第一篇：教學(xué)工作總結(jié)2013-2014學(xué)年度 英語陳霞

2013年至2014年學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

華陽實驗小學(xué)英語組陳霞

由于本學(xué)期要參加全縣的統(tǒng)考，加之五年級的英語教學(xué)時間又少。所以，我時常在心里告訴自己：要多向其他的英語老師學(xué)習(xí)，借鑒別人好的教學(xué)方法，取長補短。也正因為如此，我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：課前認真?zhèn)湔n，編寫好適合自己教學(xué)風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教。另外，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為高年級更好的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。下面就本學(xué)期教學(xué)實踐，結(jié)合課前、課中、課后三大方面對自己的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、課前

認真?zhèn)湔n，做到新舊知識相結(jié)合，突出重點，抓住難點，根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用自己的經(jīng)驗對教材內(nèi)容進行取舍、整合、拓展。在設(shè)計作業(yè)時會想：這樣的作業(yè)與今天的教學(xué)有什么關(guān)系？學(xué)生喜歡這個作業(yè)嗎？發(fā)展了學(xué)生的什么能力？學(xué)生能做對的概率有多少？同時，也可把早讀的內(nèi)容列入其中，聯(lián)系教學(xué)進度，結(jié)合正課出現(xiàn)的重點、難點，親自指導(dǎo)早讀。

二、課中

首先，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂我所講的內(nèi)容。這就要自己在英語課堂教學(xué)過程中，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其在思考中激活所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，而且要“學(xué)有所得”。例如：有的學(xué)生認為學(xué)英語難，難就難在記單詞、背課文，追其原因是由于他們沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只是不加思索的機械的死記硬背，結(jié)果學(xué)習(xí)效率很低。我就在日常教學(xué)中教學(xué)生做到按字母或字母組合的發(fā)音要領(lǐng)，掌握拼讀方法，按拼讀規(guī)則來記憶單詞就比較容易掌握了。

另外，在課堂上我鼓勵學(xué)生大膽開口說英語、克服膽怯心理，只有多說多練才能學(xué)好英語。再者，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，抓住重點，解決難點，將各單元的主要句型和語法知識點提煉出來，鼓勵學(xué)生開展討論、共同提高。

由于學(xué)校健全完善的管理制度和良好的校風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)生們的整體素質(zhì)得到提高，英語成績也得到進一步的發(fā)展。

三、課后

首先，因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。比如，我在班上選出了幾個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，擔(dān)任班上的“小老師”。每個“小老師”分配一兩個學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，在課后的時間負責(zé)他們的單詞及課文的朗讀或背誦。如果有進步，可分別給予不同的獎勵，并選出最佳“小老師”，給予更高的獎勵。當(dāng)然，小老師解決不了的我來解決。

其次,在課后，還要認真做好學(xué)生工作，一視同仁對待每一個學(xué)生，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語，認真完成課后的配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。

四、聽力方面

為提高學(xué)生聽力水平，堅持每天讓學(xué)生聽英語歌曲及課文的配套錄音或磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

五、存在問題

（1）少部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量差，存在不交作業(yè)的現(xiàn)象。如，李付城，伍子豪，賀佳明，曾一平這些同學(xué)。

（2）和學(xué)生交流少，有些學(xué)生未能從思想上幫助其認識到學(xué)習(xí)的重要性，沒有完全融入到學(xué)生當(dāng)中，有時過于嚴厲。如，對五三班的張旭同學(xué)。

（3）對學(xué)困生缺少更多的耐心。如，對五二班的韓智宇同學(xué)。

（4）有些學(xué)生在聽讀方面有困難，但至今沒有輔助材料來幫助其進行有效的學(xué)習(xí)。

（5）評價激勵機制未能長期很好的運用。尤其對組的評價在一定程度上也有缺失，一部分同學(xué)的積極性未被真正調(diào)動起來。

六、努力方向

1、杜絕學(xué)生不交作業(yè)的現(xiàn)象，狠抓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

2、用行之有效的方法對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。

3、及時通過校信通等形式聯(lián)系家長配合自己的工作。如，購買配套的錄音磁帶及字帖，來加大學(xué)生聽、說、讀、寫的力度。

4、想辦法使每個學(xué)生都參與到英語的學(xué)習(xí)中來，努力使每個孩子都愛說英語，愛用英語，保持對英語的興趣。

總之，一學(xué)期的五年級英語教學(xué)工作自己付出了很多，也收到了相應(yīng)的回報。在以后的教學(xué)中我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭使自己的英語教學(xué)工作更上一層樓。

第二篇：教學(xué)設(shè)計 英語陳霞

《Module 8 Changes Unit 1 I was two》教學(xué)設(shè)計

華陽實驗小學(xué)

英語組陳霞

一、課標(biāo)相關(guān)要求 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種直觀教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達到快樂學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計每一個環(huán)節(jié)都力求彰顯這一理念。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起始用）第四冊第八模塊第一單元I was two。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察Lingling??s grandparents以及Lingling的照片，引導(dǎo)學(xué)生來描述過去與現(xiàn)在進行對比的句型。這是學(xué)生第一次接觸到一般過去式的結(jié)構(gòu)，因此在課堂上只是告訴同學(xué)們在描述過去的狀況時我們就使用這種結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1.技能和知識目標(biāo)

①基本能聽懂、會說、會讀、會寫新單詞who、grandparents、me、then、hair、was、were、so.②基本能聽懂、會讀、會說句型“I was….They were….”

③鞏固復(fù)習(xí)詞匯“tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool”及句型“I??m….Who is that little girl? It??s….” 2.能力目標(biāo)

學(xué)生能夠運用was和were來描述過去，介紹自己或他人過去的事情。3.情感目標(biāo)

通過對本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點

①詞匯教學(xué)：who, grandparents, me、then, hair, was, were，so.②句型操練：… was/were …,then.Now … am/is/are ….2.教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生then 的正確發(fā)音,幫助學(xué)生理解“then”的意義以及運用。

（四）教材課型、課時 新授課，1課時

三、教學(xué)方法設(shè)計

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)用具：教本、錄音機、磁帶、教師及教師父母兒時與近期照片、學(xué)生自己及學(xué)生家人朋友兒時與近期照片、單詞卡片和多媒體課件、小貼畫、各色粉筆。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自己及學(xué)生家人朋友兒時與近期照片、學(xué)生用書、鋼筆。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計

在本課的教學(xué)中我將任務(wù)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、運用電教手段調(diào)動學(xué)生視聽感官、教唱英語歌曲等多種教學(xué)法靈活地融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分散教學(xué)重難點，加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，使學(xué)生能夠在相對真實的情景中通過直觀的感受，體驗知識的生成與運用，從而更自覺、更有趣地進行英語交際活動，達到知識的內(nèi)化。同時教給學(xué)生如何通過細心觀察、積極參與、合作交流等方法學(xué)會、掌握并運用知識的方法。

四、教學(xué)過程設(shè)計 Step 1: warming up 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Today I??m very happy.Are you happy? Ss: Yes, we??re happy.T:在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們按組劃分為group 1, group 2, group 3，group 4共4大組，大組中按前后桌四人組成一小組，在游戲、活動中小組、組員表現(xiàn)出色給本大組增添一朵花，到課堂活動結(jié)束時，哪個小組累計花多即為冠軍組，希望同學(xué)們互相合作，互相幫助，積極參與，為本組榮譽而努力。

（設(shè)計意圖：采用師生對話形式安定學(xué)生情緒，并以“分組競爭”調(diào)動學(xué)生的參與活動的積極性，活躍課堂氣氛。）2.Warm-up T: First, let??s play a game.I do the actions and you guess the words.T:Go over the adjectives(出示形容詞卡片tall, short, fat, thin , young ,old ,cute, naughty , cool),read as quickly as you can.T:Very good!You??re so clever.(引出新單詞so,將單詞so慢慢地寫在黑板上的四線三格中，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。)（設(shè)計意圖：在板書單詞的同時進行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成規(guī)范發(fā)音和正確書寫的習(xí)慣。）3.chant T:Stand up,please.Let??s say the chant and do some actions.Are you ready? Ss: Yes, I??m ready.T:Now,together!Follow me.Tall, tall.I am tall.Short, short.You??re short.Cute, cute.She is cute.Fat,fat.I am fat.Thin, thin.You??re thin.Naughty,naughty.He is naughty.Old, old.They??re old.Young, young.We??re young.Cool,cool.We??re cool.T: Well done.Sit down, please.（設(shè)計意圖:通過互動游戲“我做你猜”、快速朗讀單詞卡片和歌謠進一步吸引、集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并復(fù)習(xí)與本課教學(xué)關(guān)系密切的形容詞和人稱代詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。）Step 2: Presention 1.教師課件出示自己近期的照片

T:I think you are the best.I want to be your good friends.How about you ? Do you want to be my good friends? Ss:Yes,I do.T:Sounds great!Look at me!Hello,everybody , My name is Zhang Xuexia , Now I am 32 , I am tall and thin.(板書Now I am 32.與now,幫助學(xué)生理解now.)T:My hair is short.Do you understand hair?(引出新單詞hair,手指向自己的頭發(fā)，并將單詞hair慢慢地寫在黑板上的四線三格中，同時示范單詞的發(fā)音。)Ss:….T: Follow me!Hair, hair, Point to your hair.Hair, hair,Touch to your hair.T: My hair is long.What about you ? S1: My hair is ….（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，利用身邊的資源將單詞與實物相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解單詞的意義和新單詞的使用情景，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。）2.教師課件出示自己小時候的照片

T: Look!I have a photo.Who is that little girl? Can you guess?(引出新單詞who,并將單詞who慢慢地寫在黑板上的四線三格中，同時示范單詞的發(fā)音，將漢譯給學(xué)生看。)S2:….S3:….S4: It??s you.T:Yes, you are right.It??s me.(引出新單詞me,并將單詞me慢慢地寫在黑板上的四線三格中，同時示范單詞的發(fā)音。)3.前后兩張照片對比

T:What??s different for me ? S5:….S6:….S7:….T:In this photo,I was 6,then.I was short and fat,then.You see I was a little girl ,then.Now I am a teacher.（引出新單詞then,將單詞then慢慢地寫在黑板上，同時示范并強調(diào)then的發(fā)音、舌位。適時板書I was 6,then.用不同顏色重點強調(diào)was，結(jié)合板書中句子，重點幫助學(xué)生理解then的含義。）

（設(shè)計意圖：結(jié)合圖片對比、句子講解突破教學(xué)難點then 的正確發(fā)音、意義以及運用，同時為了讓學(xué)生對描述“過去與現(xiàn)在”有一個清晰的認識，在談?wù)摃r采用了先分后和的辦法，先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)now，再指導(dǎo)學(xué)生對比談?wù)搕hen,讓學(xué)生在腦子里建立一個概念，逐漸感受be動詞的變化。）

4.教師課件同時出示自己爸爸媽媽年輕時與現(xiàn)在的照片

T:They are my parents.What??s different for them? what??s the changes.S8:….S9:….S10:….T:In this photo,they were young,then.Now they are old.(引出單詞were,將單詞were慢慢地寫在黑板上，示范并強調(diào)were的發(fā)音,并板書They were young,then.Now they are old.重點強調(diào)were.)5.結(jié)合板書中句子I was 6,then.Now I am 32與They were young,then.Now they are old.利用箭頭引導(dǎo)學(xué)生注意“was與am”、“ were與are”、“then與now”的變化,簡單告訴學(xué)生我們講述過去時的狀態(tài)時，通常把在一般現(xiàn)在時中使用的“am/is，are”變成“was/were”.（設(shè)計意圖：利用照片對比、結(jié)合板書重點強調(diào)采用整體呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生新的語言材料，激活學(xué)生，使學(xué)生整體感知所學(xué)語言音、形和義。）6.Chant T:Stand up,please.Let??s say the chant.Are you ready Ss: Yes, I??m ready

T: Now，together!Follow me.was was, I was.I was short.was was, she was.She was cute.was was, he was.He was naughty.Were were, you were.you were young.Were were, we were.we were clever.Were were, they were.they were old.（設(shè)計意圖：通過Chant師生互動，進一步鞏固加深所學(xué)知識。）Step3: Learn text 1.Listen and answer T:Today ,we are going to learn Module 8 Changes Unit 1 I was two.（板書課題并讀一讀)Boys and girls, Amy went to Lingling??s house.she saw lots of photos.Amy was very interested in Lingling??s photos.What are they talking about? and what??s the changes.Let??s have a look.First , Now listen to the tape and answer the questions:(課件出示問題)①Who are they? ②Who is that little girl?（設(shè)計意圖：這個步驟重點培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平，在學(xué)習(xí)課文之前，給學(xué)生以“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著問題去聽，通過聽對話內(nèi)容能回答簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的聽力習(xí)慣。）

T:Who can answer this questions ? Who are they? S11: Grandparents.T:（課件展示）Ok,Look, this is grandma.And this is grandpa.We also called grandparents.(引出單詞grandparents,將單詞grandparents慢慢地寫在黑板上的四線三格中，用紅（grand）、綠（parent）、紫（s）三色重點強調(diào)單詞構(gòu)成，示范并強調(diào)grandparent的發(fā)音。)T:Follow me!Grand, grand ,grandparents Ss: ….（設(shè)計意圖:重點對單詞grandparents做結(jié)構(gòu)上的分析，幫助學(xué)生形成有效的單詞記憶策略。）T: Who is that little girl? Ss:Lingling 2.Read and complete the sentence T:看書上照片中的Grandparents、Lingling與現(xiàn)在相比有些什么變化？Now, read books , Look and complete the sentence.先自讀自己獨立完成，然后小組交流。①They were _____ ,then.Now they are ______.②Lingling _____ two,then.③Lingling??s hair was _____，then.Now Lingling??s hair _____ ______.（設(shè)計意圖：通過閱讀對話后完成填空，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及解決問題的能力，讓學(xué)生更進一步掌握和熟悉過去時的形式和用法。）T:指名完成。

3.Listen and repeat,pay attention to the prounciation and intonation.（設(shè)計意圖：通過聽讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感.）

4.Reading the text role by role.Who wants to be…在他們讀的過程中，其他同學(xué)認真聽，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點，避免他的過失，爭取讀的比他更好！教師針對學(xué)生讀的實際情況，隨時給予評價.）（設(shè)計意圖：孩子們喜歡扮演各種人物,通過分角色朗讀，讓學(xué)生理解課文，更熟悉課文內(nèi)

容。）

Step 4: Practice 1.Point and say.T:Boys and girls, let??s look and say, ok? Ss:OK!T:看書第一單元活動3，教師用電腦出示圖1做示范，引導(dǎo)學(xué)生描述一張圖的多處不同，并注意“was, were, is , are”的正確用法。例如： ①Her hair was short, then.Now her hair is long.②She was short, then.Now she is tall.③She was fat, then.Now she is thin.T:指明若干同學(xué)示范，表揚并給完成較好的組員畫花。

（設(shè)計意圖：這一練習(xí)重點是糾正發(fā)音和語調(diào)，熟悉句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過練習(xí)，能準(zhǔn)確地模仿和重復(fù)說出新學(xué)的語言。）

2.Please take out your photos and say it with your partner.T:Let??s begin.Eg: I was…then , Now I am….先兩人一組進行練習(xí)，然后二人一組到臺前來交流。表揚并給完成較好的小組畫花。S12: I was … ,then.I was….Now I am….S13: I was … ,then.My hand was….Now I am….（設(shè)計意圖：通過生生互動鞏固訓(xùn)練，加深孩子們對新知的印象，用自己帶的照片對比描述變化，盡情展示自我，讓課堂成為學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。）Step 5: Production 1.Talk about superstars T:Do you like stars? I will invite three superstars come to our class.Now,let??s welcome.Clap your hands.（課件出示劉翔、姚明、成龍小時候照片）Can you guess the stars？ S14:….S15:… S16:…

T:Ok,（課件出示劉翔、姚明、周杰倫現(xiàn)在照片）Can you tell their changes? Let??s talk about.useful words: tall/short,strong/cute, fat/thin….Eg:They were…,then.Now they are ….He was … ,then.Now he is….T:先四人一組進行練習(xí)，可以選擇你喜歡的其中一位或全部來與同伴交流，組長組織讓語言更豐富，如加入hello,nice to meet you等語言，最后小組集體展示。表揚并給完成較好的小組畫花。

S17:….S18:….S19:….S20:….2.Talk about “changes”

T:(課件出示惠農(nóng)區(qū)燕子墩學(xué)校先后照片)where？Can you tell its changes? Let??s talk about.useful words: old/young, big/small, beautiful…)S21:….(設(shè)計意圖：選用學(xué)生喜歡的明星及熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生談話的欲望，在小組合作交流中發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，盡可能地鼓勵學(xué)生開拓思維談的越多越好，滾動運用已有知識，讓輸出達到一個最大值。)3.Chant: T:Ok,have a rest.Let??s chant.Follow me.Now, now, now, am, is and are.I am tall.He is fat.Now, we are happy.Then, then, then, was, was, were.I was short.He was thin.Were, were, were, we you and they were.Step 6: Summary 1.對學(xué)生進行整體評價，比一比哪個小組這節(jié)課得到的花多，這個小組的所有學(xué)生每人得到一個英語貼圖。

(設(shè)計意圖:評價是推動課堂向前發(fā)展的動力,教師在課堂中恰當(dāng)?shù)脑u價, 能增加學(xué)生參與課堂的積極性，無疑會給學(xué)生注入強心針。)2.我們周圍的一切事物都在發(fā)生著改變，從新到舊，從少到老，從小到大，從矮到高，從短到長等等，只要同學(xué)們善于去觀察，你們將會發(fā)現(xiàn)更多。下節(jié)課我將請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識去描述課后你觀察到的變化，一起來比比看，誰是最愛動腦的小學(xué)生。Step 7: homework 1.認讀并書寫新單詞各一行：so,who,hair,me,grandparent,then.2.Talk about the changes around you(your family/friends/city…).提示詞：he/she, tall/short, fat/thin, cute/naughty, cool, nice，strong，clever….Eg：Wangli is my friend.She was short,then.And she was cute,then.Now she is tall.And she is cool.Eg：______ is my friend._____ was_____ ,then.And_____ was _____ ,then.Now ____ is _____.And ____ is _____.3.Find out some changes in our daily life of then and now, then talk about with your classmates.找一些我們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)于現(xiàn)在和過去的變化，并和同學(xué)討論一下。

（設(shè)計意圖：通過作業(yè)把教材內(nèi)容活化于生活, 拓展學(xué)生的思維，開闊他們的思路，鼓勵學(xué)生將所學(xué)語言運用到生活中,真正有效的促進學(xué)生的思維能力和語言能力的發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的,讓學(xué)生得到全面發(fā)展.）Step8: Cooler T: Time is up.Class is over.See you next time.Ss: See you!T: Have a super nice day!

第三篇：陳霞收銀員工作總結(jié)

實習(xí)收銀員工作總結(jié)

時光如梭，不知不覺已經(jīng)在收銀崗位上實習(xí)了一段時間了,在這里學(xué)到的知識和理貨員完全不同。從上班到下班打交道的就是一臺收銀機和千千萬萬的顧客。剛開始的新鮮已不付存在，真的覺的收銀工作是那么的枯燥乏味，每天都要站在那里，一上就是好幾個小時，從來都沒那么累過。從事收銀工作時間不太長，自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平離工作實際要求還有一定差距，但我能夠克服困難努力學(xué)習(xí)，端正工作態(tài)度積極向其他同事請教和學(xué)習(xí)，現(xiàn)針對自己在工作中遇到的問題談?wù)勛约旱男牡煤腕w會，也算是對自己工作的一個總結(jié)：

一、作為與現(xiàn)金直接打交道收銀員我認為必須遵守超市的作業(yè)紀律。收銀員在營業(yè)時身上不可帶有現(xiàn)金，以免引起不必要誤解和可能產(chǎn)生公款私挪現(xiàn)象。收銀員在進行收銀作業(yè)時不可擅離收銀臺以免造成錢幣損失或引起等候結(jié)算顧客不滿與抱怨。在收銀臺上收銀員不可放置任何私人物品因為收銀臺上隨時都可能有顧客退貨商品或臨時決定不購買商品，如果有私人物品也放在收銀臺上容易與這些商品混淆引起誤會。收銀員不可任意打開收銀機抽屜查看數(shù)字和清點現(xiàn)金隨意打開抽屜既會引人注目。收銀員要熟悉賣場上商品尤其特價商品以及有關(guān)經(jīng)營狀況以便顧客提問時隨時作出正確解答

二、認真做好商品裝袋工作。將結(jié)算好商品替顧客裝入

袋中，是收銀工作一個環(huán)節(jié)。不要以為該頂工作最容易，不過往往由于該項工作做得不好而使顧客掃興。要提醒顧客帶走所有包裝入袋商品，防止其遺忘商品在收銀臺上的情況發(fā)生。

裝袋作業(yè)的控制程序是：（1）硬與重的商品墊底裝袋；

（2）正方形或長方形的商品裝入包裝袋的兩例，作為支架；

（3）超市在促銷活動中所發(fā)的廣告頁或贈品要確認已放入包裝袋中.裝袋時要絕對避免不是一個顧客的商品放入同一個袋中的現(xiàn)象；（4）對包裝袋裝不下的體積過大的商品，要用繩子捆好，以方便顧客提拿；（5）瓶裝或罐裝的商品放在中間，以免受外來壓力而破損；（6）易碎品或輕泡的商品放置在袋中的上方；（7）冷凍品、豆制品等容易出水的商品和肉、菜等易流出汁液的商品，先應(yīng)用包裝袋裝好后再放入大的購物袋中，或經(jīng)顧客同意不放入大購物袋中裝入袋中的商品不能高過袋口，以避免顧客提拿時不方便，一個袋中裝不下的商品應(yīng)裝入另一個袋中。

三、注意離開收銀臺時工作程序。離開收銀臺時要將“暫停收款”牌放在收銀臺上，將現(xiàn)金全部鎖入收銀機抽屜里，鑰匙必須隨身帶走或交值班長保管。將離開收銀臺原因和回來時間告知臨近收銀員；離開收銀機前如還有顧客等侯結(jié)算不可立即離開，應(yīng)以禮貌態(tài)度請后面的顧客到其他收銀臺結(jié)賬，并為等侯顧客結(jié)賬后方可離開。

在這段收銀實習(xí)的時間里，我覺得自己成熟了很多，我明白了很多待人處事的道理，同事們熱情工作的態(tài)度感染著我，收銀工作不能太粗心，在工作中也不能犯一點兒錯誤。我覺得只要用心去做，努力去學(xué)習(xí)，就能夠克服困難。今后我一定會更加以一顆飽滿的心來對待我的工作，實現(xiàn)“中國蘇果、百姓生活”的宏偉目標(biāo)而奮斗。

華潤蘇果金光大道購物廣場

百貨部洗化課陳霞

二0一一年十一月日

第四篇：陳霞中心小學(xué)2014雙擁工作總結(jié)

陳霞中心小學(xué)雙擁工作總結(jié)

我校一直把擁軍優(yōu)屬工作當(dāng)作一件大事來抓，每學(xué)年學(xué)校工作都把雙擁工作作為重要的內(nèi)容，明確責(zé)任，科學(xué)規(guī)劃，精心組織，切實把雙擁的各項工作落實到實處，取得了明顯成績，現(xiàn)將本學(xué)年擁軍優(yōu)屬擁政愛民工作情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，是雙擁工作良性開展的強有力的保證。關(guān)心支持國防和部隊建設(shè)，做好雙擁工作是學(xué)校義不容辭的政治責(zé)任，也是學(xué)校德育工作的一個切入口，學(xué)校將此項工作與其他教育教學(xué)工作一起部署，成立健全有力的雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓，教務(wù)、德育、少先隊大隊等部門齊心協(xié)力，負責(zé)學(xué)校此項工作有序地開展

二、以愛國主義教育作為重點，緊緊抓住德育教育的突破口。愛國主義是國防教育、雙擁宣傳教育的核心，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，我校緊密聯(lián)系國際國內(nèi)形勢變化，以“愛我中華，強我國防”為主題，開展多種形式的活動，有主題班會，專題國防教育報告，班報、征文、社會實踐、廣播等，深入進行偉大的民族精神、國防責(zé)任義務(wù)和雙擁光榮傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生增強國防觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、深入開展師生的國防教育。

雙擁工作事關(guān)大局，我們在工作中做到了思想上有認識，工作上有安排，經(jīng)費上有保障。在師生中廣泛開展“視軍隊如長城，把軍人當(dāng)親人”的擁軍教育。為把國防教育落到實處，還通過國防教育報告會，對學(xué)生進行國防知識教育、愛國主義教育，請老革命為學(xué)生作報告，開展國防知識競賽、參觀愛國主義教育基地，提高我校學(xué)生的國防意識和培養(yǎng)愛國情操。廣泛普及國防知識，增強學(xué)生的國防觀念，激發(fā)學(xué)生的擁軍熱情。大大提高了全校師生對國防重要性的知識和對親人解放軍的熱愛。

四、深入開展擁軍優(yōu)屬活動。我校每年都撥出一小部分經(jīng)費進行擁軍和慰問軍、烈屬。“認真落實各項優(yōu)撫政策，為軍烈屬排憂解難，為軍人解除后顧之憂。鼓勵軍人家屬支持親人在部隊安心服役，勉勵復(fù)退軍人“發(fā)揚革命傳統(tǒng)、爭取更大光榮”，為學(xué)校建設(shè)貢獻力量。

總之，由于領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確，措施到位，活動豐富，確確實實地營造起了雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的實效,今后將更加努力，在工作觀念、措施、方法上始終要與時俱進，不斷創(chuàng)新，力爭今后將我校的雙擁工作做得更出色、更令人滿意。我們堅信在上級雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將以更加務(wù)實的作風(fēng)，勤奮工作，開拓進取，在雙擁工作中爭取更大的成績。

陳霞中心小學(xué) 2014.12.4

擁軍優(yōu)屬擁政愛民工作總結(jié)

尤古莊鎮(zhèn)育新中心小學(xué) 2012、2

第五篇：教學(xué)反思陳霞 Microsoft Word 文檔范文

《春》教學(xué)反思

七

（五）班陳 霞

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點及難點旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點，運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

一、為了突破重難點，教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)如下：

（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”：

師問1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話？

生答1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

師問2：你為什么喜歡這一句話，這寫出了小草的哪些特點？通過哪個字或哪個詞來體現(xiàn)的？

生答2：“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強的特點；“嫩嫩的，綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點。

教師指導(dǎo)學(xué)生對“鉆”與“冒”兩個字進行分析，體會朱自清先生用字之妙。同時，對該句的形式進行恰當(dāng)?shù)姆治觯鞔_作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強調(diào)小草嫩綠的特點，句式生動活潑，富有生氣。

師問3：小草“偷偷地”從土里鉆出來，運用了什么修辭手法，有什么

好處？這表達了作者怎么樣的情感？

生答3：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景，表達出作者的驚喜之情。

教師對這一句話的朗讀給予指導(dǎo)，請同學(xué)起來范讀，在讀中品味語言之美，并進行點評。最后，由對“春草圖”的賞析，引發(fā)對如何寫景的思考，注：平時多觀察，抓住事物特征；字斟句酌；適當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人的修辭手法??

（二）要求學(xué)生學(xué)以致用、融會貫通，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。

二、存在的問題：

①提出問題后沒有給學(xué)生充足的時間去動腦筋思考，影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

②對學(xué)生的點評不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯”。

③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。

④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很清晰明了。⑤在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時間安排過于倉促。

三、解決的辦法：

①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運用教材。

③教師不斷提高在課堂上隨機應(yīng)變的能力，有針對性地作出合理的評價、有利的引導(dǎo)。

④關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。

⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。2013年11月