第一篇：王向芳個人課題會發言

在實踐中反思，在反思中提升

——個人課題研究做法點滴

各位專家、各位老師下午好！

我發言的題目是《在實踐中反思，在反思中提升——個人課題研究做法點滴》。南京市的五期個人課題申報我校均有老師參加，我校對個人課題的申報極為重視，教科室在個人課題的申報、選題方面做了培訓，并邀請專家開設講座進行指導，隨著教師對個人課題的深入了解，學校老師們充分認識到個人課題研究對自身教科研的提高、個人的成長都起到了很大的促進作用，老師們的參與熱情很高，到2008年掀起了一個個人課題申報的小高潮，當時共有20位老師進行了申報。我也參與其中，課題題目是《初中生想象作文寫作指導的實踐研究》，2009年順利結題，論文《初中生試寫科幻作文的“五戒”》獲市一等獎。這是結題和獲獎證書。下面我就個人課題研究過程中的一些做法跟各位老師交流一下，不當之處，請多指正！

一、研究背景及意義

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象是創新的翅膀，是人的創造力中最寶貴的品質，現代社會呼喚具有創新意識的人才，語文是各類學科的基礎學科，對于創新意識人才的培養，有著義不容辭的責任。前兩天的報紙對中國孩子想象力問題還引發了一場熱議，也可見想象力的重要性。

語文新課程標準中要求：語文在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想像力和創造潛能。在寫作教學中，應激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。

而現實中我們不少學生生活圈子狹窄，缺少經歷體驗。一方面作文缺乏靈氣，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節，內容干癟乏味，呆板無趣，文章缺少深度，語言缺少活力。另一方面這個年齡段的學生，好奇心強，想象力豐富，喜歡幻想類的作品，《哈利波特》等魔幻類作品大受歡迎，甚至一些怪異的作品學生也津津樂道，有學生還樂于仿效寫這類幻想類的作品，但只停留在自娛自樂的階段。究其原因，一是因為觀察和寫作時沒能充分地展開想象，沒能開拓自己的心靈頭腦這個廣闊的世界，以致大大地影響了學生作文水平的提高。另一方面，老師缺少對想象作文的系列的指導，平時的訓練都是零星的缺乏系統性，學生想象作文只停留在片段或偶一為之的狀態，所以學生想象作文水平普遍不高。

讓學生放飛想象的翅膀，寫出一篇質量較高的作文，進而通過指導學生寫作“想象作文”，增強和豐富學生的想象力，提高學生的作文水平，從而促進學生創造性思維的發展，培養其思維的廣遠性、深刻性和創造性，這就是我個人課題研究的初衷。

二、文獻綜述

1.關于想象作文的前人的研究

在我國，人們對想象和想象作文的認識很早。屈原的《離騷》、《天問》、莊子的《逍遙游》、韓非的寓言、李白的詩歌給我們展示了想象世界的瑰麗篇章。我們今天提倡想象作文，正是對優秀璀璨的民族文化的傳承。在當代，許多學校都進行了創造性想象作文方面的研究。如上海的“聽音 1

響編童話故事”、湖南的藤昭容老師及浙江金華的施民貴老師所進行的童話寫作實驗等，這些教學都取得了相當好的效果。

在國外，學者們在重視作文的特殊能力研究的同時，還強調一般心理能力的研究。因此，他們主張“兩條腿走路”，既發展語言能力，又發展一般心理能力，而關鍵是發展一般心理能力，即觀察能力、記憶能力、思維能力和想象能力。

雖然國內外都有對學生想象作文的研究，但研究對象絕大部分是針對小學生，作文形式也局限

在寓言小故事、童話等方面，而針對中學生想象作文指導方面的研究少之又少，而且目前，從筆者所查閱到的文獻資料來看，還沒有系統地對中學生想象作文指導進行深入探索和系列實踐研究。

2.課題的界定

“初中生”：指的是七—九年級學段的學生，年齡為12—16周歲之間。

“想象作文”：“想象”在心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心

理過程。這種形象可能是現實中已有但個人尚未接觸過的事物形象；也可能是現實中尚未有過還有待于創造的事物形象；還有可能是現實中根本不可能有的事物形象。“想象作文”就是把人腦中加工改造而創造的新形象用語言文字表達出來的作文形式。它的顯著特點就是創造性。

“實踐研究”：“實踐” 是指人們改造自然和改造社會的有意識的活動。在這里指為了提高學

生的想象作文能力而開展的有目的有計劃的教學活動。

3.理論依據

理論依據之一：

《語文課程標準》第四學段寫作要求“運用聯想和想象，豐富表達的內容”，“能根據文章的內

在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫”，在教學建議關于寫作部分中也提出：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”，“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。想象作文指導研究符合新課標的精神。

理論依據之二：

當代心理學理論：人的智力因素主要由觀察力、記憶力、思維力和想象力構成的。生理學、心

理學研究表明，人腦可分為感受區，貯存區、判斷區和想象區等四個功能部門，心理學研究表明，人們使用較多的是判斷區，利用最少的是想象區，一般只開發利用了15％的想象力。初中階段正是學生想象力旺盛，創新意識活躍的階段，這一時期對學生想象力及創造性的培養提升是意義深遠的。

理論依據之三：

關于作文教學及創新教學的理論：別林斯基說過：在文學中想象是主要的活動力量，創造過程

只有通過想象才能得到完成。“教育在培養民族精神和培養創新人才方面肩負特殊的使命”，學生習作是一種融語言文字表達能力和思維能力為一體的創造性勞動，通過想象作文培養學生的創新能力是可行的。

三、研究內容與方法

研究目標

1.通過訓練激發學生創造性想象的積極性，使學生樂于表達，能創造性的表達自己的想象。

2.通過研究，形成想象作文的教學設計系列。

3.掌握創作想象作文的一些方法，提高學生的作文水平。

研究內容

1.對現在想象作文訓練中的問題進行現狀調查。

2.運用多種想象性文學形式，結合廣闊的表象世界，引導學生展開豐富的想象、幻想和夸張，運用基本的想象方法，開拓思維空間，積累習作素材，創造一條想象作文系列化的訓練途徑，使想象作文教學計劃性、科學性和可行性結合起來。

3.對在想象作文實踐中出現的問題進行反思，進而修正理論，使想象作文教學真正適合學生作文水平的發展。

研究方法

1.調查研究法

2.行動研究法

3.經驗總結法

三、研究過程

1.調查問卷了解學生想象作文寫作的實際水平及當前存在的問題

在開展想象作文指導研究之前，我在班上做了一個小型的問卷調查。目的在于了解學生想

象作文寫作能力的實際情況及存在問題，從而有針對性地加強下一步的想象作文的寫作指導。本次調查共發出調查問卷36份，有效回收36份，回收率為100%。其中男生20人，女生16人。

調查結果發現有13.8%的同學喜歡閱讀科幻類小說，有38.9%的同學認為自己寫作文時善于聯

想和想象，但也有25.1%的同學認為自己一般，36.1%的同學明確表示不善于。學生認為自己想象作文寫不好大致有以下幾個原因：（1）缺少科學知識，想象脫離現實，情節不合理（2）缺少主題，信馬由韁，內容平淡空洞，沒有思想，（3）缺少寫作技巧，不會表達描寫，情節場面描繪平淡，缺少吸引力。

結合調查結果，我認為目前中學生在想象作文的寫作上主要存在的問題是：

① 閱讀積累不夠，特別是科學類作品閱讀更少。初二（2）班為住宿班，平時課余及晚自習時

間一般都用于完成老師布置的作業，周末回家完成作業之余，有的學生還要上輔導班或家教課，很少用時間去閱讀。從調查結果看僅有5位同學喜歡閱讀科學類書籍，比例很低，科學素養的缺失，在寫科幻類的想象作文時就力不從心，甚至鬧笑話。

② 受流行小說的影響，重幻想缺思想。現在科幻、魔幻、玄幻小說、影視作品盛行，良莠不

齊，科魔難分。學生被吸引的往往是里面想象出來的宏大的場面，扣人心弦的情節，性格各異的人物，癡迷的是神奇的超自然偉力，對其中的文化背景、主題思想卻并不甚了解。所以在他們的想象作文里，想象虛構了一些人物，甚至很細致的描寫一些細節，但為想象而想象，結構內容分散，文

章缺少主線主題，讀時乏味，讀過茫然，不知所云。

③ 把頭腦中豐富的想象變成寫作文時的素材時缺少方法。初中生處于想象力旺盛時期，喜歡

幻想甚至胡思亂想，但想象作文的質量卻并不高。原因還在于對頭腦里的豐富的想象內容缺少選擇，缺少安排，不知道如何圍繞作文主題去展開想象，如何圍繞主題去設計情節，造成有細節卻流于瑣碎，有人物卻流于平淡。

對于今后的想象作文教學，本人覺得一方面要激發學生對科技類作品的興趣，通過閱讀書籍、雜志、觀看電視、網絡等渠道，關注當今科技界的一些重大發現，積累一定的科學素養，為想象寫作的立意選材打好一定基礎。另一方面，還要按照作文教學的常規步驟，從作文的構思立意，選材布局，寫作技巧等方面入手，教以聯想想象的方法、知曉想象作文的一般類型，創作思路，并能通過想象、聯想拓展作文的內容，增加思維的靈活和創新，以最終達到提高作文水平和思維能力的目的。

這個階段采用了調查研究法，對研究對象的目前水平和存在問題做了了解，使下一步的作文指

導的行動研究更有目的性。

2.針對問題有計劃地進行作文系列指導實踐

在開展實踐的兩學期多的時間內，共進行了六次想象作文的指導訓練。分別是（1）《作文的雙

翼——聯想和想象》（2）《想象作文方法指導一二》（3）《在科學的天空里飛翔》（4）《關注生活，豐富聯想》（5）《想象的品質》（6）《想象·創新·添彩》

《作文的雙翼——聯想和想象》主要讓學生了解聯想和想象的區別，并進行發散思維的訓練，激發學生的興趣，為進一步作文指導打下基礎。

《想象作文方法指導一二》這節課主要是方法指導，讓學生從課文或佳作名篇中學習想象的方

法。

《在科學的天空里飛翔》想借此激發學生對科學技術的關注和興趣，并指導學生嘗試寫作科幻

作文。

《關注生活，豐富聯想》這節課就是要同學們細心觀察生活，采用推測法，根據生活中的場景，展開合理豐富的想象寫作成文。

《想象的品質》這節指導課是在想象作文的立意品質上進行一點指導。讓學生感悟到一篇好的想象作文的立意，要有現實針對性，想象要有一定的深度、美度，并且想象的內容自己要能夠把握住，這樣才可能寫出好的作文來。

《想象·創新·添彩》是結合前面的幾次作文指導和訓練，進行的一次綜合訓練。讓學生歸納

想象作文構思方法和形式類型，為自己的作文寫作來一些形式或內容上的創新，從而達到為作文添彩加分的目的，最終提高自己的作文寫作水平。

3.擴大閱讀量，積淀語言、提升素養

本人組織學生大量感知各種想象性藝術形式，尤其是想象性文學作品的閱讀。除了常見的童話、寓言、神話故事、民間故事等作品外，作為中學生，閱讀面應更廣闊，更有深度。在平時，本人有

意識的介紹一些科幻小說中的精彩情節，如凡爾納的《海底兩萬里》、英威爾斯的《時間機器》、美國著名科幻作家阿西莫夫的科幻小說、科普作品星新一的小說等引導學生去看，風靡一時的《哈利·波特》也給學生提供了豐富的想象的楷模，不僅是小說雜志，電影電視劇等形式更容易引起學生的興趣，“星球大戰系列”“機器人系列”“侏羅紀公園系列”等等都可以作為想象作文的語言積淀材料，開拓了學生的思維和想象空間。

班上還開展了讀書活動、讀后感征文活動，并請同學搜集“蟲洞”“黑洞”等同學們很感興趣的科學現象在班上進行介紹。本人還經常在版上張貼一些優秀的想象作文以豐富同學的積累，以此創設環境、氛圍，潛移默化中提高學生的作文素養。

4.結合課文進行想象作文片段訓練

除了系列作文指導外，本人還根據課文進度安排一些關于想象的片段練習進行訓練。如學習了

《奇妙的克隆》后請學生設想一下：如果有一天你被克隆了，會有怎樣的感受和情形。

學習了《喂——出來》后，請學生想象一下：隨著文章最后的那聲“喂”以后，會發生怎樣的情況？學了《范進中舉》后想像一下，如果范進被胡屠戶打醒后知道自己真的沒中舉會怎么樣？《我的叔叔于勒》書后習題：想像一下：菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？這些課文的片段描寫，學生的興致都很高，既鍛煉了學生的想象能力和寫作能力，又是想象作文訓練的有益補充。

寫作指導和片段訓練、閱讀積累是同步進行的。這階段采用的是行動研究法，這系列的作文

指導是這次課題研究中最主要的工作。主要針對調查問卷中的一些問題和作文訓練中出現的一些問題進行研究。這展示的是我學生的一些習作。

四、研究的成果與反思

研究成果

1.從思想上排除了學生“不敢寫”和“無話寫”的障礙，增強和豐富了學生的想象力，促進了

學生創造性思維的發展。

2.作文指導實踐有計劃、有順序地進行訓練，形成學生感悟、借鑒、模仿、創新這樣的寫作指

導模式。如《關注生活，豐富聯想》的設計意圖就是要同學們細心觀察生活，采用推測法，根據生活中的場景，展開合理豐富的想象寫作成文。這節指導課先用名篇丁玲的《曼哈頓街頭夜景》引路，然后賞析感悟，學習借鑒其聯想想象的方法，接著模仿寫作，以《那人》為題，觀察街頭普通人的一些畫面發揮聯想想象，進行想象作文訓練。初中生想象作文寫作指導實踐形成了一系列的教學設計，著重方法指導，并注意以例文引路，克服了以往初中生想象作文訓練零散、不成系列的毛病，為學生開拓思維、整體提高作文水平打下了較扎實的寫作基礎。

3.先調查，再針對學生問題進行教學設計，克服了以往作文指導針對性不強的弊病，使想象作

文教學真正適合學生作文水平的發展。這樣的針對性較強的作文指導貼近學生想象作文的實際水

平，更有利于學生作文水平的提高。

4.通過方法指導和思維訓練，提高了學生綜合寫作能力水平。想象作文的寫作指導實踐研究最

終目的是為了學生寫作水平的整體提高。學生在訓練中掌握了方法，鍛煉了思維，提高了創新意識，平時的作文寫作水平也有了提高。

本人在這次課題研究中撰寫了一篇論文《初中生試寫科幻作文的“五戒”》和一篇調查報告《關

于想象作文寫作能力的調查報告》。所指導的學生有六人在區獲得了“好家長”作文比賽一等獎，有兩人獲得了南京市“好家長”作文比賽二等獎。

研究反思

在這次個人課題研究中我有一個心得，也有一個遺憾。

心得是課題研究要及時在反思中調整。我的個人課題是建立在中學生暴露出來的實際問題上的，是對教學實踐中的問題的反思研究。在個人課題的研究中我也針對研究中出現的問題進行了思考，并作出了兩個調整：從科幻作文這一單一的寫作形式轉向范圍更廣、生活化的想象作文。我剛研究是的如何讓學生寫好一篇帶有科學色彩的想象作文，但這類科幻作品由于學生對科學技術關注較少，科學素養不高，導致此類作文水平的整體不是很高，而且實踐證明由于學生作業繁重，課余很少有時間去關注科技類作品，或者由于科技作品比較艱深，學生缺少興趣，學生的科學素養很難短時間提高，而這又制約著學生寫這類作文的質量提高。所以我把研究的范圍擴大了，更關注如何在生活作文中展開聯想和想象雙翼，增加作文的容量和思維深度，從而整體提高作文水平。第二個調整是從指導想象作文的寫作技巧方法轉而更關注學生想象的立意。在想象作文寫作訓練實踐中，學生學會了一些方法；如可以通過夢境、擬物、時空穿越等方法來進行想象作文，但同時也暴露出一些問題：如為想象而想象，想象力雖然很豐富，一篇文章洋洋灑灑很多字，但要么沒什么主題或主題模糊，要么主題流于庸俗。所以我在作文訓練系列中及時添加對想象作文的立意品質的指導。實踐證明，調整是必要的也是有效的。

遺憾的是由于只帶一個班，缺少同層次的班級進行實驗比較，所得的研究成果缺少數據佐證，科學性不夠。在今后的課題研究中我將如何更充分的利用數據完善自己的研究。

記得一位前輩說過：一位優秀的教師，不但是一位熱愛專業知難而進的行動者，一位以終身學習為快樂的學習者，而且是一位善于在實踐中探究，從反思中發展的思想者。個人課題研究給我們提供了一個實踐、反思、成長的平臺，只要在教學實踐中碰到問題多反思、多實踐、多總結、多研究，個人課題就離我們并不遙遠。

以上就是我在個人課題研究過程中的一些做法和思考，由于理論水平和能力有限，所做研究很

是粗淺，請各位專家以及各位同行多提寶貴意見，以利于本人今后的進一步完善提高，謝謝！

南京市虹苑中學 王向芳

2010年11月

第二篇：課題申報立項培訓會學習心得 王芳麗

課題申報立項培訓會學習心得

南和一中

王芳麗 5月6日有幸聆聽了課題立項培訓講座，講座中比較全面的講解了課題的申報情況。我受益頗深,感受最深就是關于課題研究開題報告如何編寫,下面根據我的學習做個總結:

課題研究開題報告應該包括以下九大要素：

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢? 1.名稱要準確、規范

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2.名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

(二)課題研究的目的、意義

首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。(三)課題研究的目標

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

(四)課題研究的基本內容

有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:

1、只有課題而無具體研究內容;

2、研究內容與課題不吻合;

3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

(五)課題研究的方法

任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一

定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。(六)課題研究的步驟和計劃課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

(七)課題預期的成果與表現形式

課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

(八)課題研究的組織機構和人員分工

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是

有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

(九)課題研究的經費及設備條件需要

任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

總之,聽了此次培訓會,對于如何系統地研究一個課題,我有了初步的認識,肯定會對我的專業成長大有裨益.

第三篇：王芳2010年個人工作總結

2010王芳個人工作總結

一、2010年1-7月份，在化產二車間公輔段任主值班，負責公輔段的日常操作。1、10年4月參加完成制冷機蒸氣自調閥改造，由于甲醇蒸汽壓力波動頻繁，高時達到0.5Mpa以上，制冷機超過0.4Mpa后自動停機，在制冷機總蒸汽包前加裝壓力自控調節閥，經過試用效果良好，使制冷機自動化程度提高，減輕有功勞動強度，同時穩定生產，制冷機出水溫度在15℃±0.5℃。2、10年5月參加完成二系化產車間污水崗位氣浮機除油機改造，改造前進水與出水含油一樣，200mg/L，改造后在內部增加噴射頭，使氣浮機除油機后達到120 mg/L，還有助于摸索，使含油降至100mg/L以下。

3、參與污水氣浮機除油效果研究課題，及時調整各指標，化驗分析，確保除油效果，降低后續工段處理壓力，保證系統的平穩運行，從而確保污水處理出水指標的合格。10年11月正式發布，取得一等獎的成績。

4、參與循環水節水工作，通過調整循環水指標，管道改造，將循環水外排水綜合利用起來，改變藥品投加方式等，降低排污量，節約藥品，從而減少一次水的利用，為公司節約了資金，也為公司節能降耗作出了貢獻。10年11月正式發布，取得二等獎的成績。

二、2010年8-11月份任化產二車間安全員。在公司和安全部的帶領下，在車間領導和各工段班組的努力下，化產二車間在2010年實現了輕傷及以上事故為零的目標，職工的安全意識、操作技能、自我防護意識和能力普遍提高和增強，為全年實現安全六大事故為零的目標及安全管理的規范化奠定了基礎。

1、車間主抓安全教育，夯實安全基礎管理，車間內不足兩年的新員工占車間總人數的1/3，2010年新入廠、轉崗的新員工就有18名。

2、完成了車間內部14項現場應急處置方案、5項DCS突然停電應急處置方案、車間防汛應急處置方案的制定，針對中煤旭陽管式爐爆炸事故，查找自身存在的不足以及有可能引起著火爆炸的原因，并制定了粗苯停水、停汽、停電等應急處置方案。每月定期組織各種處置方案的演練，并對原來的預案進行修訂形成新的處置方案。到11月30日車間共演練31次，有效的提高了員工面對突發事件的應急相應能力和應急處理能力。

3、組織人員定期對車間安全、消防設施進行檢查，并規范了安全臺賬的填寫要求，制定了填寫的模板，統一了填寫格式，發現問題及時整改。

4、每周四車間內部會展開安全聯查和復查活動，規定了每周檢查的重點：人的不安全行為、現場及物的不安全狀態、安全設施及臺賬、安全管理。到11月30日，車間共查出問題515項，已經全部整改完成。對于集團、安全監督局、公司安全部查出的問題車間已經全部按期整改完成。

5、對照《焦化安全規程》完善車間安全硬件設施建設，共查找不符合項40余項，對查出的問題：煤氣鼓風機及油站增加各連鎖、油庫裝車鶴管的改造安裝、油庫消防栓的整改、粗苯管式爐滅火蒸汽的改造、防火防爆區域內電線儀表線的規范、粗苯油庫靜電釋放器的安裝、酸堿法蘭加裝防護罩、防爆區域夜間照明改造加裝防爆探燈、管式爐點火棒加長等，一一的制定了負責人督辦落實整改。

6、積極配合公司和安全部開展“安全流動紅旗”等活動。利用這些活動，車間大力宣傳安全知識，提高員工的安全意識。車間并以此為契機，展開各種豐富多彩的安全活動，安全知識競賽、安全演講比賽、利用各工段班組的白板開展安全板報活動、開辟‘歷史上的今天’專欄，學習各類事故案例，在事故案例中吸取教訓、引發員工的共鳴。有效的調動了員工學安全、講安全、傳安全，在車間內營造了一種良好的安全氛圍。在系列活動中我車間共取得《安全流動紅旗》兩面，第二名兩次，安全演講比賽中獲三等獎。

7、針對硫酸管道由于液體沖刷和腐蝕，管壁逐漸變薄而容易發生硫酸泄漏事故，車間內制定方案，對硫酸管道及彎頭處每月進行測厚一次，對厚度小于2cm的管道和彎頭提前進行更換，到11月30日，車間共更換硫酸管彎頭3次。

8、反復梳理二三級安全教育制度，形成一套完整的教育體系。新員工上崗前必須接受車間、班組級教育，教育完畢后要進行考試，考試合格方可上崗。

9、提高新員工的安全意識和崗位安全知識的學習，通過師傅帶徒弟活動，班前班后會講安全，周四學安全，以及安全教育光盤等多種新式來進行。10、8月份以來，我們重點抓員工崗位安全技術規程和崗位操作規程的掌握，并且通過考試來鞏固其學習效果，每周檢查員工安全規程掌握情況至少7人次，9月、10月、11月共檢查員工99人次，強化了員工安全意識和專業技能。

11、利用工段、班組為平臺，充分的發揮每一名員工的主動性，調動大家的積極性，每一位員工都要知道本崗位的危險因素，善于查找本崗位上的安全隱患，并且主動的去解決和采取相應的處理措施。并且積極的向工段、班組、車間提一些安全管理上的意見和建議，一是提高了車間的安全管理水平、再是充分的把大家納入到安全管理上來，使每一名員工都能意識到自己的重要性，從而改變其工作的態度，激發其工作的熱情，使車間的安全管理變的更加的生動。

三、不足之處：

（1）新員工較多，安全基礎依然非常薄弱。（2）員工安全技能較差，安全知識掌握不足。（3）安全管理經驗少、對員工培訓力度不夠。

四、改進措施：

1、充分利用班前班后會及一切培訓機會，進行安全方面的宣傳教育，增強職工的安全意識，真正使其從“要我安全”向“我要安全”轉變；

2、不斷更新管理方法，加強員工安全知識的掌握，將安全知識充分運用到生產中，做到安全生產；

3、利用一切機會、時間學習安全方面專業知識，提高自身能力及專業素質。

化產二車間 2010-12-14

第四篇：王芳感悟2012

感悟2012

芙蓉山小學王芳

各位領導、老師:

大家好!得知獲此獎項,內心非常地激動。因為這個獎項承載著領導、老師對我的厚愛,承載著一路走過的2012的所有酸甜苦辣。

回想起走過的2012，對于我來說,可真是有史以來,最艱辛的一年了.一頭是嗷嗷待哺的小寶寶，一頭是44個稚氣未脫的小淘氣包，兩頭都很需要我，哪頭我都舍不得放手。想想一路走來的2012年，自己真是在領導、老師們的關愛中艱難地挺多來的.為此，在這里,我要感謝領導們對我的問寒問暖,我要感謝班助鶴鶴無怨無悔地承擔起了早讀的任務,我要感謝同級部的費老師默默地為我分擔了許多活,我要感謝眾多同事們見到我,總是說,有什么要幫忙的盡管說,感動,真的很感動.2012年，班里人數多達44人，又包班。有時最忙碌的一天就是除了兩節課喂奶時

間，剩下的4節課語文數學輪番上，真是忙得恨不得一個人掰成兩個人用。今年班里有24個男孩子，又各個個性鮮明,尤其有4、5個男孩子相當不好管理。為了管理好這些個性鮮明的孩子,我可真是費了不少腦筋.每天在學校里，我都盡量少喝水或不喝水，因為我怕課間上廁所的空檔，這4、5個孩子再惹出個什么亂子。細想起一學期來，只要有學生在，自己在學校里竟沒去過一次廁所。正是由于我對那4、5個男孩子的一刻都不放松，所以一學期來，那4、5個男孩子也開始慢慢入群，開始慢慢步入正軌了。

一年級的孩子年齡小，一件事，老師往往要重復好多遍，孩子也不一定能搞清楚，所以每一件事都需要老師和家長親力親為。為了讓孩子們盡快步入正軌，我每天中午和晚上回家的第一件事就是通過校訊通給家長們發短信匯報孩子們的在校表現情況，因為在學校，我每天除了上課就是批作業，根本沒有時間給家長發短信，所以只能回家發。而且特殊孩子，我每天都會針對孩子每天的不同表現，為家長指明第二天的努力方向，家長有了抓手，自然就會協助老師教育好孩子。

為了保證課堂教學質量，每天晚上，我都是等到孩子睡著了，再準備第二天的課。2012年整個一年，自己每天都是深夜12點左右才睡覺，特別是學校讓出一節習慣培養的課的那幾天，教案一遍遍地修改，課件一遍遍的修改，每天晚上都是2點左右才睡覺。

“一分汗水，一分收獲”。感謝領導和老師對我工作的認可，感謝大家對我的厚

愛，我一定會加倍努力，不辜負領導、老師、家長、孩子的期望。

第五篇：271 學習心得 王芳

高效課堂之我見

兩天緊張而充實的培訓結束了，筆記本上已經寫得滿滿當當，心里也有一股迫切嘗試改革的沖動。結合在昌樂二中教學課堂的觀摩，以及這兩天和專家領導的近距離交流，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。

一、對于271 高校課堂模式有了進一步的了解和新的認識。

271高校課堂模式的內涵 即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評、展示。

張海港老師從山東昌樂二中進行課改的歷史背景出發，利用圖文并茂的PPT,從數據的對比、新舊兩種課堂教學模式分析，用教育的本質，學校的辦學定位、教師在課堂上的作用，給大家進行教學改革理念的思想“覆蓋”；用“三段六步”全面解讀271高校課堂的真正內涵，用校園文化的基礎地位來詮釋教育改革發展的方向。

其理念下的育人觀，“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，真正的體現了重視學生個性發展，使學生能完全自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。這一點非常值得每一個教師去體會、學習。

高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高校課堂的靈魂。幾位專家領導對小組建設的具體闡述、指導，更是讓人印象深刻。

二、小組建設——271高效課堂的動力之源

271高效課堂的最大成功是其“三駕馬車”打造的學習動力小組。“三駕馬車”具體來說包括班級行政管理、高效學習小組和高效學習科研小組。通過這兩天集中培訓,以及徐玲老師對小組建設的打造、實施過程，讓我真切的體會到這“三駕馬車”的威力。尤其是，徐老師在面對一群完全陌生的學生時，所表現出的耐心和親和力，讓旁觀的我們也在瞬間情不自禁地喜歡上了這位和藹可親的老師。這正是我們作為教師，所追求的，與學生應該是一種民主、平等的關系，而不應該只是高高在上的領導者，指揮者。

另一方面，課堂上學生表現出的積極踴躍的合作、競爭，正是271模式在課堂上的集中體現，更是新課改的核心內容。小組長態度積極，率先垂范，勇于擔當，小組成員積極配合，互幫互助，為組爭榮譽，人人參與，人人行動，真正讓課堂活了起來，真正把課堂還給了學生，讓學生在體驗、探究中收獲知識，不斷成長。

不難看出，昌樂課改的成功，是每一位昌樂人的共同努力，校領導的決策有方，老師們的辛勤付出，以及全校學生的積極配合。尤其是小組長的作用發揮，課前預習、課上展示、課后檢測保證了課堂的效率及最后的成績。因此，我們學習“271 ”的關鍵就是要學習其如何選擇得力的組長，如何把每個小組長培訓成為老師的左膀右臂，成為學生和老師交流溝通的紐帶橋梁，以及整套完整的評價獎勵機制，從而鼓勵學生主動參與，勇于展現，敢于擔當。

需要注意的是，我們在整個小組建設中一定要堅持公平、公正的原則，在班內劃分小組時要做到性別、性格、成績、智力的合理分配，保證“組內異質，組間同質”；對學生的評價、獎勵，應以“不求人人成功，但求人人進步”為準則，多關注待優生、待優小組，保證人人有收獲，個個有進步。

三、實施適合自己的課改方案

雖然課改的號角已經吹響，但我們并不能急于盲目照搬照抄別人的模式。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應做到因地制宜，揚長避短，取其精華、去其糟粕，在認真學習他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發，能應用的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認真學習，改了再用。

具體說來，由于我們學生跑校生居多數，對于課下預習任務質量難以保證，效果無法及時檢測的問題，我們可以采取請家長配合的方式，監督孩子的家庭作業質量；另外，昌樂學生之所以能在課堂上有話說，敢表現，與其校園濃厚的文化氛圍是分不開的，所以我也希望我們能多重視學生文化修養的提高，鼓勵學生多讀書，讀好書。做文明人，從說普通話開始。在校期間說普通話，不僅能鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，也能幫助學生提高交際能力和整體素質，也就能避免作文中口語話的現象。教師要大膽地把手放開，讓學生自己去做，自己去發現問題，自己去尋找答案，也許我們會有更大的收獲。課改名校昌樂二中用了六年的時間，才走到今天。如今，面對課改，我們曲折的探索之路也才剛剛剛開始，每位一線教師都應走在最前沿，積極主動地學習、研究、試驗。“萬事開頭難”，第一步最重要，也最艱難，我們要慎重。

但我們也應當堅信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發現，總會有突破，總會有成長。總有一天，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。

劉家堡鄉二中學校

王

芳

2012.05