第一篇：新時代的幼兒教師應具備的教育新技能

新時代的幼兒教師應具備的教育新技能

2011年4月底，我有幸參加了昭通市教育局學前教育科組織的昭通市“第五屆”幼兒教師技能大賽的觀摩活動。為期三天的比賽，緊張而激烈。共有23名選手參加了本次比賽。比賽共分為五個環節，分別是講故事、舞蹈、彈唱、繪畫、手工制作。每個選手參加兩項活動，其中講故事是必須的，其它的任選一項。

比賽中，教師們那美輪美奐的飄逸舞姿、豐富多彩舞蹈服裝、惟妙惟肖的童話故事、乖巧可愛的道具準備、更有那酣暢淋漓的現場發揮，讓所有觀摩老師不時地報以真誠的掌聲，更讓我大開了眼界。每一個環節，參賽的23名教師都可以說是精心設計，大展風采、各顯神通。不僅使自己的語言得到了鍛煉和提高，而且還讓所有觀摩的教師都對幼兒教師這一職業有了更深的認識。我在欣賞之余，深深地認識到：幼兒教師技能大賽活動是推動幼兒教師專業化成長的平臺。隨著時代的進步和社會整體文化素質的提高，人們對學前教育的要求也越來越高。幼兒教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，幼兒園教育質量的好壞，取決于幼兒教師素質的高低，作為一名幼兒教師，我們應主動適應形式和社會發展的需要，認真學習一些正確的、科學的育兒教育觀，并在教育活動中去實施。作為一名幼兒教師，不僅僅是具備了講故事、舞蹈、彈唱、繪畫、手工制作這五項基本功就萬事大吉了。作為新時代的幼兒教師，除了具有這五項基本功外，還應具備以下的教育新技能：

一、每學期開學，要有確定教育目標的能力

首先要以《幼兒園教育指導綱要》為依據，遵循“觀察在前，目

標在后”“目標在前，活動在后”的原則，然后根據本地區、鄉鎮幼兒的發展水平確定本班級的學期目標，并根據本班幼兒活動開展情況，可隨時調整月目標、周目標及日目標。制定適合幼兒身心發展的周日計劃，結合季節、節日等因素實施具體的教育活動，如：三八婦女節、中秋節、教師節等。學期目標要與月目標、周目標、日目標一一相對應。

二、要有面向全體幼兒教育的能力

作為一名幼兒教師，要有能力依據制訂的教學目標設計出多種教育活動，做好活動前的準備，合理地制作或選用適合全體幼兒身體、心里特點的教具、學具。組織的活動有秩序、結構要科學合理、層次清楚明了、循序漸進的原則，通過各種活動的開展，從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。

三、在活動實踐中要有發現問題、研究問題、解決問題的能力

1、幼兒園教育的根本任務是促進幼兒身心各方面健康、和諧的發展，這就要建立在對幼兒負責的基礎上。教師的工作責任心是職業修養的根本，是一種敬業精神。但是教育幼兒的工作不能只建立在此基礎上。這就要求教師要以學習、探索、研究的精神，時時把握幼兒身心發展規律。所以，只有對幼兒各方面的發展情況了如指掌時，才會對幼兒的發展起到良好的促進作用。

2、一名幼兒教師的技能，主觀上不能限于唱歌、舞蹈、繪畫、彈琴等具體的一種或幾種形式的技巧，這些技能好的教師并不一定說明她就具備教育好幼兒的本領。

因為這展示的只是個人技能技巧的水平，教育的目的是為了培養受教育者，讓她們的身心獲得良好的發展，那些技能技巧對于教育而言只是起到一個輔助的作用。

通過這次幼兒教師技能大賽觀摩活動，我深深體會到：教學比賽的過程能使幼兒園整體的教育教學工作得到全面的鍛煉。教師們在比賽過程中，不斷地經歷著觀察、思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結的過程，而且這些過程反反復復，是不斷調整與改進教育教學水平的實踐過程。它能有效地帶動教師自覺走出教育的誤區，科學地面對幼兒身心發展的特點，樹立正確的兒童觀、發展觀，更加科學合理的制訂幼兒教育的實施方案，為幼兒的身心健康成長創造機會和條件，為幼兒智力潛能的開發提供依據，為推進素質教育工作奠定更加堅實的基礎。

同時，教師在活動中對幼兒的觀察、分析、評價能力以及對幼兒非智力因素的培養、良好習慣的培養都是處于高度的關注狀態，教師的教育積極性有不同程度的提高。而且幼兒與教師之間能有益地結合在一起。整個過程是一個思考與提高的過程，這對幼兒本身的發展，對幼兒園教育水平的提高，都具有深遠的影響。

每一次外出學習，就會讓我又站在一個新的起點，我也相信，這次昭通市幼兒教師技能大賽觀摩學習我是一次新的引領，在以后的工作中，我們會適時學會反思、學會借鑒，學會探索、學會創造。這樣，我們的幼兒教育會變得越來越好的。

第二篇：幼兒教師應具備哪些能力

幼兒教師應具備哪些能力

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。我認為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：

1、要有執著的事業心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

2、要自信、自尊

自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個性品質

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛心和童心

教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。

5、要有較強的溝通能力

教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。

如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”

6、要有較強的組織教育活動的能力

教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

7、要有自學能力

幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。

第三篇：新時代教師應具備的素質

新時代教師應具備的素質

四棚小學 王秀余

教師是人類靈魂的工程師，擔負著傳道、授業、解惑等神圣職責，是學生個性的塑造者，在教學過程中，教師是教育工作的組織者、領導者，起著主導作用，在學生和社會之間，教師起著重要的橋梁作用。因此，努力提高教師的素質，是現代教育的需要，也是實施素質教育的前提和保證。那么，新時代要求教師具備哪些素質呢？我認為應包括以下幾個方面：

1、教師要具有創新意識、創新精神

教師肩負著傳播文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂的使命。只有具備創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創造力。這就要求教師打破常規，突破傳統觀念，學習他人并超越他人，同時不斷超越、鍛煉自己，使自己具有較強的心理成熟度、敏銳的思維力、廣闊的視野、善于接受新事物、新觀念、新信息，不保守、不武斷；有廣博的知識、精湛的業務，掌握先進的教育教學理論，具備一定的教育科研能力和教學實踐能力；有崇高的愛崗敬業、無私奉獻精神和真摯的教育情感，用自己的充沛的精力和熱情，鼓勵學生求異創新，給予學生正確的教育引導。

2、教師必須具備淵博的學識

教師參與的是一種培養人的活動，因此，教師首先要有一定的教育教學的手段和方式，有一定的教育科學方法，還要有正確的、科學的世界觀和方法論。其次，教師要有較高的本學科方面的專業知識，熟悉本學科的基本結構，精通所教學科，掌握它的基本理論、歷史和現狀、社會作用以及發展趨勢，準確掌握重點難點，做到學有所長，業有專攻。只有這樣，才能在教育教學中高屋建瓴，傳授給學生系統的科學文化知識。再次，教師應有比較廣博的文化修養，也就是要學習相關學科的知識，熟悉和掌握它們之間的聯系，不斷擴展知識領域，做到能旁征博引、觸類旁通、運用自如。教師的知識越淵博，學生在接受知識時付出的腦力勞動強度和時間就越少。教學不是孤立進行，是各科之間相互聯系的。因此，教師應該有較廣博的知識，去解決學生提出的各種問題。當然教師不是萬能的，不可能解決所有學科的問題，但是知識淵博的教師，在講課中會更加得心應手。如全國模范教師孫維剛，在教學中常常把數學課講成地理課、歷史課等。這種教學方法，不但能使學生學到數學知識，而且能使學生思維大大開闊。由此可見，教師廣泛的興趣和愛好，會給他們教育教學帶來意想不到的良好效果。

3、教師必須具有開拓進取的科研意識

當代科學知識分化急劇、代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明。而當代青年人思想活躍，喜歡創新、變化和憧憬。因此，教師應該發奮學習，隨時汲取適應教育發展的營養。要認真學習現代教育理論，研究創新教育理論，自覺提高科研意識。在教學方法、教學手段的實效性商多思考、多探討、多實踐、不怕失敗，勇于創新，善于總結，摸索自己在實施教育過程中的成功經驗和失敗教訓，綜合現代多種教育技術手段，探索教與學的規律，力爭在創新教育過程中不斷有所創新、有所突破。要不斷吸收新信息、新知識、新理論，不斷完善自己的知識結構，始終站在高新知識的前沿，培養富有想象，具有創見性、靈活性的發散型思維方式，善于把握機會，發現當代科學、特別是教育科學中尚未解決的問題，把自己的科研意識和水平提高到更高的水平。

4、教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力

教師的心理健康主要表現在良好的個性心理品質和健康的個性心理傾向上。教師是學生心理健康的維護者和培養者，教師只有健康的心理，才能很好的教育學生。能對學生進行正確的引導，使他們形成健康的心理和良好的個性品質。現代社會的學生生活在一個人際關系復雜、壓力巨大的環境中，面臨各種心理問題，教師應有科學的心理知識，解決學生在心理上的苦悶，使之更致力于學習活動。目前有些教師的表現，對學生心靈的傷害是殘酷的，主要原因是他們缺少必要的心理知識，不了解學生的學習規律及心理發展各階段的規律。良好的心理素質是從事創造性活動的必要的前提，以上的事例說明，只有心理健康的人才會把創造潛力付諸實現。所以，教師在傳授知識的過程中，除了注重發展學生的智力外，還要培養學生堅韌的意志力、耐挫力和健全的良好的情緒情感。

第四篇：新時代教師應具備什么

新時代教師應具備什么

龍門中學唐黎

學生在獲得對數學知識理解的同時思維能力要得到進步和發展.這就是說數學教學不僅是數學知識的傳授，更重要的是利用數學知識這個載體來發展學生的思維能力.社會日新月異，我們的教育方式也不應該一成不變.本文就教師的角色轉變，游戲教學，因材施教等方面闡述了現代教育應注意的地方.1 轉變教學角色

師者，傳道授業解惑也.但現在老師的角色，更應該是知識學習的促進者，而不是知識的傳授者.老師的意義不在于教會了學生多少知識，更在于讓學生知道，在沒有老師的情況下，自己該主動去學習.在我國，有一個情況很是明顯，不少學生在上了大學后，成績便開始下滑，最終一落千丈，甚至只能中途退學，連畢業證都拿不了.家長們對此都不能理解，“明明我的孩子在初中，高中時成績優異，一直名列前茅，怎么上了大學就不一樣了，是學校沒有教育好學生”，很多家長都有這樣的想法.其實，家長是不了解孩子初中、高中的真實想法，是不知道在初中、高中時認真學習的根本原因.學生們耳濡目染知道“苦高中，耍大學”，覺得一上大學就是“解放”，于是，一上大學就開始放縱自己，沒有了學習的熱情，再加上大學老師不會像中學的老師一樣，要強調認真學習，要督促完成作業.對大學老師而言，我只管好好教我的課，上不上是你的問題.我就在辦公室答疑，來不來是你的自由.如果你沒有學好掛了，那就是下一個老師的事了.而學生在這種環境下，還真覺得大學果然像之前想象的一樣，玩四年就過去了，根本沒有學到知識和技能.很多同學甚至不懂怎么樣學習，沒有積極有效的學習方法.花的時間比別人多，但成績就是提升不了，懷疑自己，自暴自棄.在沒有老師、家長督促學習的時候，要的就是有獨立學習的能力.在大學是如此，進入社會更是這樣.沒有獨立自主學習能力的人，只會是在社會的進步中落后，在文明燦爛時滅亡.所以，老師在平時的教學中，要引導學生積極思考問題，讓學生養成獨立學習的能力.在乎的不再單純是期末的成績，還有在整個過程中學生能力的培養，畢竟對學生的人生而言，讀死書和死讀書都是沒有意義的.在平時的教學中，多和學生交流學習的思路，培養類似是什么，為什么，怎么樣的學習方法.不能照本宣科，照搬教材上的東西.比如在講等差數列求和的時候，我們可以這樣來講.首先我們不提這個公式，可以在講這個的前一天，給學生留個家庭作業，讓學生算算從1加到500的和.在第二天上課的時候詢問大家的答案，問大家是怎么得到的.然后再給學生講這個這個公式，一步步的推導，讓學生們知道這個公式是怎么得到的，在讓同學們聯系之前學過的等差數列的公式，對這個公式進行變換.讓學生們用公式算算這個題，就會使他們發現數學的美，不只學到了東西，還學到了方法.最后我們可以詢問這個公式可以解決什么問題，發動學生的積極性，讓學生思考，大家暢所欲言，無論對錯.最后講如何使用公式，怎樣用公式解決實際問題.這樣，在教學中培養學生對新知識接觸、思考、學習、解決實際問題的自學模式.這就解決了不能獨立學習的難題.古語有云：“授人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理.設置教學游戲

數學游戲是一種運用數學知識的大眾化的智力娛樂活動.古今中外歷史上出現的數學游戲種類繁多，且涉及了非常廣泛的數學分支，如幾千年前出現的三階幻方就可歸于數學游戲范疇.之后在我國還出現了“孫子問題”、“雞兔同籠”、“九連環”、“七巧板”等具有趣味的數學名題或游戲.此外，從圍棋、象棋、撲克、橋牌等娛樂項目中也可以引出眾多的數學游戲問題.在很多有趣的活動中，數學是幕后的策劃者，是游戲規則的制定者.課堂游戲的設置，意在創設良好的學習情景，激發學生內在的參與意識，把學生的積極性調動起來，使學生在生動活潑與激烈的氛圍中學習.但要注意的是，首先，教師在設計數學游戲時，一定要考慮到學生參與的能力，游戲內容安排要有層次性，兼顧各個層次的學生，讓絕大部分的學生都有參與的能力和欲望.其次，數學游戲的形式是為教學內容服務的，設計游戲要有助于教學內容的傳播，突出重點，讓學生“玩”有所思，提高教學質量，這是根本目的．

3注重因材施教

有句話是這么說的：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”,我深以為然.在老師的眼中，每個學生就像是自己的孩子，沒有哪個家長會覺得自己的孩子是不好的.正如不以成敗論英雄，老師也應不以成績論學生.孔子說過，學生沒有好壞，因材施教罷了.我認為有兩種情況值得注意,其一是學生學習厭學.首先，我們得從自己身上找原因，問問自己是否是上課太無趣，是否是學生對自己有誤解.若是前者，那容易解決.用提問、討論等方式來活躍課堂氣氛;若是后者，就得和

學生多溝通，和學生做心靈上的朋友.有的學生就是因為不喜歡或對誤會某個老師，就不認真上課，成績當然不好，而偏科導致各科成績下降，進而厭學，這對學生而言就是一個惡性循環.這就需要老師正確的處理。硬碰硬顯然是行不通的，多和學生交流溝通，了解學生的想法，這樣才能從根本上解決.接著，從學生身上找原因.是否是因為沉迷網絡，是否是受家庭因素影響，還是些別的原因.我們知道，家長對孩子的影響很大，電視上就報道過學生因家長吵架而離家出走的事情.學生因為家庭的原因而無心學習的事例屢見不鮮，沒有一個好的家庭環境，孩子怎么可能好好學習.老師在這時就不僅是要和學生交流，更最要的是要和家長交流，做好家長的思想工作.相信沒有哪個父母是不在乎自己的子女的.還有現在影視作品的內容良莠不齊，學生還不完全具備分辨是非的能力，很容易受影視作品的影響，不務正業，荒廢學習.曾經風靡一時的古惑仔系列電影就毀掉了很多人，年輕人的特點是沖動，是熱血，講究哥們義氣，渴望“快意恩仇”、“叱咤風云”的江湖生涯.他們模仿其中的人物，逃課，打架，甚至走上犯罪的道路.在種情況下，我們應該和學生家長一起做工作，引導學生看積極向上的書籍和作品，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀.讓學生的心思從新回到學習上來；再者是同學雖然不討厭學習，但有自己更感興趣的事情.不少人都是以才華著世，我們熟知的有朗朗，一個從小被各種獎項和榮譽包圍的鋼琴家.不可否認有的人在學習教材之外的某些方面有過人之處，我們主張學生要全面發展，而且在平時的教學中就不能實行一刀砍.學生在這方面有濃厚的興趣，那作為教師就應該和家長溝通，如果條件允許，可以調整學生的學習安排，不同于其他學生，可以給他們多些時間學習自己感興趣的東西，畢竟興趣是最好的老師.但要知道就我國的教育形式而言，成績仍然是升學的關鍵，所以學習成績還是要貫注足夠的時間和精力.培養學生的創新精神

創新教育的提出是社會經濟活動對人的要求在教育領域的反映.創新教育就是通過教育這種社會有組織、有計劃的活動形式，在教育活動過程中構建具有創造性、實踐性的學生主體活動形式，通過學生主動地參與、主動實踐、主動深思、主動探索、主動創造，從而培養學生的創新意識，并有意識地將潛存于個體身上的無意識或潛意識的創新潛能引發出來，以自己的實踐活動實現換新的思想，從而實現社會整體的創新行為.所以，這就需要老師在教學中去實現.這里的創新，是老師教學理念的創新，也是對學生創新思維的培養，而這些都不是一蹴而就的，要的是老師在長時間的學習生活中去引導.那么，我們該怎么做呢？ 5 引導學生發散型思維

創新思維是一種在人的心理活動的最高水平上實現的，多種思維形式有機結合協同運用的整體結構.創新思維具有獨立性、廣闊性、發散性等特點.運用探究式教學培養創新思維的獨立性.我們學習和掌握數學知識時，不僅要求學生掌握定理的條件和結論,知道它的重要用途，掌握其中的運算和推理技巧，關鍵還要理解定理反應的事物本質.例如，教授“全等三角形”時，首先通過教具演示什么是全等三角形，然后讓學生自己畫圖，量出所需的數據進行觀察、比較，訓練學生的獨立性.再讓學生想一想，不用這么多的條件能不能判定兩個三角形全等.這樣的安排，使學生真正了解了知識的發生與形成的過程，突出了學生的主導地位，收到了良好的教學效果.利用多媒體技術可以突出重點，巧妙的化解難點；可以幫助學生積累數學知識，優化認知結構；可以創設良好的數學環境，形象直觀，深入淺出的講問題；可以培養學生數形結合的思想.多媒體教學可以利用圖像、圖形、動畫、聲音和文本等多種方式，在適當的情況下很好的調動學生的感官，畫面形象生動，音樂悅耳動聽，使學生全方位展示知識形成的全過程，給學生留下深刻的印象.這樣既能鍛煉學生的學習思維能力，又能使學生的綜合素質有所提高.最重要的是能對學校的教學質量的提高有很大的幫助。在教學中應用多媒體有很多優勢． 6 圖文并茂演示知識內容

多媒體教學技術有著自身的優勢，它可以把影像和圖文結合聲響效果給學生帶來深刻的視覺、聽覺等多重刺激，使學生的注意力不易分散，提高學生的學習質量.多媒體在幾何和代數知識上能有更好的表現，因為幾何和代數在某方面是關系密切的，用圖形的動畫可以很好地展現幾何圖形的內在特性和外在變化規律，非常形象地表達某些代數知識的幾何特性，更加直接地表現數形結合的數學思想．減輕學生作業負擔

學習不是為了造就書呆子，讀死書，死讀書是行不通的，也不是我們社會需要的人才.要舍棄傳統為應試教育而教書的傳統教育模式，培養各方面全面發展的綜合性人才.減輕學生的家庭作業負擔.所謂的負擔，在我看來有兩個含義，其一是指心理負擔，是學生對老師布置的過多的家庭作業很反感，根本不愿意做，或者帶著情緒做，或者做作業馬虎潦草，只是應付了事，甚至不做，作業都是抄襲；其二是指生理負擔，大量的家庭作業耗費了學生極大的體力腦力，讓學生沒有時間充實自己的課余生活，沒有時間培養自己其他的興趣愛好以及各項該掌握的生活本領.老師不僅僅是教會學生學習各類科學知識，更重要的使學生的德、智、體、美、勞個方面能夠全面發展.所以，老師應當減輕學生的作業負擔，提高學生學習的興趣和自信心，改善學生學習的策略，使課外作業成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式，成為學生成長的一種自覺的生活需要，人生需要，學習需要.1、作業超市就意味著學生可以做主選擇自己愛做或者喜歡做的作業，當然也不是那種完全的自由選擇，只能在考慮共性的原則下，兼顧學生個性，把作業設置成有一些難度梯度的不同形式，讓學生自由選擇.如，在布置作業時，可以把所學的每個類型都布置數個，要求學生每個類型的至少做一個.剩余的題就由學生自主選擇做，學生可以根據自己的實際情況，針對自己的薄弱環節，選擇性的做.如此就可以在課外完成對課堂內容的回顧，也可以找到自己的不足，并以練習的方式來彌補.而且題也不多，不會給學生造成心理和生理的負擔.這種作業形式打破了以往單一的作業模式，把作業的選擇權交給了學生.2、具體的內容可以設置不同的難度的作業要求學生去完成.將簡單的做為一星，二星，難的作為三星，就規定一星二星為必須做，三星為選擇的，根據自己的情況來選擇完成.3、“以學生的發展為本，培養學生的實踐能力和創新能力”.課外作業時培養學生創新能力的重要途徑.只有設計出能充分發揮學生想象力的作業才能拓展學生的思維，培養其創新意識.比如，要求學生每月辦一次數學小報，欄目要多樣，內容可以是所學的知識，還有這些知識背后的人物及故事.4、課堂外，家庭作業不再局限于做書上的練習題.我們可以布置等多有意思的作用.例如，在講對稱的時候，放學的作業就可以讓同學們去留心我們生活中的事物哪些是對稱的.還有在講概率的時候，可以讓同學門內回家自己擲骰子，記錄并分析出現各個數字的概率，從生活中感受數學的美.

第五篇：淺談幼兒教師應具備的素質

淺談幼兒教師應具備的素質

辦好幼兒園，努力提高保教質量，是每一所幼兒園追求的目標。在當今科學技術迅猛發展的時代，為培養跨世紀的優秀人才，做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責。教育在兒童成長和發展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質。

一、幼兒教師要有執著的事業心。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。但在當前的社會上，對我們幼兒園教師的職業卻還存在著一些錯誤看法與偏見，如認為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務重、地位低”等。然而，我認為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因為我們有著無私的母愛，有著為幼教事業獻身的崇高精神。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發生命的工作”。只有愛與心的交流，幼教事業才具有生命力。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”熱愛自己的職業，才能有無私的奉獻精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創新、探索；才能全心全意地為幼教事業服務。

二、要自信、自尊。

自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個

良好的模仿榜樣。要有良好的自我形象和個性品質。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“某老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

三、幼兒教師要具有豐富的專業知識與技能

幼兒教師要領導幼兒一日全部生活、活動游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學知識和藝術知識，掌握幼兒生理、心理的科學知識，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準確無誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽為什么會發光?小鳥為什么會飛?”等等。

其次，幼兒教師應有“鍥而不舍、金石可鏤”的學習精神，不斷在實踐中提高自己的文化水平及專業水平。能按《幼兒園工作規程》要求并結合本園、本班的實際運用各種方法去實施目標，做到“眼里有目標，心中有孩子”；能做好家長工作，聽取家長意見，不斷改進工作，認識到只有家園同步配合，教育才能達到理想的境界，沒有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實效。

再次，幼兒教師要有較強的教育教學能力，才能吸引幼兒積極參與學習的興趣。在組織活動中，按《規程》精神，以游戲為幼兒的基本活動形式，合理安排活動內容，讓幼兒在“學中玩，玩中學，學中求進步”。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教具、學具、玩具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼

兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

最后，幼兒教師要具有扎實的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規、大綱和教材，熟練運用普通話組織教學；“一規范”：組織教育活動一定要符合《規程》要求，規范有序。譬如：能給幼兒講動聽的故事，并會按故事的情節模仿出不同的音調，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態，模仿老奶奶的樣子及語態動作……能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗游戲的快樂，把活動室及睡房布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，把教育工作開展得生動活潑，促進幼兒全面和諧發展，使幼兒喜歡幼兒園，為素質教育進一步打下基礎。

四、幼兒教師應具備的“一顆愛心”與“七顆心”

作為幼兒園教師，有一顆“愛心”是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私、公正、無選擇地愛每一個幼兒。特別對剛入園或生病的幼兒，教師更應該關心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關懷、幫助和安慰教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。在此基礎上，還須具有“七顆心”：

(一)細心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細心”，細心聆聽幼兒的心聲，細心觀察幼兒內心的喜、怒、哀、樂，從一點一滴中關注幼兒的健康成長。

(二)耐心。對待幼兒要有“耐心”。特別是平時在解決幼兒問題時，首先要弄清楚幼兒之間爭執的原因，然后公正得法地給予解決，這個過程也是教育孩子和樹立教師自己形象的過程。對個別行為表現

異常的幼兒，教師要認真去調查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。從我的親身經歷來看，只要細心、耐心、愛心的對待每一個孩子，孩子們就會以他們最燦爛的笑容、最無邪的童心愛你。

(三)童心。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，講故事、說悄悄話與幼兒們一起想像、創造，做幼兒的知心朋友，教師與幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎培養幼兒的創新意識。

(四)信心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。教師以積極樂觀的態度關注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，對自身而言，永遠充滿信心就會對生活充滿熱愛，就會具有豁達的人生態度。

(五)誠心。幼兒教師還要有一顆“誠心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動專心，班級活動齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽的園所。

(六)事業心。幼兒教師要具有終身從教的“事業心”。只有熱愛事業，才能把興趣集中于教育，才會真心實意地愛幼兒、了解幼兒；只有熱愛事業，才會刻苦鉆研業務，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。

(七)進取心。幼兒教師應有一顆永不褪色的“進取心”。積極研究教育理論，不斷改進和提高教育方法，勤奮進取，提高自身素質，以科學的眼光觀察幼兒，以科學的態度對待幼兒，以科學的方法教育 幼兒。

只有切實加強師德建設，抓學習，營造良好的職業道德氛圍；制訂規范，增強職業道德意識；運用自我教育，提高職業道德修養：發揮表率作用，陶冶職業道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質。（