第一篇：作業講評2

國家開放大學開放教育專科

行政管理專業

公務員制度講座平時作業講評2（供參考）

第4章至第5章

答題技巧:

一、不同題型的回答策略：

1、填空題需要將內容完整、準確地填寫，不能多字也不能少字。填空題在教材中都能找到具體的內容。

2、不定項選擇題每題至少有一個答案，多選、少選均不能得分，所以要將所有正確答案都找出來。

3、名詞解釋要將概念解釋清楚，切忌偷工減料。

4、簡答題是考查大綱中重要原理、重要理論的要點，在回答這種類型題時，要求做到條理清楚，回答出重要原理、重要理論要點即可，不需要展開論述。

5、論述題主要考查學生運用所學知識解決現實問題的能力，更注重學生能力的考查。從命題的設問上，往往圍繞“提出問題”“分析問題”“解決問題”三方面立意，體現了理論聯系實際的原則。論述題要求學生在解題時首先要看清題目的設問，明確解題的方向和聯系實際，回答時必須聯系個人及當前社會生活中的重點和熱點問題進行答題。

二、注意事項：

1、看懂問題，知道在問什么。

2、關注問題中的關鍵詞。

3、對于基礎的知識、概念要盡可能地記憶。

4、在理解的基礎上，學會“舉一反三”，用所學的知識分析問題。

參考答案：

一、填空題（每空 1分，共10 分）

1．我國是世界上最早實行考試錄用政府官員的國家，起始于我國隋朝的。P68

2．現代意義上的文官制度產生于19世紀的。P68

3．公務員錄用的適用范圍首先應當限于。P69

4．是我國公務員錄用制度需遵循的標準。P70

5．公務員錄用的方法，必須充分貫徹和體現原則。P70

6．包含任職、免職兩個方面的內容。P92

7．制是目前世界各國普遍采用的一種任免方式，也是我國任免公務員的主要方式。P93

8．一般說來，制能較好地反映公民的意愿，體現民主管理的原則，并且有利于克服官僚主義。P93

9．在我國，對公務員職務任免的權限，主要依據我國政治制度的組織原則和來劃分，具體體現在憲法和有關法律法規中。P94

10．國務院和縣級以上地方各級人民政府及其工作部門，是我國行政機關公務員中組成人員的任免機關。P95

二、選擇題（每小題2分，共20分。每題至少有一個答案，多選少選均不能得分。）

1．我國公務員錄用制度的適用范圍僅限于對擔任()以下非領導職務的國家公務員。P69

A、副主任科員B、主任科員

C、調研員D、巡視員

2．新錄用的國家公務員，試用期為()。P72

A、6個月B、9個月

C、一年D、一年半

3．下列人員不得報考國家公務員的有()。P71

A、不具有城鎮戶口的B、不具有中華人民共和國國籍的C、曾受過刑事處罰的D、曾被開除公職的4．公務員錄用主要采取的方法是()。P70

A、公開考試B、組織推薦

C、嚴格考察D、操作演練

5．我國新錄用公務員在試用期間的考核結果是()。P79

A、只定等次，不寫評語

B、只寫評語，不定等次

C、不寫評語，也不定等次

D、既寫評語，又定等次

6．各級政府組成人員中的正、副行政首長，任職實行()。P95

A、選任制B、委任制

C、考任制D、聘任制

7．各級人民政府組成人員的任免機關是()。P95

A、國務院B、上級人民政府

C、同級人民政府人事工作部門

D、本級人大或者本級人大常委會

8．國家公務員免職的程序包括()。P97

A、提出免職建議B、審核

C、審批D、反饋意見

E、免職通知

9．選任制公務員職務的任免，通常采用()等形式，在社會上或在一定范圍內予以公布。P98

A、公報B、簽訂合同

C、公告D、印發通知

10．委任制的產生方式是()。P94

A、選舉B、錄用

C、調入D、公開招聘

三、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1．公務員錄用制度P68

2．公務員考核P74

3．選任制P93

4．職務晉升制度P107

四、簡答題（每小題10分，共30分）

1、我國公務員年度考核結果分為哪些等次?P752、公務員培訓的原則是什么?P833、公務員降職與行政處分有何區別?P114

五、論述題（20分）

試述職務聘任的重要作用。P99

第二篇：作業講評二

作業講評

（二）1． 單項選擇第1題，利潤實際上是安全邊際創造的，但是安全邊際量在提供利潤的同時，還得彌補變動成本，因此利潤＝安全邊際×單位貢獻邊際。2．單項選擇第2題，深加工前的半成品成本是已經發生的成本，無論是否深加工，該成本已經發生完，根本不可能再有所變動，因此是無關成本。3．單項選擇第5題，安全邊際量就是扣除保本銷售量之后的剩余,表明經營的安全程度。4．單項選擇第7題，經營杠桿系數就是由于固定成本的客觀存在而產生的利潤變動率快于產銷量變動率的客觀規律。從公式上來說恰好相當于利潤靈敏度的公式。5．單項選擇第10題，沉沒成本就是已經發生的成本，無論再進行何種決策都不再考慮的成本。本題中甲產品已經發生的加工成本無論決策如何，都無法改變已經發生的事實，因此屬于沉沒成本。6．多項選擇第2題，安全邊際就是實際銷售量減去保本點業務量的差額，因此安全邊際率有兩種表示方式，一是以絕對量指標表示，二是以相對量指標表示。7．多項選擇第4題，保本圖是以圖示的形式反映本量利分析的一種簡潔的方式，保本點右邊的區域是盈利區，左邊的區域是虧損區。8．多項選擇第10題，相關成本是與特定決策有關的成本，沉沒成本是以前已經發生的成本，無論怎樣決策都不可能再改變成本已經發生的事實，不可避免成本則是必定要發生的成本，因此也與決策不相關。9．計算題第1題，需要利用本量利基本公式變換后解答，題中的關鍵項目不能直接通過公式計算得出，需要設定未知數根據等式變換求出。請關注下的數據，根據以下公式解答：150000×（1－10％）－〔固定成本總額＋3750×（1－10％）×單位變動成本〕＝12000（1－75％）10．計算題第2題，要分別計算每種產品單獨的貢獻邊際率和銷售比重，然后確定綜合貢獻邊際率，再根據單一品種保本點的公式計算確定。綜合貢獻邊際率是各種產品的邊際貢獻率與銷售比重的加權平均之和。在求出綜合保本銷售額之后，再按照各種產品的銷售比重分配相應的保本銷售額。11．計算題第3題考查銷售量的預測，需要根據給出的平滑系數計算確定。

12．計算題第4題考查經意概念杠桿系數的兩種計算方法，一種是根據定義計算需要明確兩年的有關指標，另一種是通過貢獻邊際和利潤的關系確定。

13．計算題第5題，因為資源有限，所以要先計算單位資源提供的貢獻邊際，優先開發單位資源貢獻邊際大的產品，最好采用編制表格的方式確定各種產品的單位資源貢獻邊際。經過計算，丙產品的單位資源貢獻邊際最大，應優先安排生產。另外丙產品的市場需求量有限制，因此要全部安排丙產品的600件生產后，再利用剩余的機器小時生產乙產品，如果有是剩余再生產甲產品。

14．計算題第6題，這是關于低價接受訂貨的決策分析題目，不僅要考慮加工的收入和指出，而且要涉及機會成本和專屬成本，以及沖擊正常訂貨的相關損益，在分析的過程中要明確劃分相關收入和無關收入，相關成本和無關成本。相關業務量為160件，租金凈收入200元應作為追加訂貨的機會成本。另外，因接受訂貨而減少正常訂貨20件，會減少原有的貢獻邊際600元，也應作為減少追加訂貨的機會成本。

第三篇：作業4講評

鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論作業4講評

一、單項選擇題（每題2分，共24分）1．以人為本的“本”，是指最廣大人民群眾的根本利益。A 2．構建社會主義和諧社會在我們黨的執政基礎中突出強調的是社會基礎。C 3．構建社會主義和諧社會的主要動力是堅持改革開放。B 4．“一國兩制”構想首先用于解決的問題是香港問題。B 5．實現兩岸和平統一的前提是堅持一個中國的原則。B 6．黨的十六大報告強調，兩岸統一的最佳方式是一國兩制。B 7．中國提出和平共處五項原則，最初是用來處理同民族主義國家的關系。A 8．堅持獨立自主和平外交政策的最高準則國家利益。A 9．建設和諧世界要通過走和平發展的道路。B 10．我國的各民主黨派享有憲法賦予發政治自由、組織獨立和法律上的平等地位，它們是參政黨。C 11．在黨的建設中，出于首要地位的是思想建設。C 12．民主集中制是無產階級政黨的根本組織原則。A

二、多項選擇題（每題3分，共12分）

1．作為構建社會主義和諧社會的基本內涵之一，人與自然和諧相處就是生產發展、生活富裕、生態良好。A B C 2．特別行政區除在外交、國防、宣戰、媾和方面服從中央政府外，還享有行政管理權、立法權、獨立的司法權、終審權。A B C D 3．當今世界和平與發展問題的主要障礙是霸權主義和強權政治。A C 4．社會主義現代化建設的依靠力量是：工人、農民、知識分子的艱苦奮斗；各民族人民的團結合作；新時期的愛國統一戰線；共產黨領導下的人民軍隊。A B C D

三、簡答題（每題5分，共30分）

1．構建社會主義和諧社會的實踐意義是什么？

（1）適時地對構建社會主義和諧社會做出科學部署，有利于我們全面推進中國特色社會主義事業。

（2）切實做好構建社會主義和諧社會的各項工作，有利于充分調動社會各方面的積極性，抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，切實維護和促進改革發展穩定的大局，確保實現全面建設小康社會的目標。（3）把構建社會主義和諧社會的各項任務落到實處，有利于進一步解決好人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，實現好、、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。

（4）社會和諧是應對外部挑戰的重要條件，保持國內安定和諧的社會政治局面，有利于增強民族凝聚力和抵御各種風險的能力，更好地維護國家主權、安全和科學發展的各方面需要。

總之，構建社會主義和諧社會，關系到全面建設小康社會的全局，黨要帶領人民把中國特色社會主義偉大事業推向前進，必須把構建社會主義和諧社會擺在更加突出的地位。2．十七大提出的關于構建社會主義和諧社會的目標任務是什么？

（1）現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高。（2）社會就業更加充分。（3）覆蓋城鄉居民的社會保證體系基本建立，人人享有基本生活保障。（4）合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數，絕對貧困現象基本消除。（5）人人享有基本醫療衛生服務。（6）社會管理體系更加健全。3．“一國兩制”構想的主要依據是什么？

（1）民族的愿望和國家的根本利益是“一國兩制”的出發點。

1（2）國際形勢的新變化為“一國兩制”構想的形成提供了前提條件。

（3）“一國兩制”構想的提出是貫徹黨的解放思想,實事求是思想路線的結果。（4）中國共產黨的領導是“一國兩制”的力量所在。

4．為什么說堅持一個中國的原則，是發展兩岸關系和實現和平統一的基礎？（1）一個中國具有不可動搖的事實和法理基礎。

（2）一個中國是國際社會所公認的事實和原則。

（3）一個中國原則是兩岸關系及亞太地區和平與穩定的基礎。5．我國外交政策的基本原則是什么？

（1）獨立自主是中國對外政策的根本原則。

（2）和平共處五項原則是中國處理同一切國家關系的基本準則。（3）加強與發展中國家的團結與合作是中國外交政策的基本立足點。6．簡述黨的三大優良作風。

毛澤東在黨的七大上概括為：理論和實踐相結合的作風；和人民群眾緊密地聯系在一起的作風；自我批評的作風。

四、論述題（3題選做2題）

1．試述社會公平和社會正義是和諧社會的核心價值。

共同富裕是社會主義的本質要求，公平和正義是社會主義和諧社會的核心價值。（1）維護公平和正義，涉及最廣大人民的根本利益，符合社會主義的本質要求。（2）維護公平和正義是我們黨執政為公、執政為民的必然要求。

（3）維護公平和正義是社會主義制度的本質要求，與不公平、不合理的資本主義社會對照，社會主義就是公平與正義的社會。

2．試述祖國大陸在兩岸關系的基本格局中的戰略優勢。

祖國大陸在兩岸關系的基本格局中處于戰略主導地位，掌握著打擊、遏制“臺獨”的戰略優勢。

（1）經過20多年的改革開放和社會主義現代化建設，我國的經濟持續快速發展，綜合國力已經躍上了一個新的臺階。

（2）兩岸民間經濟文化交流持續發展，密切了兩岸同胞的關系，培育和發展了兩岸同胞的共同利益，越來越多的臺灣同胞要求改善兩岸關系，反對“臺獨”。

（3）中華文化是聯結兩岸同胞的精神紐帶，這是任何力量也難以折斷的。

（4）國際社會承認一個中國的格局始終穩固，世界上絕大多數國家奉行一個中國的政策。3．為什么說執政能力建設是黨執政后的一項根本建設？

（1）重視黨的執政能力建設這個問題，是由要長期保持我們黨的執政地位并不斷完成黨的歷史使命而提出的。（2）新中國成立以后，共產黨就成了全國執政的黨。黨在執政的50多年時間里，總的來說，工作是努力的，成績是顯著的，得到了全國各族人民的信任和擁護。但由于種種原因也有過失誤，黨在執政過程中也出現過挫折。

（3）在新的歷史條件下，我們面臨著復雜的國際國內形勢，承擔著十分艱巨的領導任務。如何讓能夠長期保持黨的執政地位并且領導人民按照預定的目標取得成功，還是一個很大的課題。

（4）黨在執政之后的所有實踐活動，都是圍繞著執政開展開的，執政能力建設是黨的一項基本建設，它貫穿于黨的建設的各個方面。

第四篇：備課作業講評

本周一，周二上午我檢查了所負責的三，四，五，六各位教師的備課筆記和作業批改。總體反映情況是比較好的。

備課筆記檢查：亮點是備課課時足，備課環節完整。有的老師的備課態度非常認真，手寫備課，書寫整潔。當然通過檢查，我們也發現了一些備課中的不足之處，如：大部分教師缺少課后反思，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。

作業批改檢查：從檢查中可以看出，師生完成作業態度是認真的，總體情況較好。教師作業的批改率為100%，批改的形式多種多樣，有打等級，有用評分，有用評分、評語相結合的形式，對學生完成作業的水平作出了公正而恰當的評價。不少老師采取基本一課一批的形式，讓學生的作業格式正確，書寫較好。說明我們老師平時還是重視抓作業常規的。尤其值得一提的是四年級的方繼承老師批改學生的練習冊，訂正工作很到位，學生的訂正很仔細，很認真；五年級的吳勝兵老師批改次數較多。英語主要從練習本和練習冊檢查起，雖然孫雪芬老師帶三個班，但每個班學生至少都有兩套練習本，并且教師及時批改，糾錯，看得出，批改量雖大但教師投入了大量時間和精力。

以上是對本次作業備課檢查的一個總結，可能看得還不夠細致，存在一定得片面性，更多的好現象沒有一次發現，但還是希望老師們能借助這次活動能對以后備課、作業有更深入地思考。

2008----2009學年第一學期

期中備課、作業檢查總結

根據工作安排，教學處于12周進行了任課教師的備課、作業檢查，本次檢查大多數教師都比較重視=體現出良好的教學氛圍。現將檢查情況總結如下：

低段語文

大多數教師能按學校的規定撰寫教案。具體表現在：

1、所有老師都做到了按節備課，數量足，都做到了超周備課。

2、格式規范，書寫整潔，如李穎、趙英英、郎衛軍、周玉杰、闞書芝、蔣海艷、馬春華、李艷華、方振華等老師。

3、內容充實，重、難點突出；能體現創新教育思想和學生自主學習、合作學習，探究學習的教學設計；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫中能看到課件的大致流程。

4、部分老師的教學反思內容切實，針對性強，能真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學能力的提高。如周玉杰、趙英英、馬春華等老師。

5、本次教案檢查中還發現，新調入的教師教案普遍寫得認真規范，被評為優秀者的比例較高。

在檢查中也發現一些問題，概括如下：

1、個別教師存在不認真現象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。

2、教學過程的設計對教學重難點的突破不是很具體，針對性不強。教學過程設計難以體現讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

3、環節有不齊全現象。有的教師授課時間、教學目標、教學重難點、延伸與拓展、板書設計等沒有填寫完整，可能認為不是重要的環節就忽略了。

4、教學反思不及時，有后補現象，有的教學反思過簡或干脆沒有，無法體現對教學的反思和改進。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節課的得失去談，應該側重于教學技能方面。

5、有的教師原封不動地照抄教案書籍。

以上是對本次備課檢查的小結，希望老師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。

作業檢查

大部分教師基本上能根據語文學科特點、教學要求和學校的有關規定，適量布置作業，注重雙基，形式多樣，學生完成作業的情況良好。

1、學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。

2、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業讓學生練習，培養學生自主完成作業的習慣。作業種類齊全，內容適量。

3、語文課堂作業既能重視基礎字詞訓練（如形近字組詞、補充詞句積累等）還有閱讀能力的訓練（有寫一段話的訓練、小練筆、閱讀答作等）這一點馬春華老師做得很好。

4、作業能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規范。

5、老師還使用紅花、笑臉對學生表示鼓勵，適合低段學生年齡特點。

6、作業中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。然而，尚存在如下問題：

1、有的教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題未糾正，一道大題只打一個對或錯號。

2、作業布置缺乏層次性，沒有體現因材施教的原則。

3、對學生答題的規范性要求不嚴，有的學生書寫太亂。

4、缺少對學生作業的分析、評點；鼓勵性評語較少。

5、學生出現的錯別字教師仍未檢查出并訂正。

高段語文、音樂

備課：

大多數教師能按學校的規定撰寫教案。具體表現在：

（1）從備課進度來看：通過教導處在各班學習委員中收集到的學科進度情況表來看，都是超前備課。

（2）從環節來看，教師在原有備課基礎上，做到了認真備學生——學情分析。同時，教學后記比較以前更加深刻，更加實際。

如：王金茹、楊玉娟、陸春梅、所有音樂教師。

（3）從過程來看，絕大部分教師能體現學生的主體活動，教師的引導性。如：龐方、孫桂枝。

但在教案檢查中也發現一些問題。概括如下：

1、有些單元沒有按課時備課，反映出教學的隨意性。

2、教學過程設計難以體現讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

3、有些教師教案撰寫的格式不是很規范，書寫潦草，只備教學過程中的幾個環節，項目填寫不全。

4、有個別教師節次不足，有原封不動地照抄教案書籍。

5、作文講評教案少見。

6、同備課組的老師使用完全相同的教案，缺乏個人風格。

7、有的老師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用。

二、作業檢查:

大部分教師基本上能根據語文學科的特點、教學要求，適量布置作業，注重培養能力，形式多樣；作業批改認真及時；有作業等次之分；有鼓勵性批語或鼓勵性圖畫標志；體現了作業等級的多元評價。學生完成作業的情況良好。但是，尚存在如下問題：

1、有的教師作業批改不規范，細節問題未糾正，有的學生作業中一頁中有好幾個錯字沒有糾正。

2、對學生答題的規范性要求不嚴，落實不夠，有涂改和亂畫現象。

3、對學生錯誤的更正要求不嚴格。

4、缺少對學生作業的分析、評點。

三、建議：

1、備好課是上好課的前提，教師要更好地熟悉和把握教材，更科學地組織課堂教學，因此，備課、寫教案的環節不可缺少。語文教案要做到課課有板書設計和教學反思。

2、作業布置、批改、評價是教學的重要環節，它直接影響整個教學目的的實現。教師要用科學的頭腦，精心安排、批改和講評學生的練習，幫助學生在鞏固知識的基礎上完成知識向能力的轉化，決不能為了應付檢查而丟棄了作業布置的合理性，作業選擇的層次性，作業批改的精密性，作業評價的科學性。

數學

備課，備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）多數教師都能超周備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

作業，本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高，2位教師的教后反思沒有跟進度。6年級3位教師的教學過程把板書設計、課后回顧的地方給占領了，所以，板書設計、課后回顧沒寫

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。一年級作業量比較少。

建議

1、教師對學生進行干凈、整潔的教育，不要在作業封面上亂畫。

2、希望教師們在教后反思上多下功夫，這樣才能讓有利于自己的成長。

英語

作業：

優點：作業次數都夠，批改及時，有評價，作業量適中。

問題：有的學生作業寫的不規范，作業的頁面設計不美觀，有的還有毛病并沒有檢查出來。例如：pen抄單詞P應該占中下格，可是有學生占上中格，老師在批改時都沒有改正。作業好的是楊春青老師。

備課：

量足，甚至有的老師基本要備完了，書寫都很清楚，規范。有的老師項目齊全。

問題：有的老師項目填的不是很齊全，缺少反思，有的反思過于簡單。有的老師備課準備中寫到使用光盤，可是在備課中沒有體現。備課較好的有畢娟、楊春清、邵麗麗、鄭小芹。

科學、美術、體育

備課：

一、優點之處

1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內容和需要突出的地方，使得備課內容直觀形象，一目了然，這方面突出的有等老師：楊永紅 張麗艷等。

2、在備課過程中，做到認真鉆研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認真比較篩選，并結合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。如肖桂娟 朱艷輝等。

3、備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標的確立，到教學的重、難點，課文的導入，過程的安排，小結等這幾個方面肯動腦筋，認真設計，整個過程的安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。如呂希媛等老師。

二、改進之處。

在備課的檢查過程中，我們也發現了一些還有待于改進的地方。

1、個別教師的備課基本是課本內容的提要的羅列，或是一些教學過程、要點的概括，缺少教學內容如何落實、實施的設計。有的缺少“學生活動”內容，個別教案還過于簡單，設計意圖沒有寫的不詳細。

2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，實際與備課脫節，針對性不強，德育滲透比較生硬，原因主要：在確立目標時缺少考慮，導致教與學的脫節。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

3、有的教案書寫稍欠規范。

三、改進意見

1、提倡教師抓好教學重點難點的解決，提高教學的有效性

2、提倡教師敢于開發教材，創新使用教材。備課不一定要照書中的順序，也不一定照書中格式，教師可以有自己的思路，3、提倡教師靈活滲透學法指導。從更高一點的要求來說，備課時要多考慮到培養學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現實生活中去，去解決現實生活中的簡單問題，體現學會分析問題，解決問題的能力。

4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。

優點：

1、大多數學生作業卷面干凈整潔，學生書寫干凈、工整，書面涂沫現象少見。

2、教師評改認真及時，有等級、日期、評語，激勵小標識。

3、學生重視糾錯，很多老師重視再批改。

4、科任教師能結合自己的學科特點布置作業、科學作業，重視實驗準備及觀察，積累平時的發現，實驗報告填寫認真明確。美術教師鼓勵學生大膽想象，重視示范作用，指導細致。

不足之處：

1、個別教師作業，反饋不夠及時，批改量不夠，沒跟上教學進度。

2、有的班級作業樣數多、雜、缺乏系統性。

3、個別班級學生存在字跡亂，改正不及時現象。

總之，本次教案、作業檢查與以前比較而言有了進步，好的一面我們要認真總結，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。教案、作業的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

第五篇：作業檢查講評稿

作業檢查講評稿

一、檢查標準：

1、時間：9月25－28日

2、檢查方式：普查，每班10名同學

3、標準：以4周計算批閱次數，其中語文練習、政治、英語以實際上課進度為準，數學、物理、地理、生物、歷史、美術以周批閱次數為準，一周一閱。課堂練習、練習冊、課本練習批閱次數均計算在內、嚴格按照《瓜州縣教學工作暫行條例》作業設置要求檢查。

二、檢查過程中出現了一些問題，做為教導工作，應該談談，但因個人在說，難免有不到的地方，請各位原諒！

1、教師的尊嚴、地位，師生之間的和諧關系在我們的學生身上體現的有些變形，這種現象的出現，有學生的問題，同時也有教師以身作則的原因，我們發現的對學生要求不嚴、學生參與批閱作業、平時要求不能堅持、對學生的要求、教育言論不能在自已身上得到體現、學生作業上的批語、閱號在不規范的基礎上還有恐怖，如些等等我想是學生看底老師原因所在。我想教師在嚴格要求的同時多和學生交流，聽聽學生的想法，對自已教學水平提高和教學質量的提高一定會有幫助的。因此在這種現狀下面，我為我是教師感到慚愧、自悲。

2、對待常規工作不能做到認識和行動的統一，做為教師，工作很有時間性和規律性，我們的本職工作內容就在備課、上課、作業、輔導幾個環節中打轉，在這幾個環節中那個環節都不能少，相輔相承才能穩步提高，否則，只重是備課是紙上談兵，只重視上課是教室內

演講，就像開會一樣，你說你的，我做我的，長此以往，學生保證出問題，提高成績保證是妄想。

3、在檢查中發現最為普遍的就是作業功能的發揮，批和閱不能統一，做為教師，應該理解批閱作業的含義，就像“教學”“教育”等詞一樣，“批閱”是個并列詞語，就該說是“批”和“閱”的統一，完整的過程應該是學生做——教師閱——學生修改和反思的過程，在檢查過程中，有90%的作業只有教師的閱而沒發現學生的作后反思，這種現象已經在學生心目中形成約定，凡正我交你閱就完事的事，長此以往，學生除增加體力勞動外，收獲很小。另外，就是批閱的質量，在檢查的過程中，有些作文只有閱號，沒有圈點標記和指導性的批語，有些作業挑挑撿撿，好象是為了突出重點，但在考試時全成了弱點。

4、作業批閱中顧此失彼，層次不齊，正好與常規的做法相反，知識上窮的吃得少，知識上富的學生吃得多，社會上存在的矛盾在學生中間也存在，在檢查的過程中次數明顯有別，學生不交作業難道只是學生的過嗎？

5、教師對客觀存在的困難不從主觀上奮斗，從認識上就想解脫，說話前言不達后語，進度計劃明明是這樣，檢查到教案作業又是那樣，那么應該是咱樣。當然熱心想方提高教學質量的教師根本不會這樣說也不會這樣做，反而老教師在作業批閱方面走在了我們年輕教師的前面，就象姚老師、石培文，這幾位同志一定認識到作業對提高學生成績的必要性和重要性，早超過了學校的要求，教導處的檢查只是督促性的，保持在最底線上的。所以，如果我們從為自己負責、為學生負

責、為提高教學質量負責的態度來重新認識作業的作用并付諸行動，注意批閱的規范性和藝術性，多付出一定會有回報的。至于音樂欣賞課等的作業如果沒有作業筆記也行，由于學校活動耽誤的課程作業，我們已經在檢查時間上作了調整，不足之處希望大家多想辦法解決。

6、作業批閱評價不標準、不統一，如有優良中差的，有甲乙丙丁的、有ABCD的，甚至什么也沒有的，總之，在一科作業中，評價的標準和尺度應該統一。

7、計算機、勞技、科技、閱讀、實踐課等在工作量核算中沒有作業工作量，所以不做為考核內容。至于作業本保護、書寫指導有待加強，希望大家多留心，不再綴敘。

檢查的結果已經公布，大家抱著對工作負責的態度參照核對，工作中的失誤我們及時糾正，在大家的實際工作中，不象我說的這樣輕松，總會有各種各樣的問題，希望大家多想辦法解決，光由教導來指導，力量總是不足和有限，但在工作中總想維持在底線的教師，斤斤計較，不從教師的本職著想，做不到德高為師的同志，我們將全線監控，包括聽課、作業批閱、家長學生的意見征求方面力求得到更準確、更全面的第一手材料，學校將以制度和細則嚴格考核，進一步做到客觀、公正、科學地評價每一位教師。

腰站子學校教導處

2012年9月28日