第一篇：淺談幼兒教師應具備怎樣的職業道德

淺談幼兒教師應具備怎樣的職業道德

保定市容城縣沙窩幼兒園陰淑梅

摘要：師德是一名教師從業的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專業素質的同時，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業道德，它是教師道德生活的重要行為準則。捷克的夸美紐斯說過：“教師應該是職業道德卓異的優秀人物。”

關鍵詞：幼兒教師職業道德以身作則修養

師德是一名教師從業的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專業素質的同時，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業道德，它是教師道德生活的重要行為準則。捷克的夸美紐斯說過：“教師應該是職業道德卓異的優秀人物。”

新綱要明確的提出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，教師對兒童發展來說是一個促進者；所以幼兒教師要具備：

（1）要為人師表、愛崗敬業，具有高度的責任感和事業心（思想素質）

說到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻??確實教師的職業離不開“師愛”，幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個5歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。我們一起學習，一起游戲，一起享受拿到成功與快樂，孩子和我之間已經有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說：“還是老師行，說什么都聽，干什么都把老師的話排在第一，說：“老師說的，老師說的。”那一刻，我才深深地體會到我在孩子心目中的角色（地位）現在，我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——“老師”，這兩個字就是責任，是愛心，是奉獻。這簡單的兩個字構成一個多么神圣而又繁瑣的事業，就是這兩個字讓多少人在教育戰場上默默奉獻了自己的青春。

一個人無論干什么都要有責任感，對自己負責、對他人負責，對工作負責。做幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了“愛”就一定會付出。《把整個心靈獻給孩子》書中說：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。”對孩子對事業、真誠。因此要做到喜歡孩子要真心：是基礎，你不真心喜歡孩子，我想您不會心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，你為他們付出才會無怨無悔。孩子生活要關心：孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎？怎么不愿動？等等都要關心。

教育孩子要精心：生活無小節，處處是教育。教學無小事，事事要精心。《資料匯編》中落實新《綱要》執行新《常規》中有詳細的要求，大家應熟練掌握，以便更好的指導工作。

觀察孩子要細心：每個孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什么感興趣、為什么他不愿參加活動等都要心中有數。看到了才能有針對性的去解決問題。

引導孩子要耐心：我們不能用成人的水準來要求孩子，要從孩子的實際出發，不能用同一把尺子去衡量每一個孩子，要耐心的引導幼兒學習，讓他們在不同水平上有提高。

（2）熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業

熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。蘇霍姆林斯基將過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”偉大的俄羅斯文豪高爾基說道：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”

現代心理學研究材料說明：學前兒童是在人與人的交往中成長，成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出于個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛。每個幼兒獨特的個人，都具有不同的特點，幼兒教師要因材施教，使每個幼兒的潛能都得到發揮；幼兒是建設四個現代化的棟梁之才，教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發幼兒做好孩子的愿望，引導他們開展游戲和各項活動，發揚他們的優點，耐心幫助他改正不足之處，而不是溺愛或放縱的愛。

（3）有高尚的道德品質，以身作則，做幼兒表率

教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者。孔子是中國第一個提出教師要做到身教重于言教的人，他認為教師應是學生的榜樣，要用自己的人格去影響、教育學生，發揮教師的表率作用。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。幼兒模仿性強，教師的行為舉止就是他們直觀的活生生的學習榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣。蘇聯教育家加里寧曾說：“一個教師也必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷。對于人生心理上各種細微變化更富余敏感了，再也沒有任何人象孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”這說明幼兒教師本身的表率作用是何等重要。因此，作為幼兒教師，他比任何職業的人更需要嚴格要求自己，做到思想進步，言行一致。

（4）積極更新知識，培養教育技能

當前，知識更新很快，教學手段也在經常更新，教師應該不斷地充實自己，掌握最新的技術，否則，所教的內容就會大大的落后。信息時代對教師的知能結構提出了更高的要求。面對知識像滾雪球一樣地急劇膨脹并加速陳舊的現實，今天的教師可能經常會處于“被學生問倒”或者某些方面根本不如學生的尷尬之中，教師作為知識作授者的傳統地位被動搖，教師是學生唯一知識源的地位也已經動搖，學生獲得知識、信息的渠道多樣化了。教師已不能再把簡單地、盲目地傳授知識作為教學的主要任務，不能再把主要精力用來檢查學生對知

識的掌握程度上，而應該把教學的重心放在激發學生的學習熱情、培養學生的各種能力上。教師和學生要建立一種新的關系，教師從“獨奏者”角色過渡到“伴奏者”角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識。教師要實現從知識傳授者到學生學習促進者的角色轉換，主要靠學習研究提高自身的教學行為和能力，要不斷學習、終身學習，重視教育科研，確立教師即研究者的新觀念。成為研究型、學者型教師是職業道德的必然要求，也應是教師的自覺選擇。

（5）不斷提高自身的修養

21世紀是一個生命意識、生存意識凸顯的時代。關注人的生命，關注人類生活，已經成為人們探索人生價值、實現道德價值的重要體現。對教師職業道德的思考離不開關注教師的生命和生活。教師應具備良好的心理素質和樂觀向上的生活態度。教師以飽滿的精神狀態、美好的教師形象展示在學生面前，給學生以美的吸引力、愛的感染力、無言的教育力。因為教師總是在主動地向學生施加影響，而這種影響，不僅體現在知識的傳授上，而且體現在對學生成長的潛移默化的影響上。教師與學生朝夕相處，一舉一動都影響和感染著學生。一個心理不健康的教師，哪怕知識再淵博，學問再精深，也絕不是稱職的教師。教師確立新的健康觀，關注自已的生命，創設和諧的生命形態，成為教師職業道德和高尚人格的重要內容。

（6）對待教師集體和家長要互相尊重

幼兒教師要處理好個人與個人，個人與集體的關系是職業道德中的一項重要內容。

幼兒教師對待同事應互相尊重，看到別人長處，虛心學習，互相協作，互相團結。步調一致，形成良好的集體。才有利于教育目的的實現。

家長的配合是了解幼兒，促進幼兒健康發展，提高教育效果的重要條件。幼兒教師應尊重幼兒家長，理解他們對子女的關心和期望的心情，幫助他們了解兒童教育的要求和內容。取得家長與幼兒園更好的配合，并參與教育工作。

幼兒教師是社會的成員，一切言行還應符合社會公德和規章制度要求。

總之，幼兒教師的一言一行，時刻都在對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產生深遠的影響。我們應該認識到教師肩負的偉大社會使命和他的光榮職責，了解幼兒教師的勞動特點，明確幼師必備的職業道德，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，努力學習，刻苦鉆研，不斷提高自己的思想水平和業務能力，做一名優秀跨世紀的幼兒教師，豪情滿懷的獻身于培養祖國未來主人的光榮事業中來。

第二篇：幼兒教師應具備哪些能力

幼兒教師應具備哪些能力

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。我認為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：

1、要有執著的事業心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

2、要自信、自尊

自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個性品質

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛心和童心

教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。

5、要有較強的溝通能力

教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。

如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”

6、要有較強的組織教育活動的能力

教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

7、要有自學能力

幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。

第三篇：高校教師應具備的職業道德

高校教師應具備的職業道德

【摘 要】高校教師職業道德具有極強的典范性，是全社會職業道德的排頭兵。把握新時期高校教師職業道德的新內涵，加強高校教師職業道德建設刻不容緩。高校教師職業道德規范，是高校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則。高校教師應具備的職業道德規范是：愛崗敬業、奉獻社會；熱愛學生、教書育人；求知創新、治學嚴謹；團結協作、關心集體;以身作則、為人師表。

【關鍵詞】教師 職業道德 高校

一、高校教師職業道德的內涵

教師的職業道德，或簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現，是職業活動中體現出來的穩定而持久的行為規范。它體現的是教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己純潔的靈魂，高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養出具有優良品質的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業道德社會價值的體現。

根據我國現行《教師法》的基本思路，在社會主義市場經濟條件下教師職業道德的具體規范其內容可做如下表述：以為學生服務為核心，以愛崗敬業為原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，通過教育管理和建設，努力創造良好的師德風尚，使每一位教師都能在工作實踐中，按照師德的基本內容，努力強化師德意識，實踐師德規范，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。

二、高校教師應具備的職業道德規范

高校教師職業道德規范，是高等學校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則，它是高校教師在教育職業活動中所形成的道德關系和道德行為的普遍規律的概括和總結。高校教師職業道德規范在高校教師職業道德體系中居于核心地位。高等教育過程中人際關系的調整，高校教師職業行為的善惡評價，乃至高校教師道德作用的發揮，都必須通過高校教師職業道德規范來實現。那么，今天在全面建設小康社會的條件下，高校教師應具備哪些職業道德規范呢？

1.愛崗敬業、奉獻社會

之所以把“愛崗敬業、奉獻社會”作為高校教師首要職業道德規范，是由于高等教育、高校教師在社會中的地位和作用決定的。教育是人類文明史上的崇高事業，它擔負著傳遞生產知識、勞動技能和社會生活經驗、社會意識的職能，對社會生產力的發展起著積極的作用。當代國際之間的競爭，雖然經常地大量地表現為經濟競爭，但其實際上是科技的競爭，而科技的競爭實質上就是教育競爭。而在教育競爭中，高等教育又有著特殊的作用。高等教育承擔著人才培養、科學研究和社會服務的職能，高等院校是新知識、新思想、新文化的發源地，是弘揚民族優秀文化和傳播人類先進文明的神圣殿堂，是社會全面可持續發展的動力源，是衡量一個國家社會發展水平和競爭實力的重要標志，在現代社會生活中具有非常重要的地位和作用。教育是永恒偉大的事業，高等教育是人類社會特別是現代社會發展重要發動機。從事高等教育工作的高校教師則是一個神圣而責任重大的職業，是社會主義精神文明的傳播者和創造者。高校教師既要向學生傳授先進的科學文化知識，啟迪智慧，陶冶大學生的思想品德和情操，塑造學生的心靈，為社會培養又紅又專的具有創新精神的高素質的人才，為社會發展提供人才支撐；又要潛心學術，嚴謹治學，搞好科學研究工作，為社會創造出更多更好的新思想、新知識、新技術、新文化，為社會提供智力支撐。一個國家、一個民族，要想立于世界強國之林，離開了高質量的高等教育，離開了高水平的高校教師，顯然是不行的。在全面建設小康社會的進程中，要發展教育事業，提高中華民族的科學文化素質和思想道德素質，實現物質文明、政治文明和精神文明全面豐收，沒有高校教師的辛勤勞動和努力是不可能辦到的。因此，高校教師所從事的職業是極為重要和光榮的，它直接關系到我國社會發展戰略目標的實現，關系到社會主義現代化建設成敗。

忠誠教育事業，“愛崗敬業、奉獻社會”，努力做到敬業、樂業，為民族、國家和社會培養出更多更好的社會主義建設人才，理所當然應該成為高校教師的自覺行動和必須具有的職業道德品質。

2.熱愛學生、教書育人

高校教師在教育教學過程中，必然要與有關的人形成一定的人際關系。在與諸多方面的關系中，教師與大學生的關系是最基本的關系。在這一關系中，教師是主要方面，起著主導的和積極的作用。熱愛學生、教書育人是高校教師處理與大學生關系的重要行為準則，是高校教師道德的主要內容。熱愛學生是高校教師做好教育教學工作的前提和基礎。孔子曰：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”一個教師只有熱愛學生，才會時刻把學生放在心上，努力做好教學工作，把學生培養成為社會主義有用人才。熱愛學生又是高校教師的一種重要教育手段和重要教育力量。教師對學生的熱愛，能使師生在心理上、感情上接近起來，贏得學生對老師的信賴，樂意接受教師的教育和勸導，收到“親其師，信其道”的效果。教書育人之所以成為高校教師的職責和道德要求，是由高等教育的培養目標決定的。我國高等教育的根本目標是培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的高級專門人才。高校培養的大學生質量如何，不僅直接影響社會主義現代化建設的進程，而且關系到祖國的前途和命運。如果教師只教書不育人，只抓學術業務不重視思想道德，勢必貽誤學生的健康成長，那就可能背離了社會主義高等教育辦學方向，損害社會的整體利益，顯然這是有失于教師道德的。熱愛學生、教書育人這一高校教師道德規范，首先，要求教師了解大學生，關心愛護大學生，引導他們既會做學問，又懂得如何做人，成為德、智、體全面發展的“四有”新人。其次，要尊重學生，信任學生，做學生的良師益友。教師要摒棄陳舊的等級觀念，要有民主的作風，鼓勵學生勇于創新，發表與自己不同的觀點和看法，探討學習和學術問題，建立民主、平等。再次，對學生既要悉心愛護，又要全面嚴格要求。一是嚴要有據，要全面貫徹黨的教育方針，按學校和專業教育目標要求學生，促進學生德、智、體全面發展。二是嚴要有度，嚴得要合情合理，苛求和降低標準都不合適。三是嚴要有恒，要堅持用一把尺子衡量學生，過去、今天和明天，不接收學生的“禮品”、“紅包”，分數面前人人平等，不打“人情分”、“關系分”。四是嚴要有方，要采取學生歡迎的、有效果的好方法，而不是粗暴強制，迫使學生就范。第五，堅持在課堂教學中把向學生傳授科學文化知識與思想品德教育有機結合起來。無論是公共課教學還是專業課教學，教師應積極探索，使用各種方法，寓思想教育于知識、專業教學之中，使學生既掌握科學文化知識、專業知識，又受到社會主義思想教育，從而達到育人的目的。

3.求知創新、治學嚴謹

求知創新、治學嚴謹既是高校教師道德不同于其他職業的重要標志，也是區別于普通教師的特質，是每一個高校教師應具備的學術美德。高等院校是為國家和社會培養高層次人才的地方，對教師的業務素質要求很高。教育者必須先受教育，教師要想教好書，毫無疑問自身的思想覺悟、創新意識、治學精神、知識素養和專業水平必須遠遠高于學生。教師要完成好教學任務，必須遵守求知創新、治學嚴謹行為的規范。不僅自己進行科學研究，而且還要指導學生進行科學研究。要完成好科研任務，更離不開求知創新、治學嚴謹。科學研究是一項艱苦的探索性工作，它不僅需要不懈地勤奮學習，長期地知識積累，始終不移地探索創新，而且還要耐得住寂寞，經受起名利誘惑，忍受無盡的精神困擾，付出艱辛的智力勞作。因此，高校教師理應把求知創新、治學嚴謹作為自己從事科學研究的職業品質。江澤民同志指出：“教師在教育創新中承擔著重要的使命。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習、終身學習。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。”求知創新，治學嚴謹，首先要求高校教師勤奮學習，孜孜不倦吸收新知識，鉆研業務，精通所教的專業，了解其歷史、現狀和發展趨勢，掌握教學規律，做好教學工作，為國家和社會培養更多更好的人才。其次，高校教師必須緊緊跟蹤所從事專業的前沿，掌握最新學術動態，不斷探索新知識、新技術、新信息，努力搶占專業制高點，積極推動學術進步，為發展我國科學技術作貢獻。再次，有鑒于目前學術風氣不正、學術道德失范問題，高校教師要增強事業心、責任感，正確對待學術研究中的名和利，要忠于真理、探求真知，自覺維護學術尊嚴和學者的聲譽，遵守學術研究的基本規范，反對沽名釣譽、投機取巧、急功近利、損人利己的不良風氣，杜絕抄襲剽竊他人學術成果，請他人代寫文章，在未參與工作的研究成果中署名，盲目追求數量，粗制濫造論著，甚至篡改、偽造研究數據等等一切有背學術道德行為。在學術研究工作中高校教師要耐得住寂寞的精神，堅持刻苦鉆研、勇于創新、堅韌不拔、實事求是、嚴謹自律、一絲不茍的科學態度，自覺維護、遵守知識產權法，依照法律和學術規范，合理引用和應用他人的研究成果，不虛報教育教學和科研成果，維護科學尊嚴，努力成為良好學術風氣的維護者，嚴謹治學的力行者，優良學術道德的傳承者。

【摘 要】高校教師職業道德具有極強的典范性，是全社會職業道德的排頭兵。把握新時期高校教師職業道德的新內涵，加強高校教師職業道德建設刻不容緩。高校教師職業道德規范，是高校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則。高校教師應具備的職業道德規范是：愛崗敬業、奉獻社會；熱愛學生、教書育人；求知創新、治學嚴謹；團結協作、關心集體;以身作則、為人師表。

【關鍵詞】教師 職業道德 高校

一、高校教師職業道德的內涵

教師的職業道德，或簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現，是職業活動中體現出來的穩定而持久的行為規范。它體現的是教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己純潔的靈魂，高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養出具有優良品質的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業道德社會價值的體現。

根據我國現行《教師法》的基本思路，在社會主義市場經濟條件下教師職業道德的具體規范其內容可做如下表述：以為學生服務為核心，以愛崗敬業為原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，通過教育管理和建設，努力創造良好的師德風尚，使每一位教師都能在工作實踐中，按照師德的基本內容，努力強化師德意識，實踐師德規范，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。

二、高校教師應具備的職業道德規范

高校教師職業道德規范，是高等學校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則，它是高校教師在教育職業活動中所形成的道德關系和道德行為的普遍規律的概括和總結。高校教師職業道德規范在高校教師職業道德體系中居于核心地位。高等教育過程中人際關系的調整，高校教師職業行為的善惡評價，乃至高校教師道德作用的發揮，都必須通過高校教師職業道德規范來實現。那么，今天在全面建設小康社會的條件下，高校教師應具備哪些職業道德規范呢？

1.愛崗敬業、奉獻社會

之所以把“愛崗敬業、奉獻社會”作為高校教師首要職業道德規范，是由于高等教育、高校教師在社會中的地位和作用決定的。教育是人類文明史上的崇高事業，它擔負著傳遞生產知識、勞動技能和社會生活經驗、社會意識的職能，對社會生產力的發展起著積極的作用。當代國際之間的競爭，雖然經常地大量地表現為經濟競爭，但其實際上是科技的競爭，而科技的競爭實質上就是教育競爭。而在教育競爭中，高等教育又有著特殊的作用。高等教育承擔著人才培養、科學研究和社會服務的職能，高等院校是新知識、新思想、新文化的發源地，是弘揚民族優秀文化和傳播人類先進文明的神圣殿堂，是社會全面可持續發展的動力源，是衡量一個國家社會發展水平和競爭實力的重要標志，在現代社會生活中具有非常重要的地位和作用。教育是永恒偉大的事業，高等教育是人類社會特別是現代社會發展重要發動機。從事高等教育工作的高校教師則是一個神圣而責任重大的職業，是社會主義精神文明的傳播者和創造者。高校教師既要向學生傳授先進的科學文化知識，啟迪智慧，陶冶大學生的思想品德和情操，塑造學生的心靈，為社會培養又紅又專的具有創新精神的高素質的人才，為社會發展提供人才支撐；又要潛心學術，嚴謹治學，搞好科學研究工作，為社會創造出更多更好的新思想、新知識、新技術、新文化，為社會提供智力支撐。一個國家、一個民族，要想立于世界強國之林，離開了高質量的高等教育，離開了高水平的高校教師，顯然是不行的。在全面建設小康社會的進程中，要發展教育事業，提高中華民族的科學文化素質和思想道德素質，實現物質文明、政治文明和精神文明全面豐收，沒有高校教師的辛勤勞動和努力是不可能辦到的。因此，高校教師所從事的職業是極為重要和光榮的，它直接關系到我國社會發展戰略目標的實現，關系到社會主義現代化建設成敗。

忠誠教育事業，“愛崗敬業、奉獻社會”，努力做到敬業、樂業，為民族、國家和社會培養出更多更好的社會主義建設人才，理所當然應該成為高校教師的自覺行動和必須具有的職業道德品質。

2.熱愛學生、教書育人

高校教師在教育教學過程中，必然要與有關的人形成一定的人際關系。在與諸多方面的關系中，教師與大學生的關系是最基本的關系。在這一關系中，教師是主要方面，起著主導的和積極的作用。熱愛學生、教書育人是高校教師處理與大學生關系的重要行為準則，是高校教師道德的主要內容。熱愛學生是高校教師做好教育教學工作的前提和基礎。孔子曰：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”一個教師只有熱愛學生，才會時刻把學生放在心上，努力做好教學工作，把學生培養成為社會主義有用人才。熱愛學生又是高校教師的一種重要教育手段和重要教育力量。教師對學生的熱愛，能使師生在心理上、感情上接近起來，贏得學生對老師的信賴，樂意接受教師的教育和勸導，收到“親其師，信其道”的效果。教書育人之所以成為高校教師的職責和道德要求，是由高等教育的培養目標決定的。我國高等教育的根本目標是培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的高級專門人才。高校培養的大學生質量如何，不僅直接影響社會主義現代化建設的進程，而且關系到祖國的前途和命運。如果教師只教書不育人，只抓學術業務不重視思想道德，勢必貽誤學生的健康成長，那就可能背離了社會主義高等教育辦學方向，損害社會的整體利益，顯然這是有失于教師道德的。熱愛學生、教書育人這一高校教師道德規范，首先，要求教師了解大學生，關心愛護大學生，引導他們既會做學問，又懂得如何做人，成為德、智、體全面發展的“四有”新人。其次，要尊重學生，信任學生，做學生的良師益友。教師要摒棄陳舊的等級觀念，要有民主的作風，鼓勵學生勇于創新，發表與自己不同的觀點和看法，探討學習和學術問題，建立民主、平等。再次，對學生既要悉心愛護，又要全面嚴格要求。一是嚴要有據，要全面貫徹黨的教育方針，按學校和專業教育目標要求學生，促進學生德、智、體全面發展。二是嚴要有度，嚴得要合情合理，苛求和降低標準都不合適。三是嚴要有恒，要堅持用一把尺子衡量學生，過去、今天和明天，不接收學生的“禮品”、“紅包”，分數面前人人平等，不打“人情分”、“關系分”。四是嚴要有方，要采取學生歡迎的、有效果的好方法，而不是粗暴強制，迫使學生就范。第五，堅持在課堂教學中把向學生傳授科學文化知識與思想品德教育有機結合起來。無論是公共課教學還是專業課教學，教師應積極探索，使用各種方法，寓思想教育于知識、專業教學之中，使學生既掌握科學文化知識、專業知識，又受到社會主義思想教育，從而達到育人的目的。

3.求知創新、治學嚴謹

求知創新、治學嚴謹既是高校教師道德不同于其他職業的重要標志，也是區別于普通教師的特質，是每一個高校教師應具備的學術美德。高等院校是為國家和社會培養高層次人才的地方，對教師的業務素質要求很高。教育者必須先受教育，教師要想教好書，毫無疑問自身的思想覺悟、創新意識、治學精神、知識素養和專業水平必須遠遠高于學生。教師要完成好教學任務，必須遵守求知創新、治學嚴謹行為的規范。不僅自己進行科學研究，而且還要指導學生進行科學研究。要完成好科研任務，更離不開求知創新、治學嚴謹。科學研究是一項艱苦的探索性工作，它不僅需要不懈地勤奮學習，長期地知識積累，始終不移地探索創新，而且還要耐得住寂寞，經受起名利誘惑，忍受無盡的精神困擾，付出艱辛的智力勞作。因此，高校教師理應把求知創新、治學嚴謹作為自己從事科學研究的職業品質。江澤民同志指出：“教師在教育創新中承擔著重要的使命。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習、終身學習。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。”求知創新，治學嚴謹，首先要求高校教師勤奮學習，孜孜不倦吸收新知識，鉆研業務，精通所教的專業，了解其歷史、現狀和發展趨勢，掌握教學規律，做好教學工作，為國家和社會培養更多更好的人才。其次，高校教師必須緊緊跟蹤所從事專業的前沿，掌握最新學術動態，不斷探索新知識、新技術、新信息，努力搶占專業制高點，積極推動學術進步，為發展我國科學技術作貢獻。再次，有鑒于目前學術風氣不正、學術道德失范問題，高校教師要增強事業心、責任感，正確對待學術研究中的名和利，要忠于真理、探求真知，自覺維護學術尊嚴和學者的聲譽，遵守學術研究的基本規范，反對沽名釣譽、投機取巧、急功近利、損人利己的不良風氣，杜絕抄襲剽竊他人學術成果，請他人代寫文章，在未參與工作的研究成果中署名，盲目追求數量，粗制濫造論著，甚至篡改、偽造研究數據等等一切有背學術道德行為。在學術研究工作中高校教師要耐得住寂寞的精神，堅持刻苦鉆研、勇于創新、堅韌不拔、實事求是、嚴謹自律、一絲不茍的科學態度，自覺維護、遵守知識產權法，依照法律和學術規范，合理引用和應用他人的研究成果，不虛報教育教學和科研成果，維護科學尊嚴，努力成為良好學術風氣的維護者，嚴謹治學的力行者，優良學術道德的傳承者。

歡迎到訪：http://hi.baidu.com/%BA%CE%B3%B1 更多資源查看：http://www.tmdps.cn/hechaoscut

第四篇：淺談幼兒教師應具備的素質

淺談幼兒教師應具備的素質

辦好幼兒園，努力提高保教質量，是每一所幼兒園追求的目標。在當今科學技術迅猛發展的時代，為培養跨世紀的優秀人才，做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責。教育在兒童成長和發展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質。

一、幼兒教師要有執著的事業心。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。但在當前的社會上，對我們幼兒園教師的職業卻還存在著一些錯誤看法與偏見，如認為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務重、地位低”等。然而，我認為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因為我們有著無私的母愛，有著為幼教事業獻身的崇高精神。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發生命的工作”。只有愛與心的交流，幼教事業才具有生命力。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”熱愛自己的職業，才能有無私的奉獻精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創新、探索；才能全心全意地為幼教事業服務。

二、要自信、自尊。

自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個

良好的模仿榜樣。要有良好的自我形象和個性品質。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“某老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

三、幼兒教師要具有豐富的專業知識與技能

幼兒教師要領導幼兒一日全部生活、活動游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學知識和藝術知識，掌握幼兒生理、心理的科學知識，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準確無誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽為什么會發光?小鳥為什么會飛?”等等。

其次，幼兒教師應有“鍥而不舍、金石可鏤”的學習精神，不斷在實踐中提高自己的文化水平及專業水平。能按《幼兒園工作規程》要求并結合本園、本班的實際運用各種方法去實施目標，做到“眼里有目標，心中有孩子”；能做好家長工作，聽取家長意見，不斷改進工作，認識到只有家園同步配合，教育才能達到理想的境界，沒有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實效。

再次，幼兒教師要有較強的教育教學能力，才能吸引幼兒積極參與學習的興趣。在組織活動中，按《規程》精神，以游戲為幼兒的基本活動形式，合理安排活動內容，讓幼兒在“學中玩，玩中學，學中求進步”。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教具、學具、玩具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼

兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

最后，幼兒教師要具有扎實的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規、大綱和教材，熟練運用普通話組織教學；“一規范”：組織教育活動一定要符合《規程》要求，規范有序。譬如：能給幼兒講動聽的故事，并會按故事的情節模仿出不同的音調，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態，模仿老奶奶的樣子及語態動作……能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗游戲的快樂，把活動室及睡房布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，把教育工作開展得生動活潑，促進幼兒全面和諧發展，使幼兒喜歡幼兒園，為素質教育進一步打下基礎。

四、幼兒教師應具備的“一顆愛心”與“七顆心”

作為幼兒園教師，有一顆“愛心”是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私、公正、無選擇地愛每一個幼兒。特別對剛入園或生病的幼兒，教師更應該關心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關懷、幫助和安慰教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。在此基礎上，還須具有“七顆心”：

(一)細心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細心”，細心聆聽幼兒的心聲，細心觀察幼兒內心的喜、怒、哀、樂，從一點一滴中關注幼兒的健康成長。

(二)耐心。對待幼兒要有“耐心”。特別是平時在解決幼兒問題時，首先要弄清楚幼兒之間爭執的原因，然后公正得法地給予解決，這個過程也是教育孩子和樹立教師自己形象的過程。對個別行為表現

異常的幼兒，教師要認真去調查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。從我的親身經歷來看，只要細心、耐心、愛心的對待每一個孩子，孩子們就會以他們最燦爛的笑容、最無邪的童心愛你。

(三)童心。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，講故事、說悄悄話與幼兒們一起想像、創造，做幼兒的知心朋友，教師與幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎培養幼兒的創新意識。

(四)信心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。教師以積極樂觀的態度關注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，對自身而言，永遠充滿信心就會對生活充滿熱愛，就會具有豁達的人生態度。

(五)誠心。幼兒教師還要有一顆“誠心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動專心，班級活動齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽的園所。

(六)事業心。幼兒教師要具有終身從教的“事業心”。只有熱愛事業，才能把興趣集中于教育，才會真心實意地愛幼兒、了解幼兒；只有熱愛事業，才會刻苦鉆研業務，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。

(七)進取心。幼兒教師應有一顆永不褪色的“進取心”。積極研究教育理論，不斷改進和提高教育方法，勤奮進取，提高自身素質，以科學的眼光觀察幼兒，以科學的態度對待幼兒，以科學的方法教育 幼兒。

只有切實加強師德建設，抓學習，營造良好的職業道德氛圍；制訂規范，增強職業道德意識；運用自我教育，提高職業道德修養：發揮表率作用，陶冶職業道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質。（

第五篇：數學教師應具備怎樣的數學素養

近年來，許多數學教育論文中提到要提高學生“數學素養”，相當多的高校專業簡介中也提到了“數學素養”這一名詞，并且不少專業把它放在相當重要的位置上。那么什么是數學素養呢？數學素養是數學學科所固有的內蘊特性，是在人的先大基礎上，通過后大學習獲得 的數學知識技能、數學思想方法、數學能力、數學觀念和數學品質融于身心的一種比較穩定的心理狀態。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”，在中學數學教育中要實施素質教育，要提高學生的數學素養，最根本的一條是建設一支具有深厚數學素養的中學數學教師隊伍。

一、廣博的數學知識

今后的數學教師，應有這樣的能力：不是我有什么，就來賣什么，而是學生想“吃”什么，我就能當場做什么。沒有這種能力就難以滿足 新時期學生的需求。

1．數學專業知識

中學數學教師應該熟知自己的科目，這種 “熟知”，并不是指僅僅熟悉教材，而是要懂得 “更多”一些，比如數學發展史、數學應用知識。新的數學分支??

這里特別要指出教師掌握數學應用方面 知識的重要性。當前我們的數學教學現狀是： 相當多的學生不喜歡學習數學，感到數學枯燥無味，認為數學是考試時有用，考試后無用的東西。中國科學院院士姜伯駒指出：我們現在的數學教育不是吸引學生越學越有興趣，而是越學越害怕，感到數學很難。但是，如果我們能 做到讓學生不僅懂得一些數學知識，數學思想，而且讓他們在一定的地方能夠用一下數 學，在用的過程當中，一方面覺得自己的知識是有用的，而更多的是覺得要解決問題的話自己的知識是遠遠不夠的，這樣他會有一種求知的欲望，他就能更好地學習數學。然而，事實 上，目前教師掌握的數學應用知識寥寥無幾，他們大多數只能在口頭上向學生保證“數學是 有用的”，努力規勸學生勤奮學習，卻不能指明 數學之用在何處，因而往往是缺乏證據的空洞說教。有些教師甚至連書本上出現的應用題都 分析、解釋不清楚，或者搞得很繁雜，致使學生 一見應用題就害怕，一和生活實際聯系就手足 無措，更別提對數學的興趣了。所以，我們對整個數學，特別是數學的應用要有所了解。數學 應用的例子到處都有，如比和比例，利息和利 率，統計和概率，運籌與優化以及系統分析與 決策等等。

時下，與中學數學教師關系密切的數學雜 志有幾十種之多，為他們汲取營養提供便利。一些數學新分支，如《組合數學》、《模糊數學》、《圖論》等，為教師打開了一個個新的數學之 窗，可先睹為快。又如閱讀《數學教育學》、《數 學心理學》、《 思維發展心理學》等書籍可提高 我們的教育理論水平。通過閱讀和思考，把積 累的素材上升為理論，轉化為能力----教育能力，敏銳地吸收信息的能力，靈活應變能力，具有吸引力的語言修養以及駕馭文字、研究論 著和總結的能力等。

2．其它學科知識 數學教師除了熟知自己的學科外，還要懂得其它學科的基礎知識。數學教師的專業知識 的獲得和深化，教育科學理論的充實和提高，都與他們所掌握的文化科學知識有著密切的 關系。今大的中學生思想活躍，見多識廣，求知 欲旺盛，他們總是用渴求知識的眼光盯著自己 的老師，這就要求教師具有多方面的興趣、特 長和素養。教師應該以自己淵博的知識涵養作 為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶，去聯結和 影響自己的學生，滿足他們的好奇心和求知 欲，滋潤他們的心靈，喚起他們探索和創造的 熱清，激勵他們奮發向上。這樣的教師才是引 導學生成長的最理想的導師。

二、精湛的教學藝術

教學是一門科學；又是一門藝術。如果教 師有深厚的數學功底、淵博的學識，又有精湛、的教學藝術，上課生動精彩、條理分明、深入淺 出、語言幽默風趣、聲音宏亮、吐字清楚、板書 工整秀美，那么學生必定會崇拜老師，喜愛他 所教的數學學科，這已成為人們的共識。

1．數學教學藝術的含義、意義

數學教學藝術是指教師在數學活動中，以 富有審美價值的、獨特的方式方法，創造性地 組織教學，使教與學雙邊活動協調進行，使學生能積極、高效學習并感受數學美。教師的精湛的教學技能技巧，是教師學識和智慧的結 晶，是教師創造性地運用教學方式方法的升 華，是教學規律性與教學獨特性的完滿結合，是求美與求真的和諧統一。曾有人做過“中學生最喜歡的數學教師”的調查，結果表明：① 在活動技能方面，講課要生動有趣；②在數學能力方面，教學方法靈活，講課明白易懂。因此，數學教師要想使自己的教學取得較佳的效果，能夠激發學生學習數學的興趣，使他們樂于學習數學、善于學習數學，就必須有精湛的教學技能。

2．數學教師應具有的教學藝術

從教學藝術的含義出發，教師的教學應具有形象性、情感性、審美性和獨創性等特點。教學藝術的形象性主要表現在形象化的 語言、方法、手段的運用上，即能借助于語言。動作、表情等對所授教學內容給予形象表達；能借助比喻、類比、直觀演示、數形結合等藝術 手法對教學內容做形象處理；能借助多媒體電 教手段，使學生通過視聽形象學習。高中立幾、解幾這一部分的教學顯得尤為突出。

數學教學藝術的情感性主要表現在各種情感手法的運用上，即教師在數學教學中能表 現出情感性的教態，創設出情感性的情境，挖掘出教學內容中的情感性因素，置學生于一種情感激發、陶冶的氣氛中，如目光暗示、鼓勵。表揚、體勢語的意境渲染等。作為特定的數學 教學藝術來說，還要做到既重形式體系、重邏輯推理，又重人文意義、重算法算理。

（1）向學生介紹數學史料。數學不僅僅是一門工具，也是一種文化。因此，作為數學知識 的傳播者，數學教師不僅要教會學生解題，教會學生應用數學，還需要古為今用，取精用弘，從中挖掘數學的文化內涵，提煉數學的文化價 值，對一門學科，如果不知道它的歷史概況，不 熟悉對它的發展進步作出巨大貢獻的前輩以 及他們的成就，那就不能真正了解該學科，也講授不好這一學科。以史為鑒，這既是創設問 題情境、活躍課堂氣氛、豐富教學內容的良好 的素材，也是數學走向大眾化的有效途徑。

（2）講解算法，更要講清算理。算法是一種 工具，一種手段，而算理則是一種觀念，具有更 多的人文精神。我們不可能奢望每一個學生都 成為數學家，但可以給他們提供一種數學文 化，使他們擁有更多的數學意識和數學素養，從中終身受益，這也是數學教育的價值所在。

數學是創造性思維活動的產物，并且這些 創造性活動在一定程度是按照美學的標準進 行的。數學工作具有創造性，數學教師的責任 正是通過自己的“再創造”，為學生展現出“活” 的思維活動，幫助每個學生最終相對獨立地去 完成數學建構活動；數學教師努力通過數學美 和教學美的提示，使學生受到強烈的感染，激 發他們對數學的興趣和美的追求。

數學教師要想使自己的教學藝術達到較 高水平，必須有較高的道德、文化知識、能力和 心理等多方面的修養。只有在不斷加強自我修 養的同時，積極參加數學教學實踐，在學習與 模仿的基礎上，進行探索與包1新，才能逐漸形 成獨特的數學教學藝術風格。

三、樹立現代數學觀念

數學觀念是人們對數學的基本看法和概括認識，表現為用數學的思維方式去考慮問題、處理問題的自覺意識和思維習慣。

1．現代數學觀

在數學教學中實施素質教育，首先是數學 教育觀念上的一場變革。為此，作為現代中學 數學教師，既要對傳統數學教學觀進行合理繼 承和揚棄，又要樹立現代數學觀，包括：①系統集合觀----在整體中研究個體，同時從個體 研究中重新認識整體的意識；②離散連續觀----認識事物的離散性、連續性及它們的對立 統一，并以此為出發點去刻畫客觀世界的意 識；③無限逼近觀----善于在事物逼近某個 極限的無窮過程中，巧妙地解決問題；④量化測度觀——在提出問題、分析問題和解決問 題的整個過程中，能自覺地運用定量分析思想 和量化手段來反映事物的狀態及其變換；⑤抽象推理觀----指從一類事物中抽象出本質屬 性或從一個概念中抽象出新的概念，并用推理 方法去解決問題的意識。

2．現代數學觀的意義

數學教師掌握現代數學觀，才能在自己的教學實踐中去影響、幫助學生形成現代數學觀念，并用之去分析問題和解決問題。

在數學教育中重視數學觀念的培養，就應全面發揮數學的形式訓1練價值、應用價值和文化教育價值，不能只重視和加強某種價值，而 忽視和削弱其它價值。一個人是否有較高的數 學素養，不僅表現在他掌握數學知識量的多寡，而且還表現他在談論數學時的深度和廣度、使用數學時所反映出來的意識水平以及對 數學在社會、生活中重要性的認識深度。誠然，一個數學教師要具有深厚的數學素 養不是一件簡單的事情，學無止境，教也無涯，它需要教師不斷充實和完善自己。