第一篇：科學(xué)小論文評(píng)比方案

首屆“小探索者”科學(xué)小論文評(píng)比通知

各位同學(xué)、科學(xué)輔導(dǎo)員：

為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)志趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。根據(jù)學(xué)校工作安排，經(jīng)研究決定舉辦全校小學(xué)生科學(xué)小論文評(píng)比活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、科學(xué)小論文主題

學(xué)生親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)成果。小實(shí)驗(yàn)、考察、對(duì)生活、課堂 教學(xué)中的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自己的探究得出的調(diào)查報(bào)告、觀察日記。

二、參評(píng)對(duì)象

全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在校的3—6年級(jí)學(xué)生

三、征文內(nèi)容

1．小學(xué)生本人對(duì)自然事物和現(xiàn)象的觀察、發(fā)現(xiàn)或得出的解釋?zhuān)?/p>

2．小學(xué)生自己的小發(fā)明、小制作；

3．小學(xué)生自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)；

4．科學(xué)方面的奇思妙想等。

四、注意事項(xiàng)

1．征文一定是小學(xué)生自己的作品，不要由教師和家長(zhǎng)加工。不得剽竊他人勞動(dòng)成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消評(píng)比資格。每位作者僅限報(bào)送1篇科學(xué)小論文參評(píng)。

2．科學(xué)小論文的內(nèi)容要求具體、真實(shí)、有條理、語(yǔ)句通順。字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在400字以上。

3．征文抄寫(xiě)或打印一式三份（可復(fù)印），要求字跡清楚、規(guī)范，須寫(xiě)明題目、作者姓名、年級(jí)、指導(dǎo)老師等。

4.所有征文于2012年10月30日前上交教導(dǎo)處。

五、評(píng)選辦法

學(xué)校將組織有關(guān)教師對(duì)推薦的小論文進(jìn)行評(píng)審，評(píng)出校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，分別發(fā)給作者和指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)證書(shū)。

第二篇：論文評(píng)比方案及措施

谷金樓集教學(xué)論文評(píng)比方案及措施

教學(xué)是學(xué)校的中心工作。提高教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)行教學(xué)科研。科研出效益、科研出質(zhì)量、科研出成績(jī)。教學(xué)工作研討會(huì)是我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好渠道。經(jīng)學(xué)校研究決定，2008～2009學(xué)上學(xué)期將召開(kāi)本教學(xué)工作研討會(huì)，具體安排如下：

1．參評(píng)教師： 45歲以下教師

2．論文要求：

（1）文章應(yīng)反映作者近一年來(lái)的教育教學(xué)科研工作及創(chuàng)造性實(shí)踐與體會(huì)，必須是未發(fā)表、未評(píng)獎(jiǎng)過(guò)的新論文。

（2）文章要立足教育實(shí)踐，忌理論泛談，尚個(gè)案研究；忌簡(jiǎn)單空洞，尚實(shí)際實(shí)用。

（3）本次論文范圍不做要求，只要是與教學(xué)有關(guān)文章均可。考慮到全校教師的可交流性，最好能便于其他學(xué)科老師閱讀學(xué)習(xí)。

（4）篇幅不作要求，但交流時(shí)將根據(jù)情況限定時(shí)間，作者要適當(dāng)調(diào)整篇幅，控制好交流時(shí)間。

（5）文章統(tǒng)一用A4紙打印（可雙面打印），標(biāo)題下注明作者及所在學(xué)科，正文用宋體5號(hào)字，頁(yè)面設(shè)置用Word默認(rèn)值。

3．評(píng)比程序：

（1）初評(píng)：教研組組內(nèi)評(píng)比，要求排序并推薦一篇到大會(huì)交流。

（2）復(fù)評(píng)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議，分小組對(duì)教研組評(píng)比結(jié)果復(fù)評(píng)認(rèn)定，確定二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

（3）終評(píng)：大會(huì)交流評(píng)比，打分排序產(chǎn)生一等獎(jiǎng)，大會(huì)交流但未評(píng)為一等獎(jiǎng)的論文自動(dòng)進(jìn)入二等獎(jiǎng)。

4．時(shí)間安排（如有變動(dòng)，另行通知）：

（1）論文提交時(shí)間：9月1日上午8點(diǎn)前交至教研組，過(guò)期不受理，教研

組長(zhǎng)在9月8日9點(diǎn)前將論文目錄交至科研處祝新處。

（2）學(xué)科組組內(nèi)初評(píng)：期中考試前完成初評(píng)，所有論文原文和初評(píng)結(jié)果于11月17日上午9點(diǎn)以前交到教務(wù)處。

（3）復(fù)評(píng)：11月24日～11月28日

（4）大會(huì)交流（終評(píng)）：12月9日，（5）表彰：12月19日公布；12月23日頒獎(jiǎng)

5．初評(píng)建議及要求：各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織評(píng)比。具體辦法可以是全組老師共同評(píng)議打分排序，也可以成立學(xué)科評(píng)委組（最好是由不參加論文評(píng)比的但有一定權(quán)威的老師組成）進(jìn)行評(píng)比，還可以邀請(qǐng)外校權(quán)威老師評(píng)比等。方案可以不同，但一定要在教研活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)交流，最后將評(píng)比排序結(jié)果以書(shū)面形式上報(bào)科研處（要求填寫(xiě)并上交《初評(píng)報(bào)告》、《大會(huì)交流論文推薦表》等）。

6．獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

（1）個(gè)人獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)約5%，二等獎(jiǎng)約25%，三等獎(jiǎng)約30%，酌情設(shè)一定數(shù)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

（2）組織獎(jiǎng)：對(duì)組織好、論文數(shù)量多、質(zhì)量高的學(xué)科組酌情設(shè)1～3個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

說(shuō)明：評(píng)比結(jié)果除存入科研處檔案作為考查教師科研業(yè)績(jī)的資料外，同時(shí)上報(bào)學(xué)校校長(zhǎng)辦公室，作為今后考評(píng)、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。特別優(yōu)秀的論文向市級(jí)以上刊物推薦。對(duì)未按要求交論文的老師和未組織好交流評(píng)比的教研組將予適當(dāng)方式批評(píng)。

2009年8月18日

第三篇：科學(xué)小論文

科學(xué)小論文

不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來(lái)了好幾盆花和幾株樹(shù)。門(mén)口、客廳里、房間里和陽(yáng)臺(tái)上都擺上了盆景。我對(duì)爸爸說(shuō)：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說(shuō)：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動(dòng)物誰(shuí)都離不開(kāi)它們，離開(kāi)了它們都有不能生存。”人或動(dòng)物離開(kāi)植物后不能生存？為什么人或動(dòng)物離開(kāi)植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題。

星期天，我從車(chē)庫(kù)里抓來(lái)兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實(shí)驗(yàn)品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏的老鼠放在一個(gè)大魚(yú)缸里，用一次性薄膜桌布把玻璃瓶封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細(xì)地觀察著，只見(jiàn)小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說(shuō)的不是真的？可是，沒(méi)過(guò)幾分鐘，只見(jiàn)小老鼠繞圈的速度越來(lái)越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時(shí)，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開(kāi)，捉出第一保小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚(yú)缸，只見(jiàn)小老鼠驚慌地亂竄。過(guò)了好久也沒(méi)要咽氣的樣子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動(dòng)物所需要的氧氣。

為了進(jìn)一步證明人類(lèi)和動(dòng)物對(duì)植物的依賴(lài)性。我來(lái)到我們老家附近一個(gè)飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股濃濃的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個(gè)空氣新鮮的地方，我感覺(jué)極為清爽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以?xún)艋諝狻Ｊ谷撕粑槙场?/p>

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，人類(lèi)和動(dòng)物的生存與植物有密切的關(guān)系。這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我們科技小隊(duì)來(lái)到圖書(shū)館去查閱了許多的科技書(shū)籍，并且上網(wǎng)查詢(xún)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)： ① 人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。如果說(shuō)一個(gè)人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話(huà)，若氧氣立刻消失，那人幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動(dòng)的第一需要呀！一個(gè)成年人每天呼吸約2萬(wàn)多次，吸入氧氣0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。② 動(dòng)物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來(lái)，空氣中的氧氣不就一天天增加么？不！天地間之所以沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)這種危機(jī)，就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”，又是二氧化碳的“廣闊市場(chǎng)”。③ 有人做過(guò)統(tǒng)計(jì),1公頃闊葉林，在生長(zhǎng)季節(jié)每天能制造氧氣750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來(lái)，只要有10萬(wàn)平方米的林木，就可以供給一個(gè)人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒(méi)有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時(shí)間就可以用完。

所以，人類(lèi)和動(dòng)物能夠維持生命，活動(dòng)時(shí)所需要的氧氣，必須歸功于綠色植物。植物與我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物的生命有著相當(dāng)密切的關(guān)系。

第四篇：科學(xué)小論文

神奇的緩沖力

前幾天我?guī)蛬寢屧趶N房做飯，剛拿起一個(gè)雞蛋，突然手一滑，雞蛋掉了下來(lái)，幸虧地上有兩張氣泡袋，雞蛋沒(méi)有裂開(kāi)，這激發(fā)了我的好奇心。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)蠋熢f(shuō)過(guò)一個(gè)易碎東西有些時(shí)候從高處摔下來(lái)沒(méi)有摔壞，是因?yàn)橛芯彌_力，那緩沖力是怎樣形成的呢？緩沖力較大的是什么物體呢？”媽媽一時(shí)回答不上來(lái)，便讓我做實(shí)驗(yàn)。

我拿來(lái)一桿長(zhǎng)尺，在家中找出我認(rèn)為擁有緩沖力的東西：如硬紙板、錫箔紙、塑料泡沫板、海綿、毛巾，還有幾個(gè)雞蛋。首先我挑了不起眼的硬紙板墊在地上，把雞蛋從30厘米的高處掉下來(lái)，雞蛋沒(méi)有碎，然后提高高度到40厘米、50厘米??100厘米、110厘米，雞蛋竟然還沒(méi)有裂開(kāi)，這是怎么回事呢？接著我依次用了其他幾樣?xùn)|西墊在地上，結(jié)果讓我大跌眼鏡，錫箔紙高度達(dá)110厘米，而我認(rèn)為應(yīng)該高度最高的海綿，雞蛋在30厘米的高度就碎了，塑料泡沫板、毛巾也與海綿的結(jié)果相差無(wú)幾。

現(xiàn)在我終于明白一些易碎物品在運(yùn)輸途中為什么都在外面包著硬紙板，原因是硬紙板的緩沖力較大。爸爸回來(lái)了，我?guī)е苫髥?wèn)爸爸這是為什么？還是爸爸知識(shí)淵博，他告訴我說(shuō)：“緩沖力來(lái)自空氣，由于硬紙板存積的空氣比較多，可壓縮性極好，能起到很好的緩沖作用，當(dāng)物體落在上面后，氣泡中的空氣就會(huì)像彈簧一樣起作用，能把沖擊力抵消掉。這一發(fā)現(xiàn)不僅在我們運(yùn)輸易碎物品時(shí)帶來(lái)方便，還可以利用該原理做出救命用的氣墊、輪椅上的坐墊，還有太空枕。兒子，你知道還有哪些嗎？”我急忙回答到：“爸爸，汽車(chē)上的安全氣囊也是這一原理吧？”爸爸高興地說(shuō)：“你答對(duì)了，你真聰明！”

這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我學(xué)到了許多書(shū)本以外的知識(shí)，我非常高興。同學(xué)們，你們只要多留心身邊的事物，做到善于觀察、勤于動(dòng)腦，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

第五篇：科學(xué)小論文

我發(fā)明的“靜電檢測(cè)器”

過(guò)年的時(shí)候媽媽給我買(mǎi)了一件新毛衣，我可高興了。大年初一的早上我趕緊拿出新毛衣迫不及待的穿上。好玩的事情出現(xiàn)了，在我把毛衣套上的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)“噼里啪啦”的聲音，并且我的頭發(fā)稍翹起來(lái)了。雖然聲音很小，而且很快我的頭發(fā)就恢復(fù)原樣了，但是這仍然引起我的強(qiáng)烈好奇。因?yàn)榭茖W(xué)老師經(jīng)常跟我們說(shuō)，生活處處有科學(xué)，牛頓就是因?yàn)橐活w蘋(píng)果墜落引起疑問(wèn)而發(fā)現(xiàn)了牛頓定律。我何不一探究竟？

我問(wèn)媽媽這是什么原因，媽媽笑嘻嘻的說(shuō)，大概是靜電吧。科學(xué)中可不能有“大概“這種詞出現(xiàn)。于是我上網(wǎng)查了查，是與靜電有關(guān)。老師經(jīng)常說(shuō)電很危險(xiǎn)，那我每天穿毛衣都生活在水深火熱當(dāng)中嗎？靜電與平常生活中電燈電話(huà)里的電有什么區(qū)別？到底在什么地方才有靜電？

在學(xué)校里，科學(xué)老師給了我答案。原來(lái)靜電并不是靜止不動(dòng)的電，而是在空間緩慢移動(dòng)的電荷，或說(shuō)是一種相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的電荷。化學(xué)纖維質(zhì)地的衣服、地毯、坐墊和墻紙等受到摩擦都能產(chǎn)生靜電。兩種物體相互摩擦?xí)刮矬w帶電，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦后的正負(fù)電荷是被束縛在帶電體上的。它不能像電線(xiàn)中的電荷那樣定向移動(dòng)。電流很少，基本不會(huì)對(duì)人體造成傷害。

生活中容易起靜電的地方有：天氣干燥時(shí)塑料梳子梳頭發(fā)會(huì)產(chǎn)生靜電；穿、脫化學(xué)纖維質(zhì)地的衣服時(shí)也容易產(chǎn)生靜電；一些家用電器如冰箱、洗衣機(jī)的表面會(huì)有靜電，等等。

靜電也會(huì)傳導(dǎo)，怪不得 我開(kāi)冰箱門(mén)會(huì)手感到麻一下，原來(lái)人也是導(dǎo)體。

老師說(shuō)同性電荷相斥，異性電荷相吸。如果兩片紙片同時(shí)帶上相同的電荷，那他們不就相斥了？在老師的指導(dǎo)下我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的“靜電檢測(cè)器”。

一個(gè)空的透明的塑料飲料瓶起固定和隔絕潮濕空氣，一根銅絲用來(lái)導(dǎo)電。銅絲最上端從瓶蓋伸出，并彎成環(huán)狀，這樣的作用是增大接觸面，接收更多的電荷。在銅絲最下端將其彎曲掛上兩片紙片。當(dāng)有靜電穿來(lái)時(shí)，紙片帶上相同的電荷，相斥，會(huì)分開(kāi)，而沒(méi)有靜電的時(shí)候則貼在一起。相反，當(dāng)兩片紙片分開(kāi)的時(shí)候證明瓶蓋上方的銅環(huán)上被傳上靜電。

小小現(xiàn)象大道理，科學(xué)真的無(wú)處不在啊。

DG中心小學(xué)五年級(jí)二班 D寶娟

指導(dǎo)教師GW青

2014年3月7日