第一篇：論文評比

全國高師數學教育研究會小教培養工作委員會

關于舉辦第十四屆論文評比的通知

根據工委每年舉辦一次教師論文評比的規定，為了展示和交流各師范院校初等教育專業教師在數學、信息技術教育研究方面所取得的新成果，關注當前基礎教育課程改革的理論熱點與實踐難點，不斷提高工委活動的學術水平，決定舉辦小教工委第十四屆論文評比。歡迎各校數學、信息技術教師踴躍參加。

一、論文的參考選題

對于參評論文的選題，工委不提統一的要求，不作明確的限定，由論文作者自行選定。這里，列出一些當前師范院校數學、信息技術學科教育研究中值得關注的課題，供大家在確定論文題目時參考：

●關注、跟蹤基礎教育課程改革

●基礎教育課程改革與師范院校數學、信息技術課程建設研究

●師范院校數學、信息技術有效教學研究

●師范院校數學、信息技術教學評價研究

●師范生數學、信息技術基本功的訓練與考核

●高師課程與小學教師知能結構相關性研究

●信息技術實際應用（校園網建設、應用軟件的開發、課件的制作等）的研究

二、論文要求

1． 創造性：立意新穎，有獨到見解，這是首要的標準。

2． 科學性：尊重事實，反映本質，嚴密論證，沒有知識性錯誤。

3． 理論性：從理論上闡述和總結教學的本質和規律。

4． 實踐性：對教學實踐有指導意義或參考價值。

三、論文征集辦法

1． 論文以word電子文檔、標準A4頁面的形式傳至大連大學師范學院于明業，電話

0411-87403641，E-mail:：yumingye @163.com

2． 格式要求：封面、正文、序號、腳注、參考文獻等均見附件

3．征稿截止日期：2011年11月30日。

4．評審費：60元/篇。郵局寄交：大連大學師范學院于明業，郵編：116622

5．評審結果將于2011年12月在工委網站公布，獲獎證書將在2012年初寄出。

優秀論文作者將獲邀參加2012年召開的全國高師院校數學教育研究會小教培養工作委員會第七屆年會。

全國高師數學教育研究會小教培養工作委員會

2011年9月

附件：

全國師范院校初教系統第十屆論文評選參評論文格式樣例

封面與第一頁：

全國師范院校初教系統第十屆論文評選參評論文

（三號宋、居中，空一行）

論文題目（一號宋、居中）

（空五行）

作者：（三號宋）

學校：

出生年月：

民族：

職稱：

職務：

研究方向：

地址：

郵編：

電話：

E-mail:

論文題目（二號宋、加粗、居中）

（空一行）

中文提要（加粗）：學生課業負擔過重，是當前社會各界關心的話題，本文通過對海淀區小學數學作業在作業總量、作業形式和學生改錯三個方面的抽樣調查，具體分析了海淀區小學數學課外作業的現狀，并對由此產生的對學生在學習態度和數學情感的影響做了闡述。（五號宋）

關鍵詞（加粗）：小學數學作業現狀

（空一行）

一問題的提出（五號宋、加粗、居中）

（空一行）

數學作業是學生經過自己獨立思考，理解和鞏固知識，運用所學知識解決簡單數學問題，促進心理能力發展的過程。……（五號宋）

1、……

……

⑴……（以下略）

參考文獻（五號宋、加粗、居中）

1．（五號宋）

2．3． 1理解：明白；了解；懂。

第二篇：教研員論文評比

上海市第十一屆教研員論文評選獲獎名單（公示）

一等獎（2篇）

論文題目

作者

報送單位

特點、特征、特性、特效---在課堂中求證英語

朱浦

市教研室 新課程的功效

對我國中小學音樂課程改革與發展的幾點認識

王月萍

市教研室

二等獎（17篇）

論文題目

教研員：中小學教研組建設的有力支持者---新課改背景下

我的中學語文教研員角色和職能之轉變

涓流之水也能盈罐---語文閱讀教學文體特性的研究

關注學生學習需要，適度拓展教學內容---小學語文課改中

一個需要關注的問題

小學中高年級英語寫話教學策略探索

“二期課改”背景下思想政治課的課堂設問策略

《崇明鄉土歷史》探究型課程資源的開發與利用研究

問題驅動 主題推進 引領教師專業發展---高中數學教師

專業發展動態評價一例

兒童“分數”符號概念建立過程的跟蹤研究

對物理課堂教學設計中幾個環節的思考

物理教學為學生提供學習支架的實踐研究報告

改進普通高中基礎年級物理教學的基本對策

布盧姆目標分類結合solo分類應用于化學教學測量和

評價的探索

小學中國畫教學的現狀與對策

幼兒園教師有效觀察對幼兒游戲發展影響的實踐研究

幼兒園學習生活中融入教育干預的開放性評價策略的研究

使用“嬰幼兒行為觀察卡”提升托班教師觀察能力的

實踐研究

信息科技課程學生學習評價創新實踐研究報告

作者

報送單位

湯立宏

長寧區教研室 孫赤嬰

奉賢區教研室 陸耀芳

南匯區教研室 馬英

奉賢區教研室 吳立宏

盧灣區教研室 徐慧

崇明縣教研室 孟小龍

閘北區教研室 胡松林

浦東新區教研室賈慧青

虹口區教研室

吳耀忠

浦東新區教研室路海軍

南匯區教研室 姚秋平

徐匯區教研室 朱平

金山區教研室 朱桂芳

松江區教研室 葉蘊

寶山區教研室 陳勝宇

崇明縣教研室 李楊偉

閔行區教研室

三等獎（34篇）

論文題目

作者

報送單位

歸根到底，還是要練好教學基本功---淺談如何提高中學語文

閱讀教學有效性

羅玉英

靜安區教研室 觸一發而動全身---談初中寫景散文教學突破口的把握

平智煒

盧灣區教研室

區域性網絡環境下聚散型教師培訓模式的實踐研究

盛國秀

閔行區教研室

語感與語文教學

程元

徐匯區教研室 淺議新課程背景下作文教學從“預設”走向“生成”

施青瀕

靜安區教研室 教研組長在課例研習中的組織策略與介入技能

陳鳳英

青浦區教研室 創設教學“高潮”激活學生思維

孫其敏

嘉定區教研室 拓展課程資源、感悟豐富內涵、積淀優秀文化---創造性

地使用“古詩朗讀”教材之我見

王雅萍

崇明縣教研室 小學英語學科區域性“校本研修”的行動與思考

車建琴

浦東新區教研室 拓寬師資隊伍建設的渠道，提高小學英語教師綜合素質

陳一明

徐匯區教研室 高中英語教研組長專業能力的現狀調查及對策研究

謝忠平

南匯區教研室 思想政治課構建知行統一的學習訓練體系的思考與探索

汪素青

黃浦區教研室 以發展性評價促進地理教師專業成長的實踐與研究

李會

青浦區教研室

試談高中數學教學的備課

任升錄

靜安區教研室 立足基礎、凸現能力、穩中有變、變中求新

王國江

楊浦區教研室 從關注教學細節入手改進教學行為例談

李繼軍

松江區教研室 高中數學反思性學習的探究

白偉雄

金山區教研室

小學低年級數學新教材實施中學生學習成績“分化現象”

及對策研究

岳德明

青浦區教研室 反復感知 形成表象 展開想象---關于“射線”的教學

余亞萍

寶山區教研室

對中學物理三維教學目標的幾點思考

趙偉新

長寧區教研室

運用工作單引導學生探究學習—改進高中物理教學的實踐探索

李蕓蕓

青浦區教研室

融情感教育于物理教學之中

嚴明

黃浦區教研室

生命科學教學中有效開展生命教育的實踐研究

夏君

奉賢區教研室 區域環境教育課程建設與實施的初步研究

陳雪娟

青浦區教研室 郵政博物館學習活動項目開發與實施的報告

虹口區郵政博物館項目設計與開發小組

虹口區教研室

浦東新區深化“課堂教學改進計劃”實施研究

唐水明

浦東新區教研室 有效教學研究指導的途徑、模式和策略的研究

金山區中學教研室課題組

金山區教研室

優化音樂教學素材資源，提升課堂教學的有效性

李嘉棟

普陀區教研室 基于合作研究與互動學習的幼兒園園際教研的探索

劉曉青

楊浦區教研室 閔行區0—3歲嬰幼兒早期教養指導服務機構現狀調查及對策

季虹

閔行區教研室 “自主更新”與“外部援助”---“幼兒園骨干教師后繼發展

培養模式的研究”介紹

葉琦

金山區教研室 腦癱兒童教育與運動康復整合的初步探索

張燕

閘北區教研室 《體育與健身》課堂教學常規的制定與可行性研究

金鋼

崇明縣教研室

勞技教師“主動參與”教研活動的區域性導引策略

王曉紅

崇明縣教研室

第三篇：小學論文評比制度

小學論文評比制度

一、指導思想

為進一步提高我校教師的教育教學科研能力，規范我校教師論文評比和選送論文行為，增強論文評比的透明度，實現教師發展與學校整體發展的相互促進，提高學校管理的效率。

二、評比范圍

本評比制度所指論文，是指教師個人或集體所撰寫的教育教學管理等方面具有一定的理論價值和實踐推廣價值的研究文章及教科研成果，不含工作總結、感想、教案等常規性文章。

三、評比原則

論文的收集和評比，遵循公開、公平、公正的原則。

四、評比標準

評比主要從文章的理論性、實踐性、科學性、指導性四方面評價，具體細則如下：

l、論文觀點正確，見解獨特，對教育教學工作有指導意義。

2、所選論文角度新穎，論述清楚深刻，內容實在，是教育教學實踐中的所思所得。

3、理論與實踐相結合，思路明晰，方法具體，措施得當，有推廣價值。

4、教改專題的論文，要有明確的教改目的，實驗步驟與數據分析，對他人的研究和實踐有借鑒的價值。

5、文章結構完整，語言流暢，語法正確，具有可讀性。

五、具體操作程序

l、分教研組進行評比，參評文章只有編號，不出現作者姓名。組員審閱交叉組組員的論文，組員依據評分標準給每一篇論文打分。

2、論文評比滿分為10分。

3、為肯定老師的辛勤勞動，論文獲獎率可為100％。每組獲獎比例為(以全組人數為基數)：一等獎為20％，二等獎為30％，三等獎為50％。

4、教研組長將分數統計后，按平均分由高到低排列，再將計分表交教研室。

六、相關要求

1、學校每學年組織一次論文評比，在職教師都要上交論文，內容不限，篇目不限，不得逾期上交。

2、送上一級單位參加評選的論文，從學校獲獎論文中產生，自負相關評審費，獲獎后由學校按相關制度給予獎勵。

3、對已在校參評的論文，可以再行修改，但在保持主體內容不變 的情況下，仍視為原文。

4、論文作者應本著嚴謹、求實、誠信的精神進行創作，如發現有抄襲行為，即予撤消獲獎證書，收回獎品(獎金)，取消該作者本學期的論文送評資格。并承擔由此行為所引起的相關責任。

5、特殊原因需送學校參評內容以外的論文參加上一級評比，需由教研室向學校提出申請，經批準后方可送評，并由作者自行支付評審費。

附錄：參評論文格式

1、參評論文為紙質打印稿，并將word電子文稿以附件的形式發送到教務處郵箱：xthp003@xthpxx.com.2、稿件第一頁為封面，須注明論文題目，所屬學科，作者姓名，作者單位(要寫明所屬市、州)，郵政編碼，也可寫上聯系方式。

3、第二頁只能寫題目和正文，不能出現任何與作者相關的信息。

4、題目用二號宋體，正文用四號仿宋體。

五中小學教研室

2010年9月

第四篇：論文評比活動小結

通伏小學語文教研組論文評比活動小結

一、關于評比活動的結果：

通伏小學2013學年教師教學論文評比活動于12月底正式結束了。本次語文組論文評比活動中共收到論文13篇。本次論文共評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎7名。

附：校及論文獲獎名單：一等獎：（郝春燕 王韶紅 二等獎：（梁淑芝 楊帥

馬雪

柳紅艷 三等獎：（馬登俊 李曉紅 張生花 馬晶晶 戶鵬鳳

2名）

經典的課堂

精彩的人生

寫字教學的幾點想法 4名）

淺談小學語文閱讀教學

促進學生主動參與教學

激趣閱讀教學，致力知識能力雙贏

在教學中如何實現先學后教 7名）

培養小學生質疑解疑能力

讓孩子個性飛揚

識字教學之我見

先學后教打造高效課堂

論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

宋月萍

小學語文課堂教學的有效性

二、活動帶給我們的啟示：

本次校及論文的評比活動的開展過程中，也帶給我們許多的啟示： 首先：教師們的科研意識逐步增強，特別是中年教師走在了科研的前頭。這種活到老學到老的精神值得學習。隨著教育事業的發展要求教師逐步增強科研的意識，帶著研究的心走進課堂。

第二、教師們的論文格式日趨規范。從本次論文上交的情況看來老師們的論文質量有提高，許多文章的結構完整，具有內容提要、問題提出的說明及研究的重要性。第三、結合以上的這些可喜的現象，相信我們的老師們將會在科研這塊上在耕耘中的黃土地上結出更多的勞動果實。

第五篇：論文評比方案及措施

谷金樓集教學論文評比方案及措施

教學是學校的中心工作。提高教學質量需要進行教學科研。科研出效益、科研出質量、科研出成績。教學工作研討會是我們總結經驗、交流方法、提高教學質量的良好渠道。經學校研究決定，2008～2009學上學期將召開本教學工作研討會，具體安排如下：

1．參評教師： 45歲以下教師

2．論文要求：

（1）文章應反映作者近一年來的教育教學科研工作及創造性實踐與體會，必須是未發表、未評獎過的新論文。

（2）文章要立足教育實踐，忌理論泛談，尚個案研究；忌簡單空洞，尚實際實用。

（3）本次論文范圍不做要求，只要是與教學有關文章均可。考慮到全校教師的可交流性，最好能便于其他學科老師閱讀學習。

（4）篇幅不作要求，但交流時將根據情況限定時間，作者要適當調整篇幅，控制好交流時間。

（5）文章統一用A4紙打印（可雙面打印），標題下注明作者及所在學科，正文用宋體5號字，頁面設置用Word默認值。

3．評比程序：

（1）初評：教研組組內評比，要求排序并推薦一篇到大會交流。

（2）復評：學校領導評議，分小組對教研組評比結果復評認定，確定二、三等獎和優秀論文獎。

（3）終評：大會交流評比，打分排序產生一等獎，大會交流但未評為一等獎的論文自動進入二等獎。

4．時間安排（如有變動，另行通知）：

（1）論文提交時間：9月1日上午8點前交至教研組，過期不受理，教研

組長在9月8日9點前將論文目錄交至科研處祝新處。

（2）學科組組內初評：期中考試前完成初評，所有論文原文和初評結果于11月17日上午9點以前交到教務處。

（3）復評：11月24日～11月28日

（4）大會交流（終評）：12月9日，（5）表彰：12月19日公布；12月23日頒獎

5．初評建議及要求：各學科組根據學科特點，由教研組長負責組織評比。具體辦法可以是全組老師共同評議打分排序，也可以成立學科評委組（最好是由不參加論文評比的但有一定權威的老師組成）進行評比，還可以邀請外校權威老師評比等。方案可以不同，但一定要在教研活動時間內進行組內交流，最后將評比排序結果以書面形式上報科研處（要求填寫并上交《初評報告》、《大會交流論文推薦表》等）。

6．獎項設置：

（1）個人獎：一等獎約5%，二等獎約25%，三等獎約30%，酌情設一定數量優秀獎。

（2）組織獎：對組織好、論文數量多、質量高的學科組酌情設1～3個優秀組織獎。

說明：評比結果除存入科研處檔案作為考查教師科研業績的資料外，同時上報學校校長辦公室，作為今后考評、晉級、評優的依據之一。特別優秀的論文向市級以上刊物推薦。對未按要求交論文的老師和未組織好交流評比的教研組將予適當方式批評。

2009年8月18日