第一篇：2011-2012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，我校歷來十分重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，并把教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)、反饋當(dāng)作教務(wù)工作的中心工作之一。本學(xué)期，根據(jù)富平縣關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，我校于 2011年9月21日對本校的教育教學(xué)進(jìn)行了常規(guī)大檢查，并將低端（1—3年級）檢查結(jié)果總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、備課、聽課、評課、作業(yè)批改、讀書筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度都很認(rèn)真，不但量足，而且能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了5節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長。

4、對自我提高方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學(xué)習(xí)。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。大部分常識備課未能按上次反饋進(jìn)行整改，環(huán)節(jié)仍不齊全。個別教師備課超前過多。

2、作業(yè)批改方面。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。

3、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

4、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

杜家小學(xué)

2011年9月21日

第二篇：2017-2018第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2017-2018第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校導(dǎo)處工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處組織各科組長和部分備課組長對全校教師的作業(yè)批改進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、作業(yè)方面

語文科：優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)形式多樣，有抄生字拼音，有默寫、有綜合閱讀分析、有作文等，做得好的老師有：李XX、羅XX、柯Xx、彭XX老師等。不足：1.作業(yè)有的批改只有2次，不符合期中4次進(jìn)度要求，例如﹕初一（2）、初一（3）、初一（4）、初一（6）等班級，并且有些班級沒有檢查學(xué)生一教一輔資料；2.個別學(xué)生缺交作業(yè)，書寫漢字極不規(guī)范。建議：教師必須要檢查學(xué)生一教一輔資料，促使學(xué)生認(rèn)為做，教會學(xué)生自查核對答案和糾正錯誤，自我提高。2.必須加強(qiáng)學(xué)生書寫漢字能力教育，規(guī)范書寫漢字。

數(shù)學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：1.按章節(jié)布置作業(yè)，作業(yè)全批全改，考試檢測次數(shù)足。例如初三（2）、初三（4）、初三（7）等班級。2.大部分老師充分應(yīng)用學(xué)生一教一輔資料。部分班級學(xué)生設(shè)有有錯題本。例如初二（3）、初二（4）等班級。不足：1.個別學(xué)生的作業(yè)本姓名有改動，有冒充代替檢查對象，弄虛作假可能；2.部分老師沒有檢查學(xué)生一教一輔資料記錄3.發(fā)現(xiàn)個別抽檢學(xué)生作業(yè)試卷較少。建議：1.每位學(xué)生都有錯題本，學(xué)生把做錯的題重做，再交老師檢查，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，教師可多一些應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練。

英語科：優(yōu)點(diǎn)：1.作業(yè)形式多樣，有抄寫，有聽寫、有綜合作業(yè)、有作文等，數(shù)量充足；2.作業(yè)次數(shù)初一最多的有：初一（1）、初一（2）、初一（3）、初一（4）等班級。試卷批改最多班級初一（7）、初一（8）等班級。初二級作業(yè)較好班級有初二（2）、初二（3）、初二（4）、初二（9）等班級。初三級試卷批改最多班級有初三（3）、初三（4）、初三（7）等班級。不足：1.個別班作業(yè)較少，例如初一（5）、初一（6）等班級。特別是初一（6）班作業(yè)布置僅9次，作文1次，比初一（4）作業(yè)差24次，作文差5次；2.部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，有抄襲現(xiàn)象；3.學(xué)生一教一輔資料未充分利用。建議：1.作業(yè)布置既要有一定數(shù)量更要注重質(zhì)量，作業(yè)要起到筑固知識，觸類旁通，舉一反三作用；2.語言學(xué)科不要僅停留在紙質(zhì)書面作業(yè)上，還應(yīng)該有朗讀、背誦，特別是口語、聽力訓(xùn)練；3.要很好利用學(xué)生一教一輔資料，可先將一教一輔資料答案回收，預(yù)防學(xué)生抄襲，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置學(xué)生完成相應(yīng)習(xí)題，并且批改，教師還要在課堂上常常點(diǎn)評，教會學(xué)生用紅筆標(biāo)出錯誤，改正答案等。

物理科：優(yōu)點(diǎn)：各年級作業(yè)次數(shù)合理，作業(yè)適量，教師全批全改，并能適當(dāng)指出錯誤及幫助學(xué)生更正，試卷批改細(xì)心。初三（2）班晨測加強(qiáng)，訓(xùn)練高達(dá)20次。不足：部分學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，作業(yè)、試卷不整潔，部分后進(jìn)生有缺交作業(yè)現(xiàn)象。建議：推廣短小精練型的小測驗(yàn)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。合理使用一教一輔資料。加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校聯(lián)系，建立自己學(xué)科題庫，及時更新信息題，進(jìn)行高效訓(xùn)練。

政治科：優(yōu)點(diǎn)：1.從整體上看，教師布置作業(yè)均衡，較以往進(jìn)步大，大部分教師布置作業(yè)量適中，次數(shù)達(dá)標(biāo)，能全批全改，并能適當(dāng)指出錯誤，批改細(xì)心。2.測驗(yàn)次數(shù)至少三次以上，最多是初三（2）班達(dá)8次。3.重視一教一輔資料使用，絕大多數(shù)老師對學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題有抽查有批改，使用效果非常好。批改次數(shù)最多的為初三（3）班，達(dá)24次。不足：1.部分學(xué)生做作業(yè)不夠認(rèn)真，馬虎，字跡不清楚，質(zhì)量不高；2.初一（5）班檢查3人有2人不交作業(yè)，初一（7）檢查3人，其中1人沒交作業(yè)，2人僅有1次作業(yè)。建議：1.繼續(xù)用好一教一輔資料使用，嚴(yán)格要求后進(jìn)生做作業(yè)、多練習(xí)，積極調(diào)動后進(jìn)生積極性努力提高教學(xué)質(zhì)量。2.各年級加強(qiáng)對知識點(diǎn)的背誦默寫和訓(xùn)練，教會學(xué)生學(xué)而致用，懂得用所學(xué)知識點(diǎn)多角度多層次分析生活中實(shí)際問題。提高學(xué)生思維能力，盡早達(dá)到中考要求。

化學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)工整、清楚，教師批改認(rèn)真祥細(xì)。不足：1.有些學(xué)生做一教一輔資料練習(xí)題跟不上教學(xué)進(jìn)度；2.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，個別學(xué)生考試測驗(yàn)試卷保留完整，但也有學(xué)生一張測驗(yàn)卷都找不到。建議：教師嚴(yán)要求學(xué)生，勤檢查學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題，全面關(guān)注每位學(xué)生。

生物科：優(yōu)點(diǎn)：1.初二級學(xué)生考試次數(shù)多，平均有12次，訓(xùn)練量足；2.初一級學(xué)生作業(yè)次數(shù)足，教師能全批全改。不足：1.初一級部分班級測驗(yàn)僅一次，如初一（5）班；2.個別學(xué)生答題不認(rèn)真。建議：有針對性地加強(qiáng)對個別學(xué)生答題輔導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，堅(jiān)持每課一小練。

歷史科：優(yōu)點(diǎn)：1.按教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)，有重點(diǎn)批注，教師批改認(rèn)真、詳細(xì)，能全批全改。2.初一級對學(xué)生一教一輔資料練習(xí)題有査閱。不足：個別學(xué)生只交作業(yè)本，沒有上交試卷檢查，學(xué)生做一教一輔資料練習(xí)題不認(rèn)真，書寫馬虎。建議：教師認(rèn)真履行教師育人職責(zé)，嚴(yán)抓不認(rèn)真完成作業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)教育讓學(xué)生形成良好的習(xí)學(xué)習(xí)慣。

地理科：優(yōu)點(diǎn)：1.按教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)，教師能全批全改。2.總體上初二地理布置作業(yè)及測試足。不足：1.試卷全批全改的次數(shù)部分班為零。例如：初二（5）班、初二（8）班測驗(yàn)6次，也就檢查6次，沒有全批全改的卷。2.個別學(xué)生書寫不工整，格

式不規(guī)范。建議：教師認(rèn)真履行教師育人職責(zé)，加強(qiáng)教育讓學(xué)生形成良好的習(xí)學(xué)習(xí)慣。用他人教案。

xxx學(xué)校教導(dǎo)處

2018年5月 10日

第三篇：2011年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

開發(fā)區(qū)中學(xué)

2011年第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

4月26日

今年以來，教學(xué)常規(guī)檢查，教導(dǎo)處采取了抽查和期中集中檢查兩種方式進(jìn)行。抽查是推門聽課后，對本班的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查并做好詳細(xì)記錄。4月25-26日，教導(dǎo)處對學(xué)校所有老師的教學(xué)常規(guī)集中兩天時間進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下

(一)備課: 通過檢查發(fā)現(xiàn)老師們能嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定備課要求去做,培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)等方面,備課中明顯有所體現(xiàn),教師教學(xué)觀念有了很大的改變,課時備課比較詳細(xì),且具體環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容詳盡充實(shí),課后反思較好,內(nèi)容充實(shí),體現(xiàn)了新課改精神;尤其是遲瑞華、姜巍巍、李琴、王樹娥、遲文先、史軍偉、左永華等老師教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。王樹英、遲文先、遲瑞華、孫麗娟、李俊鳳教師撰寫的課后反思課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對性。孫萬吉、田明強(qiáng)、遲文先、蘇超、李英杰、等老師注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。初四的馬曉芝、董志江、李旭東、高淑艷、劉德義、張仲麗、劉麗麗、孫玉玲、王曉燕等絕大多數(shù)老師得導(dǎo)學(xué)案綜合性強(qiáng)，注重了知識的串聯(lián)和構(gòu)建，嚴(yán)肅了錯誤的糾正，真正體現(xiàn)了集體備課的力量。

不足與建議：

1.部分教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

2.在以后設(shè)計(jì)教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

3、老師們的備課以前有備課夾，比較整齊，但今年沒有所以顯得雜亂無章。

4、部分老師在備課中夾雜有學(xué)生的日常考試的分?jǐn)?shù)，不符合要求。

5、部分學(xué)科沒有上交集體備課。

(二)作業(yè)的布置與批改

作業(yè)的布置與批改有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn):

1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學(xué)生的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。

2、教師批改及時,批改有時間,等次,作文批改全批全改,有日期及批改評語。

3、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,規(guī)范,作業(yè)整齊,次數(shù)合理。不足與建議：

1.對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時，要求他們認(rèn)真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2.從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。

3.作業(yè)中出現(xiàn)不符合要求的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。有的老師，尤其是語文的作文，不允許出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)的是等級。

4.個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

教案檢查和作業(yè)批改檢查即工作的反思

這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點(diǎn)的同時盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

1.備課方面

隨著課程改革的全面推進(jìn)，教師備課的方式和內(nèi)容應(yīng)發(fā)生質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)教學(xué)反思經(jīng)常化，教學(xué)反思不再是可有可無的環(huán)節(jié)，而是教師對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)不足的總結(jié)，成為教師日常教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)。

2.作業(yè)批改方面

現(xiàn)在作業(yè)檢查一般包括批改次數(shù)、批閱情況、糾錯情況、批改規(guī)范等幾個方面，過多的注重視覺層面的質(zhì)量，而對作業(yè)批改的內(nèi)在質(zhì)量問題重視不夠，比如作業(yè)布置的質(zhì)量如何，教師批改作業(yè)的記錄情況，教師作業(yè)講評的基本情況等。新課程在注重對學(xué)生知識考察的同時，又注重學(xué)生發(fā)展性的培養(yǎng)，這就要求教師在布置鞏固性作業(yè)的同時，還應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)陌l(fā)展性作業(yè)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助他們認(rèn)識自我，體驗(yàn)成功的喜悅。近年來，我們在作業(yè)布置的量上抓得比較緊，但忽視了作業(yè)質(zhì)的問題。教師布置作業(yè)，缺乏有效整合，把布置作業(yè)簡單化，使得訓(xùn)練質(zhì)量大打折扣；作業(yè)形式單一，教師布置作業(yè)時僅注重書面練習(xí)，而對課外閱讀及實(shí)踐性作業(yè)的布置與檢查不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展受阻。

產(chǎn)生這些問題的原因在于，廣大教師對“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”思路不清晰，尤其對發(fā)展性作業(yè)重視不夠，缺乏行之有效的作業(yè)控制措施，在新課改形勢下依然按老辦法布置、批改作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)布置出現(xiàn)一定的偏差。

3.明晰“高效”思路。什么是高效課堂，我的理解是：在心情輕松快樂的課堂上讓每個學(xué)生都有事做，讓學(xué)生在課堂中達(dá)到厚積知識，破解難疑，方法優(yōu)化，能力提高。要做到這一點(diǎn)必須有：認(rèn)定目標(biāo)（運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立自學(xué)）－小組交流（課堂內(nèi)互助落實(shí)）－課堂討論（同學(xué)之間質(zhì)疑釋疑）－回扣目標(biāo)（課堂解決作業(yè)）－反饋矯正（反思升華），一定要問問：“那個同學(xué)還有問題？誰還有不同的做法？““高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的全面推進(jìn)，使得教學(xué)理念和教學(xué)思想發(fā)生了根本的變化。在這種情況下，教案編制和作業(yè)布置與批改產(chǎn)生了許多新情況，老師們要用新的理念映照教案編制和作業(yè)布置與批改中出現(xiàn)的問題，自覺將新理念融入到工作中，滲透到教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)。

四、工作上的一點(diǎn)反思

曾經(jīng)有一天看到一篇文章：做“五心”教師。那五心呢？“責(zé)任心、愛心、童心、耐心、細(xì)心。改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

要有責(zé)任心。新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，但課堂是教育的主渠道，要有責(zé)任心不斷提高業(yè)務(wù)能力，用心上好每一堂課，做教育的有心人，多參加培訓(xùn)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐探索并反思，精心營造高效課堂。要用心研究學(xué)生學(xué)情，靈活建構(gòu)教材，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂效果。讓我們的每一堂課都呈現(xiàn)精彩。

要有愛心。愛心是無價的，愛心是互動的，愛心是可以心心相傳的。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”和諧的師生關(guān)系與和諧的課堂，就是“心”與“心”的愛的和諧！有人用這句話衡量教師的愛心：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想說：不愛學(xué)生的人，站不好講臺；不愛學(xué)生的人，當(dāng)不好老師。沒有愛心就沒有教育的精彩！

要有童心。教育家李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說：“童心和愛心是我的事業(yè)永不言敗的最后一道防線！”如果我們和孩子有顆同樣的童心，我們的心靈就會永遠(yuǎn)鮮活永遠(yuǎn)年輕，我們的事業(yè)就也有了永不言敗的最后一道防線。用學(xué)生的眼光看學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，你走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界；保持一顆“童心”，你會發(fā)現(xiàn)，用“童心”從教的別樣精彩！

要有細(xì)心。作為一名教師我們要細(xì)心到：布置作業(yè)時要布置科學(xué)實(shí)用的作業(yè)，采取靈活多變的作業(yè)形式，及時有效的反饋和矯正，富有人性化的批改語，生活中幫學(xué)生彎腰拾起掉在課桌下的筆，小心拭去衣上灰塵，吃藥時遞上杯熱水，教學(xué)中提出問題后，你給學(xué)生留多少思考時間？學(xué)生考試成績差時，你什么時候怎樣跟他談話？你注意試卷發(fā)下時學(xué)生的神態(tài)了嗎？這些都可以是師生心靈交流的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。只要你在細(xì)節(jié)上把握住孩子的心靈，就會拉近師生之間心靈的距離。真正細(xì)心的人會讓學(xué)生的心和他的心緊緊貼在一起，沒有人能夠戰(zhàn)勝。要有耐心。我們教師不僅辛苦而且心苦。常此以往，就會變成故事中“沒有耐心的乘客”，會疲倦地站到終點(diǎn)。面臨外界物質(zhì)誘惑，不滿現(xiàn)狀，又缺乏成就感；工作中的煩惱多于快樂，對教學(xué)失去熱情；不能冷靜處理課堂情境中的不良事件，情緒化嚴(yán)重，遷怒于學(xué)生或?qū)⒉涣记榫w帶入課堂，最終影響教學(xué)質(zhì)量及教育的長足發(fā)展。我想我們既然選擇了教育，我們就要有有充分的耐心，工作中利用校長給我們的時間，積極進(jìn)行身體鍛煉，緩解壓力，寫隨筆釣個魚放松身心；多學(xué)習(xí)找方法，戰(zhàn)勝困難，保持對工作的持久的熱情，對學(xué)生的愛心耐心，耐心克服職業(yè)倦怠感；最終會感受“桃李滿天下”的師者成就感。

凡事用心才能做好，責(zé)任心出態(tài)度、愛心出品質(zhì)、童心出角度、細(xì)心出境界、耐心出毅力，讓我們精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

教導(dǎo)處 2011.4.26

第四篇：第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

附小西校區(qū)2012~2013學(xué)

第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此，我們每學(xué)期都進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)、單元檢測分析表。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，多數(shù)教師能對教案進(jìn)行增刪，修訂。部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行剖析。

2、批改作業(yè)方面。大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改比較細(xì)致。

3、老師們能根據(jù)單元的知識點(diǎn)，有目的，有針對性的出一份較有質(zhì)量的試卷進(jìn)行檢測，并能對檢測情況進(jìn)行全面分析，并提出改進(jìn)意見。

二、存在的問題

1、多數(shù)教案是網(wǎng)上下載的，有的老師沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，對網(wǎng)上教案沒有修訂，因此建議老師們平時根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正。部分教師對作文批改缺少評語。

3、單元檢測方面。有的老師沒有認(rèn)真出單元檢測卷，用老試卷代替。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！

教導(dǎo)處 2013年5月

第五篇：2012年第二學(xué)期第二次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

-團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)第二次常規(guī)檢查總結(jié)

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)第二次常規(guī)檢查總結(jié)

為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處于2012年3月17日對本校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第二次檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃

優(yōu)點(diǎn)：本次檢查中，各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時安排、教學(xué)措施等。部分老師在教學(xué)計(jì)劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。做到了對自己的各項(xiàng)工作的充分準(zhǔn)備，避免了在日常工作中的盲目性和隨意性。寫的比較好的有畢桂榮老師和李靜老師。

不足：從有些老師的計(jì)劃比較簡單，教學(xué)進(jìn)度的安排比較粗糙，有的教師沒有結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來有針對性的確定教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)進(jìn)度的指導(dǎo)性作用不強(qiáng)。另外，還有個別教師的計(jì)劃中，學(xué)情分析內(nèi)容不具體，語言不準(zhǔn)確，分析過于籠通，沒有什么實(shí)效。

二、教案：

優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡

清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，備課要素齊全，內(nèi)容詳實(shí)。教案寫得比較好的有王珺、薛印發(fā)和馬欣欣三位老師，他們的共同特點(diǎn)是書寫工整，教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致，馬欣欣老師的18個教案中精細(xì)教案有九個（根據(jù)團(tuán)泊鎮(zhèn)教育辦對青年教師的要求，教案內(nèi)容篇幅大于3頁的算作精細(xì)教案）占50%，有七節(jié)課在教案中設(shè)計(jì)了多媒體的使用。占教案的40%。

不足：部分老師備課字跡潦草，教學(xué)過程過于簡單，可操作性差。學(xué)生活動的設(shè)計(jì)太籠統(tǒng)。部分環(huán)節(jié)無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容（導(dǎo)入、小結(jié)）。個別教師課時不足。個別教師的教案從參考書上抄錄，實(shí)用性差。有的老師缺乏對教學(xué)過程的的設(shè)計(jì)，沒有教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)思路不清晰。有的老師在備課中只預(yù)設(shè)了教師的活動，學(xué)生活動設(shè)計(jì)得很少，沒有從學(xué)生的角度去思考。這樣的備課，對提高教學(xué)質(zhì)量沒有什么好處。教學(xué)反思填寫不全，有的雖填寫了，但過于簡單，過于籠統(tǒng)，沒有實(shí)際意義。個別老師從開學(xué)到現(xiàn)在只寫了2個教案。還有部分教師的教案不能體現(xiàn)主體和諧高效教學(xué)模式，教學(xué)理念陳舊，還需進(jìn)一步更新教學(xué)理念，進(jìn)行高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索。

三、作業(yè)批改

優(yōu)點(diǎn)：大部分老師能能夠做到全批全改，學(xué)生改錯意識比較強(qiáng)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改；多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。基本達(dá)到了學(xué)校要求。比較好的有程炳杰，李靜、程珊珊等

老師。

缺點(diǎn)：對學(xué)生書寫要求不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生書寫潦草，作業(yè)凌亂，模糊。有的教師作業(yè)批改記錄過于簡單，措施雷同，對于錯題的更正不到位，部分教師作業(yè)批改不細(xì)致，有錯批現(xiàn)象。小科目教師作業(yè)批閱不細(xì)，往往幾個題目用一個勾一帶而過。

四、聽課記錄

大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。其中薛印發(fā)、程珊珊等老師的聽課筆記中點(diǎn)評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，有利于審視自己，也有利于促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。但也有部分教師記錄過程簡單，教學(xué)評價與建議太少或沒有。其實(shí)，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學(xué)實(shí)況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等這次只做粗略檢查，只是做了數(shù)量上的統(tǒng)計(jì)。總的感覺九年級組的畢桂榮、程炳杰、王珺和程治禮四位老師數(shù)量多，書寫認(rèn)真，值得表揚(yáng)。部分教師教學(xué)反思力度不夠，有的根本沒有課后反思，所以幾乎不存在教學(xué)調(diào)整和更新這個重要環(huán)節(jié)。建議：每篇教案中加上“教學(xué)反思”和“教學(xué)調(diào)整”這兩塊。

六．少部分教師教案過于格式化程式化，表現(xiàn)為只有簡單公式化的線路，沒有鮮活的實(shí)質(zhì)性的主題內(nèi)容，象一付空殼教案。：建議教案

過程要精細(xì)化，要有血有肉有思想，要有學(xué)生如何思如何議如何探究，教師如何組織如何點(diǎn)拔如何誘導(dǎo)等細(xì)節(jié)過程。這是教學(xué)藝術(shù)的靈魂，也是教師必修的基本功。

七、幾點(diǎn)建議:

1、高度重視課后反思，反思是教師提高教學(xué)水平的重要過程，認(rèn)真反思就是對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對自己負(fù)責(zé)。

2、高度重視學(xué)生書寫，批改作業(yè)要體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。批閱后及時做好批改記錄，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及時調(diào)整教學(xué)措施。

3、重視對差生的輔導(dǎo)。

總之，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我校的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階！

團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

2012.03.17