第一篇：教學(xué)反思 (陳君)

《橋》教學(xué)反思

洋里安仁小學(xué)陳君

《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個(gè)村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。這篇文章的一個(gè)重要的情感教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài)中，感受到老漢在危險(xiǎn)面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住兩條線來展開。第一課時(shí)，我以描寫洪水和雨水的句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了“像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”等句子，充分感悟了當(dāng)時(shí)危急的情況，對人們當(dāng)時(shí)的恐懼之感就體會(huì)更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時(shí)刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然。這一課的教學(xué)也就為下一個(gè)課時(shí)埋下了伏筆。

在第二課時(shí)，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子。“老漢突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去。’老漢兇得像只豹子。”“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。”通過“沖、揪、兇得像豹子、”等詞的體會(huì)，學(xué)生也就體會(huì)到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會(huì)喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。

整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老

支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。所以到最后，學(xué)生也說出了這其實(shí)是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”??

這一節(jié)課，還存在許多不足，如：語言表達(dá)不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯，對文本的解讀還不夠深入等不足以外，還有一處值得重視，如果把98年抗洪救災(zāi)，08年的共抗雪災(zāi)地震中的感人情景，聲情并茂地、入情入境地講述后，再來讀這重點(diǎn)句段，那味道就不同了。“若是把老漢的兩次‘吼道’??挖得更深，讀得更透些，學(xué)生對老漢不徇私情的領(lǐng)悟?qū)⒏罡m。

第二篇：小盒子大舞臺(tái)教學(xué)反思-陳君

《小盒子大舞臺(tái)》說課稿

一、教材的地位和作用

《小盒子大舞臺(tái) 》是人教版教材五年級(jí)第九冊第四課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的立體造型，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課既屬于“造型·表現(xiàn)”又屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。新的美術(shù)課程目標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)形式再現(xiàn)生活中的美，并在美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造中提升審美能力。《大盒子小舞臺(tái)》這一課通過將一個(gè)普通的紙盒，運(yùn)用繪畫，泥塑，紙工制作，舞臺(tái)設(shè)計(jì)等多種手段，將其變成一個(gè)富有生命力的小舞臺(tái)。這一課符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近生活又富有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供了一個(gè)自由創(chuàng)作空間，讓他們展開想象的翅膀，體現(xiàn)個(gè)性和多元，學(xué)生對此抱有濃厚的的興趣。本課在設(shè)計(jì)和制作中，學(xué)生經(jīng)歷了諸如找色，切割，固定，多種材料的帥選，舞臺(tái)布置，故事情節(jié)想象以及同伴之間相互協(xié)作等環(huán)節(jié)，能夠得到多方面的鍛煉，有助于個(gè)人的綜合素質(zhì)的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1，認(rèn)知目標(biāo)：從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

2、能力目標(biāo)以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個(gè)微型舞臺(tái)。：

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo).；培養(yǎng)學(xué)生用多種視角觀察身邊的事物，關(guān)注、熱愛生活。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理的設(shè)計(jì)和制作完成一個(gè)特定的場景。難點(diǎn)：刀等工具的應(yīng)用；組織場景，培養(yǎng)小組任務(wù)的分配合作能力，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：完成紙盒舞臺(tái)是本節(jié)課最基本的要求，但要在分工合作的情況下有序進(jìn)行，并具有小組的特色。

四、說教學(xué)方法：

1，實(shí)物演示法2，說教法3，討論法4問答法5練習(xí)法

五、我為什么要這樣上課

1、通過猜想紙盒里的秘密的游戲開始課堂，有利于吸引學(xué)生的注意力，使其在課間玩耍的注意力轉(zhuǎn)移到美術(shù)課堂內(nèi)《小盒子大世界》，游戲的形式較于其他形式既不枯燥，也聯(lián)系了課堂，起到承上啟下的作用。

2、在第二環(huán)節(jié)探究新知中，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象海灘上的景致，我在學(xué)生的引導(dǎo)下把景致一樣一樣添畫在紙盒上，這樣我既演示了紙盒變舞臺(tái)的基本過程，又使學(xué)生積極地參與了我的演示過程，改變了以往老師演示學(xué)生看的死板模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生的主觀能動(dòng)性同樣體現(xiàn)在課堂的其他環(huán)節(jié)，諸如思考探究紙片人物站立的方法，舞臺(tái)主題的自我選擇等等。

3、在綜合材料（廢舊材料）的運(yùn)用上，初次備課時(shí)把它當(dāng)做了次重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上花了不少筆墨，以激發(fā)學(xué)生利用身邊的各種材料運(yùn)用于繪畫設(shè)計(jì)作品當(dāng)中。但在磨課過程中，因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)并不在此，且課堂時(shí)間有限，非重點(diǎn)內(nèi)容分配到時(shí)間被大大壓縮。但從中總結(jié)出來的收獲是，老師備足了課，考慮到各種情況有利于應(yīng)對課堂中學(xué)生的奇思妙想。且通過重點(diǎn)與非重點(diǎn)的梳理，使課堂的思路更加清晰。

4、拓展延伸引入了設(shè)計(jì)師室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，學(xué)生手上的紙盒子與設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的房間類似，拉近了學(xué)生與設(shè)計(jì)師的距離，使學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè)，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的自信心。

六、教學(xué)反思 從整體上看，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的把握還不錯(cuò)。但在自我反思和教研過程中發(fā)現(xiàn)還存在不少缺點(diǎn)有待改進(jìn)。

1，在出示課題時(shí)，有必要書寫板書“小盒子大舞臺(tái)”的課題，使學(xué)生及聽課教師明了主題。2，展示教具和教師示范時(shí)，展臺(tái)宜高一些，使全班，特別是后排學(xué)生能夠看到。3，在請學(xué)生想象海灘場景時(shí)，對學(xué)生的想象要進(jìn)行引導(dǎo)，比如進(jìn)入海灘由遠(yuǎn)及近的想象（天空—海洋—沙灘??人，物等）這樣更符合盒子舞臺(tái)制作的步驟，有利于教師的操作。4，教學(xué)過程中，生成的一些情況抓是抓住了，但沒有很好地結(jié)果。比如學(xué)生主動(dòng)要求演示物體站立的方法，而該生演示時(shí)間過長，我引導(dǎo)在座余下同學(xué)欣賞同齡人作品，而后忽視了演示同學(xué)的演示結(jié)果。

5，預(yù)設(shè)的部分內(nèi)容在教學(xué)過程中被遺漏了，比如用沙子做沙灘。

6，創(chuàng)作時(shí)間不較短，學(xué)生作品在這么短的時(shí)間內(nèi)完成顯得比較粗糙。課后教研討論，可以將兩節(jié)分開的美術(shù)課調(diào)換在一起，給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手操作，有利于發(fā)揮學(xué)生思維的連續(xù)性，同時(shí)節(jié)省準(zhǔn)備美術(shù)工具的時(shí)間。

7，學(xué)生自評中可以適當(dāng)?shù)丶尤牖ピu，增加課堂的互動(dòng)性。

8，上課40分鐘中仍有1分鐘沒有用完，時(shí)間把握有待改進(jìn)，適當(dāng)運(yùn)用教育機(jī)智。

9，教學(xué)上，語言的使用要結(jié)合專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的接受能力，是語言更加簡潔明了，比如我在最后拓展部分引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師作品時(shí)的用于太過隨意，今后多加強(qiáng)這方面的關(guān)注和學(xué)習(xí)。

第三篇：小盒子大舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)-陳君

小盒子大舞臺(tái)教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前導(dǎo)入：

游戲：大家一起猜

今天老師帶來了一個(gè)神秘的盒子，請同學(xué)們猜一猜里面藏著什么秘密？ 學(xué)生：……

請一位同學(xué)來揭曉這個(gè)秘密。（請同學(xué)打開盒子進(jìn)行展示）原來小小的盒子里居然藏著這么大的一個(gè)舞臺(tái)（課題出示：小盒子大舞臺(tái)）

二、探究新知：

讓我們一起來看看，盒子的幾個(gè)面是如何被巧妙利用的？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

——盒子的其中一個(gè)面做背景，一個(gè)做底板，再在上面添加一些人物和裝飾物，就變成了一個(gè)非常有意思的舞臺(tái)。（課件演示幾個(gè)面分別起到的作用）

老師想與同學(xué)們一起合作創(chuàng)作一個(gè)作品（老師做，學(xué)生提供創(chuàng)意）我們一起來制作一個(gè)沙灘的場景。請學(xué)生閉眼想象沙灘上的風(fēng)景。學(xué)生發(fā)言說出景致，老師畫。（引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近想象）1 , 先用筆畫出藍(lán)藍(lán)的天空，白云，再加上一些海鳥，然后再下面的底板上畫出大海，靠近另一邊畫出沙灘，為了看上去更真實(shí)，我抹上膠水，再在上面撒上真的沙粒。接下來我們給沙灘上加上椰子樹和人，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，這個(gè)人怎么站不住，你們有好辦法幫助我嗎？

3，技法解析：請三個(gè)學(xué)生上來演示他們的站立方法（學(xué)生探究，教師小結(jié)）

這樣一個(gè)漂亮的海景就完成了，我還給她取了個(gè)好聽的名字：藍(lán)色夢幻！

有些孩子他們也創(chuàng)作了很多有趣的作品，讓我們一起去一探究竟。（同齡人作品賞析、教師引導(dǎo)）

三、嘗試創(chuàng)作：

你們一定也躍躍欲試了吧，老師這里有幾個(gè)作業(yè)要求：

1、小組進(jìn)行分工合作。

2、作品要有一個(gè)主題，所有創(chuàng)作都圍繞這個(gè)主題進(jìn)行。3要求有層次感，前景的人和物能夠站立。

4、創(chuàng)作完成后給作品取個(gè)好聽的名字。

提供一些創(chuàng)作主題：我的房間、海底世界、繁華的街道、古城老街（提供照片，學(xué)生可以按照照片進(jìn)行創(chuàng)作——網(wǎng)上下載一些卡通場景，打印出來就行）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示評價(jià)： 邀請創(chuàng)作完成的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行作品展示，夸夸自己的勞動(dòng)成果，請同學(xué)評價(jià)，教師小結(jié)：從幾方面來評價(jià)。

1、是否有豐富的層次。

2、有沒有圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。

3、前景中的人或物能不能很好的站立。

五、拓展延生：

一些類似的藝術(shù)作品欣賞，小結(jié)：只要你做個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美無所不在，你們就是未來的藝術(shù)家！

課件內(nèi)容安排：

1、課題出示

2、分解盒子各個(gè)面的作用

3、怎么固定的方法

4、同齡人作品賞析

5、作業(yè)要求

6、創(chuàng)作音樂（循環(huán)播放）

7、拓展圖片

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)教案與反思 陳燕君

綜合性學(xué)習(xí)《金錢，共同面對的話題》教案 陳燕君

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，樹立正確的金錢觀、道德觀、價(jià)值觀。

2、通過活動(dòng)，走進(jìn)自己的生活，了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，通過自己當(dāng)家的親身體驗(yàn)，建立科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

3、通過活動(dòng)，調(diào)查身邊同學(xué)怎樣消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料、闡述自己觀點(diǎn)的能力。

5、通過辯論、交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辯能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、增強(qiáng)學(xué)生對金錢全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的金錢觀、道德觀和價(jià)值觀。

2、通過活動(dòng)，調(diào)查學(xué)生的消費(fèi)觀念，樹立正確的消費(fèi)觀念，建立科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

三、活動(dòng)課前準(zhǔn)備：

1、收集、整理關(guān)于金錢的故事，并寫出自己的感受與體會(huì)。

2、“今天我當(dāng)家”，讓學(xué)生自己實(shí)踐去當(dāng)一天家，并把一天當(dāng)家的情況記錄下來，寫出自己的感受。

3、做一份消費(fèi)調(diào)查表，了解學(xué)生的消費(fèi)情況。

4、確定各方辯題，收集相關(guān)辯論的材料。

四、具體活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題

貨幣，是一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)的綜合反映。國家的興亡，民族的興衰，人民生活的好壞，無不與貨幣息息相關(guān)。但是，古往今來，不同的人對于金錢占有的態(tài)度是不同的：有人視金錢如常物“千金散盡還復(fù)來”，有人視金錢如性命“人為財(cái)死，鳥為食亡”。有人成為金錢的主人，有人成為金錢的奴仆，有人利用金錢造福一方，有人貪慕金錢終成階下囚??今天，就讓我們一起走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)《金錢，共同面對的話題》。

2、說說關(guān)于金錢的故事

同學(xué)們，課前老師已經(jīng)讓大家收集一些關(guān)于金錢的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說你所知道的關(guān)于金錢的故事，并說出自己的感受。（學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果）

同學(xué)們說得很好，老師也有一個(gè)故事要跟同學(xué)們一起分享，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)農(nóng)夫，日出而作，日落而息，辛勤耕作于田間，日子過得雖說不上富裕，倒也和美快樂。一天，農(nóng)夫在田里偶然挖到了一個(gè)價(jià)值連城的金羅漢，他的家人和親友都為此高興不已，可農(nóng)夫悶悶不樂，整天心事重重，愁眉苦臉的樣子。別人問他：“你已經(jīng)成了百萬富翁，還有什么不滿意的呢？”農(nóng)夫回答：“我在想，另外17個(gè)羅漢在哪兒？”得到了一個(gè)金羅漢，還在想另外的17個(gè)金羅漢，不知足和貪得無厭卻使他失去了生活的快樂。看來，有時(shí)真正的快樂與金錢無關(guān)。

3、組織辯論：“金錢是萬能還是萬惡？”

同學(xué)們，在市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，我們每天都在與金錢打交道。金錢是能還是惡呢，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)關(guān)于“金錢是萬能還是萬惡”的一場辯論。

把學(xué)生分成兩大組，各方在課前已經(jīng)確定了自己的辯題，并收集了相關(guān)辯論的材料。這一環(huán)節(jié)兩方開始精彩的辯論。

教師評價(jià)辯論：可以評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度；搜集、整理、運(yùn)用資料的過程；所運(yùn)用的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一；辯論的技巧（攻擊要害、利用矛盾、引蛇出洞等）；語言的表達(dá)及整體協(xié)作的效果；也可以評價(jià)學(xué)生在辯論過程中的思維方式、思維特點(diǎn)和文明修養(yǎng)等。

教師辯論小結(jié)：

金錢是能還是惡，取決于人性。是人賦予金錢善惡。

錢都是沒有生命的，沒有思想的，它從來沒有分辨過我是萬能，我是萬惡。它從沒有自認(rèn)過厲害，又沒有犯過事，它默默無聞，作為人和人之間的交換工具而存在。萬能也好，萬惡也好，一切都是人性本質(zhì)的反映，和金錢其實(shí)是無關(guān)的。用金錢作為衡量人生價(jià)值的尺度，追求高消費(fèi)，仰慕“大款”們的“瀟灑”和“氣派”等等。這都是十分錯(cuò)誤的金錢觀。作為當(dāng)代的中學(xué)生，我們應(yīng)對金錢有一個(gè)全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的金錢觀、道德觀，反對“拜金主義”。

4、今天我當(dāng)家

“常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)”，“量入為出”是我們傳統(tǒng)的理財(cái)方式。平常我們總是不管吃、不管穿、不管用，“衣來伸手，飯來張口”，可真正輪到我們自己當(dāng)家的時(shí)候，“別有一番滋味在心頭”，請大家一起走進(jìn)：今天我當(dāng)家。多媒體展示學(xué)生課前當(dāng)家的情況與感受：

生1：當(dāng)家的感覺真好。仿佛一下子我就長大了許多，成熟了許多。我首先從媽媽嘴里了解市場行情，然后就精打細(xì)算巧安排，那股高興勁兒就別提了，我還編了一個(gè)順口溜：“柴米油鹽醬醋茶，鍋盆碗筷瓢勺刷，我說干啥就干啥，心里樂開了花。一向威嚴(yán)的老爸、愛嘮叨的老媽，今天都得聽我的啦。”可經(jīng)常一天的勞苦，看到全家人在分享我的勞動(dòng)成果時(shí)，心里美滋滋的，因?yàn)槲以诩疫€從未這樣表現(xiàn)過。

生2：平時(shí)總怪媽媽不會(huì)買菜，隔三差五的吃同種菜，以導(dǎo)致我嚴(yán)重的偏食，今天我一定要買些與眾不同的菜。哎??，走了“幾條街”，還是要清一色的蘿卜、土豆、排骨、蕃茄、肉丸子，買幾道合胃口的菜原來這么難，虧我還整天“訓(xùn)”媽媽，還是隨便買點(diǎn)算了，來到蘿卜攤，拿起蘿卜，不知道哪種是老哪種是嫩，于是挑了3個(gè)大的白蘿卜，又來到肉類攤，卻不知哪些是牛肉，哪些是羊肉，哪些是瘦肉，聽了老板的介紹后，我稱了2斤牛肉。原來當(dāng)家是這么難吶！

同學(xué)們說自己的當(dāng)家感受，再次體驗(yàn)當(dāng)家的不容易，樹立科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

5、消費(fèi)調(diào)查

我們通過問卷調(diào)查的形式，對本班42名同學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)狀做了調(diào)查，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理、分析，得出以下結(jié)論：（課件展示）

（1）資料購買。由于進(jìn)入初三，購買的教輔資料的開支非常大，平均在50元左右。有時(shí)還要買文具、練習(xí)本等開支。

（2）交通費(fèi)開支：由于學(xué)校是走讀，早晚到校歸家的交通費(fèi)是一筆重要的開支。一般座公交車的，一個(gè)月大約要50元。

（3）生活費(fèi)。生活費(fèi)包括早餐和中餐，根據(jù)各自情況不同，每人每天10元左右。

（4）零花錢。據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示，一般是零花在買零食、冷飲的開支，我們班平均在五元左右。也有個(gè)別同學(xué)將零花錢用來進(jìn)網(wǎng)吧，也有將父母給的零花錢節(jié)省下來，進(jìn)入個(gè)人儲(chǔ)蓄。

真是不算不知道，一算嚇一跳。（以上的調(diào)查均是正常的開支，不包括那些大手大腳花錢的人。）一月下來一個(gè)學(xué)生應(yīng)花多少錢，心中有數(shù)了吧。建議同學(xué)們一切從實(shí)際出發(fā)，一切從節(jié)約出發(fā)，進(jìn)行有效消費(fèi)。

6、課堂小結(jié)

關(guān)于金錢的名言

金錢是一種有用的東西，但是，只有在你覺得知足的時(shí)候，它才會(huì)帶給你快樂，否則的話，它除了給你煩惱和妒忌之外，毫無任何積極的意義。——鄒韜奮

沒有錢是悲哀的事，但是金錢過剩則更加悲哀。——巴爾扎克

金錢并不像平常所說的那樣，是一切邪惡的根源，唯有對金錢的貪欲，即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求，才是一切邪惡的根源。——盧梭

人生的快樂和幸福不在金錢，不在愛情，而在真理。——莎士比亞 希望同學(xué)們在今后的生活中能夠正確看待金錢，樹立正確的金錢觀和正確的消費(fèi)觀念，建立科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

活動(dòng)反思：

語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)重在考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其是尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，而且這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了學(xué)生主動(dòng)探究問題、積極搜集信息、整理資料、親身實(shí)踐，形成自己的觀點(diǎn)，針對“金錢，共同面對的話題”設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)客觀、具體、實(shí)際、適度。整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，據(jù)活動(dòng)目標(biāo)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：說說關(guān)于金錢的故事；辯論“金錢是能還是惡”；今天我當(dāng)家；消費(fèi)調(diào)查等。各有側(cè)重點(diǎn)，各有不同的探究方法，或查找資料、或問卷調(diào)查、或親身體驗(yàn)，為學(xué)生的主動(dòng)探究、樂于參與、積極合作提供了廣闊的背景。

在成果展示交流階段，同學(xué)們首先講述了一個(gè)個(gè)富有哲理、引人思考的故事，從而引發(fā)我們應(yīng)樹立怎樣的金錢觀；接著通過辯論賽使學(xué)生對金錢有一個(gè)全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的金錢觀、道德觀，反對“拜金主義”。然后又通過今天我當(dāng)家的心得交流，一個(gè)個(gè)親身體驗(yàn)的故事時(shí)而讓人開懷大笑，時(shí)而讓人眉頭緊鎖，時(shí)而讓人點(diǎn)頭贊許，給人以身臨其境、歷歷在目的感覺；最后通過消費(fèi)調(diào)查這個(gè)環(huán)節(jié)，展示了中學(xué)生消費(fèi)狀況的現(xiàn)狀，引發(fā)我們的思考。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、辯論能力、語言表達(dá)能力，對培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，整合處理信息、合作探究能力大有裨益。

整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生真正成為了活動(dòng)的主人，活動(dòng)的主體。我充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分利用學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣，形成正確的金錢觀起到了積極的導(dǎo)向作用。

此次活動(dòng)的不足，學(xué)生在辯論過程中展現(xiàn)了較好的語文素養(yǎng)和語文能力，但是仍有個(gè)別辯手的表現(xiàn)不盡如人意。而我在對學(xué)生辯論過程時(shí)因時(shí)間關(guān)系只是粗略地就其參與的態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行評說，未能較深入地對辯論作剖析，教師的“引導(dǎo)”作用未完全體現(xiàn)出來。另外在今天我當(dāng)家這一環(huán)節(jié)中親身體驗(yàn)的時(shí)間受到了限制，消費(fèi)調(diào)查環(huán)節(jié)欠深入，沒有提出怎樣建議正確的消費(fèi)觀等。

第五篇：教學(xué)反思 王鳳君

承德縣六溝學(xué)區(qū)教育

借助高標(biāo)準(zhǔn)通過省二輪督導(dǎo)評估的東風(fēng)，發(fā)揚(yáng)成績，注重學(xué)校特色打造，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)！我所講的課題是小學(xué)3年級(jí)英語第五單元A·Let’s learn，教學(xué)反思 王鳳君。本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)關(guān)于事物的單詞。難點(diǎn)是單詞hamburger，F(xiàn)rench fries的讀音。

在教學(xué)過程中，我采用了復(fù)習(xí)、新知、理解、運(yùn)用、評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)反思《教學(xué)反思 王鳳君》。在新知呈現(xiàn)時(shí)，利用圖片詞卡及歌謠來教學(xué)新單詞。在出示歌謠時(shí)，教師應(yīng)先領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀，讀的時(shí)間再多一些，效果會(huì)更好。

小組活動(dòng)時(shí)，沒能充分發(fā)揮組長作用，致使組員沒能準(zhǔn)確快速的記住本節(jié)所學(xué)單詞的讀音。

總之，本節(jié)課沒能達(dá)到預(yù)期效果，在今后的教學(xué)中，去本節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，逐步完善自己的課堂教學(xué)。