第一篇：教師應具備高尚的職業道德

百年大計，教育為本。教師是教育事業的主力軍；是人類文化的傳遞者；是人類靈魂的工程師。肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任，影響著下一代的身心能否健康成長，能否成為社會的有用之才，影響著兒童發展的命運。正如我國近代著名教育家陶行知先生所說的那樣：教師的手里，操著幼年人的命運，因而便操著民族和人類的命運。教師職業的客觀地位和歷史作用，向教師提出了更高、更嚴格地要求，那就是：教師不但是一個博學多才的人，更要是一個道德高尚的人。

一個教師只有具備高尚的職業道德，才能自覺地擔負起教書育人地崇高職責；才能勤奮學習，努力鉆研業務；才能對學生滿腔熱情，做到誨人不卷；才能嚴以律己，為人師表；才能關心集體，團結協作。一句話，只有具備高尚的職業道德，才能自覺的為教育事業做出應有的貢獻。

一個業務素質高的教師，如果沒有高尚的職業道德，他將無法把自己的知識傳授給學生。俗話說：“親其師，才能信其道”。作為教師只有熱愛學生、尊重學生、理解學生、關心學生，才能讓學生喜歡你，尊重你；才能讓學生如饑似渴的學習和接受你的知識。

為了給學生一杯水，教師必須是“活泉水”。素質教育要求教師必須不斷的勤奮學習，掌握多方面的知識，并且要持之以恒。教師的工作是一種艱苦的、創新的工作，因此，只有具備高尚職業道德的教師，才能具有改革的意識、勇于創新的精神；才能為此付出艱辛的勞動。

素質教育的任務是“教書育人”，是為社會培養德才兼備的建設者和接班人。學生素質的高低直接來源于教師，教師的一言一行直接影響著學生道德品質的形成。由此可見“以身作則、為人師表”在素質教育中顯得尤為重要，可以說教師的全部工作就是“為人師表”。

由此可見，教師必須加強師德修養，具備高尚的教師職業道德，才能積極探索、不斷創新，適應素質教育的新形式，才能成為一名合格的人民教師。

第二篇：高校教師應具備的職業道德

高校教師應具備的職業道德

【摘 要】高校教師職業道德具有極強的典范性，是全社會職業道德的排頭兵。把握新時期高校教師職業道德的新內涵，加強高校教師職業道德建設刻不容緩。高校教師職業道德規范，是高校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則。高校教師應具備的職業道德規范是：愛崗敬業、奉獻社會；熱愛學生、教書育人；求知創新、治學嚴謹；團結協作、關心集體;以身作則、為人師表。

【關鍵詞】教師 職業道德 高校

一、高校教師職業道德的內涵

教師的職業道德，或簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現，是職業活動中體現出來的穩定而持久的行為規范。它體現的是教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己純潔的靈魂，高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養出具有優良品質的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業道德社會價值的體現。

根據我國現行《教師法》的基本思路，在社會主義市場經濟條件下教師職業道德的具體規范其內容可做如下表述：以為學生服務為核心，以愛崗敬業為原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，通過教育管理和建設，努力創造良好的師德風尚，使每一位教師都能在工作實踐中，按照師德的基本內容，努力強化師德意識，實踐師德規范，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。

二、高校教師應具備的職業道德規范

高校教師職業道德規范，是高等學校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則，它是高校教師在教育職業活動中所形成的道德關系和道德行為的普遍規律的概括和總結。高校教師職業道德規范在高校教師職業道德體系中居于核心地位。高等教育過程中人際關系的調整，高校教師職業行為的善惡評價，乃至高校教師道德作用的發揮，都必須通過高校教師職業道德規范來實現。那么，今天在全面建設小康社會的條件下，高校教師應具備哪些職業道德規范呢？

1.愛崗敬業、奉獻社會

之所以把“愛崗敬業、奉獻社會”作為高校教師首要職業道德規范，是由于高等教育、高校教師在社會中的地位和作用決定的。教育是人類文明史上的崇高事業，它擔負著傳遞生產知識、勞動技能和社會生活經驗、社會意識的職能，對社會生產力的發展起著積極的作用。當代國際之間的競爭，雖然經常地大量地表現為經濟競爭，但其實際上是科技的競爭，而科技的競爭實質上就是教育競爭。而在教育競爭中，高等教育又有著特殊的作用。高等教育承擔著人才培養、科學研究和社會服務的職能，高等院校是新知識、新思想、新文化的發源地，是弘揚民族優秀文化和傳播人類先進文明的神圣殿堂，是社會全面可持續發展的動力源，是衡量一個國家社會發展水平和競爭實力的重要標志，在現代社會生活中具有非常重要的地位和作用。教育是永恒偉大的事業，高等教育是人類社會特別是現代社會發展重要發動機。從事高等教育工作的高校教師則是一個神圣而責任重大的職業，是社會主義精神文明的傳播者和創造者。高校教師既要向學生傳授先進的科學文化知識，啟迪智慧，陶冶大學生的思想品德和情操，塑造學生的心靈，為社會培養又紅又專的具有創新精神的高素質的人才，為社會發展提供人才支撐；又要潛心學術，嚴謹治學，搞好科學研究工作，為社會創造出更多更好的新思想、新知識、新技術、新文化，為社會提供智力支撐。一個國家、一個民族，要想立于世界強國之林，離開了高質量的高等教育，離開了高水平的高校教師，顯然是不行的。在全面建設小康社會的進程中，要發展教育事業，提高中華民族的科學文化素質和思想道德素質，實現物質文明、政治文明和精神文明全面豐收，沒有高校教師的辛勤勞動和努力是不可能辦到的。因此，高校教師所從事的職業是極為重要和光榮的，它直接關系到我國社會發展戰略目標的實現，關系到社會主義現代化建設成敗。

忠誠教育事業，“愛崗敬業、奉獻社會”，努力做到敬業、樂業，為民族、國家和社會培養出更多更好的社會主義建設人才，理所當然應該成為高校教師的自覺行動和必須具有的職業道德品質。

2.熱愛學生、教書育人

高校教師在教育教學過程中，必然要與有關的人形成一定的人際關系。在與諸多方面的關系中，教師與大學生的關系是最基本的關系。在這一關系中，教師是主要方面，起著主導的和積極的作用。熱愛學生、教書育人是高校教師處理與大學生關系的重要行為準則，是高校教師道德的主要內容。熱愛學生是高校教師做好教育教學工作的前提和基礎。孔子曰：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”一個教師只有熱愛學生，才會時刻把學生放在心上，努力做好教學工作，把學生培養成為社會主義有用人才。熱愛學生又是高校教師的一種重要教育手段和重要教育力量。教師對學生的熱愛，能使師生在心理上、感情上接近起來，贏得學生對老師的信賴，樂意接受教師的教育和勸導，收到“親其師，信其道”的效果。教書育人之所以成為高校教師的職責和道德要求，是由高等教育的培養目標決定的。我國高等教育的根本目標是培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的高級專門人才。高校培養的大學生質量如何，不僅直接影響社會主義現代化建設的進程，而且關系到祖國的前途和命運。如果教師只教書不育人，只抓學術業務不重視思想道德，勢必貽誤學生的健康成長，那就可能背離了社會主義高等教育辦學方向，損害社會的整體利益，顯然這是有失于教師道德的。熱愛學生、教書育人這一高校教師道德規范，首先，要求教師了解大學生，關心愛護大學生，引導他們既會做學問，又懂得如何做人，成為德、智、體全面發展的“四有”新人。其次，要尊重學生，信任學生，做學生的良師益友。教師要摒棄陳舊的等級觀念，要有民主的作風，鼓勵學生勇于創新，發表與自己不同的觀點和看法，探討學習和學術問題，建立民主、平等。再次，對學生既要悉心愛護，又要全面嚴格要求。一是嚴要有據，要全面貫徹黨的教育方針，按學校和專業教育目標要求學生，促進學生德、智、體全面發展。二是嚴要有度，嚴得要合情合理，苛求和降低標準都不合適。三是嚴要有恒，要堅持用一把尺子衡量學生，過去、今天和明天，不接收學生的“禮品”、“紅包”，分數面前人人平等，不打“人情分”、“關系分”。四是嚴要有方，要采取學生歡迎的、有效果的好方法，而不是粗暴強制，迫使學生就范。第五，堅持在課堂教學中把向學生傳授科學文化知識與思想品德教育有機結合起來。無論是公共課教學還是專業課教學，教師應積極探索，使用各種方法，寓思想教育于知識、專業教學之中，使學生既掌握科學文化知識、專業知識，又受到社會主義思想教育，從而達到育人的目的。

3.求知創新、治學嚴謹

求知創新、治學嚴謹既是高校教師道德不同于其他職業的重要標志，也是區別于普通教師的特質，是每一個高校教師應具備的學術美德。高等院校是為國家和社會培養高層次人才的地方，對教師的業務素質要求很高。教育者必須先受教育，教師要想教好書，毫無疑問自身的思想覺悟、創新意識、治學精神、知識素養和專業水平必須遠遠高于學生。教師要完成好教學任務，必須遵守求知創新、治學嚴謹行為的規范。不僅自己進行科學研究，而且還要指導學生進行科學研究。要完成好科研任務，更離不開求知創新、治學嚴謹。科學研究是一項艱苦的探索性工作，它不僅需要不懈地勤奮學習，長期地知識積累，始終不移地探索創新，而且還要耐得住寂寞，經受起名利誘惑，忍受無盡的精神困擾，付出艱辛的智力勞作。因此，高校教師理應把求知創新、治學嚴謹作為自己從事科學研究的職業品質。江澤民同志指出：“教師在教育創新中承擔著重要的使命。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習、終身學習。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。”求知創新，治學嚴謹，首先要求高校教師勤奮學習，孜孜不倦吸收新知識，鉆研業務，精通所教的專業，了解其歷史、現狀和發展趨勢，掌握教學規律，做好教學工作，為國家和社會培養更多更好的人才。其次，高校教師必須緊緊跟蹤所從事專業的前沿，掌握最新學術動態，不斷探索新知識、新技術、新信息，努力搶占專業制高點，積極推動學術進步，為發展我國科學技術作貢獻。再次，有鑒于目前學術風氣不正、學術道德失范問題，高校教師要增強事業心、責任感，正確對待學術研究中的名和利，要忠于真理、探求真知，自覺維護學術尊嚴和學者的聲譽，遵守學術研究的基本規范，反對沽名釣譽、投機取巧、急功近利、損人利己的不良風氣，杜絕抄襲剽竊他人學術成果，請他人代寫文章，在未參與工作的研究成果中署名，盲目追求數量，粗制濫造論著，甚至篡改、偽造研究數據等等一切有背學術道德行為。在學術研究工作中高校教師要耐得住寂寞的精神，堅持刻苦鉆研、勇于創新、堅韌不拔、實事求是、嚴謹自律、一絲不茍的科學態度，自覺維護、遵守知識產權法，依照法律和學術規范，合理引用和應用他人的研究成果，不虛報教育教學和科研成果，維護科學尊嚴，努力成為良好學術風氣的維護者，嚴謹治學的力行者，優良學術道德的傳承者。

【摘 要】高校教師職業道德具有極強的典范性，是全社會職業道德的排頭兵。把握新時期高校教師職業道德的新內涵，加強高校教師職業道德建設刻不容緩。高校教師職業道德規范，是高校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則。高校教師應具備的職業道德規范是：愛崗敬業、奉獻社會；熱愛學生、教書育人；求知創新、治學嚴謹；團結協作、關心集體;以身作則、為人師表。

【關鍵詞】教師 職業道德 高校

一、高校教師職業道德的內涵

教師的職業道德，或簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現，是職業活動中體現出來的穩定而持久的行為規范。它體現的是教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己純潔的靈魂，高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養出具有優良品質的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業道德社會價值的體現。

根據我國現行《教師法》的基本思路，在社會主義市場經濟條件下教師職業道德的具體規范其內容可做如下表述：以為學生服務為核心，以愛崗敬業為原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，通過教育管理和建設，努力創造良好的師德風尚，使每一位教師都能在工作實踐中，按照師德的基本內容，努力強化師德意識，實踐師德規范，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。

二、高校教師應具備的職業道德規范

高校教師職業道德規范，是高等學校教師在高等教育勞動過程中必須遵循的行為準則，它是高校教師在教育職業活動中所形成的道德關系和道德行為的普遍規律的概括和總結。高校教師職業道德規范在高校教師職業道德體系中居于核心地位。高等教育過程中人際關系的調整，高校教師職業行為的善惡評價，乃至高校教師道德作用的發揮，都必須通過高校教師職業道德規范來實現。那么，今天在全面建設小康社會的條件下，高校教師應具備哪些職業道德規范呢？

1.愛崗敬業、奉獻社會

之所以把“愛崗敬業、奉獻社會”作為高校教師首要職業道德規范，是由于高等教育、高校教師在社會中的地位和作用決定的。教育是人類文明史上的崇高事業，它擔負著傳遞生產知識、勞動技能和社會生活經驗、社會意識的職能，對社會生產力的發展起著積極的作用。當代國際之間的競爭，雖然經常地大量地表現為經濟競爭，但其實際上是科技的競爭，而科技的競爭實質上就是教育競爭。而在教育競爭中，高等教育又有著特殊的作用。高等教育承擔著人才培養、科學研究和社會服務的職能，高等院校是新知識、新思想、新文化的發源地，是弘揚民族優秀文化和傳播人類先進文明的神圣殿堂，是社會全面可持續發展的動力源，是衡量一個國家社會發展水平和競爭實力的重要標志，在現代社會生活中具有非常重要的地位和作用。教育是永恒偉大的事業，高等教育是人類社會特別是現代社會發展重要發動機。從事高等教育工作的高校教師則是一個神圣而責任重大的職業，是社會主義精神文明的傳播者和創造者。高校教師既要向學生傳授先進的科學文化知識，啟迪智慧，陶冶大學生的思想品德和情操，塑造學生的心靈，為社會培養又紅又專的具有創新精神的高素質的人才，為社會發展提供人才支撐；又要潛心學術，嚴謹治學，搞好科學研究工作，為社會創造出更多更好的新思想、新知識、新技術、新文化，為社會提供智力支撐。一個國家、一個民族，要想立于世界強國之林，離開了高質量的高等教育，離開了高水平的高校教師，顯然是不行的。在全面建設小康社會的進程中，要發展教育事業，提高中華民族的科學文化素質和思想道德素質，實現物質文明、政治文明和精神文明全面豐收，沒有高校教師的辛勤勞動和努力是不可能辦到的。因此，高校教師所從事的職業是極為重要和光榮的，它直接關系到我國社會發展戰略目標的實現，關系到社會主義現代化建設成敗。

忠誠教育事業，“愛崗敬業、奉獻社會”，努力做到敬業、樂業，為民族、國家和社會培養出更多更好的社會主義建設人才，理所當然應該成為高校教師的自覺行動和必須具有的職業道德品質。

2.熱愛學生、教書育人

高校教師在教育教學過程中，必然要與有關的人形成一定的人際關系。在與諸多方面的關系中，教師與大學生的關系是最基本的關系。在這一關系中，教師是主要方面，起著主導的和積極的作用。熱愛學生、教書育人是高校教師處理與大學生關系的重要行為準則，是高校教師道德的主要內容。熱愛學生是高校教師做好教育教學工作的前提和基礎。孔子曰：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”一個教師只有熱愛學生，才會時刻把學生放在心上，努力做好教學工作，把學生培養成為社會主義有用人才。熱愛學生又是高校教師的一種重要教育手段和重要教育力量。教師對學生的熱愛，能使師生在心理上、感情上接近起來，贏得學生對老師的信賴，樂意接受教師的教育和勸導，收到“親其師，信其道”的效果。教書育人之所以成為高校教師的職責和道德要求，是由高等教育的培養目標決定的。我國高等教育的根本目標是培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的高級專門人才。高校培養的大學生質量如何，不僅直接影響社會主義現代化建設的進程，而且關系到祖國的前途和命運。如果教師只教書不育人，只抓學術業務不重視思想道德，勢必貽誤學生的健康成長，那就可能背離了社會主義高等教育辦學方向，損害社會的整體利益，顯然這是有失于教師道德的。熱愛學生、教書育人這一高校教師道德規范，首先，要求教師了解大學生，關心愛護大學生，引導他們既會做學問，又懂得如何做人，成為德、智、體全面發展的“四有”新人。其次，要尊重學生，信任學生，做學生的良師益友。教師要摒棄陳舊的等級觀念，要有民主的作風，鼓勵學生勇于創新，發表與自己不同的觀點和看法，探討學習和學術問題，建立民主、平等。再次，對學生既要悉心愛護，又要全面嚴格要求。一是嚴要有據，要全面貫徹黨的教育方針，按學校和專業教育目標要求學生，促進學生德、智、體全面發展。二是嚴要有度，嚴得要合情合理，苛求和降低標準都不合適。三是嚴要有恒，要堅持用一把尺子衡量學生，過去、今天和明天，不接收學生的“禮品”、“紅包”，分數面前人人平等，不打“人情分”、“關系分”。四是嚴要有方，要采取學生歡迎的、有效果的好方法，而不是粗暴強制，迫使學生就范。第五，堅持在課堂教學中把向學生傳授科學文化知識與思想品德教育有機結合起來。無論是公共課教學還是專業課教學，教師應積極探索，使用各種方法，寓思想教育于知識、專業教學之中，使學生既掌握科學文化知識、專業知識，又受到社會主義思想教育，從而達到育人的目的。

3.求知創新、治學嚴謹

求知創新、治學嚴謹既是高校教師道德不同于其他職業的重要標志，也是區別于普通教師的特質，是每一個高校教師應具備的學術美德。高等院校是為國家和社會培養高層次人才的地方，對教師的業務素質要求很高。教育者必須先受教育，教師要想教好書，毫無疑問自身的思想覺悟、創新意識、治學精神、知識素養和專業水平必須遠遠高于學生。教師要完成好教學任務，必須遵守求知創新、治學嚴謹行為的規范。不僅自己進行科學研究，而且還要指導學生進行科學研究。要完成好科研任務，更離不開求知創新、治學嚴謹。科學研究是一項艱苦的探索性工作，它不僅需要不懈地勤奮學習，長期地知識積累，始終不移地探索創新，而且還要耐得住寂寞，經受起名利誘惑，忍受無盡的精神困擾，付出艱辛的智力勞作。因此，高校教師理應把求知創新、治學嚴謹作為自己從事科學研究的職業品質。江澤民同志指出：“教師在教育創新中承擔著重要的使命。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習、終身學習。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。”求知創新，治學嚴謹，首先要求高校教師勤奮學習，孜孜不倦吸收新知識，鉆研業務，精通所教的專業，了解其歷史、現狀和發展趨勢，掌握教學規律，做好教學工作，為國家和社會培養更多更好的人才。其次，高校教師必須緊緊跟蹤所從事專業的前沿，掌握最新學術動態，不斷探索新知識、新技術、新信息，努力搶占專業制高點，積極推動學術進步，為發展我國科學技術作貢獻。再次，有鑒于目前學術風氣不正、學術道德失范問題，高校教師要增強事業心、責任感，正確對待學術研究中的名和利，要忠于真理、探求真知，自覺維護學術尊嚴和學者的聲譽，遵守學術研究的基本規范，反對沽名釣譽、投機取巧、急功近利、損人利己的不良風氣，杜絕抄襲剽竊他人學術成果，請他人代寫文章，在未參與工作的研究成果中署名，盲目追求數量，粗制濫造論著，甚至篡改、偽造研究數據等等一切有背學術道德行為。在學術研究工作中高校教師要耐得住寂寞的精神，堅持刻苦鉆研、勇于創新、堅韌不拔、實事求是、嚴謹自律、一絲不茍的科學態度，自覺維護、遵守知識產權法，依照法律和學術規范，合理引用和應用他人的研究成果，不虛報教育教學和科研成果，維護科學尊嚴，努力成為良好學術風氣的維護者，嚴謹治學的力行者，優良學術道德的傳承者。

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第三篇：淺談幼兒教師應具備怎樣的職業道德

淺談幼兒教師應具備怎樣的職業道德

保定市容城縣沙窩幼兒園陰淑梅

摘要：師德是一名教師從業的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專業素質的同時，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業道德，它是教師道德生活的重要行為準則。捷克的夸美紐斯說過：“教師應該是職業道德卓異的優秀人物。”

關鍵詞：幼兒教師職業道德以身作則修養

師德是一名教師從業的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專業素質的同時，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業道德，它是教師道德生活的重要行為準則。捷克的夸美紐斯說過：“教師應該是職業道德卓異的優秀人物。”

新綱要明確的提出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，教師對兒童發展來說是一個促進者；所以幼兒教師要具備：

（1）要為人師表、愛崗敬業，具有高度的責任感和事業心（思想素質）

說到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻??確實教師的職業離不開“師愛”，幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個5歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。我們一起學習，一起游戲，一起享受拿到成功與快樂，孩子和我之間已經有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說：“還是老師行，說什么都聽，干什么都把老師的話排在第一，說：“老師說的，老師說的。”那一刻，我才深深地體會到我在孩子心目中的角色（地位）現在，我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——“老師”，這兩個字就是責任，是愛心，是奉獻。這簡單的兩個字構成一個多么神圣而又繁瑣的事業，就是這兩個字讓多少人在教育戰場上默默奉獻了自己的青春。

一個人無論干什么都要有責任感，對自己負責、對他人負責，對工作負責。做幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了“愛”就一定會付出。《把整個心靈獻給孩子》書中說：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。”對孩子對事業、真誠。因此要做到喜歡孩子要真心：是基礎，你不真心喜歡孩子，我想您不會心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，你為他們付出才會無怨無悔。孩子生活要關心：孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎？怎么不愿動？等等都要關心。

教育孩子要精心：生活無小節，處處是教育。教學無小事，事事要精心。《資料匯編》中落實新《綱要》執行新《常規》中有詳細的要求，大家應熟練掌握，以便更好的指導工作。

觀察孩子要細心：每個孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什么感興趣、為什么他不愿參加活動等都要心中有數。看到了才能有針對性的去解決問題。

引導孩子要耐心：我們不能用成人的水準來要求孩子，要從孩子的實際出發，不能用同一把尺子去衡量每一個孩子，要耐心的引導幼兒學習，讓他們在不同水平上有提高。

（2）熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業

熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。蘇霍姆林斯基將過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”偉大的俄羅斯文豪高爾基說道：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”

現代心理學研究材料說明：學前兒童是在人與人的交往中成長，成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出于個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛。每個幼兒獨特的個人，都具有不同的特點，幼兒教師要因材施教，使每個幼兒的潛能都得到發揮；幼兒是建設四個現代化的棟梁之才，教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發幼兒做好孩子的愿望，引導他們開展游戲和各項活動，發揚他們的優點，耐心幫助他改正不足之處，而不是溺愛或放縱的愛。

（3）有高尚的道德品質，以身作則，做幼兒表率

教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的播種者。孔子是中國第一個提出教師要做到身教重于言教的人，他認為教師應是學生的榜樣，要用自己的人格去影響、教育學生，發揮教師的表率作用。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。幼兒模仿性強，教師的行為舉止就是他們直觀的活生生的學習榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣。蘇聯教育家加里寧曾說：“一個教師也必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷。對于人生心理上各種細微變化更富余敏感了，再也沒有任何人象孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”這說明幼兒教師本身的表率作用是何等重要。因此，作為幼兒教師，他比任何職業的人更需要嚴格要求自己，做到思想進步，言行一致。

（4）積極更新知識，培養教育技能

當前，知識更新很快，教學手段也在經常更新，教師應該不斷地充實自己，掌握最新的技術，否則，所教的內容就會大大的落后。信息時代對教師的知能結構提出了更高的要求。面對知識像滾雪球一樣地急劇膨脹并加速陳舊的現實，今天的教師可能經常會處于“被學生問倒”或者某些方面根本不如學生的尷尬之中，教師作為知識作授者的傳統地位被動搖，教師是學生唯一知識源的地位也已經動搖，學生獲得知識、信息的渠道多樣化了。教師已不能再把簡單地、盲目地傳授知識作為教學的主要任務，不能再把主要精力用來檢查學生對知

識的掌握程度上，而應該把教學的重心放在激發學生的學習熱情、培養學生的各種能力上。教師和學生要建立一種新的關系，教師從“獨奏者”角色過渡到“伴奏者”角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識。教師要實現從知識傳授者到學生學習促進者的角色轉換，主要靠學習研究提高自身的教學行為和能力，要不斷學習、終身學習，重視教育科研，確立教師即研究者的新觀念。成為研究型、學者型教師是職業道德的必然要求，也應是教師的自覺選擇。

（5）不斷提高自身的修養

21世紀是一個生命意識、生存意識凸顯的時代。關注人的生命，關注人類生活，已經成為人們探索人生價值、實現道德價值的重要體現。對教師職業道德的思考離不開關注教師的生命和生活。教師應具備良好的心理素質和樂觀向上的生活態度。教師以飽滿的精神狀態、美好的教師形象展示在學生面前，給學生以美的吸引力、愛的感染力、無言的教育力。因為教師總是在主動地向學生施加影響，而這種影響，不僅體現在知識的傳授上，而且體現在對學生成長的潛移默化的影響上。教師與學生朝夕相處，一舉一動都影響和感染著學生。一個心理不健康的教師，哪怕知識再淵博，學問再精深，也絕不是稱職的教師。教師確立新的健康觀，關注自已的生命，創設和諧的生命形態，成為教師職業道德和高尚人格的重要內容。

（6）對待教師集體和家長要互相尊重

幼兒教師要處理好個人與個人，個人與集體的關系是職業道德中的一項重要內容。

幼兒教師對待同事應互相尊重，看到別人長處，虛心學習，互相協作，互相團結。步調一致，形成良好的集體。才有利于教育目的的實現。

家長的配合是了解幼兒，促進幼兒健康發展，提高教育效果的重要條件。幼兒教師應尊重幼兒家長，理解他們對子女的關心和期望的心情，幫助他們了解兒童教育的要求和內容。取得家長與幼兒園更好的配合，并參與教育工作。

幼兒教師是社會的成員，一切言行還應符合社會公德和規章制度要求。

總之，幼兒教師的一言一行，時刻都在對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產生深遠的影響。我們應該認識到教師肩負的偉大社會使命和他的光榮職責，了解幼兒教師的勞動特點，明確幼師必備的職業道德，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，努力學習，刻苦鉆研，不斷提高自己的思想水平和業務能力，做一名優秀跨世紀的幼兒教師，豪情滿懷的獻身于培養祖國未來主人的光榮事業中來。

第四篇：語文教師應具備

語文教師應具備“三練”基本功

語文教師不但要教給學生打開知識大門的鑰匙，而且要給學生架設通往成功彼岸的橋梁，使之思想受到潛移默化的教育。在大力倡導有效教學的今天，作為一名語文教師應具備“三練”基本功。

教態要“老練”

教師的儀表要端正，態度自然親切，姿勢活而有度。毛主席說過：“以身姿助說話”。我在教授初中語文《金岳霖先生》一課時，學生坐定后，身體稍稍前傾問學生：“同學們想一想，世界上無論男人還是女人，無論大人還是小孩，都會喜愛什么？”然后用會說話的眼睛掃視一下全體學生，試圖達到“此時無聲勝有聲”的效果，接著兩手比劃一物狀，自問自答道：“我想是花朵”，隨之急轉身，快捷寫上“花”，這樣便有這良好的開局。

語言要“精練”

教師要用標準的普通話，口齒伶俐，速度適宜。語調根據表達內容之需要宜抑揚頓挫且如涓涓小溪，流暢清晰。語言不僅要準確，而且要凝練，有條理，生動有趣，引人入勝。當我把“花”放大寫于黑板上緊接著說：“一個人應當像一朵花，不論男人還是女人，無論大人還是小孩，花有色、香、味，那么人應有哪些素質才能受到世人的喜愛呢？今天我們學習《金岳霖先生》便會給你一個明確的答案。”這樣引情激趣，喚起了學生良好的學習狀態。然后師生雙邊活動，結合課文內容，用清晰精練的語言活話出金岳霖的才、情、趣。師生自然聯想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質樸，正直清高又聲名遠播。金岳霖又像……教師要惜話如金，注重語言的邏輯性、形象性、感染性、趣味性和啟發性。

板書要“洗練”

教師板書要暗合三維目標，體現教學重點難點與教學一脈，與教學思路相承，板書要力求科學性、藝術性。在講授《金岳霖先生》一課時，主要板書為：

金 岳 霖 先 生

汪曾祺

味趣

花像人

香色情才

第五篇：英語教師應具備哪些素質

英語教師應具備哪些素質

一、豐富的知識

作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，并把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發性原則應用到教學中。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學習時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學生聯想，啟發多項思維；有時將競爭機制引入教學，激發學生欲望，使他們更熱情地投入到英語學習中。另外，一名優秀的英語老師還須具備教育學和心理學方面的知識。由于精誠業余辦學的特殊性，一部分學生在課后不復習所學的內容，再次上課時，就出現知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發雷霆，當眾訓斥學生，就會傷害學生自尊心，引起學生“頂牛”。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產生并追求滿足認識、審美及自我實現等較高級的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。

二、人格的魅力

在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，并在學習中發揮其最大的聰明才智。

三、一定英語教學法知識

一名英語老師應了解，在一定的語言學和心理學理論背景下產生的多種教學流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環境。英語教師在教學過程中可取長補短，充實自己的教學實踐知識和教學技能。在英語教學中，我通常根據所學的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精

心設計教學程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學生置身其中，成為教學的主體，課堂教學突出交際性。

綜上所述，一名合格的英語教師應具備上述的素質。教師不但是傳授知識，更重要的是教學生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業、解惑者也”。一名具有高度社會責任感、高尚的人格修養、完整的專業知識結構和知識運用能力以及豐富的教育學知識和教學法知識的英語教師才是一名優秀的英語教師。

實施新課程進行英語教學改革，要求我們英語教師轉變教學觀念，改進教學措施和方法，培養學生的創新精神和創新能力，對英語教師提出了新的素質要求。那么，英語教師應具備哪些素質呢？

從結構上講，我認為教師素質應包括三個方面：道德素質、專業素質和教學素質。

一、道德素質教師職業道德素質是教師素質結構中的首要素質，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養，健康的思想情操，具有愛崗敬業、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業，并立志為教育事業奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環境有較強的心理適應能力和承受能力，正確對待教學中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰，愛自己的事業，愛自己的學生，具有尊重和包容他人的心理素質。

二、專業素質在《新課程標準》下實施英語教學，培養學生綜合、全面的素質，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結構要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。英語教師應具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養出高水平的學生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。因此，英語教師還應具備豐富的文化背景知識，向學生講解在教學中涉及的文化知識，讓學生了解外國文化，通過價值觀念、文化風俗、飲食習慣的比較，使學生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現代教育學、認知心理學、社會語

言學等，現代教育技術，尤其是多媒體技術已成為傳遞信息的重要手段，應用多媒體教學能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應當充分利用現代化教育技術學習計算機知識，熟練操作電腦，充分發揮網絡作用，搞好網上學習和教學。

三、教學素質《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業素質外，還必須具備一定的教學素質。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術，應達到規范性、科學性、教育性、藝術性的要求，要能夠用英語組織教學，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質是保證學生學習效果進行創新教育的可靠保證。采用靈活多樣的教學方法，精心組織課堂教學，使課堂教學內容豐富多彩，創造良好的課堂氣氛，培養學生濃厚的英語學習興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學習方法和記憶的規律，形成正確的學習策略，努力提高教育教學質量。教師的創新是培養學生創新學習的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：“只有具有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。”這就要求老師要徹底走出傳統的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創新教育之路，真正轉到新課程教育的軌道上來。因此，只有具有創新能力的英語教師，才能在英語教學中培養學生的創新能力。

總之，實施新課程是全面體現“知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀”三位一體的課程功能，著重于培養學生的創新精神和激發他們的學習興趣，作為一名合格的英語教師應該具備較高的道德素質，專業素質和教學素質。只有這樣，才能更好地實施素質教育，才有推陳出新的資本，才能真正發揮教育的主導作用。