第一篇：集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗與不足

集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗與不足

天城初級中學(xué)集團(tuán)學(xué)校共三個校區(qū)，分別是：文安校區(qū)、洋河校區(qū)、谷前堡校區(qū)。

一、基本情況 1.文安校區(qū)

學(xué)校校園占地面積19110平方米，現(xiàn)有教學(xué)樓一幢，面積5060平方米，宿舍樓、食堂、水沖廁所各一，合計面積約1800平方米。校園運(yùn)動場面積8680平方米，300米環(huán)形跑道一條。理、化、生實驗室各2個，生物實驗室、語音室、音樂室、美術(shù)室、電腦室各1個。理、化、生儀器室各1個。

學(xué)校現(xiàn)有教職工153人，其中專任教師105人，高級職稱12人，中級職稱74人。本科學(xué)歷93人，專科學(xué)歷53人。

辦學(xué)規(guī)模：十軌制，現(xiàn)有教學(xué)班30個，學(xué)生1382人。2.洋河校區(qū)

學(xué)校占地面積74731.86平方米。建筑總面積24825.平方米，其中教學(xué)樓5615平方米、實驗樓3441平方米、宿舍樓11857.5平方米、綜合服務(wù)樓1058平方米、餐廳2413平方米、水沖廁所441平方米。理、化、生實驗室各2個，信息技術(shù)室2個，圖書室、閱覽室、音樂教室、美術(shù)教室。儀器室有理化生、音體美、數(shù)學(xué)、地理。

教職工165人，專任教師163人，工勤人員2人，其中高級教師12人，中級教師52人，初級教師101人。辦學(xué)規(guī)模：十軌制，現(xiàn)有教學(xué)班28個，學(xué)生1370人。3.谷前堡校區(qū)

學(xué)校占地面積22127平方米，建筑面積11255平方米，校舍建筑面積9646平方米，運(yùn)動場地面積3600平方米，有200米環(huán)形跑道一條，理、化、生實驗室、電腦室、圖書室、閱覽室、美術(shù)室、音樂室各一個。

教職工85人，高級教師7人，中級教師35人。現(xiàn)有教學(xué)班8個，在校學(xué)生數(shù)287人。

二、辦學(xué)經(jīng)驗

集團(tuán)校成立以來，我們精心謀劃，周密部署，穩(wěn)步推進(jìn)，到目前為止，各校區(qū)整合基本完成，各項工作步入正規(guī)，階段性成果明顯。

1.機(jī)構(gòu)設(shè)置：校內(nèi)設(shè)辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、工會、團(tuán)委，各處室領(lǐng)導(dǎo)已配備齊全，責(zé)任分工明確，各項工作正扎實有序開展。

2.人事管理:集團(tuán)校組建后，設(shè)立集團(tuán)校校長1名，主持集團(tuán)校全面工作；集團(tuán)校副校長3名，協(xié)助負(fù)責(zé)集團(tuán)校工作，兼任校區(qū)執(zhí)行校長，負(fù)責(zé)各校區(qū)的日常工作。

文安校區(qū)和谷前堡校區(qū)教師保持不變，原五、六中、實驗中學(xué)初中部教師轉(zhuǎn)歸洋河校區(qū)，各校區(qū)按照軌制和學(xué)生人數(shù)以及均衡發(fā)展要求，優(yōu)化配置，資源互補(bǔ)。

各校區(qū)依據(jù)班級數(shù)、學(xué)科狀況等因素合理安排教師流動，每次交流時間不低于3年，其中骨干教師實現(xiàn)學(xué)科、班級基本平衡；參與交流的教師編制、人事關(guān)系不變，職稱評聘、崗位調(diào)整仍在編制所在單位進(jìn)行。

集團(tuán)校制定統(tǒng)一的教師考勤、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師流動、年度考核、評先評優(yōu)、績效考核等人事管理制度。

3.經(jīng)費管理:各校區(qū)獨立建賬、核算。學(xué)年初，各校區(qū)的年度維修、大宗物品購置等預(yù)算計劃，通過集團(tuán)校會辦研究后，統(tǒng)一上報。校區(qū)正常性支出審批程序不變。集團(tuán)校建立完善的財務(wù)、資產(chǎn)、采購、基建、維修等管理制度。根據(jù)各校區(qū)教育教學(xué)設(shè)備情況，集團(tuán)校合理配置教育教學(xué)設(shè)施。完善集團(tuán)校內(nèi)實驗器材、體育器材、音樂器材、學(xué)生桌椅等物資流轉(zhuǎn)程序，進(jìn)出庫臺賬記錄齊全。

4.業(yè)務(wù)管理:集團(tuán)內(nèi)各校區(qū)整體工作統(tǒng)一推進(jìn)，教育教學(xué)計劃統(tǒng)一實施，教師發(fā)展研修統(tǒng)一聯(lián)動，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一落實，教育教學(xué)資源統(tǒng)一共享（以課程方案、科目方案、特色課程讀本、教學(xué)設(shè)計與案例、設(shè)備與設(shè)施使用方案等形式，使各種課程資源在集團(tuán)內(nèi)共享），促進(jìn)集團(tuán)各校區(qū)全方位的良性互動和教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展，讓更多的學(xué)生真正享受到集團(tuán)各校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果。

5.招生管理:文安校區(qū)面向縣城劃片招生，實行走讀制管理；洋河校區(qū)面向全縣招生，實行寄宿制管理；谷前堡校區(qū)實行走讀與寄宿相結(jié)合的管理模式。各校區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行縣科教局出臺的招生政策，不得擅自跨區(qū)招生，不得隨意突破招生計劃或擴(kuò)大班額。確需增加招生計劃的，由學(xué)校向科教局提交書面申請，批準(zhǔn)后方可實施。各校區(qū)保持現(xiàn)有學(xué)生穩(wěn)定，校區(qū)之間學(xué)生原則上不予轉(zhuǎn)學(xué)。如果符合轉(zhuǎn)學(xué)就讀條件的，且在有余額的情況下，各學(xué)校方可規(guī)范辦理接受轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生手續(xù)。

三、不足之處

1、學(xué)生基礎(chǔ)不同，來源不同，難以統(tǒng)籌兼顧。

2、教師水平參差不齊，優(yōu)質(zhì)資源配置難以顧及全面。

第二篇：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的“渤海經(jīng)驗”

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的“渤海經(jīng)驗”

對于職業(yè)教育來說，有一種充滿活力的辦學(xué)行為：它自20世紀(jì)90年代誕生以來，從無到有、從小到大、從單一到多樣已然成為中國特色職業(yè)教育的一種重要組成；它堅守吾道、愈創(chuàng)愈新，代表著職業(yè)教育辦學(xué)模式改革的重要方向；它同樣，也伴隨國家經(jīng)濟(jì)改革、愈發(fā)煥發(fā)自身蓬勃生命力而受到社會各界廣泛關(guān)注，這就是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。

具體到全國現(xiàn)有的千余個職教集團(tuán)，無論牽頭單位如何劃分，法人性質(zhì)如何歸屬，或是服務(wù)區(qū)域如何界定，都有太廣的范圍和太多的精彩——職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，“從初期的由職業(yè)院校牽頭，向職業(yè)院校、政府部門、行業(yè)組織與企業(yè)等多類主體牽頭轉(zhuǎn)變，區(qū)域分布逐步從沿海地區(qū)向中西部地區(qū)延伸，行業(yè)覆蓋逐步從以服務(wù)業(yè)、信息業(yè)等為主向三大產(chǎn)業(yè)的各行業(yè)拓展，形成了有不同主體牽頭、體現(xiàn)不同服務(wù)面向和服務(wù)范圍的多種類型的職教集團(tuán)。”它們的歷史沿革，它們的存在形式與發(fā)展貢獻(xiàn)也證明了：“歷經(jīng)20余年的實踐，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)在創(chuàng)新管理體制、深化產(chǎn)教融合、推動城鄉(xiāng)和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，激發(fā)了職業(yè)教育辦學(xué)活力，帶動了職業(yè)教育整體發(fā)展水平的提升，為推動職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會同步發(fā)展提供了有力支撐，逐步走出了一條具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)路子。”

本期，我們將走進(jìn)渤海化工職業(yè)教育集團(tuán)，透過行業(yè)舉辦的職業(yè)教育集團(tuán)，一起體驗以大產(chǎn)業(yè)帶動大教育，感受職業(yè)教育與化工產(chǎn)業(yè)那份“相濡以沫”“同休共戚”的不舍關(guān)系。這其中，有依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的融合創(chuàng)新；有不斷拓展服務(wù)渤化產(chǎn)業(yè)能力，提升自身活力的發(fā)展創(chuàng)新；更有秉持“責(zé)任關(guān)懷”理念，培養(yǎng)職業(yè)精神和服務(wù)職業(yè)發(fā)展的文化創(chuàng)新。這種創(chuàng)新的動力是什么？它的活力與貢獻(xiàn)又在哪里？借此專訪呈現(xiàn)一份真正的集團(tuán)化辦學(xué)——渤海經(jīng)驗的告白。

緣起：與化工行業(yè)共發(fā)展

“天津作為地方化學(xué)工業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，在石油化工集團(tuán)化發(fā)展方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，行業(yè)辦學(xué)，并以集團(tuán)化的形式辦職業(yè)教育，是行業(yè)發(fā)展的應(yīng)然之需。” 天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記芮福宏開門見山，直入集團(tuán)化辦學(xué)的主題。學(xué)院因大化工而生，在近60年的發(fā)展中，又隨大化工而發(fā)展，第一批躋身高職教育行列，始終致力于化工技術(shù)技能和管理人才的培養(yǎng)。多年來，渤海職院依托行業(yè)辦學(xué)，培養(yǎng)了一批又一批深受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生，從此所學(xué)校 走出的人才贏得了用人企業(yè)的贊譽(yù)，學(xué)校也因此被譽(yù)為化工高技能人才的“黃埔軍校”。

追溯渤化集團(tuán)的發(fā)展歷史，可以從100多年以前，著名愛國實業(yè)家范旭東先生1914年創(chuàng)建的久大制鹽和1917年創(chuàng)辦的永利堿廠算起，被譽(yù)為中國制堿工業(yè)的搖籃和近代化學(xué)工業(yè)的策源地，也是渤化集團(tuán)的歷史前身。百余年的發(fā)展，現(xiàn)如今的天津渤海化工集團(tuán)有限責(zé)任公司（以下簡稱“渤化集團(tuán)”）是營業(yè)收入超1 000億元的國家計劃單列企業(yè)。2015年，集團(tuán)位居中國企業(yè)500強(qiáng)第144位、中國制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)第60位；擁有渤化永利、大沽化工、漢沽鹽場、渤化石化、渤海精細(xì)等多家子公司和國有及國有控股企業(yè)、合資合作企業(yè)、國家級企業(yè)技術(shù)中心、科研院所等，在崗職工4.2萬人。

這也是一部充滿教育情節(jié)的歷史：1958年，為適應(yīng)發(fā)展天津海洋化工的需要，由多家企業(yè)以“眾籌”的方式在塘沽創(chuàng)辦了天津海洋化工學(xué)院，辦學(xué)層次涵蓋中專、大專和本科教育。這是化工行業(yè)人才的培養(yǎng)基地，也是化工行業(yè)從中專到本科教育誕生的標(biāo)志地。學(xué)院后更名為天津市化工學(xué)校，改辦中專教育。2001年天津市化工學(xué)校與天津市職工化工學(xué)院資源整合，合并組建了天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，定位大專辦學(xué)層次。為適應(yīng)渤化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，渤化集團(tuán)緊緊圍繞集團(tuán)總體戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，同年，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，整合了行業(yè)內(nèi)部的教育與培訓(xùn)資源，組建了天津渤海化工職業(yè)教育集團(tuán)。這一舉措，因突破了傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育的界域，而成化工行業(yè)統(tǒng)籌職業(yè)教育的歷史超越。

這個依托于天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隸屬于渤化集團(tuán)的教育組織，是典型的行業(yè)型職業(yè)教育集團(tuán)。其宗旨就是為渤化集團(tuán)的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才保證和最可靠的技術(shù)支持。從行業(yè)的“集團(tuán)化”遷移而來的職業(yè)教育集團(tuán)化，多少帶有些產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的規(guī)律，立足地方產(chǎn)業(yè)，聚焦行業(yè)需求的職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展，更需要在行業(yè)的大背景下，做大、做強(qiáng)、做優(yōu)。為此，就有學(xué)者依據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)律，來界定職業(yè)教育集團(tuán)化。將企業(yè)集團(tuán)化經(jīng)營模式引入職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)整合職業(yè)教育資源，實現(xiàn)資源共享，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)校際之間、校企之間的聯(lián)系，以達(dá)成提升職業(yè)教育品質(zhì)之目標(biāo)。然而，分屬不同企業(yè)、不同院校間如何實現(xiàn)共管共贏，就成了職業(yè)教育集團(tuán)健康運(yùn)行的關(guān)鍵。

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)。研究制定院校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會組織等共同組建職業(yè)教育集團(tuán)的支持政策，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用。”

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》則更加細(xì)化了職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的任務(wù)：“完善現(xiàn)有職業(yè)教育集團(tuán)的治理結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃，逐步擴(kuò)大各類職業(yè)院校參與率，到2020年基本覆蓋所有職業(yè)院校，初步建成300個富有活力和引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)。”

從國家政策，到六部委聯(lián)合規(guī)劃，我們清晰地看出，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，已然成為中國特色職業(yè)教育的重要組成和辦學(xué)模式改革的重要方向。渤化的實踐也證明，到2020年，重點培育10個石油和化工行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，建立20個全國石油和化工類專業(yè)職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地，建立一批行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)示范性實訓(xùn)基地等一系列的行業(yè)職業(yè)教育工作目標(biāo)，我們都在渤海化工職業(yè)教育集團(tuán)率先發(fā)展的創(chuàng)新實踐中看到了榜樣。

創(chuàng)新 ： 渤化職教集團(tuán)發(fā)展的動力源

范旭東先生“實業(yè)救國”的愛國宏愿，是百年渤化集團(tuán)不斷創(chuàng)新發(fā)展、躋身中國企業(yè)500強(qiáng)的歷史激勵，也是渤海職院在中國近代化學(xué)工業(yè)的策源地上，秉 承行業(yè)優(yōu)秀文化，歷經(jīng)60年曲折發(fā)展的教育涅槃。

渤化集團(tuán)以長短結(jié)合的戰(zhàn)略規(guī)劃，以健全的體制機(jī)制，以集團(tuán)化辦學(xué)的思路確保行業(yè)在人才培養(yǎng)方面主動作為、運(yùn)行暢通且卓有成效。

1.發(fā)展戰(zhàn)略：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)同步規(guī)劃

培植厚土，方能廣植良材。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，經(jīng)濟(jì)增速調(diào)檔，催逼著人才結(jié)構(gòu)的同步調(diào)整。化工行業(yè)產(chǎn)能過剩市場低迷、環(huán)境約束資源緊缺、原料能源成本不斷攀升、盈利空間大幅壓縮的復(fù)雜形勢，考驗著渤化集團(tuán)；而京津冀協(xié)同發(fā)展、濱海新區(qū)新一輪開發(fā)開放和建設(shè)“美麗天津”的發(fā)展戰(zhàn)略，是帶領(lǐng)天津步入創(chuàng)新發(fā)展的快車道，更是渤化集團(tuán)的歷史機(jī)遇。

“十一五”以來，他們緊緊抓住濱海新區(qū)開發(fā)開放歷史機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)、資本、組織、人才五大結(jié)構(gòu)調(diào)整，確立了依靠科技向產(chǎn)業(yè)鏈高端延伸，掌控資源能源向上游拓展，實行戰(zhàn)略性結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體思路，形成了煤化工、鹽化工、油化工“三位一體”的“大化工”發(fā)展格局。更為可貴的是，渤化集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)層深刻認(rèn)識到：行業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在人；素質(zhì)要提升，教育要先行。保障產(chǎn)品在能源和材料市場上的供給率，必須從高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有效供給抓起。為此，集團(tuán)緊緊圍繞總體戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，堅持把教育與經(jīng)濟(jì)工作、黨建工作、科技工作共同部署、共同落實。近年來，集團(tuán)累計投入6000多萬元，用于職教發(fā)展建設(shè)，為職教快速發(fā)展提供有力的物質(zhì)保障。渤海職院也不負(fù)重望，大力培養(yǎng)未來人才，為集團(tuán)發(fā)展提供有力的人才保證和智力支持，成為了集團(tuán)發(fā)展的一張亮麗名片。

2．管理體制：教育資源與培訓(xùn)資源同步整合

這個教育集團(tuán)，不是簡單的填塊牌子、做做樣子，其主要職能包括規(guī)劃集團(tuán)職業(yè)教育發(fā)展、強(qiáng)化直屬院校班子和干部隊伍建設(shè)、管理集團(tuán)整體教育資產(chǎn)、直接協(xié)調(diào)教育和企業(yè)資源等，既有統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃職責(zé)，又有人、財、物管理權(quán)限。渤化職教集團(tuán)由集團(tuán)老總出任理事會會長，渤海職院主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副會長。在理事會和常務(wù)理事會領(lǐng)導(dǎo)下，以“一會三系統(tǒng)”的模式架構(gòu)，在自愿、協(xié)議的基礎(chǔ)上形成了非獨立法人組織的行業(yè)型職業(yè)教育集團(tuán)，在執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)的框架內(nèi)，建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、就業(yè)指導(dǎo)委員會；集團(tuán)成員以“契約制度”，引進(jìn)法律規(guī)范，凝聚成員單位的法律地位、法律關(guān)系和法律責(zé)任；集團(tuán)運(yùn)行上有章可循，每個成員單位都要履行《渤化職教集團(tuán)章程》規(guī)定的義務(wù)，享受《章程》賦予權(quán)利、開展《章程》規(guī)定的活動。正因如此，這個教育集團(tuán)的組建，避免了一般性集團(tuán)內(nèi)部組織缺乏聯(lián)系紐帶造成的集而不團(tuán)，對成員單位有著強(qiáng)有力的制約和吸引。

3．運(yùn)行機(jī)制： 職教集團(tuán)與渤化集團(tuán)同步發(fā)展

作為非獨立法人組織的行業(yè)型職業(yè)教育集團(tuán)，管理體制的創(chuàng)新有賴于運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新來實現(xiàn)。渤化職教集團(tuán)在運(yùn)行機(jī)制方面借鑒了企業(yè)集團(tuán)系統(tǒng)運(yùn)作的經(jīng)驗，對外有輸入有輸出，對內(nèi)有信息有反饋，整體有空間有約束，確保職教集團(tuán)作為一個系統(tǒng)始終在可控范圍內(nèi)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

講規(guī)則，建立契約合作機(jī)制。職教集團(tuán)成員單位和集團(tuán)所設(shè)機(jī)構(gòu)，在實施集團(tuán)化辦學(xué)各類項目與活動時，均以合同、協(xié)議等契約形式建立工作規(guī)則和法律關(guān)系，以確保各類項目或活動的正常進(jìn)行。

講協(xié)商，建立民主議事機(jī)制。職教集團(tuán)定期召開理事會，通報和協(xié)商職業(yè)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，客觀評價集團(tuán)運(yùn)行情況，部署和安排重點工作等。

講程序，建立集體決策機(jī)制。涉及職教集團(tuán)規(guī)則、對外關(guān)系以及成員增補(bǔ)等重大事宜，由理事會集體決策，使重大事項的決策建立在民主、公平、透明的基礎(chǔ)上。講反饋，建立例會監(jiān)督機(jī)制。職教集團(tuán)每年召開若干次常務(wù)理事會議，對集團(tuán)開展的各類合作項目與活動等進(jìn)行階段性檢查和監(jiān)督，及時反饋決策運(yùn)行效果。

講服務(wù)，建立產(chǎn)教融合機(jī)制。渤化職教集團(tuán)抓住服務(wù)產(chǎn)業(yè)這個要義，通過創(chuàng)新機(jī)制體制，始終堅持把職教集團(tuán)建設(shè)與渤化集團(tuán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃、與產(chǎn)業(yè)升級同步實施、與技術(shù)進(jìn)步同步提升，實現(xiàn)了“三個促進(jìn)”。第一，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)鏈的對接。職教集團(tuán)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌成員學(xué)校的專業(yè)布局和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，確保專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)需求并動態(tài)調(diào)整，通過不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了“對接產(chǎn)業(yè)、協(xié)同發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)”的專業(yè)布局。目前職教集團(tuán)院校中70%的專業(yè)都是與渤化集團(tuán)產(chǎn)業(yè)有關(guān)，涵蓋了渤化集團(tuán)產(chǎn)業(yè)90%以上的職業(yè)和崗位。第二，促進(jìn)了崗位鏈與教學(xué)鏈的對接。定期調(diào)研現(xiàn)代企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)崗位群變化，修訂人才培養(yǎng)方案；根據(jù)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。第三，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的對接。職教集團(tuán)中行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校圍繞人才培養(yǎng)、共建實訓(xùn)基地、合作培養(yǎng)師資、開發(fā)課程和教材、學(xué)生頂崗實習(xí)、現(xiàn)代學(xué)徒制等，開展了形式多樣的合作辦學(xué)實踐，推進(jìn)辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式的改革。

講溝通，建立信息交流機(jī)制。信息是職教集團(tuán)的命脈，數(shù)據(jù)是職教集團(tuán)的資源。網(wǎng)絡(luò)時代，職教集團(tuán)管理與運(yùn)行的效率，很大程度上取決于信息是否對稱、是否聯(lián)通和暢通、是否有用有效。渤化職教集團(tuán)把信息作為集團(tuán)化辦學(xué)的基本鏈接，建立了信息管理平臺，以大數(shù)據(jù)概念，對外匯集來自政府和行業(yè)以及市場的信息，對內(nèi)匯集分散于集團(tuán)內(nèi)各個院校與企業(yè)的信息，達(dá)到成員單位內(nèi)部的信息共享。渤化職教集團(tuán)正在不斷提升信息管理平臺的現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力，促進(jìn)數(shù)字化校園、數(shù)字化企業(yè)之間的互聯(lián)互通，以更廣泛地凝聚起集團(tuán)成員的智慧，指導(dǎo)微觀實踐。講保障，建立優(yōu)先發(fā)展機(jī)制。渤化集團(tuán)堅持把職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)置于集團(tuán)整體工作中，并擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)工作、黨建工作、科技工作共同部署、共同落實。近年來，出臺了一系列支持鼓勵職教集團(tuán)辦學(xué)的文件和規(guī)定；在資金上累計投入6 000多萬元用于職教發(fā)展建設(shè)，為職教快速發(fā)展提供有力的物質(zhì)保障。在各級各類榮譽(yù)評選中向教師隊伍傾斜，充分調(diào)動教職員工投身職教事業(yè)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進(jìn)集團(tuán)發(fā)展的積極性和主動性。

協(xié)調(diào)：渤化職教集團(tuán)發(fā)展的愿景圖

政府支持職教集團(tuán)發(fā)展，代表了國家意志；行業(yè)主導(dǎo)職教集團(tuán)發(fā)展，體現(xiàn)了需求導(dǎo)向；行業(yè)開展集團(tuán)化辦學(xué)，優(yōu)化了資源配置。渤化職教集團(tuán)因具備了豐富的結(jié)構(gòu)元素，而不斷拓展著服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，呈現(xiàn)著自身發(fā)展的活力。

1.豐富的結(jié)構(gòu)元素：“政、行、企、校、研”

據(jù)中國化工教育協(xié)會的調(diào)研統(tǒng)計，從培養(yǎng)規(guī)模看，我國石油和化工類各級各類院校在校生規(guī)模在2012年就已經(jīng)突破了110萬人，其中，本科、高職、中職在校生占比分別為52%、28%和20%，職業(yè)院校在校生占比已經(jīng)達(dá)到48%。在對200個企業(yè)人力資源部門的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近3年新增員工中，77%來自職業(yè)院校。從培養(yǎng)渠道看，大約1/3設(shè)置石油和化工類專業(yè)的職業(yè)院校，承載著60%~80%的專業(yè)在校生規(guī)模，相當(dāng)部分專業(yè)點不同程度存在著“分散化、小型化、作坊化、村落化”的“散亂”現(xiàn)象，難以保證培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)定性。

為適應(yīng)當(dāng)今世界石油和化學(xué)工業(yè)“集約化、大型化、園區(qū)化、臨港化”的發(fā)展趨勢，適應(yīng)渤化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才類型和層次提出的新要求，渤化集團(tuán)同步規(guī)劃教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。渤化職教集團(tuán)在成立10年之后，邁入了發(fā)展的快車道。

2011年，在天津市教委的大力支持下，由天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，進(jìn)一步擴(kuò)充渤化職教集團(tuán)成員單位，形成了集“政、行、企、校、研”為一體、更 具發(fā)展?jié)摿蛯嵙Φ穆毥碳瘓F(tuán)。核心成員集普通高等院校，職業(yè)院校，企業(yè)培訓(xùn)中心，100余家化工企業(yè)，還有國家級、市級企業(yè)技術(shù)中心，科研院所，博士后科研工作站，設(shè)計院等于一體；并涵蓋了代表行業(yè)方面的中國化工教育協(xié)會、教育部石油和化工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、天津市化工行業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會等單位，極大地豐富了職教集團(tuán)的結(jié)構(gòu)元素，整合了職教集團(tuán)的資源要素，從集團(tuán)內(nèi)部完善了現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

這是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)潮流的大手筆，也恰此拓展了渤化職教集團(tuán)大有作為的空間，為振翅遠(yuǎn)飛注足動力，為創(chuàng)建國家骨干職教集團(tuán)夯實根基。

2． 行業(yè)主導(dǎo)：以大產(chǎn)業(yè)帶動大教育

天津市是環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)中心，周邊化工資源豐富。天津的化工肇始于海洋化工，興盛于石油化工，有望于煤化工。渤化集團(tuán)通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步趨于多元化，形成了煤氣電化一體化的格局。

春江水暖鴨先知。行業(yè)對石化產(chǎn)品的市場感知最為靈敏，對生產(chǎn)第一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才的類型、規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量把握得最為精準(zhǔn)，具有配置和協(xié)調(diào)教育資源的先天優(yōu)勢。

芮書記介紹，職教集團(tuán)將近60%的畢業(yè)生在集團(tuán)內(nèi)部就業(yè)，這就倒逼著集團(tuán)內(nèi)各個企業(yè)主動關(guān)心學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與建設(shè)，怎么開展教學(xué)，拿什么設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生，都與企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。

渤化職教集團(tuán)按照石油和化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)了技術(shù)技能人才分析預(yù)測，與成員各企業(yè)間通過信息化管理服務(wù)平臺互通互聯(lián)，統(tǒng)籌制定各類技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，在培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、就業(yè)創(chuàng)業(yè)上更緊貼石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

渤化職教集團(tuán)建立了中高職培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的銜接制度、人才培養(yǎng)方案的銜接制度、課程體系銜接制度、職業(yè)資格證書銜接制度，從源頭上做起，保證人才 培養(yǎng)質(zhì)量；建立了聯(lián)席會議、聯(lián)合教改、資源共享、培養(yǎng)模式的協(xié)作管理等運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了產(chǎn)教深度融合。這種倒逼的機(jī)制，將集團(tuán)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系得更緊更深。

職教集團(tuán)堅持依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，深度對接產(chǎn)業(yè)鏈。圍繞海洋化工、石油化工和煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，渤化職教集團(tuán)將專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)調(diào)整同步進(jìn)行，實現(xiàn)了化工專業(yè)群與化工產(chǎn)業(yè)的對接、課程與產(chǎn)品的對接。職教集團(tuán)積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，建立了“渤化石化”訂單班、“紅三角”訂單班、“精細(xì)化工”訂單班、“鹽化工”訂單班、“乙烯”訂單班、“國際輪胎”訂單班等。

天津市教委負(fù)責(zé)人對此有這樣的評價：集團(tuán)董事長懂教育懂產(chǎn)業(yè)、眼光寬視野廣，把職業(yè)院校當(dāng)成企業(yè)財富來支持。學(xué)院歸屬行業(yè)，他們以共建聯(lián)合體、共享聯(lián)合體、共贏聯(lián)合體和持續(xù)聯(lián)合體的方式，在人才培養(yǎng)上，不是應(yīng)需而做而是引領(lǐng)著做。

3.社會多方參與： 貫通職教辦學(xué)新路徑

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對每一區(qū)域職業(yè)的職業(yè)教育都意味著更大的機(jī)遇，也意味著與日俱增的挑戰(zhàn)。渤化職教集團(tuán)集聚各方力量，促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立了包括中職、高職、應(yīng)用型本科和碩士研究生的人才培養(yǎng)層次銜接，培養(yǎng)規(guī)模協(xié)調(diào)，職前教育和在職培訓(xùn)統(tǒng)籌考慮的現(xiàn)代職教體系，為渤化集團(tuán)今后的發(fā)展儲備了各級各類人才。這是天津整體規(guī)劃集團(tuán)化發(fā)展的重要舉措，更是渤化職教集團(tuán)體系建設(shè)的先行探索之舉。

在行業(yè)主導(dǎo)下建立的現(xiàn)代職教體系，不僅要摒棄狹隘的壟斷性，積極主動為社會提供公益服務(wù)，還應(yīng)該具有兼收并蓄的開放性，動員和吸納社會各方面的力量共同參與建設(shè)，共同打造職業(yè)教育的“金”字招牌。他們依托行業(yè)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，培養(yǎng)職業(yè)教育的化工專業(yè)學(xué)士：他們打通職業(yè)教育立交橋，與天津理工大學(xué)、天津渤海化工集團(tuán)有限責(zé)任公司共同舉辦應(yīng)用化學(xué)技術(shù)與工程專業(yè)本科班。

他們依托行業(yè)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，培養(yǎng)職業(yè)教育的化工專業(yè)碩士：他們適應(yīng)“京津冀”協(xié)同發(fā)展急需，與南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)等4所高校聯(lián)合舉辦了項目管理、化學(xué)工程、安全工程、財務(wù)管理等4個碩士學(xué)位班。他們適應(yīng)天津和渤化集團(tuán)國際化戰(zhàn)略需要，舉辦了化工英語強(qiáng)化培訓(xùn)班。

他們依托行業(yè)，提升在職員工技能的職業(yè)教育福利： 2014年，天津市人民政府發(fā)出了《關(guān)于實施百萬技能人才培訓(xùn)福利計劃的意見》，3年國家買單34億元，為天津百萬45歲以下職工注入技術(shù)技能。這是教育、人社和財政聯(lián)合利用社會資源在全市共同推動的面向城鄉(xiāng)全體勞動者的普惠性培訓(xùn)福利制度。渤化職教集團(tuán)抓住這個機(jī)遇，發(fā)揮主體作用，將渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為藍(lán)領(lǐng)人才的培訓(xùn)教育基地，率先在天津市啟動實施職工百萬福利培訓(xùn)計劃，重點面向45歲以下企業(yè)中青年職工，開展以“職業(yè)培訓(xùn)包”為主要模式的職業(yè)技能培訓(xùn)。市教委負(fù)責(zé)人介紹，全部計劃完成后，將使天津2萬多名職工在職教集團(tuán)得到培訓(xùn)，彰顯出職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的路線，這在突出職業(yè)教育的社會化職能的同時，也將有力促進(jìn)職教集團(tuán)公共實訓(xùn)體系建設(shè)，推動職教集團(tuán)朝著建立設(shè)施完備、功能齊全、運(yùn)行高效的公共實訓(xùn)服務(wù)體系方向邁進(jìn)，使職業(yè)教育服務(wù)社會的效益更高。

職教集團(tuán)在內(nèi)部形成的包括中職、高職、應(yīng)用型本科和碩士研究生各層次在內(nèi)的、職前教育與在職培訓(xùn)結(jié)合的石油和化工人才培養(yǎng)體系，是渤化職教集團(tuán)集中發(fā)力，從根本上解決人才層次規(guī)格 “倒掛”和質(zhì)量“散亂”問題的重要一步，也是渤化職教集團(tuán)高度契合整體戰(zhàn)略，為渤化集團(tuán)乃至“京津冀”區(qū)域今后的協(xié)同發(fā)展提供和儲備各級石油和化工類專業(yè)技術(shù)技能人才可期之舉。

綠色發(fā)展：渤化職教集團(tuán)責(zé)任所在

1.樹立綠色發(fā)展理念 引領(lǐng)行業(yè)文明發(fā)展

綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現(xiàn)。綠色化工是實現(xiàn)綠色發(fā)展的必然要求。推進(jìn)美麗中國建設(shè)，構(gòu)建人與自然和諧發(fā)展的新格局，是石化人肩上沉甸甸的責(zé)任。地處天津、行業(yè)辦學(xué)的渤化職教集團(tuán)，對綠色發(fā)展更有著刻骨銘心的認(rèn)識，必須從人才培養(yǎng)的源頭抓起，將綠色發(fā)展理念始終貫徹在教育教學(xué)過程之中。

渤化職教集團(tuán)依托行業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，與集團(tuán)公司所屬多家企業(yè)合作，圍繞石化生產(chǎn)工藝、設(shè)備、控制以及產(chǎn)品檢驗技術(shù)，校企合作共同建設(shè)現(xiàn)代化的實訓(xùn)基地，共同編寫實訓(xùn)教材，突出了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地對學(xué)生化工生產(chǎn)操作能力、化工設(shè)備控制能力、產(chǎn)品分析檢驗?zāi)芰Α踩?jié)能環(huán)保能力的培養(yǎng)。2015年，渤化職教集團(tuán)又與天津堿廠合作建設(shè)“煤化工”實訓(xùn)基地，與渤化石化合作建設(shè)了化工機(jī)械加工中心，與渤化集團(tuán)安全環(huán)保部合作建設(shè)了化工安全控制中心，將承擔(dān)起天津市危化品行業(yè)所有企業(yè)職工的上崗培訓(xùn)任務(wù)。

目前，渤化職教集團(tuán)的校內(nèi)實訓(xùn)基地有十幾條真實生產(chǎn)線，真實情景，真實技術(shù)，真實的模擬，集中體現(xiàn)了渤化集團(tuán)企業(yè)生產(chǎn)的典型工藝，更體現(xiàn)了綠色環(huán)保的理念，代表了綠色化工的發(fā)展方向。另外，還在集團(tuán)成員單位中建設(shè)了校外實訓(xùn)基地180多個，為企業(yè)接納學(xué)生下廠實習(xí)實踐打開了新局面，解決了危化行業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的難題。

2014年渤化職教集團(tuán)成立了工程技術(shù)研發(fā)中心1個，在各大企業(yè)設(shè)立工程技術(shù)研發(fā)分中心8個，依托科研拓展服務(wù)渤化產(chǎn)業(yè)能力。中心圍繞天津化工重點項目，以綠色化工為主導(dǎo)方向，與企業(yè)合作開展科研和技術(shù)改造工作。近3年來，校企合作研發(fā)項目達(dá)到76項，被列為天津市級的校企合作科研課題29項；渤化 集團(tuán)博士后工作站的項目全部由渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得博士學(xué)位的教師來承擔(dān)；職教集團(tuán)與天津堿廠校企合作的煤化工專業(yè)課程資源建設(shè)案例被教育部批準(zhǔn)為國家級項目。

2.精心培育 造就獨具匠心的教師隊伍

堅定的內(nèi)心品質(zhì)，精湛的技藝追求，如果在教師中成為一種真實的存在，那么，它所傳遞的崇尚技能的美好理想，就不再是一種奢望。以匠心育匠人，渤化職教集團(tuán)依托行業(yè)的人才優(yōu)勢，打通教師專業(yè)化成長培訓(xùn)道路，校企合作建設(shè)雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。集團(tuán)重點推進(jìn)專業(yè)群領(lǐng)軍人物培養(yǎng)，建立了學(xué)校和企業(yè)人才“雙棲”制度，選聘企業(yè)“能工巧匠”式創(chuàng)新拔尖人才作為專業(yè)群領(lǐng)軍人物。集團(tuán)抓住企業(yè)改制等有利時機(jī)，果斷地引進(jìn)30多名企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員，充實教師隊伍。集團(tuán)建立了符合職業(yè)院校特點的教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)院需要的人才進(jìn)得來、留得住、用得好。集團(tuán)制訂政策鼓勵教師深入企業(yè)掛職實踐，在天津臨港工業(yè)區(qū)、精細(xì)化工基地和核心企業(yè)相繼建立了師資掛職鍛煉工作平臺，直接參與化工項目建設(shè)工程，形成了師資隊伍的建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的對接。尤其值得稱道的是，渤化集團(tuán)高度重視教師隊伍建設(shè)，專門制訂特殊政策，對于渤海職教集團(tuán)所屬院校的教師，符合條件的均可以參評化工類工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，先后有百余名教師獲得高級工程師、工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，成為真正的雙師型教師，這個比例達(dá)到教師總數(shù)的80%以上，其中具有高級工程師職務(wù)的教師占天津市職業(yè)院校高級工程師的半數(shù)以上。校企共同建立了由企業(yè)和高職學(xué)院博士組成的研發(fā)團(tuán)隊，建立了由企業(yè)正高工和高職學(xué)院教授組成的專業(yè)領(lǐng)軍團(tuán)隊，建立了由企業(yè)技術(shù)人員和高職學(xué)院副教授組成的專業(yè)帶頭人團(tuán)隊。目前，渤化職教集團(tuán)有國家級、省部級教學(xué)團(tuán)隊8個，教學(xué)名師10人，名校長1人。

3.貫徹“責(zé)任關(guān)懷”理念，傳承渤化企業(yè)文化

1934年，渤化集團(tuán)核心企業(yè)天津堿廠創(chuàng)始人范旭東先生為企業(yè)團(tuán)體訂立四 大信條：“我們在原則上絕對地相信科學(xué)；我們在事業(yè)上積極地發(fā)展實業(yè)；我們在行動上寧愿犧牲個人顧全團(tuán)體；我們在精神上以能服務(wù)社會為最大光榮。”“四大信條”至今熠熠生輝。百年化工的歷史積淀，渤化集團(tuán)繼承著以化工先驅(qū)范旭東為代表的優(yōu)良文化傳統(tǒng)；天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院也有近60年的辦學(xué)歷史，承載著現(xiàn)代化工企業(yè)員工的培養(yǎng)重任。學(xué)院秉承“立足化工、面向社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，形成了“認(rèn)賬不服輸，攻堅不畏難”的學(xué)院精神，“校園綠色生態(tài)、服務(wù)輻射明顯、專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合、師資團(tuán)隊一流、校企合作發(fā)展”的學(xué)院愿景，實施文化強(qiáng)校戰(zhàn)略，全面推進(jìn)文化建設(shè)工作“常態(tài)化、制度化、工程化、校企化、網(wǎng)絡(luò)化”。學(xué)院主編出版了《百年化工、鑄就輝煌》《中國百年化工，天津第一》《中國近代化工的開拓者》《化工職業(yè)道德》和《現(xiàn)代化工發(fā)展》等系列叢書，將“侯氏制堿法”創(chuàng)始人侯德榜獨具特色的“紅三角”品牌文化引入校園，用化工文化的軟實力教育和影響師生，培養(yǎng)學(xué)生對化工行業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。渤海職院因積極推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理文化和石化企業(yè)安全文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)實訓(xùn)，將熱愛化工和“責(zé)任關(guān)懷”理念貫穿于教育教學(xué)全過程，打造出職教文化品牌而得到了的高度評價。2015年11月，作為高職院校的唯一代表，被中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會命名為“中國石油和化學(xué)工業(yè)企業(yè)（院校）文化建設(shè)示范單位”。

渤化職教集團(tuán)以文化共認(rèn)為價值追求，在共建共享共贏利益趨同的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各成員單位的質(zhì)量共升與持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建著科學(xué)的集團(tuán)化職業(yè)教育體系，打造著中國職教標(biāo)準(zhǔn)化的辦學(xué)集團(tuán)。

開放共享：渤化職教集團(tuán)行至必遠(yuǎn)

1．從京津冀到東南亞：職教集團(tuán)漸行國際化

來天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院采訪，正趕上泰國大城技術(shù)學(xué)院院長 Mr.JarunYoubrum率訪問團(tuán)來校交流。有幸受邀，見證項目洽談，近距離感受了作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，天津在國際合作方面的突破性舉措——渤海“魯班工坊”，天津市第一個走出去的國家示范區(qū)標(biāo)志性合作項目，是國際間技術(shù)技能交流的載體，更是技術(shù)文化交流的橋梁。也為我的采訪注入了新內(nèi)容：渤海職院在國際化合作過程中，緊依天津市職業(yè)教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略，既有把優(yōu)秀職業(yè)教育成果輸出國門的眼光，又有著把握機(jī)遇借助“東風(fēng)”振翅而飛的魄力。他們以跨國界、跨文化的視角來分析國際化交流與合作的需求，從教學(xué)主線設(shè)計，到技術(shù)技能培訓(xùn)和院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)等，都將在充分尊重中泰兩國的傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代智能制造的教學(xué)載體為支撐,盡展職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的建設(shè)成果。

機(jī)會總是垂青有準(zhǔn)備的人。伴隨著國家推進(jìn)的“一帶一路”走出去戰(zhàn)略，職業(yè)教育走出國門將成為重要的人才支撐。渤海職院因多年的國際化交流與合作，做實了天津作為國家職業(yè)教育改革示范區(qū)第一個走出去的“魯班工坊”項目，因而成為輸出中國職業(yè)教育軟實力的領(lǐng)跑者。

渤化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，早已擯棄了大工業(yè)生產(chǎn)模式的標(biāo)準(zhǔn)化、格式化這一“流水線”式的人才需求，對人才，特別是技能型人才個體的個性創(chuàng)造、技術(shù)應(yīng)用與整合能力，以及社會責(zé)任的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，他們在人才培養(yǎng)方式，內(nèi)容等方面進(jìn)行了大量改革，應(yīng)更加重視學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、審美意識與良好溝通表達(dá)能力的，能夠契合個性制造時代的跨專業(yè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才。在2015中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)展上，學(xué)院學(xué)生現(xiàn)場演示的“工程實踐創(chuàng)新項目——化工消防報警及自動滅火系統(tǒng)”項目，引起了東盟10個國家及中國香港、臺灣地區(qū)的濃厚興趣。作為示范區(qū)一項重要的試驗任務(wù)，經(jīng)多年實踐，目前，作為教學(xué)領(lǐng)域眾多改革的一項關(guān)鍵舉措，他們將“工程實踐創(chuàng)新項目”作為 學(xué)校機(jī)電專業(yè)大二學(xué)生必選項目，并已進(jìn)入本市多所職業(yè)院校課程體系。這是院校轉(zhuǎn)型培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要標(biāo)志，也是天津市在國際交流合作中輸出中國教育軟實力的創(chuàng)新之舉：從2010年起，隨著以“自動化工程實踐創(chuàng)新”項目為代表的國際交流會暨國際挑戰(zhàn)賽亮相全國職業(yè)院校技能大賽，中國的賽項標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、裝備和資源既已逐步成為東盟技能大賽的正式賽項。

2.從本科實踐基地到工程訓(xùn)練平臺：職教集團(tuán)篤定職業(yè)性

從2008年開始，渤化職教集團(tuán)先后與天津大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等高校達(dá)成合作協(xié)議，每年接收本科生來學(xué)院進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)。同時，天津大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)先后在渤海職院建立了本科學(xué)生實訓(xùn)基地。2015年12月，渤海學(xué)院接待了天津大學(xué)化工學(xué)院468名學(xué)生到校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)。通過實習(xí)，學(xué)生們了解了學(xué)院實訓(xùn)基地DOP車間和石油化工生產(chǎn)車間的生產(chǎn)工藝過程，有機(jī)會親身感受和親手操作真實的化工生產(chǎn)裝置，實習(xí)期間還參觀了實訓(xùn)基地的化工安全裝置、海水淡化車間、橡膠產(chǎn)品制作車間、機(jī)械加工維修中心、化工單元設(shè)備。

天津大學(xué)化工學(xué)院副院長夏淑倩教授對渤海學(xué)院緊貼企業(yè)生產(chǎn)實際建設(shè)的化工實訓(xùn)基地進(jìn)行了高度評價。她指出，學(xué)生通過實習(xí)，不但對化工生產(chǎn)工藝、裝置有了直觀的感性認(rèn)識，而且還能夠有機(jī)會親身體驗、感受、動手操作設(shè)備。學(xué)生通過實習(xí)將會在今后的科研和設(shè)計中更貼近生產(chǎn)實際，為這些化工嬌子未來的創(chuàng)新之路奠定了實踐基礎(chǔ)。

透過這項合作，我們也清晰看出，職業(yè)教育作為一種教育類型，顯然不限于專科層次的高等職業(yè)教育，隨著現(xiàn)代石油和化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，本科層次的高等職業(yè)教育可謂呼之欲出。然而，在一大批地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)“轉(zhuǎn)型”的大環(huán)境下，高等職業(yè)教育是逆向“轉(zhuǎn)型”升本，還是堅守職業(yè)教育類型，尋求技術(shù)技能人才培養(yǎng)層次和培養(yǎng)方式的突破？渤化職教集團(tuán)的經(jīng)驗告訴我們，有為才有 位，牢牢把握服務(wù)石油和化工產(chǎn)業(yè)這個大方向，在更廣闊的領(lǐng)域里提升創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)實效才是硬道理。

3． 從集團(tuán)人才庫到產(chǎn)業(yè)發(fā)展后備軍：職教集團(tuán)堅守行業(yè)使命

近5年來，渤化職教集團(tuán)成員企業(yè)新增就業(yè)崗位的40%以上人員均來自渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院就業(yè)率已連續(xù)10年保持95%以上；十多年來，為社會輸送了近3萬多名合格人才??有一家鹽廠，曾經(jīng)盲目地引進(jìn)了不少本科生、研究生，由于用非所學(xué)，最需要的現(xiàn)場技術(shù)技能操作素質(zhì)并非其專長，后來陸陸續(xù)續(xù)離開了，很少留住。2006年起這家鹽廠的老總下決心從渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院招人，這一招就是500人，這一進(jìn)就是連續(xù)5年。經(jīng)過實踐檢驗，證明還是自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最符合企業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要。

跟著產(chǎn)業(yè)走，壯大后備軍。京津冀協(xié)同發(fā)展，環(huán)境治理是篇大文章，天津市也承擔(dān)了艱巨的任務(wù)。為了完成下達(dá)的“減煤”指標(biāo)，天津市需要新能源供給。渤化集團(tuán)因而承擔(dān)了天津市政府的重點項目——京蒙合作煤化工能源基地項目，在內(nèi)蒙古建煤礦，把煤就地轉(zhuǎn)化成煤制天然氣，輸送到800公里之外的天津。在煤化工制氣的同時，還要搞煤化工產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，建設(shè)煤化工企業(yè)，生產(chǎn)煤制甲醇，煤制芳烴等等化工產(chǎn)品。這是解決京津冀地區(qū)環(huán)境污染的大工程，投資110個億，2019年完工。這么大的系統(tǒng)工程，項目上馬即需要2 000名工人，渤化職教集團(tuán)已經(jīng)在內(nèi)蒙古招收600人，3年以后，該項目的建設(shè)還需要大量各級各類人才的支撐。提供和儲備大量懂得綠色化工的技術(shù)技能人才，渤化職教集團(tuán)所擁有的命運(yùn)共享、責(zé)任共擔(dān)的職教風(fēng)范當(dāng)之無愧地承接了這項光榮的使命。

2016年，是“十三五”的開局之年，也是天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院“發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，創(chuàng)新發(fā)展，為建設(shè)全國骨干職教集團(tuán)而奮斗”的再啟之年。職教集團(tuán)理事會副會長、天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記芮福宏的報告指出，我們要 繼續(xù)堅持發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)一步在發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢上狠下功夫，在打造行業(yè)辦學(xué)特色上狠下功夫，在強(qiáng)化行業(yè)辦學(xué)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上狠下功夫，在堅持行業(yè)辦學(xué)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上狠下功夫。重點舉措：進(jìn)一步創(chuàng)新職教集團(tuán)體制機(jī)制，進(jìn)一步推動職教集團(tuán)國際化，進(jìn)一步推動職教集團(tuán)信息化。發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過3年左右的努力，為辦成涵蓋中職、高職、本科層次教育于一體的優(yōu)勢突出、特色鮮明的全國骨干性職教集團(tuán)。

雄關(guān)漫道，明確的目標(biāo)，清晰的思路，再次給渤化職業(yè)教育集團(tuán)的插上了從頭越起的翅膀。我們有理由期待，在不久的將來渤化職教集團(tuán)定會如期建成全國骨干職教集團(tuán)。

（本稿的完成，得到全國石化職指委教學(xué)改革實踐工作委員會欒學(xué)鋼教授大力協(xié)助，特致以衷心感謝。）

第三篇：經(jīng)驗與不足

一、軟件學(xué)院科研工作取得的成績、經(jīng)驗和不足

過去的五年中，我院科研工作明確了基本的發(fā)展方向，取得了一些成績，但我院成立時間較短，教師較少，所以科研依然處于建設(shè)的初級階段。具體來說，我院在科研工作中取得了如下成績：

1、科研項目方面。2006年我院共完成省校級項目1項；2007年我院共完成河南省社科聯(lián)項目1項；2008年我院共完成校級項目1項；2009年我院共完成河南省人民政府決策研究項目1項，校級項目3項；2010年我院共完成河南省哲學(xué)社科項目1項，校級項目4項。

2、科研成果方面。

過去的五年中，我院取得的科研成果呈上升趨勢。2008年，我院共發(fā)表中文核心期刊1篇，被SCI收錄文章1篇，人文社科核心期刊1篇，科技核心期刊1篇，一般CN期刊5篇。著作1部。2009年，我院共發(fā)表中文核心期刊1篇，科技核心期刊3篇。2010年，我院共發(fā)表科技核心期刊1篇，一般CN期刊8篇。

3、科研隊伍方面。

目前我院有教職工21名，教師中教授1人、副教授2人，講師15人，其中博士1人，碩士9人。

學(xué)院重視選拔培養(yǎng)科技骨干和教師培訓(xùn)工作，在CSTP培訓(xùn)教師3名，思科培訓(xùn)教師2名，培訓(xùn)時間均在20天左右。

通過培訓(xùn)，部分年輕教師已經(jīng)在新專業(yè)建設(shè)上嶄露頭角，擔(dān)任了專業(yè)課的教學(xué)與建設(shè)的任務(wù)。

在項目開發(fā)中，部分年輕教師積極參與，并采取同北京等軟件公司合作的方式進(jìn)行項目開發(fā)，從中學(xué)到了許多相關(guān)技術(shù)，積累了項目開發(fā)經(jīng)驗，為今后學(xué)院逐步擴(kuò)大對外交流、承攬相應(yīng)項目任務(wù)奠定人才基礎(chǔ)。

4、科技開發(fā)和服務(wù)方面。

我院一直非常重視校企合作開發(fā)，服務(wù)社會。在這五年中，我院已與多家企業(yè)合作開發(fā)產(chǎn)品，其中與北京天一眾合科技有限公司共同開發(fā)礦燈管理系統(tǒng)，入井檢測系統(tǒng)，手持礦下人員定位系統(tǒng)；與北京TRS公司合作開發(fā)人民出版社資源發(fā)布系統(tǒng)；我院自主開發(fā)的學(xué)生成績管理系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到了我院日常教學(xué)當(dāng)中，條件一旦成熟，將向全校乃至兄弟院校推廣。

五年的科研工作中，我們總結(jié)了如下幾條經(jīng)驗：

1、堅持“三個結(jié)合”，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。堅持理論和實踐相結(jié)合；普及和提高相結(jié)合；服務(wù)近期教育教學(xué)工作和服務(wù)教師長期發(fā)展相結(jié)合。我們的工作總是努力找準(zhǔn)“三個結(jié)合”的聯(lián)結(jié)點，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，素質(zhì)提升，努力推進(jìn)教育科研工作和教育教學(xué)實踐的緊密結(jié)合，使教育科研成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在推動力。

2、創(chuàng)造情境，立足實踐，把學(xué)院教科研工作不斷引向深入。譬如課題研究，我們不是滿足于開題結(jié)題，也不是停留在一味要求出論文上，我們甚至認(rèn)為，這些程序應(yīng)該有，但不是特別重要的，我們看重的是研究的過程。

3、發(fā)揮部分教師有項目經(jīng)驗的優(yōu)勢，激勵他們在認(rèn)真完成好教學(xué)任務(wù)的同時，進(jìn)行技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開發(fā)。

4、加強(qiáng)校地、校企合作，為科研走出校門、培養(yǎng)應(yīng)用型師資提供平臺。

我院全體人員努力發(fā)揮主動性，全面落實實施校地、校企合作工作。為發(fā)揮學(xué)院人才培養(yǎng)功能，與地方企事業(yè)單位合作，大力開展人力資源培訓(xùn)工作。

總體來看，我院在科研工作方面還存在如下不足：

1、高質(zhì)量的科研成果比較少

我院目前的科研成果無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都還處于較低的水平，權(quán)威期刊、核心期刊發(fā)表文章及研究專著的數(shù)量較少，分布不均，少數(shù)質(zhì)量較高科研成果也主要集中在高級職稱教師身上，這說明我院的整體科研能力還有待進(jìn)一步提高。

2、科研經(jīng)費不足

我院因成立時間短，專職教師少，而其中新入職教師占大多數(shù)，申請到的科研經(jīng)費嚴(yán)重不足，導(dǎo)致科研條件較差，影響科研成果水平。

3、教師科研工作積極性不高

目前我院教師的科研積極性普遍不高，有些教師沒有明確的研究方向和研究課題，成功申報各種縱向和橫向課題的人數(shù)很少。

4、尚未形成研究團(tuán)隊

目前我院缺少學(xué)術(shù)研究的幫、扶、帶機(jī)制，科研團(tuán)隊較少，學(xué)院科研整體優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。

第四篇：集團(tuán)化辦學(xué)總結(jié)

工業(yè)與設(shè)計學(xué)院2015年集團(tuán)化辦學(xué)工作總結(jié)

江西林業(yè)職教集團(tuán)成立的短短一年以來，在林業(yè)廳、學(xué)校黨委、各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，設(shè)計學(xué)院各理事成員單位遵循自愿協(xié)商、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、過程共管、責(zé)任共擔(dān)的原則，以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為引領(lǐng)，以服務(wù)我校發(fā)展為目標(biāo)，在集團(tuán)內(nèi)部校企、校地、校校之間展開了形式多樣、廣泛深入的合作，積極探索集團(tuán)化辦學(xué)模式，創(chuàng)新集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，推動健全政府、行業(yè)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大對外交流合作，拓展服務(wù)社會的能力，增強(qiáng)綜合辦學(xué)實力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，集團(tuán)化辦學(xué)工作取得初步成效。總結(jié)如下：

一、與設(shè)計學(xué)院對口的成員單位所開展的主要工作

2013年12月，江西林業(yè)職教集團(tuán)正式成立。設(shè)計學(xué)院首批對接的單位有江西省家具協(xié)會、廣州豐良企業(yè)管理咨詢有限公司、南康市家具協(xié)會、深圳居眾裝飾有限公司、南康自由王國家具有限公司、南康世紀(jì)家緣家具有限公司、南康市騰飛家具有限公司、東方美居（香港）裝飾設(shè)計有限公司、贛州菊藝服裝學(xué)校、寧都科技職業(yè)學(xué)校、廣州華潯品味泉州分公司、贛州點石建筑公司等12家企業(yè)。

在集團(tuán)成立的不長時間里，設(shè)計學(xué)院對接的集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)、行業(yè)對學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革所發(fā)揮的作用越來越凸顯出來。院校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，充分體現(xiàn)在 “四共建設(shè)”、“六個對接”得到不斷深化推進(jìn)，“四共”就是人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)；“六個對接”就是促進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接、校園文化與企業(yè)文化對接。通過這些深度的校企合作，職業(yè)教育集團(tuán)緊扣行業(yè)發(fā)展脈搏，及時準(zhǔn)確地把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各種信息，使設(shè)計學(xué)院的專業(yè)建設(shè)緊緊跟隨區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，增強(qiáng)了江西林業(yè)職教集團(tuán)服務(wù)地方的針對性和實效性。

1、在專業(yè)建設(shè)上，設(shè)計學(xué)院加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整結(jié)合的緊密程度。例如設(shè)計學(xué)服裝專業(yè)與贛州菊藝服裝學(xué)校合作，針對服裝事業(yè)尤其是服裝行業(yè)人才的迫切需求，共建人才培養(yǎng)基地，與贛州市華潯裝飾公司合作開展的高端設(shè)計效果圖免費送客戶，深受廣大市民歡迎；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)邀請深圳居眾裝飾有限公司等校企合作公司開展了多次專業(yè)性講座，及時給14級新生引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)方向。與多家設(shè)計類理事單位成立了室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會，專業(yè)委員會由12名知名專家參與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)計劃制定的討論研究；重新修訂人才培養(yǎng)方案，專業(yè)指向性更明確，例如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)調(diào)整了8門課程，由原來單一的的3D軟件課拓展為草圖大師，形成戶內(nèi)、戶外、材料應(yīng)用、成本核算、營銷為一體的課程體系，和未來的的工作崗位契合，具有很高的實用價值。

2、在課程建設(shè)上，各專業(yè)都加大了以企業(yè)為主導(dǎo)的，有企業(yè)專家參與的課程開發(fā)的力度, 設(shè)立“行業(yè)通識課程”和“企業(yè)定向課程”，注重課程設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)過程和行業(yè)發(fā)展緊密銜接。設(shè)計學(xué)院室內(nèi)教研室教師準(zhǔn)備和企業(yè)專家一起開發(fā)核心課程8門，其中合作開發(fā)的課程《室內(nèi)裝飾設(shè)計》獲省級精品資源共享課立項。

3、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，集團(tuán)內(nèi)院校更加注重職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)對接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的對接，學(xué)習(xí)過程與工作過程對接，專業(yè)技能與企業(yè)要求對接，力求按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求，制定“訂單班”“項目班” 人才培養(yǎng)計劃。成立的居眾、華潯、余工、創(chuàng)意油畫4個訂單班，訂單班人數(shù)220多名。這些“訂單班”、“項目班”積極推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

4、校企合作的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)初見成效。集團(tuán)內(nèi)企事業(yè)單位積極與院校合作建立教師培訓(xùn)基地，接納職業(yè)院校教師進(jìn)行教學(xué)實踐。通過校企合作構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，在管理制度、保障政策等方面的機(jī)制建設(shè)初步成型。暑期共有13人次參加了暑期培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉，其中參加國培項目3人，參加企業(yè)鍛煉4人。聘請企業(yè)的人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師15人次。邀請企業(yè)行家開展講座12人次。

5、校企合作共建教學(xué)實習(xí)和就業(yè)基地效果好。設(shè)計學(xué)院2014屆288名，和2015屆279名畢業(yè)生已經(jīng)安排在我院校企合作企業(yè)及工地頂崗實習(xí)和就業(yè)。深化了與南康家具企業(yè)—自由家家具有限公司（贊助家具設(shè)計大賽）、騰飛家具有限公司（派老師定點支持幫扶）、南康家具產(chǎn)業(yè)促進(jìn)局（派學(xué)生參與家具博覽會的組織工作）的合作；與贛州五福堂家具有限公司建立了以板式家具教學(xué)為主的實訓(xùn)基地，并常派學(xué)生到企業(yè)開展教學(xué)實習(xí)，組織學(xué)生協(xié)助完成了21-22棟2棟學(xué)生宿舍樓新家具的安裝工作。與贛州市的裝飾公司繼續(xù)保持良好的合作關(guān)系，開展了教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)。派學(xué)生到贛州曼尼芬公司開展了生產(chǎn)實習(xí)。繼續(xù)與廣州設(shè)計島余工特訓(xùn)學(xué)院開設(shè)“余工設(shè)計訂單班”。啟動了第一屆“創(chuàng)意油畫訂單班”開展，有10名同學(xué)參加了該班級，假期到油畫產(chǎn)業(yè)園培訓(xùn)了二個月，成效良好，學(xué)成后學(xué)生的作品有一些成為了商品，并在校園開展了作品展。

積極參加中國家協(xié)和省家協(xié)的有關(guān)活動，與江西省家具協(xié)會達(dá)成合作協(xié)議，共建江西家具學(xué)院。江西家具學(xué)院由江西省家具協(xié)會與江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院共建，系非營利性質(zhì)的面向家具行業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。主要職能是人才培養(yǎng)與輸送，從業(yè)人員培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定，產(chǎn)品與工藝、材料研發(fā)，技術(shù)與管理咨詢服務(wù)等。

二、積極吸引新成員單位加入職教集團(tuán)

設(shè)計學(xué)院已經(jīng)與尚品宅配集團(tuán)、虎都男裝、中國家居、深圳居眾中山分公司、贛州瀚亭裝飾公司、贛州名匠裝飾分別簽署了全面合作框架協(xié)議。走訪了香港上市公司皇朝家私，建立了以頂崗實習(xí)為主的教學(xué)實訓(xùn)基地。走訪了維尚家具集團(tuán)，派了一批學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，并探討建立“維尚家具設(shè)計訂單班”。與廣州華潯裝飾集團(tuán)泉州分公司建立“華潯裝飾設(shè)計訂單班”的合作關(guān)系，并提供一定的獎學(xué)金。走訪了香港上市公司虎都男裝有限公司，派了一批服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，并建立了“虎都訂單班”的合作關(guān)系。

與香港上市公司中國家居控股有限公司合作，共同申報了2015室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的國家?guī)熧Y培訓(xùn)基地，已通過了教育廳的審核上報教育部備案。

與江西南康區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建立中高職對接的校校合作關(guān)系，打通家具設(shè)計與制造專業(yè)的中高職對接渠道。

三、存在的不足

1、與部分企業(yè)理事單位的溝通和合作上還不夠深入，如上海東方美居、寧都科技職業(yè)學(xué)校等。

2、“高、大、上”的新成員單位的拓展還很不夠。

3、校企合作中的訂單班建設(shè)與管理還有待進(jìn)一步完善。江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)成立至今，在各理事成員單位積極參與、相互協(xié)作、密切配合下，我們已經(jīng)取得了初步的工作成效。當(dāng)前和今后一個時期，是我國職業(yè)教育難得的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期。根據(jù)國家和江西省對于加快蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的指導(dǎo)意見以及我校的發(fā)展戰(zhàn)略定位，圍繞我設(shè)計學(xué)院主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和專業(yè)基地建設(shè)，集聚集團(tuán)內(nèi)外各種職業(yè)教育資源并加以優(yōu)化整合與科學(xué)開發(fā)，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，加快實現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會和職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。辦好江西林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，是歷史賦予我們的責(zé)任和使命，是江西林業(yè)廳和江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院對我們的期望和重托。對此，我們應(yīng)該共同以最大的努力，貢獻(xiàn)出最大的力量和智慧，團(tuán)結(jié)合作，打造江西立林業(yè)職教品牌，為推動環(huán)境學(xué)院在蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)快速崛起，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

四、2015年工作要點

一項改革：2013級室內(nèi)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。試行7-8月份的短學(xué)期制，提前到9月份到企業(yè)開展綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。五項重點工作：

1、組建江西家具學(xué)院并正式開展工作。舉辦家協(xié)年會，掛牌成立江西家具學(xué)院，組建學(xué)院機(jī)構(gòu)，開展日常工作。

2、合作辦好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)國家級師資培訓(xùn)班工作。在暑期與中國家居控股有限公司合作開設(shè)2015年國家?guī)熧Y培訓(xùn)班，計劃40名。

3、深化校企合作。余工設(shè)計班、深圳居眾設(shè)計班、皇朝家具訂單班、油畫訂單班等落到實處，繼續(xù)拓展校企合作單位8家，爭取與知名的上市裝飾公司建立合作關(guān)系，為2015屆畢業(yè)生的頂崗實習(xí)和預(yù)就業(yè)作好準(zhǔn)備。

4、做好產(chǎn)學(xué)研工作。家具實訓(xùn)中心強(qiáng)化育人功能，圍繞省級家具工程技術(shù)研究中心建設(shè)要求，在工藝革新、材料應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)與專利申請等方面加強(qiáng)建設(shè)。

5、提高就業(yè)質(zhì)量。重點做好2015屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤與服務(wù)工作，初次就業(yè)率達(dá)到95%以上，跟蹤率達(dá)100%，就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性有提高。做好2016屆頂崗實習(xí)學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位安排工作，特別是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在8月份開始的頂崗實習(xí)安排工作，為推行這二個專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革打下基礎(chǔ)。

工業(yè)與設(shè)計學(xué)院 2014-12-31

第五篇：集團(tuán)化辦學(xué)心得

集團(tuán)化辦學(xué)心得

1.政策要求（略）

2.鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，適齡兒童城鎮(zhèn)化流動逐年大幅增加。

隨著人口城鎮(zhèn)化的加速，城區(qū)幼兒園、小學(xué)、初中適齡兒童的學(xué)生數(shù)逐年大幅增長，城區(qū)各學(xué)段教師嚴(yán)重缺編并且一年比一年嚴(yán)重。

加上近年來出臺鄉(xiāng)村教師跟崗學(xué)習(xí)的政策，鄉(xiāng)村教師中有教學(xué)經(jīng)驗的、年輕的、教學(xué)效果好的多數(shù)老師都愿意到城區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)村學(xué)校留下來的年齡偏大、知識老化等所謂的“老、弱、病、殘、傷”的比例一年更比一年高，實際上越來越拉大了城鄉(xiāng)教育的差距。

長期以來，鄉(xiāng)村家庭條件比較好一點的家長都圍繞“在城里買房，在城里上學(xué)”這個目標(biāo)一直在努力著，這樣，長期形成惡性循環(huán)，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)逐年大幅減少。

預(yù)計未來2-4年，農(nóng)村中小學(xué)就如同開通校車前的村小一樣，學(xué)生數(shù)嚴(yán)重不足。不久將來會是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所規(guī)模略大的初中、小學(xué)、幼兒園，其余都是麻雀學(xué)校甚至停止辦學(xué)。（實際上已經(jīng)有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)這種狀況了，整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生數(shù)比城區(qū)一個學(xué)校還少，這種情況還會不斷出現(xiàn)）

3.彌補(bǔ)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編和小規(guī)模學(xué)校經(jīng)費的不足。

隨著教師到城區(qū)的跟崗學(xué)習(xí)，大、小學(xué)校難免都會出現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編，這樣集團(tuán)校（法人單位內(nèi)部）可以調(diào)劑；同時集團(tuán)校（法人單位內(nèi)部）可以在經(jīng)費上統(tǒng)籌使用，彌補(bǔ)小規(guī)模學(xué)校的不足。（如果各中小學(xué)全部是法人單位，根據(jù)法人管理政策機(jī)制，在財政結(jié)算、資產(chǎn)管理、編制管理、教師調(diào)配、職稱評審等方面都受到相關(guān)政策制約，人、財、物均無法調(diào)配，政策不容許通融的。目前學(xué)區(qū)管理模式、原中心學(xué)校模式就是受到這些制約）

集團(tuán)化辦學(xué)的設(shè)想

一、指導(dǎo)思想

1，推進(jìn)集團(tuán)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展；

2，實現(xiàn)教育理念、教育資源、教育成果共享。

二、總體目標(biāo)

大致以鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃為自然區(qū)域，按照“一套班子、幾個校區(qū)、統(tǒng)一管理、條塊結(jié)合、以塊為主”方式深化集團(tuán)化辦學(xué)；

實行“統(tǒng)一辦學(xué)理念、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)決策、統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一師資調(diào)配、統(tǒng)一考核獎勵”的“五統(tǒng)一”運(yùn)行機(jī)制；

促進(jìn)各分校間實質(zhì)性融合，資源共享，縮小校際差距，同步發(fā)展。

三、管理模式

（一）強(qiáng)化集團(tuán)辦學(xué)管理

為便于管理，集團(tuán)校設(shè)為法人單位，分校不設(shè)法人單位。

第一種設(shè)置辦法：

集團(tuán)校設(shè)總校長1名，副校長2-3名（其中專職1-2名），執(zhí)行校長（其中1人兼任集團(tuán)校副校長）若干名，組成教育集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)各項工作。

各分校設(shè)執(zhí)行校長1名、副校長2-3名，組成分校領(lǐng)導(dǎo)班子，負(fù)責(zé)分校日常管理。

第二種設(shè)置辦法：

集團(tuán)校設(shè)總校長1名，專職副校長1-2名，綜合辦公室主任1名，課程發(fā)展中心主任1名，后勤保障中心主任1名，執(zhí)行校長（不兼集團(tuán)校專職副校長）若干名，組成教育集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)各項工作。

各分校設(shè)執(zhí)行校長1名、副校長2-3名，組成分校領(lǐng)導(dǎo)班子，負(fù)責(zé)分校日常管理。

黨、團(tuán)、工、婦，督學(xué)，均可以按照原學(xué)區(qū)模式設(shè)置。

任職方法：

1.市教育局制定任職年齡等方面條件。

2.原學(xué)區(qū)管委會符合條件的成員按照崗位等級可以轉(zhuǎn)換到相應(yīng)的崗位。

3.缺崗的按照干部任職程序補(bǔ)員。

4.任職程序：原學(xué)區(qū)管委會民主推薦→市教育局考察→市教育局黨委研究通過。

（二）集團(tuán)辦學(xué)實現(xiàn)“五統(tǒng)一”

一是統(tǒng)一辦學(xué)理念。集團(tuán)各分校在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念上保持統(tǒng)一。

二是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)決策。集團(tuán)各分校服從統(tǒng)一管理，在管理規(guī)章制度保持相對統(tǒng)一。

三是統(tǒng)一課程設(shè)置。集團(tuán)各分校落實國家課程計劃，開足開齊課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，并統(tǒng)一作息時間。

四是統(tǒng)一師資調(diào)配。集團(tuán)各分校學(xué)年、學(xué)期教學(xué)資源配置由集團(tuán)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

五是統(tǒng)一考核評價。集團(tuán)各分校對教師和學(xué)生的評價體系（標(biāo)準(zhǔn)）和職稱評定標(biāo)準(zhǔn)保持統(tǒng)一。

（三）推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部教師交流

集團(tuán)校把教師隊伍建設(shè)放在首位，合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師隊伍活力，增強(qiáng)造血功能。進(jìn)一步探索建立教育集團(tuán)化管理體制下的各分校間教師合理流動模式，加速各分校間快速融合。

（四）規(guī)范各分校財務(wù)管理

執(zhí)行財務(wù)管理制度，建立內(nèi)控制度，規(guī)范財務(wù)管理。經(jīng)費統(tǒng)一劃撥到集團(tuán)校，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一核算，一支筆審批。

統(tǒng)一管理是指經(jīng)費由集團(tuán)校統(tǒng)一管理，各分校申報使用，執(zhí)行校長按照預(yù)算和申報開支，并負(fù)責(zé)審核。

統(tǒng)一核算是指經(jīng)費實行一攬子預(yù)、決算。

一支筆審批是指在嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度的前提下，集團(tuán)校堅持無預(yù)算、無申報不開支，各校區(qū)的經(jīng)費使用在執(zhí)行校長按照預(yù)算和申報開支審核后，報集團(tuán)校分管財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核。經(jīng)費開支需經(jīng)集團(tuán)校分管財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審批。

經(jīng)費使用應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定由稽核小組稽核并予以公示。

（五）優(yōu)化辦學(xué)績效評估（略）