第一篇：安定區農村中小學信息技術現狀分析及應對措施

（1）文章題目：安定區農村中小學信息技術教育的現狀分析及應對措施

（2）作者姓名：易思雄

單位：定西市安定區東方紅中學

通信地址：甘肅省定西市安定區東方紅中學（鳳羽街136號）郵政編碼：743000

電話：***

e-mail地址：dxckzxysx@163.com

（3）個人簡歷

易思雄，男，漢，生于1980年1月6日，中共黨員，2002年6月畢業于甘肅省定西教育學院，2004年春至2006年夏在中央廣播電視大學（定西電大分校）計算機科學與應用系進修本科。2002年9月至2009年8月在安定區稱鉤學區任教，2009年9月調入安定區東方紅中學任高中信息技術教學。參加工作以來，獲省級錄像課二等獎1次，多次獲區級公開課一等獎、“優秀教師”稱號。

安定區農村中小學信息技術教育的現狀分析及應對措施

易思雄

（定西市安定區東方紅中學，甘肅定西743000）

【摘要】目前，中小學全面實施新課程教學計劃，要建立以學生自主探究學習為主體的教學模式，信息技術教學要發揮舉足輕重的作用。我區農村中小學的信息技術教育起步較遲，還存在著許多困難和問題，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了不小的阻力，針對這些問題和困難，我就信息技術教育的投資、教師隊伍建設、信息技術教學等方面提出個人見解。

【關鍵詞】信息技術教育；現狀；應對措施

近年來，面對新課程教學計劃的全面實施，中小學加快了普及信息技術教育的進程，越來越多的農村中小學開設了信息技術必修課。筆者作為一名在農村任教多年的信息技術教師，真切了解安定區農村中小學信息技術教育的不良現狀，引發了許多思考，在網絡幾乎普及化的今天，如何將先進的理論、技術、手段農村化，如何落實信息技術教學的常規化，怎樣才能闖出一條具有農村特色的信息技術教育的路子是當務之急，務必要引起各級教育主管部門及信息技術教師的高度重視。

一、制約發展的因素

安定區農村中小學信息技術教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一定的成績，但與同地域的城市區相比，還存在著資金、技術、師資、觀念等諸多困難，具體表現為：

1．領導重視不夠，課程沒有充分開展

時至今日，我區絕大多數農村中小學學校的領導對在農村學校開展信息技術教育重視程度不夠：①對信息技術教師選擇的重視程度不夠。很多學校領導認為信息技術教學是一件非常輕松的工作，對教師的選擇很隨意，經常換來換去。信息技術教師的專業素養本來就不是很高，如果不能保持教師隊伍的穩定，那信息技術教師鉆研業務的積極性必然會下降，這樣就不利于信息技術教學的發展。②信息技術教學時間得不到保證。每當學校開展活動、迎接檢查、各種復習備考需要時間時，總是以信息技術學科作為“犧牲品”，用信息技術的課時來彌補其他學科的不足。③很少或從不開展信息技術教研活動。教研活動是學校的常規工作，別的學科的教學研究活動經常開展，而信息技術卻常常是一個被遺忘的學科。④學校對信息技術教師的考核不嚴。學校對別的學科的教師制訂有嚴格的考核制度，在備課、上課、批改、輔導、考試等各個環節對教師進行嚴格要求，但對信息技術教師要求寬泛，這在一定程度上也影響了信息技術教師的工作熱情和工作積極性。

2．經費投入嚴重不足，信息技術教育設備落后，硬件設施差

資金是困擾農村中小學信息技術教育發展的一個大問題，資金的短缺造成了軟硬件建設的滯后。由于軟件更新速度快于硬件，當學校一次性投入建成微機室以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設。雖然初期投入較多資金，建起了漂亮的機房，配置了相應的設備，但常常作為應付教育檢查的擺設，學生很少有機會使用。學校領導缺乏現代教育理念，思維跟不上新課程要求，農村信息技術教育基本上還處于初創階段。許多學校領導還是將主要精力投入到傳統應試教育中，以中高考的升學率作為評價教師教學水平的標準，對新的教育模式難以認同，致使信息技術教育的建設在一定程度上受到很大影響，使學校的整體課程設置存在很大缺陷。要在農村中小學大力普及信息技術教育，就需要各級政府加大投入，給各校配置成套設備，配備專業教師。另外，計算機機房的日常維護費和電費，使有限經費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新等問題也需及時解決。

3．信息技術教育教師不足，日工作量重

我區農村中小學掌握信息技術教育理論和技術的專業人才鳳毛麟角，多數教師自身專業水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，造成了專業素質、業務能力達不到要求，難以發揮其引導作用。有的學校則是把計算機專業的教師安排教其他課，信息技術課成了可有可無的擺設。由于無紙化辦公的要求，大部分學校的信息技術教師除了完成教學任務的同時兼有打字復印、負責學校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護，統計學生考試的各科成績，統計匯總上級各個部門的數據等工作，使信息技術教師忙于政務，而輕了專業。同時，由于領導觀念的偏執，信息技術教師在學校工作中得不到學校領導和老師的理解，絕大部分學校的信息技術教師地位低、環境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了大部分教師工作積極性。

4．信息技術教育課程質量低，教育資源不能共享

在安定區農村較為貧困的地區，大多數學校還未普及信息技術教育課程。即使部分學校配備了相應的設備，也往往是教授學生簡單的上機操作技能，還停留在將計算

機基礎知識作為信息技術課主要內容的教學階段，未涉及信息技術能力和信息素養的培養。至今還沒有接通互聯網，缺少與外界的信息傳遞與交流，電腦和網絡未實現完美結合，不能交互，難于實現資源共享。更談不上信息技術與各學科課程的整合和學生學習方式的轉變。

5.教學軟件注重形式

大部分農村學校課堂教學軟件只有在實施公開課，評選優質課時有幸一見，且普遍存在“只要運用了教學軟件，就一定能夠促進教學”的錯誤認識，忽視質量和效果，真正從學習規律角度設計的教學軟件很少，并忽視教學過程的設計、教學的反饋和評價。

二、促進發展的措施

農村中小學信息技術教育的發展關系到信息技術教育能否全面普及，從我區目前的實際來看，亟待解決以下問題。

1．轉變教育觀念，糾正課程設置偏差

觀念的轉變是實施信息技術與學科課程整合的一個重要條件。

首先要轉變領導的觀念。通過組織領導及相關人員學習、參觀，充分認識普及信息技術教育是信息技術飛速發展的需要，信息素養應成為人們的一種基本能力；普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標準和計劃認真安排好信息技術課，按專業排課，抽專人負責。

其次，加大資金投入，保證教育信息化建設需要。“巧婦難為無米之炊”，信息技術教育基礎設施的建設是普及信息技術教育的物質基礎保證。農村經濟基礎相對薄弱，必須調動政府、教育部門、社會等多方面力量，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法上設備，保證信息技術教育的開展。

再次，要轉變教師的觀念。教師是直接與學生打交道的，他們對學生的影響深重的，只有不斷提高自身信息技術素養，才能適應新時代賦予教師的責任去教好學生。

2．加強業務培訓，提高教師綜合素質

新技術、新媒體的社會效益的體現關鍵在教師，沒有較高信息素養的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養，加大教師培訓的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設，努力提高教師信息化教學水平，以保證有數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去任教的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發揮教師進修學校培訓師資的優勢，本區自己培養信息技術教育專職教師，并對在職中小學教師定期進行信息技術培訓。針對農村教學點、農村小學、農村初中的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。

3．加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。學校要構建教研網絡，要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合。

4．加強教育資源建設，實現信息共享

資源的開發與應用是開展信息技術教育的基礎性工作。鼓勵各校進行校園網建設，不具備上網條件的少數中小學可通過配備多媒體教學設備，配備并定期更換教育教學資源來解決教育資源共享問題。還要加強縣域信息技術教育資源庫建設，要鼓勵教師結合教學實際，制作符合農村學生認識特點、具有鄉土特色的教學軟件，通過資源庫進行交流，可省時、省力，避免重復建設，實現共享，使農村信息技術教育的可操作性更強。

總之，我區在農村中小學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發展和普及帶來了相當大的阻力。而農村信息技術教育的發展又是一件刻不容緩的大事，它關系到農村學生的開拓眼界，與外部世界接軌的進度，關系著農村學生學業的完整性，關系著農村中小學整體教育質量的提升。我們只有在了解農村中小學信息技術教育現狀的基礎上，因地制宜地積極應對，切實加以解決問題，才能推動農村信息技術教育工作的良性發展。

【參考文獻】

[1] 教育部文件.《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（教基[2000]35號）[Z].[2] 教育部文件.《教育部關于在中小學普及信息技術教育的通知》（教基[2000]33號）[Z].

第二篇：農村中小學信息技術現狀

在農村小學，信息技術課程是最時髦的學科，應該受到重視，但事實上，它卻是最容易受到冷落的學科。由于信息技術本身發展太快，直接影響著信息技術教育的方向和內容的穩定性。長期以來，許多農村學校領導感到這門課程難指導、難評價、難控制，因此采取了不過問的“冷”處理辦法。相當一部分農村小學的信息技術教師在校內是兼職，沒有時間和精力去認真上好信息技術課。

即便安排了專職信息技術教師，也常常會被叫去幫老師做課件和擔起學校的文印工作等，自然也就會“冷”了這門學科。

現狀是：思想認識有待提高；教育觀念相對滯后；新課程理念理解不透；師資隊伍素質較低；教師待遇得不到保證。

對策是：應從本校的實際出發，謀劃好農村信息技術教育的具體措施。結合農村孩子的特點以及地方特色，適當地重組教材，活用教材，有些內容甚至超越教材。組織相關教師外出學習、參觀，使他們充分認識普及信息技術教育是未來信息技術飛速發展的需要，信息素養應成為人們的一種基本能力。根據各年級學生情感、認知和能力的發展水平，遵循由易到難，由小到大的原則，對教材中的教學內容進行了合理劃分，保證每個年級的知識學習、技能訓練的內容和目標不交叉、不重復。信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，是信息技術教育的發展方向，二者整合才能真正使信息技術成為一種工具提高教與學的效率，改變傳統的教學模式。現在大部分農村學校電腦已經能夠上網了，充分利用網絡的優勢，為各門學科服務。資源開發與應用是開展信息技術教育的基礎，不具備上網條件的少數小學可通過配備多媒體教學設備，并定期更換教育教學資源來解決教育資源共享問題。充實師資。數量足夠、素質較高、適應教育信息化的師資隊伍是推進農村小學信息技術教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，加強對信息技術教師的培訓，以點帶面，促進與兄弟學校信息技術教育的交流，逐步提高農村小學信息技術教育的整體水平。

第三篇：關于農機企業現狀分析及應對措施

關于農機企業現狀分析及應對措施

為全面了解濰坊市農機企業的產品在外省市銷售、使用現狀和存在的問題，促進農機事業的發展和農機企業改進產品，優化營銷策略和發展趨勢提供一些的信息，我們對濰坊市農機企業的產品有關情況進行了調研，情況如下：

一、調研的目的和要求

緊緊圍繞農機化和農機企業生產科學發展這一主題，結合實際，運用科學發展觀的思想考察、學習、研究、分析當前農機企業特別是中小型拖拉機在東北地區的銷售和使用狀況。根據各自的工作任務確定不同的考察重點，但主要圍繞“在金融危機情況下，農機銷售市場現狀、未來展望以及濰坊農機在其他省份銷售狀況及應對措施”等為主線。

二、去年全國農機市場概況和今年市場分析

統計顯示，去年，我國農機行業工業總產值、工業銷售值同比分別增長34.71%、34.16%；但因原材料上漲導致企業制造成本大幅度增加，去年1～11月份，全國主要農機生產企業累計實現利潤同比下降27%。在26家企業中，有16家企業利潤出現負增長，虧損面達到61.54%。

（一）去年農機市場基本特征：大中型拖拉機市場需求總量繼續延續上升走勢；而小拖拉機、手扶拖拉機出現不同程度的下滑。據統計，全國32家主要拖拉機制造企業去年累計銷售大中拖、小四輪、手扶拖拉機，同比分別為2.94%、-20.78%、-16.74%。而銷售各種

收獲機械同比增長21.33%。

（二）去年農機市場發展主要動力 ：一是國家惠農政策拉動市場，其中農機補貼成為刺激市場需求的直接動力。二是農民購買力的提升。隨著農民收入不斷增加及購買力的提升，很多地方出現農機更新高潮。三是建設社會主義新農村，人民生活水平的提高，農民面朝黃土背朝天的勞動模式已徹底改變，用現在農業裝備代替繁重的農業勞動已成為普遍共識。

（三）今年農機市場分析：宏觀經濟環境更加有利。機遇大于挑戰。一是國家大幅提高農機購機補貼，將推動大馬力拖拉機持續增長；二是大拖取代中拖、中拖取代小拖的梯度更新將成為拖拉機市場重要發展動力；三是玉米收獲機，秸桿還田機，免耕播種機等一批先進實用的農機具將會進一步的普及和推廣。四是不發達的偏遠區域的市場需求也逐慚增長。

所以，今年農機企業在優勝劣汰的前提下，發展應該好于去年，作為農機生產大市的濰坊農機企業，要優化品種，提高質量，降低成本，做好售后服務，提高和保護品牌意識，加大開拓省外市場的力度。

三、關于考察黑龍江農機大市場情況

2010年8月，我們一下6人對濰坊市農機產品在東北地區銷售和使用情況、及其他有關方面也進行調研考察。其主要情況是：黑龍江是農業大省，面積47萬平方公里，人口900余萬，是國家商品糧

主要產區之一，是我國較大的農機需求市場，對農業機械需求很大。也是我國眾多農機企業的戰略市場和必爭之地。他們于2001年投資

3.6億元興建了黑龍江省農機大市場，2003年10月竣工。市場占地面積33萬平方米，室內面積達一萬多平米，農機大市場各種功能和管理相對較為先進。

他們以理念更新、技術創新和服務立新，讓農民購得放心、使用舒心、售后服務不操心為經營宗旨。立足哈爾濱，輻射黑龍江、吉林、遼寧及內蒙古等東北地區，已成為集會展交易、物流配送、技術培訓、信息發布、“三包”維修及生活服務等多功能為一體的、東北地區最大的農機大市場。2003年以來，他們已舉辦了4屆農機產品交易訂貨會，形成獨具特色的市場品牌，促進產品特別是名優產品的配置與流通，帶動地方產業發展。從銷售情況看大型機械銷售較旺，而小型拖拉機銷售有所回落，例如，小型拖拉機2010年1-4月份累計銷售額46460萬元，比去年同比下降28.03%，2008年59460萬元

四、濰坊拖拉機在黑龍江大市場情況

整個大市場入住農機企業三四十家，配件企業若干家。濰坊農機企業也有近十幾家。我們分別就福田、魯中、山濰拖、濰龍、興隆及泰山拖拉機有關企業銷售人員進行了交談了解。從去年下半年中小型拖拉機銷售數量有明顯下降，去年平均每家每月銷售30-80臺，今年每月銷售10-40臺。銷售比較好的時風和本地長春拖拉機，其原因是時風品牌較多，成本較低，用其他品牌彌補小拖低價格的問題，當地拖拉機有優惠政策。濰坊魯中、濰龍、興隆和泰山及一拖基本差不多。

今年前三個月銷售較差的是福田小拖。下降的原因，一是略受經濟危機的影響，但不是很大。二是小拖略有飽和，該買的前幾年大部分都買了。三是外地的中小拖拉機不享受購機補貼。四是就咱們福田同等型號的拖拉機來說，比別廠家的高出2至3千元，對農民來講也是不小的一個數字。他們說：從外觀看看不出誰家的機器好，用起來也基本一樣，但是幾畝地的棒子也賣不了2、3千元，所以同樣的機器他們還是想買便宜一點的。另外，我們一路還實際查看了東北農村春耕期間的農機的使用情況。

考察后的思考：

1、東北三省是農業大省，雖然農機工業具有一定的基礎，但是老工業基地，大部分企業都是60—70年代建的，這些年發展的也比較緩慢，與濰坊有規模的農機企業相比差距很大，但是，東北三省地廣人稀，對農機的依賴非常大，農機產品銷售額每年為50億元以上，濰坊農機企業要利用我們的優勢，占領這個龐大的市場，特別是大中型拖拉機，并為其配套的作業機械，如翻轉犁、旋耕機、深松機、覆膜機、重鎮壓器、化肥深施機、玉米秸稈粉碎還田機等。另外。走出山東看農機也使大家開闊了視野，感受到了我們的優勢和突破方向。一路走一路看，也看到了濰坊優勢產業—農機在東北地區發展的廣闊前景。

2、發揮我市農機同業公會的作用，整合我市農機優勢企業資源，形成合作的統一體，創出濰坊品牌，使企業之間既是對手又是伙伴，做到在兄弟省份共贏的目的，同時要不斷的研發創新，根據各地區需求不同，研發出適合當地使用的新產品。

3、我們也正借助“濰坊—中國農機城”品牌，打造農機市場，哈爾濱農機大市場有好多現成的作法，我們也可以借鑒，以便取長補短，不走彎路，一步到位，處于領先地位。

4、在金融危機的情況下，進一步節能增效，降低成本，同一型號，同一產品，質量基本相同的情況下，在核算成本利潤合理的情況下，價格相差不易太大。

第四篇：成人學歷教育現狀分析和應對措施

成人學歷教育現狀分析和應對措施

摘要：成人大學學歷教育是國民教育高等教育系列的重要組成部分。從根本上看，全日制普通高等教育規模的擴張現象，使各類成人學歷教育的生存發生很大困難，辦學規模日趨萎縮；為了節約辦學成本，教學質重很難得以保證，成人學歷教育到底有無辦下去的可能和必要？生存和發展的空間到底有多大？筆者就這個難題闡述一下自己的觀念，并與讀者分享。關鍵詞：成人教育 學歷教育 質量 問題 對策

從近兩年成人高考報考的情況來看，考生報考數量呈逐年下降趨勢。造成這一現狀的原因是多方面的，全日制大學[的擴招現象以及學校辦學層次的升級，使在校本科生已超過了大專（高職）生，而且總的高校畢業生人數年年在高位徘徊。在給就業帶來很大困難的同時，也直接影響到了上世紀中下期很熱門的成人學歷教育。生源的減少，使得大家都要切的成人學歷教育這塊蛋糕已越來越小，甚至到了“杯水車薪”的地步了。對于這種現狀，我們感到很困惑，成人學歷教育到底有無辦下去的可能和必要？生存的空間和發展的瓶頸到底在哪里？

一、成人學歷教育的現狀分析

首先從辦學規模上看，隨著全日制高校學生規模的日益擴大，使得需要在工作后希望到各類成人教育機構獲取成人高等教育學歷的人數大為減少，而各類成人教育機構的辦學規模并沒有縮小，造成了現在“僧多粥少”的困境。現狀是：

1、辦學理念是注重規模、輕視質量

當前從成人學歷教育辦學的指導思想上來看，存在重規模、搶生源及輕質量的問題，現在主管校領導都會有這樣的要求：

（1）不要出事；

（2）完成創收指標；

（3）兼顧辦學質量。

現在一般都是將不要出事放在第一位，第二是要盡量賺錢，學校教職工福利的一部分開支從成教那里獲取，對于絕大多數普通全日制普通高校來說，這是對該校二級學院規定的必須完成的指標，其他的根本不作什么具體的指導和要求，第三才要求兼顧辦學質量。因此，在學校層面上看，“重普教，輕成教”的觀念形成了成教學院只是賺錢的機構，不會在人力和物力上加以支持和投入。

過去在知識缺乏的年代，大家都渴望在自己的工作崗位中學到更多的專業知識，以更好地運用于工作實踐。這些人往往是生產骨干或技術能手，是由他們的企業出資考到學校去培養的。有許多人還是經過全脫產學習，經過若干年專業學習后成為企業經營者、技術專家。就像我校成教學院培養出來的抓斗大王包起帆、全國勞動模范李斌、上海發明家郁竑。而現在隨著大眾化教育的推進，學習逐漸成為個人的事情。在成人學歷教育的學員中，函授和夜大學員多為在職人員，很多學員都面臨著兩難選擇。由于工作的關系，學習時間不能保證，已成為普遍問題。再加上平時加班、出差及開會等原因，學習時間常常保證不了。學員經常要在工作與學習之間做出選擇，顯然工作永遠是第一位的，這樣就很難保證學習的質量。現在就讀于成人高校的人員，絕大多數人可以說是文化基礎較差，學習也不是他們的主要目的，從根本上講也沒有什么興趣，只是為了混一張文憑，因為成人文憑在人們找工作和升職中還是需要的。

現在各類普通高等院校都設有成教學院。由于各校都將成人教育作為擴大招生規模、獲得辦學效益的途徑。但由于生源有限，為了拉生源，各辦學單位“明爭暗斗”，自定各種政策，竟相降低錄取標準吸引考生報考該校。管理中的一些規章制度也形同虛設，原因是擔心老學員流失，潛在學員不敢進來。這種無序的竟爭，使得辦學質量越來越差，也使得成人文

憑的含金量和在社會上的認可度越來越低，這就是有相當一部分企業不承認成人文憑的根本原因。

在成人學歷教育發展迅速的今天，人們對成人學歷教育教學質量問題越來越關心，也越來越關注。無論在什么場合，只要說到成人教育的話題，其教學質量則成為一個必談的話題。對成人學歷教育教學質量問題，我們曾在函授學員中做過一個問卷調查。從調查的情況來看，函授學員對教學質量的滿意度比較高，包括很滿意、滿意及較滿意三種情況，達85.5%。學員認為社會對成人學歷文憑還是比較看好，從“還可以”到“好”，比例為83.75%。當然“還可以”的比例較高，占58.75%，而“比較好”到“好”只占25%。同時，學員還認為，社會對成人學歷文憑的認可度比較高，從“比較好.，到“很好”的比例為68.34%當然，一部分學員也認為，社會對成人學歷教育質量的認可度不高，這個比例從“比較低”到“太低了”達29.58%，幾乎為三分之一。

從問卷調查的情況來看，對現行成人學歷教育教學質量的認識不統一，一方面學員基本認可當前學歷教育教學質量，另一方面社會對其認可度卻又不高。產品的價值最終還是由市場來確定。當前社會對成人學歷教育的認可度不高，甚至在某種程度上歧視成人學歷文憑的現象是客觀存在的。以招聘為例，不少公司的招聘公告上都注明:“五大生(自考、電大、夜大、職大、函授)除外”。實際上，不僅是招聘，公務員招考等方面也是如此。自考、電大、夜大、職大及函授五種非全日制學歷文憑不能報考公務員現象也是存在。正是由于此，在一定程度上影響了學員學習的積極性。一些學員學習時兩難選擇，不學吧文憑不高，知識不夠，繼續學吧成人教育文憑單位又不重視，而且學習費用自己出，學習時間自己擠，當學習與工作出現矛盾時，只能是放棄學習而保工作。學員放棄了休息、付出了經濟代價.但結果不能所愿，對成人學員來說左右不是，進退兩難。社會對成人學歷教育文憑的認可度不高，原因是多方面的。作為辦學單位而言，毫無疑問，提高教育教學質量，讓學員滿意、讓用人單位滿意、讓社會滿意則是當前要做的頭等事情。

二、成人學歷教育教學質量中存在的問題

教育部強調，成人高校畢業生獲得的專(本)科畢業證書(學士學位)，與普通高校的畢業證書具有同等效力，在使用上也相同。但現實并非如此。今天，提高成人學歷教育教學質量現已成為社會及辦學單位的共同認識。而要改變當前現狀，必須要認真分析影響成人學歷教育教學質量的因素，從而采取有效措施妥善解決這一問題。

2.現行教材不利于學員自學

學員學習離不開教材，學員對現在所用的教材看法如何呢?對所發教材能否便于自學，對此我們也做了調查，有68.33%的學員認為便于自學，也有27.92%的學員認為不便于自學。在現在的成人教育中，學員學習基本上靠所發的教材，甚至是他們學習時使用的唯一資料，由于有近三分之一的學員認為所發教材不利于學習，因而在一定程度影響了學員的學習。

3.沒有有效的學習監督機制

學習靠自覺，但實際上人們在學習上完全靠自覺也是很難做到。因此，有效、合理的外部學習監督機制就非常有必要。

目前在成人學歷教育中，無論是函授學習、夜大學學習及成人脫產學習中，基本上采用的是傳統的教學方式即到學校、到教室集中學習。從學校要求來看，函授學習以學員自學為主，面授為輔。但實際情況并非如此。在調查問卷中我們了解到，函授學員主要靠“在家自學”的比例為39.58%;靠“集中面授”學習的占65%。對所發的教材，“從來不看”的有0.42%，有42.5%的學員是“隨便翻過”，有59.17%的學員則“認真看過”。在學習中，學員除了看所發教材外“自己找參考書看”的占32.08 %，而“很少看其他參考書”及“從不看其他參考書”的則占63.75%。從這幾個問題的調查來看，函授學員的學習比較被動。夜大學及脫產學員的學習也是如此。從今天的教學管理來看，學校無法監控學員的學習情況。學員學什

么、什么時候學、學到什么程度、有問題如何處理等問題，都沒有一個有效的機制來監控。

三、提高成人學歷教育教學質量的對策

(一)轉變思想，樹立規模、質量、結構、效益協調發展的理念

今天，提高成人教育教學質量已不是辦學單位的權宜之計，它是一個戰略問題，是影響成人教育可持續發展的關鍵。成人教育是我國高等教育的重要組成部分，在倡導終身教育的今天，成人教育將扮演重要的角色。我們強調要大力發展成人教育是沒有錯的，但關鍵是如何發展?如何才能可持續發展?成人學歷教育在發展初期側重于規模有其歷史原因，但發展到一定階段仍然以規模擴張為主則已不適應需要。成人學歷教育近年來生源滑坡嚴重，原因是多方面的，但有一個重要原因是人們的觀念發生變化，今天人們讀書、上大學更多考慮的是學校的教學質量、學校的品牌及聲譽等，如果我們的學校不考慮這些變化，只認為招生越來越難，千方百計的在招生方面做文章，而對教學的質量、專業結構及課程結構等問題不做思考不加以解決的話，更難的事情還在后面。其實，今天很多辦學單位已經意識到這個問題，也在思考想辦法解決這些間題。高等教育成熟的標志是質量、規模、結構、效益的協調發展。只有打破靠規模出效益，走出沒有規模就沒有效益的怪圈，成人學歷教育才能健康發展;也只有保證在規模、結構、質量、效益四方面做到協調發展，成人學歷教育才能可持續發展。

(二)調整結構、優化結構

1.學歷教育與非學歷教育結構的調整

這些年的招生從總體來看，逐年有明顯下降之趨勢，學歷教育的生源瓶頸凸顯。面對變化的市場，辦學單位只有快速、主動地進行調整，才能應對今天的變化。其實在成人教育中非學歷教育是非常重要的組成部分。在“學習型社會”這一歷史機遇下，很多企業的員工都需要培訓，越來越多的城里人需要“充電”、農民需要高等教育(目前受過專業技能培訓的農業勞動力僅9%)、殘疾人需要生存教育、老人需要社區教育、外國人需要來華留學等等，這些受教育者幾乎都是“成人”，多數不需要“學歷”，但對“品牌”、“課程”非常挑剔，“目的性”非常明確，成人教育的市場實際上非常大，可做的事情也非常多。

2.專業結構的調整

成人高等教育要跟隨當前及今后一段時期里產業結構的變化趨勢，及時調整專業設置，更新改造傳統專業，發展社會急需專業，以滿足人才市場的需求。發展新專業，首先要做好新專業設置的長遠規劃，要考慮今后若干年經濟發展的戰略目標及經濟、產業、技術結構調整的趨向及其對教育結構的影響。其次，還要拓寬專業口徑，將增強學員的社會適用性作為重點，調整和優化專業結構，培養應用型技術人才和管理人才。再次，要抓緊改造現有專業，對適應性較差的專業采取改造的辦法，調整專業結構，課程結構和教學計劃，提高充實專業層次，使傳統專業煥發新的活力，以適應市場經濟的需要。

(三)利用先進的教學與管理手段

充分利用現代化教育手段，優化教學過程，提升教學水平，針對成人高等教育的現狀和特點，應加大現代化教育手段在教學中的使用比例，充分運用多媒體及網絡等現代戲化技術，改變傳統教學的局限、克服成人分布廣，分散學習的不足，進行網上答疑和作業指導等。

(四)重視管理隊伍建設，提高現代化管理水平，建立科學的教學管理制度

質量要上去，管理是關鍵。隨著社會對人才層次、素質的提高，辦學單位必須進一步提高辦學水平和教育質量，培養出更多的高質量的人才。而要做到這一點，關鍵是要有一支既有較強教學能力，又有較高學術水平的教師與管理隊伍，這是提高教學質量的基本保證。

(五)積極推進教學管理創新

1.積極推進學分制改革

實行學分制是世界高等教育教學和教學管理改革的一個基本趨勢，也是國內成人辦學單

位正在積極推進的一項核心的教學改革工作。一般來說，成人學生年齡距離大，學歷參差不齊汾析問題的能力和自學能力比較強，理解力比較好，但記憶力較差;工作、學習、家庭負擔比較重，矛盾突出，學習時間得不到保證。這使得傳統的學年制管理模式難以克服上述矛盾。

而學分制的學習方式和管理方式，給成人學習解開了學年制帶來的時空上的限制，充分發揮學生學習的主動性與自覺性，為成人學員提供更多的選擇與機會。

當然，學分制改革是一項系統工程，涉及教學計劃、課程體系、教學內容、教學方法和教學管理的改革，涉及招生、收費、學籍、就業和后勤服務等各項管理體制的改革。對辦學單位來說，既是一件困難之事，也是推進教學觀念創新、人才培養模式創新、教學管理創新，以及提高人才培養質量的關鍵。

2.積極推進考試制度改革

考試是成人教育教學管理中的一個重要環節，是教學的“指揮棒”，在教學中具有特殊的地位和作用。目前成人學歷考試制度存在諸多不足，最主要的間題是考試方式太單一。在成人教育所開設的課程中，必修課的考試都是閉卷，然而，現實中閉卷考試基本上已形同虛設。此外，在出題、改卷、成績評定等方面都存在一定的問題。因此，要提高成人學歷教育質量，必須對考試方法、考試內容等進行全方位的改革。考試改革的方向是形式要靈活、次數要增多、管理要嚴格，通過全面、豐富的考試內容，全過程、多形式的考核方式，達到對學生知識、能力、素質的綜合考察，形成對學生客觀公正的評價，引導學生自主學習，進一步提高教師提高教學質量的主動性和積極性。

(六)要完善教學質量評估和監控體系

教學評估有評價、激勵和引導的作用，是提高教學質量的重要手段。完善的教學評估體系應包括內部評估和外部評估兩個部分。通常內部評估每個辦學單位都有，而且評估活動年年都在進行。盡管它也有一定積極作用，但畢竟有局限性，最突出的問題是它沒有權威性，對辦學單位而言它僅僅是一項例行工作。我們認為，除了要完善現行內部評估制度外，還需要建立外部評估制度。外部評估在權威性、可靠性及有效性方面可能要做的更好一些，而這一點恰恰是現在所缺乏的。要建立一個科學、完善的教學質量評估和監控體系，我們還要做很多工作。

第五篇：農村中小學信息技術現狀調查問卷

農村中小學信息技術現狀調查問卷

親愛的同學：

您好，21世紀是信息技術發展的時代，信息技術也已經在中學中發揮重要的作用，這份問卷組要對農村中小學學生的信息技術的了解及使用情況作初步了解，希望您能按照實際情況如實填寫，選擇相應的選項即可。姓名：

性別：

年齡：

所在學校：

1、你認為信息技術與自己學習的關系（）

A．非常密切B．較密切C．一般D．關系不大

2、你對信息技術了解情況怎樣？（）

A很了解B比較了解C只是聽說過D不了解

3、你家里是否有電腦（）

A．是B.否

4、你掌握計算機的程度如何？（）

A.熟練操作B.簡單操作C.略知一點D.一點不懂

5、你通常會通過哪種途徑來了解實時新聞？（）

A．看報紙B．聽朋友說C．看電視D．上網看

6、你通常會使用電腦做什么？（）

A．上網查找學習資料B.學習知識C.玩游戲等娛樂D.看新聞

7、你所就讀的學校教室有配備計算機多媒體設備嗎？（）

A． 有B.沒有

8、你會通過使用搜索引擎和各類網站來獲取學習資料嗎？（）

A．會B．不會

9、你學校有開設信息技術課程嗎？（）

A 有B沒有

10、你所就讀的學校老師有使用計算機多媒體設備進行教學嗎？選擇A的同學

請回答下一題，選擇B的可以不做。（）

A． 有B.沒有

11、你學校有開設信息技術課程嗎？（）

A 有B沒有

12．老師應用信息技術于課堂教學的時間比例（）

A ．10%以下B ．10%-50%C ．50%-80%D ．80%以上

13、你在平時的學習生活中通常使用哪種方法來學習？（）

A．上網查找B．同學討論C．請問老師D．書籍查找

14、你會使用下列計算機軟件中的哪些？（多選）（）

A．WordB.ExcelC.PowerpointD.Photoshop15、你會使用QQ聊天嗎？（）

A．會B．不會

16．您覺得信息技術在自己學科教學中是否起到了應有的作用（）

A．效果明顯B．效果一般C．沒有效果D．適得其反

17、結合上面的問題，談談你對目前農村中小學信息技術現狀的看法？

12、你希望通過什么方法來學習有關于信息技術的知識？