第一篇：王芳外出學習心得

美，就在你我身邊——參加全省市區(qū)美術教研員研討會活動所見

2017年11月7日，山東省市、縣（區(qū)）美術教研員教學研討暨周村博物館文化觀摩活動在周村正陽路小學拉開了精彩的帷幕，直至11月9日，熱火朝天的觀摩教研活動才在我們敬愛的肖剛老師“跳出圈子”和“跳進圈子”精進而又接地氣的教研互動講座之中徐徐落幕。回顧本次觀摩研討活動，腦海中久久揮之不去的是周村美術教研員孫瑞濤老師課堂中的那句“外師造化，中得心源”的古句。此句源自唐代大畫家張躁之言，藝術角度上講，這八個字概括了客觀現(xiàn)象——藝術意象——藝術形象的全過程，道盡中國畫畫中之味。在我個人看來，即現(xiàn)實美――意象美――藝術美的升華過程，不僅適用于中國畫，各類藝術又何嘗不是從不同角度詮釋著這一境界呢？對于這次的美術盛會，以此名句來形容卻也恰切如是。

一、“美”在校園

踏入學校門口，首先映入眼簾的是幾位老年人在樓前展示的太祖拳。動作嫻熟，體態(tài)輕盈，令人驚嘆不已??緊接著我們參觀了該校的美術博物館及國家課程區(qū)本化特色現(xiàn)場展示。一幅幅作品匯集了老師和孩子們的智慧與心血，各種新型材料及綜合材料的運用也讓我大開眼界:電腦繪畫，水拓畫，紙塑，烙畫，蓋里板版畫......(一）博物館

正陽路小學的博物館落成，剪彩被我們趕上了。我起初覺著這可能只不過是這段浪潮里的一朵不起眼的浪花，但是在我轉到第二圈的時候，一幅介紹云岡石窟的海報忽然給了我一點提示，讓我改變了想法。平時我老是抱怨，教給學生的知識隔一段時間再來看，又成了新知識，可以想象，如果有這么一個空間，它可以讓學生在課余時間里,轉一轉、看一看，甚至有時能流連忘返，豈不是很有意義？正所謂“念念不忘，必有回響。”這些由文字、圖片和實物搭建起來的平臺帶給學生的，恐怕最大的意義就在于此。

（二）老物件

有些學生會問我是不是把美術課錯上成了歷史課。我說沒錯，美術就是人類留下的最直觀的歷史。這所博物館里陳列的不只是美術作品，還有很多老物件(說文物好像不太合適)。這些老物件很“雜”，一是種類雜，從三眼火銃到清代的國產(chǎn)留聲機，遍布人們生活的各個角落。二是時間跨度大，從紅山文化的玉龍到二十世紀八十年代的縫紉機，時間橫跨華夏五千年文明。這些老物件好像都在默默的訴說屬于它們那個年代的故事，對于學校的孩子們，通過它們我們看到了這所學校顯示出的人文關懷。

（三）小細節(jié)

會議間隙抽空在校園里隨意轉了幾處。首先，給人的觀感首先是干凈，洗手間做清潔的阿姨也是一身不算新但是非常整潔的制服，給人感覺很樸素。其次是真實，我在這些一周要上滿大小16節(jié)課的老師身上沒有看到倦容，看到的是平和和自信。他們在輔導學生時有一種滿足感，如果不是他們演技太好，這至少證明他們還是很喜歡手里這些工作的。還有博物館里的布置，從平面作品的擺放到展柜的布置都非常用心，很少能有學校在布置這些時能考慮到光線，單從這一點來說就很值得提倡。

能走出去看到別人的生活和工作狀態(tài)是一種幸運，我們能從中汲取很多陽光和積極的東西，希望接下來能有更多的收獲。

二、“美”在高端

現(xiàn)場參觀過后，我們來到二樓報告廳。周村區(qū)教體局副局長路蘭英致開幕辭。隨后，上海師范大學教育學院教授胡知凡作了題為《高中美術學科核心素養(yǎng)與學業(yè)水平劃分》的講座。胡教授雖然從高中美術學科角度出發(fā)來解析美術學業(yè)質量標準的研制，但也對中小學標準的制定具有啟示作用。胡教授的講座從六大方面進行: 1.利用大概念統(tǒng)整學習內容； 2.學業(yè)質量標準與核心素養(yǎng)； 3.學業(yè)質量標準的水平劃分；

4.學業(yè)質量標準與核心素養(yǎng)水平劃分； 5.國外經(jīng)驗介紹； 6.結束語。

整個報告雖沒有刻意詳細解讀“核心素養(yǎng)”，但胡教授所講的每一句話都涉及到核心素養(yǎng)問題，每個版塊也分別從各類美術形式中舉例。總而言之，美術學科核心素養(yǎng)不是簡單的對學科知識與技能的掌握，它是將美術學科或跨學科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進行整合，為了使學生形成這些素養(yǎng)，一方面通過課堂中的各種教學模式，另一方面通過評價方法來促進學生素養(yǎng)的形成。

一上午的時間不知不覺已經(jīng)過去，坐上車回去吃了午飯沒等休息，緊接著又坐車趕到會場，聆聽了上海市奉賢區(qū)教師進修學院教研中心美術教研員徐韌鋼老師的報告——《美術學科教與研的點滴思考》。徐老師講課幽默風趣，使本來已經(jīng)疲憊的我們被深深的吸引。兩個半小時全程站立，徐老師從八個方面分享了他對實現(xiàn)有效教研的經(jīng)驗。1.創(chuàng)設平臺，評價多元； 2.項目驅動，激發(fā)熱情； 3.借力技術，改進形態(tài)； 4.內容豐富，注重實效； 5.深化主題，審辨問題； 6.分設組別，共同進步； 7.挖掘特色，輻射引領； 8.構建團隊，分層培養(yǎng)。

針對每項內容，他都列舉了些許很有特色的事例。比如重考資格證、配音秀、教學實踐基地、創(chuàng)作基地建設、拓展類培訓課程中國風攝影、課題研究、論文寫作等，同時，他還和大家分享了很多新技術應用，比如運用皮影客APP制作動畫、同屏器的使用、濾鏡大師等應用程序。

徐老師報告的亮點來自于他手里的硬盤和他那臺蘋果手機。徐老師的硬盤有八百多節(jié)分類明確的微課，用他自己的話講這就是他的導彈防御系統(tǒng)，有問題，導彈直接打過去。解決不了的，大家一起商量，繼續(xù)錄微課解決。比起八百多節(jié)課的硬盤，手機更讓人眼前一亮。據(jù)我個人目測，徐老師的iPhone手機上各種類型app加起來，差不多有五十個。這只少能證明兩件事：第一，徐老師根據(jù)自己的需要已然做過大量的嘗試；第二，徐老師的iPhone容量最起碼是128g（光是imove的工程文件就會把32g的手機擠爆）。

徐老師有一句話講的很好，“技術的進步可以讓我們提高效率”。我們教師群體里也不乏各種手機品牌的粉絲，但是除了美圖秀秀和國產(chǎn)手機自帶美顏，我們還了解手機的哪些功能呢？曾幾何時，我也想過擺脫沉重的筆記本電腦，拿著小巧的手機，在教室里一邊跟學生們講課一邊瀟灑的用手機翻動ppt，可是當時的校園里并沒有覆蓋Wi-Fi。這就比較尷尬了，一直尷尬到上個月月底。手機的自動投屏功能很方便，退一步講，即使我們沒有徐老師在一節(jié)課的時間里就能用手機完成一個ppt的能力，我們也可以將電腦中做好的ppt傳到手機上用。為了響應徐老師，我今天晚上寫的東西也都是由手里的iPhone完成的。

手機的功能遠不止這些，只要肯研究，喜歡去發(fā)現(xiàn)，我相信總有一天會用得上這些眷顧“懶人”的高科技。

三、“美”在課堂

第一天下午最后一項內容是觀摩周村區(qū)美術教研員孫瑞濤的一節(jié)公開課《走進美術世界一一什么是美術》。得知孫老師已經(jīng)55歲還站在講臺上為大家上這么一堂課，我們倍感欽佩，他整堂課也給人很親切的感覺。

本課以大樹為主線，從開頭到結尾，整體統(tǒng)一而呼應。本課屬于欣賞·評述課，為了降低難度，孫老師選擇了從繪畫方面來理解，主要涉及到從時間到空間的穿越，用比較的方法讓學生歸納總結以及從工具到材料的選用等問題。整體設計上，步步推進，依學生的回答而提問，通過提問，促進了學生的思維發(fā)展。同時，對于難點的處理也極為巧妙，如在對比中外兩幅作品中的透視問題時，對焦點透視進行復習，而學生對散點透視相對陌生，老師就沒有再強調它的定義，而是說:邊走邊看。這樣的解釋讓學生更容易理解。還沉浸于昨天的花團錦簇，新的一天又迎來一位名師和兩位教研員的錦上添花。看！學生們專注的眼神，老師們認真的舉止，不容得我有半點馬虎，生怕錯過每個精彩的瞬間??

周村區(qū)正陽路小學美術教師王傳蒙執(zhí)教的《對印版畫》。菏澤市定陶區(qū)教研室美術教研員王靜靜老師執(zhí)教的《藝術表現(xiàn)的新探索—-西方現(xiàn)代繪畫作品欣賞》。青島市市南區(qū)教育研究中心美術教研員臧旭東老師執(zhí)教的《“魚”美同行—-現(xiàn)代版畫》。

每堂課都帶給我不一樣的感受，同時也讓我有更多的收獲??王傳蒙老師作為一名名師，看得出來他的泰然自若，對學生的關注，對細節(jié)的處理等，三年級的對印版畫我也曾在課堂中講過多次，無非告訴完孩子如何操作，注意事項后讓孩子自由創(chuàng)作。每次卻都會出現(xiàn)時間不夠，學生操作過程中意外發(fā)生，紀律不好等問題??而王老師從一開始上來就親自演示，趁學生興趣高漲，緊接著讓學生去嘗試。短短的時間里孩子們就畫出幾個簡單的幾何形狀，初次領會了對印的樂趣。接下來王老師展示出幾個學生作品讓學生去分析，找異同，從而發(fā)現(xiàn)問題，而此時此刻，老師也在有序的在學生回答問題中逐步完善起初示范的作品，無聲勝有聲。

王靜靜老師的課讓學生欣賞了大量的名作，作為一節(jié)欣賞評述課，學生也能夠在欣賞中提煉自己對作品的理解與認識。她用自身的熱情去感染孩子，引領孩子感悟作品。尤其是她在引導學生分析作品:格爾尼卡，又是那么細致入微，分解成若干小部分講解讓學生知道畫面又是怎么組合的。臧老師的課也是講的版畫，初中二年級的版畫。她的課有條不紊的進行著，看視頻，看作品，直接進入主題，并讓學生體驗，這也是本課的亮點所在，臧老師一直注重把課堂交給學生，讓學生自主發(fā)展問題解決問題。她還制作了微課，刀刻操作方法一目了然。到最后評價作品也是學生自主評價為主。

講課結束后，先后又有十位來自不同市、區(qū)的美術教研員針對四節(jié)課發(fā)表了不同的見解，最后由省教科院肖鋼老師總結。從專家們的總結中，讓我看到了他們的格局之大。以前我對一堂課的評價無非從環(huán)節(jié)設計，某個環(huán)節(jié)不當之處，教學方法等方面分析，而他們對課的評價不然，比如，對課題劃定的范疇提出不同見解，關注學生的收獲，關注整個結構及教師教與學生學的關系，學習教師的研究精神強調教師的研究性......格局雖大卻不失細微之處，肖主任就目標達成度，以作業(yè)為中心分別點評了三節(jié)課，他細到數(shù)的出展過多少作品，有多少又是相同題材。他細微到每節(jié)課中作業(yè)設計與教學目標的緊密聯(lián)系。

下午，我們參觀了周區(qū)實驗學校和周村三中的第23屆校園文化藝術節(jié)和美術館。

四、“美”在心間

（一）整體印象—“寬”

所謂“寬”，主要是指本次活動涉及的范圍足夠廣。從正陽路小學的美術博物館剪彩到胡凡之教授的學科標準大概念，既有對學生的人文關懷又有對教師的具體指導。

美術博物館的落成意義非凡，它是一種沁潤學生的平臺，博物館里的老物件和介紹各種藝術知識的展板就像教堂的唱詩班，學生在這種環(huán)境下總會有所收獲。

胡凡之教授的講座讓我們從更高的層次了解到我們美術教育的趨勢，讓我們從觀念上對我們正在從事的工作有了一個新的認識與看法。“他山之石，可以攻玉”，與國際接軌，讓我們知道全世界的同行都在做什么、怎么做這種交流對我們產(chǎn)生的積極影響可想而知。孫韌剛教授的講座則更看重具體的方法。科技的進步快到在十年之內數(shù)次改變我們傳統(tǒng)的生活方式，這些改變滲透到我們生活的方方面面，小小的手機作為我們生活中的必需品，我們又對它了解多少呢？

（二）觀課印象—“全”

所謂“全”，一是指本次活動中安排的精品課例展示的亮點全。王傳蒙老師的課專注、樸素，示范精致；王靜靜老師的課自信、有氣勢，處處展現(xiàn)教師在課堂中的主導作用；臧旭東老師的課從示范到PPT中BGM的播放時機都透著對學生體驗的重視。二是指課例中暴露的問題全。比如示范不足與示范過度的問題，與學生互動的問題，這都是我們日常課堂教學中經(jīng)常遇到的問題。在觀課的最后環(huán)節(jié)，肖鋼老師的點評也很到位，幽默中透著犀利。各位教研員的發(fā)言有時讓我恍惚中覺得這是一次日常的校本教研活動，氣氛非常的熱烈。

（三）“走出去，跳進來”

肖鋼老師的報告用這句話做標題，告訴大家作為美術教師就像我們當年學專業(yè)的過程，要時不時放下手中的畫板站遠一些，這樣才能觀察的更全面，也只有這樣我們才能夠逐漸進步。美術教師一直是兩條腿走路，專業(yè)不能荒廢，教學教法心理學更是要爛熟于心，我們想做好這個職業(yè)就要用心去平衡它們。就 像肖鋼老師講的那樣，不要只盯著腳下，眼光要往更長遠的地方看。

我還想用孫韌剛教授講座的標題來勉勵自己—“小學科、大作為”。我們的學科由于種種原因“門檻”略高，但這并不是我們沒能讓它發(fā)光發(fā)熱的理由。我們在平凡之路上的求索是否能有所得，還得看自己有多想讓這條路變得寬闊，通暢。

總之，在如此高端的美術教學研討活動中，我們受益匪淺，收獲了不足以用文字形容、不足以用語言表達的至真至善的“美”。看到聽到太多新的知識，新的理念，引起了新的更深的思考。在以后的工作中，我們還要繼續(xù)保持此刻學習的熱情，盡可能快的消化與吸收此次獲取的營養(yǎng)，未來的日子里，將本次會議上擷取的“美”全部釋放到工作中、傳遞給孩子們，讓“美”徜徉身邊，潤澤心田！

第二篇：271 學習心得 王芳

高效課堂之我見

兩天緊張而充實的培訓結束了，筆記本上已經(jīng)寫得滿滿當當，心里也有一股迫切嘗試改革的沖動。結合在昌樂二中教學課堂的觀摩，以及這兩天和專家領導的近距離交流，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想。

一、對于271 高校課堂模式有了進一步的了解和新的認識。

271高校課堂模式的內涵 即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評、展示。

張海港老師從山東昌樂二中進行課改的歷史背景出發(fā)，利用圖文并茂的PPT,從數(shù)據(jù)的對比、新舊兩種課堂教學模式分析，用教育的本質，學校的辦學定位、教師在課堂上的作用，給大家進行教學改革理念的思想“覆蓋”；用“三段六步”全面解讀271高校課堂的真正內涵，用校園文化的基礎地位來詮釋教育改革發(fā)展的方向。

其理念下的育人觀，“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，真正的體現(xiàn)了重視學生個性發(fā)展，使學生能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。這一點非常值得每一個教師去體會、學習。

高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高校課堂的靈魂。幾位專家領導對小組建設的具體闡述、指導，更是讓人印象深刻。

二、小組建設——271高效課堂的動力之源

271高效課堂的最大成功是其“三駕馬車”打造的學習動力小組。“三駕馬車”具體來說包括班級行政管理、高效學習小組和高效學習科研小組。通過這兩天集中培訓,以及徐玲老師對小組建設的打造、實施過程，讓我真切的體會到這“三駕馬車”的威力。尤其是，徐老師在面對一群完全陌生的學生時，所表現(xiàn)出的耐心和親和力，讓旁觀的我們也在瞬間情不自禁地喜歡上了這位和藹可親的老師。這正是我們作為教師，所追求的，與學生應該是一種民主、平等的關系，而不應該只是高高在上的領導者，指揮者。

另一方面，課堂上學生表現(xiàn)出的積極踴躍的合作、競爭，正是271模式在課堂上的集中體現(xiàn)，更是新課改的核心內容。小組長態(tài)度積極，率先垂范，勇于擔當，小組成員積極配合，互幫互助，為組爭榮譽，人人參與，人人行動，真正讓課堂活了起來，真正把課堂還給了學生，讓學生在體驗、探究中收獲知識，不斷成長。

不難看出，昌樂課改的成功，是每一位昌樂人的共同努力，校領導的決策有方，老師們的辛勤付出，以及全校學生的積極配合。尤其是小組長的作用發(fā)揮，課前預習、課上展示、課后檢測保證了課堂的效率及最后的成績。因此，我們學習“271 ”的關鍵就是要學習其如何選擇得力的組長，如何把每個小組長培訓成為老師的左膀右臂，成為學生和老師交流溝通的紐帶橋梁，以及整套完整的評價獎勵機制，從而鼓勵學生主動參與，勇于展現(xiàn)，敢于擔當。

需要注意的是，我們在整個小組建設中一定要堅持公平、公正的原則，在班內劃分小組時要做到性別、性格、成績、智力的合理分配，保證“組內異質，組間同質”；對學生的評價、獎勵，應以“不求人人成功，但求人人進步”為準則，多關注待優(yōu)生、待優(yōu)小組，保證人人有收獲，個個有進步。

三、實施適合自己的課改方案

雖然課改的號角已經(jīng)吹響，但我們并不能急于盲目照搬照抄別人的模式。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應做到因地制宜，揚長避短，取其精華、去其糟粕，在認真學習他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發(fā)，能應用的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認真學習，改了再用。

具體說來，由于我們學生跑校生居多數(shù)，對于課下預習任務質量難以保證，效果無法及時檢測的問題，我們可以采取請家長配合的方式，監(jiān)督孩子的家庭作業(yè)質量；另外，昌樂學生之所以能在課堂上有話說，敢表現(xiàn)，與其校園濃厚的文化氛圍是分不開的，所以我也希望我們能多重視學生文化修養(yǎng)的提高，鼓勵學生多讀書，讀好書。做文明人，從說普通話開始。在校期間說普通話，不僅能鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，也能幫助學生提高交際能力和整體素質，也就能避免作文中口語話的現(xiàn)象。教師要大膽地把手放開，讓學生自己去做，自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找答案，也許我們會有更大的收獲。課改名校昌樂二中用了六年的時間，才走到今天。如今，面對課改，我們曲折的探索之路也才剛剛剛開始，每位一線教師都應走在最前沿，積極主動地學習、研究、試驗。“萬事開頭難”，第一步最重要，也最艱難，我們要慎重。

但我們也應當堅信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發(fā)現(xiàn)，總會有突破，總會有成長。總有一天，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。

劉家堡鄉(xiāng)二中學校

王

芳

2012.05

第三篇：學習心得王芳梅

學會用教材教語文，使課堂更高效

————漢中市2016年“名師大篷車”學習心得體會

鎮(zhèn)巴縣城關小學

王芳梅

2016年9月24至25號，我參加了漢中市教育局組織的“名師大篷車”集中培訓活動，兩天是根據(jù)學科分組進行聽課、評課、互動活動。我參加的是語文學科，第一天分別聽了漢中市講師團王文娟、顧亞靜兩位老師的示范課以及我校省級和縣級教學能手何倩霞和鄭寧琴兩位老師的研討課，并參與了說課、評課活動，第二天分別聽取了王老師和顧老師所做的題為《在備課中錘煉自己》和《高效課堂之我見》專題報告。通過為期兩天的集中學習培訓，使我感觸頗多。

一、聽課學習感觸多

1、四位做課老師都注重創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，如王老師和何老師的小游戲引入，顧老師的問題導入，鄭老師的談話導入等，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，使整節(jié)課堂的學習氛圍非常濃厚。

2、四位做課老師在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，又注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。如王文娟老師在教學《秋思》一課時，除了讓學生讀準字音和讀懂詩句以外，還借助課件出示詩句的相關畫面引導學生進行大膽想象說話，讓學生體會作者蘊含在詩中的感情。再如顧亞靜老師在教學《鄉(xiāng)村四月》和鄭寧琴老師教學《長相思》一課時，對學生課堂上良好的表現(xiàn)和精彩的回答都會讓學生報以掌聲，增強了學生 的學習自信心。

3、四位做課老師課堂中不光教知識，更重要的是教會學生學習的方法。如王文娟老師在做課《秋思》和《老人與海鷗》時，引導學生一邊學習一邊總結出了學習古詩的方法是：品味，想象；學習講讀課文時可以采取讀故事、悟情感、探秘妙等方法。鄭寧琴老師在教學過程中引導學生總結出了學習古詞的方法是：讀、看、查、畫、想。顧亞靜老師在教學《賣火柴的小女孩》和《鄉(xiāng)村四月》這兩課中分別引導學生按照讀、悟、寫和讀、想、悟的方法進行學習。何倩霞老師執(zhí)教的略讀課文《桂花雨》一課，不但在教學中采取了讀、悟、說等方法，還采取了情景表演等形式，使課堂充滿了生趣。

4、四位做課老師課堂中都力求用教材教語文。四位老師在課堂中不光完成了對教材的學習，都還相機對教材進行拓展學習或說話、寫作方面的訓練。真正做到了用教材教而不是教教材。如王文娟老師在教學《秋思》一課時首先對詩人張籍進行了詳細的介紹，而且在引導學生感悟詩情時拓展了許多相關的詩句，豐富了學生的語文積累。她在教學《老人與海鷗》一課時，進行了串詞練說。即引導學生用文中的關鍵詞練習說話等。再如顧亞靜老師在教學古詩《鄉(xiāng)村四月》之后，又出示了《過故人莊》一詩，引導學生同桌合作進行了自學，從學生的交流中看出，學習效果很不錯。還有鄭寧琴老師在教學的最后環(huán)節(jié)進行了課堂小練筆的完成及交流。她們這些用教材教語文的做法，既增長了學生的語文知識，又提高了學生的語文素養(yǎng)。

二、專題講座收獲多。第二天的專題講座使我收獲很多。從王文娟老師的講座中，我感受到，要想上好一節(jié)課，教會學生語文，自己必須要下功夫去鉆研教材，讀懂文本，查閱大量的相關資料等，在此基礎上設計出適合本班學生學情的教案來，真正做到“用教材去教語文”。而不是依賴教師用書和現(xiàn)成的教案書，那樣只能稱之為“教書匠”而已。

顧亞靜老師的講座給人質樸、真實的感覺，從她介紹的自己平時教學的一些真實事例中，我感受到，一定要把學生當成自己的孩子，在平時的教學中，著重培養(yǎng)學生的好習慣，與他們交心，對他們的每一滴成長進行真誠的鼓勵。落實學生的課前預習、扎實的訓練學生的朗讀等，使課堂真正的實現(xiàn)高效。

三、今后努力方向

通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺，通過這次學習活動，讓我感受到，在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，在教學中學會用教材教語文，使課堂更高效，才能拉近我與名師的距離。

第四篇：王芳感悟2012

感悟2012

芙蓉山小學王芳

各位領導、老師:

大家好!得知獲此獎項,內心非常地激動。因為這個獎項承載著領導、老師對我的厚愛,承載著一路走過的2012的所有酸甜苦辣。

回想起走過的2012，對于我來說,可真是有史以來,最艱辛的一年了.一頭是嗷嗷待哺的小寶寶，一頭是44個稚氣未脫的小淘氣包，兩頭都很需要我，哪頭我都舍不得放手。想想一路走來的2012年，自己真是在領導、老師們的關愛中艱難地挺多來的.為此，在這里,我要感謝領導們對我的問寒問暖,我要感謝班助鶴鶴無怨無悔地承擔起了早讀的任務,我要感謝同級部的費老師默默地為我分擔了許多活,我要感謝眾多同事們見到我,總是說,有什么要幫忙的盡管說,感動,真的很感動.2012年，班里人數(shù)多達44人，又包班。有時最忙碌的一天就是除了兩節(jié)課喂奶時

間，剩下的4節(jié)課語文數(shù)學輪番上，真是忙得恨不得一個人掰成兩個人用。今年班里有24個男孩子，又各個個性鮮明,尤其有4、5個男孩子相當不好管理。為了管理好這些個性鮮明的孩子,我可真是費了不少腦筋.每天在學校里，我都盡量少喝水或不喝水，因為我怕課間上廁所的空檔，這4、5個孩子再惹出個什么亂子。細想起一學期來，只要有學生在，自己在學校里竟沒去過一次廁所。正是由于我對那4、5個男孩子的一刻都不放松，所以一學期來，那4、5個男孩子也開始慢慢入群，開始慢慢步入正軌了。

一年級的孩子年齡小，一件事，老師往往要重復好多遍，孩子也不一定能搞清楚，所以每一件事都需要老師和家長親力親為。為了讓孩子們盡快步入正軌，我每天中午和晚上回家的第一件事就是通過校訊通給家長們發(fā)短信匯報孩子們的在校表現(xiàn)情況，因為在學校，我每天除了上課就是批作業(yè)，根本沒有時間給家長發(fā)短信，所以只能回家發(fā)。而且特殊孩子，我每天都會針對孩子每天的不同表現(xiàn)，為家長指明第二天的努力方向，家長有了抓手，自然就會協(xié)助老師教育好孩子。

為了保證課堂教學質量，每天晚上，我都是等到孩子睡著了，再準備第二天的課。2012年整個一年，自己每天都是深夜12點左右才睡覺，特別是學校讓出一節(jié)習慣培養(yǎng)的課的那幾天，教案一遍遍地修改，課件一遍遍的修改，每天晚上都是2點左右才睡覺。

“一分汗水，一分收獲”。感謝領導和老師對我工作的認可，感謝大家對我的厚

愛，我一定會加倍努力，不辜負領導、老師、家長、孩子的期望。

第五篇：外出學習心得

心得一：小學教師外出學習心得體會

12月4日對我來說是個難忘的日子。今天，全市小學語文骨干教師濟濟一堂，認真學習了市教育學會下發(fā)的相關材料。

現(xiàn)場觀摩了七節(jié)示范課、展示課、聆聽了專家四場報告。每節(jié)課都異彩紛呈，各具特色。總的印象是閱讀教學實現(xiàn)一個走向，即走向真實的課堂生活，去除浮華，追求生動、真實的課堂回 歸；體現(xiàn)三個關注，關注學習情境的創(chuàng)設，關注字詞教學的落實，關注師生情感的融洽；增強四種意識，增強學段教學意識，增強目標意識，增強學習方法意識，增 強讀寫意識。會議指出全國小學語文教學專業(yè)委員對今后的小學語文課堂的提出新的要求：一個轉向——從學會知識轉向學會學習；一個中心——語言學習為中心； 兩個基本點——語文能力及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在本次活動中，我認真聽課，及時總結，我認為小學語文教師在課堂教學中要注意以下幾個方 面：

1、少一些膚淺，多一份深刻；

2、少一些鬧，少一份浮躁，多一份思考；

3、少一些老師的分析，多一些學生的品評。

4、少一些一問一答，多讓學生記筆 記。劉老師還提出了幾點希望：

1、多重視學生的基本功訓練，抓好字詞教學，要求學生有一定量的語言積累運用；

2、教師要培養(yǎng)學生的良好的習慣，如讀書、寫 字、學習使用工具書、記筆記、觀察生活等習慣。

我堅信在此次研討活動后，各位名師的教學思想猶如一股強勁的春風吹進校園，將給我校教改工作帶來新鮮的氣息，使我校全體語文教師進一步明確全國小學語文教學改革的新動向，增強信心和決心。

心得二：小學語文教師外出學習心得體會

10月22－24日，我參加了由臨沭縣組織的小學語文優(yōu)質課評選活動。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗。在縣進修附小小學我聽了九節(jié)課，學到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，其中，來自進修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無比透徹，更是博得了所有聽課教師的陣陣掌聲。執(zhí)教的《精彩極了和糟糕透了》的教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?

1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學習能力較強的中學生來說，教師的輔助指導所起的作用是無比大的。

2.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預測”到學生會提這樣的問題，因此，這些老師在指導學生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。

3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。當學生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導學生來聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進而得到情感世界的升華和豐富。

這些老師通觀年齡，都比較年輕，相對來說也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"……

三天之中，感受頗多，教文本的同時，更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，是幾位老師的共同之處。回顧自己十多年的教書生涯，比較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難！身為新課程改革一線的語文老師更應該錘煉語文功底，加強文化底蘊，煥發(fā)語言魅力，這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。

心得三：小學數(shù)學教師外出學習心得

在這活力四射、希望紛飛的春天，小學數(shù)學青年協(xié)作組繼續(xù)前進，今天我們的小船停靠到了義津鎮(zhèn)。在此次的研討會上進一步明確了青協(xié)組的研究方向：以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學習培訓加速教師成長、促進教師專業(yè)水平提高為目標指向。在這里我們分別聆聽了吳二莉老師的《植樹問題》和孫晶晶老師的《數(shù)學思考》，精彩的課堂感染了每位學生以及在座的老師。

一、善于發(fā)現(xiàn)

數(shù)學知識和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：吳老師利用手、人民大會堂的柱子、路燈等來讓學生認識間隔和間隔數(shù)。孫老師在進行鞏固練習時讓學生說說生活中運用到的連線問題，既訓練了學生的動口能力也加強了知識與生活的聯(lián)系。

二、善于傾聽

學會傾聽非常重要，尤其是老師。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養(yǎng)成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。

每位學生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽取正確的答案，還要去聽學生們的不同答案，更要留時間讓學生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己，平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯誤”答案。

三、善于表揚

小學教師外出學習心得體會5篇小學教師外出學習心得體會5篇

表揚是一根火燭，有意無意間照亮了別人的一生;表揚是一塊羅盤，似明非明時指引了別人的方向;表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚學生，但是采用的模式比較單一。在以后的教學中應該像兩位老師學習，多采用不同方式來表揚學生，激勵學生的學習興趣。

心得四：小學英語教師外出學習心得體會

一睹名師風采，走進名師課堂，現(xiàn)場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進行為期兩天 的聽課學習。會上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質 等，令人嘆為觀止。

通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經(jīng)驗。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安 排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作 用。下面就談談我的感受體會：

一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點，也是素質 教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注 重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。我們深刻認識到：在課 堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://，轉載請保留此鏈接！

課程標準提出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式盡量真實；并積極促進學科間相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神 等綜合素質得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設計拉進了 學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容 易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知 識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功 的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

一、學習他們教師的敬業(yè)精神。

在課堂聽課活動中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。敬業(yè)本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，二、學習他們高效的自主學習。

新 課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省小學的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學理念十分先進，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生 的自主學習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題 走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學生 學會了合作，承擔責任。

三、實踐了才會匯集成河。

莊子說過：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過不斷的實 踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當天有關評課，其內容自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專家們多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。

四、魅力創(chuàng)造奇跡。

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時尚、灑脫、樂觀也許是我也要追求的東西吧！同時這些優(yōu)秀教師們都非常樸實、和藹可親、富有朝氣，做事嚴謹認真，給我們豎起了榜樣。

總 之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感 受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。學習是沒有止境的，學生需要不斷學習，教師也同樣如此，并且我們還肩負著教學的責任。相信在任 校長的帶領下，我校在教育教學工作中會更上一個高度。通過“ 走出去、學得來”的方式，促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進一步提高學校的教學質量。

心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。

心得五：小學骨干教師外出學習心得體會

20xx年4月8日,我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓會”活動。整個活動流程，聽了兩位專家的精彩報 告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功深深讓我震撼。課堂教學中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng) 學生實際生活中綜合運用知識的能力。

通過教兩天緊張而有序的學習，我覺得自己對小學英語教學的理念和教學方法方面都有了新的認識和體會，下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下： 月8日下午2點所有聽課的教師全部集中在臨沂三中報告廳中，聆聽廣東省東莞市莞城中心小學李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高，整個會場上座無虛席。李劍春老師講座的主體是“小學英語教學中詞匯教學的建議”。李老師講座的形式活潑生動，準備相當充分，有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷 在目。幽默風趣的李老師不僅讓遠道而來的老師們一掃疲憊，更讓我們見識了不一樣的教學理念，相信對日后的教學工作有很大的啟發(fā)。

小學教師外出學習心得體會5篇心得體會，學習心得

李 劍春老師對這套教材的解讀，特別是在教學過程中如何創(chuàng)設符合生活實際的情景進行教學給我留下了深刻印象。我們在教學過程中都會為學生創(chuàng)設情景，引導學生進 行對話練習，鍛煉學生的交際能力。但是，有時候，我們沒并沒有考慮過創(chuàng)設的情景是不是符合生活實際。這種與生活實際不相符的情景對學生的交際能力的鍛煉是 無實際意義的。

在開展學困生的轉化工作中，李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部優(yōu)等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，老師頗為省心。

“親 其師，信其道。”李劍春老師特別關注學生的感受。“讓每一個學生體面的坐下”這句話讓我印象深刻。回憶自己的課堂，學生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表 情是會不由自主的出現(xiàn)的。聽了李老師的報告，我對于自己的行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。

李劍春老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學工作中，我將努力改進，不斷完善自我.月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學吳吉鑫老師的課，給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內容為四年級下冊Unit6 At a farm PartA Let’s learn and Let’s talk 相關知識點的整合。我覺得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學生共同參與的，教師的任務是為了幫助學生，而且這節(jié)課真正做到了注重學生對于所學知識在日常生 活中的靈活運用。（而這一點也正是我在日常教學中最欠缺的）吳老師拓展環(huán)節(jié)的設計非常的逼真形象，我相信吳老師的學生在日常生活中，真正遇到這種情況他們 可以很自然的進行日常口語交際，而我的學生我沒有把握。就這一點而言，在以后的教學中，我會好好的反思加提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方 式，爭取讓學生學得更開心、更有效。