第一篇：藍天杯論文評比

關于舉辦江蘇省第十三屆“藍天杯” 中小學教師優(yōu)秀論文評選活動的

通 知

各市、縣（市、區(qū)）教師培訓機構(gòu)（教師進修學校）：

“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀論文評選活動，是由江蘇省教師培訓中心主辦的一項專門面向全省農(nóng)村中小學教師的專項活動。自2003年起每年舉辦一屆，迄今已舉辦十二屆。十二年來，本著“同在一片藍天下”的活動理念和服務廣大一線教師，特別是農(nóng)村教師的評獎導向得到了廣大教師的普遍歡迎，也得到了省教育廳師資處領導的直接關注、關心和支持、指導，各地教育行政部門高度重視，積極組織、宣傳，活動的影響力不斷加大。

為進一步服務我省廣大農(nóng)村中小學（幼兒園）教師的專業(yè)發(fā)展，特別是提升農(nóng)村中小學（幼兒園）教師的教科研能力，經(jīng)研究并報省廳師資處領導同意，今年仍將舉辦江蘇省“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀論文評選活動。請各市、縣（市、區(qū)）教師培訓機構(gòu)（教師進修學校、教師發(fā)展中心）繼續(xù)關心、重視這項活動，積極發(fā)動、認真組織好本地區(qū)教師報名參加。

附件：江蘇省第十三屆“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀論文評選活動征稿要求

江蘇省教師培訓中心 二○一五年四月二十日

抄報：省教育廳師資

抄送：各市、縣（市、區(qū)）教育局人事（師資）處

附件：

江蘇省第十三屆“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀論文評選活動

征稿要求

江蘇省第十三屆“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀論文評選活動由江蘇省教師培訓中心主辦，由《小學教師培訓》編輯部具體承辦。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、論文要求

1.論文立意新穎、觀點鮮明、立足實際、著力創(chuàng)新、原創(chuàng)性強。2.每篇論文字數(shù)原則上3000字左右，一般不超過5000字。3.為有序評審、減少差錯，今年將繼續(xù)采取網(wǎng)上提交與寄送紙質(zhì)文本同時進行的方式。打印稿的打印格式要求是：標題用二號黑體，標題下面的單位、郵編和姓名用四號楷體，摘要用小四號楷體，正文用四號宋體，1.5倍行距，參考文獻和注釋用五號楷體，打印用A4紙。

4.往年已參加“藍天杯”評選并獲獎的教育科研論文不得再次參評。參評論文已產(chǎn)生某些社會影響（發(fā)表、交流、獲其他獎項等）者請在文末注明。

二、參評對象

全省中小學、幼兒園教師、各培訓機構(gòu)教師，均可獨立或合作（不超過2人）撰寫論文參加評比。參評對象尤其要向農(nóng)村中小學一線教師傾斜。

三、起止時間

2015年4月25日～6月30日征文，2015年8月評審，2015年11月頒獎。

四、申報和選送要求

1.各市、縣（市、區(qū)）教師進修學校（教師培訓機構(gòu)）負責所在地區(qū)域內(nèi)的征稿和收費工作，個人也可單獨申報。

2.所有參評論文均需在網(wǎng)上申報。請登錄“江蘇教師教育”網(wǎng)站

（http://www.tmdps.cn），進入“藍天杯論文評選”專欄。具體要求及登錄方式詳見網(wǎng)站說明。

五、評比辦法

1.聘請高校教授、科研院所研究員、特級教師、教育行政主管部門領導組成專家評審委員會，在初評、復評的基礎上組織論文的終評。

2.評獎類別將按中學組（含培訓機構(gòu)）、小學組和幼兒園組分別進行。根據(jù)論文質(zhì)量評出一、二、三等獎，其中一等獎為1%以內(nèi)，二等獎為20%左右，三等獎為40%左右。獲獎者由江蘇省教師培訓中心頒發(fā)獲獎證書。

3.根據(jù)選送論文的數(shù)量和質(zhì)量，還將評選優(yōu)秀組織獎若干名。4.獲一等獎和優(yōu)秀組織獎的部分代表將被邀請參加今年11月的頒獎活動。

5.如有查證屬抄襲的參評論文，則一律取消評獎資格，并反饋作者所在地教育局，且五年內(nèi)不得再次參評。

六、其他事項

1.每篇參評論文須交評審費50元，主要用于評審、授獎和印刷優(yōu)秀論文集等,可由郵局匯款或銀行轉(zhuǎn)帳（注明參賽教師姓名、聯(lián)系電話）。

2.紙質(zhì)論文和評審費原則上由各教師進修學校和相關培訓機構(gòu)集中寄送，聯(lián)系人：陸老師，電話0510—82932652；朱老師，電話0510—82932642，紙質(zhì)論文寄送和評審費郵匯地址：宜興市教育西路19號，《小學教師培訓》編輯部宜興工作室朱蘇君收，郵編214206。

評審費銀行轉(zhuǎn)帳帳號： 戶 名：宜興市教師進修學校 帳 號：***01541 開戶行：建行東山辦事處

第二篇：藍天杯論文評比

附件：

江蘇省第十三屆“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀論文評選活動

征稿要求

江蘇省第十三屆“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀論文評選活動由江蘇省教師培訓中心主辦，由《小學教師培訓》編輯部具體承辦。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、論文要求

1.論文立意新穎、觀點鮮明、立足實際、著力創(chuàng)新、原創(chuàng)性強。2.每篇論文字數(shù)原則上3000字左右，一般不超過5000字。3.為有序評審、減少差錯，今年將繼續(xù)采取網(wǎng)上提交與寄送紙質(zhì)文本同時進行的方式。打印稿的打印格式要求是：標題用二號黑體，標題下面的單位、郵編和姓名用四號楷體，摘要用小四號楷體，正文用四號宋體，1.5倍行距，參考文獻和注釋用五號楷體，打印用A4紙。

4.往年已參加“藍天杯”評選并獲獎的教育科研論文不得再次參評。參評論文已產(chǎn)生某些社會影響（發(fā)表、交流、獲其他獎項等）者請在文末注明。

二、參評對象

全省中小學、幼兒園教師、各培訓機構(gòu)教師，均可獨立或合作（不超過2人）撰寫論文參加評比。參評對象尤其要向農(nóng)村中小學一線教師傾斜。

三、起止時間

2015年4月25日～6月30日征文，2015年8月評審，2015年11月頒獎。

四、申報和選送要求

1.各市、縣（市、區(qū)）教師進修學校（教師培訓機構(gòu)）負責所在地區(qū)域內(nèi)的征稿和收費工作，個人也可單獨申報。

2.所有參評論文均需在網(wǎng)上申報。請登錄“江蘇教師教育”網(wǎng)站（http://www.tmdps.cn），進入“藍天杯論文評選”專欄。具體要求及登錄方式詳見網(wǎng)站說明。

五、評比辦法

1.聘請高校教授、科研院所研究員、特級教師、教育行政主管部門領導組成專家評審委員會，在初評、復評的基礎上組織論文的終評。

2.評獎類別將按中學組（含培訓機構(gòu)）、小學組和幼兒園組分別進行。根據(jù)論文質(zhì)量評出一、二、三等獎，其中一等獎為1%以內(nèi)，二等獎為20%左右，三等獎為40%左右。獲獎者由江蘇省教師培訓中心頒發(fā)獲獎證書。

3.根據(jù)選送論文的數(shù)量和質(zhì)量，還將評選優(yōu)秀組織獎若干名。4.獲一等獎和優(yōu)秀組織獎的部分代表將被邀請參加今年11月的頒獎活動。

5.如有查證屬抄襲的參評論文，則一律取消評獎資格，并反饋作者所在地教育局，且五年內(nèi)不得再次參評。

六、其他事項

1.每篇參評論文須交評審費50元，主要用于評審、授獎和印刷優(yōu)秀論文集等,可由郵局匯款或銀行轉(zhuǎn)帳（注明參賽教師姓名、聯(lián)系電話）。

第三篇：藍天杯論文

淺抒多媒體教學的幾點思考和感受

句容市華陽實驗小學 周聰

文章提要

運用多媒體手段進行語文教學，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫面拓展語文教學的常規(guī)渠道，讓學生直接感官享受，學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。頻繁地使用多媒體，也能大大地降低了語文教學應以語言和文字為本的地位。實踐表明音像手段頻繁地運用于語文課堂，如果控制不當也會成為干擾因素，影響課堂教學。關鍵詞

計算機輔助教學 工具性 合作交流 缺陷性 軌道 隨著計算機越來越廣泛地應用于人們工作、生活的各個領域，CAI（計算機輔助教學）開始走進小學校園，并逐漸將其實現(xiàn)課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性展示在小學教師面前。將計算機引進課堂，無疑是改進教學手段的一種突破。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個更合適學生學習的開放環(huán)境。促使教學效果達到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學生綜合語文的能力。多媒體技術(shù)在教學中的優(yōu)越性：

（一）多媒體集中體現(xiàn)語文的工具性

語言是交際的工具,語言交際是多邊多向的活動。口語教學要求學生參與語言的實踐,而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景,交際活動就難以開展。學生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息,觸景生情,激發(fā)表達的欲望。多媒體教學,集文字、聲音、圖象和動畫于一體,生動直觀,有時還能夠創(chuàng)設教材難以提到的情景,如購物、借物、問路等,能夠改善教學環(huán)境,優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。

（二）、多媒體促使視聽結(jié)合，增強趣味性

運用多媒體手段進行語文教學，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫面拓展語文教學的常規(guī)渠道，讓學生直接感官享受，學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。鮮明、直觀、形象的課件給學生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野,激發(fā)學生學習語文的興趣。多媒體教育技術(shù)的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。

（三）、多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)對語文教學的延伸性

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。例如，我們在講《荷花》一課時，利用多媒體技術(shù)，將與荷花有關的圖片、文字、切合高雅的古典音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中欣賞到荷花姿態(tài)的秀麗，又可以從“挨挨擠擠”、“碧綠的大玉盤”、“鉆”等詞語中深切地體會到荷花的可愛之處，使學生在清越的背景音樂中，深刻體會到大自然造就的美以及文章作者的主題思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到美感教育，將積極向上的情感植入孩子們的腦中。(四)、多媒體組合課堂內(nèi)容，體現(xiàn)容量性。

語文課就是進行語言信息的交流互動，傳導信息的過程，使用多媒體教學手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學內(nèi)容，擴大知識容量，既能使教學內(nèi)容在多層面、多形式或多感應達到良好的組合，又使教學內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習時主體投入的激情。如我們在講《徐悲鴻勵志學畫》時，貧窮落后的舊中國飽受欺凌，外國人對中國人的蔑視通過多媒體手段使學生的認知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上，從而更容易引起孩子們內(nèi)心的共鳴，提升孩子們的認知程度，從而帶動學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在豐富的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。

（五）、多媒體創(chuàng)設情境，積極增強語文課堂的互動性。

現(xiàn)在的語文教學,如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，原本立意新穎、語言優(yōu)美、情趣盎然的文字變成了枯燥乏味的感官刺激,關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。如《月光曲》的教學,為了讓學生理解“月光下的大海”的意境，可以在這篇課文的朗讀錄音上配上音樂,讓音樂帶著學生的思維與情感進入詩一般的意境，一定會收到傳統(tǒng)教學方法之下不可企及的效果。另外在古詩教學中,多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化的氛圍，創(chuàng)造良好的學習氣氛，使學生在意境中咀嚼,品位,感悟語言文字,從而培養(yǎng)學生的語感。當然，在具體運用的過程中，我們要充分利用其優(yōu)勢，科學地將傳授語文知識、培養(yǎng)的語文素養(yǎng)和訓練語文能力結(jié)合起來，將語文教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結(jié)合起來，達到語文教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語文教學的綜合立體效果。

多媒體在初中語文教學中的運用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，運用得法確實能起到調(diào)整學習動機，激發(fā)學習興趣，拓寬學生想象思維領域，發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力，提高課堂教學效率，達到最佳的教學效果的作用。但是也不能過分夸大多媒體教學的作用，一味地追潮流趕時髦，不擇文體，不問內(nèi)容，亂用多媒體手段，這是不對的。多媒體技術(shù)在語文教學中的缺陷性： 因此，語文教學中產(chǎn)生了以下幾點問題：

1．頻繁地使用多媒體，大大地降低了語文教學應以語言和文字為本的地位。實踐表明音像手段頻繁地運用于語文課堂，如果控制不當也會成為干擾因素，影響課堂教學。例如，在教一些優(yōu)美的寫景抒情散文時，不少教師往往只是匆匆地組織學生朗讀一下課文，然后就用大量時間放映有關的風景畫面；教學有關名山大川、花木鳥獸的課文，或是寫作這方面的作文，教師不惜花費大量時間精力，制作、放映相關的多媒體課件等等。卻忽視情感的投入，用表面的熱鬧掩蓋了真情的流露。這些課件只停留在表層上，無法引導學生把握文本深層的靈魂，淡化了語文人文性的特點。我教四年級下冊《最后的葬禮》時，利用多媒體課件先讓學生欣賞一組畫面，面對絢麗多姿的大瀑布，學生們表現(xiàn)出興奮驚羨，面對蕭條時候的賽特凱達斯瀑布，表現(xiàn)出難過，但是孩子們也只能停留在情感的表層，而對造成賽特凱達斯瀑布干涸的原因（用水無節(jié)制，浪費了水資源，沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失）認知膚淺，只能回到文本中逐步探究原因，最后理解“菲格雷特總統(tǒng)飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！”因此，只有經(jīng)過學生的思維才能吸取到營養(yǎng)。語文課堂教學應以文學作品為本，多留給學生閱讀與思維的空間，否則就偏離了語文教學的正確軌道。

2．過多地依賴多媒體輔助，大大地限制了教師的個性和特長的發(fā)揮。部分語文教師認為應用媒體技術(shù)就是以機器代替教師課，代替教師寫板書，就是以電子教材代替印刷教材，并以代替性、省力性、順利性、效率性作為評價尺度，只重視硬件,盲目追求教學媒體高檔次，以為教學媒體的現(xiàn)代化就是教學最優(yōu)化，過多地依賴于多媒體輔助，限制了教師的個性和特長的發(fā)揮。教育是需借助媒體技術(shù)，但是不能僅此而已，關鍵和核心的是人，不是媒體技術(shù)能走多遠，教育技術(shù)才能走多遠。教學過程還是要靠教師去組織，取決于教師在教學中對具體教學環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課，要充分發(fā)揮教師的個性和特長。

3.不當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助，大大地妨礙了師生間的知識與情感的交流。現(xiàn)代化課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材、媒體。其中教師主導，是教學過程的組織者、指導者，是知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；媒體是創(chuàng)設學習情境、學生主動學習、協(xié)作、探索、完成知識意義建權(quán)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段、方法。教學內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學生卻是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學效果往往大打折扣，這時若能穿插教師的講解，使學生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，進行師生間的知識與情感的交流，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識。總之，在現(xiàn)代語文教學中，只有正確地認識多媒體技術(shù)在語文教學中的作用，巧妙地化解多媒體在實際教學應用中的弊端，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能更好地服務于我們的教育教學。

第四篇：江蘇省第十二屆“藍天杯”論文評比結(jié)果(漣水縣)公布

江蘇省第十二屆“藍天杯”論文評比結(jié)果（漣水縣）公布

來源：徐耀林

喜訊：2014年江蘇省第十二屆“藍天杯”論文評選結(jié)果已揭曉，我縣588篇論文參賽，其中一等獎14篇，二等獎196篇，三等獎195篇，現(xiàn)予以公布。請各位獲獎教師認真核對相關內(nèi)容，如有錯漏請及時反饋。另外我校是《江蘇教師》、《生活教育》編委單位，負責論文組稿，歡迎需要發(fā)表論文的老師踴躍投稿。聯(lián)系人： 漣水縣教師進修學校 徐耀林 老師 *** 今年上半年，在市職稱工作會議上市教育局師資處趙慧處長，明確表態(tài)，已接到省廳精神，從今年開始在評高級職稱時，歷屆藍天杯證書（一、二等獎）無論是否有省師資處章，都繼續(xù)有用。論文標題

淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的得失 論小學英語課堂的文化滲透 用好“變式”訓練 打造高效課堂 關于農(nóng)村初中生業(yè)余足球訓練現(xiàn)狀的研究 在閱讀課堂上體驗生活

開發(fā)音樂教育資源提高學生音樂素養(yǎng) 淺談小學數(shù)學概念的模型建構(gòu) 小學語文閱讀教學自主探究學習方式 小學數(shù)學課堂教學評價探析 樂于觀察 用心體會

將諺語滲透高中英語教學來激活課堂 淺談在高中英語學習中融入情感教學 只有“好學”才能“學好” 小學古詩教學中美育的滲透

試論體育與健康課程資源及其開發(fā)與利用的探討 如何提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量初探 淺談“情感教育”在英語教學中的運用 初中思想品德課堂教學的初探 農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學之我見 如何讓學生在英語課堂上活起來

在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生探究學習的能力 初探農(nóng)村英語口語教學的策略 淺談運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學習作教學 數(shù)學教學中激活學生的創(chuàng)新思維探究 “討論”在小學數(shù)學教學中的運用 例談合作學習法在初中語文教學中的實踐 淺談物理教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

姓名 戴蘭 郭蓉 高陽 張珅 王慧嫻 張明 趙玲 羅林云 徐東華 李琳 沈翔 鄭惠敏 周海濤 丁靜 葛佃波 劉梅 劉桂花 張良健 張?zhí)鞂?繆暉 朱陸 王玉虎 馮海濤 孫均平鄭安全 莊勝 劉之菊

單位 第四中學 高溝中心小學 紅日中學 黃營中學 教師進修學校 教師進修學校 外國語小學 五港鎮(zhèn)第二中心小學

徐集中心小學 義興鎮(zhèn)第二中心小學

鄭梁梅高級中學 鄭梁梅高級中學 鄭梁梅中學淮文校區(qū)

朱碼鎮(zhèn)第二中心小學 安東學校 安東學校 保灘中學 保灘中學 保灘中學 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學 岔廟職業(yè)中學 陳師鎮(zhèn)中心小學 陳師鎮(zhèn)中心小學 陳師鎮(zhèn)中心小學 陳師中學 成集中學

獎項 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 培養(yǎng)學生發(fā)散思維 促進解題能力提高 淺談信息技術(shù)與學校體育課程整合的研究 中學英語情感教學淺見

如何提高農(nóng)村中學學生的英語口語表達能力 淺析影響數(shù)學課堂教學效益的幾個主要因素 淺談運用信息技術(shù)促進物理教學 初中語文課堂與多媒體教學探微 對古詩詞教學的思考

淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的得失 淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學中應用 再談互動教學對高中英語課堂的意義 如何培養(yǎng)高中學生英語學習的興趣 如何有效提高英語聽力 重視學生閱讀的潛能 談思想政治課教學幽默藝術(shù)

高中信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習策略之我見 培養(yǎng)學生學習語文的興趣 透過紅狐，看人性反思 重讀國學經(jīng)典 頡取智慧之花

心理健康教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容 課外閱讀與課堂教學要相融

從探究文言文“四美”中激發(fā)學生“求知欲”

信息技術(shù)與課程整合的幾點看法 英語備課“備什么”

淺談如何提高小學生的寫作興趣 再談信息技術(shù)與小學語文課程整合

敢問路在何方-淺議農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀及出路 數(shù)學課堂的語言藝術(shù) 在閱讀中感受美 拋“磚”方能引“玉” 淺談初中化學的“教”與“學” 淺談初中英語教學情境創(chuàng)設 如何提高物理實驗中的觀察能力 不拘一格的單詞教學

在數(shù)學教學中如何提高學生的素養(yǎng) 淺談中學數(shù)學學法指導

蘇北農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及幾點思考 淺談化學教學中運用多媒體課件 淺談初中化學實驗探究性教 如何讓學生“樂學”英語

淺析素質(zhì)拓展訓練在體育課堂中的實施

任志宏 成集中學 2 沈革 成集中學 2 王敏 成集中學 2 朱桂美 成集中學 2 馬琴 大東中心小學 2 劉學堯 大東中學 2 孫海艷 大東中學 2 陳愛艷 第四中學 2 戴蘭 第四中學 2 張小元 第四中學 2 陳維寶 第一中學 2 胡智慧 第一中學 2 嵇月 第一中學 2 李如瓊 第一中學 2 劉亞軍 第一中學 2 馬靜 第一中學 2 吳素麗 第一中學 2 謝政霞 第一中學 2 尤文霞 第一中學 2 朱玲 第一中學 2 劉伯群 東胡集鎮(zhèn)第二中心小學

薛秀娟 東胡集鎮(zhèn)時碼中學 2 顏春 東胡集鎮(zhèn)時碼中學 2 朱建美 東胡集中學 2 羅沖 高溝鎮(zhèn)第二中心小學 汪勇 高溝鎮(zhèn)第二中心小學 曹月娥 高溝鎮(zhèn)楊口中學 2 顧曉雯 高溝鎮(zhèn)楊口中學 2平筱筠 高溝鎮(zhèn)楊口中學 2 王晶晶 高溝鎮(zhèn)楊口中學 2 王淑余 高溝鎮(zhèn)楊口中學 2 徐婷 高溝鎮(zhèn)楊口中學 2 應開寅 高溝鎮(zhèn)楊口中學 2 袁志會 高溝中心小學 2 王祥 河網(wǎng)中學 2 辛海松 河網(wǎng)中學 2 陳燕 紅日中學 2 杜尚潔 紅日中學 2 高紅 紅日中學 2 高雅莉 紅日中學 2 谷飛

紅日中學 講在關鍵處 評出精彩來 試探新課改下初中英語教學 淺談初中文言文教學之鑰匙——興趣 優(yōu)化復習教學，打造高效課堂

論新課程背景下語文自主學習能力的培養(yǎng) 新課改下初中英語教學之新 新課改下體育教學中角色的轉(zhuǎn)變 初中英語學習興趣的培養(yǎng)探析

探討化學教學中學生化學表述能力的培養(yǎng) 中考數(shù)學學科后期復習的幾點建議

淺談“PPT”課件在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用 教師的指導要到位而不要越位 優(yōu)化教學 開發(fā)潛能 淺談數(shù)學新課程改革

探究性實驗教學讓生物實驗課“動”起來 創(chuàng)設和諧氛圍 促進自主學習修煉精彩課堂，從導入開始

給中學作文教學插上翅膀 ——多媒體運用與中學作文教學淺談中學歷史教學中如何實施創(chuàng)新教育 淺議初中英語閱讀存在的若干問題及對策 小學生數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡環(huán)境下語文自主探究式教學模式的實踐探索 淺談中職英語教學的問題與對策 幼兒心理健康教育研究

淺議在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 構(gòu)建語文課堂教學新境界

“教學做合一”，彰顯作文教學的精彩 GIS在地理教學中的應用 怎樣讓高中數(shù)學課堂充滿樂趣 淺談高中地理課程的案例教學的發(fā)展 關于高中生物有效性概念的教學方法探討 淺談語文教學中的愉快教學

淺析體育游戲在中職校體育教學中的運用 淺談中職學校的控流工作 如何提高中職學生的英語閱讀能力 春風化雨 潤物無聲

職高學生學習數(shù)學消極態(tài)度的原因及分析 中職英語課堂教學實施創(chuàng)新教育的思考 淺議初中文言文教學 對促進教與學有機結(jié)合的思考

優(yōu)化初中英語課堂教學結(jié)構(gòu)，提高初中英語課堂教學效率 優(yōu)化高中英語有效教學的探究

胡秀芳 紅日中學 2 蔣莉莉 紅日中學 2 王瑋 紅日中學 2 王艷艷 紅日中學 2 謝乃學 紅日中學 2 楊守旭 紅日中學 2 張曉峰 紅日中學 2 朱紅霞 紅日中學 2 朱敏 紅日中學 2 朱念東 紅日中學 2 徐睿 紅堯鎮(zhèn)第二中心小學 孫中林 紅堯鎮(zhèn)淺集中學 2 姜漢柏 紅堯中學 2 劉萍 紅堯中學 2 王娟 紅堯中學 2 王克明 紅堯中學 2 翟曉曉 紅堯中學 2 鄭全 紅堯中學 2 周婷 紅堯中學 2 周云山 紅堯中學 2 徐春龍 灰墩中心小學 2 別同靜 教師進修學校 2 董艷 教師進修學校 2 李偉全 教師進修學校 2 魯麗 教師進修學校 2 朱從喜 教師進修學校 2 朱文娟 教師進修學校 2 陳玲 金城外國語學校 2 唐查建 金城外國語學校 2 汪海明 金城外國語學校 2 吳大勇 金城外國語學校 2 張咪 金城外國語學校

陸彩虹 漣水中等專業(yè)學校 2 熊丹 漣水中等專業(yè)學校 2 薛秀玲 漣水中等專業(yè)學校 2 嚴玉霞 漣水中等專業(yè)學校 2 楊青 漣水中等專業(yè)學校 2 朱正波 漣水中等專業(yè)學校 2 卜瑩 漣西（南）中學 2 黃曉慧 漣西（南）中學 2 徐雅歡 漣西（南）中學 2 葉春夏（葉春霞）

漣西（南）中學

《讓多媒體點亮語文課堂》 中學體育教學中游戲的重要性 淺論課堂教學精致化管理實施策略

緊扣課標 挖掘文本 構(gòu)建語文高效課堂教學模式 淺談多媒體在小學數(shù)學課堂中的應用

在激趣、質(zhì)疑、求異中構(gòu)建高效靈動的數(shù)學課堂 小學數(shù)學新課程中“解決問題”的教學實踐與思考 讓計算教學煥發(fā)生命的精彩 綻放低段計算教學的光彩

數(shù)學教學中應用意識的培養(yǎng)策略探討 低年段識字教學的反思 “鏈接”創(chuàng)新，研究精彩無限

《在小學語文課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》 合作 探究 發(fā)現(xiàn)

淺談多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用 讓閱讀的枝頭綴滿個性的花朵 談新課程理念下的作文教學

淺析如何在數(shù)學課堂中發(fā)揮學生主體地位 縱論江蘇高考英語任務型閱讀的命題和教學策略 語文教學中的“換位思考法” 數(shù)學解題中的規(guī)范性及培養(yǎng)策略 如何構(gòu)建語文課堂中的師生互動關系 朗讀，我的精彩課堂

小學語文課外閱讀有效引領策略談 如何讓孩子喜歡閱讀

讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學 數(shù)學活動中自主探究能力的培養(yǎng) 淺議如何提高信息技術(shù)課堂效率 淺析課堂浪費對教學的影響 解題后的聯(lián)想與發(fā)散思維的培養(yǎng) 提升數(shù)學課堂情趣，煥發(fā)智慧與活力 如何讓學生愛學、樂學生物學 初中語文閱讀能力培養(yǎng)的有效方法 讓我們把真愛的種子種進孩子的心里 挖掘插圖資源 綻放教學精彩 優(yōu)化語文課堂語言 提高教學效果 將反思進行到底

淺析英語書面表達的有效訓練 高效課堂折射語文教師多種能力

余艷艷 漣西（南）中學 2 張成 漣西（南）中學 2 張鋒濤 漣西（南）中學 2 陳小龍 南集鎮(zhèn)第二中心小學 鄧兆君 南集鎮(zhèn)第二中心小學 王秀飛 南集鎮(zhèn)第二中心小學 王雪平南集鎮(zhèn)第二中心小學 2 霍莉莉 南門小學 2 王倩倩 南門小學 2 魏加亮 南門小學 2 楊風華 南門小學 2 張紅梅 南門小學 2 金寶 前進鎮(zhèn)第二中心小學 陳莉莉 前進鎮(zhèn)麻垛中學 2 陳小結(jié) 前進鎮(zhèn)麻垛中學 2 馮彥 前進鎮(zhèn)麻垛中學 2 程琦 前進中學 2 馮萬 前進中學 2 高偉東 前進中學 2 李玉龍 前進中學 2 朱建華 前進中學 2 夏衛(wèi)林 石湖中心小學 2 徐進 石湖中學 2 陳佩琴 實驗小學 2 李鵬 實驗小學 2 張黎黎 實驗小學 2 戴玉軍 實驗中學 2 何會靜 實驗中學 2 劉月娥 實驗中學 2 王艷 實驗中學 2 徐愛明 實驗中學 2 袁林 實驗中學 2 張桂芳 實驗中學 2 顧以菊 唐集中心小學 2 路紅 唐集中心小學 2 朱善紅 唐集中學 2 何紅 外國語小學 2 施春蓮 外國語小學 2 石春敏

外國語小學 教給方法 讓閱讀批注更加精彩 如何用交際法進行語法教學 掘生活之源，拓閱讀之地 中學計算機教學探索 發(fā)展求異思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 怎樣的提問最有效

打開學生學習數(shù)學興趣之門 小學數(shù)學在實際生活中的應用

談在小學數(shù)學教學中重視學生的實際操作 精心呵護 做好班主任工作

初中數(shù)學教學中后進生轉(zhuǎn)化的一些看法 淺談音樂教育活動中幼兒學習動機的激發(fā) 小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng) 回歸本真課堂，追求教學本色 更新教育觀念 促進學生發(fā)展 把美的磁石永捧手心

議小學英語中聽說教學的重要性 運用信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學課堂教學 興趣在小學英語教學中的重要性 關注學生情感 發(fā)展學生個性 地理教學與素質(zhì)教育 數(shù)學課堂的創(chuàng)新

學校體育運動損傷及安全教育 論中小學體育教學之不同 淺議體育教學中的人文關懷 高中英語學習男女性別差異的研究 人本主義背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)教學思考 讓高中生物課堂“活”起來的幾種方法 淺談提高英語課堂學生的聽課效率 對批改英語作業(yè)有效性的思考 重視以人為本，推進學生素質(zhì)教育 新穎導入，成就高效生物課堂 淺談計算機的原理與組成 論高中英語中的創(chuàng)新教學

淺談高中數(shù)學成績與分層教學的實踐與體會優(yōu)化高中英語課堂教學的途徑

運用“數(shù)形結(jié)合”，提高小學生解題能力 寓教于樂，培養(yǎng)英語學習興趣 構(gòu)建和諧課堂 增進師生關系 淺談數(shù)學開放式教學的創(chuàng)新

王海慧 外國語小學 2 張彩霞 外國語小學 2 張佃忠 外國語小學 2 周紅霞 外國語小學 2 左雷 外國語小學 2 何衛(wèi)紅 五港鎮(zhèn)第二小學 2 沈春霞 五港鎮(zhèn)第二小學 2 張桂仁 五港鎮(zhèn)第二小學 2 董云鵬 五港鎮(zhèn)昆山希望小學 文芳芳 五港鎮(zhèn)昆山希望小學 2 徐華茂 五港中學 2 張會 幸福里實驗小學幼兒園 2 別霞紅 徐集中心小學 2 戴成蓮 徐集中心小學 2 劉素霞 徐集中心小學 2 孫曉燕 徐集中心小學 2 吳東 徐集中心小學 2 吳亞萍 徐集中心小學 2 徐偉 徐集中心小學 2 徐貞榮 徐集中心小學 2 王文章 楊口中學 2 徐義軍 義興鎮(zhèn)大胡小學 2 嵇雷 義興鎮(zhèn)第二中心小學 杜鋒 鄭梁梅高級中學 2 劉風雷 鄭梁梅高級中學 2 劉建君 鄭梁梅高級中學 2 劉裴 鄭梁梅高級中學 2 劉云霞 鄭梁梅高級中學 2 駱曉云 鄭梁梅高級中學 2 彭光強 鄭梁梅高級中學 2 沈翔 鄭梁梅高級中學 2 史沛舉 鄭梁梅高級中學 2 王麗娜 鄭梁梅高級中學 2 姚麗 鄭梁梅高級中學 2 張春紅 鄭梁梅高級中學 2 鄭惠敏 鄭梁梅高級中學 2 卜延池 鄭梁梅小學 2 裴昱 鄭梁梅小學 2 朱海艷 鄭梁梅小學 2 陳蒙

鄭梁梅中學

淺談語文課堂教學中的有效閱讀 怎樣讓語文教學落在實處

新課程理念下初中英語課堂教學中合作學習的運用 淺談類比法在物理教學中的妙用 如何提高學生主動學習的能力

淺談物理實驗的創(chuàng)新教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談數(shù)學閱讀對學生的學習帶來的好處 數(shù)學課堂—— 重基礎，才是王道

淺談在閱讀教學中提高學生的語言表達能力 改革教學評價，端正語文學習態(tài)度 淺談做好小學班級管理工作之方法 給學生一片亮麗的藍天

淺談如何激發(fā)學生學習語文的興趣 放低要求 激發(fā)興趣 訓練低年級學生寫話 淺談遷移理論在小學數(shù)學教學中的應用 有效探究需要優(yōu)化的“六層” 讓“和諧之花”在數(shù)學課堂中綻放 “數(shù)”海無涯“趣”做舟

傳統(tǒng)民間藝術(shù)在美術(shù)課的傳承和創(chuàng)新 淺談小學生閱讀習慣的養(yǎng)成 淺談學生寫作興趣的激發(fā) 淺談美術(shù)欣賞課與個性化教育 心與心的對話

如何修正英語課堂中學生的錯誤 淺談數(shù)學課堂中學生自主探究能力的培養(yǎng) 淺談小學數(shù)學教學中多媒體的巧妙運用 小學數(shù)學教學中的困惑與思考 優(yōu)化教學方法,提高學生自主學習能力 促進有效提問 打造高效課堂 營造課堂氣氛 提高教學效果 淺談小學漢語拼音教學 , 培養(yǎng)幼兒語言表達能力之我見 語文教學中如何設計導語 小學語文閱讀教學方法創(chuàng)新 論語文教學中自主學習的運作機制 初中語文作文寫作技巧教學探析 淺析數(shù)學教學中引導學生自主探索

黃娟 鄭梁梅中學 2 龍正芹 鄭梁梅中學 2 陶佳 鄭梁梅中學 2 汪志康 鄭梁梅中學 2 吳伶俐 鄭梁梅中學 2 徐學虎 鄭梁梅中學 2 張同華 鄭梁梅中學 2 霍香麗 鄭梁梅中學淮文校區(qū) 陳飛 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學 程勇 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學 趙錫國 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學 趙錫國 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學 朱加霞 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學 丁慧芹 朱碼鎮(zhèn)中心小學 2 符曉利 朱碼鎮(zhèn)中心小學 2 杭從銀 朱碼鎮(zhèn)中心小學 2 吳蘭平朱碼鎮(zhèn)中心小學 2 張二中 朱碼鎮(zhèn)中心小學 2 張雁 朱碼鎮(zhèn)中心小學 2 朱芹 朱碼鎮(zhèn)中心小學 2 徐蕾 朱碼中學 2 王成超 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學 3 朱勤 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學 3 朱志堅 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學 3 嵇永偉 岔廟中心小學 3 朱躍文 岔廟中心小學 3 張文淼 陳師鎮(zhèn)官蕩小學 3 朱海英 陳師鎮(zhèn)官蕩小學 3 陳銀利 陳師鎮(zhèn)中心小學 3 胡玉玲 陳師鎮(zhèn)中心小學 3 孫磊 陳師鎮(zhèn)中心小學 3 王冬梅 陳師鎮(zhèn)中心小學 3 王艷 陳師鎮(zhèn)中心小學 3 朱敏 陳師鎮(zhèn)中心小學 3 戈玉麗 陳師中學 3 莊勝 陳師中學 3 徐洪濤

成集鎮(zhèn)第二中心小學 要寬容 更要規(guī)范使用網(wǎng)絡用語 王翠艷 CAI課件在物理教學中的應用之我見 卜明 初中物理概念教學的一些想法

程堯堯 關于在思想品德課中進行愛國主義教育的幾點思考 劉帥 如何通過多媒體讓初中英語教學“活”起來 盧巧翠 追尋初中語文教學的本真 馬維華 多元化英語教師角色轉(zhuǎn)換 盛璇 淺析思維能力在數(shù)學教學中的培養(yǎng) 楊文才 如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

于波 淺析數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 朱加鵬 讓音樂課堂插上快樂的翅膀

陶靜茹近年上海地區(qū)豬鏈球菌分離鑒定及耐藥性分析2 仇利 新課改下美術(shù)教學的幾點感想

孫敬忠 新課程背景下如何培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力 于海梅 芻議高中班級管理中如何與學生溝通交流 張書亮 新課程背景下如何進行數(shù)學課堂教學

陳剛

碎言碎行碎事 大責大愛大德——對日常教學行為的一點感想 胡亞東

思維是地球上最美麗的花朵---關于在語文教學中發(fā)展學生思維的思考與實踐

季紅春 強化中學語文教學中的情商培養(yǎng) 孫玲玲 閱讀課教學方法之我見

張雷麗 淺析快樂高效的美術(shù)鑒賞課堂的形成 張世娟 淺談身邊中的數(shù)學

羅亞明 初探小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng) 孫大勇 對農(nóng)村中學語文學困生的一些思考 陸麗娟 淺談在地理教學中加強學科聯(lián)系 王文章 應試教育背景下的素質(zhì)教育 殷撼宇 淺談怎樣提高初中學生英語閱讀能力 周娟 淺談小學生閱讀能力的培養(yǎng)策略 董春英 提高小學語文課堂教學有效性之我見 李中霞 對中小學室內(nèi)體育課教學的初探 徐笑笑 淺談如何打造快樂高效的英語課堂 張程偉 有效利用課文插圖 提高課堂教學效果 周懷芹 淺談“農(nóng)村中學的作文教學” 胡海剛 加強節(jié)奏訓練 提高音樂素質(zhì) 卜曉明 教學方法在地理教學中的應用 曹靖 淺談如何教授中學英語詞匯 曾婷婷 初中數(shù)學面積類問題解法初探 查艷艷 情境體驗教學，讓學生做課堂的主人 單飛 淺談學困生學英語的興趣

丁慶鳳 初中物理教學中學生良好學習習慣培養(yǎng)初探 丁云飛 班主任應怎樣加強班級文化建設

顧梅娥

成集中心小學 3 成集中學 3 成集中學 3 成集中學 3 成集中學 3 成集中學 3 成集中學 3 成集中學 3 成集中學 3 成集中學 3 大東中心小學 3 第四中學 3 第四中學 3 第四中學 3 第四中學 3 第一中學 3 第一中學 3 第一中學 3 第一中學 3 第一中學 3 第一中學 3 高溝鎮(zhèn)第二中心小學 高溝鎮(zhèn)第二中心小學 高溝鎮(zhèn)楊口中學 3 高溝鎮(zhèn)楊口中學 3 高溝鎮(zhèn)楊口中學 3 高溝鎮(zhèn)楊口中學 3 高溝中心小學 3 高溝中心小學 3 高溝中心小學 3 高溝中心小學 3 高溝中心小學 3 高溝中學 3 紅日中學 3 紅日中學 3 紅日中學 3 紅日中學 3 紅日中學 3 紅日中學 3 紅日中學 3 紅日中學 淺談信息技術(shù)“課堂教學”創(chuàng)新 外語教學中文化背景的導入及方法 興趣，體育課的原動力

初中語文教科書插圖科學化建設對策分析 簡潔而不簡單——語文高效課堂之我見 關注導入 提高歷史課堂教學效益 激發(fā)學生英語學習興趣方法初探 數(shù)學教學中的有效課堂的實踐與體會 給力即時評價，讓信息技術(shù)課堂魅力無限 淺談中學語文教學方式的轉(zhuǎn)變 怎樣教授中學英語詞匯

Powerpoint在初中英語教學中的高效應用 信息技術(shù)教學策略的開放設計 注重心理健康教育 培養(yǎng)合格人才 引導學生從錯題集中獲益

淺談班主任如何對學生進行心理健康教育 入情 入境 ——數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設 認真解讀文本，打造高效課堂 物以稀為貴

如何在農(nóng)村中學進行小班化語文教學

讓考試成為一次新的學習——中學英語試卷評講之我見分析當前課堂教學的主要問題和解決策略 信息技術(shù)讓數(shù)學課堂插翅添翼 讓愛灑滿學困生的心田 論語文閱讀教學的有效性

分層教學在初中數(shù)學教學中應用之我見 淺析如何打造農(nóng)村初中化學的高效課堂 信息技術(shù)多媒體在美術(shù)教學中運用的利弊 混合式學習在信息技術(shù)課程中的應用初探 淺析班主任的素養(yǎng)與要求

淺談初中英語教學中合作學習模式初探 談數(shù)學學習興趣培養(yǎng)

淺析淮安農(nóng)村中學英語口語教學中存在的問題及對策 論教師的教學語言美 多培養(yǎng)學生一些美好的情感 淺析歌唱中的呼吸

課堂教學中如何充分發(fā)揮學生主體性

高中語文教學有效滲透社會主義核心價值觀的路徑選擇家庭教育中德育的培養(yǎng) 談溝通在家庭教育中的重要性 淺談如何提高地理課堂教學效果 如何提高學生學習英語的積極性 激發(fā)學習興趣 提高學習效率

紀方方 紅日中學 3 李月 紅日中學 3 林莉 紅日中學 3 劉春華 紅日中學 3 劉連成 紅日中學 3 秦桂庭 紅日中學 3 孫思 紅日中學 3 湯海云 紅日中學 3 田曉娟 紅日中學 3 徐雷 紅日中學 3 徐玲玲 紅日中學 3 楊守旭 紅日中學 3 姚艷霞 田曉娟 紅日中學 余黎明 紅日中學 3 鄭婷婷 紅日中學 3 左旭 紅日中學 3 左長榮 紅日中學 3 劉玉潔 紅堯鎮(zhèn)第二中心小學 黃重陽 紅堯鎮(zhèn)朱集小學 3 白娟 紅堯中學 3 胡猛 紅堯中學 3 華玲 紅堯中學 3 梁先飛 紅堯中學 3 劉冠中 紅堯中學 3 劉文慧 紅堯中學 3 苗卉 紅堯中學 3 莫高梅 紅堯中學 3 施云華 紅堯中學 3 宋才芹 紅堯中學 3 肖菊 紅堯中學 3 余佳佳 紅堯中學 3 支德建 紅堯中學 3 朱芳芳 紅堯中學 3 別同靜 教師進修學校 3 劉俊玲 教師進修學校 3 張明 教師進修學校 3 張妮 教師進修學校 3 尤藐難 教師進修學校 3 白小亞 金城外國語學校 3 查佳麗 金城外國語學校 3 顧明艷 金城外國語學校 3 宋祉曦 金城外國語學校 3 王靜靜

金城外國語學校

淺談啟發(fā)式教學在英語教學中的運用 在歷史教學中培養(yǎng)學生的動手能力 論高中英語聽力策略及其能力的培養(yǎng) 淺談英語課堂用語的情感魅力 淺談普通高中班主任工作的管理 淺析分層教學法在高中數(shù)學教學中的應用 淺議高一語文教學中宋詞的審美鑒賞 英語聽力測試中的技巧和能力培養(yǎng) 產(chǎn)教結(jié)合校企合作 提升職業(yè)教育質(zhì)量 公民政治參與途徑的新形式——微博問政 基于學生差異的信息技術(shù)教學案例分析 淺談學校體育教學安全的問題 淺談如何提高農(nóng)村中學英語口語水平利用導數(shù)研究三角函數(shù)

淺談新課改下如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣試論音樂教育低齡化的利與弊 巧用多媒體,優(yōu)化初中英語課堂教學 淺談在英語教學中如何「補差」 淺議中學生英語閱讀理解策略 淺談審美教育在中學美術(shù)教學中的意義 讓多媒體為數(shù)學課堂增添活力 對小學“找規(guī)律”教學的幾點思考 注重學生數(shù)感培養(yǎng) 構(gòu)建高效靈動課堂 論思維訓練在語文教學中的體現(xiàn) 小學數(shù)學“空間與圖形”教學計策 淺談游戲教學法在小學英語課堂中的作用 在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力《語文閱讀教學中小學生自主能力的培養(yǎng)》《小學語文教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)》 淺談體育教學中學生興趣的培養(yǎng) 淺談初中英語課堂上的情感滲透教育 淺析農(nóng)村英語高效課堂的關鍵環(huán)節(jié) 初中數(shù)學思想方法的教學體會 淺談初中化學課堂中學生活動的有效性 活力課堂 魅力四射

王昕 吳龍飛 張飛飛 張娟 張銳 周威 周躍 陳紅梅 薛成 丁曉娟 李海燕 劉天鵬 彭曉魁 秦成松 宋祖艷 王鳳 嚴從陽 尤海珍 張務農(nóng) 朱濤 皇甫本菊劉新龍 陸霞 沈玉 吳慎育 謝建國 趙婭妲 陸凱 唐春燕 李雙雙 王春嶸 李紅 劉之飛 朱雪峰 王麗娟

金城外國語學校 3 金城外國語學校 3 金城外國語學校 3 金城外國語學校 3 金城外國語學校 3 金城外國語學校 3 金城外國語學校

漣水中等專業(yè)學校 3 漣水中等專業(yè)學校 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 漣西（南）中學 3 南集鎮(zhèn)第二中心小學 南集鎮(zhèn)第二中心小學 南集鎮(zhèn)第二中心小學 南集鎮(zhèn)第二中心小學 南集鎮(zhèn)第二中心小學 南集鎮(zhèn)第二中心小學 南集鎮(zhèn)第二中心小學 前進鎮(zhèn)第二中心小學 前進鎮(zhèn)第二中心小學 前進鎮(zhèn)麻垛中學 3 前進鎮(zhèn)麻垛中學 3 前進中學 3 前進中學 3 前進中學 3 石湖中心小學

如何在小學數(shù)學課堂中靈活應用問題三步教學法石湖中心小學

袁壽莉

讓孩子經(jīng)歷生活體驗 提升習作能力 關于小學英語課堂學分分析的幾點思考 淺談多媒體在閱讀教學中的作用 語文拓展教學的一些思考 師生互動：我眼中的高效課堂 用“靜”點亮語文課堂

論影視作品在初中歷史教學中的運用 對幼兒園數(shù)學教學的思考 淺談語文課堂中的閱讀教學 用“開關”點亮魅力四射的課堂 淺談數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 怎樣培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣 例談小學數(shù)學“討論式”教學引入方式

當好學科教學的“紅娘” 彰顯信息技術(shù)學科的優(yōu)勢 淺談和諧高效課堂的策略 創(chuàng)設情境，讓學生愛上閱讀 閱讀教學中學生想象力的培養(yǎng) 活力評價 魅力課堂

初中英語讀寫“交融”教學初探 讓“高效”彰顯語文魅力 讓數(shù)學課堂更貼近學生的生活

“高效課堂”理念下關于課堂教學的思考 語文教學中“以人為本”的教學理念 在思品教學中注重提高學生的思品能力 讓素質(zhì)教育在語文教學中熠熠生輝 在初中數(shù)學教學中的點滴體會 淺析信息技術(shù)教師的自我修養(yǎng)

潤物細無聲——淺談蘇教版小學一年級識字教學研究 興趣---數(shù)學課堂之“魂” 讓我們的課堂慢下來

揚“情感”之帆 啟“閱讀”之舟 教師的眼神

中學英語詞匯教學之我見 三明確四步看解答生物實驗設計題 淺析鋼琴演奏中雙鋼琴作品的演奏特點 中學生體育興趣的影響因素及培養(yǎng)策略分析 論英語教學中情商的培養(yǎng) 英語作業(yè)批改有效性之探究

潤物細無聲----高效課堂教學模式下語文教學的語言藝術(shù)運用方法玩轉(zhuǎn)英語高效課堂

袁壽莉

石湖中心小學 3 高小莉 實驗小學 3 阮秀章 實驗小學 3 張麗麗 實驗小學 3 張麗麗 實驗小學 3 朱永梅 實驗小學 3 谷華柏 實驗中學 3 周學英 實驗中學 3 李玉平唐集中心小學 3 林晚霞 唐集中心小學 3 劉永 唐集中心小學 3 孫志林 唐集中心小學 3 薛偉偉 唐集中心小學 3 陳紅祥 外國語小學 3 劉廣春 外國語小學 3 石春敏 外國語小學 3 汪曉濤 外國語小學 3 王海慧 外國語小學 3 王玉琳 外國語小學 3 張彩霞 外國語小學 3 朱麗婷 外國語小學 3 左雷 外國語小學 3 陳志巍 五港鎮(zhèn)方渡中學 3 徐康 五港鎮(zhèn)方渡中學 3 胡海芹 五港鎮(zhèn)昆山希望小學 3 顧利利 五港中學 3 趙兵 五港中學 3 趙敏敏 五港中學 3 喬麗平幸福里實驗小學 3 倪品 幸福里小學 3 羅釵 徐集中心小學 3 史靜 義興鎮(zhèn)第二中心小學 谷利 鄭梁梅高級中學 3 李壽國 鄭梁梅高級中學 3 呂正鳳 鄭梁梅高級中學 3 孫麗 鄭梁梅高級中學 3 王德偉 鄭梁梅高級中學 3 姚麗 鄭梁梅高級中學 3 張家?guī)X 鄭梁梅高級中學 3 張曉曼 鄭梁梅高級中學 3 馬莉

鄭梁梅小學

淺談如何讓孩子愛上英語閱讀 如何讓語文閱讀教學的課堂更有效 淺談古詩詞教學與中學生情感的培養(yǎng) 中學生活德育的實施現(xiàn)狀及實踐途徑的探索 如何讓學生輕松愉快地學習語文 淺談中學數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設 中學生作文心理探微

淺談語文課堂中吸引學生的方法

飛翔的地理課堂--自主學習記錄卡教學模式 運用探究性教學，打造高效數(shù)學課堂 淺談實際生活在數(shù)學學習中的運用 語文課中的“以境激情” 個性補白，讓課堂教學更生動有效 提高課堂效率的關鍵是營造輕松的課堂氛圍 如何科學布置小學英語家庭作業(yè) 小學語文教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用 做小學生閱讀的好向?qū)?/p>

小學語文教學如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛 探索語文教學中朗讀應用

王樹巧 鄭梁梅小學 3 吳建偉 鄭梁梅小學 3 丁美林 鄭梁梅中學 3 劉雪芹 鄭梁梅中學 3 羅時娟 鄭梁梅中學 3 喬玲玲 鄭梁梅中學 3 王秀紅 鄭梁梅中學 3 徐傳宣 鄭梁梅中學 3 張曉 鄭梁梅中學 3 羅翔 鄭梁梅中學淮文校區(qū) 于成靜 鄭梁梅中學淮文校區(qū) 孫月清 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學 汪霞云 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學 席愛紅 朱碼鎮(zhèn)中心小學 3 徐紅麗 朱碼鎮(zhèn)中心小學 3 徐磊 朱碼鎮(zhèn)中心小學 3 徐姍姍 朱碼鎮(zhèn)中心小學 3 張慧 朱碼鎮(zhèn)中心小學 3 周梅梅

朱碼鎮(zhèn)中心小學

第五篇：藍天杯教學論文

小學英語“情趣教學”漫談

——參加省“藍天杯”課堂教學活動有感

北陽門小學 王 芳

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只有學生感興趣的東西，他們才有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造寬松、和諧的英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。，這加大了學習英語的難度。所以老師要盡可能地創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生自然而然地接受或表達。這次參加賽課的老師幾乎都在課的開始部分播放了節(jié)奏明快、歌詞與上課內(nèi)容有關的英語歌曲，讓學生提前沐浴在英語學習的氛圍中，有助于緩解學生精神上的巨大壓力。因為下面聽課的老師數(shù)超出了學生數(shù)的好幾倍。有的老師在正式上課之前還用英語和學生拉起了家常，學生愉快的笑聲頓時沖減了現(xiàn)場緊張的氣氛。這些做法都在很大程度上為學生本節(jié)課的學習營造了一種非常寬松的環(huán)境，打開了學生的英語思路，使之下面發(fā)揮相當精彩。

二、創(chuàng)造切實、有效的課堂情境

現(xiàn)代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。但是這種情景的創(chuàng)設不能是走過場、湊熱鬧，必須要切實、有效，為本節(jié)課的教學立功勞才行。本次所有的賽課教師都無一例外地使用了多媒體這種教學手段。尤其是低年級的英語課，這一特點相當明顯，并且教學效果顯著。其中三年級的一節(jié)課讓我印象深刻。這位老師上的是Unit 2 Nice to meet you!通篇課文內(nèi)容很簡單，重點圍繞初次見面作自我介紹、打招呼。為了很立體地展現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生很直觀地感受句子的使用場所和方法，老師播放了一段動畫。動畫內(nèi)容與課文內(nèi)容非常吻合，似乎為學生量身定做。接著老師就利用動畫里出現(xiàn)的Kiki和Titi這兩個小朋友見面場景來進行教學。學生戴著老師準備好的頭飾，沉浸在老師為其創(chuàng)設的情景中，學得不亦樂乎，讓聽者無不佩服！還有六年級的一節(jié)課，Ben’s birthday.談論的是過生日的場景交際用語。老師在課件的主頁上出示了一個大大的蛋糕和蠟燭，場面溫馨，還沒有上課學生就已經(jīng)感受到本節(jié)課要學習的主要場景了。在這種氣氛下學習緊張而愉快，效果明顯。總之，所有的賽課老師為了完成自己的教學任務，達到良好的教學效果，使出了渾身解數(shù)。正所謂“八仙過海各顯神通”，給我們所有到會聽課的老師一次又一次驚喜和贊嘆！

三、設計簡單、易行的操練游戲

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，有的還可能是本節(jié)課的一個亮點。例如，有一節(jié)三年級的英語課，學完了課文內(nèi)容以后，為了檢驗和反饋學生的學習效果，老師非常聰明地設計了一個“Make a book”的小游戲。就是發(fā)給學生三張彩紙，第一張做封面，下面兩張做書的內(nèi)容，把這節(jié)課學習的句子和人物配對地貼在里面。這個游戲不僅檢測了學生對本節(jié)課學習的句子掌握程度，還能把幾個人物之間出場的順序，所說的句子它們之間的關系搞得非常清楚。這個游戲難度不大，而且事前有老師的示范，學生操作起來簡單可行，在后來的作品展示中，我們看見有的學生做的小書相當漂亮，甚至能和老師的相媲美。能想出這樣的環(huán)節(jié)讓人佩服不已。

四、實施緊張、愉快的教學節(jié)奏

快節(jié)奏教學并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。本次活動中出現(xiàn)的課堂教學設計都體現(xiàn)了這一特點：高密度、快節(jié)奏。我歸納了一下有如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2.利用課件。上課時利用課件幫助學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養(yǎng)學生的反應能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

4.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。在教學過程中我們看見了小組競賽、男女生之間競賽這兩種形式。在課的結(jié)束時老師提一下競賽結(jié)果，既復習鞏固了本節(jié)課學習的單詞，又表揚了獲勝的學生。