第一篇：2013年第二學(xué)期第二次數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

2013年第二學(xué)期第二次數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

張蕙

檢查時間：

2014年6月12日

檢查對象

全校任教的數(shù)學(xué)教師

檢查形式

備課組長逆時針檢查，各班級全部作業(yè)本。

檢查作業(yè)類型

每個年級均是檢查數(shù)學(xué)練習(xí)冊

作業(yè)情況反饋

一年級 學(xué)生書寫認(rèn)真，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。說明許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，教師批改及時。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。

二年級

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點設(shè)計作業(yè)，基本少了機(jī)械訓(xùn)練的做法。

三年級

教師對于學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。在評價方式上，以鼓勵為主。四年級 部分班級學(xué)生在使用鋼筆書寫作業(yè)時，墨水不統(tǒng)一，有的同學(xué)作業(yè)本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫；顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀。年級組教師布置作業(yè)內(nèi)容的統(tǒng)一，數(shù)量平衡，以減少差距。五年級

教師在批改學(xué)生作業(yè)時具有針對性，特別是杜絕采用大勾判斷，特別關(guān)注班上的學(xué)困生。教師及時批改以便及時反饋，完全杜絕作業(yè)積壓現(xiàn)象。

整改措施

從總的來說，我校各位數(shù)學(xué)老師作業(yè)的布置和批改，符合學(xué)校的要求，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，提出以下四點期望：

1、嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無效訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置上要依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，自主設(shè)計適合本班學(xué)生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習(xí)冊。

3、課堂作業(yè)要及時跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時完成練習(xí)。

4、批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

本次作業(yè)檢查5人優(yōu)秀：陳秀娟、金穎、鄭燕、劉文菊、高曉魏得分是優(yōu) 秀，其余人均是良好。

第二篇：2013年第二學(xué)期第二次數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)

2013年第二學(xué)期第二次數(shù)學(xué)備課檢查總結(jié)

張 蕙

檢查時間： 2014年6月12日 檢查形式：

1-5年級備課順時針備課組長互查 檢查對象： 全校教師備課 檢查內(nèi)容：

1、備課量

2、備課內(nèi)容

3、教學(xué)修改

4、教學(xué)反思 檢查情況反饋： 整體情況

1、備課及時，資料詳實，有針對性，能做到每課一案。

2、教學(xué)重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

3、教學(xué)個性鮮明。可以說教學(xué)個性的形成意味著一個教師走向成熟，從備課本中，我發(fā)現(xiàn)了本組教師所具有的教學(xué)個性。例如：陳秀娟老師的教案很多教學(xué)處理很富有針對性，操作性強(qiáng)，注重學(xué)法的滲透，教學(xué)理念先進(jìn)，可見是一種高屋建瓴式的教學(xué)風(fēng)格。李老師和顧曉漪老師，備課本條理清晰，備課語言簡潔生動，重點突出，是一種平易溫馨的教學(xué)風(fēng)格。鄒金濤老師注重課堂整體性，教學(xué)環(huán)節(jié)新穎獨到，輔助資料翔實，課堂整體設(shè)計簡潔高效，可見是一種大家風(fēng)范的備課風(fēng)格。金穎老師、劉文菊老師的備課本都比較注重落實基礎(chǔ)，注重課堂細(xì)節(jié)教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩婉約，陳麗婷老師盡管只教授一個班級，但她的備課本最為翔實，可見是一種扎實穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。尤其難能可貴的是教師：鄭燕老師教齡僅一年，備課量非常大，但備課本仍然清晰扎實。這些，都讓我感到我校數(shù)學(xué)組教師勤奮敬業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)。

二、存在問題

1、部分教師教學(xué)反思寫得質(zhì)量不夠高，這是很可惜的。教學(xué)反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。

2、部分教師的教學(xué)重難點缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對教學(xué)重難點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣的設(shè)計就無法將重難點有效突破。

3、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新還不足，對教材的深入研讀還不夠，建議多看教學(xué)雜志，深入鉆研教材，做一位愛讀書的數(shù)學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)的教師。

三、改進(jìn)措施

1、備課應(yīng)切合學(xué)生的實際，體現(xiàn)自己對教材的整體把握，對學(xué)情的用心思考，對課堂的充分預(yù)設(shè)，提倡有特色的個性設(shè)計。

2、課后反思需要及時地對課堂、對學(xué)生、對自己進(jìn)行剖析、反思，從而尋求更好的教學(xué)策略，促進(jìn)課堂的有效生成，提高課堂教學(xué)效率。

3、提倡教師靈活滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法以及能力，從而應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。

4、提倡教師敢于開發(fā)教材，創(chuàng)新使用教材。備課不一定要照書中的順序，也不一定照書中格式，教師可以有自己的思路。

第三篇：第二次作業(yè)檢查總結(jié)

第二次作業(yè)檢查總結(jié)

根據(jù)我校本學(xué)期教導(dǎo)處工作安排，及時掌握任課教師的批改情況以及學(xué)生作業(yè)完成情況，教導(dǎo)處于2014年9月10日對七年級、八年級所有任課教師作業(yè)進(jìn)行了檢查。檢查方式為：如任課教師教一個年級的一個班，查其所教學(xué)生所有作業(yè)；如任課教師教一個年級的多個班級，查其所教某一個班級的所有學(xué)生作業(yè)；如任課教師教不同年級多個班級的，查其所教每個年級一個班級所有學(xué)生作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點

1、大多數(shù)教師都能及時上交作業(yè)，并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學(xué)生數(shù)相符，而且作業(yè)保存無破損現(xiàn)象。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在批閱中能用“有進(jìn)步”“加油”“努力”等激勵性語言激勵學(xué)生；個別教師能根據(jù)學(xué)生特點，字跡書寫情況對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確語言評價。

總體來看，本次作業(yè)中質(zhì)量較高的有八年級的數(shù)學(xué)，七年級地

理，八年級英語、歷史、地理。

二、存在的不足

1、個別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。

2、多數(shù)教師布置作業(yè)時以客觀題為主，學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)課后不能得到培養(yǎng)與加強(qiáng)。

三、針對本次作業(yè)檢查情況，教導(dǎo)處建議如下：

1、作業(yè)次數(shù)不足的教師應(yīng)在不影響正常教學(xué)和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下及時補(bǔ)齊。

2、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

3、對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。

2014年9月10日

第四篇：第二次數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)范文

第二次數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)

一、檢查對象：1 — 6年級

二、檢查內(nèi)容：數(shù)學(xué)各類作業(yè)（1—6年級）

三、檢查原則：

以發(fā)現(xiàn)問題為主，限時改進(jìn)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

四、檢查情況：

一、亮點：

1、作業(yè)量適中，學(xué)生能夠按時完成，并且字跡端正、態(tài)度認(rèn)真。教師批改及時、嚴(yán)格、仔細(xì)。如：1-6.1-7.1-8.2-5.2-6.2-7.3-5.3-6.4-6.5-5.5-6.6-5.6-6.6-7班

2.對于學(xué)生訂正錯題，個別老師的方法非常有效：如讓學(xué)生在旁邊另外訂正、用不同顏色的筆訂正。利于學(xué)生對比認(rèn)識自己的錯誤并改正。有的老師采用擦除錯題后再訂正，使作業(yè)看起來整潔、美觀。比較好的班有“6.5.6-6.6-

7、5-5.5-6.3-6班，3、很多老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個勾。但沒有即使訂正，也有些班的學(xué)生沒有改錯，老師也沒有督促。

4、重視學(xué)生作業(yè)積極性的激發(fā)，有些老師用“優(yōu)”“小紅旗”“你真棒” “小紅花”等評價好的作業(yè)，還有的老師

當(dāng)學(xué)生作業(yè)獲得優(yōu)秀時用針對性的語言激勵

評價結(jié)果 ：

以下老師為這次檢查作業(yè)比較優(yōu)秀的老師們；

依力米努爾；布愛夏目；熱依汗，斯迪克；阿克孜，瑪依努爾。

（二）建議：

1、可能客觀原因（如學(xué)生生病、忘交作業(yè)），有個別班級的作業(yè)收交不齊，作業(yè)本有破損現(xiàn)象。

2、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔，大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、等)還應(yīng)該繼續(xù)保持。

3、多考慮學(xué)生感受，“叉”盡量用橫線來替代，“勾”盡量規(guī)范些，不要好幾題一個大勾或者連勾。

4、作業(yè)的批改還不夠規(guī)范。出現(xiàn)了一些代訂正、不及時訂正的現(xiàn)象。

5、鼓勵性評語比較缺少。在平時批改的時候遇到比較優(yōu)秀的作業(yè)，可少量加一些鼓勵性評語，省得最后來增加，或者用一些鼓勵性評語。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師們無針對性語言，有些老師雖有針對性的語言，但少之甚少。而且語言單調(diào)，也有個別老師根本就沒有繼發(fā)性語言、

第五篇：2011年下學(xué)期第二次作業(yè)檢查總結(jié)

紫橋小學(xué)2011年上學(xué)期第三次作業(yè)檢查小結(jié)

6月22日，臨近期末，教導(dǎo)處檢查了全校教師作業(yè)批改情況，現(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié)：

值得肯定的方面：

總體來說相對上次作業(yè)檢查，又有了顯著提高：

一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個習(xí)慣的培養(yǎng) 1.學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級、還是中高年級學(xué)生，不論是作業(yè)本、練習(xí)冊、日記本，不論是語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。

2.學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛護(hù)本子習(xí)慣，不論是低年級還是中高年級，學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，一學(xué)期下來有些學(xué)生練習(xí)冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。

二、教師對待學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度” 1.教師布置作業(yè)規(guī)范適度

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點設(shè)計作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫，機(jī)械訓(xùn)練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。

2.批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，有效度

教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。

存在的問題及改進(jìn)措施

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 檢查中我們發(fā)現(xiàn)，不論是低年級還是高年級，學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習(xí)冊上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。④學(xué)生作業(yè)不齊，學(xué)生缺乏按時上交作業(yè)的習(xí)慣，針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學(xué)生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時可以針對作業(yè)本的保護(hù)制定相應(yīng)的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛惜本子的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學(xué)生作業(yè)錯誤較多，特別反應(yīng)在練習(xí)冊上，當(dāng)然這與練習(xí)冊本身的質(zhì)量有關(guān)系。②老師批閱過后學(xué)生的錯題，老師沒有及時要求學(xué)生訂正。學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。

因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯題，根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學(xué)。針對練習(xí)冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習(xí)題，可以在老師的輔導(dǎo)下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。

老師們，從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學(xué)校的要求，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：

1.嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無效訓(xùn)練。2．課堂作業(yè)要及時跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時完成練習(xí)。

3．批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

紫橋小學(xué)教導(dǎo)處

2011.06.28 3