第一篇：藍天杯學習歸來（寫寫幫推薦）

藍天杯學習歸來

感謝學校領導提供的機會，我9月26號下午和9月27號全天，在丹鳳實小，進行了一天半時間的藍天杯聽課學習。現將點滴淺薄的感悟梳理。

丹鳳實小，剛更名不久的學校，能榮幸承辦這樣的省級大型活動，學校一定有他的過人之處。我先來說說學校的感受。學校的人：一進校門，一年級的小朋友，在班主任老師的帶領下，彬彬有禮向前來學習的老師問好：“老師您好，歡迎您。”奶聲奶氣，看出孩子們良好的修養。漫步丹鳳的校園，學生時不時溫文爾雅的問候總讓我一陣陣感動。一個一年級的小男孩跑動玩耍時，差一點撞上我，他立即朝我行禮說：“對不起您，請原諒。”丹鳳實小的學生素質真的讓人驚嘆。學校的物和景：學校教學樓的走廊，可以看到小書吧，簡易的椅子，整齊的書籍，不論學生看不看，創造的這樣濃郁的書香氛圍，讓學生浸潤這樣的環境，久而久之也會受到感染，漸漸走近書籍。“腹有詩書氣自華”也許丹鳳實小的學生的氣質也就是閱讀帶來的高貴氣質。校園的環境也是有著濃郁的文化氛圍。一進大門的“以愛蒙真”辦學思想鮮明的銘刻在石頭之上，屹立在校門口，讓來來往往的人將丹鳳實小的辦學理念深入人心。學校景和物與校名均呼應，聽鳳池、鳴鳳樓??學校的一草一木一景一物都有情,處處都蘊含育人的精神，體現學校的特色。學生的作品也是很精美，把學校特色也做出了最好的展示。丹鳳實小給我的感覺是一所人文氣息很濃厚的學校。

在本次活動的籌劃中，學校的管理很到位，校門口設置簽到工作臺，日程安排表很詳細，并且是正反面印刷節約紙張。校門口將會場布置安排指示牌標注，特別標注了衛生間的位置，很細致的考慮。學校的路口還有分會場的指示標志。整個活動給我的感覺是有條不紊。更難能可貴的是：學校的陳躍紅校長在活動結束時，站在校門口和一些老師互道告別。

接下來說說我的語文聽課學習的收獲。我善始善終，無遲到無早退。我聽了9節參賽老師的課，1節劉茂亮老師的展示課。

9節參賽老師的課分別是《無言的愛》、《索溪峪的“野”》、《綠毛龜》、《山中訪友》，《草叢的村落》五篇課文。均為五六年級的課。

一、注重字詞教學，夯實基礎。五六年級的課堂，難能可貴的是，每位老師都或多或少地花了時間落實字詞教學。老師們都注重字形結構，讀寫姿勢，書寫美觀的提醒。語文回歸到最基礎、最扎實的訓練，這在省級公開課上展示，對我們是一個很好的導向。

二、朗讀的指導訓練。10節課，有一半的老師在朗讀訓練上都采用了“詩歌的節奏”，配樂進行朗讀，這是一種很有效的訓練方式。在以后的教學中，可以很好的設計，為自己的課堂所用。

三、多媒體的合理利用。教師在對有些詞學生缺乏直觀理解的情況下，教師出示課件，讓學生理解詞語，讀好詞語，再讀好句子，步步循循善誘，讓學生的朗讀提升水到渠成。本次10節課的教學展示中，教師通過多媒體的拓展也是恰如其分，能緊緊圍繞文本而展開，拓展少，卻很到位，發揮了最大的作用。

四、課堂的動筆。這方面在最后的點評中，評委老師也是大力推崇。說得精彩，也要寫得動人。在我聽我的10節課中，幾乎每個老師，在課堂上都讓學生有仿寫或者創造地寫。或長或短地練筆，讓語文課堂更加有實效。

五、教師駕馭教材的能力很強。10節課的老師都能對教材的重點、難點進行準確把握，并且提煉。課堂上對文本是提綱挈領，脈絡非常清晰，板塊內容的重點非常集中。所以，我以后一定要加強教材的研讀，而不能將文本解讀得太過于細碎。

總之，這10節課，我感覺是非常真實的課，實實在在的，很適合我們學習之后運用于自己的課堂，沒有脫離大眾，沒有太華美。

評委評課

陳躍紅評委的建議

1、語文課從泛體會要走向真體會。哪些句子喜歡、哪些詞語喜歡，這都是泛體會，要避免。

2、我們要倡導發現式探究，避免告訴式發現。把你的思鄉之情讀出來。你讀出這里美麗。這些都是告訴式發現。

3、比較的品味，矛盾的沖突。怎樣進行語文式思維訓練。劉詠春評委：

1、課堂教學內容過滿，內容泛化。

2、教材研讀不夠深刻。

3、尋找作者的寫作密碼。張敏華評委： 注重文體教學：《山中訪友》、《草中的村落》、《索溪峪的“野”》，這些都是寫景類的文章，都注意到了“描寫”的手法，以讀為主，以悟促讀。

一點我個人的小困惑。藍天杯賽課為第一課時。9節課中有一半的課老師都將全文解讀完畢。《索溪峪的“野”》是自讀課文，一節課解讀完，無可厚非，可其它課文應該為2課時的教學，第一課時的課時目標到底是什么？第一課時某些方面的必要的訓練是否忽略了呢？第一課時全文精講，課堂內容是否過滿，有些文字品讀感悟是否太過于倉促，是否浮光掠影。語言的溫度，學生是否真正觸摸到呢？

獲得一等獎的宜興的趙老師《索溪峪的“野”》確實非常精彩，趙老師從課堂的調控駕馭，采用的富有實效的教學方式上值得我好好學習和回味。可這篇課文為“自讀”課文，處理這類文章是否需要跟趙老師這樣精講呢？

以上就是我藍天杯歸來的一點收獲。每節課的精華之處，聽課筆記我好好回味。

第二篇：藍天杯論文

淺抒多媒體教學的幾點思考和感受

句容市華陽實驗小學 周聰

文章提要

運用多媒體手段進行語文教學，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫面拓展語文教學的常規渠道，讓學生直接感官享受，學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。頻繁地使用多媒體，也能大大地降低了語文教學應以語言和文字為本的地位。實踐表明音像手段頻繁地運用于語文課堂，如果控制不當也會成為干擾因素，影響課堂教學。關鍵詞

計算機輔助教學 工具性 合作交流 缺陷性 軌道 隨著計算機越來越廣泛地應用于人們工作、生活的各個領域，CAI（計算機輔助教學）開始走進小學校園，并逐漸將其實現課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優越性展示在小學教師面前。將計算機引進課堂，無疑是改進教學手段的一種突破。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學手段趨于全方位，多層次，創造了一個更合適學生學習的開放環境。促使教學效果達到最優化，培養了學生綜合語文的能力。多媒體技術在教學中的優越性：

（一）多媒體集中體現語文的工具性

語言是交際的工具,語言交際是多邊多向的活動。口語教學要求學生參與語言的實踐,而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景,交際活動就難以開展。學生也只有在真實的語言環境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息,觸景生情,激發表達的欲望。多媒體教學,集文字、聲音、圖象和動畫于一體,生動直觀,有時還能夠創設教材難以提到的情景,如購物、借物、問路等,能夠改善教學環境,優化教學結構。

（二）、多媒體促使視聽結合，增強趣味性

運用多媒體手段進行語文教學，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫面拓展語文教學的常規渠道，讓學生直接感官享受，學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。鮮明、直觀、形象的課件給學生以新鮮感和吸引力，激發學生的情感，調動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野,激發學生學習語文的興趣。多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發現、合作交流”的過程創造了廣闊的空間。

（三）、多媒體技術結合網絡技術對語文教學的延伸性

多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，使語文閱讀實現了從文本閱讀到超文本閱讀的發展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求。例如，我們在講《荷花》一課時，利用多媒體技術，將與荷花有關的圖片、文字、切合高雅的古典音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中欣賞到荷花姿態的秀麗，又可以從“挨挨擠擠”、“碧綠的大玉盤”、“鉆”等詞語中深切地體會到荷花的可愛之處，使學生在清越的背景音樂中，深刻體會到大自然造就的美以及文章作者的主題思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到美感教育，將積極向上的情感植入孩子們的腦中。(四)、多媒體組合課堂內容，體現容量性。

語文課就是進行語言信息的交流互動，傳導信息的過程，使用多媒體教學手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學內容，擴大知識容量，既能使教學內容在多層面、多形式或多感應達到良好的組合，又使教學內容呈現出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發學生的興趣，調動學生學習時主體投入的激情。如我們在講《徐悲鴻勵志學畫》時，貧窮落后的舊中國飽受欺凌，外國人對中國人的蔑視通過多媒體手段使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上，從而更容易引起孩子們內心的共鳴，提升孩子們的認知程度，從而帶動學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，在豐富的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。

（五）、多媒體創設情境，積極增強語文課堂的互動性。

現在的語文教學,如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，原本立意新穎、語言優美、情趣盎然的文字變成了枯燥乏味的感官刺激,關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。如《月光曲》的教學,為了讓學生理解“月光下的大海”的意境，可以在這篇課文的朗讀錄音上配上音樂,讓音樂帶著學生的思維與情感進入詩一般的意境，一定會收到傳統教學方法之下不可企及的效果。另外在古詩教學中,多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化的氛圍，創造良好的學習氣氛，使學生在意境中咀嚼,品位,感悟語言文字,從而培養學生的語感。當然，在具體運用的過程中，我們要充分利用其優勢，科學地將傳授語文知識、培養的語文素養和訓練語文能力結合起來，將語文教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結合起來，達到語文教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構成語文教學的綜合立體效果。

多媒體在初中語文教學中的運用已經表現出越來越多的優勢，運用得法確實能起到調整學習動機，激發學習興趣，拓寬學生想象思維領域，發展學生創造思維能力，提高課堂教學效率，達到最佳的教學效果的作用。但是也不能過分夸大多媒體教學的作用，一味地追潮流趕時髦，不擇文體，不問內容，亂用多媒體手段，這是不對的。多媒體技術在語文教學中的缺陷性： 因此，語文教學中產生了以下幾點問題：

1．頻繁地使用多媒體，大大地降低了語文教學應以語言和文字為本的地位。實踐表明音像手段頻繁地運用于語文課堂，如果控制不當也會成為干擾因素，影響課堂教學。例如，在教一些優美的寫景抒情散文時，不少教師往往只是匆匆地組織學生朗讀一下課文，然后就用大量時間放映有關的風景畫面；教學有關名山大川、花木鳥獸的課文，或是寫作這方面的作文，教師不惜花費大量時間精力，制作、放映相關的多媒體課件等等。卻忽視情感的投入，用表面的熱鬧掩蓋了真情的流露。這些課件只停留在表層上，無法引導學生把握文本深層的靈魂，淡化了語文人文性的特點。我教四年級下冊《最后的葬禮》時，利用多媒體課件先讓學生欣賞一組畫面，面對絢麗多姿的大瀑布，學生們表現出興奮驚羨，面對蕭條時候的賽特凱達斯瀑布，表現出難過，但是孩子們也只能停留在情感的表層，而對造成賽特凱達斯瀑布干涸的原因（用水無節制，浪費了水資源，沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失）認知膚淺，只能回到文本中逐步探究原因，最后理解“菲格雷特總統飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！”因此，只有經過學生的思維才能吸取到營養。語文課堂教學應以文學作品為本，多留給學生閱讀與思維的空間，否則就偏離了語文教學的正確軌道。

2．過多地依賴多媒體輔助，大大地限制了教師的個性和特長的發揮。部分語文教師認為應用媒體技術就是以機器代替教師課，代替教師寫板書，就是以電子教材代替印刷教材，并以代替性、省力性、順利性、效率性作為評價尺度，只重視硬件,盲目追求教學媒體高檔次，以為教學媒體的現代化就是教學最優化，過多地依賴于多媒體輔助，限制了教師的個性和特長的發揮。教育是需借助媒體技術，但是不能僅此而已，關鍵和核心的是人，不是媒體技術能走多遠，教育技術才能走多遠。教學過程還是要靠教師去組織，取決于教師在教學中對具體教學環節的調節的控制。充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課，要充分發揮教師的個性和特長。

3.不當地使用多媒體輔助，大大地妨礙了師生間的知識與情感的交流。現代化課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材、媒體。其中教師主導，是教學過程的組織者、指導者，是知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是主體，是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；媒體是創設學習情境、學生主動學習、協作、探索、完成知識意義建權的認知工具，而不是教師向學生灌輸知識所使用的手段、方法。教學內容、選擇的媒體是固定的，而學生卻是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學效果往往大打折扣，這時若能穿插教師的講解，使學生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，進行師生間的知識與情感的交流，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識。總之，在現代語文教學中，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，巧妙地化解多媒體在實際教學應用中的弊端，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能更好地服務于我們的教育教學。

第三篇：藍天杯通知

關于組織參加江蘇省第九屆“藍天杯”小學、初中部分學科和幼教優秀教學設計評選活動的通知

作者：園區教發中心 來源：園區教發中心 發布時間：2014年10月24日 點擊數：

374

各學校、幼兒園：

由江蘇省教師培訓中心組織的“藍天杯”優秀教學設計評選活動與會課觀摩暨學術報告活動已成功舉辦了多屆，在廣大一線教師中產生了積極的影響。2015年會課活動（第十一屆）將繼續在教學設計評選（第九屆）的基礎上舉行，各中小學、幼兒園組織教師自愿參加。現將教學設計評選活動的有關事項通知如下：

1．評選學科：

（1）小學段：語文、數學、英語、思品、音樂、信息技術；（2）初中段：語文、數學、英語；（3）幼教。

2.會課選手原則上將在教學設計評選的一等獎獲得者中擇優產生，所以本次教學設計評選活動仍屬會課觀摩活動的一部分。

3．教學設計采用分年級同題設計的要求進行，按規定格式撰寫（具體要求詳見附件1）。

4．活動時間：本區教學設計征集截稿時間12月20日。

5．獎項設置：本次活動將設置優秀教學設計一、二、三等獎，一等獎為2％左右，二等獎為20％左右，三等獎為40％左右；由江蘇省教師培訓中心發給獲獎證書。

6．活動經費：每份教學設計由江蘇省教師培訓中心收取40元評選費。

7.學校初評要求：為提高參賽質量，我區各校（園）教科室征集后組織校級初評，各校（園）遞交教學設計的篇數不超過全校教師人數的60%；學校統一填寫匯總表（見附件2）；獲獎設計連同評選費、匯總表交園區教師發展中心科研處，匯總表電子稿發郵箱276871112@qq.com。

蘇州工業園區教師發展中心

2014年10月24日

第四篇：藍天杯教案設計

有趣的按摩

江蘇省丹陽市練湖中心幼兒園 王艷榮212351

一、設計思路

《綱要》要求我們“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。平時吃完午飯孩子們總喜歡趴在老師的身上幫老師按摩、敲腿，我從孩子的興趣點出發，捉住教育契機，以卓別林《大獨裁者》的理發片段做背景，以動物狂歡曲—終曲作為活動音樂，組織大班音樂活動《有趣的按摩》。主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應該是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。我采用了情境體驗法，示范法，引導法。

1、在觀看視頻理發店的同時，情景體驗法有著讓人身臨其境的氛圍，孩子們自主的創造各種在理發店里不同的服務方式。讓孩子們在看看做做的過程中提升自己的生活經驗。

2、幼兒有良好模仿的天性和本能，示范法體現在教師的完整音樂示范，可以幫助幼兒完整將動作匹配音樂，為幼兒的創設作鋪墊。

3、通過教師語言引導法的提示讓孩子重現他已有的生活經驗，并且相互學習，共同提高。

二、活動目標

1、感受樂曲的旋律，及感知音樂速度的變化。

2、聽辨樂曲,能大膽運用肢體動作表現樂曲，體驗與同伴合作表演的快樂。

3、樂于參與音樂欣賞活動，體驗欣賞活動的樂趣。

三、教學重難點

活動重點：運用肢體動作來表現樂曲。活動難點：感受樂曲速度快慢的變換。

四、活動準備

音樂《動物狂歡節——終曲》、圣桑頭像、卓別林刮胡子視頻、PPT

五、活動過程

1、欣賞視頻表演，激發幼兒用動作表現樂曲的欲望。

師：今天老師帶來一個視頻，有一位高明的理發師一邊聽著這首樂曲，一邊刮胡子呢，我們一起來欣賞一下。

問：看了這個視頻有什么感受？那你們有沒有發現有什么秘密？（幼兒說不出的時候動作提示）

小結：這位高明的理發師是世界上非常著名的滑稽大師，他叫卓別林，卓別林大師是合著音樂刮胡子的，音樂慢的時候，他的動作也慢，音樂快的時候，他的動作也快了起來。對，就是這個秘密，他的每一個動作都是合著音樂的節奏來做的。

2、欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。

師：在理發店里除了能打理頭發，刮胡子，還能干嘛？（按摩）問：你會按摩嗎？你知道有哪些按摩動作？ 小結：我們剛才說了很多按摩的方法。

師：下面老師要來考考你們了，想動作很簡單，我的要求很高，我不僅要你們做出動作，還要你們合著音樂來做動作，你們會嗎？（會）（1）第一遍欣賞音樂

師：這樣吧，我們先 聽一聽我的音樂是什么？聽完這個樂曲之后有什么感受？仔細聽！

問：你感覺怎么樣？

小結：原來這首樂曲聽起來活潑歡快，有的時候快，有的時候慢，有的地方聽了讓人想跟著音樂動起來。

3、聽辨樂曲，大膽想象創編按摩動作。（1）啟發幼兒創編按摩動作

師：那現在老師哼唱其中的一段音樂，你用你喜歡的按摩動作合著我的音樂有快有慢的來做一做。

小結：發現的問題（可視情況在做一遍比如有的小朋友沒有合著音樂來做按摩動作）

（2）完整創編整套按摩動作

師：嗯，不錯。下面老師要合著音樂完整的把這套按摩動作表現出來，你們要仔細的聽音樂，眼睛看動作。

小結：你們有沒有發現我的動作也是合著音樂的，有的時候快，有的時候慢，在音樂快的時候我的動作就快，在音樂慢的時候，我的動作就慢。（3）幼兒跟著音樂第一次自由嘗試

師：你們想不想試一試？好，那你們可以選擇你自己喜歡的動作合著音樂來做一做按摩。

小結：有的小朋友是合著音樂的，有的小朋友沒有合著音樂。（有可能出現的情況是有的小朋友在胡亂按摩，耳朵沒有聽音樂。）

4、大膽運用肢體動作表現樂曲節奏的快慢，感受樂曲熱情奔放的旋律。（1）欣賞教師的配樂按摩表演，觀察按摩動作，感受樂曲旋律。

師：好了，老師創編了一套完整的動作，看看老師是怎樣接待客人的，是怎么合著音樂幫她按摩的，仔細看動作，認真聽音樂（教師邀請客人老師配合表演按摩）

問：在我的按摩里看到了哪些動作？我的順序是什么？先做什么？在做什么？（幼兒可能一下子說的順序不對，教師可用手順著身體走一遍從上到下加以提示）

小結：你們很好，從頭到尾都記得了，那我們要開始考試咯。（2）幼兒嘗試按摩，通過動作感受樂曲的節奏和旋律。

師：在考試之前，我們要先合著音樂來試著給自己按摩，在按摩的時候要跟好音樂的節奏哦！（3）幼兒合作表演

一位幼兒扮演按摩師，一位幼兒扮演顧客，合作表演按摩。

問：你們發現什么問題嗎？（如果小朋友沒有發現問題，那教師可以說一說自己發現的問題，提醒下朋友加以改正）

小結：我發現啊，有的小朋友按的很好，她的小客人在很舒服的享受，有的小朋友沒有聽好音樂，音樂快的時候快，音樂慢的時候慢，好，交換，看看這次按摩師的水平是不是比上一次更高超。

小結：這一次我發現你們都可以當個合格的按摩師了。

5、介紹樂曲與作者結束活動 師：你看哦，卓別林大師合著音樂刮胡子，我們今天合著音樂干嘛啦？（按摩）小結：這首好聽的樂曲叫《動物狂歡曲—終曲》，作曲家是法國的圣桑，那我們今天回去可以給爸爸媽媽按一按，好嗎？

第五篇：藍天杯論文評比

附件：

江蘇省第十三屆“藍天杯”中小學教師優秀論文評選活動

征稿要求

江蘇省第十三屆“藍天杯”中小學教師優秀論文評選活動由江蘇省教師培訓中心主辦，由《小學教師培訓》編輯部具體承辦。現將有關事項通知如下：

一、論文要求

1.論文立意新穎、觀點鮮明、立足實際、著力創新、原創性強。2.每篇論文字數原則上3000字左右，一般不超過5000字。3.為有序評審、減少差錯，今年將繼續采取網上提交與寄送紙質文本同時進行的方式。打印稿的打印格式要求是：標題用二號黑體，標題下面的單位、郵編和姓名用四號楷體，摘要用小四號楷體，正文用四號宋體，1.5倍行距，參考文獻和注釋用五號楷體，打印用A4紙。

4.往年已參加“藍天杯”評選并獲獎的教育科研論文不得再次參評。參評論文已產生某些社會影響（發表、交流、獲其他獎項等）者請在文末注明。

二、參評對象

全省中小學、幼兒園教師、各培訓機構教師，均可獨立或合作（不超過2人）撰寫論文參加評比。參評對象尤其要向農村中小學一線教師傾斜。

三、起止時間

2015年4月25日～6月30日征文，2015年8月評審，2015年11月頒獎。

四、申報和選送要求

1.各市、縣（市、區）教師進修學校（教師培訓機構）負責所在地區域內的征稿和收費工作，個人也可單獨申報。

2.所有參評論文均需在網上申報。請登錄“江蘇教師教育”網站（http://www.tmdps.cn），進入“藍天杯論文評選”專欄。具體要求及登錄方式詳見網站說明。

五、評比辦法

1.聘請高校教授、科研院所研究員、特級教師、教育行政主管部門領導組成專家評審委員會，在初評、復評的基礎上組織論文的終評。

2.評獎類別將按中學組（含培訓機構）、小學組和幼兒園組分別進行。根據論文質量評出一、二、三等獎，其中一等獎為1%以內，二等獎為20%左右，三等獎為40%左右。獲獎者由江蘇省教師培訓中心頒發獲獎證書。

3.根據選送論文的數量和質量，還將評選優秀組織獎若干名。4.獲一等獎和優秀組織獎的部分代表將被邀請參加今年11月的頒獎活動。

5.如有查證屬抄襲的參評論文，則一律取消評獎資格，并反饋作者所在地教育局，且五年內不得再次參評。

六、其他事項

1.每篇參評論文須交評審費50元，主要用于評審、授獎和印刷優秀論文集等,可由郵局匯款或銀行轉帳（注明參賽教師姓名、聯系電話）。