第一篇：信息技術教師應具備怎樣的職責和素質(作業)

信息技術教師應具備怎樣的職責和素質

一、具備良好的師德，熱愛自己的本職工作

“師者，所謂傳道、授業、解惑也。”教師的行為就如同一面鏡子，時刻影響著學生的習慣養成，因此師德如何就顯得非常重要，教師是執教者的魂，是耕耘者的根，只有師德高尚、樂于奉獻、熱愛教育事業的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學生，才能不計個人得失，執著地追求事業的成功。

二、掌握新課程改革的脈搏，力求教學的創新與發展

新課程改革是當今推進素質教育的關鍵環節之一，引起了整個社會的普遍關注。這就要求我們教師進一步思考，新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實驗者。

三、具有開拓進取的創新精神，樹立終身學習的意識

素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，沒有創造性的教師很難培養出創造性的學生。這就要求我們教師具有開拓進取精神，具有競爭意識和知難而進的勇氣，不安于現狀，善于學習，大膽探索、創新，用新視野、新知識、新觀念，構建新的教育途徑和方法。要在教育教學活動中，培養學生創新意識，激發學生強烈的求知欲、好奇心，鼓勵學生大膽想象，異想天開；大膽質疑，不因循守舊，不盲從權威；培養學生綜合運用信息的能力，讓學生在學習中感受到求知欲得到滿足、好勝心得到鼓勵、創造力得到發展的成功感。

信息技術教師應具備怎樣的職責和素質

個人認為，信息技術教師應具備的基本素質包括：

1、信息意識情感，在教學中，加強學生的信息意識，要求學生通過學習具有使用計算機與其他信息技術來解決自己工作、生活中問題的意識。

2、信息倫理道德修養，教師能夠遵循信息應用人員的倫理道德規范，并培養學生遵守。

3、具有較高的信息能力，即操縱、利用與開發信息的能力。

4、駕馭課堂教學的能力，精心設計課堂教學環節，靈活運用教學方法和教學策略，調動學生學習積極性，提高課堂教學效率和效益。信息技術教師應具備的職責包括：

1、在日常工作中，不斷提高自身的綜合信息能力。

2、認真學習先進教育教學理念，積極鉆研教材，不斷提高自身的課堂教學設計水平。

3、加強技術學習，積極開發教學課件、積件等資源，輔助課堂教學。

4、積極配合學校工作，使信息技術與教育教學緊密結合。

5、積極參加教研教改，努力挖掘教學新模式。

6、認真參與學校日常工作，充分發揮媒體技術、網絡技術優勢，營造良好的校園文化氛圍；使學校教育教學管理全面實行數字化。

一、認真履行任課教師職責。

二、認真鉆研教材，確定教學目標，制訂教學計劃，合理安排教學內容。

三、加強自身學習，不斷進修提高，重視提高學生的實際操作能力，帶好電腦興趣小組。

四、熟悉微機室的整體運作，正確使用有關電器設備和儀器，能對機器做好日常的維護，及時排除故障，經常檢查微機室的溫度、電源電壓，管好電腦室的工作環境。

五、嚴格遵守規章制度，設立使用登記表，杜絕使用不經允許的軟件，不私自外借各類軟硬件，做好防病毒工作。

六、加強管理，未經領導同意，外來人員不得上機操作。

七、加強對學生愛護微機室儀器、設備的教育，搞好清潔衛生工作。

信息技術教師應具備的職責和素質

一、樹立科學的發展觀，提高教師的綜合信息能力。

二、日常工作中做到六個積極，使信息技術與教育教學緊密結合。

三、利用現有的信息資源，努力挖掘教學新模式。

四、做好相關工作的五個配合，營造良好的校園文化氛圍。

五、利用先進的媒體技術，使校園教育資源管理全面實行數據化。

六、依托網絡優勢，整合課程資源，提升網絡給教育教學帶來的效益。

第二篇：信息技術教師應具備的素質和職責

信息技術教師應具備的素質和職責

信息技術教師應具備什么樣的素質應盡什么樣的職責，關于這一問題，我想從素質和職責兩方面分別來說一下；

一、信息技術教師應具備的基本素質：

1、熱愛自己的本職工作。只有師德高尚、樂于奉獻、熱愛教育事業的教師，才能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學生。

2、力求教學的創新與發展。新課程改革是當今推進素質教育的關鍵環節之一，引起了整個社會的普遍關注。這就要求我們教師進一步思考，新課程怎樣教，怎樣教得更好，成為參與課改的主要實驗者。

3、具有較高的信息能力。即操縱、利用與開發信息的能力。

4、駕馭課堂教學的能力。精心設計課堂教學環節，靈活運用教學方法和教學策略，調動學生學習積極性，提高課堂教學效率和效益。

二、信息技術教師應具備的職責包括：

1、在日常工作中，認真履行任課教師職責。

2、熟悉微機室的整體運作，能對機器做好日常的維護，及時排除故障，管好電腦室的工作環境。

3、加強技術學習，積極開發教學課件、積件等資源，輔助課堂教學。

4、積極配合學校工作，使信息技術與教育教學緊密結合。

5、嚴格遵守規章制度，不私自外借各類軟硬件，做好防病毒工作。

第三篇：理想的教師應具備怎樣的素質

理想的教師應具備怎樣的素質

新世紀的鐘聲已經敲響，21世紀理想的教師究竟應具備怎樣的素質？國外學者眾說紛紜仁者見智，在此，我想談些個人的想法。

理想的教師，應該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自已設置一個一生為之奮斗的目標。只能把自已的自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我戰，否則會走上彎路，會荒廢時間及精力。

教育和其它職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜和豐富性是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

教育的每一天都是新生的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育方生活。寫詩是要有靈氣感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。

一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優秀的教師要永遠伴隨著自已的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了教育就沒有了意義。

理想的教師，應該是自信、自強，不斷戰自我的教師。

一個理想的教師，應善于認識自已，發現自已。生活中的一些人，為什么沒激情，因為他發現不了自已的可愛之處和偉大之處。一個永遠不會超過他追求的目標。同時，一個人也永遠不會超對自已的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信才能使一個人的潛能、才華發揮極致，也只有自已才能使人得到“高峰的體驗”。所以校長應該保護教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲”的自信。作為教師也應珍視珍寶種自信，不因為一時挫折而喪失自信。我認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是豐信自已能成功。

一名理想的教師，應該是不斷地追求成功，設計成功，吏重要的是要撞擊成功。因為人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，是難能可貴。當一個教師停止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自已的存在失去了自信。

第四篇：信息技術教師需要具備怎樣的職責和素質

信息技術教師需要具備怎樣的職責和素質

根據模塊1中的分析，個人感覺信息技術教師需要具備以下幾方面的職責和素質：

1、對課程整體的把握規劃素質：現在的信息化教學要求面向單元進行，所以毫無疑問要具

備對課程的整體規劃能力。

2、出色的組織實施素質：在進行具體的信息化教學過程中，從學生走進信息化課堂的時刻

開始，所有的行動都需要教師組織實施，例如學生討論的深入程度（是不是只是在裝樣子、走形式啊）、討論的時間的長短、討論聲音的大小等等，都要教師控制。

3、較強的靈活應變素質：在信息課堂上，經常發生一些意想不到的事情，例如常見的在學

生使用之前，機器都沒有問題，可是只要學生一使用，就出毛病了。所以還要有較強的靈活應變能力。

4、對新事物、新技術的接受、鉆研的能力：信息世界日新月異、一日千里，隨時都有新事

物的產生，所以必須要對新事物、新技術接受和鉆研。大學的教授們還得具備發明新事物的功力吧。

5、較強的實際操作的素質：機房里方方面面，掃地、拖地、拆機箱、挪動機器、日常的維

護，都需要信息技術教師自己動手，輕則兩手灰、重則一身步土，不小心還會劃破手。而且費工夫，無論什么事，至少得半上午的工夫，較強的實際操作的素質也是不可少的。

6、能多件事情齊頭并進、互不干擾的素質：信息技術教師在學校里經常被指揮著去干許多

其他的事情，尤其現在教育上檢查多，一檢查就得準備許許多多的材料，所以還要能多件事情一起進行的能力。

第五篇：英語教師應具備哪些素質

英語教師應具備哪些素質

一、豐富的知識

作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，并把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發性原則應用到教學中。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學習時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學生聯想，啟發多項思維；有時將競爭機制引入教學，激發學生欲望，使他們更熱情地投入到英語學習中。另外，一名優秀的英語老師還須具備教育學和心理學方面的知識。由于精誠業余辦學的特殊性，一部分學生在課后不復習所學的內容，再次上課時，就出現知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發雷霆，當眾訓斥學生，就會傷害學生自尊心，引起學生“頂牛”。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產生并追求滿足認識、審美及自我實現等較高級的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。

二、人格的魅力

在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，并在學習中發揮其最大的聰明才智。

三、一定英語教學法知識

一名英語老師應了解，在一定的語言學和心理學理論背景下產生的多種教學流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環境。英語教師在教學過程中可取長補短，充實自己的教學實踐知識和教學技能。在英語教學中，我通常根據所學的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精

心設計教學程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學生置身其中，成為教學的主體，課堂教學突出交際性。

綜上所述，一名合格的英語教師應具備上述的素質。教師不但是傳授知識，更重要的是教學生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業、解惑者也”。一名具有高度社會責任感、高尚的人格修養、完整的專業知識結構和知識運用能力以及豐富的教育學知識和教學法知識的英語教師才是一名優秀的英語教師。

實施新課程進行英語教學改革，要求我們英語教師轉變教學觀念，改進教學措施和方法，培養學生的創新精神和創新能力，對英語教師提出了新的素質要求。那么，英語教師應具備哪些素質呢？

從結構上講，我認為教師素質應包括三個方面：道德素質、專業素質和教學素質。

一、道德素質教師職業道德素質是教師素質結構中的首要素質，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養，健康的思想情操，具有愛崗敬業、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業，并立志為教育事業奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環境有較強的心理適應能力和承受能力，正確對待教學中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰，愛自己的事業，愛自己的學生，具有尊重和包容他人的心理素質。

二、專業素質在《新課程標準》下實施英語教學，培養學生綜合、全面的素質，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結構要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。英語教師應具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養出高水平的學生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。因此，英語教師還應具備豐富的文化背景知識，向學生講解在教學中涉及的文化知識，讓學生了解外國文化，通過價值觀念、文化風俗、飲食習慣的比較，使學生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現代教育學、認知心理學、社會語

言學等，現代教育技術，尤其是多媒體技術已成為傳遞信息的重要手段，應用多媒體教學能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應當充分利用現代化教育技術學習計算機知識，熟練操作電腦，充分發揮網絡作用，搞好網上學習和教學。

三、教學素質《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業素質外，還必須具備一定的教學素質。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術，應達到規范性、科學性、教育性、藝術性的要求，要能夠用英語組織教學，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質是保證學生學習效果進行創新教育的可靠保證。采用靈活多樣的教學方法，精心組織課堂教學，使課堂教學內容豐富多彩，創造良好的課堂氣氛，培養學生濃厚的英語學習興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學習方法和記憶的規律，形成正確的學習策略，努力提高教育教學質量。教師的創新是培養學生創新學習的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：“只有具有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。”這就要求老師要徹底走出傳統的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創新教育之路，真正轉到新課程教育的軌道上來。因此，只有具有創新能力的英語教師，才能在英語教學中培養學生的創新能力。

總之，實施新課程是全面體現“知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀”三位一體的課程功能，著重于培養學生的創新精神和激發他們的學習興趣，作為一名合格的英語教師應該具備較高的道德素質，專業素質和教學素質。只有這樣，才能更好地實施素質教育，才有推陳出新的資本，才能真正發揮教育的主導作用。