第一篇：寶民小學教育信息資源共建共享實施方案

寶民小學教育信息資源共建共享實施方案

為落實深圳市人民政府《關于進一步推進我市義務教育均衡發展的若干意見》、《深圳市教育信息資源共建共享實施辦法》以及《寶安區教育信息資源共建共享實施方案》，解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應用水平和效益，特制定本實施方案。

一、指導思想

“以教育信息化助推學校軟實力均衡發展”為戰略目標，進一步優化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環境，建立資源共建共享的工作機制，調動教師運用信息資源開展教育教學工作的積極性，建設適合新課改需求的豐富的教學資源體系，并通過網絡信息平臺讓共享優質教育信息資源，實現網絡資源交流共享與面對面師資培訓的優勢互補，發揮現代教育技術實驗學校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術能力以及教育信息資源的使用效益。

二、工作目標及主要措施

（一）加大我校教育教學資源網的應用培訓力度，提高本土教學資源的使用效率。要把教師信息資源應用能力的培訓和提高納入校本培訓的內容，加強教育信息資源開發隊伍的培養。首先對全校一線教師開展“寶安教育教學資源庫”使用的全員培訓，使100%的教師熟練利用“寶安教育教學資源庫”，100%的教師在“寶安教育教學資源庫”中注冊有自己的帳號，平均每天至少有1小時參與共建共享。

其次，加強教育學校行政對教育信息化的認同度，提高利用網絡信息資源的意識以及基本操作技能。組織學校行政參加區教育信息化專題講座以及網絡信息資源搜索與利用的專項培訓。要求主管教育信

息化工作的校長、教學處每天登陸“寶安教育教學資源網”檢查督促本校教師共建共享教學資源。

（二）積極組織教師參與“寶安特色教學資源庫”與“寶安優質視頻教學資源庫”等本土資源以及專題網站資源的建設。

1.組織信息科組給一線教師進行教學資源的開發培訓。

2.發動一線教師積極參與“寶安特色教學資源庫”以及“寶安優質視頻教學資源庫”的建設。要求每位教師每學期上傳原創的課件、素材、課堂教學錄像等多媒體教學資源不少于1件。

3.要求教學處每學期至少要錄制5節學校優秀課例，主管教育信息化工作的校領導嚴格把關，組織學科骨干教師進行認真審核，尊重知識產權，質量并重，有計劃地上傳資源。

4.鼓勵教師建立專題學習站點。

（三）充分發揮我校教育信息化示范學校的輻射帶動作用，認真做好結對幫扶工作。

1.加強對幫扶學校的教師信息教育技術水平的培訓。

2.加強與幫扶學校教科研活動的交流。

（四）積極組織教師參與學校校園網的建設，不斷地更新、充實本校的教育、教學資源。（具體要求見學校校園網建設和維護方案）

三、組織與分工：

組長：蔣堅城負責策劃、監督工作

副組長：劉小江負責后勤保障工作

余文雄負責方案的實施工作

組員：何錦冰劉佼廖俊才涂序卓 各科組長 負責具體實施工作。

四、保障機制

（一）建立過程監督機制。制定詳細的年度推進計劃，各有關責

任部門要按照進度表嚴格執行。建立月檢查評比制度，加強過程監督。定期將實施的情況進行總結反饋。

（二）建立獎懲激勵機制。每學年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優評先時的參考依據。

五、活動安排

9月份1.制定《寶民小學教育信息資源共建共享實施方案》。

2.學校教育信息資源網的應用培訓。

3.與對口幫扶學校聯誼，商討幫扶計劃。

10月份 1.檢查、登記教師在寶安教育信息資源網的注冊帳號。

2.教學資源的開發培訓。

3.幫扶活動。

4.錄制優秀課例。

11月份1.幫扶活動。

2.錄制優秀課例。

12月份1.幫扶活動。

2.錄制優秀課例。

1月份教師課件評比，并把課件、課例傳送到區網站3、4月份1.幫扶活動。

2.錄制優秀課例。

5月份1.教育信息資源共建共享專項工作總結。

2.參加區表彰大會。

寶民小學

2007年9月14日

第二篇：淺談圖書館信息資源共建共享問題

淺談圖書館信息資源共建共享問題

摘要：本文簡述了圖書館信息資源共建共享的內涵以及目前圖書館信息資源共建共享政策的現狀及存在的問題,指出了實行圖書館資源共建共享需要克服的障礙,提出了實行圖書館資源共享的對策及建議。

關鍵詞：圖書館

信息資源

共建共享

發展政策

信息資源共建共享的實質是眾多圖書館及其他各類信息機構參與的對信息資源共同建設和相互提供利用的一種機制。因此，信息資源共建共享政策是一個系統、一個地區、一個國家，乃至國際范圍的圖書館信息資源建設政策。信息資源共建共享是知識經濟社會發展的必然產物，現代信息技術的迅猛發展，為信息資源的共建共享提供了有力的技術平臺，加上國家和各級政府的高度重視，出臺了許多有利政策，使得信息資源共建共享成為當前我國社會信息化進程中的關注熱點，各行各業都掀起了信息資源共建共享的浪潮。但由于各高校圖書館新進資源不斷增多、工作人員數量不足、在校學生數量增加、資金投入不足等問題，信息資源的供需矛盾依然比較突出，解決這一矛盾的需求也日益迫切。1.圖書館信息資源共建共享的內涵

圖書館信息資源共建共享這一概念可從以下三個層面理解：它首先是信息資源，是用以指導人們生產生活實踐的有用信息的集合；其次是圖書館信息資源，即圖書館內紙質以及非紙質文獻中所有信息的集合；再次為圖書館信息資源的共享，是指以互利、平等、協商、共同進步為基礎，通過圖書館之間或圖書館與其圖書情報機構間的各種合作關系，方便用戶在有限的時間空間內分享更豐富的信息資源。2.圖書館信息資源共建共享的必要性 網絡技術的迅猛發展，信息時代的到來，決定了未來圖書館的發展趨勢是實現信息資源的共建共享。資源共建共享的理念在圖書館事業早已深入人心，從最初的“圖書—情報一體化”，到目前正在構建的各級“文獻保障體系”，無論在廣度還是在深度上都有了較快發展，其中心思想和主要目的都是為了達到信息資源的共識、共建與共享。所以信息資源的共建共享是未來圖書館開發和利用信息資源的必由之路。

2.1可以有效避免文獻信息資源的重復建設，以便滿足信息資源的合理購置

通過資源共享，館際間互通有無、互補不足，建立網上信息資源體系，在購置圖書資料及電子資源上結合本館實際，同時加強與其他各館的聯系，決定購置書目的取舍，避免不必要的重復與浪費，從而最終實現文獻信息資源的合理配置，擴大信息資源的使用范圍，提高信息資源的利用率。

2.2極可以大豐富圖書的信息資源

知識經濟高速發展的時代，讀者對各類信息的需求劇增，但由于受資金、人員素質等各方面因素的影響，每個圖書館的信息資源儲藏能力相對較弱，使得各館在為讀者提供方便快捷的信息服務上顯得力不從心。只有通過網絡等途徑把各館的信息資源有效、合理地聯合起來，實現信息資源共享，使文獻信息資源從有限擴展到無限，有效地豐富和拓展圖書館的信息資源。

2.3有助于優化圖書館藏書結構，形成館藏特色

目前各圖書館都在努力將本館建成“大而全”的綜合性圖書館，這往往會形成同一地區間各圖書館文獻資料的重復購置，造成經費及資源浪費。如果各個圖書館能夠打破這種借閱權限 1 的限制，把各館的資源整合在一起，實現信息資源的共建共享，不僅能減少資源浪費，還能促使各館形成自己的特色館藏，有明確的學科分類重點，突出自身的館藏優勢，有助于讀者方便、快捷地查詢到自己所需的信息資料。3.我國圖書館信息資源共建共享現狀及存在問題 3.1 重共建、輕共享

在我國文獻信息資源共建共享過程中，始終存在著重建輕享的問題。自然建是前提，是基礎。但學術研究討論時，總是如何建，很少提到如何享，實際共建過程中也很少考慮如何共享的問題。如傳統圖書館的聯合目錄，讀者查到館藏信息后，如何利用別館資源，惟能通過館際互借方式，除這種方式外別無它路，而這種方式限于圖書館人力，不能很好地堅持，實際上館際互借也是困難重重。3.2 技術方面問題

技術問題是圖書館數字資源共享方面的突出問題，一是網絡速度較慢，在互聯網上查找資料耗費時間較長，有時還因超時得出一個錯誤的提示，這個問題有賴寬帶網的進一步加寬和網速的提高；二是共享系統方面的技術問題；三是電子商務付款問題，共享只針對團體單位，不對個體用戶。3.3 缺乏競爭意識

中國圖書館界建設自己的數字圖書館過程，缺乏競爭意識，與商業數據庫相比，圖書館自己的數字化資源無競爭優勢，一是沒有抓住市場熱門產品開發生產加工；二是沒有建立相應的營銷機制，營銷方式不活，營銷網絡體系尚未形成；三是數字化產品滯后，生產的產品多為不受知識產權保護的產品；四是網絡數字資源整合力度不夠。3.4體制因素的制約

圖書館自動化系統聯網應以塊為主進行建設, 按地區實現聯網。地區的圖書館網絡應有統一的領導和管理機構, 有可靠的資金來源和較強的技術力量, 以便支持網絡系統的建設和開發, 正常的運行和維護。由于我國的政治體制局限, 很難在地區上組成這一機構, 因為我國圖書情報單位分屬不同地區、不同行業、不同系統、不同專業, 由此導致圖書館間的聯網大多是從條開始或以條為主, 這在某種程度上制約了共享網絡的建設。3.5 文獻資源布局建設因素

我國文獻資源的分布狀況, 是從西部到東部呈梯度遞增趨勢。特別是華東沿海地區, 文獻資源更為集中, 約占全國總量的1/4。文獻資源在少數大城市中聚集, 能形成相對儲存的文獻保障體系, 起到方便使用的效果。但是過分集中, 很容易產生文獻重復收藏、文獻利用率不高、館際間的藏書不能形成互補關系等負面效應, 也不利于文獻資源在全國范圍內的合理布局。

3.6 沒有建立相應的信息資源管理機制

缺乏對信息資源共建共享進行宏觀管理與協調的機構或組織，管理體制的缺陷使信息資源建設各自為政，沒有明確的共享戰略和統一規劃。各部門領導和業務人員的共享意識差，對信息資源的開放與共享存有疑慮，重復建設嚴重。沒有理順數據的生產者、提供者與使用者之間的關系，在權益分配、知識產權保護等方面沒有建立槽應的保障機制，致使可共享的信息資源內容嚴重匱乏。

4.實現圖書館信息資源共建共享的對策及建議

針對我國信息資源共建共享方面存在的同題，我們應認真對待、認真分析、有所創新，在現有的基礎上有新的思路和舉措，主要有以下幾個方面： 4.1增強競爭意識

圖書館界必須更新辦館觀念，一方面搞好陣地服務，另一方面是拓展服務。充分利用網絡信息技術，把自己的數字化資源搬到網上，在網上辦館，增加互聯網上中文信息比例，在激烈 2 的信息競爭中占有自己的應有位置，用全新的方式為社會讀者開展信息服務。樹立以用戶為中心的服務意識，在做好為團體用戶服務的同時，進一步做好為個體用戶的服務工作，開展個性化服務，滿足用戶的多種信息需求。4.2協調采購, 集中編目, 實現館藏共知

文獻資源共建的后續保障必須是文獻資源共享, 但要實現共享, 最主要的就是要實現館藏共知, 因此館藏共知便又成了共享的前提。館藏共知的主要方式就是聯機編目, 聯機編目是網絡時代圖書館信息資源共享的前提和保證。統一圖書館規則標準，盡快實現書刊、西文圖書、科技報告等的聯合聯機編目。為全國文獻資源共建創造良好的共知條件。4.3 依靠科技進步, 向網絡化方向發展

圖書館信息資源共享發展的里程碑是計算機技術和現代通訊技術,特別是作為兩種技術結合形式的網絡信息資探共享進入了一個從量變到質變的跨時空信息資探共享階段。為此,圖書館要依靠科技進步，在技術上必須統一技術規范, 用于協調和制約各種軟件的開發。4.4 加強立法規政策保障機制建設，促進信息資源共建共享體系的建立

實現信息共享，法規政策保障是關鍵。應當盡快立法，制定有關信息資源共建共享的法律法規。出臺相應的鼓勵信息共享的政策或地方法規，規范信息資源共建共享的操作，推動信息共享的實現。依法確立信息資源擁有主體的權利與責任，使共享得到法律保障；要從立法的角度強調區域統一信息平臺體系的應用要求，通過法律約束和引導相關政府部門在互聯互通領域的行為。

4.5 整合各類資源，發展信息服務

信息資源共享的核心問題是區域資源整合。整合是由個體趨向整體，把過去分離的單元，轉變成為一個相互配合的體系。努力做好圖書館的信息服務工作，以應用促發展，完善圖書館信息基礎設施，開發信息資源，拓展領域，提高水平。5.結語

信息資源共建共享既是—個目標，更是—個現實的過程，只要我們切切實實地做好眼前的每一項工作。就能一步一步地實現信息資源共享的目標。隨著時代的發展，社會公眾將更多地關注信息資源共享與公共獲取問題。

參考文獻：

1．李志忠.文獻資源共建共享中的若干問題.北京圖書館專刊，1999（3）2．劉金卿.圖書館文獻信息資源共建共享問題略述.重慶圖情通訊，2001（1）3．寶力爾.淺談高校圖書館信息資源的共建共享.內蒙古科技與經濟，2012（15）

4．劉較乾.我國圖書館數字信息資源共建共享的問題與對策.情報業務研究，2003（10）

第三篇：教育信息資源共建共享實踐與思考

教育信息資源共建共享實踐與思考

——參加“國家教育信息資源共建共享體系”研究座談會上的發言

吉林市第二實驗小學陳福

2010年8月30日

為全面落實《國家教育改革和發展規劃綱要》關于“加快教育信息基礎設施建設，加強優質教育資源開發與應用，構建國家教育管理信息系統”的要求。國務院參事室于2010年8月30日舉辦了“國家教育信息資源共建共享體系”研究座談會。作為小學校的代表我感到非常幸運與高興，下面談談對“國家教育信息資源共建共享體系”的想法與實踐體會。

一件事例的啟示：

2009年3月1日，新學期開學第一天，我的朋友（五年五班的學生）興致勃勃地找到了我說：“校長，我給您變個魔術。”說著從兜里掏出兩個皮筋套，分別套在兩手的食指和拇指上，使兩皮筋套交叉在一起，在我眼前三晃兩晃突然兩個皮筋套就摘開了，我大吃一驚，“這不是劉謙在春晚變的魔術嗎，你怎么也會？”“校長，您猜我是怎么學會的？”“莫不是劉謙教你的吧？”“是我在網上學到的。”“你真了不起??”這件事給我以很大的啟示。

啟示一：對問題解決的強烈欲望，是學生主動學習的先決條件；

啟示二：學生的學習場所已不是封閉的學校，而是沒有圍墻、開放自由的網絡與社會；

啟示三：我們該為孩子提供什么樣的教育信息資源？

一、優質教育信息資源的需求分析

1.基礎教育中的學生對優質教育資源的需求

對優質教育信息資源不同類別學校與人群有不同的需求，對基礎教育中的學生而言，應包括：一是以科學知識為主要內容的以文、圖、音、像等為呈現方式的靜態資源。二是以答疑解惑為主要內容的在線優秀教師資源。三是以探究體驗為主要內容的智能交互式教育信息資源。四是以問題解決為主要內容的寓教于游戲形式的信息資源。五是在教育和學習實踐中師生自主生成的多種形式的教育資源。

2.優質教育信息資源界定標準

科學性信息資源內容正確無誤。教育性即教育信息資源在為學生傳授相關知識與能力的同時，體現教育思想內容。系統性即以學科或知識主題為內容形成網狀或樹狀的知識結構體系。交互性即體現網絡智能的特點，學習者可以參與其中。趣味性即符合不同年齡段孩子的心理特點，在應用資源中得到美的啟迪與享受。開放性即信息資源可以由使用者二次創新與開發。

二、吉林市優質教育信息資源建設與應用的情況

1.吉林市信息技術教育總體情況

確定了“3個三”的目標和要求。首先是“三建”，即按實建網、按需建庫、按優建隊，“三建”同步，以建隊為支撐點，著眼師生信息素養的不斷提高。其次是“三多”，疏通多渠道、接通多平臺、聯通多時空，“三多”并舉，以應用為立足點，服務于教育教學的深入發展。再次是“三新”，樹立新理念、建立新機制、創設新模式，“三新”共立，以整合為著力點，作用于素質教育的全面推進。

2.教育信息資源建設情況

著力解決海量資源的存在與優質資源的匱乏以及如何有效應用資源等問題。區域推進開發標準統一、定位清晰、特色鮮明、融合度高的教學資源，體現應用特色、學科特色和區域特色。一是資源開發多版本，適應不同的教材；二是資源內容勤變化，適應新課標的實施；三是資源定位多角度，利于教師的檢索；四是資源使用高效率，提高適用度；五是資源范圍廣包容，適應不同需要；六是資源更新快頻率，跟上新教學的研究；七是資源種類全開放，充分調動教師自主能動性。

3.未來的發展目標

吉林市教育局將把資源總體數量的富足性和個體用戶的切實需求相結合，與教學活動相“捆綁”，努力建設區域性的同步資源。開發同步，解決資源適用度問題；應用同步，解決資源庫簡便易用的問題；內容同步，解決教材內容經常變化問題；共享同步，解決資源的適時更新問題。全方位整合、全領域覆蓋、全過程應用，實現資源大共享。建成水平較高、內容豐富的教育教學資源庫群和交流便捷、優質高效、規模龐大的教育信息資源共享體系。統籌規劃教育信息資源的開發與管理，建立教育教學信息資源的評審、認證和監管制度。引進開發數量充足、技術先進、門類齊全、靈活實用的教育教學輔助課件、網絡課程、模擬仿真系統管理輔助軟件等教育教學資源，實現全學科網絡資源的全覆

蓋。

三、我校優質教育信息資源建設的實踐體會

1.理念為先，找準資源建設的落腳點

學校以“創建現代學校，奠基幸福人生”為理念，以“培養面向世界的現代中國人”為目標，以基礎牢、習慣好、能實踐、會創造”為基本要求，全面實施“手指尖工程”（在網絡環境下用學生的手指尖構筑世界課堂），學生養成了良好的利用網絡資源學習與創新的習慣與能力。

2.隊伍為本，明確資源建設的支撐點

多年來，學校通過校本培訓，使教師掌握網絡相關理論與實際操作知識與技能，自編《中小學教師現代信息技術培訓教材》多媒體光盤由吉大出版社發行，在全國推廣使用。通過建立城鄉教師網絡研究共同體，為鄉村學校在投入硬件設備的基礎上，將鄉村教師帶到學我校進行培訓，派名師送課下鄉，開展網上同課異構、視頻案例、電子備課、網上反思等方式共研、共建、共享。提高了教師的網絡教育素養和技能，使其能夠自如地適應技術的升級轉換。信息技術專業教師個個有絕活，成為學校網絡教育各個領域的行家里手，保證校園網絡通過硬件和軟件的技術防范，屏蔽有害信息，為學生提供綠色的上網環境。

3.持續建設，適應課程改革的變化點

優質信息資源應與課程改革相適應，持續自主開發體現特色，學校從1984購置8臺COMX微機和1臺PC6601機起就開發課件，有七項通過省級鑒定，1991年參加全國展覽獲好評。后來率先在全國建設千兆校園網，建立學生的電子開放教室，實現了全校各班網上多媒體教學。建設了“吉林市教育信息網”“吉林市第二實驗小學網上學園”和“德育資源網”、“校務網”等。

學校還通過整合優秀的資源，拓展網絡資源內容。我們引進高質量的“未成年人網脈工程”、“拓思網”“三學苑”等資源。還通過鏈接資源，為學生綠色上網提供了豐富的素材。通過合作開發，共建共享，我校教師寫腳本與人民教育出版社合作開發“小學多媒體網絡教學支持系統”，將一線教師的教育智慧與專業制作的公司結合，出版了優質的學生學習資源。

4.課程整合，探索信息資源的結合點

優質教育資源的建設與應用，課程是重要載體，實踐中我們著力體現民族性，開設網絡經典系列課程，筑牢學生的中國根。學校通過開發《經典積累誦讀》系列教材、書法與寫字課、剪紙課、圍棋課、古典益智玩具課、竹笛、葫蘆絲等課程使學生陶冶性情，掌握國學經典。

突出現代性，深化網絡信息技術課程，培養學生的創新精神。學校將點讀手段和100E英語進入網絡課堂、每班每周兩節主題信息技術課和英特爾求知計劃課、五年級瘋狂機器人游戲與“電子擺拼”校本課程整合、高年級的電腦機器人課程，現代網絡科技課程幾個內容相互作用，共同打造創新人才，身體力行回答錢學森老人的“中國什么時候能培養出建設創新型國家急需的創新型杰出人才？”的臨終一問。

學校注重開發綜合實踐課程，培養現代人的實踐能力，帶領學生走進工廠、走進鄉村、走進社區、走進自然、走進軍營。每次社會實踐之后，學生都將自己的收獲以圖片、電子文本、PPT等方式進行展示和交流，將優質原生態的優質教育資源建設與與課外活動有機地聯系在一起，使學生獲得了知、情、意、行的和諧發展。

學校開發幼小銜接課程，為學生的終身發展奠基。我校網絡教育向幼兒前移，孩子2歲入園，幼小銜接在二實驗10年奠基人生，幼兒園利用網絡環境開展國學、英語、IBM電腦項目、蒙特梭利、奧爾夫音樂、感統等項目的銜接研究。辦園質量和效益顯著提高，得到了家長的社會的認可。

5.高效應用，發揮教育資源的作用點

第一，學校以課堂為主渠道，加大優質資源在教學中的應用力度。開展基于網絡環境下的“一主二合三分”教學模式的探索與研究，使學生學習變得主動，體現以學生為主體的教學思想。對于資源應用與效果評價每個班還選一個網絡教學協管員協助管理，課前為老師做好準備、課后記錄等。各班在課間、午休、自習等時間，通過觀圖片、讀文字、看電影視頻等多種方式，開展愛國主義教育、安全教育、健康教育等，就連下雪后孩子們的攝影展評都利用上了網絡。

第二，以師生博客為載體，搭建“超時空”學習對話平臺。每個班的學生擁有自己的網絡空間，可以發布班級信息、班主任與學生和家長進行網上交流、批閱作業、解答疑難等活動，實現了網絡上超時空的學習與交流。學校以網絡教育活動為內容，豐富學生的網絡體驗。

第三，開展豐富的網絡教育活動。“我手寫我口，我口說我心”，鍛煉學生的寫作能力。網上“問題銀行、創新超市”鼓勵學生大膽提出問題、讓更多的學生參與解決問題。每年一次網絡科技文化節，學生可以利用網絡舞臺大顯身手，在低年級開展電腦創作畫大賽，學生展開想象的翅膀，學生的指尖上鼠標閃爍、創意無限。中年級開展電子小報公益廣告設計大賽，學生自己用鏡頭記

錄下文明的表現與不文明的行為，通過電腦設計張貼于校園，警示學生。高年級開展flash創作，新版的“烏鴉喝水”烏鴉用吸管輕松解決問題，手持現代設備的“井底之蛙”，讓你感受“小窗口大視野”的現代網絡帶給人的便利。“網上模擬創業網站”，讓學生體會當一名“經理”管理之道。以網絡為載體、學生妙手繪未來，這樣的網絡體驗，為學生幸福成功的人生奠定了基礎。

第四，發揮其交流與溝通的平臺作用。網絡在學校與師生、教師與學生、學校與家庭之間架起了一座橋梁。電子文件的傳送與批閱實行無紙化，使學校管理上更便捷，電子日志的記錄，減少了開會匯報造成的時間浪費現象。用電子信箱的方式交流，校長回應了5年6班李宇澤的電子郵件，根據學生的建議在本學期建立了一個讀書長廊。網絡為我們搭建了無障礙的交流平臺。

6.以制度建設為依托，建立資源建設與應用的長效機制

制度建設是優質教育信息資源建設與應用的有效保證，我校相繼建立和完善了《校園信息網絡管理條例》《師生網絡資源建設獎勵辦法》《網絡博客建設制度》《優秀教師博客評選條件》《優秀課件評比辦法》等規章制度。落實了優質教育信息資源人人建設的機制。

我校實施了“手指尖工程”，使我校的教育搭上了時代的快車，素質教育工作更富有時代氣息。信息資源建設任重道遠，我們將會通過整合優質資源、創生特色資源、建立共享合作體、加大應用力度，使優質的教育信息資源建設更好地為青少年的健康成長服務。

四、對國家基礎教育信息資源建設的幾點建議

1.加強管理，建立統一領導與特色開發相結合的管理機制

一是國家教育主管部門成立國家基礎資源信息資源建設指導與審查組。全面指導基礎教育信息資源建設工作。統籌規劃教育信息資源的開發與管理，建立教育教學信息資源的評審、認證和監管制度。

二是對現有教育信息資源建設情況進行廣泛調研，了解教育信息資源的現狀、需求，進而明確建設目標與任務。

三是集中整合學校、企業、專家智力、財力和技術力量，建設優質的教育信息資源，避免重復開發與建設造成的巨大浪費。

2.加快建設，全面為教育教學和學生健康發展服務

著力解決海量資源與優質資源的匱乏以及如何有效應用資源等問題。一是資源開發多版本，適應不同的教材；二是資源內容勤變化，適應新課標的實施；

三是資源范圍廣包容，適應不同需要；四是資源種類全開放，充分調動教

師自主能動性。五是資源引進技術高，學科網絡資源的全覆蓋。

3.加大使用，最大限度地發揮優質教育資源的作用

一是把資源總體數量的富足性和個體用戶的切實需求相結合，與教學活動相“捆綁”。二是建立一線教師與學生共同參與的資源應用與評估體系，鼓勵我們教師和學生充分利用優質教育資源，并在應用中提出改進與提高的建設性的意見。三是鼓勵一線教師與學生結合當地實際開展原生態的體質教育信息資源建設，使優質的教育資源既有統一內容，又各具特色，形成互為補充，共建共享的良好局面。

4.強化動力機制，促進優質教育資源的開發與應用

優質教育信息資源建設與教師的工作評價相結合、與教師的利益分配相結合、與資源應用的頻率相結合、與學生的評價及效果相結合。將教師建設與應用信息資源的情況作為教師工作評價的內容，與工作量和工作績效掛鉤，與教學質量和學生對教師應用的情況評價相銜接。

總之，優質教育資源的開發與應用是個系統工程，應該由政府和相關業務部門整合各種力量，集中人力、財力、技術等優勢，根據一線學校教師和學生、家長的需求，建立開發就用的新機制，以實現《教育規劃綱要》提出的“加強優質教育資源開發與應用，加快全民信息技術普及和應用”等目標。

第四篇：西部地區圖書館信息資源共建共享模式探討

西部地區圖書館信息資源共建共享模式探討

鮮鵬

2012-12-19 15:18:02 來源：

【英文標題】On the Pattern of Cooperative Establishment and Sharing of Library Information Resource in Western Region

(Library of Gansu Provincial Committee Party School,LanZhou,730070)

【作者簡介】鮮鵬，男，1967年生，甘肅省委黨校圖書館副館長，副研究館員。甘肅省委黨校圖書館 蘭州 730070

【內容提要】 文章在對已有的各種共建共事模式進行分析研究的基礎上，提出了切合西部地區實際的圖書館信息資源共建共享解決方案，并對這一方案實施的基礎和可行性進行了分析，對方案的實施范圍、組織體系、資源與服務、具體實施方案及可持續發展的保障措施等具體問題進行了深入研究。

The paper makes a solution of library information resources sharing that meets the western region, which is based on the analytical research of various modes.As well as analyzes the basis and feasibility of this solution, and studies the scope of implementation, organizational systems, resources and services, specific implementation plan, safeguard measures for sustainable development and other specific issues of the solution.【關 鍵 詞】西部地區/圖書館/信息資源/共建共享western region/library/information resource/resource sharing.計算機技術、通訊技術和網絡技術的迅猛發展催生了圖書情報工作的革命性變革，數字圖書館的建設與發展，信息環境的變化，以及讀者信息需求的變化都使這種變革更為具體，從傳統圖書館到現代圖書館，圖書館的基本精神和服務理念既保持了一脈相承的傳統，也在不斷的發展變化之中。其中，信息資源共建共享具有典型的代表性，從傳統的館際互借、文獻傳遞服務、聯合編目，到現在的圖書館網絡、圖書館聯盟以及數字圖書館，信息資源共建共享從沒有像今天這樣現實、真切、觸手可及。問題的提出

作為圖書館發展的一種必然趨勢，信息資源共建共享對于西部地區圖書館有著更為重要的意義。西部地區信息資源貧乏，信息服務能力和服務水平比較低，不僅與東部地區的信息差距十分明顯，就是區域內各系統圖書館、系統內大中小圖書館之間的差距也很巨大。從西部地區經濟社會發展的現實出發，要在短時間內從整體上提高西部地區圖書館的發展水平，是一件十分困難的事。而通過合作來縮小西部圖書館之間的信息差距，從整體上提高西部圖書館的信息服務能力卻具有現實可能性。這種現實可能性的基礎和實現途徑就是信息資源共建共享。

1.1 研究現狀

信息資源共建共享近年來一直受到理論界、相關工作部門和各圖書館的重視，關于這一問題的關注和研究一直以來是圖書情報界的熱點和重點，相應的研究成果也不少。但是，有關西部地區圖書館信息資源共建共享的研究內容并不多，研究的廣度和深度也不夠。通過筆者對中國期刊全文數據庫1999-2009數據的檢索，相關的研究論文大約有30多篇。從分布的年份上看，近兩年關注度有所增加，但大多數研究成果是泛泛而談，主要講共建共享在西部圖書館發展，特別是跨越式發展中的意義、作用，具體的實現方式、方法和典型案例很少，缺乏切實可行的具體措施。

從已有的研究成果看，代表性的觀點主要有：肖蕾提出了實現西部文獻信息資源共建共享的五條措施[1]，認為應該網絡化管理，做好網上資源的共建共享；張曉敏提出了西部信息資源共建共享體系的實施策略[2]，提到了宏觀管理和館際合作兩個方面；四川大學圖書館的姜曉提出了“統一規劃、分省（自治區）建設、分步實施、資源共享”的西部地區圖書館信息服務網絡建設模式總體思路，以及實現這一思路的管理模式、文獻信息資源建設模式和網絡技術模式[3]；甘肅省圖書館的郭向東、陳軍提出了省、地、縣三級公共圖書館共享省圖書館館藏資源的“三級流通模式”[4]；云南楚雄師范學院圖書館的李仲良提出要構建西部地區文獻信息資源共建共享的網絡安全保障體系[5]；馬梅就青海省的情況提出高校文獻信息資源共建共享必須走共建、共知、共享的整體化發展道路[6]；于寧提出了內蒙古自治區文獻信息資源共建共享的可行性模式，建議成立以內蒙古大學圖書館為首的高校圖書館協作中心和以內蒙古圖書館為首的公共圖書館協作中心[7]。這些觀點雖然不乏亮點，但大多數都太宏觀，過于一般化。特別是談問題的比較多，涉及具體的解決辦法就顯得空洞，可操作性比較差。因此，有必要對此進行更加深入的研究和探討。

1.2 當前面臨的主要問題

筆者認為，當前實現西部地區圖書館信息資源共建共享面臨的主要問題是：一方面，西部地區幅員遼闊，經濟社會發展水平比較低，交通、通訊等基礎設施比較薄弱，開展以館際互借為主要形式的傳統印刷型文獻的共建共享具有一定的難度，且實施效果不明顯，不便于讀者充分享用信息資源。另一方面，在西部地區，各系統圖書館之間和系統內圖書館之間的差距更為明顯。高校系統圖書館、科研院所系統圖書館和其他系統圖書館內省一級的圖書館相對較好，擁有較多的信息資源（特別是數字資源），具備較強的信息服務能力，但資源利用率低、重復浪費的現象也比較嚴重。而中小圖書館大多資源匱乏，處于一年只能訂幾份報刊的狀況，基本不具備信息服務能力。要在發展水平相差如此懸殊的各類型圖書館之間開展共建共享具有相當大的難度，共建共享技術方案的選擇顯得至關重要。已有的實現模式及評價

文獻信息資源共建共享按技術手段可以分為傳統型和現代型兩種[8]。傳統型主要是指通過協調采購、聯合編目、資料交換、館際互借、文獻傳遞等形式進行的資源共建共享，一般以傳統紙質信息資源為對象。現代型以廣義的信息資源為對象，依托互聯網絡和其他信息傳播技術，通過資源數字化建設、資源組織和整合、信息高效檢索與快速傳遞技術實現數字信息資源在專有網絡和虛擬網絡上的傳遞和共享。按共享的區域范圍，可分為垂直型（縱向）和水平型（橫向）兩種。垂直型模式是指在具有垂直隸屬關系的某一系統內不同層次信息服務機構之間共建共享信息資源，有區域性和全國性兩種實現形式；水平型模式則是指在同一地區不同系統信息服務機構之間的資源共建共享，有區域性跨系統和全國性跨系統兩種實現形式。

目前，我國全國性的信息資源共建共享主要有中國高等教育文獻保障系統(CAlIS)、國家科技圖書文獻中心(NSTL)和中國高校人文社會科學文獻中心(CASHL)，地區性的主要有上海市文獻資源共建共享協作網、江蘇省高等教育文獻保障系統(JALIS)等，系統內的則有全國黨校系統圖書館數字資源共建共享，以及各省黨校系統數字信息資源共建共享，如浙江和安徽等省建立的黨校系統數字信息資源共建共享虛擬專網。

縱觀這些模式，它們的管理體制、運行機制、資源建設及自身功能、服務方式等都不一樣，各有各的特色。但從合作方式上看，不外乎三種模式[9]：共建共享式、會員制、聯合辦館式。共建共享式對地區資源的優化組合、協調互補以及成員館信息資源的整體布局有著積極作用，但對各成員館的要求較高，需要共同克服決策、經費、組織等方面的諸多障礙；會員制模式組織形式比較松散，會員單位之間依靠協議進行約束，非常適合地區間的館際信息資源在虛擬空間的利用和傳播；聯合辦館式的特點是成員館之間合作較為密切，不僅在信息資源方面，甚至還包括人事、崗位、經費的管理、使用上都可進行協調，比較適合區域性、小范圍、服務性質和對象相近的圖書館之間進行合作。西部地區圖書館信息資源共建共享模式選擇

從當代圖書館發展的基本情況來看，信息網絡技術的快速發展催生圖書情報技術不斷發展變化，圖書館形態、服務方式、資源結構、讀者對象、服務理念都發生了很大轉變。圖書館信息資源共建共享也隨之經歷了從館際互借、文獻傳遞服務、聯合編目到合作館藏、圖書館網絡、圖書館聯盟的漫長發展變化過程，這個過程既反映了不同時期圖書館工作和技術的發展，也反映了圖書館人的觀念變化。西部地區圖書館信息資源共建共享模式的選擇既要充分吸收和借鑒已有的各種成果，也要結合自身實際，走一條有特色的發展之路。

那么，適應今天西部地區圖書館實際的信息資源共建共享模式如何選擇？應該具有哪些基本要求？筆者認為，一是技術上要簡單可行，二是要方便資源的存取利用，三是方案要經濟實用，四是要有較高的組織化程度，五是要能夠可持續發展。以這些要求為基礎，西部地區圖書館信息資源共建共享模式的選擇還應該充分考慮和依靠現代信息網絡技術的發展成果，充分考慮圖書館數字化的重要發展趨勢，抓住網絡環境下圖書館發展的新特點和新機遇，走一條跨越式發展之路。其中，虛擬網絡(VPN)技術的發展和日益成熟就為處于困難中的西部地區圖書館實現信息資源共建共享開辟了一條新的出路，依靠這條出路，西部地區中小圖書館可以在較低的門檻下，經費上不用太多地支付就可以很輕松地享有較大圖書館的數字信息資源，從而實現自身的跨越式發展。

3.1 VPN技術及其優勢

VPN是英文Virtual Private Network的縮寫，中文譯為虛擬專用網。它是利用“隧道”技術、加密技術、認證技術和訪問控制等手段，在開放的Internet上建立起來的私有專用模擬網絡。在這個虛擬專用網中，任意兩個節點之間的連接并不需要傳統的物理鏈路，而是利用Internet資源動態組成，通過這種虛擬網絡，可以實現安全的遠程的端到端的數據通訊，實現網絡內部的資源共享。

VPN技術最顯著的特點是，它是一個“專網”，但同時又是“虛擬”的，因此它既有專網的優越性，又同時具有虛擬網絡的經濟性。VPN技術的優勢主要表現在以下方面：

一是經濟性。VPN技術使得具有信息資源共建共享意愿的圖書館之間僅僅通過Internet就可以互相存取數字信息資源，其所支付的費用除了建設初期的很小的一筆軟硬件費用外，就只有上網費了，除此之外不必再支付任何費用，而且整個系統維護、升級的成本也比較低。這對于發展水平普遍較低的西部地區圖書館，特別是中小圖書館具有明顯的優勢。

二是安全性。VPN技術特有的“隧道”技術、加密技術、認證技術和訪問控制等手段保證了數據在一種安全、私密的私有數據傳輸通道中傳輸，達到私用網絡的安全級別。SSL VPN更是支持高強度密碼和雙因素認證，目前已經成為Web應用中用來鑒別網站和網頁瀏覽者身份，以及在Web用戶和服務器之間進行加密通信的全球化標準，這就更是保證了它的安全性。

三是穩定可靠性。VPN技術應用程序運行速度快，幾乎感覺不到延遲，而且可以本地打印，客戶端操作業務引起的數據變化也可以實時反映，保證了系統的穩定可靠性。

四是廣泛的支持性。VPN技術不僅支持一般的網絡信息服務，如信息瀏覽、FTP傳輸、E-mail和Telnet等，而且可以通過定制功能擴展，支持特定的應用服務。因此，它適用于目前所有遠程網絡通訊連接方式，支持最常用的網絡協議，可以連接另一個網絡中任何依賴于特殊網絡協議的機器，而且在理論上VPN支持客戶端的所有操作系統和低檔硬件。

五是易用性。VPN技術的SSL協議內嵌于絕大部分的瀏覽器中，任何一臺客戶機，只要安裝了瀏覽器，都可以支持SSL連接，用戶無需再安裝繁瑣的客戶端軟件即可實現遠程接入，因此，可操作性強，簡單易用。

3.2 VPN技術的適用范圍

基于VPN技術的信息資源共建共享，主要是針對數字信息資源的共建共享，其共享的資源首先要能通過Internet進行訪問傳遞。同時，從共享范圍來看，VPN的技術特點決定了其更適合應用于具有較高組織化程度的圖書館聯盟性質的圖書館之間，特別是在一定地域范圍內、具有相同服務對象和工作性質的系統內圖書館之間，比如黨校圖書館系統、公共圖書館系統和高校圖書館系統等等。這里的一定的地域范圍，主要是指省域范圍內。一個省域范圍內的特定系統圖書館，在資源建設、服務對象、工作性質方面都基本相同，相互之間的聯系也比較緊密，實現它們之間的信息資源共建共享較為容易，也可以比較好地解決大中小圖書館之間的信息差距問題，減少信息資源建設方面的重復浪費，最大限度地擴展各館可利用的資源空間，從整體上提高系統內圖書館的信息服務能力。

基于VPN技術的信息資源共建共享在國內已經有了很多成功的案例，比如，浙江和安徽兩省黨校系統圖書館都已經開通了基于VPN技術的虛擬專網，實現了全省黨校系統數字信息資源的共建共享，從根本上改變了市級黨校圖書館信息資源匱乏、服務能力比較低的狀況，極大地促進和提升了市級黨校圖書館的服務水平。從這兩個省的實踐來看，雖然它們都屬于發達和較發達地區，但由于黨校系統圖書館在整體上發展水平還不高，特別是省級黨校與市級黨校、縣級黨校的差距比較明顯，因此，其適用環境和背景與西部地區圖書館有相似之處，它們的實踐結果證明，基于VPN技術的信息資源共建共享同樣適用于西部地區圖書館。

3.3 利用VPN技術實現西部圖書館信息資源共建共享的基本方案

根據VPN的技術特點和已有的實踐來看，基于VPN技術的西部地區圖書館信息資源共建共享方案主要是要解決用戶通過高速網絡遠距離在線實時獲取電子資源的問題。對于這樣一個項目，其基本方案的設計應該包括實施范圍、組織體系、資源與服務和具體的實施辦法等內容。

3.3.1 實施范圍

當前，對我國圖書館的分類依然主要以垂直縱向的各系統圖書館為主，系統內圖書館的機構設置、館藏結構、服務模式和服務對象大體相同，區別主要在館的大小和資源擁有量和服務能力方面。應該說，相互之間共同的成分多，互補的成分少，更易于開展資源的共建共享。因此，我們的方案是以省為單位，分系統實行。也就是說，以省為單位，省內各系統圖書館首先建立VPN虛擬專網，實現系統內圖書館資源的共建共享。例如，黨校圖書館系統、公共圖書館系統、高等院校圖書館系統、科研院所圖書館系統都可以分別建立自己的虛擬專網，實現系統內的資源共建共享。其他類型的圖書館，視情況和需要可以加入這些系統，也可以單獨組建自己的虛擬網絡。將來，在可能的情況下，再根據技術的發展和實際需要，實現跨系統跨區域的共建共享。

3.3.2 組織體系

參加資源共建共享的各個圖書館應該形成一個具有較高組織化程度的共建共享組織，組織內的各個成員館基于共同的愿景、使命與目標而形成圖書館聯盟，共建共享在圖書館聯盟的組織框架下實施。在此組織框架下，首先需要確定一個或兩個中心館，由中心館向網絡內各成員圖書館提供接入與資源內容訪問服務。一般來講，中心館應該是系統內圖書館的龍頭老大，像公共圖書館系統的中心館就是省圖書館，黨校圖書館系統的中心館就是省黨校圖書館。中心館負責共建共享方案的規劃、技術設計和組織實施，起草協議，建立組織領導機構，配置VPN服務器，提供技術指導，組織資源的集團采購，以及虛擬網絡的日常管理維護等。成員圖書館根據協議遵守有關的規定，承當相應的責任和義務，配置好自身的計算機系統，建立防火墻，建立客戶端與VPN服務器的連接，負擔相應的費用。

3.3.3 確定資源與服務

基于VPN技術的共建共享主要是數字信息資源的共建共享，因此，數字化資源的建設與服務是組織發展的動力和起點，也是組織實施的根本內容。從西部地區圖書館的現實來看，各系統內比較大的圖書館都有一定數量的數字資源，這些數字資源大致包括各館的書目數據庫、引進購買的各種大型數據庫和電子圖書、自建的專題數據庫三種類型，其數量與規模視各館的情況各有不同，而絕大多數中小圖書館基本沒有電子資源。因此，可能的基本做法是，在項目實施的初級階段，首先由成員館共享中心館的現有數字資源和服務，待項目運行穩定、初見成效后，再通過協商采用集團采購的方式逐步擴大數字資源的數量和規模，提高服務能力和水平。在這一過程中，逐漸完善組織架構，規范運作規程，培訓配備管理人員，明確各自的責任與義務，并實施一定的自建與共建項目，做到真正的共建共享。

3.3.4 具體實施方案

根據西部地區的實際，我們選擇軟件方式的VPN技術。基于軟件的方案不需要專用的VPN設備，只需在各成員館與中心館各配置一臺VPN服務器。具體做法是，首先在中心館配置VPN服務器（遠程訪問服務器或路由器），通過對服務器的配置，可以讓被授權的成員館用戶對VPN服務器保護的中心館網絡資源進行訪問。其次配置VPN客戶機。VPN客戶機是指VPN網絡連接中處于客戶端（成員館）的計算機或網絡，可以分為兩種類型：獲得遠程訪問VPN連接的個人用戶計算機或獲得路由器到路由器VPN連接的路由器。個人用戶計算機可以運行Windows9X/2000/NT/XP，對于路由器到路由器的VPN連接，計算機上需要運行Windows2000Server或WindowsNT4.0Server。最后是建立網絡連接。VPN連接主要使用網絡協議進行連接，這些網絡協議包括局域網、廣域網和遠程訪問協議等。VPN可以通過端口配置來建立和維護多個VPN連接。這樣，通過軟件設置就可以實現成員館與中心館的VPN互聯。

3.3.5 建立可持續發展的保障措施

首先需要一個強有力的組織架構。組織架構的代表性、領導力和影響力對共建共享組織充分考慮和協調各成員機構的利益，擴大影響，從而實現可持續發展具有重要意義。西部地區圖書館共建共享組織架構可以分為三個層次：一是指導委員會，主要從宏觀上對共建共享進行指導，其成員主要包括上級機關領導、成員館代表和有關專家；二是中間管理層，負責制定具體的政策及規劃，并管理、監督具體運作層的工作，成員包括成員機構的負責人或代表；三是具體運作層，負責具體的運作和日常管理，一般由各成員館的相關專業人員組成。其次要加強溝通協調，建立一個具有彈性的運行機制。共建共享運作過程中可能會有很多不定因素，因此，需要為成員機構提供多種交流渠道，建立充分的、開放的、經常的交流溝通機制和平等的議事機制，及時溝通解決出現的各種問題。要加強組織內部橫向聯系，正確處理組織成員間的關系，建立經常性的溝通對話機制，使共建共享能夠可持續發展。再次要不斷拓展資源建設內容與所提供的服務。特別要加強數字化資源的建設與服務，使共建共享真正能夠滿足成員機構的需求，完成他們自身無法獨立完成的事情。

【參考文獻】

[1]肖蕾.西部地區圖書館信息資源共建共享[J].貴州工業大學學報（社會科學版），2008(1).[2]張曉敏.西部地區圖書館資源共建共享[J].科技情報開發與經濟，2008(15).[3]姜曉.構建西部圖書館信息服務網絡模式的設想[J].圖書情報工作，2005(3).[4]郭向東，陳軍.西部地區圖書館資源共享的探索與實踐——以甘肅省圖書館為例[J].圖書館建設，2008(2).[5]李仲良.西部地區文獻信息資源共建共享網絡安全保障體系研究[J].情報科學，2007(9).[6]馬梅.青海省高校文獻信息資源共建共享的探討[J].農業圖書情報學刊，2009(2).[7]于寧.內蒙古自治區文獻信息資源共建共享模式探析[J].內蒙古科技與經濟，2007(2).[8]向英明，羅愛靜.我國信息資源共建共享研究述評[J].中國圖書館學報，2008(8).[9]謝春枝.我國文獻資源共建共享體系的比較研究[J].中國圖書館學報，2004(4).

第五篇：圖書館信息資源共建共享的必要性研究

圖書館信息資源共建共享的必要性研究

——以河南省師范類高校為例

張文娟

2012-9-25 8:57:27 來源：《河南師范大學學報：哲學社會科學版》(新鄉)2011年6期

【英文標題】The Necessity Research of Library Information Resources Co-construction and Sharing: With Normal Schools in He’nan Province as an Example

【作者簡介】張文娟(1957-)，女，江蘇豐縣人，河南師范大學圖書館副研究館員，主要從事圖書資源建設與評價研究(新鄉453007)。

【內容提要】對河南省5所師范類本科院校本科教育的核心學科、核心讀者群、學校專業設置的疊加重復情況、圖書采購情況、數據庫購置狀況以及部分特藏圖書入藏情況等進行了調研和分析，闡述了圖書館信息資源共建共享的必要性。

【關 鍵 詞】教師教育/信息資源/共建共享

我國高等師范教育是一項以培養各類高級人才為核心的社會實踐活動。由于其畢業生大部分的就業取向是我國的各級教育機構，并且高等師范院校區別于其他高校的一個顯著特征就是國家實行的教師專業職務制度和教師資格制度，這就決定了高等師范院校是以振興中國教育事業為己任、堅持以培養教師人才為中心、具有教師教育特色的高等院校。我國師范類院校的學科結構基本接近，各學校主流的學科設置基本吻合，這就形成了各學校教學過程中所需的信息資源有許多共通之處。各高校圖書館的館藏建設是圍繞學校的學科發展而進行的，由于師范類高校具有辦學性質、專業設置、學科建設、培養目標等方面的相似性，所以，各高校館藏都基本上形成了“大而全，小而全”的重復建設局面，紙質文獻、電子文獻重復訂購現象非常嚴重，造成了資源的浪費。為改變這一現狀，使有限的經費發揮最大作用，筆者認為，構建一個權威化、標準化、規模化的“河南省教師教育信息聯盟”運作平臺勢在必行。

構建“教師教育信息聯盟”的目的在于實現地域性教師教育信息資源的充分利用和全面共享，營造良好的教育教學科研信息環境，促進地方教育事業的全面發展。從發揮最大效益性原則的角度來看，資源建設的根本目的在于開發利用信息資源，以使文獻信息資源建設發揮出最大的使用效益，所以師范院校的信息資源在很大程度上可以互通有無，以減少重復建設所造成的不必要浪費。高等師范院校圖書館資源的全面共享，可以將各院校優秀的教師教育理論成果、課件資源、豐富的教育文獻資源、基礎教育的實踐成果，在統一的規范和標準下，實現共同組織、共同管理、分項建設、共同發展、全面使用，讓教師教育信息實現有效配置與合理利用，從而為高等教育和基礎教育的每一位師生帶來便捷、高效的資源服務。

一、河南省師范類院校學科設置現狀調研

河南省師范類高校共有河南師范大學、安陽師范學院、商丘師范學院、信陽師范學院、周口師范學院、洛陽師范學院、南陽師范學院、鄭州師范學院8所本科院校以及其他幾所專科學校。師范院校各專業學科的設置在一定程度上體現了學校的辦學性質、辦學目的，師范類高校具有辦學性質、專業設置、學科建設、培養目標等方面的類似性，這決定了各院校圖書館藏書建設內容也必定具有一定的相同性。為了求證河南省師范類院校信息資源共建共享的必要性，筆者對河南省師范類本科院校進行了調研，內容包括學校專業設置的疊加重復情況、圖書重復采購情況、數據庫購買狀況以及部分特藏圖書入藏情況等。

筆者于2010年6月10-15日，采取直接登錄網站網頁的方式，對河南省師范類本科院校進行了調查。由于網絡等原因，本次調查能夠有效訪問的有河南師范大學(http://www.tmdps.cnKI數據庫、超星電子圖書、書生數字圖書館、方正Apabi等。這些電子文獻對師范院校圖書館文獻資源建設的影響是巨大的。20世紀末以來，電子文獻的產生已經改變了由印刷型文獻單一提供傳統信息服務的方式，這些電子文獻已經和印刷型文獻形成了優勢互補、各種載體共存的局面(見表1)。

由于紙質資源、電子資源并存，館藏建設的內涵更加豐富，文獻類型結構也愈加復雜，這就使得不同類型資源之間的入藏比例更不容易調控。有學者認為，館藏及館藏結構變化可以從不同類型館藏資源的經費變化及其在圖書館整體經費中所占比例的變化去考察，他們通過統計發現，不同級別的高校(“985”院校、“211”院校、一般本科院校)館藏結構的經費投入不同，就電子資源經費而言，一般本科院校圖書館所投入的比例并未如我們常說的呈現快速增長而是保持一定的穩定[3]，紙質文獻的投入占總經費的大部分。

(二)外購數據庫類型結構分析

調查結果顯示，5所大學日趨重視電子資源的采購，共購買各種數據庫36個。由于各高校圖書館的館藏建設是圍繞學校的學科發展而建立，館藏建設大同小異。“大而全，小而全”的現象顯而易見，從整體來看，外購數據庫存在不同程度的重復訂購現象，如超星電子圖書數據庫、中國知網數據庫、Springer Link數據庫、金報興圖年鑒資源庫等，5所院校圖書館全部購買了這些數據庫。目前幾所師范院校之間信息資源的共享還處在較低水平上，絕大多數的數據庫僅限本校讀者使用，限IP登錄占總量的85%以上，可方便遠程讀者瀏覽全文、充分利用的特色資源數據庫還不到2%，這表明地方高校圖書館在一定程度上循環了傳統意義上的自給自足的狀態，缺乏宏觀協作性與共享性。

(三)特藏圖書類型結構分析

古籍圖書是寶貴的文化遺產，對古籍圖書館的保護與利用是圖書館重要工作之一。5所院校圖書館均設有特藏書庫，并且隨著時間的推移和各館古籍圖書量的增加，有些圖書館正在不斷加大人力和財力投入予以修復和保護。從下面表2可以看出，《四庫全書》、《古今圖書集成》、《民國叢書》、《四部叢刊》等價值不菲的大部頭圖書分別作為各圖書館的珍貴古籍被收藏。

三、河南省教師教育信息資源共建共享必要性

在2005年“中國大學圖書館館長論壇”上，50多所大學圖書館的60多名圖書館長共同簽署了《武漢宣言》，他們指出：圖書館之間的合作、圖書館與其他相關機構之間的合作，是實現信息資源共享的重要途徑。要建立不同類型的圖書館聯盟，不僅要建立系統內的圖書館聯盟，而且要建立同一地區跨系統的圖書館聯盟。堅持平等自愿、互利互惠的原則，使每一個聯盟成員都能享受到信息資源共享帶來的利益。高校之間圖書館聯盟的迅速建立和發展，不僅能夠加快圖書館服務手段的現代化進程，更能夠使讀者便捷高效地獲取信息、最大限度地滿足校內外讀者的信息需求，從而為高水平的人才培養和科學創新研究提供充分的信息保障，實現最廣泛的信息資源共享，這是高校圖書館追求的崇高目標，也是高校圖書館的使命。圖書館聯盟的建設與啟用能夠最大力度地推動圖書館整體事業的發展，不同模式的圖書館聯盟已經成為當今圖書館發展的新趨勢，建立一個統一規劃信息資源建設的圖書館聯盟對于師范類高校的發展具有重要的現實意義。

圖書館聯盟是指為了實現資源共享、利益互惠的目的而組織起來的、受共同認可的協議和合同制約的圖書館聯合體[4]。圖書館聯盟也是實現網絡資源共享的重要途徑與方式，這種方式在國外起步較早，發展也較迅速，聯盟的形式有高校圖書館聯盟、公共圖書館聯盟、專業圖書館聯盟、區域性圖書館聯盟、數字圖書館聯盟等。我們國家一些較發達的地區也已經出現了這種形式并得到較充分發展，如上海市文獻資源共建共享協作網、天津市高校數字化圖書館、北京高校網絡圖書館、江蘇高等學校文獻信息保障系統、吉林省圖書館聯盟等，它們分別建成了區域性或系統內的共建共享的協作網，形成多種模式的圖書館聯盟[5]。

圖書館聯盟一般是由數個有某種契合點的圖書館，通過分布式的網絡環境連接在一起的。區域圖書館聯盟中“區域”的地理范疇沒有遠近之別，也沒有大小之分，參與聯盟的圖書館，只要具有共同的條件和特點、共同的目的、共同的利益、共同的需求，或者具備在地理位置上鄰近、自動化系統兼容等條件，就有可能組成聯盟，目前，河南省各師范類高校圖書館聯盟的設想具有以下幾個方面的可能。

(一)各校圖書館豐富的教師教育理論資源是基礎

目前，河南省本科以上師范類院校共有8所，收藏中外文圖書共計2000余萬冊[6]。這些學校基本上都開設了教育類基礎課程，所以，與之相匹配的教育類專業圖書和報刊內容也非常新穎，獨具特色，占館藏的比例較高。在電子資源方面，如圖書館自建各類特色數據庫和外購中國期刊全文數據庫、超星電子圖書、中國優秀博碩士學位論文全文數據庫、萬方學術期刊及學位論文數據庫、Springer Link數據庫等，這些也都已經具備了滿足教師制作教育課件、完成具有前沿性的理論或應用方面的課題需要的條件。

(二)文獻傳遞與館際互借服務是資源共享的主要手段

文獻傳遞服務是網絡條件下實現文獻資源共享最有效的服務方式之一，也是滿足讀者個性化信息需要的重要措施，隨著網絡技術和信息資源數字化的發展，文獻傳遞服務逐步在圖書館之間展開正在成為可能，從而使得跨館、跨地區、跨學科之間的文獻檢索成為現實。圖書館可以不依賴自身的收藏而存在。有資料顯示，河南省圖書館界早在20世紀50年代就開始進行館際互借活動，河南師范大學圖書館曾作為國家圖書館(原北京圖書館)館際互借用戶，從它們那里獲取了長達20余年的信息服務，如今，圖書館界同仁數年的努力，再加上逐漸成熟的通信技術，都為我們建立聯盟創造了良好基礎。

(三)圖書館成熟的網絡技術優勢是條件

河南師范類院校的圖書館是國內較早實現自動化管理的高校圖書館，如今，計算機管理系統的使用已經普遍化，圖書館管理系統大部分采用ILASII系統，有些圖書館已經逐步建成了配置有海量存儲設備的千兆局域網。這些局域網大都采用較為先進的高性能交換機、防火墻等高端設備，可以通過校園網絡為師生提供24小時不間斷的各種數據庫檢索服務和讀者信息查詢服務，從而為建立聯盟提供了堅實的物質條件和技術支持。

(四)圖書館專業技術人才是保障

人才是推進生產力的決定性因素。為了適應新形勢的發展和培養高質量的專業人才，各大學圖書館多年來重視人員隊伍建設，一方面從全國大型圖書館引進先進的管理理念，制定出與它們接軌的標準和要求，一方面積極鼓勵和支持圖書館工作人員參加基礎培養和學業進修。近年來，各校圖書館工作人員無論是從職稱結構上還是從數量結構上都有大幅度提高，特別是圖書情報專業、計算機專業的博士研究生與碩士生正在成為圖書館事業建設中的生力軍，他們的積極參與為信息資源的共建共享提供了有力的人才保障。

【參考文獻】

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