第一篇：幼兒教師應具備科學的兒童觀

幼兒教師應具備科學的兒童觀

高閏青 《 光明日報 》（2014年08月05日14 版）

科學的兒童觀就是人們對兒童的正確看法、觀念和態度的總和，在學前教育中轉化為幼兒教師科學的教育教學方法，主要包括以下幾個方面的含義：

一是兒童具有獨立的人格和尊嚴。兒童和成人一樣，應當得到尊重，享有生存、生活和學習的權利。世界學前教育組織頒布的《童年憲章》中指出：“所有的兒重都有權享受一個安全、快樂和健康的童年；所有的兒童需要在家庭里成長，在那里有特別親密的成人，讓他們體驗愛和關懷；所有的兒童有權在安全并有激勵性的環境里游玩、成長和學習，不受傷害和煩惱；所有的兒童需要得到機會和支持，逐漸形成對自己和別人寬容、諒解的態度??”教師只有尊重兒童的人格和尊嚴，維護兒童的地位和權利，才能讓兒童感到他們存在的獨特價值和意義。

二是兒童期具有獨特的價值。兒童期是個體生命發展的重要時期，是人的身心成長的關鍵階段，它奠定了人后期發展的基礎。德國詩人諾瓦利斯指出：“在兒童的身上，我們看到了身心的純潔和道德的純粹，看到了他們特有的生命特質：純潔、樂觀、富有生命力、擁有未來。”教育家杜威指出：兒童期生活有其內在的品質和意義，不可把它當作人生中一個未成熟階段，只想讓它快快地過去。因此，教育應成就孩子一個幸福而有意義的童年，并以此為基礎，成就他們一個幸福而美好的人生。

三是兒童具有個體差異性和獨特性。每個兒童都是一個獨立的、完整的生命個體，他和其他兒童在各個方面存在著差異。美國著名心理學家加德納教授提出多元智能理論，并提出，這些智能在相當程度上彼此獨立存在的，這種獨立性，意味著即使一個人有很高的某一種智能，卻不一定有著同樣程度的其他智能。意大利的馬拉古奇在他的詩歌《其實有一百》中指出：“孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式；還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式；一百種歡樂，去歌唱去理解。一百個世界去探索去發現。一百個世界，去發明。一百個世界，去夢想。”作為幼兒教師應當認識兒童的個體差異，尊重兒童的個體差異，這樣才能做到因材施教，保證每一個兒童個性的充分發展。

四是兒童具有好奇心和求知欲。兒童天生對事物具有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，正是這一特性成為兒童探索世界萬事萬物的強大動力，兒童在探索過程中才能有所發現、有所發明，這也是兒童創新思維、創造能力、探究能力發展的潛質。因此，幼兒教師要認真呵護兒童的好奇心和求知欲，并給予正確的引導，使兒童的學習興趣得到很好地培養，促進兒童的健康成長。

從本質上講，學前兒童的學習就是做事，做適合他們自己需要的事、感興趣的事、力所能及的事。做事的核心就是獲得有益的經驗，需要教師理解幼兒發展特點，理解幼兒興趣需要，理解幼兒的學習過程，形成科學的兒童觀，隨時為幼兒提供學習的材料、時間和空間，注重保教結合，將教育靈活滲透到幼兒的日常活動中，充分利用日常活動的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，將保教結合原則落到實處。

（作者單位：焦作師范高等專科學校）

第二篇：幼兒教師應具備哪些能力

幼兒教師應具備哪些能力

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。我認為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：

1、要有執著的事業心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

2、要自信、自尊

自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個性品質

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛心和童心

教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。

5、要有較強的溝通能力

教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。

如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”

6、要有較強的組織教育活動的能力

教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

7、要有自學能力

幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。

第三篇：淺談幼兒教師應具備的素質

淺談幼兒教師應具備的素質

辦好幼兒園，努力提高保教質量，是每一所幼兒園追求的目標。在當今科學技術迅猛發展的時代，為培養跨世紀的優秀人才，做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責。教育在兒童成長和發展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質。

一、幼兒教師要有執著的事業心。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。但在當前的社會上，對我們幼兒園教師的職業卻還存在著一些錯誤看法與偏見，如認為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務重、地位低”等。然而，我認為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因為我們有著無私的母愛，有著為幼教事業獻身的崇高精神。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發生命的工作”。只有愛與心的交流，幼教事業才具有生命力。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”熱愛自己的職業，才能有無私的奉獻精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創新、探索；才能全心全意地為幼教事業服務。

二、要自信、自尊。

自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個

良好的模仿榜樣。要有良好的自我形象和個性品質。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“某老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

三、幼兒教師要具有豐富的專業知識與技能

幼兒教師要領導幼兒一日全部生活、活動游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學知識和藝術知識，掌握幼兒生理、心理的科學知識，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準確無誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽為什么會發光?小鳥為什么會飛?”等等。

其次，幼兒教師應有“鍥而不舍、金石可鏤”的學習精神，不斷在實踐中提高自己的文化水平及專業水平。能按《幼兒園工作規程》要求并結合本園、本班的實際運用各種方法去實施目標，做到“眼里有目標，心中有孩子”；能做好家長工作，聽取家長意見，不斷改進工作，認識到只有家園同步配合，教育才能達到理想的境界，沒有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實效。

再次，幼兒教師要有較強的教育教學能力，才能吸引幼兒積極參與學習的興趣。在組織活動中，按《規程》精神，以游戲為幼兒的基本活動形式，合理安排活動內容，讓幼兒在“學中玩，玩中學，學中求進步”。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教具、學具、玩具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼

兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

最后，幼兒教師要具有扎實的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規、大綱和教材，熟練運用普通話組織教學；“一規范”：組織教育活動一定要符合《規程》要求，規范有序。譬如：能給幼兒講動聽的故事，并會按故事的情節模仿出不同的音調，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態，模仿老奶奶的樣子及語態動作……能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗游戲的快樂，把活動室及睡房布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，把教育工作開展得生動活潑，促進幼兒全面和諧發展，使幼兒喜歡幼兒園，為素質教育進一步打下基礎。

四、幼兒教師應具備的“一顆愛心”與“七顆心”

作為幼兒園教師，有一顆“愛心”是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私、公正、無選擇地愛每一個幼兒。特別對剛入園或生病的幼兒，教師更應該關心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關懷、幫助和安慰教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。在此基礎上，還須具有“七顆心”：

(一)細心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細心”，細心聆聽幼兒的心聲，細心觀察幼兒內心的喜、怒、哀、樂，從一點一滴中關注幼兒的健康成長。

(二)耐心。對待幼兒要有“耐心”。特別是平時在解決幼兒問題時，首先要弄清楚幼兒之間爭執的原因，然后公正得法地給予解決，這個過程也是教育孩子和樹立教師自己形象的過程。對個別行為表現

異常的幼兒，教師要認真去調查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。從我的親身經歷來看，只要細心、耐心、愛心的對待每一個孩子，孩子們就會以他們最燦爛的笑容、最無邪的童心愛你。

(三)童心。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，講故事、說悄悄話與幼兒們一起想像、創造，做幼兒的知心朋友，教師與幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎培養幼兒的創新意識。

(四)信心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。教師以積極樂觀的態度關注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，對自身而言，永遠充滿信心就會對生活充滿熱愛，就會具有豁達的人生態度。

(五)誠心。幼兒教師還要有一顆“誠心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動專心，班級活動齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽的園所。

(六)事業心。幼兒教師要具有終身從教的“事業心”。只有熱愛事業，才能把興趣集中于教育，才會真心實意地愛幼兒、了解幼兒；只有熱愛事業，才會刻苦鉆研業務，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。

(七)進取心。幼兒教師應有一顆永不褪色的“進取心”。積極研究教育理論，不斷改進和提高教育方法，勤奮進取，提高自身素質，以科學的眼光觀察幼兒，以科學的態度對待幼兒，以科學的方法教育 幼兒。

只有切實加強師德建設，抓學習，營造良好的職業道德氛圍；制訂規范，增強職業道德意識；運用自我教育，提高職業道德修養：發揮表率作用，陶冶職業道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質。（

第四篇：幼兒教師應具備的專業能力？

幼兒教師應具備的專業能力？

專業知識：這包括專業理論和專業技能。學前教育教師在就職前，必須了解和掌握學前教育的基礎知識，了解學前教育發展動向和最新研究成果。學習這些知識有助于教師掌握學前教育規律，提高工作目的性計劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；還有技能，學前教師對幼兒的教英語內容涉及到自然社會語言藝術健康的等各個領域，教師需要有廣闊的多學科知識和教育藝術，才能勝任。簡單說就是三學六法。

還有專業實踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力等。

幼兒教師應具備的心理素質有哪些? 1.責任心.2.耐心.3.專心.4.道德心.心理素質是從經驗中得來,不段的總結經驗,心理承受能力就越強.國內幼兒教育發展趨勢是什么？

從居高臨下的教育轉向以人為本的教育，從閉門造車的教育轉向面向世界的教育，以教師為中心的教育，轉為以幼兒為中心的教育。國內幼兒教育改革的發展趨勢是什么？

幼兒教育的發展趨勢

（一）傳統教育

傳統教育思想是中國幼兒教育界的主流思想，他們雖然也認為幼兒教育應該有別于小學教育，但是兩者沒有本質差別。幼兒園就是簡化版小學。不可否認，傳統教育模式在教學的規范性、實踐性和效果方面具有絕對優勢。以河南為例，占據主導品牌地位的幾乎都是隸屬于學校的附屬幼兒園，其中包含很多民辦學校的幼兒園。他們具有資源優勢，教育效果更加突出。北京上海等經濟發達區域，幼兒園的品牌影響和認可還取決于該園的歷史淵源和特殊地位。傳統教育模式里教師占據主導地位、學生是從屬地位，優秀導師和學生悟性制約教育效果，這已經成為阻礙傳統教育模式發展的無解難題。

（二）蒙氏教育

蒙氏教育的全球影響力、教育理論的系統性與可操作性、教育效果的顯著性，促使蒙臺梭利成為對中國幼兒教育影響最大的西方幼教專家，她揭示了一個完全不同于中國傳統教育的幼兒世界。蒙氏教育法帶有強烈的個人烙印，自誕生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的嚴厲批評。它的理論基石—形式訓練理論—早在19世紀下半葉便被證明有缺陷。但同時，蒙氏教育法獨特的教學效果又使得它大受父母的歡迎，它強調知覺發展、動手操作、注意力培養，是讓兒童自由選擇，促進優化的有效學習模式，但在語言發展、個性培養和想象力塑造方面則沒有顯著提升。因此，蒙氏教育“中國化”需要長期扎實的理論與實踐研究。

（三）早期教育

東方愛嬰、金寶貝等早教中心，以西方早教專家的系統理論為依托，利用豐富多彩的早教形式，在中國開創了0-3歲全新的嬰幼兒早教高端市場。特點：高利潤、低成本；經營模式簡單化和市場的高速發展；連鎖經營促進規模化。他們資本雄厚，手握資源，成為幼兒園市場競爭不可忽視的新興力量。但是未來軟肋恰是他們引以為傲的早教模式，早教理論和實踐活動缺乏有效論證，教育形式過于商業化，教育過程過于取悅家長，教育效果無從考證。早期教育的形式和內容均沒有脫離傳統范疇。如果不克服簡單、浮躁、輕率的教育態度，他們注定會成為幼教市場的邊緣角色。

（四）雙語教育

國人對英語的狂熱和外教資源長期短缺將是雙語教育高成本的根源。南京一家收費十萬/年的貴族幼兒園打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戲化教學、大型表演劇等吸引高端市場的家庭。把握嬰幼兒的語言敏感期，有效促進外語能力發展，這是具有旺盛市場需求的教育目標。雖然語言氛圍是嬰幼兒最優的成長模式，但是高昂的外教成本讓它成為不可能的教育選擇。如何擺脫成人學英語模式，建立適合嬰幼兒外語語言發展的可行的低成本學習模式，這是幼兒教育界努力探索的教育課題。

（五）天才教育

天才教育是美國立法實施的教育模式，也稱天賦教育，精髓就是自我教育，它是利用學生的自身天賦結合良好的學習環境而加速個體發展的教育思路。天賦教育沒有強迫教育，也沒有放任教育，是一種順其天命，以學生為中心的教育。它承認個體差異，主張平等和個性。教育平等是通過倡導用不平等的教育對待天資不同的學生而實現，個性化教育其實就是精英教育。日本千葉的天才幼兒園、北京八中少兒班、中科大少年班等與美國天賦班的教育模式極為相似。中國民營學校要想改變公立學校的主導地位，只有在教育領域掀起革命風暴，占據教育制高點，才有機會從根本上改變自身處境。一堂好課的標準是什么？

一堂好課的標準是什么？教學目標明確，完成任務好；教學內容正確、充實。抓住重點、難點、關鍵；教學方法適當，教師善“啟”善“導”；語言規范、板書

做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

1師德、人品及個人修養、良好的表達能力及為人處事能力、愛心與責任心

2授之以漁,讓他們學會如何去學習而不是只是單純的灌輸沒完沒了的理論 3樂業

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

非常贊成，教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。

因材施教

如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學生家長的意識。其次，要有較強的服務意識。第三，與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，見面溝通時要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。

家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。

幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯？ 幼兒間發生糾紛時，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓教；教師還可以組織集體討論，創設平等和諧...如果教師只盯住幼兒的過錯，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。

1、要堅持正面教育，耐心說理。

2、大處著眼，小事著手。

3、與家長密切配合做好教育工作。

你認為在當今社會中幼兒教師應該扮演什么樣的角色？

從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責任心。

第五篇：幼兒英語教師應具備哪些基本素質(論文)

深圳市寶安區民治街道幸福楓景幼兒園

幼兒英語教師應具備哪些基本素質

王姣（Joey）

隨著現代社會的不斷發展，幼兒學英語越來越受到人們的青睞。所以，幼兒英語教師素質的高低自然也受到家長們的高度重視。筆者認為，幼兒英語教師應當具備如下基本素質，才能勝任幼兒英語的教學工作。

一、熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業

教師對幼兒的關心和愛護是幼兒身心健康發展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產生積極的情緒體驗，增強自信心、安全感。愛也是做好教育的前提之一。教師對幼兒的愛應當是一種理智的愛，這就意味著教師對待幼兒要態度溫和、寬容，不過度偏愛或排斥任何一個幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。

對事業的愛是建立在對事業的認識的基礎上的。人才的培養是一個連續教育的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養優秀人才打基礎的。幼兒教育質量的提高直接關系到民族素質的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認識，幼兒教師才會產生高度的責任感和使命感，才會對工作傾注滿腔的愛和熱情，在任何情況下，不計較個人得失，竭盡所能把工作干好。

二、要有幼教的相關理論知識和英語專業技能

幼兒英語教師應該熟悉教育學和幼兒心理學，了解教育規律，了解幼兒學習英語的心理特征以及幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、意志力、性格等心理現象。掌握了這些知識，就可以避免在教學中走彎路，就能根據幼兒的智力發展水平和英語知識的特點進行針對性教學。

幼兒英語教師要具備過硬的英語專業技能，英語口語要做到語音準、語調美、語速適當、語情豐富生動。此外，幼兒英語教師還要具備較強的“聽說”能力。所謂“聽”，是指幼兒英語教師要有聽音辨音的能力，就是當幼兒一起說英語的時候，能夠分辨出他們中誰說得對誰說得錯。“說”的能力分為流利和準確兩種。一般人說英語只要求流利就可以，即使有些發音不是很標準，只要能夠表達清楚自己的意思就可以。但是，對于幼兒英語教師來講，發音越純正越標準越好，而且在工作中要重視詞匯、語法教學以及中西方文化差異的滲透。

三、要有良好的交際能力

幼兒學英語要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領導要做到及時溝通，與同事要做到有心溝通，與家長要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點，幼兒學英語才能使工作有條不紊地進行，為更好地開展幼兒英語教學工作起到很大的幫助促進作用。

四、要有親和力

親和力對幼兒英語教學有良好的促進作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報也就越多，因此，恰當使用親和力會促進英語教學。親和力的形成取決于教師對幼兒的基本態度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學會傾聽，對于幼兒不能很快領悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發言，要盡可能地點撥；要學會賞識學生，承認學生的成功。在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產生克服困難的動力，激發學習愿望。因此，教師要善于發現學生的“優點”“閃光點”，要不失時機地給予他們表揚。總之，在與幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語學習當做一種幸福、一種享受。

以上幾點息息相關，相互聯系，然而要想做一名優秀的幼兒英語教師，還需要具備多方面的能力素質，需要在實踐中不斷地探索和努力。