第一篇：如何充分發(fā)揮學(xué)校中層干部在一個學(xué)校中的作用

如何充分發(fā)揮學(xué)校中層干部在一個學(xué)校中的作用？如何加強中層干部的管理？

中層干部是校長與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，是上情下達、下情上報的信息通道，是上級決策的執(zhí)行者和組織者。能否用好中層干部，調(diào)動和發(fā)揮他們工作的積極性、主動性，是校長工作成敗的重要因素。

一是敢于授權(quán)；二是善于協(xié)調(diào)。三是加強指導(dǎo)。四是勇于負責(zé)。五是鼓勵競爭。六是用養(yǎng)并重。七是關(guān)心體貼。

班子內(nèi)部要盡力避免能量“內(nèi)耗”。辦法有：

加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。謙虛謹慎，寬以待人。循循善誘，講究策略。建章立規(guī)，依法辦事。民主治校，和衷共濟。

如何決策的一般程序?

一是要發(fā)現(xiàn)問題；二是圍繞問題，擬定方案；三是對這些方案進行評估論證，哪個更好，利比，權(quán)衡；執(zhí)行利益最大化的原則，權(quán)衡比較。四是柏板。五是決策沒有最優(yōu)，只有相對滿意。

第二篇：如何充分發(fā)揮校長在學(xué)校管理中的作用

如何充分發(fā)揮校長在學(xué)校管理中的作用

通過近階段的培訓(xùn)，對中國教育大發(fā)展的認識和對校長興教辦學(xué)理念的深刻解讀，讓我的內(nèi)心受到很大的觸動，使我對校長如何充分發(fā)揮在學(xué)校管理中的作用有了更深的認識。總結(jié)起來，有如下幾個方面：

一．

校長應(yīng)成為學(xué)校的精神領(lǐng)袖

校長作為精神領(lǐng)袖，意味著他是一個團隊的主心骨，是同志們衷心擁戴和信賴的領(lǐng)導(dǎo)者，他應(yīng)堅持原則，并努力影響下屬的想法和行為。

校長應(yīng)該是一個有活力、有激情、有夢想、有感召的人。他應(yīng)該像一面旗幟，始終走在隊伍的前列，引領(lǐng)著隊伍前行。

精神的力量是無窮的，學(xué)校尤其需要靈魂感動和精神感召。校長要致力于教師工作狀態(tài)的創(chuàng)設(shè)和改善。用熱情去點燃熱情，用理想去生成理想，用信仰去喚醒信仰，用愛去營造愛……校長就是要引領(lǐng)學(xué)校師生不斷理想，感悟和提升。

二．校長應(yīng)是學(xué)校航船的舵手

校長是學(xué)校的管理者，是教師這個群體的領(lǐng)導(dǎo)者。他的職責(zé)

就是要把握好學(xué)校發(fā)展的方向。校長應(yīng)該做到總攬全局。一方面，校長不能什么事都具體管，親自做。另一方面，校長又必須把全盤工作納入自己的掌控之中。善于抓“牛鼻子”，搞頂層設(shè)計。把個人的思想變成學(xué)校工作的思路，變成學(xué)校發(fā)展的出路。

三．校長應(yīng)成為學(xué)校的首席教師

對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)基本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)、控制、評價中。現(xiàn)代教育不僅要求校長是教育理念的傳播者，還應(yīng)是教育理念的實踐者。這就要求校長在實施教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的過程中，率先垂范，積極開展教學(xué)實踐，做到親自帶班，參與學(xué)校的各項教學(xué)活動。帶頭把教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，成為學(xué)生喜愛、教師欽佩的本專業(yè)領(lǐng)頭人。

四．校長應(yīng)成為教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁

校長作為一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有每天精益求精地研究教學(xué)，以身作則的鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，腳踏實地的研究教學(xué)問題，身體力行地帶領(lǐng)全體教師搞教學(xué)改革，改進課堂教學(xué)。

提高教學(xué)質(zhì)量和效益是校長最本質(zhì)的工作。只有到一線研究教學(xué)中的問題，才能在實踐中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。真正調(diào)動廣大教師的積極性與創(chuàng)造性，才能把課改真正落到實處。

五．校長應(yīng)成為學(xué)校后勤服務(wù)的領(lǐng)班

學(xué)校后勤是學(xué)校工作的重要組成部分。校長的職責(zé)就是為全校師生提供安全、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，使他們能專心致志地從事學(xué)習(xí)和教學(xué)工作。如果學(xué)校的后勤管理跟不上，學(xué)校的教育教學(xué)就失去了物理保障，就會影響和阻礙學(xué)校教育教學(xué)活動的有序開展。

良好的后勤保障實施和規(guī)范的管理制度，有助于學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，潛移默化的影響和教育學(xué)生。

學(xué)校后勤管理不僅是為學(xué)校提供必要的物質(zhì)條件。更重要的是認真研究和整合有限的財、物、環(huán)境等要素，使其發(fā)揮增值效應(yīng)，更好地為學(xué)校的工作目標(biāo)服務(wù)。

校長在學(xué)校管理中的影響無處不在，需要校長在工作中正確把握各種角色的互相轉(zhuǎn)換，找準(zhǔn)著力點，發(fā)揮好每一個角色的最大作用與效果，才能使校長在管理中的作用最大化。總之，有一個好校長，就有一所好學(xué)校。

如何充分發(fā)揮校長在學(xué)校管理中的作用

岷縣秦許初級中學(xué)

段文旭

2017年6月26日

第三篇：充分發(fā)揮學(xué)校圖書室在素質(zhì)教育中的作用

充分發(fā)揮學(xué)校圖書室在素質(zhì)教育中的作用

湖南省醴陵市丁家坊小學(xué)余進勇

【摘要】 時代呼喚素質(zhì)教育，祖國的未來需要真正的、全面的實施素質(zhì)教育。學(xué)校圖書室有著豐富的教育資源，我們要切實營造高品位的讀書環(huán)境，充分利用它對學(xué)生進行素質(zhì)教育。本文擬就素質(zhì)教育的重大意義，提出了學(xué)校圖書室開展一系列活動促進未成年人素質(zhì)教育的具體措施，闡明了學(xué)校圖書室在素質(zhì)教育中所處的地位與作用。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校圖書室素質(zhì)教育作用

自從素質(zhì)教育全面推行以后，學(xué)生的素質(zhì)教育問題日益引起社會各界的廣泛關(guān)注。尤其是隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的不斷深入，人們已清醒地認識到科技的日益進步和社會的發(fā)展，從根本上講完全取決于國民素質(zhì)的高低，今天的青少年是未來的主人，是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍。因此，對他們的培養(yǎng)直接關(guān)系到國家的命運和民族的前途與未來。由此可見，素質(zhì)教育已不僅僅是學(xué)校和家庭的任務(wù)，也是各社會教育機構(gòu)責(zé)無旁貸和義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校圖書室作為社會教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分,是學(xué)校教育的補充與延伸。可以說，在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人上，發(fā)揮著重大的特殊作用。

一、關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和黨的十七大報告精神，在談到素質(zhì)教育的內(nèi)涵義時，山東省教育廳副廳長張志勇曾經(jīng)做了這樣的詮釋：

1、遵守“一個方針”——全面貫徹黨的教育方針。素質(zhì)教育要全面貫徹黨的教育方針，這是必須，這是前提。

2、圍繞“一個宗旨”——以提高民族素質(zhì)為宗旨。

3、堅持“一個優(yōu)先”——以育人為本，德育為先。

4、突出“兩個重點”——以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。從我國教育實際出發(fā)，素質(zhì)教育的目標(biāo)要突出兩個重點，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

5、統(tǒng)籌“兩條途徑”——堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一。實施素質(zhì)教育堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐為統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式除了書本學(xué)習(xí)之外，還有社會實踐。

6、遵循“兩個規(guī)律”——尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。素質(zhì)教育不能違背學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不能違背教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)律。

7、貫穿“三個方面”——貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。素質(zhì)教育的實施離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有相機配合。

二、學(xué)校教育的現(xiàn)狀分析

學(xué)校教育目前普遍存在這樣一些問題：

1、難以走出應(yīng)試教育的壓力“怪圈”。雖然國家早已明確提出要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，可許多農(nóng)村中小學(xué)還是沒有跳出應(yīng)試教育的怪圈。由于教育目的還沒有得到根本解決，為“應(yīng)試”而教，為“應(yīng)試”而言，教法等現(xiàn)象還沒得到根本扭轉(zhuǎn)，上級有關(guān)部門還是以學(xué)生的成績作為確定老師的工作態(tài)度和獎勵的依據(jù)。以致基層教師處于夾縫中不知如何是好，只好聽從安排，去順應(yīng)小潮流，昏天黑地的緊跟學(xué)生，唯恐哪一點自己沒有講到和學(xué)生沒有掌握，否則晉職、評優(yōu)評先、獎勵等都要靠邊站。同時，在某種程度上也抑制和限制學(xué)生個性以及學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)方式方法重復(fù)單一。

正是由于受應(yīng)試教育的影響，只看重學(xué)習(xí)成績的好壞，其他似乎都不重要。因而導(dǎo)致他們大多缺乏自信，沒理想，畏懼困難與挫折，自我控制能力差，有的還自私狹隘，造成了一些學(xué)生高智低能，甚至走上犯罪的道路。

2、全面育人，讓學(xué)生全面、積極主動、和諧發(fā)展的思想還沒能得到真正落實到教育教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，比較重視書本知識的傳授，而忽視對學(xué)生動手與實踐能力的培養(yǎng)以及健全人格的塑造。這樣做的弊端是傳授知識不能少而精，如注意了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，對其綜合性卻注重不夠；重視傳授知識的結(jié)果，忽視學(xué)生探究知識的過程，這樣勢必限制學(xué)生思維能力的拓展，使學(xué)生思維方式比較單一，缺乏整體系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

3、知識更新慢。農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，遠遠跟上不時代發(fā)展的步伐。僅靠自己在實踐中的經(jīng)驗來進行枯燥的說教，教師自己知道的不多，所以帶給學(xué)生的知識也就很少。

4、勞動強度大。農(nóng)村小學(xué)教師平均一天工作八小時以上，早上八點之前到校，下午四點三十分以后才能離校。農(nóng)村小學(xué)由于生源不足導(dǎo)致教師編制少，“一拖N”的現(xiàn)象非常嚴重，你行得教、不行也得教，更不用說如何推行全面素質(zhì)教育。一、二、三年級要包班教學(xué)，還要備課、改作業(yè)、輔導(dǎo)后進生、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上交論文、案例、隨筆、反思、教案、后記，還要及時完成上級布置下來專題德育活動記錄、家訪、班務(wù)日志、安全日志、課題研究等，還有應(yīng)付不完上級各個部門的這檢查、那檢查的，身體、心理壓力很大，真是苦不堪言、疲憊不堪。哪里還有時間組織、指導(dǎo)學(xué)生到圖書室閱讀。

5、作為師生精神食糧的倉庫——學(xué)校圖書室，有很多學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)校卻僅僅成了擺設(shè)，書目陳舊，塵土滿室，讓塑造學(xué)生美好心靈的“陣地”成了“禁地”。

三、中小學(xué)圖書室應(yīng)成為素質(zhì)教育的重要陣地

少年兒童是祖國的未來，民族的希望，是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，他們素質(zhì)如何，直接關(guān)系21世紀(jì)我國戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。在中小學(xué)的教育教學(xué)活動中，圖書室是教育教學(xué)的三大要素之一，是學(xué)生的第二課堂。學(xué)校應(yīng)充分利用圖書室通過為學(xué)生提供閱覽服務(wù)，開展閱讀指導(dǎo)，組織各種課外活動及舉辦各種講座和報告會等，使廣大學(xué)生不受時間以及空間的限制，在科學(xué)文化知識的海洋中遨游，可以學(xué)習(xí)到在平時課堂和教科書中學(xué)習(xí)不到的許多知識。

1、通過多種渠道和途徑，廣泛宣傳學(xué)校圖書室在人才成長過程中的無可替代的“喉舌”功能

用無數(shù)的歷史事例廣泛宣傳那些被后人稱為所謂“天才”的拔尖人物，他們之所以能夠在各個學(xué)科知識領(lǐng)域中取得非凡的成就，對人類和社會做出不可磨滅的貢獻，除了他們自身的因素（如聰明、勤奮等等）之外，就是善于從浩瀚的書海中廣泛汲取精華，為己所用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明與創(chuàng)造。它能夠充實人的頭腦，使人們能夠從感性認識上升為理性認識，然后徹底認識世界，才能對其改變，然后人類才能進步。人的認識就是在書籍文化中不斷深化、擴展、向前推移……。通過廣泛的深入宣傳，讓學(xué)生真正認識和領(lǐng)會到高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”的真正涵義，圖書室是學(xué)生求知、人才成長過程中不可替代的重要陣地。

2、知識銜接、解決問題的紐帶功能

由于我們的教育一味的只重視課堂教育，因而我們的學(xué)生高分低能，即使學(xué)生滿腹經(jīng)綸，頭頭是道，卻只限于紙上談兵，知識豈不成了擺設(shè)？如何提高他們的能力，只有充分解放他們的大腦，使知識從間接的生產(chǎn)力變?yōu)橹苯拥纳a(chǎn)力，這是我們所面臨的非常緊迫的問題，也是現(xiàn)在學(xué)生為什么不能學(xué)以致用，知識不能轉(zhuǎn)換為力量的“瓶頸”所在。而學(xué)校圖書室在今天的教育教學(xué)中起著促使素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的推動作用，提倡學(xué)生帶著各種問題到圖書室去解決，使學(xué)生在解決過程中不斷提高素質(zhì)，是素質(zhì)教育極其重要的手段，只有讓圖書室這個“第二課堂”的職能真正得到最有效的發(fā)揮，才能有效突破教育的“瓶頸”提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室職能，積極參與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

首先，要對學(xué)生進行多方位的知識教育，教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會查找圖書資料，選擇圖書，使用工具書等一些必備技能，交給他們開啟知識寶庫的萬能鑰匙，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和不斷進取精神，使學(xué)校課堂和圖書室工作“教學(xué)相長”，從而達到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

在圖書室，學(xué)生可以隨心所欲地查閱自己所需的資料，滿足自己的求知欲和好奇心，豐富的藏書有如知識的海洋，能讓學(xué)生自由自在地遨游，更能調(diào)動他們閱讀的積極性，啟迪其思維。人們常說，“興趣是最好的老師”，何不讓學(xué)生從小就多一份自由，少一點束縛，多一點主動學(xué)習(xí)的機會，少向他們灌輸一點“權(quán)威”性的說教呢！

教科書本上的東西畢竟有限，而且很多知識更新發(fā)展的速度快，前人所留下的東西與現(xiàn)實難免有些的差距和過時，學(xué)生所渴求的不應(yīng)只限于課堂上教給“主食”，還應(yīng)允許他們根據(jù)各自的需要和興趣在課堂以外去思考和發(fā)現(xiàn)，圖書室正是起了教室無法替代的作用。有的老師確實有這樣的顧慮：功課

太緊（還要抽考），哪有空閑去圖書室看休閑書，能學(xué)好課本上的東西也就不錯了。對學(xué)生不能放任自流，殊不知學(xué)生們在圖書室不但放松了大腦，滿足了好奇心，而且在興趣盎然的瀏覽中，不知不覺增加了知識的積累，開闊了視野，更重要的是使學(xué)生從小養(yǎng)成了不崇拜權(quán)威，自己開動腦筋鉆研問題的好習(xí)慣和自我完善的良好品性，這些將使他們終身受益。

4、注重加強學(xué)校圖書室藏書的購置與更新，確保圖書的數(shù)量與質(zhì)量，為素質(zhì)教育服務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)

青少年兒童正處在涉世不深，尚不成熟的年齡階段，人生觀、世界觀等尚未成型，可塑性大。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不但分析社會形勢和各種社會思潮，做好圖書的選擇和采購，圖書重冊、內(nèi)容與時代要求不適，及時淘汰，為學(xué)生提供健康的、優(yōu)秀的精神食糧。

學(xué)校確保每年至少有5千元甚至萬元以上的購書款落實到位，使每個學(xué)都有數(shù)目可觀的高質(zhì)量圖書（如教師專用報刊雜志、各種兒童報刊等）“落戶”學(xué)校圖書室；考慮到農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟并不富裕及個人也有家庭藏書習(xí)慣等原因，積極組織學(xué)生開展“捐一讀百，讓壓歲錢花得更有意義”的購書獻書活動；大力提倡、鼓勵學(xué)生把自己暫時不看的好書借給學(xué)校，再充實班級圖書角，供全校學(xué)生閱讀，充分發(fā)揮圖書的積極作用，達到資源共享的目的。

5、充分發(fā)揮圖書室的功能和作用，積極開展讀書活動和加強閱讀指導(dǎo)

積極組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的讀書活動是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一種方法，能使學(xué)生從優(yōu)秀的課外讀物中汲取豐富的營養(yǎng)，使之得到思想的凈化，精神的升華。

向?qū)W生推薦好書，互動交流。為確保學(xué)生閱讀健康有益的書籍，學(xué)校定期向?qū)W生推薦書目，力求做到三個結(jié)合：即與主題教育湖動相結(jié)合，與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生年齡特點相結(jié)合，倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生之間相互交流好書、新書，并以此形成制度化、系列化。

確保讀書時間，加強讀書方法指導(dǎo)。即選書指導(dǎo)，杜絕借書的隨意性與盲目性；讀書方法的指導(dǎo)，介紹并有意識的訓(xùn)練學(xué)生掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀和精讀等；加強閱讀筆記的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，形成讀書的能力，加強知識的積累。

開展豐富多彩的讀書活動，展示讀書讀報成果，享受讀書的快樂，分享收獲的喜悅，不斷激勵強化。如加強讀書交流，搭建多彩平臺，使學(xué)生在交流中受啟迪、增學(xué)識，共同進步；開展“假日書樂會”、“我與好書相伴”等讀書競賽活動，及時召開“我與好書相伴”心得交流會、故事會、辯論會、知識競賽和手抄報展評以及演講比賽等方式以賽促讀并形成學(xué)校特色；與此同時，還積極組織學(xué)生參加各種報刊舉辦的讀書讀報知識競賽、讀書征文比賽，使每位學(xué)生都能從中樹立起自信心、自豪感和成就感。

青少年兒童是祖國的未來、民族的希望和現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，他們的素質(zhì)如何，直接影響和關(guān)系到21世紀(jì)我國戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。在中小學(xué)的教育教學(xué)活動中，學(xué)校是青少年兒童基礎(chǔ)教育不可缺少的第一課堂，圖書室是教育教學(xué)的三大要素之一，是學(xué)生沒有圍墻的第二課堂。學(xué)校圖書室通過為學(xué)生提供文獻閱覽服務(wù)，開展閱讀指導(dǎo)，組織各種課外活動和舉辦各種講座以及報告會等，使廣大學(xué)生不受時間以及空間的限制，充分利用各種文獻資料，在科學(xué)文化知識的海洋中遨游，可以學(xué)習(xí)到在課堂和課本中學(xué)習(xí)不到的大量的信息知識，學(xué)習(xí)做人的道理，增強健康心理。孩子們通過對各種圖書、報刊的閱覽，真正領(lǐng)會“學(xué)海無涯”和“學(xué)無止境”的含義，并加深對圖書室的認知和好感。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該充分發(fā)揮和利用學(xué)校圖書室自身的職能優(yōu)勢與便利的條件，積極加以引導(dǎo)，借此對青少年兒童進行全方位的素質(zhì)教育，為未成年人健康成長的重大建設(shè)的奠基和系統(tǒng)工程打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：充分發(fā)揮學(xué)校支部的作用

充分發(fā)揮學(xué)校支部的作用

對于保證黨的路線、方針和政策在學(xué)校的貫徹執(zhí)行，對于學(xué)校的健康發(fā)展具有十分重要的意義。

中小學(xué)工作實行校長負責(zé)的管理體制，學(xué)校黨支部在學(xué)校工作中應(yīng)發(fā)揮哪些作用，存在著哪些問題，該如何發(fā)揮其作用。這是中小學(xué)校黨支部，尤其是黨支部的負責(zé)人——學(xué)校黨支部書記所要努力求解的課題。

一、應(yīng)發(fā)揮的作用

中小學(xué)工作主要包括教育教學(xué)和管理工作。我認為黨支部在學(xué)校工作中應(yīng)該充分發(fā)揮“政治核心作用、民主監(jiān)督作用和增強發(fā)揮黨員先鋒模范的作用”。

（一）政治核心作用

中小學(xué)校黨支部發(fā)揮政治核心作用，包括“支持和監(jiān)督校長依法行使職權(quán)，與校長共同辦好學(xué)校”這一重要職責(zé)。

“支持和監(jiān)督校長依法行使職權(quán)”這應(yīng)該是上級黨組織和教育主管部門黨組賦予學(xué)校黨支部的重要職責(zé),是中小學(xué)校黨支部，尤其是黨支部書記執(zhí)行監(jiān)督職能的基本內(nèi)容。

所謂監(jiān)督就是監(jiān)察、督促的意思。校長是一級法人代表，校長代表的是一個組織，一個學(xué)校。所以,支持和監(jiān)督校長依法行政不僅是對校長個人的，也是對校長室的，對整個學(xué)校的依法行政這一內(nèi)容的，從而確保黨的教育方針、政策在學(xué)校的實施。

中小學(xué)校黨支部政治核心的內(nèi)容應(yīng)包括：“圍繞一個中心，即教育教學(xué)為中心；把握兩個方向，即社會主義辦學(xué)方向及學(xué)校內(nèi)的輿論導(dǎo)向；抓好三支隊伍，即黨員隊伍、干部隊伍和教師隊伍；落實四項任務(wù)，即黨務(wù)校務(wù)公開、文明單位創(chuàng)建、廉政文化進學(xué)校和凝聚力工程建設(shè)；達成一個目標(biāo)，即黨政合一，促使學(xué)校健康發(fā)展。”

（二）民主監(jiān)督作用

中小學(xué)校黨支部應(yīng)該充分發(fā)揮民主監(jiān)督的作用，重點應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)好學(xué)校工會、教代會、共青團、婦委會，指導(dǎo)他們自覺運用科學(xué)發(fā)展觀來發(fā)揮監(jiān)督學(xué)校工作的開展。

（三）增強發(fā)揮黨員先鋒模范的作用

黨員是組成黨組織的個體細胞，是構(gòu)成黨組織戰(zhàn)斗力的基本要素。所以黨支部肩負著增強發(fā)揮每一個黨員先鋒模范作用的重任。

二、存在的問題

我個人認為,目前，我們不少的中小學(xué)校黨支部工作,至少還存在著以下問題。

（一）對黨支部工作認識還不夠深入

有的教師在思想認識上存在著誤區(qū)：

1、認為中小學(xué)校黨支部工作虛多實少，可有可無；大多事情都由行政去做了，所以多聽行政少聽甚至不聽支部的安排也是可以的。

2、認為理論學(xué)習(xí)大可不必。把書教好，把成績提升上來才是最為實際的，理論學(xué)習(xí)搞搞形式，走走過場應(yīng)付一下就行了……

（二）黨支部的隸屬關(guān)系尚未理清理順

如果一所學(xué)校里成立了黨支部,但又從來沒讓黨支部去號召和組織工、青、婦、教代會等團體,而把本應(yīng)由黨支部去做的事變?yōu)樾姓嘧尤鼣埩?那是不太好的事情。

中小學(xué)校黨支部在學(xué)校中應(yīng)該管什么，開展工作的載體有哪些，尤其是學(xué)校的工、青、婦、教代會等團體到底是由誰去領(lǐng)導(dǎo)，這些都應(yīng)該理清理順。而這不是哪一個人的事，首先應(yīng)有上級黨組織尤其是教育主管部門黨組的指導(dǎo)性文件，其次是需要各學(xué)校的黨政班子一起坐下來研討并完成這件事。

目前，有的中小學(xué)校黨支部書記或副書記（有的學(xué)校實行校長兼任書記的體制，便設(shè)有副書記）沒有參加學(xué)校的行政常規(guī)會議，沒有參與到學(xué)校的決策中去，這其實是尚未理清理順黨支部隸屬關(guān)系的一種表現(xiàn)。

（三）書記、校長之間還存在著“越位”多，“補位”少的現(xiàn)象

書記和校長之間應(yīng)該多“補位”，少“越位”，但目前我們一些中小學(xué)校依然還存在著書記、校長之間存在著“越位”多，“補位”少的現(xiàn)象。這對學(xué)校的發(fā)展是不利的。

在實行中小學(xué)工作校長負責(zé)管理體制的今天，校長兼任書記，支委委員大多由行政人員去兼任，黨支部書記或副書記不能參與行政的常規(guī)會議，這種做法是利大于弊還是弊大于利，我認為是值得思考探討的。

三、如何發(fā)揮其作用

（一）加強黨的組織建設(shè)

依法治校，依德立校，在實行校長負責(zé)制的過程中，要充分發(fā)揮黨組織的作用。

一是要構(gòu)建科學(xué)民主的決策機制，要掌握政策，為學(xué)校決策提供政策依據(jù)和方向；二是要不斷增強黨組織觀念，端正工作指導(dǎo)思想；三是要保持良好的精神狀態(tài)。衡量一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)精神狀態(tài)好不好，一個很重要的標(biāo)志就是看他能不能真抓實干。學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)一定要少說空話，多干實事，對工作一抓到底，務(wù)求實效，必須密切與群眾的聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，牢固樹立群眾觀點，堅持走群眾路線，把群眾擁護不擁護，高興不高興，贊成不贊成作為工作的出發(fā)點和落腳點，端正對群眾的根本態(tài)度。充分相信和依靠廣大教職工，真正把教職工當(dāng)作智慧的源泉、力量的源泉和學(xué)校事業(yè)建設(shè)的主體。充分發(fā)揮教職工參與和監(jiān)督的作用，作決策，定計劃，注意傾聽教職工意見，切實防止主觀意斷，違背群眾意愿的事情發(fā)生，保護和發(fā)揮好教職工的積極性。必須從領(lǐng)導(dǎo)自身做起，勤政廉政，樹立良好形象。一個單位好的作風(fēng)，在很大程度上是一級一級帶出來，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)扎實，工作才會落實。

（二）參與學(xué)校的日常管理，加強決策保證，避免決策失誤

學(xué)校和黨支部的建設(shè)管理，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念，修改和制定各項規(guī)章制度，旨在用目標(biāo)導(dǎo)航，按計劃行事，用制度約束人、激勵人，保證各項工作的有條不紊、高效地開展，也使學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)乃至整個校風(fēng)在潛移默化中得到不斷優(yōu)化。

在學(xué)校，黨支部就是融合劑催化劑，是校園和諧發(fā)展、校園文化意識形成的主要倡導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。

提倡民主治校，注重確立教師在學(xué)校中的主體地位，學(xué)校黨支部、行政、工會、團委、婦委會應(yīng)加強對學(xué)校工作的探討，發(fā)揮教代會參與學(xué)校管理的作用，增強教職工的參政議政意識；應(yīng)協(xié)助行政加強對各年級教育教學(xué)工作及管理工作的指導(dǎo)。黨政應(yīng)堅持民主集中制，重大決策（如制度制定、教職工考核、獎勵方案、結(jié)構(gòu)工資方案、分配方案等）要經(jīng)過支委會到教代會討論通過，最終由行政會討論制定，公示等環(huán)節(jié)，防止決策失誤。

作為學(xué)校黨支部，在學(xué)校重大問題決策前，應(yīng)開展調(diào)查研究，廣泛聽取各個層面的意見，形成切合學(xué)校實際的建議，為校長提供決策依據(jù)。尤其是作為學(xué)校黨支部書記，應(yīng)該多一些想法，多一些思路，多一些方法，以拓寬校長決策的視角；應(yīng)該積極思維，從細節(jié)處著想，以完善校長的決策；特別是當(dāng)校長的決策思維有誤時，更應(yīng)及時地提醒校長，甚至當(dāng)面頂撞或冷處理，但也要制止錯誤決策的形成。

（三）加強黨員隊伍的建設(shè)

校長負責(zé)制背景下的學(xué)校黨支部的作用發(fā)揮，關(guān)鍵取決于校長和黨支部書記彼此之間的團結(jié)一致、配合默契，取決于黨支部書記及黨員隊伍的自身素養(yǎng)。軟弱渙散的黨組織，品質(zhì)能力低下的黨支部書記是難以發(fā)揮其作用的。

學(xué)校黨支部，首先應(yīng)抓好黨員的發(fā)展，并“堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”，確保黨支部旺盛的生機和活力；其次應(yīng)抓好黨員的教育，徹底摒棄只重教學(xué)不重理論學(xué)習(xí)的思想，要結(jié)合學(xué)校實際，進行理想宗旨教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士的黨員意識；另外應(yīng)著重抓好黨員履行義務(wù)職責(zé)的落實，讓每個黨員做學(xué)習(xí)的典范，實踐的榜樣，危難時刻挺身而出的先鋒。

在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，相信，我們各中小學(xué)校黨支部定能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為黨和國家的教育事業(yè)和學(xué)校的和諧發(fā)展作出自己積極的貢獻。

第五篇：充分發(fā)揮學(xué)校黨支部和黨員教師在學(xué)校管理中的作用

充分發(fā)揮學(xué)校黨支部和黨員教師在學(xué)校管理中的作用

學(xué)校黨組織是黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育戰(zhàn)線中重要的基層組織。是黨在社會基層教育組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨聯(lián)系教工群眾的橋梁和紐帶。推進學(xué)校教育改革與發(fā)展是學(xué)校的中心工作，學(xué)校方方面面的工作都要立足于這個中心，服務(wù)于這個中心。不但黨組織要抓中心工作，教工黨員也要抓中心工作，只是各自抓的側(cè)重點和形式有所不同。教工黨員在各項細分工作中全面負責(zé)實施，落實具體措施，在工作中創(chuàng)新思路，有所作為，為學(xué)校中心工作的實現(xiàn)提供堅強的政治、思想和組織保證。那么如何發(fā)揮學(xué)校黨支部和黨員教師在基礎(chǔ)教育教學(xué)工作總的作用呢？我講幾點自身的感受和體會，請大家多多批評指正。

一、必須努力抓好黨支部的自身建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力。常言道：“打鐵還需自身硬。”任何一個單位、一個組織，要想各方面都有所建樹，成為同行的領(lǐng)頭羊，就必須從一個單位、一個組織的自身抓起、做起，要有團結(jié)的集體領(lǐng)導(dǎo)班子，良好的領(lǐng)導(dǎo)能力。作為學(xué)校黨支部班子，要想抓好工作，使各項工作蒸蒸日上，就必須先抓好班子建設(shè)，強化班子集體領(lǐng)導(dǎo)能力。

黨支部自身一是要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等，提高思想水平和理論素養(yǎng)，不斷提高運用科學(xué)理論指導(dǎo)工作、解決問題的能力，從而促進集體領(lǐng)導(dǎo)水平的提高。二是要認真學(xué)習(xí)黨章和黨內(nèi)生活制度，貫徹落實黨的教育方針，在支部工作中嚴格貫徹民主集中制、支部工作條例，提高黨建工作的理論素養(yǎng)和實踐能力，確保集體領(lǐng)導(dǎo)高度集中統(tǒng)一。三是要端正思想作風(fēng)。思想是源泉，行動是主流。加強黨的思想作風(fēng)建設(shè)，是一項長期的艱巨任務(wù)，冰凍三尺非一日之寒，加強思想作風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的，關(guān)鍵是要常抓不懈，要把解放思想、實事求是、與時俱進作為一種行為準(zhǔn)則來遵循，把它作為一種日常行為習(xí)慣來培養(yǎng)，更要把它當(dāng)做一種能力來提高。黨支部主要領(lǐng)導(dǎo)要放開手腳去研究和探索，也要允許和支持別人放開手腳去研究和探索，鼓勵成功、寬容失敗，只有這樣，黨組織才能永葆生機和活力，才能增強班子的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力。

二、組織學(xué)校學(xué)習(xí)教育活動，確保黨的路線方針政策的貫徹落實。

學(xué)校黨組織發(fā)揮政治核心作用的一個重要方面，就是要認真貫徹黨中央的路線方針政策，及時傳達黨中央的聲音。要發(fā)揮好這個作用，就要求學(xué)校黨組織抓好學(xué)校教職員工的學(xué)習(xí)教育活動。學(xué)校黨組織要切實增強政治意識、法治意識、責(zé)任意識，精心組織和周密安排學(xué)習(xí)活動。組織干部、黨員、教職工通過政治學(xué)習(xí)、黨團組織生活、黨團課、社會實踐活動等途徑，組織學(xué)生通過政治課、國旗下講話、主題班會、讀書活動等形式，認真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想和十六屆六中全會精神，學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，把學(xué)校工作中的難點變成學(xué)習(xí)研討的重點。通過學(xué)習(xí)，切實提高廣大教職員工的思想認識，確保黨的各項路線方針政策在學(xué)校的貫徹落實。認真貫徹上級的各項指示精神，突出思想政治工作，強化德育教育和管理，落實德育的首要地位；樹立以人為本，科學(xué)發(fā)展的理念；積極推進學(xué)校管理的規(guī)范化、正規(guī)化、科學(xué)化和制度化建設(shè)，辦好人民滿意的學(xué)校。

三、加強師德建設(shè)，強化內(nèi)部管理。

以德治校，以德治教的根本在于教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的核心是“師德”。學(xué)校教工黨員必須把師德建師風(fēng)設(shè)作為最重要的品質(zhì)來感召、鼓舞、帶動其他教職員工。努力以良好的師德師風(fēng)推動學(xué)校各項工作的開展。我們積極探索師德建設(shè)的新特點和新規(guī)律，正確認識和把握“以人為本”的師德內(nèi)涵，以正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南，努力從幫助教師、支持教師自主成長的角度來構(gòu)建本校師德建設(shè)的內(nèi)容、形式、方法和管理制度。通過組織各方面的專題活動，堅持不懈、扎實深入地開展師德建設(shè)工作，培養(yǎng)和提升教職員工依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的師德風(fēng)范和職業(yè)素養(yǎng)；增強職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，發(fā)揮模范帶頭作用，顯著提高學(xué)校師德整體水平；建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、教書育人、兼?zhèn)鋵W(xué)識和人格魅力的高素質(zhì)師資隊伍，在學(xué)校形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍，為推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展提供強大的智力支持、精神動力和思想。通過開展【此處根據(jù)番陽中心校具體活動添加內(nèi)容】開展座談會、報告會、優(yōu)秀教師演講會和教育教學(xué)經(jīng)驗介紹等活動，以此來約束教師的行為。

四、參與學(xué)校重大問題決策，把握學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向。學(xué)校能否始終堅持社會主義的辦學(xué)方向，始終代表最廣大人民群眾的根本利益，取決于學(xué)校重大問題的決策是否正確、有效、可行。教工黨員是學(xué)校黨組織最重要的組成部分，學(xué)校黨組織只有參與重大問題的決策，才能保證決策的正確性、有效性和可行性，才能充分發(fā)揮政治核心作用，使黨對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)落到實處。學(xué)校重大問題包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校工作計劃、學(xué)校改革方案、師資隊伍建設(shè)、內(nèi)部管理制度等，學(xué)校黨組織必須按照規(guī)定的程序和形式主動參與決策，認真做好決策前、決策中、決策后三個時段的工作。決策前，要認真開展調(diào)查研究，廣泛聽取群眾意見；決策時，要暢所欲言，積極建議，保證決策的科學(xué)性和可行性；決策后，要發(fā)揮黨組織的優(yōu)勢，發(fā)動黨員和群眾努力工作，保證決策的最終落實。

五、加強和改進思想政治工作，推進學(xué)校的教育改革與發(fā)展。干部和教師是學(xué)校教育改革與發(fā)展的決定性因素。推進學(xué)校的教育改革與發(fā)展，需要黨組織通過加強和改進思想政治工作抓好干部的思想作風(fēng)建設(shè)和教師的師德師風(fēng)建設(shè)。思想政治工作作為我們黨特有的政治優(yōu)勢，在學(xué)校管理中具有十分重要的作用，也是黨組織充分發(fā)揮政治核心作用的重要途徑。加強和改進思想政治工作，除了充分認識加強和改進思想政治工作的重要性、必要性和緊迫性，還要通過教育、培訓(xùn)、實踐等手段提高思想政治工作人員的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、理論素質(zhì)和心理素質(zhì)，使他們不斷增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，不斷提高教育人、培養(yǎng)人、調(diào)動人的積極性、激發(fā)人的創(chuàng)造性的水平。要形成一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)班子，使領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)校教育改革與發(fā)展的火車頭，同時鑄就一支精干的黨員教師隊伍，使黨員教師成為學(xué)校教育改革與發(fā)展的主力軍。

六、協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系，維護學(xué)校安定團結(jié)的政治局面。

學(xué)校內(nèi)部有黨政關(guān)系、黨群關(guān)系、干群關(guān)系、師生關(guān)系、同事關(guān)系等，這些關(guān)系一般來說是和諧的。但是，隨著教育改革的深入發(fā)展，在學(xué)校管理中，會不斷出現(xiàn)新情況、新問題，產(chǎn)生新矛盾。如職稱評聘、人事改革、考核評優(yōu)等，都會產(chǎn)生利益的沖撞，且矛盾的焦點往往都需要黨組織來協(xié)調(diào)，這時，就需要教工黨員出來及時做好疏導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。對于出現(xiàn)的矛盾和問題，要通過黨組織的協(xié)調(diào)，在良好的氛圍中得以化解、化了，努力維護學(xué)校安定團結(jié)的政治局面。

七、注重與發(fā)揮黨員教師示范引領(lǐng)作用相結(jié)合。

根據(jù)黨員所處的不同工作崗位，分別設(shè)置不同類型的示范崗，充分發(fā)揮黨員的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校針對不同工作崗位，設(shè)立教書育人、管理育人、服務(wù)育人三個“黨員示范崗”，分別要求一線黨員教師在教書育人活動中發(fā)揮示范作用，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任在學(xué)校管理工作中發(fā)揮示范作用，行政和后勤服務(wù)工作崗位的黨員在服務(wù)工作中發(fā)揮示范作用。學(xué)校建立黨員示范崗活動日記，發(fā)放到各責(zé)任區(qū)，由黨小組長做好詳細記錄。學(xué)校以“黨員激情奉獻，教師敬業(yè)垂范，學(xué)生健康成長，校園和諧發(fā)展”為活動目標(biāo)，積極開展“崗位奉獻”活動，通過共產(chǎn)黨員示范班、示范組、示范課的“三示范”活動，為廣大教職工立足本職崗位爭創(chuàng)一流業(yè)績樹立標(biāo)桿。全面開展?fàn)幃?dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀思想政治工作者、黨員師德標(biāo)兵、黨員志愿服務(wù)標(biāo)兵的“五爭”活動，促進黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。總之，隨著教育管理體制改革的深化，學(xué)校基層黨組織政治核心作用與教工黨員的熱衷奉獻緊密結(jié)合，我們應(yīng)該同心協(xié)力，齊抓共管，圍繞上述幾個方面開展工作，充分發(fā)揮教工黨員的模范帶頭作用，更加有效地推進學(xué)校的教育改革與發(fā)展。