第一篇：教學(xué)反思陳霞 Microsoft Word 文檔范文

《春》教學(xué)反思

七

（五）班陳 霞

《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)揣摩、品味語(yǔ)言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。

一、為了突破重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下：

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”：

師問(wèn)1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話？

生答1：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

師問(wèn)2：你為什么喜歡這一句話，這寫(xiě)出了小草的哪些特點(diǎn)？通過(guò)哪個(gè)字或哪個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)的？

生答2：“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)；“嫩嫩的，綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析，體會(huì)朱自清先生用字之妙。同時(shí)，對(duì)該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯鞔_作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn)，句式生動(dòng)活潑，富有生氣。

師問(wèn)3：小草“偷偷地”從土里鉆出來(lái)，運(yùn)用了什么修辭手法，有什么

好處？這表達(dá)了作者怎么樣的情感？

生答3：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景，表達(dá)出作者的驚喜之情。

教師對(duì)這一句話的朗讀給予指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)范讀，在讀中品味語(yǔ)言之美，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，由對(duì)“春草圖”的賞析，引發(fā)對(duì)如何寫(xiě)景的思考，注：平時(shí)多觀察，抓住事物特征；字斟句酌；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??

（二）要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。

二、存在的問(wèn)題：

①提出問(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去動(dòng)腦筋思考，影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

②對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯(cuò)”。

③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。

④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書(shū)也不是很清晰明了。⑤在以情帶讀，品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促。

三、解決的辦法：

①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材。

③教師不斷提高在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià)、有利的引導(dǎo)。

④關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體，因材施教、因人而異。

⑤語(yǔ)文，重在語(yǔ)言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。2013年11月

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 英語(yǔ)陳霞

《Module 8 Changes Unit 1 I was two》教學(xué)設(shè)計(jì)

華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

英語(yǔ)組陳霞

一、課標(biāo)相關(guān)要求 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種直觀教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求彰顯這一理念。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起始用）第四冊(cè)第八模塊第一單元I was two。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察Lingling??s grandparents以及Lingling的照片，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)描述過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比的句型。這是學(xué)生第一次接觸到一般過(guò)去式的結(jié)構(gòu)，因此在課堂上只是告訴同學(xué)們?cè)诿枋鲞^(guò)去的狀況時(shí)我們就使用這種結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1.技能和知識(shí)目標(biāo)

①基本能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)新單詞who、grandparents、me、then、hair、was、were、so.②基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型“I was….They were….”

③鞏固復(fù)習(xí)詞匯“tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool”及句型“I??m….Who is that little girl? It??s….” 2.能力目標(biāo)

學(xué)生能夠運(yùn)用was和were來(lái)描述過(guò)去，介紹自己或他人過(guò)去的事情。3.情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

①詞匯教學(xué)：who, grandparents, me、then, hair, was, were，so.②句型操練：… was/were …,then.Now … am/is/are ….2.教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生then 的正確發(fā)音,幫助學(xué)生理解“then”的意義以及運(yùn)用。

（四）教材課型、課時(shí) 新授課，1課時(shí)

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)用具：教本、錄音機(jī)、磁帶、教師及教師父母兒時(shí)與近期照片、學(xué)生自己及學(xué)生家人朋友兒時(shí)與近期照片、單詞卡片和多媒體課件、小貼畫(huà)、各色粉筆。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自己及學(xué)生家人朋友兒時(shí)與近期照片、學(xué)生用書(shū)、鋼筆。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

在本課的教學(xué)中我將任務(wù)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、運(yùn)用電教手段調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官、教唱英語(yǔ)歌曲等多種教學(xué)法靈活地融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分散教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，使學(xué)生能夠在相對(duì)真實(shí)的情景中通過(guò)直觀的感受，體驗(yàn)知識(shí)的生成與運(yùn)用，從而更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)教給學(xué)生如何通過(guò)細(xì)心觀察、積極參與、合作交流等方法學(xué)會(huì)、掌握并運(yùn)用知識(shí)的方法。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step 1: warming up 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Today I??m very happy.Are you happy? Ss: Yes, we??re happy.T:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們按組劃分為group 1, group 2, group 3，group 4共4大組，大組中按前后桌四人組成一小組，在游戲、活動(dòng)中小組、組員表現(xiàn)出色給本大組增添一朵花，到課堂活動(dòng)結(jié)束時(shí)，哪個(gè)小組累計(jì)花多即為冠軍組，希望同學(xué)們互相合作，互相幫助，積極參與，為本組榮譽(yù)而努力。

（設(shè)計(jì)意圖：采用師生對(duì)話形式安定學(xué)生情緒，并以“分組競(jìng)爭(zhēng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛。）2.Warm-up T: First, let??s play a game.I do the actions and you guess the words.T:Go over the adjectives(出示形容詞卡片tall, short, fat, thin , young ,old ,cute, naughty , cool),read as quickly as you can.T:Very good!You??re so clever.(引出新單詞so,將單詞so慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，并指導(dǎo)字母的占格及寫(xiě)法，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)（設(shè)計(jì)意圖：在板書(shū)單詞的同時(shí)進(jìn)行拼寫(xiě)和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成規(guī)范發(fā)音和正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。）3.chant T:Stand up,please.Let??s say the chant and do some actions.Are you ready? Ss: Yes, I??m ready.T:Now,together!Follow me.Tall, tall.I am tall.Short, short.You??re short.Cute, cute.She is cute.Fat,fat.I am fat.Thin, thin.You??re thin.Naughty,naughty.He is naughty.Old, old.They??re old.Young, young.We??re young.Cool,cool.We??re cool.T: Well done.Sit down, please.（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)互動(dòng)游戲“我做你猜”、快速朗讀單詞卡片和歌謠進(jìn)一步吸引、集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并復(fù)習(xí)與本課教學(xué)關(guān)系密切的形容詞和人稱代詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。）Step 2: Presention 1.教師課件出示自己近期的照片

T:I think you are the best.I want to be your good friends.How about you ? Do you want to be my good friends? Ss:Yes,I do.T:Sounds great!Look at me!Hello,everybody , My name is Zhang Xuexia , Now I am 32 , I am tall and thin.(板書(shū)Now I am 32.與now,幫助學(xué)生理解now.)T:My hair is short.Do you understand hair?(引出新單詞hair,手指向自己的頭發(fā)，并將單詞hair慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)Ss:….T: Follow me!Hair, hair, Point to your hair.Hair, hair,Touch to your hair.T: My hair is long.What about you ? S1: My hair is ….（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，利用身邊的資源將單詞與實(shí)物相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞的意義和新單詞的使用情景，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。）2.教師課件出示自己小時(shí)候的照片

T: Look!I have a photo.Who is that little girl? Can you guess?(引出新單詞who,并將單詞who慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，同時(shí)示范單詞的發(fā)音，將漢譯給學(xué)生看。)S2:….S3:….S4: It??s you.T:Yes, you are right.It??s me.(引出新單詞me,并將單詞me慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)3.前后兩張照片對(duì)比

T:What??s different for me ? S5:….S6:….S7:….T:In this photo,I was 6,then.I was short and fat,then.You see I was a little girl ,then.Now I am a teacher.（引出新單詞then,將單詞then慢慢地寫(xiě)在黑板上，同時(shí)示范并強(qiáng)調(diào)then的發(fā)音、舌位。適時(shí)板書(shū)I was 6,then.用不同顏色重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)was，結(jié)合板書(shū)中句子，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解then的含義。）

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片對(duì)比、句子講解突破教學(xué)難點(diǎn)then 的正確發(fā)音、意義以及運(yùn)用，同時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)描述“過(guò)去與現(xiàn)在”有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在談?wù)摃r(shí)采用了先分后和的辦法，先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)now，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比談?wù)搕hen,讓學(xué)生在腦子里建立一個(gè)概念，逐漸感受be動(dòng)詞的變化。）

4.教師課件同時(shí)出示自己爸爸媽媽年輕時(shí)與現(xiàn)在的照片

T:They are my parents.What??s different for them? what??s the changes.S8:….S9:….S10:….T:In this photo,they were young,then.Now they are old.(引出單詞were,將單詞were慢慢地寫(xiě)在黑板上，示范并強(qiáng)調(diào)were的發(fā)音,并板書(shū)They were young,then.Now they are old.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)were.)5.結(jié)合板書(shū)中句子I was 6,then.Now I am 32與They were young,then.Now they are old.利用箭頭引導(dǎo)學(xué)生注意“was與am”、“ were與are”、“then與now”的變化,簡(jiǎn)單告訴學(xué)生我們講述過(guò)去時(shí)的狀態(tài)時(shí)，通常把在一般現(xiàn)在時(shí)中使用的“am/is，are”變成“was/were”.（設(shè)計(jì)意圖：利用照片對(duì)比、結(jié)合板書(shū)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)采用整體呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生新的語(yǔ)言材料，激活學(xué)生，使學(xué)生整體感知所學(xué)語(yǔ)言音、形和義。）6.Chant T:Stand up,please.Let??s say the chant.Are you ready Ss: Yes, I??m ready

T: Now，together!Follow me.was was, I was.I was short.was was, she was.She was cute.was was, he was.He was naughty.Were were, you were.you were young.Were were, we were.we were clever.Were were, they were.they were old.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Chant師生互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固加深所學(xué)知識(shí)。）Step3: Learn text 1.Listen and answer T:Today ,we are going to learn Module 8 Changes Unit 1 I was two.（板書(shū)課題并讀一讀)Boys and girls, Amy went to Lingling??s house.she saw lots of photos.Amy was very interested in Lingling??s photos.What are they talking about? and what??s the changes.Let??s have a look.First , Now listen to the tape and answer the questions:(課件出示問(wèn)題)①Who are they? ②Who is that little girl?（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平，在學(xué)習(xí)課文之前，給學(xué)生以“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的聽(tīng)力習(xí)慣。）

T:Who can answer this questions ? Who are they? S11: Grandparents.T:（課件展示）Ok,Look, this is grandma.And this is grandpa.We also called grandparents.(引出單詞grandparents,將單詞grandparents慢慢地寫(xiě)在黑板上的四線三格中，用紅（grand）、綠（parent）、紫（s）三色重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單詞構(gòu)成，示范并強(qiáng)調(diào)grandparent的發(fā)音。)T:Follow me!Grand, grand ,grandparents Ss: ….（設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)對(duì)單詞grandparents做結(jié)構(gòu)上的分析，幫助學(xué)生形成有效的單詞記憶策略。）T: Who is that little girl? Ss:Lingling 2.Read and complete the sentence T:看書(shū)上照片中的Grandparents、Lingling與現(xiàn)在相比有些什么變化？Now, read books , Look and complete the sentence.先自讀自己獨(dú)立完成，然后小組交流。①They were _____ ,then.Now they are ______.②Lingling _____ two,then.③Lingling??s hair was _____，then.Now Lingling??s hair _____ ______.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀對(duì)話后完成填空，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和熟悉過(guò)去時(shí)的形式和用法。）T:指名完成。

3.Listen and repeat,pay attention to the prounciation and intonation.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.）

4.Reading the text role by role.Who wants to be…在他們讀的過(guò)程中，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，避免他的過(guò)失，爭(zhēng)取讀的比他更好！教師針對(duì)學(xué)生讀的實(shí)際情況，隨時(shí)給予評(píng)價(jià).）（設(shè)計(jì)意圖：孩子們喜歡扮演各種人物,通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生理解課文，更熟悉課文內(nèi)

容。）

Step 4: Practice 1.Point and say.T:Boys and girls, let??s look and say, ok? Ss:OK!T:看書(shū)第一單元活動(dòng)3，教師用電腦出示圖1做示范，引導(dǎo)學(xué)生描述一張圖的多處不同，并注意“was, were, is , are”的正確用法。例如： ①Her hair was short, then.Now her hair is long.②She was short, then.Now she is tall.③She was fat, then.Now she is thin.T:指明若干同學(xué)示范，表?yè)P(yáng)并給完成較好的組員畫(huà)花。

（設(shè)計(jì)意圖：這一練習(xí)重點(diǎn)是糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，熟悉句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能準(zhǔn)確地模仿和重復(fù)說(shuō)出新學(xué)的語(yǔ)言。）

2.Please take out your photos and say it with your partner.T:Let??s begin.Eg: I was…then , Now I am….先兩人一組進(jìn)行練習(xí)，然后二人一組到臺(tái)前來(lái)交流。表?yè)P(yáng)并給完成較好的小組畫(huà)花。S12: I was … ,then.I was….Now I am….S13: I was … ,then.My hand was….Now I am….（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)鞏固訓(xùn)練，加深孩子們對(duì)新知的印象，用自己帶的照片對(duì)比描述變化，盡情展示自我，讓課堂成為學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。）Step 5: Production 1.Talk about superstars T:Do you like stars? I will invite three superstars come to our class.Now,let??s welcome.Clap your hands.（課件出示劉翔、姚明、成龍小時(shí)候照片）Can you guess the stars？ S14:….S15:… S16:…

T:Ok,（課件出示劉翔、姚明、周杰倫現(xiàn)在照片）Can you tell their changes? Let??s talk about.useful words: tall/short,strong/cute, fat/thin….Eg:They were…,then.Now they are ….He was … ,then.Now he is….T:先四人一組進(jìn)行練習(xí)，可以選擇你喜歡的其中一位或全部來(lái)與同伴交流，組長(zhǎng)組織讓語(yǔ)言更豐富，如加入hello,nice to meet you等語(yǔ)言，最后小組集體展示。表?yè)P(yáng)并給完成較好的小組畫(huà)花。

S17:….S18:….S19:….S20:….2.Talk about “changes”

T:(課件出示惠農(nóng)區(qū)燕子墩學(xué)校先后照片)where？Can you tell its changes? Let??s talk about.useful words: old/young, big/small, beautiful…)S21:….(設(shè)計(jì)意圖：選用學(xué)生喜歡的明星及熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生談話的欲望，在小組合作交流中發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維談的越多越好，滾動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)，讓輸出達(dá)到一個(gè)最大值。)3.Chant: T:Ok,have a rest.Let??s chant.Follow me.Now, now, now, am, is and are.I am tall.He is fat.Now, we are happy.Then, then, then, was, was, were.I was short.He was thin.Were, were, were, we you and they were.Step 6: Summary 1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，比一比哪個(gè)小組這節(jié)課得到的花多，這個(gè)小組的所有學(xué)生每人得到一個(gè)英語(yǔ)貼圖。

(設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)是推動(dòng)課堂向前發(fā)展的動(dòng)力,教師在課堂中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià), 能增加學(xué)生參與課堂的積極性，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生注入強(qiáng)心針。)2.我們周?chē)囊磺惺挛锒荚诎l(fā)生著改變，從新到舊，從少到老，從小到大，從矮到高，從短到長(zhǎng)等等，只要同學(xué)們善于去觀察，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。下節(jié)課我將請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)去描述課后你觀察到的變化，一起來(lái)比比看，誰(shuí)是最?lèi)?ài)動(dòng)腦的小學(xué)生。Step 7: homework 1.認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)新單詞各一行：so,who,hair,me,grandparent,then.2.Talk about the changes around you(your family/friends/city…).提示詞：he/she, tall/short, fat/thin, cute/naughty, cool, nice，strong，clever….Eg：Wangli is my friend.She was short,then.And she was cute,then.Now she is tall.And she is cool.Eg：______ is my friend._____ was_____ ,then.And_____ was _____ ,then.Now ____ is _____.And ____ is _____.3.Find out some changes in our daily life of then and now, then talk about with your classmates.找一些我們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)于現(xiàn)在和過(guò)去的變化，并和同學(xué)討論一下。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)把教材內(nèi)容活化于生活, 拓展學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的思路，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到生活中,真正有效的促進(jìn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的,讓學(xué)生得到全面發(fā)展.）Step8: Cooler T: Time is up.Class is over.See you next time.Ss: See you!T: Have a super nice day!

第三篇：陳霞平方差公式教案反思

1.5平方差公式（1）

教學(xué)目的

1、經(jīng)歷平方差公式的探求過(guò)程，理解平方差公式的意義。

2、熟悉平方差公式的特征，掌握平方差公式運(yùn)用。

3、通過(guò)平方差公式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握平方差公式的特征，運(yùn)用公式進(jìn)行運(yùn)算。

難點(diǎn)：對(duì)于非標(biāo)準(zhǔn)形式的多項(xiàng)式的乘積使用平方差公式進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程

一、概念的引入 計(jì)算:(1)(x＋2)(x－2)(2)(3＋y)(3―y)(3)(3a+1)(3a-1)(4)(m＋5n)(m―5n)思考1：通過(guò)計(jì)算，我們求得了結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)乘式與結(jié)果的特征

從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

2222一般地，有?a?b??a?b??a?ab?ab?b?a?b 22即：?a?b??a?b??a?b

兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積，等于這兩個(gè)數(shù)的平方差

這個(gè)公式叫作乘法的平方差公式，公式中的a，b可以是任意的數(shù)或 代數(shù)式。

問(wèn)：能否用幾何圖形來(lái)驗(yàn)證這平方差公式呢？ 思考2：

如圖（1）邊長(zhǎng)為a的大正方形中有一個(gè)邊長(zhǎng)為b的小正方形（1）請(qǐng)表示圖（1）中陰影部分的面積

（2）將陰影部分拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形如圖（2），這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少？你能表示出它的面積嗎？

aabaa-bbb

圖（1）圖（2）（3）比較（1）（2）得結(jié)果，你能驗(yàn)證平方差公式嗎？

?a?b??a?b??a2?b2

平方差公式的特征：一項(xiàng)相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)；

二、運(yùn)用平方差公式計(jì)算： 例

1、利用平方差公式計(jì)算：

(1)(3)?2x?y??2x?y??b3?3a23a2?b3???1??11??1(2)?x???x??3??23? ?2(4)0.2a?0.7b20.7b2?0.2a????練習(xí)1：口算

2(1)?x?1??x?1?(2)?x?2y??x?2y??1??1?(3)?m?n??m?n?(4)?0.2x?0.1y??0.2x?0.1y??4??4?(5)a2?4b2a2?4b2(6)?1?xy??1?xy?(7)??x?3??3?x?????(8)??2x?y??2x?y?例

2、計(jì)算：

(1)??x?3y???x?3y??1??1?(2)?x?2y???x?2y??5??5?練習(xí)

2、計(jì)算：

(1)(2)(3)?x?y??y?x???x?y??x?y?2

2??mn?2???mn?2?總結(jié)：正確使用平方差公式關(guān)鍵：正確找出“這兩個(gè)數(shù)” 例

3、計(jì)算：（學(xué)生）

(1)(2)(3)(4)?3x?2y??3x?2y???2x?3y???2x?3y?

?y?x???y?x??y?x???y?x?總結(jié)：計(jì)算前必須先觀察這兩個(gè)多項(xiàng)式的乘法適用的公式與法則。例

4、填空：

(1)(2)?5x?2y???????25x2?4y2??81?a2

例

5、計(jì)算：

?3x?2y??3x?2y??9x2?4y2?

三、小結(jié)

（1）平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2（2）注意點(diǎn)：a、適用條件：前同后異，用平方差；b、準(zhǔn)確找出“這兩個(gè)數(shù)”；c、公式中的a、b可以是任意的數(shù)或代數(shù)式（單項(xiàng)式和多項(xiàng)式）

四、作業(yè)

必做題：教科書(shū)p35/練習(xí)1；練習(xí)冊(cè)P21/1、2、3 選做題：計(jì)算：?1?2x??1?4x2??1?16x4??1?2x?

《1.5.1平方差公式》教學(xué)反思

《平方差公式》是節(jié)命題課，以前開(kāi)這節(jié)課的老師有不少，可謂是百花齊放，各具特色。根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我由四個(gè)特殊的二項(xiàng)式乘以二項(xiàng)式引入，這樣既復(fù)習(xí)了前面多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，又引出平方差公式，不但發(fā)揮其承上啟下的作用，同時(shí)也符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在例題的選擇上，與教材提供的有所不同，在層次的設(shè)置上我分的較為詳細(xì)，由整系數(shù)到分?jǐn)?shù)系數(shù)再到小數(shù)系數(shù)，形式由可以直接應(yīng)用平方差公式到非標(biāo)準(zhǔn)式，進(jìn)行變式練習(xí)，并指出應(yīng)用平方差公式的關(guān)鍵是正確找到“這兩個(gè)數(shù)”，例3的設(shè)置目的有兩個(gè)：（1）繼續(xù)鞏固新學(xué)的平方差公式；（2）最后一個(gè)小題讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中能更加深刻地認(rèn)識(shí)能夠應(yīng)用平方差公式的特點(diǎn)是：一項(xiàng)相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)；例4是平方差公式的逆用，同學(xué)們很感興趣，特別是（2）小題，給他們的空間很大，更具挑戰(zhàn)性，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，自己要時(shí)刻總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課，得到陳老師的細(xì)心指點(diǎn)，不足之處總結(jié)起來(lái)主要有以下 兩點(diǎn)：

（1）思考2的設(shè)置將學(xué)生的思維固定死，學(xué)生的思維無(wú)法展開(kāi)，創(chuàng)新的火花得不到呈現(xiàn)。建議：可將思考2放置第二節(jié)課，這樣既復(fù)習(xí)了平方差公式，有能給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，不再走過(guò)場(chǎng)；

（2）前同后異，用平方差的提法還是不要較好，因?yàn)榍爱惡笸諛舆m用。（前同后異，用平方差，我的目的本來(lái)想讓學(xué)生利用這個(gè)口訣牢記平方差公式，看來(lái)這里出現(xiàn)了歸納片面的錯(cuò)誤。）其中陳老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)提到的正確找“真a，真b”的說(shuō)法很好，很形象，朗朗上口，學(xué)生也容易記。

另外在“同課異構(gòu)”聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)了蔡校長(zhǎng)對(duì)胡老師一節(jié)課的評(píng)課，其中有一點(diǎn)印象非常深刻。蔡校長(zhǎng)說(shuō)：平方差公式的引入部分能否不要，直接讓學(xué)生計(jì)算(a+b)(a-b)，得到平方差公式。這個(gè)想法很大膽，不失為一種好方法。

在指導(dǎo)團(tuán)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一年半的時(shí)間，導(dǎo)師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著我們，我們學(xué)員能時(shí)時(shí)刻刻得到導(dǎo)師的不遺余力的指導(dǎo)，對(duì)提高自己日常教學(xué)能力幫助特別大；在學(xué)習(xí)班里，我覺(jué)得學(xué)得很充實(shí)，學(xué)得很開(kāi)心。我要感謝各位指導(dǎo)老師。

第四篇：紙船和風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì) 陳霞

《 紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)高豐小學(xué)

陳霞

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二十課

二、教材簡(jiǎn)析

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

三、設(shè)計(jì)意圖：

1、營(yíng)造情境，體驗(yàn)情感。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，使他們與作者和文中的主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，形成“心理相融”。

2、以讀為本，讀中感悟。重視學(xué)生讀的實(shí)踐過(guò)程，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，以境促讀，境中動(dòng)情。

3、注重實(shí)踐性。課堂上要提供給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的權(quán)力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得友誼的可貴，對(duì)怎樣維護(hù)友誼有一定的感受。

五、課前準(zhǔn)備：

課件、圖片、制作卡片的紙

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話，你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

2、從你們的掌聲中老師感受到了小朋友們的自信，老師很想和你們交個(gè)朋友。瞧！我還帶來(lái)了見(jiàn)面禮。(分別出示紙船、風(fēng)箏。板書(shū)課題）注意“箏”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)侯讀輕聲，齊讀課題。

（二）、初讀課文，鞏固字詞

1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字找樹(shù)葉朋友或小伙伴幫幫忙，然后用自己喜歡的方式讀課文。

2、大家讀得真熱鬧，看，把小蝴蝶都吸引來(lái)了，你瞧，它給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？（課件出示生詞。）山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口

愿意 幸福 快樂(lè) 漂流 飄蕩

（三）、精讀感悟，入境入情

1、引入童話（1）、板畫(huà)。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要帶小朋友們?nèi)ネ捦鯂?guó)里看看，你們高興嗎？（老師邊板畫(huà)邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）（2）、看，童話王國(guó)里來(lái)了一只小熊，大家快跟它打聲招呼（你好，小熊！）又來(lái)了一位，大家也和它打聲招呼（你好，松鼠！）。聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，你們看，這是小熊的家，這是松鼠的家（分別出示小熊和松鼠的家），請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該在哪里？（3）、貼房子。小熊和松鼠呀，拜托小朋友做一件事，請(qǐng)小朋友幫他倆的家安在合適的位置上。（出示房子的圖片，指名學(xué)生貼圖）誰(shuí)愿意上來(lái)幫忙呢？

你們同意他這樣貼嗎？能告訴大家你為什么這樣貼嗎？我們把這2個(gè)小動(dòng)物也貼在家門(mén)口吧！

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）

2、體會(huì)友誼的快樂(lè)（學(xué)習(xí)第二至六自然段）（1）讀中思考

（教師手指板畫(huà)）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自由讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

1）、體會(huì)快樂(lè)：（出示圖1）大家看，這時(shí)候小熊是什么樣的表情啊。（樂(lè)）2）、這么樂(lè)是不是樂(lè)壞了？（如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”）3）、說(shuō)說(shuō)吧，他咋樂(lè)成這樣？（出示第三自然段課件）

生：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著一個(gè)松果，松果上還掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：祝你快樂(lè)！

4）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎?

生：讀（很平淡）

他讀得怎樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

生：讀（生動(dòng)）

師：從你的臉上就能看出來(lái)，你真是“樂(lè)壞了”。不光小熊“樂(lè)壞了”，松鼠也“樂(lè)壞了”。

（出示第五自然段）5）、松鼠這時(shí)候是什么表情？（高興）

師：對(duì)了，你看它的嘴都樂(lè)得合不攏了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。指名讀。學(xué)生評(píng)

6）、小朋友，下面咱們把幸福和快樂(lè)送給小伙伴吧，我請(qǐng)男生當(dāng)小熊，讀第三自然段，女生當(dāng)松鼠，讀第五自然段，比比松鼠和小熊誰(shuí)讀得好，準(zhǔn)備好了嗎？（指導(dǎo)用快樂(lè)、興奮的語(yǔ)氣讀）（3）區(qū)別“漂”和“飄”。1）、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）2）、你還知道什么地方可以用“漂”？什么地方還能用“飄”？

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。紙船順?biāo)狡L(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)紙船？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小風(fēng)箏？把你的感受讀給大家聽(tīng)。指名讀。

3）你能加上動(dòng)作嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀。

師做動(dòng)作范讀。你們想像老師一樣讀嗎？（請(qǐng)小朋友們起立，邊做動(dòng)作邊讀）過(guò)渡：松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，大家都樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)聲中去體 會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福最快樂(lè)！齊讀2-6自然段。音樂(lè)響起，生齊讀。

（四）、感悟友誼的珍貴（7-11自然段）

過(guò)渡：是呀，這紙船和風(fēng)箏給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。天空中不見(jiàn)了風(fēng)箏，小溪里不見(jiàn)了紙船。（邊說(shuō)邊把黑板上的紙船、風(fēng)箏圖摘下來(lái)）究竟發(fā)生了什么事？

1、師配樂(lè)激情范讀7—11自然段。（課件出示7—11自然段）

2、讀中悟情：小朋友，你們想像老師一樣讀嗎？就從第七自然段開(kāi)始讀吧！邊讀邊體會(huì)你有什么感受？等會(huì)兒，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小熊或松鼠來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話。

3、采訪，深入體會(huì)：

師：小熊和小松鼠吵架了，不知他倆有什么話要說(shuō)，現(xiàn)在我要到他們家采訪一下。

（1）、采訪小熊。

小熊，你想和松鼠和好嗎？既然你想和松鼠和好，為什么不放風(fēng)箏呢？（2）、采訪松鼠。

松鼠，你好，你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)嗎？

（五）讀中體驗(yàn)：

1、一天過(guò)去了，他們倆誰(shuí)也沒(méi)有放紙船和風(fēng)箏，兩天過(guò)去了，他們還是這樣，一連好幾天過(guò)去了，小松鼠還忍得住嗎？我們就帶著這種心情來(lái)讀讀第10自然段吧！（出示課文第10自然段）

2、學(xué)生倆人一組合作讀一讀。（先問(wèn)問(wèn)你們打算怎么合作呢？）哪一組同學(xué)愿意把你們的合作成果向大家展示一下？（學(xué)生讀第十自然段，互相評(píng)價(jià)）指名讀。

3、小熊和松鼠又成為好朋友們了，真高興呀！“他高興得哭了”說(shuō)明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。(指導(dǎo)有感情地讀第11自然段，并相機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)

4、真情告白：此時(shí)此刻，你想對(duì)松鼠或小熊說(shuō)什么？(六)、聯(lián)系實(shí)際，言行教育

1、友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí)，你又很想和他和好，你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢？

2、做卡片，送朋友：把你想對(duì)朋友說(shuō)的心里話寫(xiě)在卡片上，然后把卡片送給朋友。（放音樂(lè)）

3、師小結(jié)：老師真心地希望你們手中的卡片能傳遞你們之間的友愛(ài)，愿你們?cè)谏钪心芙坏礁嗟呐笥眩改銈兊挠颜x能地久天長(zhǎng)。

第五篇：陳煥霞教案

“單元整合、群文閱讀”三年級(jí)上冊(cè)第五組 “中華文化”教學(xué)設(shè)計(jì)

扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：陳煥霞

本組說(shuō)明

本組教材以 “中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。《孔子拜師》是體現(xiàn)偉人謙遜的故事；《盤(pán)古開(kāi)天地》是神話故事；《趙州橋》在介紹古代建筑藝術(shù)；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》在介紹古代繪畫(huà)藝術(shù)。本組課文從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面介紹了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，意在引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)民族自豪感。同步閱讀緊跟教材安排了9篇文章：《黃帝的傳說(shuō)》《大禹治水》《能言善辯的孔融》《楊萬(wàn)里拜兒童為師》《法式善敏對(duì)塾師》《豬八戒吃西瓜》《盧溝橋的獅子》《臉譜》《參觀中華世紀(jì)壇》。《黃帝的傳說(shuō)》講的是黃帝造車(chē)和造船兩個(gè)小故事；《大禹治水》講的是大禹治水三過(guò)其門(mén)而不入；《能言善辯的孔融》《法式善敏對(duì)塾師》講的是孔融和法式善的才思敏捷；《楊萬(wàn)里拜兒童為師》體現(xiàn)楊萬(wàn)里的謙虛好學(xué)；《豬八戒吃西瓜》為我們描繪了一個(gè)貪吃貪玩的神話人物形象；《盧溝橋的獅子》《參觀中華世紀(jì)壇》都在介紹建筑；《臉譜》介紹繪畫(huà)藝術(shù)。以上13篇文章內(nèi)容豐富，取材廣泛，從不同角度反映了中華文化。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感，在他們幼小的心靈播下愛(ài)國(guó)、勤學(xué)的種子。設(shè)計(jì)理念

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《同步閱讀》9篇課文的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，課內(nèi)給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，形成課內(nèi)課外的合力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元課文：《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》

人教版同步閱讀教材《黃帝的傳說(shuō)》《大禹治水》《能言善辯的孔融》《楊萬(wàn)里拜兒童為師》《法式善敏對(duì)塾師》《豬八戒吃西瓜》《盧溝橋的獅子》《臉譜》《參觀中華世紀(jì)壇》 教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生在中華的燦爛文化中陶冶性情，情感體驗(yàn)。

2．班級(jí)共同分享《同步閱讀》中的部分篇章，學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生同步閱讀的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件

2．知識(shí)樹(shù) 3．閱讀瀏覽表 教學(xué)步驟

談話導(dǎo)入

孩子們，老師給大家?guī)?lái)一段《三字經(jīng)》，咱們一起重溫一下拍手游戲。（課件出示）

我神州，稱華夏，山川美，可入畫(huà)。

黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華

師生共同玩拍手游戲。（一起念三字經(jīng)，并拍手，速度在老師的控制下不斷加快，并適當(dāng)?shù)厍昂笞笥医粨Q拍手對(duì)象）

孩子們，從剛才的拍手游戲中，你們有何感受？（預(yù)設(shè)：快樂(lè)。我們的祖國(guó)太美麗了！我為生活在這樣的祖國(guó)而驕傲！）

是啊，咱們的祖國(guó)地大物博，不光有讓我們引以為豪的自然風(fēng)光，還有上下五千年的燦爛文化。這節(jié)課，我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起來(lái)了解中華文化。

（出示課件）這里有一棵知識(shí)樹(shù)，這是一棵中華文化之樹(shù)，這節(jié)課就讓我們一起用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹(shù)變得枝繁葉茂、碩果累累。主題回顧

孩子們，老師這里有一組圖片，大家看看是什么課文的，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到中華文化中的哪些方面。

《孔子拜師》課件 《孔子拜師》──體會(huì)到偉人孔子的謙虛好學(xué)和老子的誨人不倦。

《盤(pán)古開(kāi)天地》課件 《盤(pán)古開(kāi)天地》──這神話故事體現(xiàn)了古人豐富的想象力。

《趙州橋》課件 《趙州橋》──體現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明能干，建筑藝術(shù)的高超。

《清明上河圖》──體現(xiàn)古人繪畫(huà)藝術(shù)的精湛。（教師在知識(shí)樹(shù)上貼上相應(yīng)內(nèi)容）（《孔子拜師》──偉人 《盤(pán)古開(kāi)天地》──神話 《趙州橋》──建筑 《清明上河圖》──繪畫(huà)）閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也為我們選編了9篇以中華文化為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇。它們分別是──（生答，教師課件出示）

前幾天老師已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫(xiě)了《閱讀瀏覽表》。現(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，彼此分享閱讀體會(huì)。（學(xué)生小組交流閱讀體會(huì)，教師巡視）

請(qǐng)各小組推薦一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)：這幾篇描寫(xiě)中華文化的文章里你們最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

《楊萬(wàn)里拜兒童為師》──這篇文章主要講了南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里在西湖上對(duì)牧童的話心悅誠(chéng)服，尊牧童為師，第二天又拜一個(gè)指揮伙伴挖冬筍的農(nóng)村小孩為師的故事。

你們?cè)趺纯创齻ゴ蟮脑?shī)人楊萬(wàn)里拜孩子為師這事的？ 預(yù)設(shè)生：楊萬(wàn)里謙虛好學(xué)。預(yù)設(shè)生：生活中處處都是學(xué)問(wèn)。

預(yù)設(shè)生：我今后在生活中也要向楊萬(wàn)里一樣樂(lè)學(xué)好問(wèn)。

《豬八戒吃西瓜》──主要講了豬八戒偷吃西瓜，遭到孫悟空捉弄的事。

《盧溝橋的獅子》──文章從大小不

一、形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)盧溝橋的獅子，文章還寫(xiě)了盧溝橋的歷史意義。

《臉譜》──寫(xiě)的是“我”喜歡孫悟空臉譜，用節(jié)省下來(lái)的早餐錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)殘品，媽媽把殘品變成了最出色的臉譜。寫(xiě)出了“我”對(duì)臉譜的癡迷，以及媽媽的心靈手巧。

孩子們，我們交流到這兒，再次感受中華燦爛文化的強(qiáng)大魅力，那就是──（生齊讀知識(shí)樹(shù)上這幾篇文章的幾個(gè)關(guān)鍵詞）中華文化，華夏文明，如一顆顆閃爍的星星，點(diǎn)綴著燦爛的星空，上下五千年的文明，在翰墨中飄香，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)的心田，幻化成縷縷清風(fēng)，陪伴我們一起走過(guò)求學(xué)生涯。我們班的同學(xué)讀書(shū)都非常認(rèn)真，發(fā)言也很精彩！通過(guò)認(rèn)真的閱讀，同學(xué)們對(duì)“中華文化”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。咱們看看這棵已經(jīng)變得枝繁葉茂的知識(shí)樹(shù)。這幾篇文章從不同的角度給我們介紹了中華文化：中華文化，是偉人偉大中的平凡；是神話中的異想天開(kāi)；是建筑中的美妙絕倫；是繪畫(huà)中的惟妙惟肖。我們作為華夏子孫，理所當(dāng)然應(yīng)該為之驕傲。

片斷分享

孩子們喜歡不同的文章，對(duì)不同的文章有不同的體會(huì)，老師相信孩子們?cè)谡n前閱讀時(shí)一定有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，請(qǐng)孩子們?cè)侔涯橇艚o你最深印象的片段找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，品一品，仔細(xì)想想為什么會(huì)打動(dòng)你。（學(xué)生自由匯報(bào)自己最喜歡的片段）

孩子們讀得真精彩，從你們的讀中，老師看見(jiàn)了一群會(huì)讀、善讀的好孩子，你們用豐富多彩的語(yǔ)調(diào)讓老師再次感受到了中華文化的博大精深。接下來(lái)咱們就來(lái)分享彼此讀書(shū)的收獲。精彩賞析

《楊萬(wàn)里拜兒童為師》 一位名垂青史的大詩(shī)人，他的老師應(yīng)該是才高八斗、學(xué)富五車(chē)的人，可楊萬(wàn)里為什么卻要拜名不見(jiàn)經(jīng)傳的兒童為師呢，你如何看待他拜師的事？

預(yù)設(shè)生：在回客店的路上，楊萬(wàn)里自言自語(yǔ)：從前孔子以小孩項(xiàng)橐為師，我今天也得尊這位牧童為師了。孔子說(shuō)，三人行，必有我?guī)煛＿@話一點(diǎn)不假。’”他是著名的詩(shī)人，聽(tīng)了牧童的話后就有這么多的感慨，可以看出他的謙遜。

生：文章開(kāi)頭就說(shuō)他自認(rèn)為 “知識(shí)淵博，準(zhǔn)能考中”，可是牧童的一席話，就讓他認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我覺(jué)得他是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。

生：他主動(dòng)尊牧童為師，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，老師產(chǎn)生了一點(diǎn)疑問(wèn)，本來(lái)?xiàng)钊f(wàn)里就認(rèn)為自己知識(shí)淵博，肯定能金榜題名，可就兩天之內(nèi)，連拜兩個(gè)兒童為師，他是心甘情愿的嗎？別人會(huì)對(duì)他有看法嗎？（生討論，匯報(bào)）

預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為他是心甘情愿的，別人也不會(huì)笑話他，因?yàn)槟苷邽閹煟@樣做，更能體現(xiàn)他的心胸開(kāi)闊和謙虛好學(xué)，別人還會(huì)更加佩服他呢！

預(yù)設(shè)生：從楊萬(wàn)里這句話：“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你為師！”當(dāng)中的“一定”可以看出他是真心實(shí)意要拜兒童為師，并沒(méi)有認(rèn)為拜兒童為師降低了身份。

預(yù)設(shè)生：正因?yàn)樗輧和癁閹煟椰F(xiàn)在更加佩服他了。也是，那咱們都來(lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里謙虛一回，一起讀讀楊萬(wàn)里對(duì)小孩說(shuō)的話。（師引）──生讀──“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你為師！”《盧溝橋的獅子》 感謝孩子們的分享，老師剛才看了孩子們的閱讀瀏覽表，很多孩子對(duì)文章最后的一句話“盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑”提出了疑問(wèn)，你們有何看法。

預(yù)設(shè)生：盧溝橋的獅子大小不一，具有歷史意義； 預(yù)設(shè)生：盧溝橋的獅子形態(tài)各異，具有歷史意義；

預(yù)設(shè)生：：盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始，具有歷史意義。

文章哪些自然段、哪些句子具體體現(xiàn)了盧溝橋的歷史意義，請(qǐng)孩子們找出來(lái)，咱們一起來(lái)感受一下。（生自由交談、找出重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀）

這就是盧溝橋的獅子，它們大小不

一、形態(tài)各異，從它們身上，我們看見(jiàn)了古代藝術(shù)家高超絕倫的手藝，也是這群不會(huì)說(shuō)話的石獅子，見(jiàn)證了一段悲壯的歷史，給我們講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，讓我們加上自己的理解，有感情地再來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，（生再次齊讀最后一自然段）

從你們的朗讀中，老師聽(tīng)見(jiàn)了自豪，也聽(tīng)見(jiàn)了屈辱，讀到這里，我相信孩子們肯定有許多話想說(shuō)。（孩子們?cè)谛〗M內(nèi)暢所欲言，師行間巡視，適時(shí)指點(diǎn)）

一座橋，中華文化的縮影；一座橋，一個(gè)綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的故事。讓我們有感情地再來(lái)讀讀文章。（分組朗讀2．3．4自然段）主題拓展

咱們的祖先創(chuàng)造了燦爛的綿延五千年而不絕的中華文化，這文化是偉人的謙虛好學(xué)、不恥下問(wèn)；是建筑的技藝精湛；是繪畫(huà)的惟妙惟肖；是勞動(dòng)者的豐富想象……這些文化，是祖先留給我們的一筆寶貴財(cái)富，是我們走進(jìn)歷史的一座橋梁，下來(lái)以后我們要再多去閱讀有關(guān)中華文化的故事，以豐富我們的頭腦，讓我們心中的知識(shí)樹(shù)長(zhǎng)得更加根深葉茂。