第一篇：中考作文訓練的三種途徑及方法

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中考作文訓練的三種途徑及方法

山西省昔陽縣樂平二中孔芳芳

作文是語文知能和人文素養的綜合體現，結晶了作者的情感和心智。一方面因其在中考總分值高、比權重，學生往往“一文定輸贏”，誰也不敢掉以輕心。另一方面，又因其彈性大、涉及面廣、綜合性強、加之評分標準較模糊，故往往令人或望而生畏、或束手無策、或淡化處理。而缺乏必要的、有針對性的訓練指導，便成為制約語文獲高分的“瓶頸”。因此，如何增強學生對作文的認識，加強寫作研究和指導，提升水平是一直困擾初中語文教師的問題。

初三學生通過初一、二的學習，對作文已有了一定的感性認識，但我們不得不承認學生的作文基礎離中考的標準還有一定的差距。而初三的時間緊、任務重，只能是邊講邊訓練邊掌握學情，為此我認為中考寫作訓練可以通過以下三個途徑進行：

一、培養語感，積累素材

“巧婦難為無米之炊”，缺乏素材是學生害怕作文的重要原因之一。而素材從何而來？來源于課內外的閱讀積累，更來源于生活，生活是寫作的源頭活水。

為此，教師首先要引導學生學會去觀察生活。用心體味，其中包括對人物的外貌、語言、動作、神態等的觀察，對景物的觀察，對社會現象的觀察等。鼓勵學生堅持每天把觀察的過程和感受記在練筆本上，這樣既鍛煉了學生的觀察能力，也培養了他們的思維能力和表達能力，也彌補了當前大多數學生言之無物、無病呻吟的缺憾。教師在起步階段一是要加強對學生觀察生活，體驗社會的角度方法的指導，讓學生切身體驗到觀察生活，認識社會的樂趣。如，對于社會生活中的課堂上發現的突發事件，教師要引導學生大膽討論，說出自己的見解主張，教師也要做參與者而不是旁觀者，說出自己的看法并及時對學生的評議進行肯定。二是對學生日常練筆適時地進行批閱，必要時當面批改，多加激勵。練筆形成習慣，就會使它成為學生生活的一部分，真正地實現言為心聲，常寫常新，直到中考，乃至更久遠。/ 4

其次，教師可利用課堂為學生講析經典詩詞，經典名篇。鼓勵他們背誦經典、研習經典，并應用于寫作。這樣不但能增加學生的語言積累，更能豐厚學生的文學底蘊，也培養了學生的審美情趣。

再次，教師可要求學生盡可能擠出時間關注國家大事，國際時局，了解焦點人物，分析流行話題。為節省時間方便學生閱讀，教師還可將自己認為有價值的報刊，掛在教室的圖書角，備同學們選讀，且建議學生將自己收集的各種時事要聞、經典故事、哲理故事、名人名言整理成自己命名的小冊子，隨時記憶，及時充實。對于一些媒體關注的人物事件或大型活動，教師可組織學生利用活動時間，在網上或電視上觀看，如一年一度的感動中國十大人物評選及頒獎晚會，奧運會開、閉幕式等，并讓學生做好筆記，及時寫好觀后感。使學生對人物、事件有更直接、更真實的體驗，留下不可磨滅的印象。

二、專題優化訓練

在學生積累素材的習慣逐步養成的同時，即可進行專題優化訓練，鍛煉學生審題、選材、立意、結構等能力。

根據近年來中考作文命題的走向，可將作文訓練分成話題作文、材料作文、命題作文、半命題作文四個專題，每個專題都先要讓學生明確其特點，再舉出有代表性的作文題目，讓學生思考后口頭表述自己的作文思路，教師再有針對性地指導學生如何審題、如何擬題、如何選取新穎角度、如何選材、如何布局……如此讓學生舉一反三，觸類旁通，最大限度地避免學生跑題、套構、人云亦云等現象的發生。

以材料作文為例，教師要讓學生明確寫好材料作文，應把握好三點：一是分析材料，提煉出材料中的關鍵詞。二是要選擇好角度深入挖掘，結合自己感受最深的一點去作文。三是做到形式新穎，可以擺脫一般記敘文的束縛，寫日記、書信、演講稿、童話、寓言等，使文章生動活潑，不落俗套。

再如命題作文的寫作，學生首先要準確把握要求，看清限制，不可出現跑題現象；其次要新穎構思，寫出自己的個性；第三要充分發揮想象和聯想，向縱深處挖掘，增加文章的深度。

此外，還需加強作文的評講，也可調動學生自評、互評，還要和學生分享不同風格的中考滿分作文，并和同學們一起歸納總結滿分作文的得分技巧。如：在擬題方面，詩歌入題、名言入題、修辭入題、添加題記；在角度方面，旁敲側擊、以小見大、平中見奇、反彈琵琶；結構方面，片段組接、懸念成真、前呼后應、正反對比；抒情方面，欲揚先抑、寓情于景、蘊涵詩意、情真意切。

在學生明確各種作文題目及寫作技巧之后，要布臵相應的作文題進行演練，發現學生亮點，及時進行捕捉、激勵，并將優秀習作打印成冊，在教室的專欄張貼，既增強了學生創作的信心，又提高了學生互相趕超的積極性。

三、針對中考作文的綜合訓練

寫作是個循序漸進的過程，在豐富積累，專題訓練之后，學生能做到“有米下炊”，并能把握步驟和要領，但還需在錘煉詞句、技巧運用及熟練度上下功夫，方能做一個真正意義上的“巧婦”。

在2009年山西省中考研討會，李子燕老師提出了提高作文分值的六個“一”，即“一個鮮亮、新穎的題目；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局；一個優美的片段描寫；一個完美的結尾；一個清爽的文面”。精煉形象，易于理解、便于操作。教師可要求學生每寫一篇作文都要用這六個“一”進行自評，以取長補短，爭取每寫一篇作文都能離“六個一”的標準更進一步。每次習作之后，教師都要進行認真批改，把公認的好作文選出來，讓大家一起欣賞，把有爭議、有代表性的作文拿來大家討論后做出盡可能中肯的評價。讓學生遠離寫作誤區，增加文章亮色。

綜合訓練的文題可為歷年各省市的中考命題，教師要進行必要的編排，由話題到材料，由半命題到命題，由易到難，由淺入深，讓學生在循序漸進的訓練中品嘗到寫作帶來的愉悅與成就感。由于學生個性不同，因此教師要尊重并鼓勵學生逐步形成自己獨特的寫作風格，有善引經據典的、有善借景抒情的、有善以物喻人的、有善借古喻今的、有善評論時局的，訓練中要提倡學生在保持自己風格的同時，兼容并蓄、取長補短。

另外，在中考臨近之時，教師可向學生介紹近年來中考作文的評分標準，引

導學生按這一標準展開自評、互評，這樣學生對自己的作文有了更理性的認識，真正做到知己知彼。在此前提下，再用最后一二個作文題對學生的審題能力、思維方式、真實情感、寫作速度進行全方位的把關。特別是要多鼓勵、少批評，讓學生以平靜、沉穩、充滿自信和成功感的良好心態去應試。

教學有法，但教無定法。作文教學更是無固定方法可循，而作文在中考中的重要權重，決定了初中語文教育者必須在實踐中摸索、摸索中創新，盡可能給學生多提供幾個獲得作文高分的“錦囊”，最終讓他們以勝利者的姿態制勝作文，笑傲考場！

第二篇：中考作文訓練的三種途徑及方法

中考作文訓練的三種途徑及方法

作文是語文知能和人文素養的綜合體現，結晶了作者的情感和心智。一方面因其在中考總分值高、比權重，學生往往“一文定輸贏”，誰也不敢掉以輕心。另一方面，又因其彈性大、涉及面廣、綜合性強、加之評分標準較模糊，故往往令人或望而生畏、或束手無策、或淡化處理。而缺乏必要的、有針對性的訓練指導，便成為制約語文獲高分的“瓶頸”。因此，如何增強學生對作文的認識，加強寫作研究和指導，提升水平是一直困擾初中語文教師的問題。

初三學生通過初一、二的學習，對作文已有了一定的感性認識，但我們不得不承認學生的作文基礎離中考的標準還有一定的差距。而初三的時間緊、任務重，只能是邊講邊訓練邊掌握學情，為此我認為中考寫作訓練可以通過以下三個途徑進行：

一、培養語感，積累素材

“巧婦難為無米之炊”，缺乏素材是學生害怕作文的重要原因之一。而素材從何而來？來源于課內外的閱讀積累，更來源于生活，生活是寫作的源頭活水。

為此，教師首先要引導學生學會去觀察生活。用心體味，其中包括對人物的外貌、語言、動作、神態等的觀察，對景物

/ 10 的觀察，對社會現象的觀察等。鼓勵學生堅持每天把觀察的過程和感受記在練筆本上，這樣既鍛煉了學生的觀察能力，也培養了他們的思維能力和表達能力，也彌補了當前大多數學生言之無物、無病呻吟的缺憾。教師在起步階段一是要加強對學生觀察生活，體驗社會的角度方法的指導，讓學生切身體驗到觀察生活，認識社會的樂趣。如，對于社會生活中的課堂上發現的突發事件，教師要引導學生大膽討論，說出自己的見解主張，教師也要做參與者而不是旁觀者，說出自己的看法并及時對學生的評議進行肯定。二是對學生日常練筆適時地進行批閱，必要時當面批改，多加激勵。練筆形成習慣，就會使它成為學生生活的一部分，真正地實現言為心聲，常寫常新，直到中考，乃至更久遠。

其次，教師可利用課堂為學生講析經典詩詞，經典名篇。鼓勵他們背誦經典、研習經典，并應用于寫作。這樣不但能增加學生的語言積累，更能豐厚學生的文學底蘊，也培養了學生的審美情趣。

再次，教師可要求學生盡可能擠出時間關注國家大事，國際時局，了解焦點人物，分析流行話題。為節省時間方便學生閱讀，教師還可將自己認為有價值的報刊，掛在教室的圖書角，備同學們選讀，且建議學生將自己收集的各種時事要聞、經典故事、哲理故事、名人名言整理成自己命名的小冊子，隨時記憶，及時充實。對于一些媒體關注的人物事件或大型活動，教

/ 10 師可組織學生利用活動時間，在網上或電視上觀看，如一年一度的感動中國十大人物評選及頒獎晚會，奧運會開、閉幕式等，并讓學生做好筆記，及時寫好觀后感。使學生對人物、事件有更直接、更真實的體驗，留下不可磨滅的印象。

二、專題優化訓練

在學生積累素材的習慣逐步養成的同時，即可進行專題優化訓練，鍛煉學生審題、選材、立意、結構等能力。

根據近年來中考作文命題的走向，可將作文訓練分成話題作文、材料作文、命題作文、半命題作文四個專題，每個專題都先要讓學生明確其特點，再舉出有代表性的作文題目，讓學生思考后口頭表述自己的作文思路，教師再有針對性地指導學生如何審題、如何擬題、如何選取新穎角度、如何選材、如何布局……如此讓學生舉一反三，觸類旁通，最大限度地避免學生跑題、套構、人云亦云等現象的發生。

以材料作文為例，教師要讓學生明確寫好材料作文，應把握好三點：一是分析材料，提煉出材料中的關鍵詞。二是要選擇好角度深入挖掘，結合自己感受最深的一點去作文。三是做到形式新穎，可以擺脫一般記敘文的束縛，寫日記、書信、演講稿、童話、寓言等，使文章生動活潑，不落俗套。

再如命題作文的寫作，學生首先要準確把握要求，看清限制，不可出現跑題現象；其次要新穎構思，寫出自己的個性；第三要充分發揮想象和聯想，向縱深處挖掘，增加文章的深度。

/ 10 此外，還需加強作文的評講，也可調動學生自評、互評，還要和學生分享不同風格的中考滿分作文，并和同學們一起歸納總結滿分作文的得分技巧。如：在擬題方面，詩歌入題、名言入題、修辭入題、添加題記；在角度方面，旁敲側擊、以小見大、平中見奇、反彈琵琶；結構方面，片段組接、懸念成真、前呼后應、正反對比；抒情方面，欲揚先抑、寓情于景、蘊涵詩意、情真意切。

在學生明確各種作文題目及寫作技巧之后，要布置相應的作文題進行演練，發現學生亮點，及時進行捕捉、激勵，并將優秀習作打印成冊，在教室的專欄張貼，既增強了學生創作的信心，又提高了學生互相趕超的積極性。

三、針對中考作文的綜合訓練

寫作是個循序漸進的過程，在豐富積累，專題訓練之后，學生能做到“有米下炊”，并能把握步驟和要領，但還需在錘煉詞句、技巧運用及熟練度上下功夫，方能做一個真正意義上的“巧婦”。

在2009年山西省中考研討會，李子燕老師提出了提高作文分值的六個“一”，即“一個鮮亮、新穎的題目；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局；一個優美的片段描寫；一個完美的結尾；一個清爽的文面”。精煉形象，易于理解、便于操作。教師可要求學生每寫一篇作文都要用這六個“一”進行自評，以取長補短，爭取每寫一篇作文都能離“六個一”的標準更進一

/ 10 步。每次習作之后，教師都要進行認真批改，把公認的好作文選出來，讓大家一起欣賞，把有爭議、有代表性的作文拿來大家討論后做出盡可能中肯的評價。讓學生遠離寫作誤區，增加文章亮色。

綜合訓練的文題可為歷年各省市的中考命題，教師要進行必要的編排，由話題到材料，由半命題到命題，由易到難，由淺入深，讓學生在循序漸進的訓練中品嘗到寫作帶來的愉悅與成就感。由于學生個性不同，因此教師要尊重并鼓勵學生逐步形成自己獨特的寫作風格，有善引經據典的、有善借景抒情的、有善以物喻人的、有善借古喻今的、有善評論時局的，訓練中要提倡學生在保持自己風格的同時，兼容并蓄、取長補短。

另外，在中考臨近之時，教師可向學生介紹近年來中考作文的評分標準，引導學生按這一標準展開自評、互評，這樣學生對自己的作文有了更理性的認識，真正做到知己知彼。在此前提下，再用最后一二個作文題對學生的審題能力、思維方式、真實情感、寫作速度進行全方位的把關。特別是要多鼓勵、少批評，讓學生以平靜、沉穩、充滿自信和成功感的良好心態去應試。

教學有法，但教無定法。作文教學更是無固定方法可循，而作文在中考中的重要權重，決定了初中語文教育者必須在實踐中摸索、摸索中創新，盡可能給學生多提供幾個獲得作文高分的“錦囊”，最終讓他們以勝利者的姿態制勝作文，笑傲考場！

/ 10 走到茶幾邊，我認出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點，還是濃一點。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細想想，現在的我也應該為她做一點點事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當外婆從廚房走出來的時候我已經把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫熱的心。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只

/ 10 知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內作出一首詩來，否則處死；結果他的弟弟就在七步之內寫出了流傳至今的“七步詩”。當時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀過去了，社會和生活都發生了極大的變化；應該說人的素質也應有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團結并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業上應是不可或缺的照應；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團結是一種力量，只有團結才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優越的今天，兄弟姐妹往往因為一點小事，一點利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點，做一個有道德、有素質、有親情的人呢？

家和萬事興，團結是一種力量，讓我們團結友愛，和睦共處，為個人的事業、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的 7 / 10 的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實實地做好每一件事情,不讓父母擔憂,這是最基本的我們應當做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關于親情的影片,暫且不管故事的真實性,主要考究它的內涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風雪的夜晚，他們的母親舊病復發，咳得吐血了。父親背她去醫院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進了四個孩子的家。性格剛強的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當實在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當上了出租車司機；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學學生；齊妙卻當上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡

/ 10 管他和藹可親，但同時又是一個嚴厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當搬運工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點一滴，又不免傷感和懊悔。她發現自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復活了！她的靈魂才得以解放。

/ 10 親情給人以新生，親情又猶如一支鎮心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結兩顆心的紐帶。

“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認得誰。但落在地下后，結成一體，結成冰，化成水，就永遠也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們去刻苦努力,只要我們在心理上能夠戰勝自己,那么我們就是生活的強者!

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第三篇：生活化作文教學三種途徑

生活化作文教學三種途徑

作文在高考中幾乎占了半壁江山，其重要性不言而喻。然而長期以來，寫作文對于學生來說是個老大難問題，有些學生一提筆就愁眉苦臉，腦子發空，覺得沒啥可寫。不少學生寫的作文，內容貧乏空洞，廢話連篇。造成這些情況的原因很多，歸根到底是沒有解決作文“源”的問題，也就是說沒有讓學生深入生活。有效提高學生的寫作水平，關鍵在于學生要把寫作和現實生活結合起來。教師要引領學生深入生活，在生活中做一個有心人，從生活中發現作文素材。

一、布置日常寫作任務

（一）鼓勵學生觀察生活

教師要把引領學生深入生活作為作文教學的硬任務來抓，隨時教育學生深入生活，留心各種事物。為了不使學生深入生活流于形式，教師可以讓學生寫觀察日記、隨筆等，定期檢查，評出最佳觀察日記或隨筆供大家欣賞。家庭是社會的細胞，是社會的“麻雀”。“麻雀”雖小五臟俱全。觀察、解剖家庭這個“麻雀”，進而了解社會這個大家庭。因此，教師應要求學生在日常生活中注意父母、兄弟姐妹的一舉一動，選取有意思的片段及時記錄下來。筆者有一名叫李小慶的學生，她通過對母親細心觀察，了解到母親勤儉和厚愛子女的性格特征，于是她以母親給自己買花頭巾為內容，寫了一篇作文《母親的心》。這篇作文在第十二屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲全國二等獎。教師還可以鼓勵學生寫一份家譜，記載家庭的重大事件。

（二）預先布置作文題目

教師在正式寫作文的前幾天布置作文題目，并向學生簡要提出本次作文的寫作目的和寫作要求。這樣可以讓學生有充分的時間做準備，對平時積累的材料進行篩選、組織，并能夠深入生活尋找作文素材。有一次，筆者預先布置了作文題“美與丑”，聞■同學在上學路上經過集市時，看到兩個賣蘋果的個體戶對待顧客采取兩種不同的態度，于是，她細心觀察了這兩個個體戶的所作所為，回校后用對比的手法寫了一篇《美與丑》的作文，這篇作文后來獲得了全國中學生作品征文比賽佳作獎。

（三）對照課本中的作文訓練

新編語文課本每個單元后都安排了“作文訓練”。“作文訓練”根據本單元教學要求設置，包括“作文范圍”“作文要求”“作文提示”“參考題目”等，為學生深入生活指明了方向，明確了范圍和具體要求。教師引導學生深入生活時，要注意結合課本中的作文訓練，減少訓練的盲目性。

二、開展第二課堂活動

教師可以利用課余時間，帶領學生走訪周圍養雞、養鴨、養魚、栽種蔬菜、大棚黃瓜等專業戶，從中學習到養殖和種植的專業知識。走訪本地的英雄模范，向他們學習革命精神。定期為孤寡老人、殘疾人上門服務，體驗他們的特殊生活。利用寒假、暑假組織學生進行社會調查，記錄家鄉的變化。組織夏令營活動，帶領學生游覽當地的名勝古跡。前年暑假，筆者帶領學生到明月山游覽觀光，請導游講明月山的發展規劃，豐富了學生的寫作素材。

除了“走出去”，教師也可以采取“請進來”的方式，把本鎮的領導、先進人物、老干部、各種專業戶的代表、教師代表、學生家長代表請進學校，讓他們介紹本地的風士人情、工農業生產的發展情況。要求學生在每一次活動中做到認真聽、詳細記，會后開展集中討論，并讓學生以文字的形式寫出心得體會。

三、組織學生參加作文競賽

青少年具有好奇、好勝的心理特點，競爭意識比較強。針對學生的這個特點，筆者經常組織他們參加全國各地的各種作文競賽，調動學生深入生活和寫作的積極性。學生寫的作文有32篇被縣廣播站廣播，8篇被省以上報刊采用。作文水平的提高不是一朝一夕，學生不可能通過幾天的訓練就能在正式的作文競賽中獲獎，功夫還需下在平時。要想讓學生在有限的時間內寫出比較好的作文，教師在平時就要通過各種形式強化學生的寫作練習和創作活動，比如組織文學社，定期舉辦作文競賽，還可以利用課外活動的時間辦廣播、櫥窗和黑板報，讓學生在互動交流中提高寫作水平。◆（作者單位：江西省萬載中學）

□責任編輯：張淑光

第四篇：淺談初中化學培養學生三種思維能力的方法和途徑

淺談初中化學培養學生三種思維能力的方法和途徑

南昌縣蓮塘七中萬保生

我國古代教育名著《學記》，很早就提出教師進行教學要善于啟發學生思考的主張：“故君子之教，喻也：通而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”那么在中學化學教學中，怎樣有目的，有計劃地培養和訓練學生的求異思維，逆向思維，創造思維這三種思維能力呢？下面就化學中列舉幾種方法和途徑。

1.引導學生廣開思路，富有聯想

在教學中，教師要注意溝通各部分化學知識間的聯系，引導學生從不同角度和不同的方向去思考和探索問題，拓寬學生的思路，聯想是幫助學生拓寬思路的好方法，聯想能力越強，思路就越開闊。啟發學生進行聯想的思路很多，啟發學生從實驗現象去聯想，例如二氧化碳熄滅蠟燭火焰，不僅可以幫助學生認識二氧化碳比空氣重，還可以引導學生由此聯想到二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒的特性。啟發學生從相似或相反哦問題去聯想例如：分解反應和化合反應，氧化-還原反應和非氧化還原反應，風化和潮解，物理變化和物理過程等，通過聯想，可以開拓思路，活躍求異思維，逆向思維和創造思維，調動學生的學習積極性，以發展他們的智力，培養能力。

2.鼓勵學生勤思善問，敢于質疑

在教學時，教師；要注意對問題的分析和討論，不劃框框，不定模式，啟發學生積極思維，勇于探索，善于提出問題，敢于提出不同意見和相反意見，把學生的思路搞活。例如：在化學解題教學中，可以用一題多變，一題多問，一題多解得方法，培養學生思維的敏捷性、獨創性和廣闊性。

3.幫助學生分析對比，歸納小結

分析對比和歸納小結都能使化學知識條理化、系統化，這樣不僅有利于學生思維的條理性，而且有利于學生掌握化學知識間的內在聯系，加強記憶，并能及時聯系有關化學知識，從不同的方向進行思維，例如初中化學第五章第三節談到硝酸的氧化性很強，它跟金屬起反應時一般生成水而不是氫氣，反應情況比較復雜，學生一時不易掌握，教

師在做好濃硝酸和銅反應，稀硝酸和銅反應的基礎上，充分運用學生已經掌握的濃、稀鹽酸跟金屬反應的知識和濃、稀硫酸根金屬反應的知識，啟發學生著重對比這三種酸跟銅反應的情況，通過討論和分析，使學生認識到：濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸都不能和銅反應，然后再啟發學生分析濃硫酸根銅的反應，突出濃硫酸有強氧化性，所以濃硫酸跟銅發生了氧化，進而啟發學生對于硝酸跟銅反應的實質，然后對比濃硫酸根銅反應和稀硝酸跟反應的不同產物，是學生通過活躍的思維來加深對這兩個反應的印象和記憶，又如通過歸納小結在離子化合物和在共價化合物如何確定元素的化合價，揭示出無論是在離子化合物還是在共價化合物中，正負化合物的代數和等于零的規律，進而啟發學生運用這個規律去分析和掌握根據分子式計算元素的化合價，根據元素的化合價，正確的寫出分子式等問題。

總而言之，在中學化學教學中，培養和訓練學生的求異思維，逆向思維和創造思維能力應予充分的重視，絕不能重視求同思維而忽視求異思維，重視順向思維而忽視逆向思維，重視模仿思維而忽視創造思維。教學實踐告訴我們，鼓勵求異思維、啟發逆向思維，引導創造思維是培養學生思維的靈活性、廣闊性和深刻性的有效方法。

第五篇：話題作文訓練途徑

話題作文的訓練途徑

話題作文規定了一個寫作范圍，啟發學生思考，激活學生聯想、想象，不限制文體或盡量減少文體的限制，給學生以更多的選擇自由。他不僅讓人人有話說，而且個個能從不同的角度，不同的層次說出不同的話，因而受到廣大師生的青睞，成為作文考試的主流。但是話題作文不是一個筐，什么都能往里裝。要寫自己親身經歷，親耳聽到、親眼看到、深有感觸的事。要想真正寫好話題作文，需要經過全面而且系統的訓練。我認為話題作文的訓練大致可以分為兩個階段：基礎寫作能力訓練和創新能力訓練。

一、基礎寫作能力訓練

1、訓練學生審題

話題作文不在審題上設置障礙，降低了審題難度，只規定了一個寫作范圍“文體不限”或“除詩歌外，文體不限”。結果，導致了一些學生不認真審題，偏離題意，“一著不慎，全盤皆輸”，導致作文失敗。因此，寫好話題作文的關鍵是審準題。

首先，指導學生審清要寫的話題及其內涵、范圍，弄明白題引的作用。一般說來，作文試題有引出話題的一段話或幾段話、指定要寫的話題和具體的寫作要求三部分組成。要指導學生弄清這三者，其中最主要的是要看清所寫的話題，審清它的內涵和范圍。

由此可見，弄明白題引有好處，它可以幫你打開思路，深入理解話題的內涵。引導學生巧用題引中的主要信息，圍繞話題寫作，也可以圍繞話題自選角度，但最關鍵的是要看清試題的總要求，抓住話題的內涵，圍繞話題自選角度，獨辟蹊徑，在立意、選材上創新，定能受到意想不到的效果。

其次，指導學生審清具體的寫作要求。

話題作文試題的要求既有其開放性，也有其限制性。因此，在作文訓練中，要指導學生明確其具體要求，掌握其開放性和限制性。如上述試題，就應指導學生明確試題的開放性：文體自擬，立意自定，材料自選。同時，指導學生審情的限制性，即文題中要求采用第一人稱（文中的“我”即燈），讓燈來貫穿全文的始終，從燈的角度來敘述故事，以發表見解。適應這一要求，寫作時最好選擇記

敘文或散文文體。因為議論文中的議論主體容易錯位成寫作者本人，從而偏離燈的視角，導致偏題。選材時，根據在夜幕中睜開獨特的“燈眼”的提示，必須選用那些發生在夜間下的材料為主。如果未弄清試題的限制實行，就容易偏題。

2、訓練學生擬題。

話題作文要求學生根據話題和題引自擬題目，而題目是文章的眼睛，題好一半功，能擬出好題目，對于寫好作文起舉足輕重的作用。在訓練學生擬題時，最基本的要求是準確，即能準確地體現或揭示文章寫作內容、中心。如以“成長”為話頭，可擬題為“在磨難中，我變成了蝶”、“自然，助我成長”、“風雨中，我找到了幸福”等。

3、訓練學生打開寫作思路。

文章是思維的載體，良好的構思源于于活躍的有效思維途徑。但話題作文的范圍太大，因而學生的思維常被阻塞而打不開，感到無從下手。在訓練中，指導學生圍繞話題，發散思維，展開多角度的思考。如以“家”為話題，提示學生自問“誰的家、”“家怎么樣”、“我對家有何感情”、“我對家有何期望”、“家是大家還是小家”，從多角度理解這個話題，寫作思路就打開了。

在選材時，也應指導學生打開寫作思路。注意在選材時大中取小，深入挖掘題材，從小題材入手，要先有一個大主題在心中，雖處處寫小，卻處處表現大。如以“過年”為話題，要求下600字左右的文章，文體不限，題目自擬。有的學生選取過年大人打牌這件小事，道出了自己的煩惱，表達了渴望開展健康的娛樂活動的愿望。

4、訓練學生寫好話題作文的謀篇布局。

話題作文的一般結構模式：（1）、話題入筆———聯想事例———感悟收尾；

（2）、點明話題——典型事例——回扣話題；（3）敘寫事例——導入話題——闡明主旨。在構思中不可偏移或游離作文的“話題”，要自始自終圍繞“話題”作文，緊扣話題謀篇，做到“情”隨話題“抒”，“景”隨話題“寫”，“事”隨話題“敘”，“意”隨話題“生”。

5、訓練學生綜合運用各種表達方式。在話題寫作中，應著中指導學生利用描寫將記敘文寫得生動形象，將景物描寫得生動逼真；利用抒情，進行恰當的抒情；利用議論，畫龍點睛，并學會提出問題、分析問題、解決問題。只有綜合運

用各種表達方式，作文才能生動感人。在平時的教學中多進行有目的的片段寫作訓練，學會熟練的運用多種表達方式。

6、深化主題的訓練

因為是話題作文，學生在寫作時材料相對松散，導致老師在閱卷時很難發現學生在表現一個怎樣的主題，導致中心不明確，得分較低，所以在文末點題或者深化主題大有好處。可以效仿許多滿分作文中的結尾方式，如氣勢磅礴的排比句，合乎意境的景物描寫，言有盡而意無窮的結尾等。

二、創新訓練

1、擬題的創新訓練

在審準題的前提下，指導學生有創新意識的擬題方法，反映作者的獨特個性，既有文體感，也有新意感。

（1）、運用修辭擬題

首先，指導學生運用比喻擬題，能使標題新穎。這種方法要求學生進行廣泛的聯想，同時做到貼切、通俗、形象。如以“選擇”為話題，有的學生擬題為“單項選擇”，用“單項選擇”這種題型來比喻他選擇的唯一性——如果有來生，仍然選擇現在的家，因為這里有愛他的父母。

其次、指導學生運用擬人擬題。用擬人方法擬題，將題目賦予人的思想感情，從而收到由此及彼，生動形象的藝術效果。如以“表揚與批評”為話題，有的學生擬題為“表揚與批評比功勞”。以“環保”為話題，有的擬題為“小鳥在哭泣”。

此外，還可以指導學生運用引用、雙關、反語、借代、設問等修辭擬題，讓標題有新意。

2、立意的創新訓練

古人云：文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。沒有統帥的軍隊是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。話題作文一般都是要求考生“立意自定”。好文章貴在“言人未能言，發人未能發”，能觸及新問題，發表新觀點的文章才更有價值。在訓練中，應指導學生在立意上有獨特的感情，從日常生活中提取材料或運用前人寫過的材料，從而挖掘出更深刻的意義。如以“母愛”為話題的作文，有位學生寫家中的狗拼命護子，歌頌了世間母愛的偉大。與

此同時，指導學生正確運用逆向思維的方法，打破思維定勢，以求得新的認識和判斷，使文章有新穎而深刻又不同凡響的立意。如以“變化”為話題，很多學生都想到“改革開放給家鄉帶來的巨大變化”，而有位學生卻選取了一位國土局張由正直的青年干部墮落為一位階下囚的變化，揭露了腐敗之風，發人深省。“條條道路通羅馬”，立意就要力求多角度。

3、選材的創新訓練

很多學生認為，作文要創新，一定要選一鳴驚人的材料，不知從何處選材。殊不知，最能打動人心的是平凡的人和事。因此，話題作文一定要立足現實，選現實生活中的人和事，寫出自己的真情實感。在選材中，既可選家庭生活，也可選社會生活、學校生活。

除此以外，還可以變換角度，從話題的反面找出別具一格的材料，將想象中的事物納入平常的話題中；將鮮活的時代話題寫進作文中；還可改編歷史故事、文學名著、所學課文、民間故事。

4、形式的創新訓練

寫文章一般采用實話實說的形式。在訓練中，應指導學生學會運用書信、日記、演講、采訪記、問答錄、問答錄、招生簡章、征稿啟事、會議記錄、審判記錄、試驗報告、童話、寓言等豐富多彩的樣式寫作，進行文體雜文的訓練。

5、語言的創新訓練

話題作文的精彩，語言是非常關鍵的。在進行話題作文訓練時，應指導學生靈活運用積累的語言。做到每篇話題作文要有亮點語言，也就是要有準確表述特定情景和內容并且形式優美的語言，比如排比句、對偶句、仿擬句、抒情句等。在文章標題處、開頭、結尾，尤其是結尾處一定要緊扣話題，通過議論抒情點題，不可說大話、套話。還要向向人民群眾學習，從生活中采擷流行的色彩，運用多種修辭技巧，增強語言的形象性，學點幽默、學點風趣。