第一篇：談農(nóng)村初中體育教教學存在的問題及對策

談農(nóng)村初中體育教學存在的問題及對策

【論文摘要】目前，發(fā)展農(nóng)村學校體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點。農(nóng)村中學體育教學是學校教育的主要組成部分。由于受到體育意識、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習慣等一系列問題的影響，體育教學作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質(zhì)，達到學習體育技能與身體健康全面健康發(fā)展，為祖國二十一世紀的經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展提供全面素質(zhì)合格人才的重任。然而，占有全國百分之八十五的農(nóng)村初中學校，體育教學不僅是教育改革中的難點，更是學校教育中被遺忘的棄嬰。所以農(nóng)村體育教學發(fā)展的狀況迫切需要引起有關(guān)部門的高度重視。因為它直接關(guān)系到增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。那么農(nóng)村學校體育教學的現(xiàn)狀如何？應(yīng)該采取怎樣的措施來加強農(nóng)村學校的體育教學呢？

體育經(jīng)費的不足使學校體育設(shè)施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患。因此，學校經(jīng)費不足，場地、器材的匱乏，嚴重制約著農(nóng)村初中體育教學的開展。片面追求合格率、升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、外課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。隨著體育教學的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。一個口哨兩個球，學生高興我自由。這樣的體育教學，效果可想而知。

體育因為沒有受到人們的關(guān)注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農(nóng)村青少年的心理承受能力與身體素質(zhì)差的問題普遍存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現(xiàn)越來越明顯。因此，改善農(nóng)村初中體育工作的落后狀況迫在眉睫。各級教育行政部門、各類學校，各位教師、家長及社會各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進社會主義精神文明建設(shè)的高度來認識、宣傳體育教學，為體育教學鼓與呼，切實加強體育工作，改善青少年體質(zhì)極差的狀況。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中體育教學問題對策

一、造成我國農(nóng)村初中體育教學水平落后的原因

（一）農(nóng)村體育教學觀念落后

1.1.思想落后，重智輕體.制度不完善，過度溺愛學生。

五千年的傳統(tǒng)文化造就了中國人重文輕武的傳統(tǒng)觀念，最要命的是這種觀念根深蒂固，難以撼動。古人就有：“鄉(xiāng)人羞于武夫齒?！钡慕?jīng)典。就是現(xiàn)在對搞體育的也有：“四肢發(fā)達，頭腦簡單。”的偏見。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別和文化差異，家長們“望子成龍”、“望女成鳳”心切，以學習成績獎懲孩子，以考取高一級學校為目標，對孩子參加不參加體育活動不管不問。相當一部分領(lǐng)導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的展開。在學校很少有老師對體育非常出色的學生有贊嘆之詞，理由是他們學習差。就我們臨夏縣而言，有很多具備體育天賦的學生，本來可以憑特長上大學，但是初中沒有特長班，所以他們由于文化課差一點有的別說上大學，就連高中的大門都進不了；學生家長也認為孩子到學校是為了學習而不是玩。在家長、學校、教育主管部門三面效應(yīng)下學校體育失去了發(fā)展空間。

1.2.在片面追求合格率、升學率的大背景下，尤其是在我國農(nóng)村，體育課程設(shè)置無法達到其他課程的標準，并且得不到學校及家長的重視，使得體育課形同虛設(shè)。

地方政府、教育主管部門、學校為追求合格率、升學率，對體育課程教育更是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。從我上高中到大學畢業(yè)參加工作的16年中我們縣沒有舉辦過一次全縣的中小學生田徑運動會，只有在2004年舉辦過一次中學生籃球賽。這種觀念嚴重影響了中學體育教學的發(fā)展，多少年過去，合格率、升學率有所提高，但是體育場地不見擴大，體育設(shè)施不見完善，體育課程教育水平不見提高。

1.3師資配備不齊，體育課時不足。

由于體育不是考試科目，農(nóng)村學校的體育教師大多由老弱病殘者擔任。這些人非體育專業(yè)畢業(yè)，不懂得體育教學規(guī)律，身體素質(zhì)差，在體育活動中根本起不到示范作用。大多數(shù)農(nóng)村初中沒有專任體育教師，體育課由班主任或其他任課教師代課。盡管每周安排2—3節(jié)體育課，但常常被其它學科以各種理由占用。臨近考試，體育課就理所當然地被瓜分。課間操和課外活動，則是學生自由活動，沒有教師統(tǒng)一組織；就是有也是流于形式。學生的體育鍛煉時間大大縮水，身體素質(zhì)得不到保證。

1.4安全高壓線，束縛了體育活動的開展。

體育課由于它的特殊性決定了一定風險的固有存在。但是現(xiàn)在獨生子女較多，家長對孩子呵護有加，學校也出于安全考慮，取消了一些較苦、較累、較危險的運動項目，如長跑、三鐵（鉛球、鐵餅、標槍）、跳山羊等，使學生吃苦耐勞、堅韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)大為減弱。同時，由于缺少合作與交流，不少學生自私自利，性格孤僻，沒有養(yǎng)成良好的思想品德。學生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。過多的能量無處釋放，使得打架斗毆、早戀、迷戀網(wǎng)吧等現(xiàn)象日益增多。再加上媒體對學校安全事故的曝光及家長維權(quán)意識的提高，領(lǐng)導和老師都把學生安全放在首位，老師上課就怕出安全問題。一旦出了事故，家長就會來找學校和老師賠償。雖然有時不是老師的原因，但學校還得應(yīng)付。多數(shù)情況下為了息事寧人，學校和老師只好承擔了費用。有的學校規(guī)定誰的課上學生出了事由誰負責，這種做法束縛了老師的手腳，嚴重打擊了老師的上課積極性。只好“一把哨子，兩個球”學生自由我高興。

1.5體育活動的減少使得學生身體素質(zhì)、心理健康水平下降。

現(xiàn)在學生的營養(yǎng)狀況和體形身高都比過去提高了，體重也增加了，但肺活量、耐力、力量、速度等許多體能指標呈下降趨勢。2013年的體質(zhì)健康測試結(jié)果令人震驚，以我們盧馬中學為例，全校及格率不足30%。有的男生連一個引體向上都做不了，令人乍舌。“豆芽”和小胖墩體形屢見不鮮。女生有三分之二800米跑不到終點，男生也有半數(shù)以上跑步了1000米。

（二）體育課程教育資金不足也是影響我國農(nóng)村初中體育教學質(zhì)量的一個重要原因。

技能教育是體育課程教育的重要環(huán)節(jié)，而技能鍛煉又離不開體育設(shè)施和器材的應(yīng)用。但是在我國經(jīng)濟落后的農(nóng)村，體育設(shè)施和器材的購買資金嚴重不足，根本滿足不了現(xiàn)有的需求。那么體育課程教育水平的提高則是相當困難，單靠體育教師在語言上的引導和落后單一的體育器材的應(yīng)用根本無法提高整體的教育水平。有的學校操場上只剩下一副搖搖欲墜的籃球架，倉庫里只有一根拔河的繩子，很難見到傳統(tǒng)的單雙杠、山羊等既娛樂又健身的體育器材，更不用說高檔的體育設(shè)施了。學校操場是坑洼不平的土操場，晴天塵土飛揚，雨天一片汪洋。場地狹小，沒法統(tǒng)一做操。

二、改進我國農(nóng)村初中體育教學現(xiàn)狀的對策

2.1.要從思想上改變學校及教師以應(yīng)試教育為本，思想上忽視體育教學的現(xiàn)狀，必須

嚴格宣傳和落實國家制定的全民健身計劃，使得學校和教師將體育課程教育真正重視起來，做到開滿體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉的數(shù)量和質(zhì)量。只有學校和教師的思想改變了，才能從根本上解決中學體育課程教育中存在的問題。教育部應(yīng)強行規(guī)定地方政府必須每年舉辦一次綜合性的全縣運動會，以營造體育氛圍。促使地方政府重視和發(fā)展學生體育運動，這樣不但可以改變社會對體育的認識，更可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)許多體育后備人才。

2.2增加體育課程教育評定標準，提高學校及教師積極性。所以，這就要求有關(guān)教育部門要加大對農(nóng)村初中體育課程教育的資金投入，彌補農(nóng)村初中體育場地簡陋狹小和體育設(shè)施器材嚴重缺乏的不足。只有在資金投入上加大力度，才能使廣大農(nóng)村初中有經(jīng)濟能力去建設(shè)體育場地和購買體育器材。只有這些硬件條件達到需求水平了，我們才能從根本上提高農(nóng)村初中的體育課程教育質(zhì)量。

2.3建立農(nóng)村初中教學質(zhì)量評估機制。開展教學評估有利于強化教育質(zhì)量意識，有利于強化教學工作中心地位，有利于推進教學基本建設(shè)，全面貫徹以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)的原則。對那些不具備辦學條件的農(nóng)村初中堅決采取整頓措施。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經(jīng)費極度短缺這個農(nóng)村教育瓶頸，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展將會有更加長遠的發(fā)展和進步。

2.4加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

2.5作為一個國家，為了整個民族的身體素質(zhì)，體育發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。那就是減少競技體育的投入，加大學校體育的投入力度。近四十年的改革開放中國已取得了舉世矚目的成就，已不需要通過奧運金牌來獲取民族自豪感，而要務(wù)實。想想奧運金牌光環(huán)的背后是一批批手無縛雞之力的文弱書生，我們的體育事業(yè)是在進步還是在后退。為了全民素質(zhì)國家急需把大量資金投入到學校體育上，要不然中華民族離東亞病夫也就不遠了。

2.6充分發(fā)揮考試、評估的“指揮棒”作用，調(diào)動農(nóng)村學校體育教學積極性。政府和教育行政部門要加大教育綜合督導評估指標體系中學校體育工作的權(quán)重，將督導的結(jié)果作為評價學校教育質(zhì)量以及辦學水平的重要依據(jù)。上海市把初中畢業(yè)生體育科目測試成績按一定比例記入中考總分，并逐步加大初中畢業(yè)生體育科目測試成績在高中階段學校錄取時的權(quán)重；全面實施體質(zhì)健康評價制度，建立《學生體質(zhì)健康標準》測試報告制度，將測試報告作為中小學綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，列入學生檔案，并作為衡量學校體育工作的重要依據(jù)之一。這些做法都值得我們借鑒。

2.7政府應(yīng)該給學校購買意外傷害校方責任險。政府應(yīng)該給學校和學生上保險。中共中央國務(wù)院在《意見》中明確提出：“建立和完善青少年意外傷害保險制度，推行由政府購買意外傷害校方責任險的辦法?！边@樣就大大減輕了學校和教師的經(jīng)濟責任，解除他們的后顧之憂，促進了體育活動的開展。制定相應(yīng)政策保障體育教師合法權(quán)益，讓體育教師放開手腳，不要因為怕孩子摔跤而不讓他們學走路。

體育是促進青少年全面發(fā)展的重要手段，著名體育教學家馬約翰先生曾說：“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具?！鞭r(nóng)村學校要以《意見》和《講話》為指針，把學校體育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，立足實際，開展豐富多彩的體育活動，掀起體育鍛煉熱潮，讓農(nóng)村孩子在陽光體育運動中茁壯成長！為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出一批批“智體雙全”的建設(shè)者和合格公民，而不是一群群手無縛雞之力的文弱書生！

參考文獻

1、李祥，學校體育學[M]高等教育出版社，2001.2、樊臨虎，體育教學論[M]人民體育出版社，2001.3、毛振明，體育教學科學化探索[M]高等教育出版社，1999.農(nóng)村初中體育教學存在的問題及對策

作者姓名：謝學華

單位：臨夏縣盧馬中學

第二篇：農(nóng)村學校體育教學存在的問題及對策探討

農(nóng)村學校體育教學存在的問題及對策探討

[代寫論文][論文作者：毛杰][論文來源：教育教學論壇]摘要：我國有近78%的中小學在農(nóng)村，他們都要在農(nóng)村接受義務(wù)教育。因此，提高我國學校體育教育工作必須首先落實好農(nóng)村學校體育教育工作。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，如何提高農(nóng)村學校體育教學問題，強化農(nóng)村學校體育教學質(zhì)量，加快農(nóng)村學校體育教師專業(yè)化成長，是推進教學改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校；體育教學；對策

我國有近78%的中小學在農(nóng)村，他們都要在農(nóng)村接受義務(wù)教育。因此，提高我國學校體育教育工作必須首先落實好農(nóng)村學校體育教育工作。

一、對我國農(nóng)村學校體育教育工作現(xiàn)狀的分析

隨著素質(zhì)教育教學改革的深入貫徹，我國農(nóng)村學校體育工作在“十七大”會議精神的指導和鼓舞下取得了可喜的成績。其主要表現(xiàn)為：一是在素質(zhì)教育教學改革的深入貫徹的新形勢下，我國政府把農(nóng)村學校體育工作納入了農(nóng)村九年義務(wù)教育教學范疇內(nèi)，各省、市、自治區(qū)召開了形式多樣的農(nóng)村學校體育教育、教學工作報告會、經(jīng)驗交流會，使得農(nóng)村學校體育教學工作的重要性得到了進一步的發(fā)展，為農(nóng)村學校體育教學工作的良好開展打下了堅實的基礎(chǔ)。二是隨著農(nóng)村經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，一些沿海地區(qū)對農(nóng)村學校體育的資金投入有所提高，促進了農(nóng)村學校體育教師的配備和器材、體育設(shè)施的改善。根據(jù)調(diào)查，沿海地區(qū)農(nóng)村學校體育課程開課率，中學和小學均能達到93%以上，不完全農(nóng)村學校也能達到75%以上，基本達《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“制定并實施學生體質(zhì)健康標準”指標。三是繼成都市教育局下發(fā)的《關(guān)于進一步落實中小學每天一小時體育鍛煉時間》的經(jīng)驗以后，一批如江蘇江寧、山東禹城、遼寧寬甸、河南安陽、廣東湛江等先進典型涌現(xiàn)出來，為我國農(nóng)村學校體育教育、教學的開展起到了模范和表率作用。

二、我國農(nóng)村學校體育教學存在的問題

1.農(nóng)村地區(qū)往往忽視學校體育教學的功能。廣大農(nóng)村地區(qū)，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”的心念，以考取高等學校取得鐵飯碗為目的，對農(nóng)村孩子參加體育活動不夠重視。這些農(nóng)村落后的觀念影響著學校體育工作的開展和形成，影響著農(nóng)村體育教育、教學的改革深入，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在“分數(shù)第一”、“升學第一”的傳統(tǒng)觀念。

2.農(nóng)村學校體育觀念的怠后。體育教育的教學特點是：鍛煉身體、培養(yǎng)智育、強化美育增強體質(zhì)的教育功能，其他學科根本無法具備以上功能。體育具有多功能的特點，而沒有從提高農(nóng)村地區(qū)學生素質(zhì)的高度和深度去考慮。傳統(tǒng)觀念的滯后，極大影響著農(nóng)村學校體育教學工作的開展。

3.農(nóng)村人們往往認為一個學校，一個人在體育比賽中取得優(yōu)異成績，就是體育教學工作突出，而對農(nóng)村教育教學的質(zhì)量問題漠不關(guān)心。當然，農(nóng)村體育教學也與競技運動有著或多或少的聯(lián)系，但也存在本質(zhì)區(qū)別。區(qū)別是，農(nóng)村傳統(tǒng)體育教學主要是傳播鍛煉身體的經(jīng)驗、知識、技術(shù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的教育過程。競技運動，主要表現(xiàn)在訓練和比賽，提高運動成績。農(nóng)村體育教學和競技比賽并不完全一致，理念不同，目標、精神也各不相同，只不過體育比賽容易初見成效，由于這種農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的片面認識，往往導致關(guān)注比賽，忽視了農(nóng)村學校體育教學質(zhì)量。

三、關(guān)于加強農(nóng)村學校體育工作的幾點意見

1.加強農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)。教育是教育、教學改革的主導者。教育、教學改革特別是教學手段的變革，關(guān)鍵并不在于教學手段，而是在于如何提高農(nóng)村體育教師教學素質(zhì)。緊抓教學理念，提高對農(nóng)村體育教育的認識水平。農(nóng)村體育教師，一般匱乏理論知識，對體育教育、教學規(guī)律不是很了解，在農(nóng)村體育

教學工作中常常存在疏漏，甚至憑著自己的意愿去做，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背農(nóng)村體育規(guī)律的荒唐事情，給體育教學工作帶來惡劣影響。因而，為了提高我國農(nóng)村學校體育教學質(zhì)量，必須組織廣大農(nóng)村體育教師進行系統(tǒng)的理論知識學習，讓廣大農(nóng)村體育教師掌握體育教學規(guī)律和利用這一教育模式。

2.培養(yǎng)農(nóng)村體育教師吸收新的教學觀念。①農(nóng)村體育教學，應(yīng)該運用“走出去”、“請進來”的辦法、不斷構(gòu)建體育教師自身素養(yǎng)，更新和豐富農(nóng)村體育教師的理論知識及體育教學水平，提高農(nóng)村體育教師運用現(xiàn)代化教學手段和技術(shù)的才能。②因材施教，推動農(nóng)村體育教學質(zhì)量的提高。農(nóng)村地區(qū)體育場地、體育器材匱乏，從而導致農(nóng)村學生對體育課深感單調(diào)乏味。因此，農(nóng)村體育教師應(yīng)把握農(nóng)村學生愛好學習的特點，積極探索，根據(jù)本地區(qū)實際狀況，自行研制并開發(fā)體育器材，如：自制沙包、用木棒做接力棒、用稻草編制繩索用于跳繩、用雞毛做毽子等。在體育教師的引導下，男同學跳移動的棍棒，女同學跳皮筋，用石灰來做標記，稻草做保護用墊。農(nóng)村體育教學器材雖然匱乏，體育老師能因地制宜、因材施教，農(nóng)村體育課才能突破艱難，開拓創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]敖國儒.以校為本教學研究制度論析[J].教育探索，2005，（9）.[2]譚冠英.研究型體育教研組的建設(shè)[J].中國學校體育，2005，（2）.[3]蔣毅.農(nóng)村中小學體育新課程推進模式探索[J].中國學校體育，2006，（2）.

第三篇：淺談農(nóng)村小學體育教學存在的問題及對策

淺談農(nóng)村小學體育教學存在的問題及對策

摘要：農(nóng)村小學體育存在著許多問題，這篇文章主要就是介紹了當前農(nóng)村小學體育存在了哪些具體問題進行分析。比如講：學校沒有專業(yè)的體育教師、體育器材較匱乏、教師不重視等問題，并對此提出自己的建議。

關(guān)鍵字：小學體育、體育教師、農(nóng)村、興趣、專業(yè)

農(nóng)村小學體育落后最主要的原因就是得不到足夠的重視?，F(xiàn)在的學校里多了許多的小胖子和體弱多病者，是我們現(xiàn)在最應(yīng)該引起關(guān)注的問題。這些問題直接影響到祖國創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，重視體育事業(yè)是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。因為經(jīng)濟、環(huán)境等條件的限制，他們對體育知識的了解不夠深刻，認為體育課不是一門升學必考的課程，學得好壞都是一個樣。因此，上課時持“無所謂”態(tài)度，懶散，積極性不高。就目前制約農(nóng)村體育教學的諸多問題作簡要分析：

一、學校體育設(shè)施落后或不健全,體育設(shè)施得不到有效的利用

農(nóng)村學校的體育設(shè)施較落后，而且大多數(shù)學校沒有專門的操場進行上課，孩子們課間的活動主要是在校院里追逐打鬧和跳繩。正式由于沒有專門的運動場所，才會使得那僅有的體育器材也沒有得到合理的利用。只是在上級領(lǐng)導檢查時才拿出來讓學生見見這些所謂的體育器材。許多學校沒有三大球的體育設(shè)施，就是有也很少拿出來用，球上甚至還貼著商標，長時間沒打過氣，都閑置放壞了。有球卻不讓學生們玩，使得有些孩子分不清足球、籃球、排球，真是可笑之極。在課程表上印著的體育課到底時怎樣上的呢？真令人費解。原本孩子們應(yīng)該在體育課上得到的激情與快樂又要到那里去尋找。這些問題的根源是農(nóng)村學校對體育教學的忽視，學生的“德智體美勞”應(yīng)該并重，在我們有些農(nóng)村學校校長眼里仿佛只看到了“智育”。應(yīng)試教育的陰影在我們許多農(nóng)村

小學校長的心里長時間的徘徊。我們應(yīng)該重視體育教學，把我們現(xiàn)有的體育設(shè)施利用起來，讓孩子們的學習生活更有趣，讓更多的孩子體驗運動的激情。

二、許多學校沒有專職的體育教師

許多農(nóng)村學校沒有專職的體育老師，他們的體育教師大都是班主任或語文老師、數(shù)學老師兼任的。教師的體育素質(zhì)較低，體育知識不足。最大的問題是：由于是兼職教師體育教學常常不能很好的完成。甚至在學期末或鄰近考試時，體育課被語文、數(shù)學課占用。體育課成了活動課，體育課成了語文課、數(shù)學課的“附屬課”。就算有專職的體育老師，在鄰近考試時，也會被這些所謂的帶主課的老師要去，給學生做考試前的最后沖刺，讓我們看到的是學生們失望的眼神。因此，在體育課上我們聽不到孩子們吶喊的助威聲，見不到孩子們運動的身影；而聽到的是朗朗的讀書聲，看到的是埋頭苦學的身影。由于兼職體育老師精力有限，體育課往往是“放羊式”的，沒有科學的教學目標，更談不上科學的教學方法，在課上只要學生活動好，只要學生玩得高興就行。讓學生放松心情成了體育課的唯一目的。

三、學校領(lǐng)導和教師的不重視

學校領(lǐng)導和老師不重視體育課也是導致體育教學不能順利完成的原因只一。現(xiàn)在雖然是說要求實行素質(zhì)教育，可是在農(nóng)村，成績依然是排在首位的，上級領(lǐng)導要在每次大考后給每所學校和每位教師進行排名，這使得校長不得不向老師施加壓力，而老師要完成任務(wù)就必須從學生身上下手，這樣看來學生真是太可悲了。學校領(lǐng)導和教師在體和智之間，當然是更加的關(guān)心成績，而體育則成了可有可無的課程，體育課自然而然成了語文課或數(shù)學課了。在一學期中僅剩的那幾節(jié)課體育老師又是怎樣上的呢？有一位教師去上體育課，而這位教師為了圖方便，體育課連教室也不進，就直接叫班干部去教室說一聲，讓學生直接去操場，就開始了“放羊式”教學。不要說什么準備活動，也不用說什么下課前五分鐘集中了，有一些學生甚至偷偷跑回家，還有的學生會去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

四、體育過程枯燥，不能激起學生的學習興趣

作為體育老師誰都想把體育課上好，可是因為沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，結(jié)果把體育課上得“有名無實”。農(nóng)村小學的體育教師根本沒有專門的體育用書，都是靠著自己的經(jīng)驗來教學生，很少出去接受培訓，在這種情況下，隨著體育教學的改革，教師自身又沒有及時“充電”。體育教學的單一化、程式化、刻板化根本就無法實施素質(zhì)教育?？上攵?，有的老教師的那一套方法已經(jīng)用了十幾二十年了，怎么能激發(fā)學生的學習興趣呢？在教廣播體操時，他們只講解動作，卻不講解這動作的好處，動作前既沒有準備活動，也不能做出正確的示范動作，有一些教師的動作甚至還錯漏百出，這樣的課怎么能吸引學生的呢，學生們巴不得教師講解完，馬上一哄而散，把剛才的動作都拋到九宵去云外去了。各自去玩自己感興趣的游戲，有的甚至回到班級里做作業(yè)去了，造成學生這樣表現(xiàn)的罪魁禍首是誰呢？

五、體育教師的地位低下，不受重視

農(nóng)村體育教學沒有健全的指導檢查制度?？h級教育主管部門每年只是舉行一次運動會，而學校只要選少數(shù)學生參加便完成了本的重要體育活動，這些活動不能從本質(zhì)上調(diào)動學校對體育教學的重視。體育教師地位不受學校和社會的重視，體育是副科的觀念難以消除。體育教師在評優(yōu)評模方面不能與語文、數(shù)學教師同等待遇。這就磨滅了體育教師的工作積極性。對于這些問題我們應(yīng)該采取以下措施：

1、教師要實現(xiàn)教、玩相結(jié)合的教育方法

現(xiàn)在小學生和以前的學生不一樣他們接觸的東西比以前的學生更多一些。這一特點決定了在體育教學中教師應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，教師要抓住學生的這一天性來制定教學計劃，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在游戲中體現(xiàn)體育教學的內(nèi)容，達到體育教學目的，提高教學質(zhì)量。

2、教學內(nèi)容的選擇與搭配

教師應(yīng)該根據(jù)小學生活潑好動的這一特點來選擇教學內(nèi)容，這樣才能在課

堂上激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生學習的自主性，來提高體育教學質(zhì)量。

3、教師要巧用多元化的教學設(shè)備

有的農(nóng)村小學有著和城區(qū)小學相當?shù)亩嗝襟w教學設(shè)備，教師可以利用影音技術(shù)效果來吸引學生的眼球，從而來激發(fā)學生的學習興趣。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。比如將在低年級的廣播操教學中，學生初學時，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。

4、加強師資力量隊伍建設(shè)

農(nóng)村小學體育教育要想發(fā)展，一定要有專業(yè)體育教師。所以，農(nóng)村小學要積極主動引進專業(yè)體育教師，再引進專業(yè)的體育教師的同時，還要對那些非專業(yè)的體育老師進行培訓，使其不斷提高自身體育素質(zhì)，從根本上解決師資短缺；再次，體育教師應(yīng)認識到自己是體育活動組織者和教育者，教師的一言一行，一舉一動都會直接影響學生。

通過對現(xiàn)有問題的分析解決，我們可以展望農(nóng)村小學體育教學會有長足發(fā)展。我作為一名小學體育教師會繼續(xù)給自己“充電”，順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，利用新的教學方法和教育手段，提高學生學習體育的興趣，以提高體育教學質(zhì)量。

第四篇：淺析初中體育教學存在的問題與對策

淺析初中體育教學存在的問題與對策

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深入，體育教育對于學生在整個初中階段的學習有著不容忽視的作用，它可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，讓學生擁有健全的人格，為學生的全面發(fā)展提供有利的保障。文章主要是針對初中體育教學中存在的問題具體分析，并提出幾點相關(guān)的對策進行探討，以提高體育教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學;問題;對策

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，文化知識的要求也越來越高。在初中教育階段，體育教育作為其中的一門必修課，也受到了廣泛的關(guān)注。體育教育不但能提高學生的身體素質(zhì)，還幫助學生加強身體鍛煉，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的接班人具有十非常重要的意義。

1.初中體育教學存在的問題分析

初中體育教學中存在的問題概括來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學校體育基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。主要體現(xiàn)在場地、學生活動面積、器材、班級人數(shù)、師資力量、場館等不足。導致很多學生也沒有辦法參加這類體育活動，從而容易使他們失去對體育課程學習的興趣。（2）師資力量短缺，教學形式過于單一。體育教師不足的現(xiàn)象日益凸顯，往往一位教師要上幾個班，甚至整個年級的體育課。同時，體育教師的整體素質(zhì)偏低，大多數(shù)的體育教師采取傳統(tǒng)的“四段式”教學，容易忽視學生的個性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與想象力。（3）體育教學中未充分的體現(xiàn)學生的主體地位。很多的學生在體育活動中屬于被動的參與，有些學生是為了應(yīng)試而被動的學習體育技能，主體地位沒有得到更好的重視。（4）學生缺乏長期性的心理素質(zhì)訓練。很多初中的學生屈從于“短視效應(yīng)”或“近利效應(yīng)”，很難保證學生的體育素質(zhì)訓練的長效性。

2.提高初中體育教學的質(zhì)量與效果的對策探討

（1）加強學生健康人格的培養(yǎng)。在新課標中明確指出，中學生階段教育的發(fā)展需要健康的人格。體育教育作為中學階段的一門必修課，在教學過程中除了增強學生的身體素質(zhì)和體育能力之外，還應(yīng)關(guān)注學生的人格發(fā)展。體育教學課程主要是組織學生參加各項體育活動，在活動中，學生之間需要相互信任，團結(jié)一致，這樣有利于學生之間的溝通與交流，促進學生的人際交流。在體育教學實踐過程中，還應(yīng)重視學生心理品質(zhì)的塑造、培養(yǎng)學生的合作精神以及樂觀的心態(tài)，幫助學生樹立正確的審美觀，讓學生擁有健全的人格與自信的人生。

（2）加強師資力量設(shè)，創(chuàng)新教學方法。在體育教學中，教師是重要的參與者，加強師資力量建設(shè)，對于提高體育教學質(zhì)量具有非常重要的作用。因此，學校應(yīng)積極的組織體育教師參加一些相關(guān)專業(yè)理論的培訓、學習、進修等，不斷的提高體育教師的思想覺悟和本身的文化素養(yǎng)，并通過理論與實踐相結(jié)合，樹立現(xiàn)代的教育理念，以學生為中心，注重學生的思維想象能力的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容方面，可以根據(jù)學生的特點，并結(jié)合教材，適當?shù)难a充教學內(nèi)容，以適應(yīng)學生的個性發(fā)展，跟上社會時代的發(fā)展，充分的發(fā)揮體育教學效果，從而促進中學生健康的成長。在教學方面，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學方法，改變以往單一的“四段式”教學，應(yīng)采取一些情景化、游戲化的教學方法，以打破沉悶的體育課堂，使其變得更加的生動形象，以增加其吸引力，從而激發(fā)學生的學習熱情，進一步的提高學生的學習興趣。

（3）加強體育教學的動作示范。體育課主要是以運動為主，因此離不開動作的示范。由于班集體的人數(shù)較多，所以在示范動作時，往往要注意以下幾點：第一，注意示范的先后順序。對于新學的動作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且在進行動作示范時，教師應(yīng)先將整個動作從頭到尾做一遍，讓學生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解，逐個示范，畢竟初中生的連貫性還未達到成年人的水平。第二，注意示范的位置。由于體育的教學一般是以班級為單位的，人數(shù)較多。因此老師在進行動作示范時，應(yīng)多進行位置的變換，以便讓那些后面的、兩邊的學生能夠看清楚。第三，注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復(fù)雜的動作，老師應(yīng)多示范幾次，示范的過程中應(yīng)加強與學生溝通，及時的了解學生對動作的熟悉程度，對于簡單的動作則應(yīng)減少示范次數(shù)。

（4）重視學生身體素質(zhì)訓練的長效性。教育部頒發(fā)的《關(guān)于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》，明確要求“各級教育行政部門和學校認真執(zhí)行國家課程方案，堅持健康第一，不擠占體育課等教學時間，依法保障學生的休息權(quán)利。一方面學校應(yīng)改革體育競賽的傳統(tǒng)模式，采用一些群體性的競賽項目，來突出體育素質(zhì)訓練的鍛煉、健身和娛樂的功能。另一方面，體育教師應(yīng)重視自身體育科研能力的提升，能夠結(jié)合學生的生理、心理特性，注重開展科研活動，同時還要注意其教育方法，理論與實踐相結(jié)合，以一種學生喜聞樂見的方式，來吸引學生的注意力，并積極的參與其中，讓學生真正的學會合理的體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，從而提高學生的身體素質(zhì)。

3.結(jié)束語

總而言之，在初中體育教學中，不僅要重視文化課程的傳授，還應(yīng)注重學生體育能力的培養(yǎng)，以幫助學生形成良好的鍛煉身體習慣，樹立正確的體育訓練態(tài)度。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，在傳授學生體育知識和體育活動技能時，可以制定一些游戲元素融入到體育教學當中，加強學生的體育鍛煉觀念，以提高他們的興趣，從而促使他們在課外能夠自覺的進行體育鍛煉，以增強體魄，進一步的提高身體素質(zhì)。

【參考文獻】

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[4]李波.淺談初中體育教學存在的問題與對策[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（94）：242

（作者單位：江西省上饒市萬年縣蘇橋初級中學）

第五篇：談農(nóng)村物理教學中存在的問題及對策

農(nóng)村物理教學中存在的問題

內(nèi)容摘要：面對農(nóng)村物理教學的現(xiàn)狀，我主要從改變教學理念、更新教師知識、改進課堂教學模式、消除學生心理障礙、激發(fā)學生學習興趣、成功教育六個方面探討農(nóng)村物理教學心得，希望能給廣大農(nóng)村物理教師一些啟示。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、物理、教學、問題、對策

我從事農(nóng)村初中物理教學已經(jīng)八年了，從歷年來農(nóng)村學生與城市學生的成績對比來看，農(nóng)村中學的學生與城市學生物理成績的差距越來越大，基本原因主要有兩個方面：首先，是學生的素質(zhì)差異。從考試的要求來講，現(xiàn)在的物理考試是對學生綜合能力的考察，這顯然要有較強的綜合素質(zhì)，但農(nóng)村初中學生明顯缺乏這一點。同時，就題目內(nèi)容來說，大部份題源自城市生活和建設(shè)，這是城市學生非常熟悉的，因為他們視野開闊，獲得信息的渠道暢通。農(nóng)村學生這兩處處于劣勢，再加上農(nóng)村大量優(yōu)秀學生流向城市學校，造成優(yōu)秀生源嚴重不足。其次是農(nóng)村學校社會物理教學中存在的問題。如教師教育觀念陳舊，知識老化，資源短缺，課堂教學模式與教學方法的陳舊。面對種種問題，作為農(nóng)村教育工作者，必須做些什么，怎么做？下面談點看法。

一、改變教學理念

農(nóng)村初中物理學科的教學帶有普遍性的問題是，教師們大都安于現(xiàn)狀，應(yīng)試傾向突出。對于新的教學理念知之甚少，新課程改革更是流于形式。為此，如何調(diào)整現(xiàn)有教師的教育教學觀念，成為提高農(nóng)村物理學科教學質(zhì)量的前提。今天廣大農(nóng)村教師仍需樹立學生是課堂主體，課堂是學生成長的舞臺的課堂觀；必須確立教學要立足學生生活，貼近社會實際的教學觀；必須明確把握物理課是備課、組織教學的方向的備課觀。這些觀念的樹立和更新，要靠教師自身的鉆研，通過提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，用創(chuàng)造性思維，獨創(chuàng)性見解，開拓自己新解決問題的方法和途徑，找到一條卓有成效適應(yīng)農(nóng)村實際教學新路子；要學習兄弟學校特別是已有創(chuàng)新教學成果的學校的先進經(jīng)驗和先進理念；要鼓勵教師去學習與樹立新教學理念。學?？梢酝ㄟ^作業(yè)量的控制，通過向?qū)W生發(fā)放課堂教學問卷調(diào)查，通過學校的教學聽課的考核，來促使教師關(guān)注、學習、吸收新的教學理念。只有我們使這門學科克服空洞乏味，在教學過程中能做到既體現(xiàn)貼近現(xiàn)實、貼近生活和知識性，又著眼學生的趣味性，讓學生學得生動活潑，寓教于知識性和趣味性之中，才可能具備提高農(nóng)村教學質(zhì)量的可能。

二、更新教師知識

農(nóng)村學校的教師由于地處偏僻，外出機會甚少，獲取信息渠道有限。因此在知識的更新和信息的獲取方面處于相對閉塞狀況，信息不靈，走彎路多，無效勞動多。這是造成城鄉(xiāng)差距的一個重要方面。因此，加快教師知識的更新，是提高教師質(zhì)量的保證。鄧小平同志說：“教書非教最先進的內(nèi)容不可”。如何通過加強業(yè)務(wù)培訓來更新自身的知識層面。這是擺在農(nóng)村學校教師面前的一個課題。從教師自身看，教師要加強學習，積極參加繼續(xù)教育，通過定報刊，進書店，做題目，上網(wǎng)絡(luò)等手段來及時充電，補充新鮮血液，多參與一些教研活動，以獲取有價值的信息。從學?？?，教研組和學校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、經(jīng)費等在內(nèi)的支持。只有盡快增大現(xiàn)有農(nóng)村物理教師的知識面和信息量，才能迅速改變目前農(nóng)村社會政治落后狀態(tài)。

三、改進課堂教學模式

長期以來課堂上普遍采用以教師為中心和以“講條條”、“背條條”為基礎(chǔ)形式的畸形化應(yīng)試教學模式。按照這種模式，絕大多數(shù)教師仍沿用著幾支粉筆加一塊黑板的陳舊教學方法。教師照本宣科，單純說教；學生被動聽進，死講硬背。很少有使用多媒體課件等現(xiàn)代先進教學設(shè)備。同時，課堂與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。課堂教學模式的落后，導致教學過程缺乏生機和活力，學生失去積極性，失去興趣，教學效果大打折扣。因此，必須切實改進課堂教學模式，大力開展研究性學習和研究教學。為此，要提高學校的教研水平，通過一周一次的教研組集體學習，每周一次集體備課，不定期的相互聽課觀摩，均衡本校物理學科教師的教學水平，集體探尋適合本校學生實際的教學模式與教學方法。同時走出去，請進來，多搞一些聯(lián)合教研活動，增強校際間物理學科教師的橫向交流，吸取其他學校在課堂教學中有益的做法。教師要努力嘗試新的教學手段，根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)和學生實際，進行針對性的社會調(diào)查參與創(chuàng)新活動。此外，要改進課堂教學評價，在評價形式上嘗試應(yīng)用個性化的即時評價和關(guān)注學生學習過程性評價，在評價主體上要發(fā)揮學生的學習小組作用，開展學生間的互評與自評，結(jié)合教師的評價以實現(xiàn)評價主體的多元化。

四、正確引導，消除心理障礙 要使學生樹立信心就必須先讓學生學習一些力所能及的內(nèi)容，做一些力所能及的習題。因此，教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認知能力的提高螺旋式上升。例如在復(fù)習《牛頓第一定律》中，為了使學生能較好地掌握牛頓第一定律的內(nèi)容、成立條件及其應(yīng)用。我把它分成兩部分讓學生記住，一是物體不受外力作用時原來是靜止的就保持靜止狀態(tài)；二是物體不受外力作用時原來是運動的就保持勻速直線運動狀態(tài)。記清了概念，學生理解起來也方便，做起習題來也得心應(yīng)手。并讓學生從以上解題中得出應(yīng)用牛頓第一定律解題的基本步驟。這樣使學生能較好掌握知識以及知識的應(yīng)用。

五、激發(fā)學生學習興趣

物理學研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學生面對著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從初中起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現(xiàn)象是一個個的謎，總想把它們解開。而學習物理是解開這些謎的途徑。學生會由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學中較易激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習的積極性。在物理教學中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學生的興趣。第一、做好物理實驗。

特別是學生特別感興趣的小實驗。物理知識是從實踐中來的，為了使學生更好的掌握物理知識，教師在教學中要應(yīng)盡量安排一些實驗，并注意實驗效果，除課本要求的實驗外還應(yīng)增加一些可以讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗，既可以增加學生的興趣，也可以幫助學生掌握知識，例如在學習摩擦力方向時，我讓學生雙手合十然后對拉，讓學生從掌心來體驗?zāi)Σ亮Φ姆较?，然后我用黑板擦用力按在黑板上拉動，讓學生從黑板擦的毛的方向來得出摩擦力的方向。然后再通過分析，讓學生得出正確的結(jié)論。第二，物理教學要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。

物理學是一門實用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的，能夠使人類生活更美好的學科。比如能源開發(fā)，能源與環(huán)境保護，高性能物理材料的應(yīng)用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學生認識到物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，對激發(fā)學生學習物理的興趣具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的習題來讓學生討論，使學生在感到物理知識有用的同時又能提高學好物理的愿望，激發(fā)學生學習物理的興趣。如在講壓強時解釋高壓鍋的原理，潛水艇的原理，掛鉤的原理。

第三、通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用來激發(fā)學生的興趣。

如講到電磁感應(yīng)現(xiàn)象時可以這樣介紹：如果不是19世紀中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，建立起相應(yīng)的電磁理論。就不會有發(fā)電機、發(fā)動機，現(xiàn)代電力化生產(chǎn)就不可能實現(xiàn)。現(xiàn)代的原子能和電子技術(shù)也是物理學的應(yīng)用之一，可以這樣說：生產(chǎn)發(fā)展推動物理學進步，而物理學進步又推動生產(chǎn)的發(fā)展。所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，我們必須進一步學好物理學。第四、指導學生了解物理發(fā)展史，激發(fā)物理興趣。

物理發(fā)展的歷史進程闡明了物理學科體系形成過程的各個方面的情況，如物理學家偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗。讓學生了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與物理學的興趣。

第五、讓學生自己去找方法，激發(fā)學生學習動力。

在物理教學中可適當加一些討論課，引導學生進行討論，在激發(fā)學生學習興趣同時加深對知識的理解。如在學習完《運動和力》這章后，我讓學生討論如世界沒有重力將會怎樣？沒有慣性將會怎樣？沒有摩擦將會怎樣？并在課后讓學生虛構(gòu)一篇短文。

六、成功及成功教育

普通農(nóng)村中學的學生對學好物理往往信心不足，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成。同時，由于長期的學業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習物理的興趣和動機。所以對學生首先要講清、講細每一條定律、公式、概念，能清楚公式的性質(zhì)、單位、適應(yīng)條件及注意事項。其次，充分展示知識發(fā)展過程，幫助學生建立準確的物理模型。物理教材安排教學內(nèi)容是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具有典型化和簡約化，更具有高度的抽象性，若是教師在課堂上照本宣科，學生很難理解所學內(nèi)容，而農(nóng)村中學器材又較貧乏，所及教師只能自己制作一些簡單的情景和分析過程，促進學生開展分析問題的思維活動，自然的悟出其中的道理和規(guī)律?？傊?，讓學生學好物理非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作。對此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心熱愛學生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學生熱愛學習物理，教師要充分利用學科的特點，物理學科與現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系，對學生進行教育和培養(yǎng)，并注重在過程中培養(yǎng)學生學習興趣，從而使他們形成較強的學習動力。為了鞏固學生的學習熱情，還要使不同類型學生獲得不同程度的成功，以此保證各類學生學習上的“良性循環(huán)”。

參考文獻：《教育學》、《物理學》、《物理教學探討》