第一篇：2012年第二學期第二次教學常規檢查總結

2011-2012學年度第二學期

團泊鎮中學教務處

-團泊鎮中學第二次常規檢查總結

2011-2012學年度第二學期

團泊鎮中學第二次常規檢查總結

為進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教務處于2012年3月17日對本校教學常規工作進行了第二次檢查。現將檢查情況總結如下：

一、教學計劃

優點：本次檢查中，各學科教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。部分老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。做到了對自己的各項工作的充分準備，避免了在日常工作中的盲目性和隨意性。寫的比較好的有畢桂榮老師和李靜老師。

不足：從有些老師的計劃比較簡單，教學進度的安排比較粗糙，有的教師沒有結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的確定教學進度，教學進度的指導性作用不強。另外，還有個別教師的計劃中，學情分析內容不具體，語言不準確，分析過于籠通，沒有什么實效。

二、教案：

優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡

清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，備課要素齊全，內容詳實。教案寫得比較好的有王珺、薛印發和馬欣欣三位老師，他們的共同特點是書寫工整，教學環節細致，馬欣欣老師的18個教案中精細教案有九個（根據團泊鎮教育辦對青年教師的要求，教案內容篇幅大于3頁的算作精細教案）占50%，有七節課在教案中設計了多媒體的使用。占教案的40%。

不足：部分老師備課字跡潦草，教學過程過于簡單，可操作性差。學生活動的設計太籠統。部分環節無實質性內容（導入、小結）。個別教師課時不足。個別教師的教案從參考書上抄錄，實用性差。有的老師缺乏對教學過程的的設計，沒有教學環節。教學思路不清晰。有的老師在備課中只預設了教師的活動，學生活動設計得很少，沒有從學生的角度去思考。這樣的備課，對提高教學質量沒有什么好處。教學反思填寫不全，有的雖填寫了，但過于簡單，過于籠統，沒有實際意義。個別老師從開學到現在只寫了2個教案。還有部分教師的教案不能體現主體和諧高效教學模式，教學理念陳舊，還需進一步更新教學理念，進行高效課堂教學的實踐與探索。

三、作業批改

優點：大部分老師能能夠做到全批全改，學生改錯意識比較強，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學生作業中的錯題能及時更改；多數學生書寫比較認真，格式比較規范。基本達到了學校要求。比較好的有程炳杰，李靜、程珊珊等

老師。

缺點：對學生書寫要求不嚴，導致學生書寫潦草，作業凌亂，模糊。有的教師作業批改記錄過于簡單，措施雷同，對于錯題的更正不到位，部分教師作業批改不細致，有錯批現象。小科目教師作業批閱不細，往往幾個題目用一個勾一帶而過。

四、聽課記錄

大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。其中薛印發、程珊珊等老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，有利于審視自己，也有利于促進自己的業務能力的提高。但也有部分教師記錄過程簡單，教學評價與建議太少或沒有。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。

五、業務學習筆記、教學反思

業務學習筆記、教學反思等這次只做粗略檢查，只是做了數量上的統計。總的感覺九年級組的畢桂榮、程炳杰、王珺和程治禮四位老師數量多，書寫認真，值得表揚。部分教師教學反思力度不夠，有的根本沒有課后反思，所以幾乎不存在教學調整和更新這個重要環節。建議：每篇教案中加上“教學反思”和“教學調整”這兩塊。

六．少部分教師教案過于格式化程式化，表現為只有簡單公式化的線路，沒有鮮活的實質性的主題內容，象一付空殼教案。：建議教案

過程要精細化，要有血有肉有思想，要有學生如何思如何議如何探究，教師如何組織如何點拔如何誘導等細節過程。這是教學藝術的靈魂，也是教師必修的基本功。

七、幾點建議:

1、高度重視課后反思，反思是教師提高教學水平的重要過程，認真反思就是對學生負責，就是對自己負責。

2、高度重視學生書寫，批改作業要體現老師的精批細改。批閱后及時做好批改記錄，并根據學生作業中的錯誤做法及時調整教學措施。

3、重視對差生的輔導。

總之，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我校教學常規工作的進一步落實，改進我校的教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階！

團泊鎮中學教務處

2012.03.17

第二篇：教學常規檢查總結2017 第二次

實驗學校2017—2018學第一學期第一次常規檢查匯報

（小學數學教研組）

2017年9月26日在教務處的統一安排下，我們學校領導對本組教師的常規工作進行第二次檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、備課環節：

1、優點：通過檢查發現大部分老師能認真備課，基本無缺落現象，具體體現在以下幾個方面：

（1）備課數量足，規范，質量高，老師們能夠做到課前備好課。（2）教案教學環節齊全，教學過程比較詳實，教學目標及重難點、教具準備等書寫全面，并有詳細的教學反思，有較高的價值。

（3）個別教案中有自己獨到的見解，有新穎的設計及獨到的反思。（4）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用上，能體現新的理念，能注重學法的指導。

（5）基本上能做到備教材、備學生。

2、需要改進的地方：

（1）個別老師教案較為略案，個別老師的課反思力度不夠，思想不夠深刻，存在應付檢查的現象。

（2）教案格式書寫不規范，未標明第幾課時。

（3）集體備課請二年級和六年級相關的老師作好初稿和定稿的準備。（4）檢測的試卷未粘貼在備課本上，試卷的分析，試卷的講評，學生的學情都應在備課課本上體現。

（5）練習課應該略案呈現，作為一個課時。

二、作業批改環節：

1、優點：

（1）大部分老師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，并且能做到全批全改。

（2）有的老師批改細致，對作業等級劃分清楚，對作業的評價語言有激勵

性作用，到了對知識的鞏固和學生的激勵作用。

（3）學生作業中的錯題能及時更改，多數學生書寫認真規范。2.需要改進的地方：

（1）個別老師批改不夠認真，出現計算錯誤仍被視為正確的現象。（2）個別老師作業批改后、學生的錯題沒有及時糾正，有的沒有及時批改，建議老師及時批改。

（3）個別教師作業批改無批改日期，《課堂點睛》上的秒算未要求學生完成，也未批改。作業格式凌亂，不規范，不美觀。

三、檢測環節

目前老師們都完成了相應單元的檢測。試卷上有教師與家長交流溝通的語言，這也是一種有效的教師與家長的溝通的方式，值得借鑒。

四、培優輔差環節

教師們都能對本班的學困生進行輔導，對優生有稍高、稍難的試題，體現練習的彈性要求。個別教師還倡導優生拉學困生，大手拉小手，共同成長，共同進步。

五、聽課環節

本組教師都能按時聽課，在聽課本上都有詳細的記錄，即興點評和對本節課進行小結評價，體現有效的評價機制，更體現本組人員相互學習，共同進步的教學理念。

小結：通過本次常規工作的檢查，我們發現有很多的不足，同時也發現很多的優點。比如：以下教師的工作做得踏實有效，他們是：劉興蓮、王富平、唐陸前、劉志敏。望在今后的工作中取長補短、相互學習和借鑒，探索出一條符合學生、符合自己的教學特色。

2017.9.27.2

第三篇：第二次教學常規檢查總結

張寨鎮實驗小學第二次教學常規檢查總結

為落實過程管理，保證學校教學工作有序、有效進行，11月16日組織了對全校教師的教學常規月查工作，現將檢查情況總結如下：

一、主要成績：

1、備課：大部分教師填寫比較完整、比較規范，備課欄目填寫比較齊全，能按要求填寫教學反思，大部分老師是根據自己上課情況具有針對性的寫，比較實在。修改情況較好的老師有趙麗靜、程飛飛等老師，值得所有的教師學習、借鑒。

2、作業：從檢查的結果來看，大部分教師作業設置適量、適度，均能認真批改作業，做到了課課批改；大部分教師批改有等級、有日期、有鼓勵性語言；學生書寫比較認真，較好的班級有二年級二班語文作業、五二班語文作業、五年級科學作業、六年級英語作業等。

3、各種軟件：各種筆記都能完成，書寫都比較工整。

二、存在問題：

1、備課：

10月份常規檢查公布以后，少數教師備課只寫了兩個單元，相對較少。極少數教師教案過于簡單、提綱式；還有個別年級、個別老師備課本上找不到板書設計，修改的較少，只限于形式，較隨意化。沒有針對實際情況進行設計；對教學無多大幫助，不能很好地起到反思—調整—改進的作用；有的書寫潦草、不規范，給人感覺就是亂；總課時數較少。

2、作業：部分教師作業批改次數不符合要求，作業量較大，批改不認真、字跡潦草，甚至沒有批語、批號。

三、整改建議：

1、堅持檢查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。

2、教師上課前要精心備課，上課要認真組織教學，提高教學藝術，提高課堂教學效率，課后及時批改作業。

3、教師在教學活動過程中，既要教書，又要育人，注意學習文化科學知識的同時，也要注意學生良好行為習慣的養成。

4、教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學方法融入自己的教學中，做到取長補短。

5、對待基礎較薄弱的學生要有耐心和愛心，工作中要多關心他們，對他們要提出經過努力而能夠達到的目標，防止他們對學習喪失信心而自暴自棄。

2016.11.18

第四篇：第二次常規檢查總結

第二次常規檢查總結

作業是教學工作的重要環節，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業的設計、批改都高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、大多數教師都能及時上交作業，并且大多數作業本數量與學生數相符，而且作業保存無破損現象。

2、大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業，作業次數足，作業量適中，作業本統一書寫，整潔、無亂涂亂畫現象。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。

4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流，在批閱中能用“有進步”“加油”“努力”等激勵性語言激勵學生；個別教師能根據學生特點，字跡書寫情況對學生進行準確語言評價。

二、存在的不足

1、個別學科作業次數不足。

2、多數教師布置作業時以客觀題為主，學生過程與方法、情感態度與價值觀目標課后不能得到培養與加強。

三、針對本次作業檢查情況，建議如下：

1、作業次數不足的教師應在不影響正常教學和不增加學生負擔的情況下及時補齊。

2、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

3、對作業布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。

為突顯 “規范教學管理”主題，全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，將全鄉任課老師的教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案內容規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、多數教師根據教學對象和培訓項目的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的內容和進度。

4、教學反思有一定的量，提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

兩次檢查對比情況：

1、在教學流程的設計中教學方法有所改進，教學手段靈活多樣，教學理念有所提升；

2、在教學流程的設計中，更多地體現了現代化教學手段的運用，體現了學科特點；

3、習題與作業設計有梯度，學生實踐活動有所增加；

4、板書設計有新意，做到了言簡意明；

5、集體備課，個性化設計體現了自己的教學風格和教學特色，符合教材實際。存在的問題

1、個別教師的文字書寫不規范，還需要繼續加強基本功訓練，做到時時書寫規范字。

2、教學流程設計時應結合教學內容滲透思想教育等。

3、教師應創造性的使用教材和理解教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

4、教學設計時情感、態度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

5、個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，不利于實際教學的操作。

6、個別教師的教學反思寫的粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發或啟迪，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。改進措施

1、組織教師學習優秀的教學設計。

2、教研組要加大教學研討的力度，教務處要增加抽查的次數。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

針對作業和教案具體量化總結如下：綜合評價為A的學校有：一中、二中、劉莊、清河驛、大王、官路徐、閆營、曹河、小龐、大李、張樓、李新、高古洞，綜合評價為B的學校有常樓、朱樓、劉集，綜合評價為C的學校有三馬。

各校檔案檢查總結如下：綜合評價為A的學校有一中、二中、大王、三馬、大李、劉集、李新、官小，綜合評價為B的學校有清河驛、劉莊、閆營、曹河、小龐、張樓、高古洞、常樓、朱樓。

第五篇：2017-2018第二學期教學常規檢查總結

2017-2018第二學期教學常規檢查總結

為落實教學常規管理，根據學校導處工作安排和學校教學常規檢查制度，教導處組織各科組長和部分備課組長對全校教師的作業批改進行了檢查，現將結果總結如下：

一、作業方面

語文科：優點：作業形式多樣，有抄生字拼音，有默寫、有綜合閱讀分析、有作文等，做得好的老師有：李XX、羅XX、柯Xx、彭XX老師等。不足：1.作業有的批改只有2次，不符合期中4次進度要求，例如﹕初一（2）、初一（3）、初一（4）、初一（6）等班級，并且有些班級沒有檢查學生一教一輔資料；2.個別學生缺交作業，書寫漢字極不規范。建議：教師必須要檢查學生一教一輔資料，促使學生認為做，教會學生自查核對答案和糾正錯誤，自我提高。2.必須加強學生書寫漢字能力教育，規范書寫漢字。

數學科：優點：1.按章節布置作業，作業全批全改，考試檢測次數足。例如初三（2）、初三（4）、初三（7）等班級。2.大部分老師充分應用學生一教一輔資料。部分班級學生設有有錯題本。例如初二（3）、初二（4）等班級。不足：1.個別學生的作業本姓名有改動，有冒充代替檢查對象，弄虛作假可能；2.部分老師沒有檢查學生一教一輔資料記錄3.發現個別抽檢學生作業試卷較少。建議：1.每位學生都有錯題本，學生把做錯的題重做，再交老師檢查，形成良好學習習慣；2.加強練習指導，教師可多一些應用網絡資源習題加強學生訓練。

英語科：優點：1.作業形式多樣，有抄寫，有聽寫、有綜合作業、有作文等，數量充足；2.作業次數初一最多的有：初一（1）、初一（2）、初一（3）、初一（4）等班級。試卷批改最多班級初一（7）、初一（8）等班級。初二級作業較好班級有初二（2）、初二（3）、初二（4）、初二（9）等班級。初三級試卷批改最多班級有初三（3）、初三（4）、初三（7）等班級。不足：1.個別班作業較少，例如初一（5）、初一（6）等班級。特別是初一（6）班作業布置僅9次，作文1次，比初一（4）作業差24次，作文差5次；2.部分學生作業質量不高，有抄襲現象；3.學生一教一輔資料未充分利用。建議：1.作業布置既要有一定數量更要注重質量，作業要起到筑固知識，觸類旁通，舉一反三作用；2.語言學科不要僅停留在紙質書面作業上，還應該有朗讀、背誦，特別是口語、聽力訓練；3.要很好利用學生一教一輔資料，可先將一教一輔資料答案回收，預防學生抄襲，要根據教學進度布置學生完成相應習題，并且批改，教師還要在課堂上常常點評，教會學生用紅筆標出錯誤，改正答案等。

物理科：優點：各年級作業次數合理，作業適量，教師全批全改，并能適當指出錯誤及幫助學生更正，試卷批改細心。初三（2）班晨測加強，訓練高達20次。不足：部分學生書寫不夠認真，作業、試卷不整潔，部分后進生有缺交作業現象。建議：推廣短小精練型的小測驗，注重基礎訓練。合理使用一教一輔資料。加強與其他兄弟學校聯系，建立自己學科題庫，及時更新信息題，進行高效訓練。

政治科：優點：1.從整體上看，教師布置作業均衡，較以往進步大，大部分教師布置作業量適中，次數達標，能全批全改，并能適當指出錯誤，批改細心。2.測驗次數至少三次以上，最多是初三（2）班達8次。3.重視一教一輔資料使用，絕大多數老師對學生一教一輔資料練習題有抽查有批改，使用效果非常好。批改次數最多的為初三（3）班，達24次。不足：1.部分學生做作業不夠認真，馬虎，字跡不清楚，質量不高；2.初一（5）班檢查3人有2人不交作業，初一（7）檢查3人，其中1人沒交作業，2人僅有1次作業。建議：1.繼續用好一教一輔資料使用，嚴格要求后進生做作業、多練習，積極調動后進生積極性努力提高教學質量。2.各年級加強對知識點的背誦默寫和訓練，教會學生學而致用，懂得用所學知識點多角度多層次分析生活中實際問題。提高學生思維能力，盡早達到中考要求。

化學科：優點：作業工整、清楚，教師批改認真祥細。不足：1.有些學生做一教一輔資料練習題跟不上教學進度；2.學生素質參差不齊，個別學生考試測驗試卷保留完整，但也有學生一張測驗卷都找不到。建議：教師嚴要求學生，勤檢查學生一教一輔資料練習題，全面關注每位學生。

生物科：優點：1.初二級學生考試次數多，平均有12次，訓練量足；2.初一級學生作業次數足，教師能全批全改。不足：1.初一級部分班級測驗僅一次，如初一（5）班；2.個別學生答題不認真。建議：有針對性地加強對個別學生答題輔導，加強訓練，堅持每課一小練。

歷史科：優點：1.按教學進度布置作業，有重點批注，教師批改認真、詳細，能全批全改。2.初一級對學生一教一輔資料練習題有査閱。不足：個別學生只交作業本，沒有上交試卷檢查，學生做一教一輔資料練習題不認真，書寫馬虎。建議：教師認真履行教師育人職責，嚴抓不認真完成作業學生，加強教育讓學生形成良好的習學習慣。

地理科：優點：1.按教學進度布置作業，教師能全批全改。2.總體上初二地理布置作業及測試足。不足：1.試卷全批全改的次數部分班為零。例如：初二（5）班、初二（8）班測驗6次，也就檢查6次，沒有全批全改的卷。2.個別學生書寫不工整，格

式不規范。建議：教師認真履行教師育人職責，加強教育讓學生形成良好的習學習慣。用他人教案。

xxx學校教導處

2018年5月 10日