第一篇：編寫作文提綱的三種方法

編寫作文提綱常用的有以下三種方法：

一、敘述式。也就是以簡(jiǎn)略的文字，用敘述的方式來(lái)編寫提綱。如一個(gè)同學(xué)的作文《記一次籃球比賽》的提綱：

1.下午放學(xué)后，我們班和五一班要進(jìn)行籃球比賽。（略寫）

2.我們班沒(méi)有一個(gè)人回家，都在球場(chǎng)上助陣。（略寫）

3.幾個(gè)班干部給上場(chǎng)隊(duì)員端來(lái)了涼開(kāi)水，班主任老師拿來(lái)一些奶糖。（詳寫）

4.上半場(chǎng)沒(méi)打好，休息時(shí)大家互相安慰鼓勵(lì)。（詳寫）

5.最后，我們班取得了勝利。（詳寫）

中心思想：通過(guò)記敘一次籃球比賽，贊揚(yáng)我班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、互相鼓勵(lì)、頑強(qiáng)拼搏、勇?tīng)?zhēng)第一的精神。

二、圖表式。就是用簡(jiǎn)明的圖表來(lái)編寫作文提綱。同樣以《記一次籃球比賽》為例：

記一次籃球比賽 1.比賽前

（1）交代時(shí)間（略寫）（2）全班助陣（略寫）（3）為隊(duì)員服務(wù)（詳寫）2.比賽時(shí)

（1）落后時(shí)互相安慰（2）取得最后勝利 團(tuán)結(jié)一致 互相鼓勵(lì) 頑強(qiáng)拼搏 永爭(zhēng)第一

三、提問(wèn)式。就是用提問(wèn)題的形式來(lái)編寫作文提綱。這種作文提綱富有啟發(fā)性，能幫助作者打開(kāi)思路。還以《記一次籃球比賽》為例：

1.時(shí)間——什么時(shí)間進(jìn)行比賽？誰(shuí)和誰(shuí)比？

2.人物——除了參賽隊(duì)員，還有哪些同學(xué)在場(chǎng)？他們是來(lái)干什么的？

3.賽前——大家是怎樣為隊(duì)員服務(wù)的？

4.比賽時(shí)——上半場(chǎng)落后時(shí)，大家是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？

5.比賽結(jié)果怎么樣？

第二篇：編寫作文提綱

編寫作文提綱

一、提示

首先要弄清文章記敘或描寫的主要內(nèi)容是什么，要表達(dá)的中心思想是什么；然后把選好的材料理一理，按一定順序給它排個(gè)隊(duì)，安排一下文章可以分幾段寫，每段寫什么；還要注意文章的詳略，對(duì)那些與中心有密切關(guān)系的重點(diǎn)材料，應(yīng)該詳寫，對(duì)那些與中心思想關(guān)系不太大的次要材料，應(yīng)該略寫。

記事的文章，一般按事情發(fā)展的順序來(lái)寫記敘。有時(shí)，也可以采用倒敘，先寫事情的結(jié)果，然后寫事情的發(fā)生、發(fā)展。另外，還可以按照時(shí)間的先后順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序來(lái)列提綱。

寫人的文章，一般有兩種記敘順序。一種是圍繞人物的特點(diǎn)，選擇幾件事，按照這幾件事情的先后順序來(lái)寫。另一種是圍繞人物的特點(diǎn)，選擇一件事，按照這件事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

寫景狀物的文章，一般也有兩種記敘的順序。一種是按照參觀或觀察的順序來(lái)寫，另一種是按某景物的地理方位來(lái)記敘。

編寫作文提綱通常有以下幾種方式。

1．段意式。就是把每一層意思用段落大意的形式排列出來(lái)。

2．標(biāo)題式。把每部分內(nèi)容用較少的幾個(gè)字，列成標(biāo)題。

3．表格式。把每部分要寫的內(nèi)容用列表的方式羅列起來(lái)，一目了然。

二、示例

例文

1題目：《爸爸的儉樸生活》

1．開(kāi)頭

爸爸的生活非常儉樸。（略）

2．正文

①爸爸小時(shí)候不亂花一分錢，把積累的錢交了學(xué)費(fèi)。（略）②爸爸的一件毛線衣穿了二十年，媽媽要去替他買件新的，他不肯。（詳）

③爸爸有時(shí)工作到深夜，只吃泡飯充饑。（詳）3．結(jié)尾

用爸爸自己的話總結(jié)全文，突出他艱苦樸素的精神。（略）

例文2

題目：《參觀動(dòng)物園》

3．參觀結(jié)束（略）

三、練習(xí)

（一）半框架作文訓(xùn)練

按照題目要求，根據(jù)已經(jīng)確定的中心，對(duì)下列材料進(jìn)行選擇，然后寫成提綱。題目：《做了錯(cuò)事以后》

中心：少年兒童應(yīng)該忠誠(chéng)老實(shí)，有錯(cuò)就改。

材料：

①星期天早上，在家復(fù)習(xí)功課。

②早飯后和哥哥下象棋。

③給鄰居張大娘買米。

④同媽媽到舅舅家吃飯。

⑤和表弟玩捉迷藏，不小心打破了一只茶杯，別人不知道，我趕忙將碎片丟在五屜柜下。

⑥舅媽找那只茶杯，我裝做不知道。

⑦下午回家，挑水，掃地。

⑧晚上，我心情不安，在**的追問(wèn)下，我說(shuō)了實(shí)話。

⑨媽媽教育我，我想到《小學(xué)生守則》，決定承認(rèn)錯(cuò)誤。

⑩第二天一早，我買了一只同樣的茶杯送到舅媽家，向舅媽認(rèn)錯(cuò)。

舅媽夸我有錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

我在舅媽家吃過(guò)早飯，高高興興地上學(xué)去，路上遇到了我的好朋友，我們一起討論昨天數(shù)學(xué)作業(yè)中的一道難題。

（二）無(wú)框架作文訓(xùn)練

從下面題目中選擇幾個(gè)列出寫作提綱。

1．《這件事教育了我》

3．《上學(xué)路上》

5．《記一次班隊(duì)活動(dòng)》

7．《我們的學(xué)樣》

2．《我的姐姐》 4．《參觀××》 6．《一堂生動(dòng)的×××課》

第三篇：編寫作文提綱

怎樣編寫作文提綱

首先需要談?wù)勅绾螌?duì)待提綱。一是文學(xué)性作文（即記敘文及其基礎(chǔ)上的散文）應(yīng)當(dāng)編寫簡(jiǎn)要的提綱，但不必嚴(yán)格按照提綱來(lái)起草。這種提綱不是邏輯關(guān)系的顯示，而是主題、情節(jié)、形象和重點(diǎn)的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當(dāng)?shù)霓k法是，經(jīng)過(guò)構(gòu)思，寫出一個(gè)簡(jiǎn)明提綱，接著丟開(kāi)提綱，自由發(fā)揮，任意起草。其實(shí)，這樣起草時(shí)仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時(shí)候，再參看提綱以便接續(xù)思路。二是科學(xué)性作文（包括議論文、說(shuō)明文和應(yīng)用文）都要編寫細(xì)致的提綱。只要不斷充實(shí)，提綱就成為初稿。提綱編寫程序如下：

一、擬制標(biāo)題

A.以標(biāo)題與主題的關(guān)系為基準(zhǔn)B.文學(xué)類：形象、含蓄和新奇。C.科學(xué)性1.確切。2.精練。特殊需要時(shí)標(biāo)題才能長(zhǎng)。3.醒目。一要形象，二要新穎。

二、寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說(shuō)作文是一個(gè)精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨胳，語(yǔ)言是細(xì)胞，表達(dá)方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來(lái)寫的。正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說(shuō)主題句具有層次性。主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次，即主題句準(zhǔn)確反映了作文中心內(nèi)容的本質(zhì)真實(shí)。在記敘文中，主題句或者概括了一個(gè)人真實(shí)客觀的性格特色，或者刻劃了一個(gè)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。在議論文中，中心論點(diǎn)揭示了所論述事物的客觀本質(zhì)。主題句更高一層的認(rèn)識(shí)是具有科學(xué)文化深度和廣度的認(rèn)識(shí)。這就要求作者的思想認(rèn)識(shí)修養(yǎng)的提高。這樣的主題句可以說(shuō)達(dá)到了充滿文化色彩的層次。主題句再高一層是具有哲理意味的認(rèn)識(shí)。主題句最高的層次應(yīng)該是審美的生命認(rèn)識(shí)。

主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的。A.議論文中主題句的位置：

標(biāo)題

一般寫出主題句即中心論點(diǎn)這句話。

開(kāi)頭

一般要在段尾寫出主題句，或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題。

中間

主要采用分析法分出二三層來(lái)，在中間部分的靠后處突出主題句。

結(jié)論

重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。B.主題句在記敘文中的位置

寫作記敘文時(shí)，首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來(lái)起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開(kāi)頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）

標(biāo)題

不少標(biāo)題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關(guān)。

開(kāi)頭

提示或顯示主題，一般在開(kāi)頭的后方。

中間

在高潮部分，即將近結(jié)束的地方要強(qiáng)化（強(qiáng)調(diào)）主題。結(jié)尾

重復(fù)主題。

強(qiáng)調(diào)：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來(lái)寫作，要有一個(gè)“提出——強(qiáng)調(diào)——重申”主題句的三段式過(guò)程。這是提高作文水平的一個(gè)切入點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）。

30字左右。就是概括中心思想的方式。注意：平時(shí)作文，可以練習(xí)寫內(nèi)容簡(jiǎn)述，考試時(shí)不必寫出。

四、選擇結(jié)構(gòu)。幾個(gè)字標(biāo)明結(jié)構(gòu)。記敘文：縱向、橫向 議論文：并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式等。注意詳略。

五、標(biāo)明段義、層義。（正文）

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標(biāo)題寫法，結(jié)尾沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幾個(gè)至多十來(lái)個(gè)字，簡(jiǎn)明扼要。這種寫法的長(zhǎng)處是簡(jiǎn)潔清楚，易于把握（字?jǐn)?shù)少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時(shí)間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長(zhǎng)處是具體明確，短處是易于冗長(zhǎng)，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡(jiǎn)單明了的地方用標(biāo)題寫法，在復(fù)雜難記的地方用句子寫法，根據(jù)具體情況而定。注意：自此以下，提綱就要運(yùn)用序碼。

編寫后的提綱，還要修改。對(duì)提綱的修改是一個(gè)總－－分－－總的綜合分析過(guò)程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時(shí)放在總體中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整體時(shí)刪去，這就造成浪費(fèi)。

平時(shí)作文，最好按照程序編寫詳細(xì)提綱。而在考場(chǎng)上，提綱編寫則應(yīng)該適應(yīng)考場(chǎng)特殊情況即按詳細(xì)和簡(jiǎn)明兩種方式來(lái)編寫。有時(shí)限于時(shí)間而不寫草稿，則提綱應(yīng)該詳細(xì)編寫，起到草稿的作用。

第四篇：編寫提綱

1、項(xiàng)目名稱：

***11111111111112、項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)：

***1113、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間：

***111111111114、主要任務(wù)：

***11111115、經(jīng)費(fèi)概算：

******、資金來(lái)源：

***1111111

第五篇：練習(xí)編寫作文提綱

讀寫例話

練習(xí)編寫作文提綱

教學(xué)目標(biāo)：

1、作文提綱包括哪些內(nèi)容。

2、怎樣編寫作文提綱。

3、說(shuō)說(shuō)《小木船》是如何編寫作文提綱。

教學(xué)重點(diǎn)：

怎樣編寫作文提綱，寫好作文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、閱讀思考：

1、怎樣編寫作文提綱？

先要確定作文中心，再想好選擇哪些材料來(lái)表達(dá)中心，然后把選擇的材料按一定的順序列出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)《小木船》是如何編寫提綱的？

《小木船》的作者，在作文之前，先想好要表達(dá)的中心：同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多作自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼。接著，從和同學(xué)發(fā)生的事情中，選擇了由小木船引起的一件事作為作文材料。然后大體上按照事情發(fā)展的順序——摔木船、送木船、珍藏小木船，把要寫的內(nèi)容排列好。小作者為了能引起別人閱讀的興趣，開(kāi)頭用“每當(dāng)看見(jiàn)小木船就想起陳明”來(lái)引出發(fā)生的事情。這樣，就把作文分成四部分來(lái)寫。

3、作文提綱大體包括哪些內(nèi)容？

作文題目

文章中心

材料安排

三、小結(jié)。

四、作業(yè)：

朗讀例話