生事物在我們的生活中無處不在，我們也要把壞的去掉，把好的留下，這樣才不會影響到我們，我們應該以嚴謹的眼光去看待新生事物，讓它們成為我們成長道路上的墊腳石而不是絆腳石。

第五篇：談組織工作創新

如何加強組織工作改革創新

正確處理好繼承與創新的辯證關系

黨的十七大提出了以改革創新精神推進黨的建設新的偉大工程的要求，對指導當前和今后一個時期做好組織工作具有重要意義。按照桂林市委組織部2009年下基層專題調研工作方案的要求，我們廟頭鎮黨委成立了專題調研組，在全鎮23個基層黨組織進行了專題調研，深入查找各基層黨委當前組織工作改革創新面臨的困難，認真分析原因所在，并結合我鎮實踐，如何加強組織工作改革創新正確處理好繼承與創新的辯證關系，形成了此報告。

一、推進組織工作改革創新的重要意義

組織工作改革創新問題，是在系統總結改革開放以來組織工作的成就和經驗，深刻分析當前組織工作面臨的新形勢、新任務的基礎上提出的。它的提出具有十分重要的意義。

1、組織工作改革創新是推進經濟和社會事業又好又快發展的必然要求。組織工作必須按照與時俱進的要求，敢于打破傳統思維方式，正確樹立符合時代特征的工作理念。必須清醒地認識到新時期組織工作的復雜性、挑戰性，自覺地把組織工作放在全局的大背景中來審視，放到經濟建設的主旋律中來謀劃，放在努力構建和諧社會中來考慮，統籌黨的組織、思想、作風、制度建設，兼顧組織、干部、人才、自身建設方面，克服只見局部，不見整體，防止顧此失彼的現象。特別在科學發展觀的總體要求下，對我們組織工作提出了更高的要求，只有組工干部重視創新、善于創新，就會充滿活力，就會更快發展。要結合面臨的形勢和任務，在工作的內容、方式方法等方面，只有不斷改革創新，努力為國民經濟和社會事業的更好更快發展提供堅強有力的組織保證。

2、組織工作改革創新是破解當前組織工作面臨新情況新問題的必然要求。要站在更有利于貫徹落實科學發展觀，更有利于推動科學發展，促進社會和諧，更有利于為科學發展提供可靠的政治和組織保障的高度，牢固樹立“科學發展”的組織工作觀，全面加強黨的執政能力建設和先進性建設，推進組織工作創新與發展。當前我國正處于改革發展的關鍵時期，利益格局重大調整，社會矛盾日益突顯。在世情、國情、黨情、社情發生深刻變化的新形勢下，組織工作面臨著諸多亟待突破的新情況、新問題，如黨員干部的整體素質與新形勢不相適應、非公黨組織的作用有待進一步加強、基層黨組織領導科學發展的能力有待進一步提高、基層干部傳統的工作方法有待進一步改善，等等。這些決定了以改革創新精神加強黨的建設既十分重要又十分緊迫。以改革創新的精神推進組織工作，要求我們要著眼于時勢和目標任務的變化，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，突破傳統的思維定勢，用開放的思維、開明的思想對待和處理不斷發展變化的新情況和出現的新問題，推動組織工作在改革中加強、在創新中發展。

3、組織工作創新是提高組織工作整體水平和組工干部整體素質的必然要求。組織工作創新的過程，也是組工干部不斷學習、不斷總結、不斷提高的過程，只有親自參與和經歷過工作創新的組工干部，才能更加主動地加強理論學習和實踐鍛煉，不斷提高自身素質，使他們更加主動地投身到知識經濟建設主戰場。組織工作要“出精品、創特色、爭一流”，其實質就是組織工作要不斷進行創新。組工干部要提高自身素質，一個很有效的手段，就是投身到組織工作創新的實踐中去，在實踐、認識、再實踐、再認識的反復之中使自己的理論和業務水平得到提高。反之，如果滿足于已取得的成績，不思進取，或者整天陷于具體事務之中，思維閉塞，或者思想保守，不敢有所作為，那么，在當前組織工作面臨的新形勢下，就會逆水行舟，不進則退。因此，組織工作創新的過程，也是組工干部不斷學習、不斷總結、不斷提高的過程，只有親自參與和經歷過工作創新的組工干部，才能更加主動地加強理論學習和實踐鍛煉，不斷提高自身素質，以創新的精神，不斷推動組織工作上新水平。

二、推進組織工作改革創新的基本方法和途徑

組織工作的改革創新就是要敢于沖破一切妨礙發展的思維觀念，敢于改變一切束縛發展的陳規陋習，敢于革除一切影響發展的體制和機制弊端，善于用發展的眼光謀劃組織工作，用改革的精神增添組織工作發展動力，用探索的思維拓寬組織工作新路子，不斷使組織工作體現時代性，把握規律性，富于創造性，1為全面建設小康社會的宏偉目標提供堅強的組織保證。

1、堅持以理念創新為先導，使組織工作體現時代性。思想是行動的基礎。解放思想，創新理念，是工作創新的前提。應對新形勢、研究新情況、解決新問題，就要堅持以先進的理念引領組織工作，沖破一切與時代要求不相適應的思想觀念，在解放思想、創新觀念中推動工作創新。一是要樹立全局理念。新時期組織工作任務重、頭緒多、涉及面廣，必須跳出就“組織工作抓組織工作”的傳統思維模式，主動適應經濟建設、政治建設、文化建設、和諧社會建設的需要，以全局的思維謀劃和推進組織工作。因此，一定要多方面密切配合、通力合作，找準組織工作與中心工作的結合點，在貫徹落實上級重大決策部署中確定創新的方向，在總結和借鑒經驗中拓寬創新的思路，從重點工作和特色工作中發掘創新的亮點，從難點問題和薄弱環節中找準創新的著力點，通過選準干部、配好班子、建強組織、用活人才，發揮組織部門牽頭抓總的作用，努力實現組織工作與經濟社會協調發展。二是強化服務理念。開展各項組織工作，不僅要提高甘為人梯、任勞任怨、勇于奉獻的思想境界，更要樹立以人為本的服務理念，強化組織工作為中心工作服務、為經濟社會發展服務、為廣大黨員干部群眾服務的意識，做到理解人、尊重人、關心人和愛護人，搭建服務平臺，拓展服務渠道，延伸服務觸角，提高服務水平，把激活每一個干部的思想、挖掘每一個干部的潛能、規范每一個干部的行為，讓每一個干部舒暢地工作、健康地成長、不斷地發展，作為組織工作的最高價值追求，最大限度地調動黨員、干部和各方面人才的積極性和創造性。三是要樹立“敢為人先”理念。加快組織工作的創新，就是要在工作實踐中，懷有不唯上、不唯書的勇氣，敢做前人沒有做過的事，敢走前人沒有走過的路，敢于承擔風險，敢于承擔責任，敢于提出不同的意見和觀點，在突破重點工作中探索創新，在開發和鞏固優勢工作中總結創新，在不斷推動常規工作中推陳創新，在攻克薄弱環節中積累創新，不斷提高組織工作的“創新力”。我們在全省率先推行了對重要部門黨政正職領導干部實行公推公選，通過公推公選的方式，已成功選任教育局局長、縣委辦主任等8名正職領導干部，得到省市組織部門的一致認可。

2、堅持以方法創新為動力，使組織工作富于創造性。科學有效的方法，是推動組織工作創新的重要保證。方法得當則事半功倍，方法不當則寸步難行。推進組織工作創新，應該養成用正確的思想方法和科學的工作方法推動工作的習慣。一是以加強調研推動組織工作改革創新。調查研究工作歷來是各級領導機關推進工作、破解難點、提高干部素質的重要方法和有效途徑。組織部門要創新工作、改進作風，很重要的一點就是應該針對當前組織工作中，不同程度地存在的不熟悉基層、不掌握情況，憑經驗辦事、按慣例辦事、靠想當然辦事等形式主義傾向，加強對新情況、新問題的調查研究。要緊緊圍繞黨的建設和組織工作中迫切需要解決的問題，緊緊圍繞落實黨的十七大和十七屆三中全會精神和上級組織部門確定的工作任務，緊緊圍繞中心、服務大局開展調查研究，做到謀劃工作從實際出發，部署工作調查研究先行，推進工作面對面指導，評判工作尊重群眾看法。通過深入調查研究，從基層的實踐創新中汲取智慧、總結經驗、升華規律，探尋解決問題的有效途徑，形成黨的建設和組織工作的新觀念、新思路、新方法和新機制，切實推進黨的建設和組織工作創新。二是以典型引帶推動組織工作改革創新。及時總結經驗，用典型推動工作是加強黨的建設和組織工作的重要方法。以典型引路的方式推進組織工作改革創新，首先要學會發現和培育典型，其次要善于解剖典型、推廣典型，再次就是要學會提煉典型、總結經驗，以點帶面推動和提升組織工作整體水平。幾年來，我們全力構筑典型示范網絡，縣委確定黨建示范黨委，黨委確定示范支部，支部確定示范黨小組和典型黨員。結合深入實施“先鋒工程”，發現、挖掘和培植一大批業績突出的先進典型，并對涌現出的先進單位和個人進行大張旗鼓地宣傳，使全縣各級黨組織和黨員干部受觸動、受教育、受啟發，在全縣上下形成學先進、樹正氣、積極向上、爭先創優的良好氛圍，以此來牽動各項工作。三是以凝聚合力推動組織工作改革創新。組織工作是一個系統工程。要抓好組織工作，不可能“單兵獨進”、封閉運行，必須多方面密切配合、通力合作。要注重整合組織系統內外資源，整合各方面的力量，在凝聚工作合力，改善領導方式和推進工作方法上下功夫。要注重搞好橫向互動，理順組織部門各組室間的工作關系，明確職責任務，形成科學分工、相互配合、合理制約、高效運行的工作機制，統籌推進組織、干部、調研、人才工作，使“四個輪子”協調運轉；要注重搞好上下聯動，加強對基層黨的建設和組織工作的領導和指導，以上帶下，以下促上，上下結合，形成推動工作的整體合力；要注重搞好內外協作，加強組織部門與相關部門的協調配合，互通信息、共享資源，用足“內力”，借助“外力”，內外結合，依托相關部門資

源，調動各方面的積極性，共同推動組織工作改革創新。四是以載體活動推動組織工作改革創新。做好組織工作，一個根本的方法就是把我們的思路和目標通過一定的載體和形式來承載、來支撐、來實現。近幾年，我們以開展“先鋒工程”為統領，結合慶安實際，在農村黨員中深入開展了“雙帶雙強”和設崗定責等活動，在機關事業單位黨員開展了“三為三爭”和五型機關創建活動，在社區黨員中開展了爭當“六大員”活動，在企業黨員中開展了爭當“一星四手”活動和“雙培雙帶”活動等一系列主題鮮明的活動，取得了明顯效果。既為各級黨組織加強基層組織建設提供了新抓手，又為基層組織和廣大黨員干部發揮作用搭建了新平臺，有效增強了黨組織的吸引力、向心力和戰斗力。

3、堅持以機制創新為核心，使組織工作把握規律性。

組織工作改革創新必須要以相應的機制創新來作保證。要著眼于機制創新，認真總結好的經驗做法，探索內在規律，及時把創新成果提升為制度規范，建立和完善與新形勢新任務相適應的、充滿活力的組織工作新機制。

一是建立健全科學規范的干部選任制度。在堅持常規方式選人的基礎上，不斷創新選任機制，切實加大公開競爭性選拔任用干部的工作力度，全面推行差額選任、公推公選、公開選拔、試用期前置四種選任方式，積極探索擴大干部選任民主、提高選人用人公信度的有效途徑。今后對重要部門科級班子黨政正職的選拔任用一律實行公推公選，并將逐步擴大公推公選的適用范圍，由重要部門科級正職向重要部門關鍵崗位的科級副職延伸。切實加大對年輕干部和女、少、非干部公開選拔力度，不斷擴大公開選拔的數量和比例，要科學規范選任程序。全面規范干部選拔任用的推薦提名、組織考察、醞釀溝通、決定任用等程序。嚴格規范干部任用提名制度，實行先推薦后提名，對科級黨政正職領導干部和重要崗位領導干部的初始提名，一律采取召開全縣領導干部會議、縣委委員會議、缺職單位干部會議的方式，實行“三次公推”。進一步完善考察方法，逐步建立全方位、多角度、立體式的動態考察評價機制，圍繞“四果”對考察內容全面進行細化、量化，科學確定考核評價要素，不斷改進考察方式，完善述職、質詢提問等項環節，使考察工作更具有針對性。不斷改進票決制度，探索推行全委會討論決定重要干部票決制，對一些重要部門的“一把手”在常委會通過后，提交全委會票決。切實提高選人用人的公信度。

二是建立健全科學規范干部管理機制。進一步完善領導干部實績問責、交流任職、辭職、考培制度等“四個辦法”，積極探索用人規律。將進一步擴大干部交流力度，通過調整性交流、政策性交流、回避性交流、培養性交流等多種交流形式，不斷激發各級領導干部干事創業激情，促進干部隊伍的合理有序流動。在強化素質提高上，采取重點培養與全員培訓相結合的辦法，圍繞提速發展對干部提出的新要求，擬采取“三段式”方式，舉辦一期農區工業化與現代農業培訓班。此外，要充分發揮“三校合一”的優勢和資源，根據實際需要，采取專題論壇、理論研討、專家講座等方式，分層次有針對性地舉辦各類培訓班10期以上。按照科學發展觀和正確政績觀的要求，對鄉科級領導班子實行績效考核,出臺《領導班子和領導干部工作績效考核實施辦法》，健全績效考核辦法,采取工作完成情況評估、共性目標評估、領導評估、社會評價、專家評估、確定評估等次等多種考核評估方法和步驟進行考核評估，提高考核工作的科學性、權威性和準確度。實行績效考核成果聯獎懲、聯職務升降、聯工作去留的正負激勵機制，加大獎懲力度。

三是建立健全基層黨建工作機制。進一步健全完善基層黨建工作責任制，推行責任目標管理，突出抓住領導帶頭和嚴格責任，探索構建更為有效的責任明確、推進有力、考核科學、獎懲到位的黨建工作責任體系，增強各級黨組織管黨責任和管黨意識。進一步建立健全城鄉黨的基層組織互幫互助機制，探索城鄉之間黨組織結對共建的更為科學的形式，促進城鄉之間黨的基層組織資源共享、優勢互補、互幫互助、共同前進。改革創新新形勢下黨員教育管理模式，以加強流動黨員管理為切入點，積極探索城鄉一體黨員動態管理機制，構建城鄉銜接、全面覆蓋、協同配合、運轉有序的黨員管理工作新格局。進一步改進和完善黨的基層組織設置、組織功能、活動方式等，積極探索新的更加務實管用的模式和做法，形成與經濟社會發展相適應的黨的基層組織格局，努力提高基層黨組織工作的針對性、實效性。

四是建立健全黨員隊伍管理機制。把學習貫徹十七大和十七屆三中全會精神，扎實開展學實踐科學發

展觀活動，認真組織集中輔導培訓，使學習活動向黨員、干部全覆蓋。實行服務群眾逐級承諾制，各基層黨組織要圍繞服務群眾承諾5件以上實事，黨員要結合個人實際，確定2-3項承諾內容。要建立臺帳，逐級公示，跟蹤考核。各級黨組織要廣泛開展扶貧幫困活動，在全縣科級干部中開展1＋1包扶貧困戶活動，在社區在職黨員中開展聯系一名下崗職工活動，在企業家中開展聯系幫扶一名貧困大學生活動。建立健全城鄉一體黨員動態管理機制，形成城鄉銜接、全面覆蓋、協調配合的黨員教育管理工作新局面。大力實施農村黨員干部現代遠程教育工程，充分發揮遠程教育網站服務功能。積極探索加強黨員管理的新方法。豐富黨員管理與民主評議黨員制度的內容，把日常管理與民主評議結合起來。創新流動黨員活動證和管理信函制度，進一步做好流動黨員管理工作。嚴格履行發展黨員程序和手續，以保證質量為重點，創新發展黨員工作思路。

創新是在前人基礎上的一種超越，但也不是讓我們去割裂歷史，搞全盤否定。不堅持繼承，只一味地強調創新，將好傳統、好經驗、好制度統統拋棄，我們的組織工作就會缺乏連續性和制度政策的連貫性，就會缺少發展和前進的根基；同樣，在創新的過程中，若只一味強調繼承，把這也搬過來用，那也搬過來用，甚至是不合時宜的東西也沿襲下來，就會模糊我們的視聽，束縛我們的手腳，誤導我們的行為，使我們在一些無關大局的皮毛問題或個別環節上糾纏不休，而缺乏對事物本質規律、重大問題和整體功能的認識把握，直接影響創新活動的深度、廣度和效果。事實上，創新本身就包括對原來正確部分的繼承、錯誤部分的糾正和過時部分的拋棄，用馬克思主義的觀點來解釋，就是“揚棄”。因此，我們不能將創新錯誤地理解為否定過去的一切，另搞一套，另端一桌，推祟全否式創新；也不能因為要保持工作和制度政策的連貫性而縮手縮腳，照搬照套，不敢創新；還不能因為滿足于淺嘗輒止而只在一些枝節問題上進行改進，對大局把握不準，對重點突出不夠，對問題解決不實，不會創新；更不能因為有了好經驗、好辦法一味繼承而固步自封，安于現狀，不去創新。我們應該在繼承的基礎上，以無私無畏的勇氣和機敏過人的智慧，重繼承而不唯繼承，大膽創新，科學創造，實現組織工作的新飛躍。

二、正確處理好改革創新與繼承的關系

組織工作必須以“求真”的態度求解“務實”的方法，多思考多總結，善于“求真”“取長”找規律，多實踐多探索，善于“務實”“補短”提水平，做到干部工作保密不“保守”，組織工作組織不“阻滯”，人才工作開放不“放開”，要進一步探索創新途徑，堅持在繼承的基礎上創新，在總結的基礎上提高，在學習的基礎上借鑒，不斷拓寬創新的思路，使組織工作更好地體現時代性、把握規律性、富于創造性。在實際工作中蒲城結合本地實際，善于借鑒先進的工作方式和管理手段，大膽進行思維觀念的創新，既繼承黨建工作的好傳統、好做法，又挖掘黨建工作中的特點、“亮點”，在更新理論上多學習，在改進方法上做文章，在拓展載體上下功夫，在完善機制上動腦筋，推進各項工作創新，進一步打造組織工作的品牌。

沒有“不變”，沒有繼承，發展就失去了基礎；沒有“變”，沒有創新，發展就失去了活力。因此，正確處理“繼承”與“創新”的關系，應立足于“繼承”，著力于“創新”。繼承難在如何的合理取舍，對凡是被后人所認可的，被實踐證明是可行的，必須毫不動搖地予以取，反之則舍。但創新是絕對的，發展是無止境的，創新是生生不息的動力。創新的實質就是發展，即新事物代替舊事物。這種“代替”并不是對舊事物的全盤否定，而是對舊事物中合理的、積極的成分加以吸收，同時增添舊事物根本沒有的、富有生命力的新內容。因此，既要對傳統的經驗批判繼承，又要根據新的實踐要求不斷發展創新，使批判繼承與發展創新有機統一起來。在工作和學習中要勇于面對現實，研究探索，想別人所未想，做前人所未做，解決前人解決不了的問題。

破舊才能立新，但創新是為了更好地繼承。從理論上講創新是一種揚棄而不是全盤地去否定。就組織工作本身而言，黨的建設的理論和實踐在不斷地創新，但馬克思主義的基本原理，黨的宗旨、黨的組織原則是不能變的，我們黨在多年的革命和建設中積累的豐富的經驗是不能丟的。我鎮的黨群合作組織灣山優質梨協會、龍源花卉苗木協會社作為全市四種模式之一，已經抓了4年多，但每年抓的過程中都有所創新，賦予新的內容，比如2009年，我們對原有合作社進行引導規范，主要推廣了龍頭企業帶動型、農業示范園區型、實用技術服務型、各類能人引帶型、主導產業牽動型五種模式的合作組織。通過鄉村屯干部領建、經紀人創建、家族合建、龍頭企業帶建等多種形式組建合作社，現已經發展到12個，建千畝示范園區合作組織1個，參與農戶1680戶。

要正確處理好繼承與創新的關系，堅持繼承性與創新性相統一的原則，對于一些實踐證明有效的工作，應該做到“助勢添柴”，一以貫之，揚優成勢，也要根據新的情況，豐富、創新和發展原有的工作思路；要正確處理好基礎工作與創新工作的關系，絕對不能在創新的口號中，丟掉基礎工作，要在做實基礎的前提下創新，通過創新促進基礎。繼承即是取舍，創新即是揚棄。所謂繼承也就是指對原有事物中合理部分的接續，是否定中的肯定，克服中的保留，是“取舍”。所謂創新也就是舊事物向新事物的轉變，是“舊質”向“新質”的飛躍，是“揚棄”。兩者之間是內在的既對立又統一的辯證關系。它們相互依存、相互影響、相互作用、相互滲透，并在一定的條件下相互轉化。表現為繼承－創新－再繼承的循環往復，構成了事物由肯定到否定再到否定之否定的辯證發展和永恒運動的前進過程。繼承與創新是一個問題的兩個方面，繼承是創新的基礎，創新是繼承的發展，兩者緊密聯系，既對立又統一。

繼承不是照搬照抄，而是加以合理的取舍；創新不是離開傳統另搞一套，而是對原有事物合理部分的發揚光大。只創新不繼承，認為以前的經驗和傳統已經完全過時，所以不用繼承；或者只繼承不創新，認為繼承就是“原封不動”，完全照搬老經驗，對新觀念、新事物、新辦法不愿接受和嘗試，這兩者都是極端的表現。在實踐過程中，任何對原有事物只繼承不創新的，最終必定是原有事物的難以為續；而任何完全拋開傳統搞創新的，也必定是以失敗告終。

沒有“不變”，沒有繼承，發展就失去了基礎；沒有“變”，沒有創新，發展就失去了活力。因此，正確處理“繼承”與“創新”的關系，應立足于“繼承”，著力于“創新”。繼承難在如何的合理取舍，對凡是被后人所認可的，被實踐證明是可行的，必須毫不動搖地予以取，反之則舍。但創新是絕對的，發展是無止境的，創新是生生不息的動力。創新的實質就是發展，即新事物代替舊事物。這種“代替”并不是對舊事物的全盤否定，而是對舊事物中合理的、積極的成分加以吸收，同時增添舊事物根本沒有的、富有生命力的新內容。因此，既要對傳統的經驗批判繼承，又要根據新的實踐要求不斷發展創新，使批判繼承與發展創新有機統一起來。在工作和學習中要勇于面對現實，研究探索，想別人所未想，做前人所未做，解決前人解決不了的問題。