第一篇：《基礎寫作》教學大綱

課程編號：1202221

寫作

Written works

總學時：32

總學分：2 課程性質：必修

開設學期及周學時分配：第四學期，每周2課時

適用專業及層次：編輯出版、廣告（文史）等專業本科學生

相關課程：文學鑒賞、語言學、敘事學、美學

教材：

推薦參考書：《編輯實用寫作》陶丹白貴著，科學出版社，2002年3月第一版。《現代寫作教程》董小玉主編高等教育出版社，2000年6月第一版。

《應用寫作學》徐振宗著，北京師范大學出版學，1997年10月第三版。

《當代大學寫作》夏德勇主編，暨南大學出版社2007年3月第一版。

《基礎寫作學》蒲永川主編，西南師范大學出版社，1995年8 月第一版。

一、課程目的及要求

本課程是出版編輯、廣告等專業的一門專業基礎課。主要培養學生語言思維能力，建構獨具個性風格的語言思維表達方式，加強基本技能訓練，提高學生的實踐、操作能力，為更有效地運用其專業知識打好基礎。

二、課程內容及學時分配

第一章 緒論（4課時）

1、寫作的概念

2、寫作的類別

3、寫作的特點

4、文章的構成第二章 文章的思想（4課時）

第一節 思想的樣式及方法

第二節 主題意義解讀

第三章 文章的語言（10課時）

第一節 文字的產生及構成第二節 語言的功能及特點

第三節 語言表達的內在特征

第四節 創作方法

第五節 文章鑒賞的方法

第六節 文章的風格

第四章 文章的材料（2課時）

第一節 材料的積累

第二節 材料的鑒別

第五章 文章的技法（2課時）

第六章 說明類文體（6課時）

第七章 報告類文體（2課時）

第八章 圖書評論（2課時）

第一節 圖書評論的寫作方法

第二節 批評的方法

第三節 學術論文

三、教學重點與難點

第一章 緒論（4課時）

【教學重點】寫作的概念界定及文章的形成【教學難點】文章的形成及基本構成第二章文章的思想（4課時）

【教學重點】獲取思想及主題的方法

【教學難點】思維方式的梳理

第三章 文章的語言（10課時）

【教學重點】語言表達的方式及創作方法

【教學難點】語言和思維的關系，運用語言表達意義的思維風格

第四章 文章的材料（2課時）

【學習重點】材料的鑒別與觀察

【學習難點】材料的解讀

第五章 文章的技法（2課時）

【學習重點】技法的理解

【學習難點】技法的綜合性運用

第六章 說明類文體（6課時）

【學習重點】編輯常用文體的寫作

【學習難點】形式與技巧的結合第七章 報告類文體（2課時）

【學習重點】調查報告的寫作

【學習難點】寫作環節及方法的運用

第八章 圖書評論（2課時）

【學習重點】寫作的方法

【學習難點】當今流行的批評方法

四、主要教學方法

1.注重理論知識與實際的聯系。

在各部分的教學中，必須聯系學生運用語言的實際和社會上運用語言的實際，有針對性地突出教材的重點，在掌握基礎理論和基本知識后，真正能夠用來指導自己的寫作實踐，同時從實踐中驗證理論，加深對理論的認識。

2.加強基本訓練。

本課程實踐性很強，課內練習和課外練習是重要的教學環節。只有通過練習和實踐才能把學得的知識變成熟練的技巧，因而講練結合是教學的基本原則。

五、典型作業練習

自建題庫

六、課程考核方式

平時考查分40分，閉卷考試分60分。

傳播與動漫學院學院課程簡介

寫作（writte works）

課程編號：1202221

課程性質：必修

開設學期及學時分配：第四學期每周2課時適用專業及層次：編輯出版、廣告（文史）、等專業本科學生

先行課程：文學鑒賞，古、現代漢語，現當代文學

后繼課程：

教材：

推薦參考書：《編輯實用寫作》陶丹白貴著，科學出版社，2002年3月第一版。

《現代寫作教程》董小玉主編高等教育出版社，2000年6月第一版。

《應用寫作學》徐振宗著，北京師范大學出版學，1997年10月第三版。

《當代大學寫作》夏德勇主編，暨南大學出版社2007年3月第一版。

《基礎寫作學》蒲永川主編，西南師范大學出版社，1995年8 月第一版。

課程目的、內容與要求：

（一）課程目的本課程主要為了構建學生獨具個性的思維表達方式，因此將以語言為載體，以思維方法的構建為訓練的主要手段，加強其語言思維的方法訓練，完善思維內容，提高表達技巧及操作能力，使語言表達能力成為生活的有力手段，更好的運用專業知識，完善其知識體系、善于整合其知識并合理的產出（即寫作）。

（二）教學內容

第一章緒論

了解本課的屬性和知識范圍。使其建立基本的知識范疇。

第二章文章的思想

明確思想的存在樣式和使用思想的基本方法，使學生掌握獲取思想及主題的方法。

第三章 文章的語言

如何運用有限的語言表達深邃的思想意義，使學生不僅掌握語言的表達方法，深刻的挖掘社會生活中存在的思想意義，并善于運用一定的創作方法、思維方法，如情景交融的方法，取象比類的方法等。

第四章文章材料

材料是文章的骨架，善于積累材料并建立一個豐富的材料知識倉庫，是善于觀察和積累的能力體現，所以提高學生的觀察和解讀社會生活的能力，是本章的重點內容。

第五章文章的技法

本章主要學習綜合運用各種表達方式，善于運用各種表達其技巧，對敘述、說明、抒情、議論、描寫等方法熟練的掌握。

第六章說明類文體

本章主要學習說明性文體的基本理論知識，并掌握其專業常用文體。如出版說明、作者簡介、內容提要等文體的實踐練習。

第七章報告類文體

本章以調查報告為理論范式，完成其專業報告類文體寫作練習，如選題報告、組稿報告、審讀報告、定稿報告等報告類文體的實踐練習。

第八章圖書評論

本章主要學習評論的基本方法，掌握當今流行的批評方法。并通過學術論文的學習，掌握基本的寫作規律。

（三）教學基本要求

（一）本課程是一門理論與實踐相結合的課程，在理清清知識的基礎上，引導學生將知識轉化為技能。講解知識時，多聯系語言運用的實際，分析實例時多聯系學到的知識，將理論學習與實踐應用結合起來。

（二）寫作作為一門實踐性很強的課程，一定要完善其基本的寫作結構，形成一定的知識體系，采用結構主義的方法，把握形成文章的基本體系。

（三）引導學生深入客觀現實，多觀察，多思考，多表達

撰寫人：王佳穎怡審核人：

第二篇：基礎寫作教學大綱 (精選)

基礎寫作教學大綱

一、課程說明

1．課程代號：06052103 2．課程性質

本課程屬于漢語言文學專業（本科）的專業必修基礎課之一。本課程在第一學年開設。3．教學目標與任務

本課程在教育方針指導下，從師范培養目標出發，重視本課程的理論性、實踐性和技能性強的特點，以理論教學帶動寫作訓練，通過理論教學和寫作能力訓練，使學生樹立正確的寫作觀，掌握寫作學基本理論和常用文體寫作知識，提高單項寫作能力和綜合寫作能力，學習并掌握實用文體、文學文體和理論文體的寫作能力，為從事寫作教學、研究和進一步提高寫作能力奠定較為堅實的基礎。

4．教學要求

本大綱是教師教學、學生學習和命題考試的依據。教學的方式以課堂教學為主，學生自學、課堂討論、錄像觀摩為輔。在規定的教學范圍內，教師可以根據自己的研究成果對教學內容予以補充。

本課程設置題庫，實行教考分離，考核方式為考試，成績為百分制。

教學內容的順序安排、重點和難點，皆可由任課教師根據所教學生的實際情況而定，允許調整的幅度為百分之二十。

二、學時分配

本課程共3學分，約56學時，共講授1學期。

重點

《基礎寫作》學時分配表 第一章 寫作理論的變遷 教學目標及要求 了解寫作理論的變遷 教學世紀寫作理論的發展脈絡 教學難點 20世紀寫作理論的發展脈絡 考核要求

20世紀寫作理論的發展脈絡 教學基本內容

第一節 古代文論管窺

第二節 20世紀寫作理論的發展脈絡 思考題

分別閱讀一本20世紀30年代和80年代出版的寫作教材，比較一下它們在關注熱點上有什么不同？從中反映出寫作理論怎樣的發展進程？

參考書目

第二章 寫作的基本能力

教學目標及要求

1.掌握觀察方法

2.提高感受能力、思維能力、想象能力 教學重點 1.寫作意識 2.觀察方法 3.想象能力 教學難點 1.觀察方法 2.想象能力 考核要求

1.觀察的方法 2.閱讀方法 教學基本內容

第一節 寫作主體的素質

一、寫作主體的生活素養

二、寫作主體的學識修養

三、寫作主體的人格品位

四、寫作主體的審美理想 第二節 寫作主體的能力

一、寫作主體的觀察能力

二、寫作主體的感受能力

三、寫作主體的思維能力

四、寫作主體的想象能力 第三節 寫作客體的構成

一、對象化的自然景觀

二、群體化的社會生活

三、個體化的人生狀態

四、外在化的人生狀態

第四節 寫作主客體的關系

一、寫作主客體的對照關系

二、寫作主客體的同型關系

三、寫作主客體的雙向建構

四、寫作主客體聯系的中介

思考題

1.寫作主體的素質包括哪幾個方面？怎樣提高寫作主體的素質？ 2.觀察你周圍的同學，寫一篇觀察筆記。參考書目

第三章 寫作的基本流程

教學目標與要求

3.掌握集材、煉意、謀篇、用語的基本方法和要求

4.提高采集材料、提煉材料、安排結構和使用語言的能力 教學重點

1.主題和題材的關系 2.主題的提煉 3.題材的選擇 4.表達方式的運用 教學難點

5.主題的提煉 6.題材的選擇 考核要求

1.主題的提煉 2.題材的選擇 教學基本內容

第一節 聚材

一、材料的含義與作用

二、材料的選擇與使用

三、主題的含義與特性

四、主題的提煉與要求 第二節 運思

一、結構的含義與形式

二、結構的單位與要求

三、語言的功能與素養

四、語言的特性與要求 第三節 行文

一、表達方式的選擇

二、文面的設置規范 第四節 改稿

一、修改的意義、任務

二、修改的方法、范例

思考題

1.舉例說明實用文章和文學作品在材料使用和語言風格上有什么不同之

處。

2.根據自己的體會，談談材料的鑒別、選擇和使用問題。參考書目

3.試以第二人稱的角度，敘述某一公共汽車售票員工作的情景。4.分析臺灣作家陳啟佑的小小說《永遠的蝴蝶》中的寫作技法。

第四章 文學創作 教學目標與要求

掌握散文、詩歌、小說的寫作理論與方法 教學重點

1.散文的審美特征與寫作 2.詩歌的審美特征與寫作 3.小說的審美特征 教學難點

1.詩歌的審美特征與寫作 2.小說的審美特征 考核要求

1.散文的審美特征與寫作 2.詩歌的審美特征 3.小說的審美特征 教學基本內容

第一節 散文

一、散文的界說與分類

二、散文的審美特征

三、散文的寫作 第二節 詩歌

一、詩歌的界說與分類

二、詩歌的審美特征

三、詩歌的寫作 第三節 小說

一、小說的界說與分類

二、小說的審美特征

三、小說的寫作 第四節 戲劇文學

一、戲劇文學的界說與分類

二、戲劇文學的審美特征

三、戲劇文學的寫作 第五節 影視文學

一、影視文學的界說與分類

二、影視文學的審美特征

三、影視文學的寫作 思考題

1.何組

2.3.人物

分析。參考書目

1.聯系具體的寫作經歷，論述散文寫作如何發現、捕捉散文意象和如合、表達散文意象。詩歌的抒情性和音樂性是如何構成和表達的？ 小說寫人的細節和情節是如何構成的？生活原型在演變成為小說時可以采用哪些典型化寫作方法？請結合具體的小說寫作事例來展開第五章 文章寫作 教學目標與要求 學會寫文藝評論 教學重點 社會評論的特征 2.文藝評論的特征與寫作 教學難點

文藝評論的寫作 考核要求

1.社會評論的特征 2.文藝評論的特征 教學基本內容

第一節 社會評論

一、社會評論的界說

二、社會評論的類別

三、社會評論的特征

四、社會評論的寫作 第二節 文藝評論

一、文藝評論的界說

二、文藝評論的分類

三、文藝評論的特征

四、文藝評論的寫作 思考題

1.自選一篇社會評論，分析其類別和寫作特色。2.結合讀過的文藝評論，談談你的看法。參考書目

三、教材與參考書目

1．教材

董小玉主編《現代寫作教程》，高等教育出版社出版。2．參考書目

（1）《作文論》，葉圣陶，商務印書館，1914年2月

（2）《國文作法》，高語罕，上海亞洲圖書局，1922年8月

（3）《文心》，夏丏尊、葉紹鈞，上海開明書店，1934年6月

（4）《文章講話》，夏丏尊、葉紹鈞，上海開明書店，1938年4月

（5）《葉圣陶語文教育論集》，葉圣陶，教育科學出版社，1980年

（6）《寫作心理能力的培養》，吳思敬，北京出版社，1985年11月

（7）《現代寫作學，》朱伯石主編，人民日報出版社，1986年6月

（8）《基礎寫作概論》，林可夫主編，福建人民出版社，1985年3月

（9）《寫作學新稿》，裴顯生主編，江蘇教育出版社，1987年7月

（10）《寫作學辭典》，劉錫慶主編，河北教育出版社，1989年10月

（11）《寫作》，謝亞非主編，華東師大出版社，2001年9月

月

年8月

年12月

（12）《電影評論寫作學》，李廣德主編，浙江大學出版社，1992年6（12）《中國寫作教育家》，張得一主編，天津科技翻譯出版公司，1993（13）《名人怎樣閱讀寫作》，李廣德、唐承彬，杭州大學出版社，1993（14）《毛澤東寫作藝術論》，程民，海南出版社，1993年11月（15）《寫作智慧論》，白嶷歧主編，廣東教育出版社，1994年12月（16）《寫作與文選》，蒲永川主編，西南師大出版社，1995年8月（17）《作文法詞典》，陸鑒三主編，浙江教育出版社，1995年12月（18）《現代實用寫作學》，裴顯生主編，江蘇教育出版社，1996年8月

（19）《高師寫作教程》，李廣德、程民，海南出版社，1997年7月

（20）《論寫作技巧》，[蘇]高爾基，花城出版社，1980年11月

1984年9月

月（21）《提高寫作技能》，［美］威廉·w·韋斯特，福建教育出版社，（22）《寫作系統訓練》，［美］威爾伯·利維，工人出版社，1987年3

第三篇：2008《英語寫作基礎》課程教學大綱

2009《英語寫作基礎》課程教學大綱

一、課程性質與教學目的：

《英語寫作教程基礎》是英語專業基礎階段一門重要的實踐課程，著重培養學生英語寫作的基本技能。掌握句子、段落以及應用文寫作的基本理論和技巧，寫出主題較為突出、內容較為完善、語言較為通順、格式符合要求的短文。

二、教學對象

本課程的教學對象是高等專科英語專業的學生或具有同等水平的自學者.三、教學要求：

通過系統學習和刻苦訓練，使考生最終掌握教材所規定的全部寫作基本概念、基本理論和基本用法。最終能寫一般的書信，通知便條，請貼、問候及記敘文、說明文和個人簡歷等。格式正確，語言得體，內容完整，條理清楚，語法正確，快速寫作速度為每小時200詞。

四、教學內容：

（一）、《英語寫作教程基礎》教學內容為：

第一章：正確選詞(Using Proper Words)1.詞類（Types of Words）_ 2.選詞（Choice of Words）3.同義詞（Synonyms）

4.好字典（Some Good Dictionaries）

學習目的與要求：掌握英語的詞類及如何正確選詞，用詞）

第二章：使句子正確有效（Making Correct and Effective Sentences）1.正確造句（Correct Sentences）

2.同位語從句和附屬字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）

學習目的與要求：掌握各種句子結構，正確有效的造句。第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的種類（Types of Paragraph）

2.段落的寫作方法（Ways of Developing a Paragraph）學習目的與要求：掌握段落的寫作的基本理論和基本要求，并能按照要求運用基本理論，指導自己的段落寫作。對段落的主題句、統一性、連貫性等重點要熟練掌握并達到綜合運用。掌握段落寫作的方法，寫出內容完整、層次分明、邏輯分明的段落來。第四章：摘要的寫作（Summarizing）1.用途（Uses of Summary-Writing）2． 寫作程序（Procedure）

學習目的與要求：掌握摘要的寫作要領和用途，并能寫出格式正確，層次分明符合要求的摘要來。第五章：短文的寫作（Composing Essays）

1.短文的寫作標準（Criteria of a Good Composition）2.短文的寫作步驟(Steps in Writing a Composition)

3.短文的三個重要組成部分（Three Main Parts of a Composition）4.短文的種類（Types of Writing）

學習目的與要求：重點掌握記敘文和說明文定義和寫作技巧，能寫出組織完整，邏輯性強，文字簡潔，準確，生動有趣的文章。

第六章：應用文的寫作（Writing for Practical Purposes）1.通知的寫法（Notices）

2.問候，祝賀和正式邀請函（Greetings, Good Wishes and Formal Invitations）3.便條的寫法（Notes）4.書信的寫法（Letters）

5.個人簡歷的寫法（Resumes）

學習目的與要求：掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫作方法與技巧。要求格式正確、內容充實，用詞得當、表達得體。

第七章：科研論文的寫法（Preparing Research Paper）1.定義和目的（Definition and Purpose）2.寫作步驟（Steps）3.格式（Format）

4.例文（A Sample Research Paper）

學習目的與要求：掌握科研論文的定義、目的、寫作步驟和格式。，并能寫出格式正確步驟正確。

第八章：抄寫格式與標點（Manuscript Form and Punctuation）1.抄寫格式（Manuscript Form）2.標點(Punctuation)學習目的與要求：掌握抄寫格式及標點的正確使用。

．

（二）、本課程的教學重點是：

．

1、教程的第五章“短文的寫作”(Composing Essays)；

2、“應用文的寫作”(writing for Practical Purposes)。

教材的前四章“Using proper words”，“Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”為一般教學重點，是學習英語寫作不可缺少的基本內容，應結合教學重點，認真學習。

短文的寫作(Composing Essays)

要求掌握記敘文和說明文這兩種文體。

1、記敘文(Narration)

敘述一件事情或一系列事情的文章是記敘文。這類文體的涉及面很廣，包括講故事——真實的故事及虛構的故事，也包括傳記、歷史故事等。記敘文與描寫文關系十分密切，因為要講一件事(講故事)就離不開對人物、景物等的描述。

在寫記敘文時，要注意以下幾點：

(1)要開門見山。文章一開始，就要把發生的事情和主要人物及時間、地點說清楚，使讀者一目了然。

(2)要言之有物。寫好一件事必須要有實例及細節，但是，細節描寫過多，容易使人不得要領，因此，對例子和細節一定要選擇恰當，使用那些與主題思想關系密切的、有說服力的事例。

(3)寫作時要把一件事的前因后果組織好，層次要分明，發展要自然，結尾要水到渠成。陳述的方法，可以根據時間先后順序安排，也可倒敘，但是，倒敘對寫作技巧的要求要更高一些。

(4)可以用第三人稱寫，也可以用第一人稱寫。用第一人稱寫，比較親切、自然、真實，但局限性比較大。用第三人稱寫，比較自由靈活，而且往往顯得更客觀，但是對寫作技巧的要求更高一些。

(5)敘述某件事的時候，不能就事論事，要有自己的觀點和內涵。

2．說明文(Exposition)

說明文是使用最多的一種寫作形式。說明文的目的就是要闡明一個問題、一種觀點。它與記敘文不同，不是單純地去講故事(敘述一件事)，而是要說明事情的起因、來龍去脈、前因后果、事物的內在關系等。要求掌握說明文中的例證說明文、分類歸納說明文、比較和對比說明文、因果說明文和定義說明文這五種文體的寫法。

(1)例證說明文(Illustration)。這是通過舉例來說明一種看法的文章。舉例可以使抽象概念具體化，可以使文章有說服力，因而更能使讀者理解和接受。使用例證寫作時，常常要用描寫和敘事的手法。

(2)比較和對比說明文(Comparison and contrast)。這是一種說明及分析人物、事物等的相似處和進行對比的一種寫作方法。由于它采用對比手法，往往更為生動鮮明，因此效果比較好。但要注意在比較兩件或幾件事物的時候(或人、物等)，要把情況說清楚，幾件事要同等對待；不能厚此薄彼，文章的結構要平衡，例子要有說服力。

·

(3)因果說明文(Cause and Effect)。因果說明文是說明事物的原因和結果的說明文。強調原因的說明文，往往先說出結果，然后一條條分析造成結果的原因；強調結果的說明文，則往往從原因開始，然后說明其結果和影響。在寫這類說明文時，一定不要把結果簡單化，不要想當然，而且要分清事情的主要原因和結果之間的有機聯系，說話要有證據。

(4)分類歸納說明文(Classification and Division)。分類強調事物之間的區別，而歸納則著重說明事物的相同之處。在實際寫作過程中，這兩種方法往往交替使用。要特別注意分類歸納的恰當的方法和原則，思路要明確，前后要一致。

寫說明文要注意以下幾點：

(1)面不要鋪得太大，要突出主要觀點或主要的事情(尤其是在寫一篇幾百字的作文時，這一特點更為重要)。

．

(2)需要有一定數量的例子、細節和描寫來說明看法。

(3)組織完整，邏輯性強。

(4)文字要求簡潔、準確，不能含糊不清。(5)盡量寫得生動有趣，能吸引讀者。

應用文(Writing for Practical Purposes)

應用文指在我們日常生活和工作中為了交際而進行的寫作。要求掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫法。

1．通知的寫法

寫通知一定要簡單明了，重點突出，格式要平衡、美觀。一般通知的內容包括：

(1)時間(指活動的日期、具體時間)；(2)地點；

(3)活動內容；

(4)報告者情況介紹(如活動是講座或報告)；(5)其它必要內容。

2．問候、祝賀、感謝、唁電等的寫法

英語寫問候、祝賀等，都有一定格式，一般包括被問候者姓名，問候、祝賀等具體內容及問候、祝賀者姓名。賀卡有新年卡、圣誕卡、生日卡、婚禮卡、感謝卡、慰問卡等，其中，多有固定格式，可參閱教材里的例子。3． 便條的寫法

便條是最簡單的信件。在日常生活和工作中臨時遇到一些需要對別人說的事，就可以留一張便條。寫便條的語言一般比較口語化，格式也比較隨便，不必寫出寫信人和收信人的地址，也不必寫信尾的套語，在寫日期時可以省略“年”的部分。

4．書信的寫法

書信分私人書信(Personal Letters)和事務書信(Business Letters)兩大類。英語書信，尤其是事務書信有比較嚴格的格式要求，包括以下六個部分：

(1)信首。包括寄信人的地址及寫信日期；

(2)收信人地址。私人書信這部分一般省略；

(3)稱呼；

(4)書信正文；

(5)信尾套語；

(6)簽名。

私人書信與事務書信在格式上不完全一樣。事務書信的格式比較嚴格，用詞也比較講究、正式。寫申請信、推薦信、介紹信等都有一套較固定的格式，可參閱教材中的實例。

5．個人簡歷的寫法

在求職、求學等情況時需要寫個人簡歷。英語個人簡歷的寫法要求有比較嚴格的格式，但是由于不同的目的，內容并不完全一樣。簡歷一般包括以下部分：姓名、住址、婚姻狀況、個人著述、參加何種學術組織、外語程度、證明人等。寫個人簡歷要求語言準確、簡練，格式正確，還要求版面安排美觀。

五、教學媒體

英語寫作基礎課使用的文字教材為《英語寫作基礎教程》，主編丁往道（主編）吳冰，鐘美蓀等編著。高等教育出版社2000年1月版。

六、考試

課程測試形式分為:形成性考試 + 課程終結考試。其中形成性考試占40%；終結考試站80%。終結考試在學期期末安排進行，形式為筆試。本課程的考試依據教學大綱的要求，重點考查應用文寫作和一般文體的寫作。考試為閉卷考試，總分100分，測試時間為90分鐘。

a)應用文寫作

根據提示寫一個不少于80詞的通知和不少于150詞的便條，要求語言通順，流暢，用詞得體，格式正確，總分為100分。b)命題作文

c)依據所給題目及寫作提綱或規定場景等，寫一篇不少于300詞的作文，要求符合文章類型特點，內容切題，語言通順。滿分為70分。

七、教學安排

本課程全部為面授課，總學時為54學時，每周3個學時，一學期完成，共3學分。課堂教學以寫作實踐為主，理論講解為輔，除教材上的練習外，可結合教學內容增加一些課外練習題。具體教學安排如下：

第一周 詞語的使用（2學時，下同）

第二周 如何寫出好的句子

（一）第三周 如何寫出好的句子

（二）第四周 段落的寫作

（一）第五周 段落的寫作

（二）第六周 摘要的寫法

第七周 描寫文（人物、地點）

第八周 描寫文（物體、場景）

第九周 敘述文

（一）第十周 敘述文

（二）第十一周 應用文

（一）第十二周 應用文

（二）第十三周應用文

（三）第十四周說明文——實例

第十五周 說明文——分類

第十六周說明文——比較對照

第十七周說明文——因果關系

第十八周說明文——定義

在教學過程中，教師可根據實際情況對教學內容作一些靈活安排。

八、教學過程中應注意的若干問題

1．寫作的重點是應用文（通知、布告、簡歷、便條、書信等）和說明文（實例、分類比較對照、因果關系和定義）。教學從注重文字的思想內容、組織結構和語言表達入手，逐步要求行文正確、得體與流暢。

2．自學時間較多的學生可適當延長學習描寫文和敘述文的時間。

3．寫作水平較差的學生可以多做和“段落”一章中相同的練習，然后過度到短文寫作。

4．寫作水平較高的學生可自學議論文部分，并在語言正確的基礎上自學教材中的其他教學內容。

5．寫作課除講授外，還應該加強作業的批改、講評以及學生的個別指導，有條件的地方還應加強輔導老師的力量。

6．36個學時的課堂教學遠遠不能滿足培養學生寫作能力的要求，因此要特別強調學生在課下多做練習，打好寫作基本功。

第四篇：英語寫作基礎教學大綱

《英語寫作基礎》課程教學大綱

一.教學對象

本課程的教學對象是高等專科英語專業的學生或具有同等水平的自學者.二.教學目的與要求

通過本課程的教學, 使學生初步掌握英語寫作技能, 學會用英文寫敘述、說明性的短文和一般性應用文。

(1)用英文寫敘述、說明性的短文: 要求學生能根據命題列出作文提綱,在1小時內寫出不少于200詞的短文, 內容切題、完整,條理清楚,語句連貫通順, 語法基本正確。

(2)用英文寫一般性的應用文: 要求學生能根據提示寫出通知、賀卡、便條、申請書、邀請函、簡歷, 格式正確, 語言得體。

三.教學安排

本課程3個學分, 在一個學期內開設, 每周3學時,共計54學時。

四.教學內容

本課程主要教學內容如下:

(1)文稿格式;

(2)句子結構;

(3)構段方式;

(4)謀篇布局;(5)摘要;

(6)應用文。

五.教學原則

(1)在教學過程中, 要充分考慮成人學習的特點和本課程的特點, 注重對學生遣詞造句這兩種能力的培養;

(2)在教學過程中, 教師應以指導學生自學為主, 以電視教學和課堂教學為輔, 采用多種教學手段對學生進行寫作訓練。

六.測試

實行全國統一的閉卷考試。關于考試，首先要說明的是本課程的終結考試形式：筆試，閉卷。允許帶一本英英詞典進入考場。考試的試卷由中央電大統一命題，在同一時間進行全國統一考試，卷面分值為100分，60分及格；占總成績的70%，考試時間為120分鐘（兩個小時）。試卷分為三部分，卷面分值為100分：第一、二部分主要考查學生寫作應用文的能力，占30分，第三部分為短文寫作，占70分，主要考查學生運用所學知識進行英語寫作的能力。

第五篇：閱讀與寫作基礎課程教學大綱

閱讀與寫作基礎（2）課程教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質與地位、目的與任務

“閱讀與寫作基礎2”是中央廣播電視大學現代文員專業的一門基礎必修課。是一門具有文化、文學知識與寫作知識的人文熏陶和寫作能力培養的課程。3學分，54學時，一學期。

開設本課程的目的，旨在通過閱讀一定數量的中國經典文章及有關作文知識的講解和技能訓練，使學員對文學作品有相當的理解、鑒賞能力，提高其文化修養、人文素質與實際寫作能力。

二、先修課程：閱讀與寫作基礎（1）

后續課程：“實用文體文寫作”、“傳統文化導論”、“中國文學通論”等

第二部分 教學內容與要求

第三單元 明清文學（約16學時）

一、教學要求

1．了解明清的文學狀況及作品類型，以及在中國文學史上的地位及影響。

2．理解明清散文的分類、發展和特點。晚明小品文及通俗文學的成就。選文作家的文學地位與創作成就。

3．掌握單元選文中的語文知識、重點篇目的閱讀與分析和作文知識。

1）語文知識：包括文學常識、作家作品知識、語言知識三方面內容。（均以教材中介紹為準）。語言知識包括了文言散文中常見的實詞、虛詞的古今及不同環境中的應用，文言文中的某些特殊語法現象。

2）閱讀與分析：

（1）要求理解并識記所學文章的內容。

（2）歸納所學文章的中心思想（中心論點、分論點）、重要的段落層次并能概括其大意。

（3）結合文體（文章類別：說理、敘事、抒情），識別其主要的寫作方法及特點。

（4）識別文章中采用的修辭方法及特點。

（5）翻譯古文段落中劃線句子并能解釋帶點字詞。

（6）綜合以上所列點，結合具體材料及現實，參閱文后的評點、思考分析并聯系全文展開分析。

3）作文知識

作文為材料作文。能運用所學作文知識，結合所給材料，寫出內容正確充實、中心明確突出，思路、條理清晰，結構完整，語言清通，文面規范清楚的文章。

二、內容要點

李贄《童心說》：文章中作者的觀點、“童心說”的內涵及作者提倡“童心說”的目的和意義。

袁宏道《徐文長傳》：作者的文學成就、地位。了解《徐》文的結構、人物描寫的藝術，聯系全文體會作者對徐文長命運的看法。

譚友夏小品二則：作者的文學成就、地位。文中借景借人說己的寫作手法，以及文章的情感寄意。

張岱《西湖七月半》《湖心亭看雪》：作者的文學成就。分析作者的“看月”與他人有何不同，表現了其怎樣的審美情趣，從中可見張岱小品文的那些特點。《湖》文中體現的作者的情緒，文章的藝術特點。

顧炎武《與友人論學書》：作者的創作成就。文章的主要內容。文中作者的觀點及寫作特點。

侯方域《李姬傳》：作者的創作成就、地位。文章中人物描寫特點及前后文的照應關系。

鄭燮《板橋題畫三則》：鄭燮的創作成就。文中作者的藝術主張。

三、教學重點和難點

重點：

《徐文長傳》為教學重點篇目；

《西湖七月半》為教學重點篇目。

《李姬傳》為教學重點篇目。

難點：

譚友夏小品二則：文中借景借人說己的寫作手法，以及作者在文中的情感寄意。

《西湖七月半》：寫作角度的轉換及其意圖，作者的審美趣味。

第五單元 當代文學（約學時）

一、教學要求

1．了解中國當代文學的狀況及大致分段，尤其是第二階段的文學狀況。

2．理解選文作家的文學地位與創作成就。

3．掌握單元選文中的語文知識、重點篇目的閱讀與分析和作文知識。（具體要求同上）

二、內容要點

巴金《文革博物館》：巴金的創作成就。體會文中作者的“懺悔”與“呼喚”，構想建立“文革”博物館的必要性。巴金文章的特點。

楊絳《誤傳記妄》：楊絳的創作成就。文章的內容、主題及文章的寫作特點。

汪曾祺《故鄉的食物》（節選）：汪曾祺文章的風格特點。文中故鄉食物的特點及描寫中的感情色彩。了解汪曾祺文章的寫作特點和作者的審美趣味。

張承志《漢家寨》：張承志的創作成就和創作風格。體會文章中“堅守””的含義。文中景物描寫的特點。

賈平凹《秦腔》：賈平凹的創作成就。分析文中場面描寫的特點。文章的表達手法與感情色彩。分析《秦》文的主題與藝術特色。

史鐵生《墻下短記》（節選）：史鐵生的創作成就。體味文中的“墻”的多重象征意義。分析作者有關生命的體悟與理性思索。了解史鐵生文章的特點。

王小波《一只特立獨行的豬》：王小波的創作特色。體味文章中作者對豬的特立獨行的感慨與思考。文章的表達手法。

王安憶《街景》：王安憶的創作成就。文中作者描寫的街景特點，體會作者心里的劇痛的原因。

陳之藩《哲學家皇帝》：陳之藩的創作成就。文中作者引用“哲學家皇帝”的觀點，提出的做人的兩個標準，以及對美國青年的評論。文中景物描寫的特點與作用。

三、教學重點和難點

重點：

《文革博物館》為教學重點篇目。

《故鄉的食物》（節選）為教學重點篇目。

《秦腔》為教學重點篇目。

《墻下短記》（節選）為教學重點篇目。

難點：

《文革博物館》：文中作者的：“懺悔”與“呼喚”，構想建立“文革”博物館的必要性。

《墻下短記》（節選）：文中的“墻”的多重象征意義以及作者有關生命的體悟與理性思索。

《一只特立獨行的豬》：文中作者對特立獨行的感慨與思考。

第六單元 外國文學（約18學時）

一、教學要求

1．了解歐洲文學的大概歷史以及各時期的主要文學思潮、重要作家作品。

2．理解選文作家的文學地位與創作成就。

3．掌握單元選文中的基礎知識、重點篇目的閱讀與分析和作文知識。（具體要求同上）

二、內容要點

谷崎潤一郎《陰翳禮贊》一則：谷崎潤一郎的代表作品、特點及選文的基本結構；作者對日本建筑“陰翳之美”的品味以及文章對美的總體和諧的分析闡述。

蘭姆《窮親戚》（節選）：蘭姆的代表作品及其在英國文學史上的地位。文中對“窮親戚”特點的描寫，以及通過窮親戚所揭示的主人心理。文章的主要寫作手法特點。

海涅《莎士比亞筆下的女主角“朱麗葉”》：海涅的創作成就、主要作品。文中作者對愛情的體悟。作者把《羅密歐與朱麗葉》一劇歸類為喜劇的原因，海涅文章的激情和想象力以及對現實生活冷峻的觀察。

屠格涅夫《鄉村》：屠格涅夫的創作成就、主要作品和特點。文中作者描繪的鄉村圖景特點，以及從中反映出的作者對生活的理想追求與思考。文中年老農婦的形象。

里爾克《給一個青年詩人十封信》（第七封）：里爾克的創作及其代表作品。文中對習俗關于愛的錯誤觀念的批評，以及作者自己的思考。

紀德《我的母親》：紀德的創作和主要作品。文中關于母親的描寫，以及由此激發的作者對天性與教養的矛盾沖突的思考，文章的主題。

德萊賽《我的夢中城市》：德萊賽的創作和主要作品。標題內涵的豐富、多義性，文章的結構線索。文中關于大城市的特征的描寫以及洗衣婦的形象特征，作者的寫作意圖及對所謂“城市夢”的反思。

聶魯達：《歸來的溫馨》德萊賽的創作和主要作品。選文的脈絡結構，文章的感情基調。文中景物描寫的特點手法以及作用。

三、教學重點和難點

重點：

《窮親戚》（節選）為教學重點篇目。

《我的母親》為教學重點篇目。

《我的夢中城市》為教學重點篇目。

難點：

《陰翳禮贊》一則：作者對日本建筑“陰翳之美”的品味以及美的總體和諧的分析闡述。

《窮親戚》（節選）：通過窮親戚所揭示的主人心理的寫作手法特點。

《莎士比亞筆下的女主角“朱麗葉”》：作者把《羅密歐與朱麗葉》一劇歸類為喜劇的原因，海涅文章的激情和想象力以及對現實生活冷峻的觀察。

《我的母親》：通過對母親的描寫激發的作者對天性與教養的矛盾沖突的思考。

《我的夢中城市》：作者的寫作意圖及對所謂“城市夢”的反思。