第一篇：中學校長辦學經(jīng)驗

中學校長辦學經(jīng)驗

續(xù)十年辦學史寫“四字”興教篇

長沖中學詹宇意

翻開長沖中學33年的辦學歷史，先后有七八名校長任過職，我恐怕算是任校長時間最長的一位了。

在現(xiàn)任初中校長的隊伍里，論塊頭，可能我算一個；論資歷，也許算得是最“老”的了，當校長已有十年了。就整體而言，要說長沖中學真正步入發(fā)展的快車道，我算趕上了這班車，長沖中學已從當年的位于半山坡、形似沙發(fā)、勢如吊腳樓的三合一庭院作坊式的小天地、師生500左右的小規(guī)模學校，發(fā)展成為如今的依山傍路、高樓林立、配套齊全、師生近兩千人的大規(guī)模初中。教育質(zhì)量可以說較長時間穩(wěn)定在全縣先進行列，這其中的原因雖與改革春風、普九時勢、上級領(lǐng)導(dǎo)密不可分，但也與我接手之后的一班人“靠改革春風謀發(fā)展、賴與時俱進求生存”的通力協(xié)作分不開，我為她也付出了一些心血。我認為我為長沖中學續(xù)了十年辦學歷史，寫了‘四字’興教文章。哪四字文章呢？

一是在發(fā)展上：做足“求”字文章

我懂得“學校要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”的道理。作為主要領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該把自己置身于學校的前沿去看問題、想點子、求發(fā)展。

回顧十年來走過的路，我覺得確實是一條求索發(fā)展之路——

94年秋，我剛上任時，新教學樓即將交付使用，但因缺錢安裝電路，我求助于學生及家長，作出了提前開學的決定，解了燃眉之急。

95年，印刷廠因工業(yè)小區(qū)擴建，逼迫遷建，我與當時的陶支書一道起五更，睡半夜，托關(guān)系，找熟人，跑建行，求得貸款二十余萬元，不僅買斷“老長沖管理區(qū)”作廠房，而且更新了印刷設(shè)備。

96年，我借普九的強勁東風，求鎮(zhèn)黨委、政府和全鎮(zhèn)人民，征租田地20余畝，拉開了一場萬人開山填田平操場的大會戰(zhàn)，三個月，我與會戰(zhàn)干群戰(zhàn)酷暑，斗高溫，終于鋪出了一塊長120米，寬80米的運動場。

97年，我又與班子成員一道求到了一筆可觀的教育項目資金和鎮(zhèn)政府的配套資金，為學校聳起了一棟實驗樓。

98年，一棟投資兩百萬，氣勢雄偉的教工宿舍樓在畢升大道中段拔地而起。

99年微機室建成。

2000年綠化配套。

2002年，學生宿舍樓、餐飲樓相繼動工并投入使用。

2003年又投資數(shù)十萬添置廚房、住宿設(shè)備和自動供水系統(tǒng)。最近，我們又投資數(shù)萬元，將操場以外的所有校園地面全部硬化。

十年中，建設(shè)沒有中斷過，發(fā)展沒有停止過，我也就很少喘息過。尤其是解決自來水，歷經(jīng)兩整年的“求爹爹、告奶奶”，費了“九牛二虎之力”。最后才在縣委常委召開的辦公會上達成“水到渠成”的效果。

學校之所以發(fā)展成為如今可容納近兩千人的大規(guī)模初中，是與我們的發(fā)展思路、求索精神分不開的：求領(lǐng)導(dǎo)支持、求部門配合、求鄰舍和睦、求家長理解、求教師分憂，靠的是一次次百折不撓的訴說，靠的是一回回千辛萬苦的奔波。面對諸多的“菩薩”、“神仙”或“上帝”，雖然不可能都能有求必應(yīng)，但憑看虔誠的心態(tài)、負責的精神而又不失原則的立場，應(yīng)該說還是收到了“有付出就有回報”的效果。

二是在質(zhì)量上：做好“實”字文章

凡是熟悉我的人，恐怕對我的基本印象是“實在”二字。

我不喜歡花架子，我也唱不倒高調(diào)子，不愿做急功近利的事，因此，我的質(zhì)量觀也是兩個字：務(wù)實。

首先是辦學質(zhì)量求實效。想想過去的舊址，看看現(xiàn)在的規(guī)模，大家的印象也許是：長沖的樓房象模象樣，既有市優(yōu)工程，也有縣優(yōu)工程；配套有板有眼，教學區(qū)將生活區(qū)和運動區(qū)一分為二，寬敞的運動場與高大的主席臺渾然一體，綠化硬化與校園浮雕文化相映成趣，校園外觀給人以大氣、恢弘之感，這樣的設(shè)計即自然又不乏理性的思考，體現(xiàn)了我們追求實效的匠心。首批全縣素質(zhì)教育試點校掛牌可以證明。2001年全縣示范學校評估驗收也可以證明，今秋我們將要成為繼實驗中學之后、全縣第二所接受市級示范評估的初中更可以證明。

其次是教學質(zhì)量求實績。以中考為代表的教學質(zhì)量，在我們求實思想指導(dǎo)下，近十年來沒有出現(xiàn)過大起大落現(xiàn)象，總穩(wěn)定在全縣先進行列之中，近三年來，考入黃岡7人，一中兩百余人，“以質(zhì)量為要”的辦學理念得到了體現(xiàn)。以各種學科競賽為表現(xiàn)的學生素質(zhì)成績與位次也長期穩(wěn)定在全縣初中前幾名，《山茶花》文學社和《山荼花》文學報同時評為全省一等獎，也是實績的反映。

再次是服務(wù)質(zhì)量求實際。由于學生遞增速度超過學校發(fā)展速度，因此，長沖中學學生食宿總處在求大于供的狀態(tài)上，初一學生長期不能住宿，不能上早晚自習，為了解決住宿問題，我們向教職工人平借資兩千元，東拼西湊，新蓋了學生宿舍樓，緩解了住宿矛盾。餐飲樓的竣工，既為學生的早餐提供了保障，又為中晚餐增加了選擇。另外，在教學樓旁做茶水、冷飲、副食屋，方便學生飲用、購買，雖然學校受一費制沖擊較大，但由于我們工作主動，解釋到位，服務(wù)實際，極少聽到家長和社會有不良反映。

三是在管理上：做活“改”字文

第二篇：中學校長辦學經(jīng)驗

續(xù)十年辦學史寫“四字”興教篇長沖中學詹宇意翻開長沖中學33年的辦學歷史，先后有七八名校長任過職，我恐怕算是任校長時間最長的一位了。在現(xiàn)任初中校長的隊伍里，論塊頭，可能我算一個；論資歷，也許算得是最“老”的了，當校長已有十年了。就整體而言，要說長沖中學真正步入發(fā)展的快車道，我算趕上了這班車，長沖中學已從當年的位于半山坡、形似沙發(fā)、勢

如吊腳樓的三合一庭院作坊式的小天地、師生500左右的小規(guī)模學校，發(fā)展成為如今的依山傍路、高樓林立、配套齊全、師生近兩千人的大規(guī)模初中。教育質(zhì)量可以說較長時間穩(wěn)定在全縣先進行列，這其中的原因雖與改革春風、普九時勢、上級領(lǐng)導(dǎo)密不可分，但也與我接手之后的一班人“靠改革春風謀發(fā)展、賴與時俱進求生存”的通力協(xié)作分不開，我為她也付出了一些心血。我認為我為長沖中學續(xù)了十年辦學歷史，寫了‘四字’興教文章。哪四字文章呢？一是在發(fā)展上：做足“求”字文章我懂得“學校要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”的道理。作為主要領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該把自己置身于學校的前沿去看問題、想點子、求發(fā)展。回顧十年來走過的路，我覺得確實是一條求索發(fā)展之路——94年秋，我剛上任時，新教學樓即將交付使用，但因缺錢安裝電路，我求助于學生及家長，作出了提前開學的決定，解了燃眉之急。95年，印刷廠因工業(yè)小區(qū)擴建，逼迫遷建，我與當時的陶支書一道起五更，睡半夜，托關(guān)系，找熟人，跑建行，求得貸款二十余萬元，不僅買斷“老長沖管理區(qū)”作廠房，而且更新了印刷設(shè)備。96年，我借普九的強勁東風，求鎮(zhèn)黨委、政府和全鎮(zhèn)人民，征租田地20余畝，拉開了一場萬人開山填田平操場的大會戰(zhàn)，三個月，我與會戰(zhàn)干群戰(zhàn)酷暑，斗高溫，終于鋪出了一塊長120米，寬80米的運動場。97年，我又與班子成員一道求到了一筆可觀的教育項目資金和鎮(zhèn)政府的配套資金，為學校聳起了一棟實驗樓。98年，一棟投資兩百萬，氣勢雄偉的教工宿舍樓在畢升大道中段拔地而起。99年微機室建成。2000年綠化配套。2002年，學生宿舍樓、餐飲樓相繼動工并投入使用。2003年又投資數(shù)十萬添置廚房、住宿設(shè)備和自動供水系統(tǒng)。最近，我們又投資數(shù)萬元，將操場以外的所有校園地面全部硬化。十年中，建設(shè)沒有中斷過，發(fā)展沒有停止過，我也就很少喘息過。尤其是解決自來水，歷經(jīng)兩整年的“求爹爹、告奶奶”，費了“九牛二虎之力”。最后才在縣委常委召開的辦公會上達成“水到渠成”的效果。學校之所以發(fā)展成為如今可容納近兩千人的大規(guī)模初中，是與我們的發(fā)展思路、求索精神分不開的：求領(lǐng)導(dǎo)支持、求部門配合、求鄰舍和睦、求家長理解、求教師分憂，靠的是一次次百折不撓的訴說，靠的是一回回千辛萬苦的奔波。面對諸多的“菩薩”、“神仙”或“上帝”，雖然不可能都能有求必應(yīng)，但憑看虔誠的心態(tài)、負責的精神而又不失原則的立場，應(yīng)該說還是收到了“有付出就有回報”的效果。二是在質(zhì)量上：做好“實”字文章凡是熟悉我的人，恐怕對我的基本印象是“實在”二字。我不喜歡花架子，我也唱不倒高調(diào)子，不愿做急功近利的事，因此，我的質(zhì)量觀也是兩個字：務(wù)實。首先是辦學質(zhì)量求實效。想想過去的舊址，看看現(xiàn)在的規(guī)模，大家的印象也許是：長沖的樓房象模象樣，既有市優(yōu)工程，也有縣優(yōu)工程；配套有板有眼，教學區(qū)將生活區(qū)和運動區(qū)一分為二，寬敞的運動場與高大的主席臺渾然一體，綠化硬化與校園浮雕文化相映成趣，校園外觀給人以大氣、恢弘之感，這樣的設(shè)計即自然又不乏理性的思考，體現(xiàn)了我們追求實效的匠心。首批全縣素質(zhì)教育試點校掛牌可以證明。2001年全縣示范學校評估驗收也可以證明，今秋我們將要成為繼實驗中學之后、全縣第二所接受市級示范評估的初中更可以證明。其次是教學質(zhì)量求實績。以中考為代表的教學質(zhì)量，在我們求實思想指導(dǎo)下，近十年來沒有出現(xiàn)過大起大落現(xiàn)象，總穩(wěn)定在全縣先進行列之中，近三年來，考入黃岡7人，一中兩百余人，“以質(zhì)量為要”的辦學理念得到了體現(xiàn)。以各種學科競賽為表現(xiàn)的學生素質(zhì)成績與位次也長期穩(wěn)定在全縣初中前幾名，《山茶花》文學社和《山荼花》文學報同時評為全省一等獎，也是實績的反映。再次是服務(wù)質(zhì)量求實際。由于學生遞增速度超過學校發(fā)展速度，因此，長沖中學學生食宿總處在求大于供的狀態(tài)上，初一學生長期不能住宿，不能上早晚自習，為了解決住宿問題，我們向教職工人平借資兩千元，東拼西湊，新蓋了學生宿舍樓，緩解了住宿矛盾。餐飲樓的竣工，既為學生的早餐提供了保障，又為中晚餐增加了選擇。另外，在教學樓旁做茶水、冷飲、副食屋，方便學生飲用、購買，雖然學校受一費制沖擊較大，但由于我們工作主動，解釋到位，服務(wù)實際，極少聽到家長和社會有不良反映。三是在管理上：做活“改”字文章先是改善管理基礎(chǔ)。提高自身思想文化素質(zhì)，是法人代表抓管理的基礎(chǔ)。為了改善這個基礎(chǔ)，我既注重“走出去，請進來”的現(xiàn)場學習，又注重訂報刊、勤動筆的理論學習，更注重“取文憑，修專業(yè)”的繼續(xù)學習，我先后赴武漢、上北京求學，在《中學物理

》中徜徉，寫出了近十萬字的理論學習筆記，取得了教育學本科學歷。另外，在工作中還注重提高自己的師德修養(yǎng)，盡力用“三做到”以身作則：一是盡力做到塑造高尚的人格，二是盡力做到注重個人小節(jié)，三是盡力做到愛事業(yè)、愛學生。此外，認真總結(jié)教學經(jīng)驗，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，積極提升教學理念，盡力物化教學成果。為此，我始終注意積累、經(jīng)常撰寫、及時總結(jié)教學

中的得與失。先后撰寫、發(fā)表或評獎的論文多達10余篇。其中《物理教學創(chuàng)新途徑之我見》獲全市一等獎。長沖中學現(xiàn)有物理教師8人，其中絕大多數(shù)都是中青年教師，物理教學雖各有所長，但有的缺乏合作意識，不利于學科大面積整體提高，為了改變這種不良教風，我一方面注重在情感上與大家溝通，使學科教師之間接觸處在零距離；另一方面在教學上，注意引導(dǎo)大家取長補短，形成教研互補、教學相長的風氣，經(jīng)過多年的磨合，終使長沖中學的物理成為“當家”學科，在全縣初中具有一定的實力，形成了學科教學特色。近年來，學校辦大了，我雖然未帶課，但仍經(jīng)常深入課堂聽課、看課、評課，及時獲得教學信息，調(diào)整教學狀態(tài)。其次是改變管理理念。近幾年，我們將管理理念改變?yōu)橐浴八臑椤睘椤皹恕?，以“三個一切”“準”，“四為”是“以修德為先、以啟智為要、以強體為本、以成才為高”；“三個一切”是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。在“修德為先”上，我信奉“學校無小事、處處皆育人”的道理，因此，能夠長期把德育工作放在心上，抓在手上，落實在言行之中。健全橫向的家庭、社會、學?！叭Y(jié)合”和縱向的政教處、共青團、學生會“一條龍”的管理網(wǎng)絡(luò)，借助“外塑形象、內(nèi)強素質(zhì)”的平臺與載體，促進學生的身心健康全面發(fā)展，使整體行為合格率保持在98以上，校風、教風、學風受到社會與家長的好評，基本上優(yōu)化出了“三風好、人氣旺”的大環(huán)境。在“啟智為要”上，我充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組的作用。一方面堅持教學常規(guī)，緊扣教學環(huán)節(jié)，規(guī)范教學程序，公正教學效果；另一方面，推行異步教學改革和學科小專題研究。在激勵學生求知方面，一改過去只獎成績優(yōu)異者的作法，對成績進位超過50名以上者專設(shè)進步獎，對體音美專長學生提供展示舞臺。在“強體為本”上，我充分發(fā)揮體音美教師的正面引導(dǎo)作用和后勤生活的保障作用。堅持晨練、早操與課間操，組織開展“時代在召喚”的新課操比賽。堅持課外體音美興趣小組的訓(xùn)練指導(dǎo)。通過對后勤人員的健康衛(wèi)生教育，確保了師生的飲食衛(wèi)生。我認為，初中階段的學生，只要收到了“修德、啟智、強體”的效果，就可以達到“雖難保人人升學，但能個個成才”的目的。再是改革管理方式。近年來，我校先后兩次在全縣率先試行教育人事制度改革，革除“干好干壞一個樣”的陋習。實行“干部競爭制、教師聘任制、崗位責任制、績效考核制”，人盡其才，物盡其用。極大地激活了人才“因子”，一大批中青年骨干教師迅速成長起來，他們挑起了大梁，改善了育人環(huán)境，提高了育人平臺，改寫了育人質(zhì)量。我校的人事改革經(jīng)驗還在羅田召開的全市會議上介紹過。為了克服教師管理中的“多頭”結(jié)帳現(xiàn)象，我們對教師管理制度作了重新調(diào)整，首先將教職工工作量按上級有關(guān)規(guī)定標準，逐科逐人予以量化核定，體現(xiàn)管理中的因人而異、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，為合理配置教育資源、發(fā)揮資源效益奠定了基礎(chǔ)。然后調(diào)整教育教學工作考核辦法，將考核內(nèi)容按“師德師風，履行職責，培訓(xùn)進修，教學成績，成果獎勵”五大塊分別制訂由教代會討論通過的考核細則，予以實施，從而體現(xiàn)了考核內(nèi)容的系統(tǒng)性、考核過程的一致性和考核結(jié)果的公正性。為了強化學生管理中的自治能力，我們通過政教處、團支部、學生會等組織，多管齊下，連成一體，既治外在表現(xiàn)的“標”，又治內(nèi)心世界的“本”。此外還與公安法制科、派出所治安科長期聯(lián)手共教、與交警開展交通共管，盡管學校處在交通要道，但學生安全長期保障得比較好。四是在經(jīng)濟上：做絕“摳”字文章我任校長十年來，學校聳起了樓房五座，涉及經(jīng)費數(shù)百萬元，加上連年學雜費，經(jīng)我之手的經(jīng)費總額過千萬，然而我從沒有瞎搞亂用，有人說一項工程立起來，經(jīng)常有人倒下去，至少目前我沒有倒下去，憑心而論我是坦蕩的。倒是經(jīng)常聽相關(guān)的收費單位說我是個“摳校長”。手腳伸得直，該給的該花的我愿意給舍得花，然而，不該給的、不能花的，我分文都不愿掏、千多名學生、上百名教師的大學校，一年招待費平均下來不到一萬元。用公費，我“摳”；對自己，我也“摳”。上省城，跑項目，厲行節(jié)約，不領(lǐng)一分錢補助；定項目、搞發(fā)包，我堅持原則，拒請吃收禮，力爭做到廉潔奉公。前幾年，我是想千方設(shè)百計，廣開門路，保證了教工的自籌工資兌現(xiàn)和辦學條件的根本改善。帶一批學生，拂兩袖清風；站三尺講臺，干四化大業(yè)，這是對普通教師的寫照，我想我也是教師中的一員，為了學校的發(fā)展，做了一些應(yīng)該做的事，是在力爭與時俱進。說實話，個人的力量是微不足道的，長沖中學發(fā)展與進步是大家共同努力的結(jié)果，讓我個人享受了榮譽。這里我要代表長沖中學，真誠地感謝教育局和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培，感謝全縣教育同行對我校的關(guān)照，感謝所有人對長沖中學的幫助、支持和理解。再次謝謝大家！(執(zhí)筆---蕭本初)二00五年八月

第三篇：辦學特色經(jīng)驗材料

辦學特色經(jīng)驗材料

新民學校 新民學校辦學特色經(jīng)驗材料

打造人文環(huán)境 構(gòu)建和諧校園

一年來在上級領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下，經(jīng)過學校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力，開拓實踐，在構(gòu)建和諧校園方面做了以下工作，達到了相當?shù)男Ч?/p>

一、營造人文的校園環(huán)境

“感人心者，莫先乎情?！比宋牡年P(guān)懷情字當先.在學校管理中，有時人與人之間的情感比學校的制度更重要。我校領(lǐng)導(dǎo)十分注重運用情感效應(yīng)策略，強調(diào)尊重愛護每一位教師，在工作和生活中盡量給予廣大教師真誠的關(guān)愛和幫助，注重以自己獨特的人格魅力與教師個體進行精神交流和心靈對話，產(chǎn)生了獨特的管理效果。每年的教師節(jié)，全體教職工聚餐，共享黨和政府對教師的關(guān)心；中秋節(jié)，學校領(lǐng)導(dǎo)都安排人員時間和留守校園的教師一起活動,送去濃濃的關(guān)懷；教師家庭有婚喪嫁娶，學校均出面予以慰問和祝賀；對待每一位教師一視同仁；平時，學校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師談心，交流思想，化解心結(jié)。

而今，廣大教師心情舒暢，歸屬感明顯增強，許多教師已經(jīng)把學校當成了自己的第二個家。

為了營造一個溫馨舒適的和諧 “家園”和學習環(huán)境，我?，F(xiàn)代化教育教學設(shè)施和校園美化、綠化工程。如今，學校已經(jīng)建成擁有了一個具有情感化、現(xiàn)代化和特色化的校園 文化環(huán)境，學校多媒體教室、計算機教室、圖書室、電子備課教室、等設(shè)施一應(yīng)俱全；校園外墻上溫馨標語和活潑的校園情境畫讓人文怦然心動；校園內(nèi)到處洋溢著孩子們的歡聲笑語。

二、構(gòu)建人文的管理制度

學校依次制定了《教師一日工作常規(guī)》、《教職工考勤制度》、《教師學習制度》、《班主任工作考核細則》等各項管理制度。平時檢查與期末考和相結(jié)合，工作表現(xiàn)（師德表現(xiàn)、出勤考核、能力水平、工作實績）與獎勵待遇相結(jié)合，教師聘任與綜合考評（教工自評、學生評議、教工互評、考核組評定和學校行政領(lǐng)導(dǎo)審核）相結(jié)合的有效方式來規(guī)范教職工的行為，激發(fā)教職工工作的熱情，從而確保了學校各項工作健康順利地開展。

三、培訓(xùn)現(xiàn)代化的教師

我們的學校擁有的是一支年輕化的教師隊伍。由于對自身發(fā)展的許多不確定性因素，他們充滿了對未來人生的迷惘。學校領(lǐng)導(dǎo)一方面利用會議座談積極引導(dǎo)教師們樹立正確的人生觀和價值觀，一方面想方設(shè)法創(chuàng)造各種有利條件為教師們提供良好的平等的發(fā)展機遇和條件，激發(fā)教師工作的積極性和上進心。我們的具體做法是：（1）開學伊始，便組織專人對全體教師進行多媒體教學培訓(xùn)。重點進行上網(wǎng)查詢資料、下載試題、編輯試卷、打印、多媒體的使用等。并做 到計算機網(wǎng)絡(luò)長年對教師開放，目前我校已有90%的教師能夠獨立上網(wǎng)查詢資料，有力地推動了我校教育教學水平的提高。（2）每人一節(jié)電化教學課。教導(dǎo)處明確規(guī)定，不使用多媒體教學的校級公開課不能評為優(yōu)質(zhì)課，這一規(guī)定很大程度上促進了多媒體教學的使用，可以說多媒體教室是一個開放的教室，幾乎天天有人使用。如今，年輕教師們認真學習、積極研究、渴望建功立業(yè)已成為了學校發(fā)展的主流。一個具有親和力的教師，往往善于運用自己的人格魅力去加強對學生人格的塑造和影響，利用每個有利的時機去和學生進行生命與生命的呼應(yīng)和交融，從而建立起和諧的師生關(guān)系，達到理想的教育境界。因此，在我們學校，校本培訓(xùn)班的重點落實在了教師親和力形象的塑造方面，通過學校教研組和團支部組織的各種活動，促進學校教師教育觀念和形象的轉(zhuǎn)變，真正做到在認識上理解、信任學生，在情感上尊重、關(guān)愛學生，在行為上激勵、煥發(fā)學生，成為一個受學生喜愛和信任的老師。

同時學校還開展了教師的“三字”（粉筆字、鋼筆字、電腦打字）比賽，第二學期結(jié)合“課程整合信息技術(shù)”校本培訓(xùn)，全面開展了青年教師的課堂教學比武和現(xiàn)場教案設(shè)計比賽。

四、課題研究

教科研是引導(dǎo)教師成長的捷徑。為了適應(yīng)新的教育形式和學校的實際需要，學校自成立教科研室后，對全體教師進行了教科研知識方法的多次專題講座，并針對本校教育教學存在的一些主要問題進行每月一次的專題學習。并且每個教科研組都有自己的教科研課題。如今，許多青年教師業(yè)務(wù)學習和教科研熱情很高，圍繞新課程學科教學和學生特殊心理教育這兩個重點主題開展了廣泛的課題研究。通過一年多的系列校本培訓(xùn)措施，學校教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力也得到了快速提高。

五、追求人文的課堂教學

蘇霍姆林斯基在《關(guān)于和諧的教育的一些想法》中有這樣一段話：“我認為教育的理想就在于使所有的學生都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂。然而，如果在學習各領(lǐng)域里有著無法克服的困難和障礙，那該怎么辦呢?在這種情況下，就需要人在精神生活的其它領(lǐng)域里得到表現(xiàn)，??那么我們就應(yīng)當越多的關(guān)心使他（學困生）也在其他領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，以樹立自己的道德尊嚴感，體驗到一種無可比擬的人的自豪感?！睘榱素瀼剡@一思想，使每位孩子都能享受到學習的快樂和道德的尊嚴，我校教師通過示范引路、教學研討、反思實踐等途徑，積極探索富于人性化、情感化、民主化、愉悅性、探究性和創(chuàng)造性的教學活動，為學生營造了充滿生命力的課堂生活。為了促進每一個學生都能在原有基礎(chǔ)上有效地提高各自的學習成績和學習能力，獲得學習成功的體驗，學校主要采取了“異質(zhì)分層”的教學策略。所謂“異質(zhì)分層”教學即教師在學期初全面了解每位學生的個性特點和學習水平上存在的差異，然后把全班學生分成幾個（一般以3個為好）學習層次，把學習成績相近的一些學生分在同一層次內(nèi)，針對每個層次學生的學習基礎(chǔ)和能力提出不同的學習目標，實施不同的教學方法，從而取得不同的學習成效。對一些中途轉(zhuǎn)入的學生，教師則組織一些與他們性情相合的優(yōu)等生開展“互助”學習，幫助他們盡快適應(yīng)新的學習環(huán)境和學習常規(guī)，盡量縮小和老生的學習距離。在構(gòu)建和諧校園的進程中，人文教育的理念已被越來越多的教師理解和接受，在教育教學中，許多教師開始積極主動地貫徹人性化教育原則，做到了在認識上理解、信任學生，在情感上尊重、關(guān)愛學生，在行為上激勵、煥發(fā)學生。在充滿人情味的老師面前，許多內(nèi)向自卑的孩子開始變得開朗活潑起來，學生的各方面素質(zhì)也有了明顯的提高。

六、開展人文的教育活動

學校重視強化特色德育活動，培養(yǎng)學生的健全人格。首先，學校開展了嚴格有恒的日常行為規(guī)范訓(xùn)練，通過每天紀律和衛(wèi)生兩項檢查和每學期“文明示范班”和“禮儀學生”等評比活動促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。通過幾年的實踐，學校的各項工作成績已經(jīng)開始顯現(xiàn)。教師的歸屬感增強，教師普遍珍惜解中學校這份工作，沒有自動離校離職現(xiàn)象，在充滿人文氣息的校園里，學生變得越來越熱愛學校。老師熱情關(guān)愛幫助學生，校園環(huán)境好有家的感覺，同學間友好相處進入兄妹，學校也取得了更高更廣的社會聲譽。

一年來，學校堅持科研興校，使學校的辦學理念更加清晰，辦學特色初顯端倪，使學校逐步走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

“構(gòu)建和諧校園，讓師生幸福成長”將成為我校不懈的追求目標。今后學校將以更加平實的態(tài)度和務(wù)實的精神，本著“在人文的校園里有人問的教師用人參的方式培養(yǎng)人文的學生”這一辦學理念，憑著自身靈活的辦學模式和和管理體制優(yōu)勢，努力把學校建設(shè)成為一所師資力量強，教育質(zhì)量高的學校，也同時為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻自己的一份力量。

第四篇：培訓(xùn)班辦學經(jīng)驗心得

培訓(xùn)班辦學經(jīng)驗心得

補習班辦學經(jīng)驗心得輔導(dǎo)班辦學經(jīng)驗心得

第一步，選好辦補習班的地方和補習的內(nèi)容；

第二步，設(shè)計一份想辦班的宣傳單，并在宣傳單上注明辦班的內(nèi)容、地址和你的聯(lián)系方式； 第三步，發(fā)放宣傳單，一是到居民小區(qū)發(fā)放，二是到學校門口發(fā)放。

這個事情你們不妨以大學生暑期社會實踐為名。第二，可以在課程設(shè)置、課時安排、教學場地、安全設(shè)備等方面做出合理的安排。一定要有自己的領(lǐng)隊，明確領(lǐng)導(dǎo)中心，這樣操作起來才能方便快捷。

第三，宣傳方式上，建議你們以情感為主打。大學生社會實踐則可以請學校開具介紹信，并與當?shù)亟逃块T、街道社區(qū)取得聯(lián)系，爭取他們的幫助。

1、手續(xù)可以不辦。

2、稅務(wù)基本上是個盲區(qū)，可以不用考慮

3、在你們培訓(xùn)班的上課時間一定要注意學員的安全。

4、不需要跟家長簽協(xié)議。他們交費的時候，你準備好一份收據(jù)即可。

5、場地夠用就行，沒有特殊規(guī)定。

6、最大的問題就是招生，對于宣傳，可以嘗試拜托你周圍的朋友、家長幫忙做一下宣傳。根據(jù)輔導(dǎo)的課程和級別來定，初中一般要比高中低，文科要比理科低。根據(jù)自己的情況來定，我建議你從自身出發(fā)：

1、思考自己的服務(wù)的對象，是那個階段的人群。

2、自己的人際關(guān)系，需要那些人的幫忙（比如請教師、相關(guān)法律部門的申請.....）

3、社會實踐調(diào)查。這是很重要的本分，之間關(guān)系到的你的盈利。調(diào)查這一區(qū)域有多少需要這項服務(wù)的群體，家庭情況、目前就讀學校等。

4、經(jīng)過調(diào)查之后定價，得到相關(guān)部門允許后，定出收費標準。上面都落實之后就是要招生的問題，孩子的錢都是來自家長的。贊同

家長的煩惱

1.孩子成績差，總被老師請到學校，家長臉上無光，孩子自卑心增大。

1.14、5歲的孩子初中畢業(yè)如果不讀書，能做什么，打工不行，在家呆著怕學壞。家長們?nèi)绻蛔ゾo這三年，苦惱一輩子的是你們??！1.有的家長們太忙，有的家長學歷淺，想要孩子學習好和考上好高中的美好心愿，也只能是愛莫能助。學生的煩惱

1.作業(yè)不會做，只能等待第二天被老師批評和請家長的命運。時間久了，心理自卑，缺乏自信，嚴重影響了自己的健康成長。

1.在學校有老師的批評，在家有父母要責備，其實我們也努力，就是沒有合適自己的學習方法和有老師的課外指點，我們的路在何方？

1.想學好，想得到老師和家長的認可，可業(yè)余時間90%的孩子均是看電視和在無聊中度過，我們?nèi)狈栏竦淖钥啬芰?。學費太高了，我們家長覺得不值？

您好！現(xiàn)在我們算一筆賬，孩子如考不上高中，如果硬要讀，每年至少要交1.5萬的額外學費。孩子如不讀高中混在社會，惹出麻煩，多少錢也不能賣個安心?，F(xiàn)在社會人口多，競爭激烈，讀書不能找大錢，但不讀書連養(yǎng)活自己也憂心，想想現(xiàn)在50、60萬一套住房和較高的生活消費，你愿意您的孩子走你現(xiàn)在這般艱辛的路嗎？值不值家長心中有天平，且我們的學費除以總課時的費用均低于貴陽市的標準。

成功與失敗，不在于天賦，更不在于勤奮，而在于個人發(fā)展的過程中你能否盡早得到高人的指點，占有精準的、不為人知的招生方法，招生方案，招生秘訣，招生技巧，招生策劃，就訪問招生策略網(wǎng)：www.tmdps.cn

第五篇：一體化辦學經(jīng)驗介紹

同享一片藍天 共沐一縷陽光

民族小學----古浪小學一體化辦學模式初探

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制。辦學水平的城鄉(xiāng)一體化是城鄉(xiāng)教育一體化的戰(zhàn)略目標。自2013年秋學期開始，在甘州區(qū)教育局的指導(dǎo)下，古浪小學成為了民族小學一體化辦學結(jié)對學校。兩年來民族小學充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的管理資源、人力資源、信息資源等方面優(yōu)勢，將先進的辦學思想、管理策略、教育理念、教學經(jīng)驗等通過各種方式輻射到古浪小學，實現(xiàn)無縫隙對接管理，積極探索一體化辦學模式，扎實推進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，讓城鄉(xiāng)的孩子同享一片藍天，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共享教育改革的成果。

一、辦學目標明確，為均衡發(fā)展的導(dǎo)航。

目標明確是兩校均衡發(fā)展的起點，是均衡發(fā)展的導(dǎo)航。針對古浪小學的辦學水平及現(xiàn)狀，雙方學校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過商討后制定了適合本校發(fā)展的辦學目標：加強課程建設(shè)、構(gòu)建高效課堂;促進師資隊伍均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量;提高教師隊伍的教育科研水平。雙方一致認為以上三點是實現(xiàn)兩校均衡發(fā)展的有效途徑，是均衡發(fā)展工程的重中之重。

二、加強課程建設(shè)，構(gòu)建高效課堂

1、抓課程建設(shè)，開全課程，開足課時。民族小學連續(xù)召開兩次校長聯(lián)動辦公會，就課程建設(shè)的問題共同研究討論，最后決策。以國家課程方案、甘肅省課程方案為依據(jù)，制定符合學校實際特點的課程方案。結(jié)合民族小學“三化”課程體系，充分發(fā)揮古浪小學的有利本土資源，著重下大力氣在地方課程本土化、學校課程生本化上下功夫。通過“名師引領(lǐng)”、集中強化培訓(xùn)與自主學習研究相結(jié)合的學習方式，開展系列校本培訓(xùn)與研修活動，讓老師們潛心研究學校課程的開發(fā)與建設(shè)，努力開發(fā)精品課程，現(xiàn)如今古浪小學已編著校本課程兩套，而且推廣后在師生中獲得了廣泛的贊譽。

2、構(gòu)建高效課堂，促進均衡發(fā)展。

本校選派部分骨干教師到民族小學，與城區(qū)老師們共同學習有關(guān)高效課堂理論知識，以點帶面輻射到全校每一個教師；民族小學選派四位優(yōu)秀教師分兩次對我校教師進行有關(guān)高效課堂的知識講座以及他們在這一領(lǐng)域內(nèi)取得的一些成果并經(jīng)驗的介紹的座談會。講座及座談會的舉行使我校教師進一步的理解了高效課堂并窺到了相關(guān)門徑，加速了我校教師的成長；積極主動借閱民族小學圖書室中有關(guān)高效課堂的書籍達38人次，實現(xiàn)了資源共享，增強了我校底蘊，提升了教師業(yè)務(wù)水平。全面實施“一課三備”集體備課制度，我校教師全程參與相對應(yīng)的教研組的集體備課活動，進一步探討高效課堂教學策略，積極構(gòu)建高效課堂。

二、促進師資隊伍均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。

1、送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的互補。在一體化辦學理念及目標的指引下，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送到我們學校，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展，民族小學進行了多次的“送教下鄉(xiāng)”活動。“送什么”每次都是雙方都要考慮的大事，雙方普遍認為如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城區(qū)學校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村學校去演示一遍、并想以此來提高農(nóng)村教師教學水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。雙方領(lǐng)導(dǎo)廣泛征求教師意見，結(jié)合學校實際確定了送教下鄉(xiāng)的“三送”原則。

（1）、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，給學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。未來的社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內(nèi)驅(qū)力。

（2）、送教學經(jīng)驗。教學經(jīng)驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質(zhì)不好，而是教學經(jīng)驗的匱乏。我們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);我們也在探索教法，但最終不夠科學;我們甚至付出了比城區(qū)學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向我們傳遞一些先進的數(shù)學課教學經(jīng)驗，對于提高我校教師在教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

（3）、送教學方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當?shù)慕虒W方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學水平。

在“三送”原則的規(guī)范下，民族小學累計向我校送教四次，共計16節(jié)課。全鎮(zhèn)各校教師積極參加觀摩并參與研討。每次送教活動中，送教教師精巧的課堂教學設(shè)計、巧妙靈活的教學方法、準確精練地講解、互動式的教學方式、優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力獲得了聽課老師的一致贊譽。送課教師的精彩示范引領(lǐng)，課后送課教師的務(wù)實說課，觀摩教師的精當點評，改變了“一言堂”的局面，使觀摩也積極參與研討，相關(guān)教師針對困惑的問題，做出具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，使我們的課程視野開闊了，學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。

2、支教與交流，培養(yǎng)骨干教師。

十八屆三中全會進一步提到，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設(shè)和校長教師交流輪崗，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。下鄉(xiāng)支教作為教師交流輪崗的一種形式，對城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展起到有效的促進作用。根據(jù)《甘州區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡“一體化辦學”改革工作實施方案》和《甘州區(qū)中小學、幼兒園校（園）長、教師交流實施辦法》，一體化辦學至今已有四位教師進行了交流，對我校的教育教學工作和骨干教師的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠的影響。

（1）、支教教師使農(nóng)村學生了解更大的世界，接受科學的教育方法。支教教師將先進的教學理念貫穿于課堂教學之中，用先進的教學方法實現(xiàn)教學過程。農(nóng)村學生在與支教教師零距離接觸中，迫切想知道城里學生的學習情況甚至城市的一切，激發(fā)他們了解外面更大世界的好奇心和熱情，也激發(fā)了他們的學習興趣和動力，拓寬了他們的視野。同時，支教教師用科學的方法教育、引導(dǎo)學生成長成才，用個性化手段輔導(dǎo)學生，能進一步挖掘和發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特殊才能，增強學生的自信心。

（2）、支教教師潛移默化的更新著農(nóng)村教師教學理念，提升著教學能力。支教教師通過和農(nóng)村教師一起備課、授課、批改作業(yè)、進行教學設(shè)計、開展教研教改和共同管理學生，將城市學校先進的教育理念貫穿于整個支教過程中，讓農(nóng)村教師近距離的體會、借鑒和學習。農(nóng)村教師在與支教教師共同切磋更加適合孩子年齡特點的教學方法和手段中，逐漸意識到教學更要注重知識傳授的過程而非結(jié)果，更新自己的教學理念，提升自己的教學能力。

（3）、支教活動提高了農(nóng)村學校管理和教學現(xiàn)代化水平。支教活動不僅促成城市教師和農(nóng)村教師搭起了交流學習的橋梁，也實現(xiàn)了城市學校與農(nóng)村學校的共建共享，甚至實現(xiàn)了教師互派、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考評。在兩校交流往來中，實現(xiàn)農(nóng)村學校教育觀念和教學管理模式的更新。

（4）、交流教師成長迅速，成為學科骨干。2013年赴民族小學學習的代麗老師在總結(jié)自己的學習過程中提到，民族小學對交流教師高度負責，教導(dǎo)處專人負責交流教師的工作計劃和學習目標，組織安排交流教師簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，按照工作量安排教學工作、班主任工作和教育教學科研等工作。一年來，他們與民族小學的老師共同學習、共同成長，專業(yè)技能有很大的提升。代麗老師成長迅速，已成為我校英語學科的骨干教師，在我校的英語學科領(lǐng)域刮起了一場高效風暴。代麗本人也取得區(qū)級英語優(yōu)質(zhì)課三等獎的可喜成績。

3、分層推進，加強教師隊伍均衡建設(shè)。

根據(jù)實施計劃，充分發(fā)揮名師、學科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用：通過理論學習、經(jīng)驗論壇，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)；開展多種形式的班主任經(jīng)驗交流會，加強班主任隊伍的建設(shè)；共同組織觀摩課展示課，教師沙龍論壇、同學科教師說課評比、“教育敘事”演講比賽、教師學課標理論測試等教師培訓(xùn)活動，開展教師交流協(xié)作，加強教師隊伍均衡建設(shè)。

四、加強教育科研能力的提升，促進教師專業(yè)化水平的提高。

教學過程實際上就是科學研究的過程。當前，中小學實施素質(zhì)教育，許多理論和實踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學會分析、鉆研和思考，而且必要會實驗、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。“科研型”的教師則是農(nóng)村教育的短板，針對這一現(xiàn)象，民族小學有針對性的的開展了一系列的活動。

1、統(tǒng)一認識理解由“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變的必要性。

美國一名牌大學的校長說，一所學校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量。在今天這樣一個日新月異的知識經(jīng)濟時代，教師成長的定律，一言以蔽之，就是你今日停止成長，明日你就將停止教學。做一輩子教師，必須一輩子學做教師。做一名科研型教師，唯其如此，才能感受教師職業(yè)的自由、充實和幸福，才能承擔起教書育人的職責。分析省內(nèi)外乃至整個世界不同類型“名師”的成長，無一不與教育科研緊密有緣，無一不是教育科研為“名師”的成“名”奠定了基礎(chǔ)和創(chuàng)造了具有決定意義的條件。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基在《給教師的建議》一書中指出的：“無論是就其本身的邏輯來說，就其哲學基礎(chǔ)來，還是就其創(chuàng)造性來說，教師的勞動都不可能不帶來研究的因素”?！胺彩歉械阶约菏且粋€研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能力”。他還說：“要讓教師真正體驗到教學的幸福，就必須引導(dǎo)教師從事教育科研。”美國著名學者波斯納也曾經(jīng)提出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。美國教育協(xié)會出版的《誰是一位好教師》中闡明了教師服務(wù)成績評定的總趨勢是曲線前進的。這種規(guī)律性呈現(xiàn)兩條曲線：一條是逐步衰退曲線――開始顯著上升；繼而平衡；逐步下降；終于出現(xiàn)衰退的趨勢。一條是持續(xù)發(fā)展曲線――開始時顯著上升；中間階段時有起伏，趨向持續(xù)發(fā)展；終于取得了顯著成績。教師成長的兩條曲線表明，“匠人型”教師剛開始由不適應(yīng)到適應(yīng)，5、6年后，習慣于已有的數(shù)學程序，在教學中吃老本，囿于已有的教學經(jīng)驗，形成動力定型，能力出現(xiàn)滑坡。而“科研型”教師總是追求進步，日新月異，經(jīng)常處在不斷的自我更新的歷程中。

將辦學理念、管理模式等辦學靈魂注入“垛莊分?！?，實施“六個統(tǒng)一”策略：統(tǒng)一辦學思想、統(tǒng)一課程方案、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一工作計劃、統(tǒng)一活動安排、統(tǒng)一評價機制，將學校的辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、每周工作安排、教師評價考核辦法、學生評價機制等，通過一次次座談會、教師全體大會、問卷調(diào)查、理論考試，形式多樣的教研活動、校本培訓(xùn)等，滲透融入到垛莊分校的工作議程中。

2、依托講座，座談、業(yè)務(wù)學習等方式，提升我校教師的教育科研能力。

兩年來民族小學多次舉辦講座，召開座談會從《新課標解讀》、《課題的研究》、《說課評課的藝術(shù)》、《反思--教師的成長之路》、《好課的標準》、《如何寫好論文》、《PPT制作技巧》等方面進行講座，并與我校教師就一些有爭議性的問題進行研討交流，是我校教師尤其是青年教師收獲巨大。兩年來我校教師共發(fā)表省級論文12篇，多篇論文獲鎮(zhèn)級論文一二等獎，李霞老師的課件《什么是周長》，曹興杰教師的課件《林中樂隊》獲鎮(zhèn)級一等獎，妙景景，代麗老師獲二等獎的喜人成績。學校立項課題兩項，全校教師人人參與。這些成績的取得都離不開民族小學領(lǐng)導(dǎo)與教師的支持與幫助。

回顧過去，我們與民族小學，在常態(tài)的活動中，從合作形式的多元化到活動的實效化，有效推動“城鄉(xiāng)一體化建設(shè)”，并形成固定做法（包括干部、教師的業(yè)務(wù)交流，以及學生之間的實踐交流活動），讓我們倍感喜悅。展望未來，我們更充滿信心，在張掖甘州這片生機勃勃的土地上，我們正為打造優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化的農(nóng)村窗口學校而艱苦奮斗。