第一篇：發揮數學作業講評功效

發揮數學作業講評功效，提高數學學習效率

【摘要】

作業是教學過程中的一個重要環節，也是學生學習效果反饋的必要途徑。有效地組織作業講評有助于學生了解自己知識能力現狀，可以及時把握學生課堂學習出現中的問題，使學生能夠做到發揮優勢、糾正錯誤、彌補缺陷，教師可以及時調整教學計劃，有效提升課堂教學效率。在講評作業時，讓學生把自己的反思、自己的探索說出來，就是對其創新欲望的極大激發！

【關鍵詞】

作業講評數學學習效率

【正文】

作業是教學過程中的一個重要環節，也是學生學習效果反饋的必要途徑。心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，不僅對學生學習方式的改進具有調節功能，而且對學生內在的學習動機具有刺激作用。因此，有效地組織作業講評有助于學生了解自己知識能力現狀，可以及時把握學生課堂學習中出現的問題，使學生能夠做到發揮優勢、糾正錯誤、彌補缺陷，使教師可以及時調整教學計劃，有效提升課堂教學效率。然而從現實來看，我們的教師往往更注重的是新課的教學、作業的批改等方面，而忽視作業講評的功能與效果，講評方式單

一、效率低下，有些內容雖然教師講得口干舌燥，卻收效甚微，學生還是一錯再錯。

那么如何在日常教學中發揮作業講評的功效，提高數學學習的效率呢？筆者作如下的嘗試。

一、有祥有簡，突出重點

經常會聽到有些課堂上老師拿著一本作業從第一題分析到最后一題，逐題講解，平均用力，結果就是懂的學生早就會了，聽得不耐煩了；不懂的學生聽了還是云里霧里，不知所以然。一節課過去了，卻講不了幾道題，而老師講得很辛苦，有效教學難以實現。這就是老師在課前沒有對學生的錯誤原因進行統計分析。

統計分析的方法特別適用于作業講評課前的備課階段。作業統計、分析是為講評做準備，教師在作業批改的時候，準備一個小本子，記錄錯誤率高的題目，統計錯誤數量，錯誤的根源，以及導致錯誤的原因，為課堂講評提供充足的證據。這也是我們開展有效的作業講評課教學不可或缺的一個環節。學生在作業中普遍 1

出現的錯誤是教師重點關注的內容；學生的獨特思路，學生在做題的過程中的一些創新、獨特做法教師也應當注意搜集，有時學生是最好的小老師。只有做好課前的統計工作，教師在講評時才能做到心中有數，有的放矢，高效實在。

例如，在五年級下冊，計算長方體正方體表面積時，大部分學生針對不同的問題求不同的表面積錯誤較多。在批改學生作業的時候，就多收集學生的錯誤點，是忘記乘以二，還是計算的錯誤，還是多算了一個面，可以讓學生當面說說這樣計算的原因。像表面積的計算通常數據比較煩多，一些學生在進行多步計算時，出錯較多。因此，在作業講評時就應注意這幾個方面，這樣的講評才不會毫無目的。

收集好學生的錯題，就該為作業講評定好目標，定好講評課的重點，下大力在學生形成解決問題的方法和策略上，避免練習中的錯誤再次出現，使學生把握本質，舉一反三，推廣應用。也可以針對易錯的知識點，選取一定量的習題讓學生進行針對性練習。

例如上面談到的長方體表面積計算，可以把求表面積應用的題目，分成幾種類型，比如求游泳池的表面積，求洗衣機罩的表面積，求通風管的表面積，在比較中感受求表面積的不同。還可以針對學生的計算錯誤，討論較簡便高效的計算方法。如計算8.7×6.3+（8.7×5.6+6.3×5.6）×2=？，一些學生按常規的做法先算小括號里乘法、加法、再乘以二，再加上前一個積的和，由于數字較大又加上是小數，一些后進生總是出錯。可以讓學生將小括號內用乘法分配律進行簡算，原式=8.7×6.3+5.6×15×2，原式=54.81+5.6×30。這樣計算不但可以提高速度還能提高正確率。

二、梯度分層，關注全體

在作業講評中，老師們較頭疼的事是優生明白了，學困生還是糊涂的。優生高舉著手，急于表現，學困生卻羞于提問。在作業的講評中應充分考慮到不同學生的接受能力和學習的情緒，還要與作業的布置有機結合，采用一些難易不同的作業，供學生根據自己的學習水平自由選擇。

對于學困生，教師應著重講清基本的數學知識和基本的解題策略，為他們掌握新知掃清障礙。新教材中大量的題目以情境圖的方式呈現，而題目中的數學信息紛亂復雜，有些學困生根本看不懂題目，無法從情境中獲取有用的數學信息。

因此注重學困生的分析能力的培養，重視學困生常見數量關系的掌握顯得尤其重要。講評時的速度要適中，必要時還可以重復講評，促使他們更牢固地掌握知識。也可以出一些模仿練習，讓學困生鞏固所學知識，提高解題技能。

而對優等生，由于他們思維活躍、學習能力強。作業講評中掌握知識和策略的同時，讓他們運用多種途徑解決數學問題，鼓勵他們奇思妙想、一題多解，舉一反三，培養他們的創新能力和求異意識顯得尤為重要。當然在教學中也要帶好中等生，可以根據學生具體情況，向優等生小步靠攏，或隨學困生慢步前進。做到“因材施教”，真正體現“不同的人在數學上得到不同的發展”這一教學理念。

三、因勢利導，強化能力

《課程標準》指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”因此，對于學生的錯誤信息，教師不能簡單地以“標準答案”去判定對錯，而是因勢利導，理順學生的思路，使學生掌握方法，形成能力。在作業講評過程中，教師可以通過引導，幫助學生提煉出正確的方法；通過引導反思，幫助學生總結錯誤，提升能力；通過引導練習，提升學生的數學應用能力。

1、方法提煉

在作業講評中教師應將解題方法的提煉作為講評課的重點，解題的方法隱含在解決問題的過程中，教師應引導學生在分析題意，同學之間合作探究中總結方法、尋找策略。小學數學課堂中的方法指導，在解決實際問題時，常用分析法、綜合法或分析綜合法解答。但在解難度較大的應用題時，還需要掌握一些有效的數學思想方法，如“轉換”、“假設”等思維方法。作業講評中，教師要善于傳授解題技巧，多傾聽學生中取巧的方法。對于一些常見的基本數量關系，基本的計算公式，如常見的數量關系：單價×數量=總價速度×時間=路程，長方體正方體表面積、體積的計算公式等，也可以在教學中加以滲透，甚至強化記憶，這對提高及鞏固學困生的解題能力有著舉足輕重的作用。

例如在北師大五年級下冊的內容，有關于長方體棱長總和、表面積、體積的計算問題。在學習了各塊內容后，一些學困生在解決問題時，往往不知道該用

什么方式進行解決。針地這一問題，老師在進行作業講評的時候，首先進一步明確長方體棱、面的特點，明確同一長方體棱長總和指的是什么，指一指，摸一摸，知道是十二條棱的長度相加，也可以用（長+寬+高）×4，它的計算結果用長度單位，一般應用在用鐵絲做一個長方體框架等。再摸一摸面，明確表面積是六個面的面積總和，不用死記公式，知道是三對相對面，就能計算，它的計算結果用面積單位，應用一般是做一個長方體物體的罩，或者做一個長方體需要的鐵皮，或者刷表面油漆和涂料之類。最后明確長方體的體積計算，指它所占空間的大小，容積指是它能容納物體的體積。在對比中，逐步明晰概念特征，有利于正確應用。

2、反思總結

在作業批改中我們常常會碰到類似的情況：作業講評后，學生的作業訂正好了，下次應該不會錯了。結果在下次做到類似題目時，學生照錯不誤。實際上部分學生往往對有些習題仍一知半解，更有一小部分學生只是簡單的答案復制。因此，加強作業訂正后的反思顯得尤為重要。它不僅可以讓學生知道錯誤的原因，更可以理順解題思路，積累經驗，提高思維能力，達到事半功倍的效果。

反思的方法很多，如平時加強學生完成作業后的自我檢查，反思作業的得失；拿到老師批改的作業不急于修改，應先找找錯因；也可以同桌互相探討對不同習題采用不同的思考方法、解題方法，總結一下作業中成功的做法，說說思考解答中易錯的地方及一些錯誤的思考方法等等。讓學生在錯誤中不斷領悟知識的真諦，在成功中不斷激勵自己，提高學習能力。

讓學生建立錯題庫，記錄自己平時作業中的錯誤，注明原因。引導學生認真尋找原因，而不將錯誤原因僅僅歸于粗心或沒看清題目。常記常翻，以減少學生在日后作業中犯同樣的錯誤。

在進行單元作業講評時，可以采用讓學生寫反思小日記的方式，找找錯誤的原因：是課堂上本來就沒聽懂？是題意理解錯？還是對知識點理解有困難？如果確實是大部分學生對某一知識點還有困難，那教師在課堂上講解時，這一知識點就應成為講評重點。

除此以外，還可以由教師選取典型錯誤、學生作業中的共性問題，在課堂上予以呈現，學生集體診斷，查找錯因。此環節應在學生自我反省的基礎上，進一步借助同學們出現的問題予以分析，引以為鑒。

例如，《分數混合運算》這一單元，對于基本的計算方法，運算順序，基本上的學生都沒有問題，但為什么正確率總是不高呢？教師可以出一張分數混合運算的專項練習卷，讓學生獨立完成、校對，再羅列分析學生出現的錯誤類型，糾其原因，如沒有簡算導致計算煩瑣，在計算分數除法時沒乘以倒數，約分沒有約到最簡等。在第二次練習前，就其錯誤原因進行重申，授以解決方法，再進行練習，效率會大大提高。

3、運用提高

學生在經歷自省自改、查找錯因、形成策略的基礎上，教師出示一組練習題進行鞏固練習與拓展提高，學生運用掌握的方法與策略解答實際問題，使學生掌握的方法技巧在練習應用中得以提升。練習題的設計可以讓學生自已編寫類似的練習，也可以由教師根據本課要解決的幾個知識點，精選練習；拓展與提高題的設計，盡量結合學生的生活實際，培養學生解決生活中數學問題的能力，讓學生能夠學以致用，體會到數學學習的樂趣。

講評作業是檢驗教學效果，完善教學方法的重要手段。作業的講評應適應新課程改革的需要，注重數學基礎知識、技能技巧的同時，更應關注學生的數學學習態度、學習情感，努力提高作業講評的有效性，真正體現課堂教學的有效性。

[參考文獻]

1、《小學數學課堂教學問題診斷與教學技能應用》

2、《教學月刊·數學·小學版》2010年第二期

3、《小學數學新課程標準》

4、《小學數學思想方法》

第二篇：數學作業講評課聽課感想

數學作業講評課聽課感想

通過本次如何上好作業講評課的研討，讓我這個從事了多年數學教學的老教師又有許多新的感悟，將自己在研討中發現的亮點記錄如下，與大家交流。

亮點一：提前把批改好的及時發給學生

將作業提前發給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因、學生對作業內容記憶深刻，為了找到正確的答案，可能同學之間已進行了積極的交流，自己對作業的解答可能有了評判，而且對同學的解題方法也有一定的思考，此時學生能以較清晰的記憶和積極的心態認真聽教師講評，效果會較好。

亮點二：把出錯題的人數統計出來

明確學生的優勢和劣勢，哪些是因知識性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現象，哪些是個別現象。

亮點三：教師和學生共同分析了出錯的原因 從作業完成情況來看，同學們存在（1）粗心大意，審題不清.（2）基礎知識掌握不牢。

（3）知識遷移能力較差，缺乏分析和 解決問題的能力，不能正確把握題中的關鍵詞語。

（4）答題不夠規范，未按要求答題。

（5）書寫潦草，字跡模糊。

作業講評課能否成功的關鍵在于是否發現學生解題出錯的原因，給出正確的方法指導。在講評時對學生的出錯原因分析非常重要，通過講評“查病情”，“找病源”，探究正確思路，從而達到提高學生辨析能力的目的。加強思維訓練和方法指導，教會學生學會審題，養成良好解題習慣，培養良好心理素質。

亮點四：充分發揮學生的主動性，小組合作交流，讓學生上黑板講題，板演。

作業講評課也應體現這一核心理念，要以學生為主體。學生能獨立解決的自己解決，不能獨立解決的，課堂進行小組討論。讓學生上黑板講題，板演。對于難點，教師點撥，分解難點。一些題目有多種解法，對于這類題，應通過講評予以展示不同的解法。讓學生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發“尖子生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學生對知識的理解。除了要發現學生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。必須指出的是，這并不是簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點，從中揭示最簡或最佳的解法。

亮點五：拓展提高，一題多解，變式練習

教師有針對性地根據練習題進行拓展訓練，還進行了自我檢測，這樣鞏固本節課所學知識。因為一方面就練習來說，知識點是相對穩定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問題的設問方式上不斷推陳出新。另一方面作業中所反映出的問題絕大多數都是學生的薄弱環節，也是教學中的重點和難點，通過教師的一次講評，學生不大可能完全掌握。學生要分析自己的錯誤原因，更重要的是在作業講評完畢后，對老師布置的自我檢測認真獨立完成，以檢驗自己是否弄清楚作業上的每一條題目，每一個知識點，確保下次不再出現類似的錯誤。

方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法、培養思維能力是貫穿講評全過程的首要任務，同時也要兼顧考試心理的指導，教師讓學生在試題講評中有所發現，有所感悟，有所提高，從而幫助學生提高數學思維品質。同時作業講評課應該是深化提高課，使作業講評走向實效，真正做到“懂一題，會一片”。

宣益群

第三篇：把握文化建設四特性 發揮文化建設四功效

把握文化建設四特性 發揮文化建設四功效——魏縣地稅局文化建設紀實

今年來，魏縣地稅局以科學發展觀為指導，結合自身實際，把文化建設與地稅事業協調、全面、可持續發展結合起來，積極構建精神文化、制度文化、行為文化和物態文化“四位一體”的地稅文化體系，充分發揮地稅文化引導人、凝聚人、激勵人的內在作用，有力地促進了地稅事業的科學發展。我們的主要做法是：

一、把握導向性，以精神文化“鑄魂”

精神文化是地稅文化的核心和靈魂，是地稅文化發展的動力源泉和精神支柱。我們堅持以人為本，通過加強教育，開展一系列載體活動來豐富干部職工的精神文化內涵，提升精神文化層次，形成共同的核心理念和價值取向。

(一)加強理論文化教育。以實現文化鑄稅、文化興稅為目標，深化讀書學習活動，開展每人讀一本書、寫一篇文章、參加一次讀書交流活動，使讀書活動制度化、固定化。堅持開展“崗前半小時”學習活動，把讀書學習抓在日常，重在積累。利用“地稅文化大講堂”這一平臺，聘請內、外部師資登臺講學，傳播傳統文化、先進理念，提高講學的質量和品味。同時，有針對性地開展干部稅收業務知識培訓，提高干部的政治、業務、文化三個方面的素質，打響“地稅文化大講堂”的文化品牌。

(二)豐富文化載體活動。一是開展健身體育文化活動，成立自行車、太極拳、籃球、乒乓球、羽毛球活動社，定期組織活動，適時開展比賽，促進干部職工及家屬堅持日常鍛煉，熱愛生命、珍惜健康。二是開展文化娛樂活動，組建地稅合唱團、舞蹈班，逢重大節日，組織群眾性聯歡和歌詠比賽等，積極引導干部及家屬參與地稅文化實踐，營造良好的文化氛圍。三是組織各項興趣小組活動，適時組織攝影、寫作、書法、棋類等興趣愛好者參加講座、采風、創作和比賽活動，陶冶情操，增長知識，使文化建設形象化、感性化。

二、突出約束性，以制度文化“立規”

制度文化是地稅文化的中層支撐系統。我們以落實規范化管理為重點，著力加強行政管理和服務管理，逐步完善管理體系，并在督辦落實上下功夫，實現管理方式由人管人向制度管人的轉變。

(一)規范行政管理制度。以《稅收業務操作規程》為依據，優化業務流程，明確職責分工，規范崗責體系，加強征收、管理、稽查各環節的業務銜接，形成權力層層分解、工作環環相扣、相互聯系制約的管理鏈條，建立科學高效的現代征管模式。進一步完善“稅收風險管理決策機制”，加大執法檢查和責任追究力度，不斷提高稅務人員的執法水平。

(二)提高納稅服務質效。以納稅人需求為導向，豐富服務內容和形式，在稅收服務中體現地稅文化內涵，塑造良好社會形象。完善征納溝通機制，通過開展“納稅服務問卷調查”活動，了解納稅人最關心、最現實的需求；通過定期走訪納稅人、召開稅企懇談會等形式，進一步融洽征納關系。完善預約、提醒、限時等各類特色服務制度，簡化辦稅程序和審批手續，實行申報納稅“一窗式”管理和涉稅事項“一站式”辦結，提高服務質量和水平。

(三)增強廉政防范措施。充分發揮“廉政風險預警管理系統”的作用，從保護、教育干部的角度出發，重點加強對高風險崗位人員的巡查力度，發現問題，及時查明原因予以糾正，并定期對存在問題予以通報、警示、嚴格防范干部廉政風險的積聚。繼續執行干部離崗（任）審計制度和內部執法監察制度。干部作風督查組要利用明查暗訪的形式，每月對各單位執行制度、規定情況進行隨機抽查，發現問題，及時處理。

三、注重規范性，以行為文化“矯行”

行為文化是精神文化的物化和佐證，地稅文化在很大程度上是通過地稅干部的行為來體現的。在行為文化上，我們通過教育和管理相結合，來優化和規范他們的行為。

(一)確立人員行為標準。制定稅務人員人際交往行為、稅收執法行為、納稅服務行為、廉潔守紀行為規范。對稅務人員的儀容儀表、言談舉止、執法程序、服務內容、廉潔從稅做出明確的規定，減少和杜絕不文明行為和不廉問題的發生，樹立良好的地稅形象。

(二)加強行為規范教育。利用聘請講師授課、演示，觀看禮儀培訓光盤、舉辦公務禮儀訓練、參加軍事隊列操練等活動，加深干部對行為規范的理解和掌握，并逐漸在工作生活中做到習慣養成。

(三)弘揚先進典型行為。一是結合稅收工作實際，開展爭創“五個好”黨支部，爭當“五個模范”共產黨員活動，通過支部推薦、縣局審核的方式，評選出各個層面的先進黨支部和模范共產黨員。二是開展“七類標兵”、“地稅好人”選樹活動，營造崇尚先進、學習先進的氛圍。三是舉辦評選“孝道楷模”、“賢內助”活動，樹立一批具有行業特色、時代特色的先進典型，激勵稅務干部自覺踐行良好的行為方式。

四、堅持整體性，以物態文化“塑形”

物態文化處于地稅文化的表層，是其他文化層次的前提和載體。雖然它是有形的、直觀的，但也折射出豐富的地稅精神文化的內涵。在物態文化上，我們堅持整體規劃，整體推進，逐步完善硬件設施，塑造地稅良好社會形象。

(一)健全活動陣地。一是按照“一層一主題、一圖一意境”的標準，在每一層樓的走廊封面懸掛地稅文化宣傳圖片，以及富有藝術氣息的書法作品，提高地稅機關的文化品味；二是在原有榮譽室和閱覽室的基礎上，進一步加強管理，優化內部環境，擴充藏書量；三是不斷豐富地稅網站版面，增設“地稅文化”模塊，及時宣傳報道地稅文化活動情況，展示地稅文化活動成果，促進魏縣地稅文化的傳播與思想交流；四是與縣實驗學習聯合創辦稅收文化宣傳教育基地，加強對青少年兒童的稅法宣傳和普及教育。

(二)完善服務設施。按照標識清晰、功能齊全、優美整潔、安全高效的要求，投入資金對辦稅服務廳進行標準化改造，使用全國稅務系統統一的標識，按照高科技、現代化標準設計，設立納稅服務區、等候休息區、自助辦稅區等功能區，設置電子顯示屏、服務評價系統等設施。窗口臺面建成低平面、開放式，實行“一窗式”、“一站式”服務，將地稅行業的整體形象傳達給社會。

(三)提高科技含量。快捷、高效、低成本的辦稅方式也是地稅物態文化建設的重要體現。在方便納稅人辦稅上，我們加大信息化建設力度，充分利用地方稅費核心征管軟件，積極推行網上申報等現代化科技手段。同時，在辦稅服務廳安裝了4臺POS機，納稅人實行了刷卡繳稅。

地稅文化建設是一項系統工程，沒有固定模式，需要我們不斷的學習、借鑒、創新和發展。我們也只是剛起步，很多工作正在不斷的完善和實施中。我們只有將文化建設這個工程抓好抓實，才能真正實現心齊、業旺、勁足的地稅工作新局面。

第四篇：作業講評二

作業講評

（二）1． 單項選擇第1題，利潤實際上是安全邊際創造的，但是安全邊際量在提供利潤的同時，還得彌補變動成本，因此利潤＝安全邊際×單位貢獻邊際。2．單項選擇第2題，深加工前的半成品成本是已經發生的成本，無論是否深加工，該成本已經發生完，根本不可能再有所變動，因此是無關成本。3．單項選擇第5題，安全邊際量就是扣除保本銷售量之后的剩余,表明經營的安全程度。4．單項選擇第7題，經營杠桿系數就是由于固定成本的客觀存在而產生的利潤變動率快于產銷量變動率的客觀規律。從公式上來說恰好相當于利潤靈敏度的公式。5．單項選擇第10題，沉沒成本就是已經發生的成本，無論再進行何種決策都不再考慮的成本。本題中甲產品已經發生的加工成本無論決策如何，都無法改變已經發生的事實，因此屬于沉沒成本。6．多項選擇第2題，安全邊際就是實際銷售量減去保本點業務量的差額，因此安全邊際率有兩種表示方式，一是以絕對量指標表示，二是以相對量指標表示。7．多項選擇第4題，保本圖是以圖示的形式反映本量利分析的一種簡潔的方式，保本點右邊的區域是盈利區，左邊的區域是虧損區。8．多項選擇第10題，相關成本是與特定決策有關的成本，沉沒成本是以前已經發生的成本，無論怎樣決策都不可能再改變成本已經發生的事實，不可避免成本則是必定要發生的成本，因此也與決策不相關。9．計算題第1題，需要利用本量利基本公式變換后解答，題中的關鍵項目不能直接通過公式計算得出，需要設定未知數根據等式變換求出。請關注下的數據，根據以下公式解答：150000×（1－10％）－〔固定成本總額＋3750×（1－10％）×單位變動成本〕＝12000（1－75％）10．計算題第2題，要分別計算每種產品單獨的貢獻邊際率和銷售比重，然后確定綜合貢獻邊際率，再根據單一品種保本點的公式計算確定。綜合貢獻邊際率是各種產品的邊際貢獻率與銷售比重的加權平均之和。在求出綜合保本銷售額之后，再按照各種產品的銷售比重分配相應的保本銷售額。11．計算題第3題考查銷售量的預測，需要根據給出的平滑系數計算確定。

12．計算題第4題考查經意概念杠桿系數的兩種計算方法，一種是根據定義計算需要明確兩年的有關指標，另一種是通過貢獻邊際和利潤的關系確定。

13．計算題第5題，因為資源有限，所以要先計算單位資源提供的貢獻邊際，優先開發單位資源貢獻邊際大的產品，最好采用編制表格的方式確定各種產品的單位資源貢獻邊際。經過計算，丙產品的單位資源貢獻邊際最大，應優先安排生產。另外丙產品的市場需求量有限制，因此要全部安排丙產品的600件生產后，再利用剩余的機器小時生產乙產品，如果有是剩余再生產甲產品。

14．計算題第6題，這是關于低價接受訂貨的決策分析題目，不僅要考慮加工的收入和指出，而且要涉及機會成本和專屬成本，以及沖擊正常訂貨的相關損益，在分析的過程中要明確劃分相關收入和無關收入，相關成本和無關成本。相關業務量為160件，租金凈收入200元應作為追加訂貨的機會成本。另外，因接受訂貨而減少正常訂貨20件，會減少原有的貢獻邊際600元，也應作為減少追加訂貨的機會成本。

第五篇：作業4講評

鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論作業4講評

一、單項選擇題（每題2分，共24分）1．以人為本的“本”，是指最廣大人民群眾的根本利益。A 2．構建社會主義和諧社會在我們黨的執政基礎中突出強調的是社會基礎。C 3．構建社會主義和諧社會的主要動力是堅持改革開放。B 4．“一國兩制”構想首先用于解決的問題是香港問題。B 5．實現兩岸和平統一的前提是堅持一個中國的原則。B 6．黨的十六大報告強調，兩岸統一的最佳方式是一國兩制。B 7．中國提出和平共處五項原則，最初是用來處理同民族主義國家的關系。A 8．堅持獨立自主和平外交政策的最高準則國家利益。A 9．建設和諧世界要通過走和平發展的道路。B 10．我國的各民主黨派享有憲法賦予發政治自由、組織獨立和法律上的平等地位，它們是參政黨。C 11．在黨的建設中，出于首要地位的是思想建設。C 12．民主集中制是無產階級政黨的根本組織原則。A

二、多項選擇題（每題3分，共12分）

1．作為構建社會主義和諧社會的基本內涵之一，人與自然和諧相處就是生產發展、生活富裕、生態良好。A B C 2．特別行政區除在外交、國防、宣戰、媾和方面服從中央政府外，還享有行政管理權、立法權、獨立的司法權、終審權。A B C D 3．當今世界和平與發展問題的主要障礙是霸權主義和強權政治。A C 4．社會主義現代化建設的依靠力量是：工人、農民、知識分子的艱苦奮斗；各民族人民的團結合作；新時期的愛國統一戰線；共產黨領導下的人民軍隊。A B C D

三、簡答題（每題5分，共30分）

1．構建社會主義和諧社會的實踐意義是什么？

（1）適時地對構建社會主義和諧社會做出科學部署，有利于我們全面推進中國特色社會主義事業。

（2）切實做好構建社會主義和諧社會的各項工作，有利于充分調動社會各方面的積極性，抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，切實維護和促進改革發展穩定的大局，確保實現全面建設小康社會的目標。（3）把構建社會主義和諧社會的各項任務落到實處，有利于進一步解決好人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，實現好、、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。

（4）社會和諧是應對外部挑戰的重要條件，保持國內安定和諧的社會政治局面，有利于增強民族凝聚力和抵御各種風險的能力，更好地維護國家主權、安全和科學發展的各方面需要。

總之，構建社會主義和諧社會，關系到全面建設小康社會的全局，黨要帶領人民把中國特色社會主義偉大事業推向前進，必須把構建社會主義和諧社會擺在更加突出的地位。2．十七大提出的關于構建社會主義和諧社會的目標任務是什么？

（1）現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高。（2）社會就業更加充分。（3）覆蓋城鄉居民的社會保證體系基本建立，人人享有基本生活保障。（4）合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數，絕對貧困現象基本消除。（5）人人享有基本醫療衛生服務。（6）社會管理體系更加健全。3．“一國兩制”構想的主要依據是什么？

（1）民族的愿望和國家的根本利益是“一國兩制”的出發點。

1（2）國際形勢的新變化為“一國兩制”構想的形成提供了前提條件。

（3）“一國兩制”構想的提出是貫徹黨的解放思想,實事求是思想路線的結果。（4）中國共產黨的領導是“一國兩制”的力量所在。

4．為什么說堅持一個中國的原則，是發展兩岸關系和實現和平統一的基礎？（1）一個中國具有不可動搖的事實和法理基礎。

（2）一個中國是國際社會所公認的事實和原則。

（3）一個中國原則是兩岸關系及亞太地區和平與穩定的基礎。5．我國外交政策的基本原則是什么？

（1）獨立自主是中國對外政策的根本原則。

（2）和平共處五項原則是中國處理同一切國家關系的基本準則。（3）加強與發展中國家的團結與合作是中國外交政策的基本立足點。6．簡述黨的三大優良作風。

毛澤東在黨的七大上概括為：理論和實踐相結合的作風；和人民群眾緊密地聯系在一起的作風；自我批評的作風。

四、論述題（3題選做2題）

1．試述社會公平和社會正義是和諧社會的核心價值。

共同富裕是社會主義的本質要求，公平和正義是社會主義和諧社會的核心價值。（1）維護公平和正義，涉及最廣大人民的根本利益，符合社會主義的本質要求。（2）維護公平和正義是我們黨執政為公、執政為民的必然要求。

（3）維護公平和正義是社會主義制度的本質要求，與不公平、不合理的資本主義社會對照，社會主義就是公平與正義的社會。

2．試述祖國大陸在兩岸關系的基本格局中的戰略優勢。

祖國大陸在兩岸關系的基本格局中處于戰略主導地位，掌握著打擊、遏制“臺獨”的戰略優勢。

（1）經過20多年的改革開放和社會主義現代化建設，我國的經濟持續快速發展，綜合國力已經躍上了一個新的臺階。

（2）兩岸民間經濟文化交流持續發展，密切了兩岸同胞的關系，培育和發展了兩岸同胞的共同利益，越來越多的臺灣同胞要求改善兩岸關系，反對“臺獨”。

（3）中華文化是聯結兩岸同胞的精神紐帶，這是任何力量也難以折斷的。

（4）國際社會承認一個中國的格局始終穩固，世界上絕大多數國家奉行一個中國的政策。3．為什么說執政能力建設是黨執政后的一項根本建設？

（1）重視黨的執政能力建設這個問題，是由要長期保持我們黨的執政地位并不斷完成黨的歷史使命而提出的。（2）新中國成立以后，共產黨就成了全國執政的黨。黨在執政的50多年時間里，總的來說，工作是努力的，成績是顯著的，得到了全國各族人民的信任和擁護。但由于種種原因也有過失誤，黨在執政過程中也出現過挫折。

（3）在新的歷史條件下，我們面臨著復雜的國際國內形勢，承擔著十分艱巨的領導任務。如何讓能夠長期保持黨的執政地位并且領導人民按照預定的目標取得成功，還是一個很大的課題。

（4）黨在執政之后的所有實踐活動，都是圍繞著執政開展開的，執政能力建設是黨的一項基本建設，它貫穿于黨的建設的各個方面。