第一篇：高師08-09年度工作計劃

生命科學學院高師實踐社

高師實踐社2008—2009學年度工作計劃

高師實踐社在2007-2008年度取得優異的成果，在即將到來的新的一年，高師將繼續以“培養會員師范技能，提高教學綜合素質”為目標，在原取得的成就基礎上，制定出更詳細、更完美的計劃，將高師實踐社往更成熟的高度發展。

一、工作目標1、2、3、發掘高師實踐社的發光點，打造高師品牌，即活動特色 培養社員師范技能，提高教學實踐能力 拓展實踐基地的同時，另開辟見習基地，為社員提供更多

更高質的實踐機會，在此基礎上，增加會員數量

4、拓展社員綜合素質，為以后的教育工作奠定基礎,主要針對

目前生物科學專業師范生就業問題,搜索相關資料,并且進行發

放

5、開展相關培訓講座

二、工作重點

常規篇：1.到各實踐基地開展聽課、授課、第二課堂等

2.開展社員師范技能培訓講座

提高篇:1.參加社團活動月,承辦一次校性大型活動

2.拓展新的實踐基地

3.拓展見習基地,調動會員對各項活動的積極性

4.定時收集會員對社團發展的反饋意見,及時改正社團發展

中的不足.5.打造高師品牌活動(如對實踐基地學生進行一對一探研性

實驗輔導,此項活動暫時擱置,現主要轉向舉行初中生創造性實驗設計大賽(待定),將原先的生物第二課堂的實驗方案轉換成比賽形式.)

三、具體工作

九月份1、2、3、4、5、6、各實踐基地與各基地負責人取得聯系并確定活動時間 拓展實踐基地及見習基地 召開理事會商討發展計劃及各項工作的確定 舉行招新活動 召開全體成員大會落實工作計劃及安排 開展常規活動

十月份1、2、3、開展常規活動 進行師范技能培訓（高考題等）十月下旬,開展一次師范技能講座,主題為:導入技能及提問

技能的演示;邀請嘉賓:陳曉丹師姐.4、針對表現好的會員，十月底,進行第一次實施社員獎勵,即推

薦優秀會員到優秀中學見習

5、放發相應會員培訓資料(就業面試時的相關資料,包括筆試

試題等)

十一月份

1、開展常規活動

2、進行師范技能培訓及講座,主題為:講解技能及結束技能的演示.邀請嘉賓:羅曼師姐3、07級會員開展微格訓練，分成6組,各干事為小組長,并聘請大四師兄師姐進行指導.4、放發相應會員培訓資料

十二月份

1、開展常規活動2、07級會員繼續進行微格訓練

3、參與社團活動月，舉行大型活動（方式待定）

4、放發相應會員培訓資料

一月份

1． 進行本學學期各項工作的全面總結及對不足的反思

2． 召開會員大會，提前安排下學期工作，讓會員充分準備,主

要為打造高師亮點,即舉行初中生創造性實驗設計大賽,并對會員參賽意愿進行調查,統一.三月份

1、召開全體成員大會落實工作計劃及安排

2、在上學期拓展的基礎上，確定實踐基地的開拓情況

3、開展師范技能培訓及講座,邀請老師為主講老師,面向生科院

全體學生

4、放發相應會員培訓資料

四月份

1、常規活動繼續開展

2、組織會員參加師范技能大賽

3、放發相應會員培訓資料

4、舉行初中生創造性實驗設計大賽

五月份

1、開展常規工作

2、開展師范技能講座,暫定主題為:生科人擇業面臨的問題

3、換屆選舉，部署相關工作

4、學期工作總結，作好交接工作

高師實踐社林燕2008年10月4日

第二篇：高師 教案

教案

（一）教材分析

首都醫科大學臨床醫學本科學生見習手冊要求：（1）學生應掌握正常骨髓的細胞學特點；（2）熟悉骨髓細胞的各階段發育特點；（3）了解骨髓檢查的程序。

（二）學生分析

（1）五年制臨床醫學學生在理論課學習時對骨髓細胞學有一定的了解。（2）但學生學習很大程度上只局限于理論知識，對細胞發育沒有形象的感性的認知，缺少實際閱片的經驗。（3）學生將來走向臨床崗位既需要理論知識也需要實際閱片做出診斷的能力。

（三）教學目標

（1）通過復習掌握正常骨髓的細胞學特點；（2）通過閱片熟悉骨髓細胞的各階段發育特點，并了解各種血液系統疾病的骨髓細胞學特點；（3）通過實際觀摩了解骨髓檢查的程序。

（四）教學重點與難點

（1）本課堂的教學重點：正常骨髓的細胞學特點。（2）本堂課的教學難點：骨髓細胞發育的形態學特點。

（五）教學方式

（1）帶領學生復習理論知識并結合骨髓涂片進行逐步分析講解。（2）突出學生的主體地位，激發學生主動思考、提出問題的能動性。（3）增加師生互動，設計課后提問環節。

（六）教學用具

骨髓涂片及顯微鏡。

（七）板書結構

（1）對教材內容作進行高度總結、凝練，易于學生記憶的口訣進行板書。（2）發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系。（3）設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。（4）設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

（八）課后作業部分

課后作業部分的寫作要求：每節課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）

（九）教學后記

（1）評價出本堂課設計的實施結果。（2）對教學設計進行及時的修改、補充、完善。（3）寫出教學感想、心得、體會。

第三篇：南通高師工會二○○六年工會工作計劃

南通高師工會二○○六年工會工作計劃

南通高師工會委員會

一、指導思想

在市教育工會和學校黨委的領導下，以“三個代表”重要思想為指導，根據學校十一五發展規劃，不斷加強工會自身建設，全面履行工會的四項職能。團結廣大教職工，圍繞提高辦學質量與綜合效益這一工作中心，努力提高教職工隊伍素質，積極進取，開拓創新，為南通高師的事業發展作出新貢獻。

二、主要工作

1、完善工會自身建設

只有進一步加強和完善工會的自身建設，才能更好地發揮工會組織作為黨聯系群眾的橋梁和紐帶作用，把“全心全意依靠教職工辦好學校”的指導思想落到實處。

①加強政治理論和工會業務學習。工會委員會的全體同志要進一步增強學習的自覺性和主動性，深刻領會科學發展觀及建設和諧社會的思想精髓，全面學習工會理論和相關章程法規的精神要領，為保證學習的時間和質量，特別要抓好每次工會會議前的學習安排，做到精心準備學習內容，并能圍繞中心活題展開深入討論，以提高工會干部的思想素質和業務素質，提升工作的使命感和責任感。

②開展達標創模活動。充分利用原通師、海師工會在教工之家建設中的優質資源，全面開展以規范化建設為主要內容的達標創模活動，以市教育工會達標創模活動考核評分細則為標高，制定工作規劃落實工作措施。把“五個一”作為本工會工作的主要內容，在健全的領導班子，基本的工作制度，暢通的民主渠道，獨立的銀行帳戶，和教職工活動陣地等工作落實中，結合學校具體情況由工會委員各負其責加以實施，確保在2006年底創模范教工家（詳見達標創模工作規劃）。

2、提高教職工隊伍素質

教職工隊伍建設是學校工會組織的頭等大事，只有全面提高廣大教職員工的思想素質和業務素質，才能保證學校各項工作的順利進行，推進事業發展。

①強化師德教育。進一步加強全校教職員工自我道德建設的責任感和緊迫感，努力做到以道德規范帶動工作規范和行為規范，使每個教職工都成為學校育人的重要力量，從而把管理育人，教學育人和服務育人落到實處。工會要積極配合學校黨政的中心工作，在師德教育活動中，注重針對性、系統性和創新性，繼續以168活動為載體，以樹立師德先進為契機，全面激發全校教職員工愛崗敬業的工作積極性。

②參與教學改革。教師教學工作質量是學校工作的重中之重，工會要積極利用學校教研室建設和教師職稱整體轉評的工作機遇，配合教務處和科研處，通過開展青藍工程、綠葉工程等活動，充分地調動每一個教師尤其是青年教師對課堂教學的關注度和投入度，全面落實教育改革新理念，并結合所教授班級學生的身心特點，在備課、上課、批改作業、輔導學生等各個教學環節中，做到態度認真，措施得當，工作富有創造性。進而促進教師業務素質的全面提升，確保學校的辦學質量。

3、維護教職工合法權益

本著建設和諧社會的宗旨和以人為本的理念，工會組織要繼續把維護教職工合法權益的工作做實做細，積極維護好教職員工的政治權利、經濟利益和精神文化利益。

①堅持依法維權。學校工會要認真宣傳、貫徹執行《工會法》、《教育法》、《教師法》。以依法行政、依法從教為工作宗旨，充分發揮學校法律顧問和法制副校長的作用。在處理各種矛盾中，強化依法維護教職工合法權益的意識性，做到互通信息，化解矛盾，凝聚人心。

②推進民主建設。開好教代會是工會組織發揮廣大教職員工參與學校民主監督、民主管理的重要舉措。要進一步督促學校相關行政部門落實一屆一次教代會《關于校園文化建設》的提案，并就代表所提出的各項意見和建議作出回復。本擬在下學期適當時候，召開南通高師工會會員代表大會和一屆二次教代會，組織廣大教職員工建言獻策，全面履行教代會的各項職責，積極尋找黨政所需，教職工所求，工會所能的結合點，使工會組織真正成為學校重大決策的參與者和事業發展的推動者。

4、開展多樣化服務工作

學校工會組織要盡心盡力做好辦實事、送溫暖的工作，為廣大教職員工營造溫馨舒適的外部環境，使他們以最佳的身心狀態投入到生活和工作中去，發揮好工會團結群眾，凝聚人心的作用。

①關心群眾生活。要繼續充分發揮工會小組長的作用，使工會成為教職工生活中的第一知情人和第一幫助者，做好調解家庭鄰里糾紛，探訪病人、孕產婦、慰問離退休老同志等日常工作，同時要積極關注教職工的心理健康，做好疏導安慰工作。

②組織文體活動。要積極配合學校中心工作，充分利用重大節慶日，精心組織好豐富多彩的文體活動，上半結合師德教育，開展演講歌詠大賽，下半結合辭舊迎新，舉行游藝運動會，以活動為載體和渠道，更好地愉悅身心，并以此團結和教育廣大教職工。充分利用學校現有的設施條件，開展多樣化的體育鍛煉活動，并以四月份在我校舉辦“五一勞動杯”教職工乒乓球比賽為契機，推動全民健身運動的發展。

三、具體安排

上半年月度工作安排

月份

主要工作

2月份

召開工會會議（建立經審委、女工委、青年工作組）

制定工作計劃

制定達標創模規劃

上報元旦、春節送溫暖情況

3月份

召開工會分會會議

組織慶三八婦女節活動

師德教育系列活動（上）

4月份

召開工會會議

師德教育系列活動（中）

一屆一次教代會提案的落實和建議意見的回復工作

市首屆“五一勞動杯”教職工乒乓球比賽

5月份

師德教育系列活動（下）

青藍工程座談會

6月份

召開工會會議

工會會員評教工之家

安排暑期活動

第四篇：淺談中國高師美術教育

淺談中國高師美術教育

張秀麗

巨云和

高等師范（以下簡稱“高師”）美術教育與基礎美術教育是一對不可分割的整體。高師美術教育有什么樣的教育思想便會直接地影響未來中學美術教師的成長。因此說高師教育是基礎教育的母機，高師的發展若脫離了基礎教育就如同魚兒離開了水。這就是教育發展的“教育生物圈”。為了維護這個“教育生物圈”的生命力，為使高師向基礎教育輸送優質的“新鮮血液”，高師美術教育的著眼點就必須落實在基礎教育上。無論是教育的觀念還是教學的內容，無論是教學的氛圍還是教學的方法，都應該面向基礎教育。

一、高師所面臨的處境及當今教師應具備的素質

當今高師美術教育的現狀是：一方面，高師美術學師范專業肩負著重大的歷史使命，處于全社會美術教育系統的核心地位，高師教師的整體素質、教學水平的高低將直接影響全社會的美術教育水平；另一方面，近年來中、小學美術教育事業迅速發展，全社會美術教育事業蓬勃興旺，而高師美術教育卻依然故步自封而未能作出相應調整，從而造成了與社會需要、服務對象相脫節、滯后的局面。具體體現在以下幾個方面：

1.辦學思想觀念模糊：現在高等師范院校美術系科大部分沿用專業美術院校的辦學模式，偏離師范性的主導方向。師資來源大多數源于專業美術院校，重“技巧”輕“理論”的觀念嚴重，比較缺乏學科教育學的研究能力。2.課程設置與中學美術教學聯系不太密切：以至于剛到中學工作的大學生需要補充學習部分專業技巧和理論知識，這種脫節的現象在高師美術教育學習過程中有明顯表現。

3.教師美術素質亟待提高：高師美術教師的專業素質從總體來看是優秀的，但從教育素質來衡量又是欠缺的，如教師的愛崗敬業精神，課堂的語言表達能力、組織能力等，以及對美術教育的科學研究與解決美術教育的理論與實踐問題的能力是較為欠缺的。出現以上問題雖說與受到諸多客觀原因的制約有關，但是重要的原因是，高師對自身的職責、地位和使命缺乏足夠的認識也缺乏積極為基礎教育服務的意識，不能根據外部條件的變化及時進行自我調整和完善。

高師課程體系的目標是培養未來的教師并服務于未來的基礎教學。所以，研究高師的課程體系必須研究基礎教學發生的變化。人類歷經農業時代、工業時代，已進入信息時代。不同的時代產生相應的教育體系，所需要的教師素質也是不同的。農業時代的培養目標是學徒，教師的素質是以掌握前人的知識經驗或個人所具備的技能性經驗為最重要的素質。教師不具備教育學、心理學知識，只是讓學生通過記憶前人的知識經驗來獲得知識，或通過模仿教師的技能并經刻苦訓練獲得技能。在工業時代的培養目標是標準化人才，高素質的教師是“技術熟練者”，具有教育實踐的能力與合理運用教育學、心理學理論及技術的能力，教師是憑借對這些專業知識、原理、技術等的掌握程度來保證教學質量。教師希望通過盡可能單純的明示復雜的概念、原理、朝著“確鑿性”的方向發展，這就要求教學具有科學性、嚴密性。而在信息化時代是培養高素質的人才，其不僅會學習，還要會合作、會關心、會創造。教師應該是一個“創造性的實踐者”，教學活動也是一項創造性的實踐活動。“教育實踐”是一種涵括政治、經濟、倫理文化的社會實踐活動。教師需要通過實踐性研究（行動研究、個案研究），綜合多學科的知識與經驗，不斷修正原有的目標與方法以切合情景的變化，并解決具體問題。因此，同其他專業相比，教師職業的性質是以“不確鑿性”為特點。要求教學活動體現多變的個別化的特點，針對具體情景尋求靈活貼切的具體方式。這種對教學創造性的實踐能力，正是教師面對新世紀所需的重要素質。

二、國內外高師課程體系的比較

師范教育要體現“師范性”的特點，而這卻是長期存在的難題。我國高師的課程特別注重美術專業知識和技能的學習，在課程設計中約占總課時的2/3，并以各種傳統寫實性的繪畫為主，而忽視陶藝、染織、民間手工藝、版畫、工藝制作、現代設計、電腦美術等內容，嚴重脫離基礎教育的發展需要。尤其是三、四年級2學年的國畫、油畫等專業和畢業創作，以此為最重要的學業評價標準，完全沿用了美術學院的課程模式而偏離了師范的辦學宗旨。相反，教育課程占總課時7％左右，學生學習不到足夠的教學理論和方法，很難使他們的美術教學達到嚴密性、科學性和合理性的要求，更不可能成為“創造性實踐者”的高素質人才。究其實質，皆源自于“名師出高徒”、“畫的好就能教得好”這種農業時代的教學觀念。在美國、日本的課程結構中則包含了較大比例的教育理論課程和學科教學法課程，約占總課程的2/5；而為我國高師最看重的美術知識和技能方面的課程在美國和日本僅占1/3左右。這是因為他們高師的培養目標并不是“畫家”。大學階段的教育，不是作為一名教師的完成教育，而是旨在為日后的學習提供基礎的教育。所以，高師階段無論是教育理論和方法，還是美術知識和技能，都是基礎性的。關鍵是讓學生能按教學發展的需要不斷地深造、發展和創造。

中國、美國、日本高師美術課程設置的比較國家 普通課程美術專業課程教育課程中國23.1%（政治理論思想道德，大學語文、計算機基礎，外語，體育，軍事理論，軍事訓練）68.1%（美術史，藝術概況，透視學，解剖學，素描，油畫，中國畫，設計基礎等）6.8%（心理學，教育學，中學美術教學法，教育實習）美國25%（數學，物37.5%（美術基理，化學，軍作，礎知識，藝術理地理，歷史，社會論，藝術史，素學，人文學）描，靜物畫，動物畫，水彩畫，油畫，版畫，設計，雕塑，陶瓷，工藝美術）41.1%（教育本質論，教育心理學，教育社會學，教育制度，美術教育法，經管論，教育實習教師論，特殊教育論等）日本23.6%（文學，31.5%（繪畫，37.5%（教育學，心理社會，自然，課題雕塑，設計，工藝學，教育史，美術教育方法研究，外語，身美術，美術理論，論，美術教材與教課分析，體，體育科學）美術史等）美術大風與教材編寫，美術欣賞教法，教育實習）

三、對課程體系改革的思路

“課程”是指為實現學校教育目標而選擇的教育內容的總和。因所依據的知識觀、教學觀以及社會背景、哲學導向的不同，課程的定義不盡相同，所選擇的課程內容也會有很大差異。遵循中央指出的“建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍”的精神，強調高師為基礎教育服務的宗旨，根據我國高校教學改革拓寬口徑、培養通才的基本原則，改革高師美術學師范專業課程體系首要的問題是扭轉“畫家性”的偏離，向“師范性”回歸。結合我國現有的高師專業課程體系，對以下兩點可作共同的研討： 1.拓寬美術專業課程路徑。首先需調整必修課，突出師范特點。專業必修課程的任務應是：以基礎教育中所急需的版畫、雕塑、設計為必修課，同時也需要增設陶藝、染織及傳統民間手工藝為必修課。取消一次性的畢業創作，增設各門技法課程的創作，以加強經常性的創作教學。技能課程應加強理論內涵，以扭轉重技能輕理論現象，并注重各課程之間的聯系。

第二，增加限定選修課。限定選修課的任務是規定學生必須選修一些新的技能課程，以拓寬業務特長，向不斷涌現的新興專業領域開拓。

第三，豐富任選課，滿足個性發展。任選課的任務是充分發揮教與學的主動性，為學生提供更大的自主學習和個性化的發展空間，讓學生的某一特長得到專門的強化，拓寬學生總體知識和提高實際操作能力，充分發揮師范院校學科的綜合優勢，提高學生的整體文化素養。第四，需重視實踐性教學環節，以培養學生美術基本技能和創造能力。技能課主要讓學生了解多種美術形式的基本理論與方法，不能是單純的技能訓練，要滲透學科教學法理論和創造性思維。為此，將技能課分為以講授與討論、研究相結合的“教學課”，和以技能練習、輔導為主的“實踐課”兩部分。并重視外出寫生、藝術考察、教育實習。2.增加教育類課程。

在新的世紀，美術教師應具備理解美術教育規律、勝任美術教學和美術教研的能力。為此，在高師課程中必須增加教育類課程。在增加教育實習學時的同時，可將一次性的教育實習改為：“教育見習——了解教師”、“教育實習——學做教師”、“教育研習——做好教師”具有不同目標和內容的三個階段，以切實提高學生教學實踐能力。

在以上課程方案中，強調了教育類課程在師范院校的重要性特點，若以“創造性實踐者”的課程要求來衡量，教育課程的增加是必需的。高師應該盡快跟上時代步伐，切實樹立素質教育的觀念，加強教育理論的研究，積極研究和開發適合新世紀社會發展的課程體系和教材。這已是現階段高師美術教育的當務之急，也是社會賦予我們的神圣歷史使命！

參考文獻：

1.佐藤學.教育方法學.巖波書店，1996 2.周善玲.范凱熹.世界高師美術教育發展趨勢.中國美術教育，1991 3.劉沛譯.美國藝術教育國家標準.全國高師研討材料，1999 4.中國師范教育.北京師范大學出版社，1989 5.張小鷺.日本美術教育.湖南美術出版社，1994

作者單位：湛江師范學院

第五篇：高師職業道德素養

北京市高等學校教師崗前培訓

《高等學校教師職業道德修養》教學大綱

北京市高等學校師資培訓中心 高等學校教師職業道德修養專家組編

2007年12月

前

言

在高等教育大眾化、全球化的時代，為了適應新時代的要求，切實提升高等教育質量，實現高等教育的可持續發展，有必要加強高等學校師資隊伍建設，建設一支高素質高水平的教師隊伍。為了使高校教師能夠深刻理解教育事業本身的倫理性和教師職業的道德性，認識高校教師職業道德人格的成長過程，從而能在自身的職業生涯中，自覺遵守職業道德規范，自覺履行自己的崗位職責，我們特制定《高等學校教師職業道德修養》新大綱。

一、教學原則、授課方式與考核方式

（一）《高等學校教師職業道德修養》的教學原則

1、堅持以馬克思主義為理論基礎，認真貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學發展觀；從高等教育改革和發展的實際情況出發，理論聯系實際，做好高校教師職業道德修養的教學工作。

2、充分考慮剛剛進入工作崗位的青年教師在年齡、學歷、經歷、心理等方面的特點，立足于高等學校教育、教學、管理和實際工作要求，使教學工作具有學術性、實用性和前瞻性。

3、教學過程中，要批判吸收中外思想家關于高校教師職業道德修養的相關資料，繼承和發展中華民族尊師重教的優良傳統，頌揚當代優秀教師的先進事跡，以豐富教學內容，提高教學效果。

（二）《高等學校教師職業道德修養》的授課方法和考核方式

1、授課方式以課堂講授、遠程授課、案例分析和專題講座為主，以自學、案例討論、小組討論、專題研討和論文習作等方法為輔。分連續學習與分階段學習兩種。

2、考核方式是開卷考試成績與平時成績相結合。

二、教學總體目標與教學建議

（一）《高等學校教師職業道德修養》的教學總體目標

通過本課程的教學，使學員們明確高校教師職業道德修養的目的、意義，了解高校教師職業道德修養的內涵和作用，掌握高校教師職業道的修養的途徑和方法，深刻理解教育事業本身的倫理性和教師職業的道德性，認識高校教師職業道德人格的成長過程，就是高校教師職業化和專業化的過程，也是高校教師職業道德專業化的過程，從而能夠在自身的職業生涯中，自覺遵循職業道德規范，自覺履行自己的崗位職責。

（二）《高等學校教師職業道德修養》的教學建議

本部分內容的教學，要求教師和學員要運用馬克思主義立場、觀點和方法，弄清教師職業道德修養的基本概念和基本理論。并要聯系我國高等教育的新情況、新問題以及青年教師的思想、工作和生活實際，并且運用青年教師的有關知識和經驗進行教學，做到有的放矢。

本課程的教學還要處理好與高等教育法規、高等教育學、高等教育心理學等學科的關系，突出高校教師職業道德修養教學的特點，側重于使學員掌握自我修養的基本道理，避免在教學內容上與其他學科的重復。

三、教學目標、重點、難點與考核要點

第一章

高校教師職業概述

【教學目標】通過本章教學，一方面幫助學員從高等教育事業的角度認識高校教師職業的特征；另一方面使學員們深入理解教師職業的內在要求，為學員們深入學習和研究高校教師職業道德問題奠定必要和良好的基礎。

【教學重點】高校教師職業的專業性；高校教師職業的道德性。【教學難點】高校教師職業的專業性。

【考核要點】高校教師職業的專業性；高校教師職業的道德性。

第二章

高校教師職業道德概述

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們了解高校教師職業道德的內涵和作用，理解高校教師職業道德發展的科學理念和不同境界，促使學員們提高職業道德專業化的自覺性，確立以人為本、全面、協調可持續的科學發展理念，追求高尚的職業道德境界。

【教學重點】高校教師職業道德的內涵；高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的科學理念及境界。

【教學難點】高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的理念。

【考核要點】職業道德的概念；高校教師職業道德的內涵及基本內容；高校教師職業道德的作用；高校教師職業道德發展的科學理念及境界。

第三章

高校教師職業道德的原則

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們掌握高校教師職業道德原則的內容及依據，并自覺以其指導自身的職業道德實踐。

【教學重點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

【教學難點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

【考核要點】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內涵及依據。

第四章

高校教師教書育人的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們深刻理解高校教師教書育人的科學內涵及相關的道德規范，并領略高校教師教書育人的德性價值、德性發展及其德性境界。

【教學重點】教書育人是高校教師的根本任務；高校教師教書育人的道德規范；高校教師教書育人的德性境界。

【教學難點】高校教師教書育人的德性發展。

【考核要點】教書育人是高校教師的根本任務；高校教師教書育人的道德規范；高校教師教書育人的德性發展和美德境界。

第五章

高校教師學術研究的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們深刻理解高校教師學術研究的內涵及相關的道德規范，了解高校教師學術研究的德性價值、德性發展和德性境界，并能自覺遵守以促進學術生命的健康發展。

【教學重點】高校教師學術研究的道德規范。【教學難點】高校教師學術研究的德性發展。

【考核要點】高校教師“學術人”的角色、功能及作用；高校教師學術研究道德規范的內涵，高校教師學術研究道德規范的內容；高校教師學術研究的德性價值。

第六章

高校教師社會服務的道德

【教學目標】通過本章教學，幫助學員們理解高校教師社會服務的內涵及相關的道德規范，了解高校教師社會服務的德性價值、德性的發展以及德性的境界。

【教學重點】高校教師社會服務的內涵；高校教師社會服務應該遵守的道德規范；高校教師處理校內盡職與校外服務關系的原則。

【教學難點】高校教師社會服務的德性價值。

【考核要點】高校教師社會服務的內涵、類型；高校教師在社會服務中應該遵守的道德規范；高校教師處理校內盡職與校外服務關系的原則。

第七章

高校教師人際交往的道德

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們認識高校教師人際交往的重要性，理解高校教師在人際交往中應該遵守的道德規范，了解高校教師人際交往的德性價值、德性發展及其德性境界。

【教學重點】高校教師人際交往與職業生涯的關系；高校教師在人際交往中應該遵循的道德規范。

【教學難點】高校教師人際交往的德性價值。

【考核要點】高校教師人際交往的內涵、類型；高校教師人際交往的重要性；高校教師人際交往中的道德規范。

第八章 高校教師職業道德修養

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們認識高校教師職業道德修養的內涵及意義，掌握職業道德修養的途徑與方法，并了解職業道德修養的境界和工夫。

【教學重點】高校教師職業道德修養的途徑和方法。

【教學難點】高校教師職業美德修養的功夫；高校教師職業美德工夫“覺解”的階段。

【考核要點】高校教師職業道德修養的方法和途徑；高校教師職業美德工夫“覺解”的階段。

第九章

高校教師職業道德建設的熱點問題

【教學目標】通過本章的教學，幫助學員們了解高等教育市場化、國際化和大眾化背景下高校教師職業道德面臨的機遇及挑戰，以轉變觀念，適應新的形勢對高校教師的嶄新要求。

【教學重點】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師的師德提出的新要求；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應遵循的師德規范。

【教學難點】高等教育市場化、國際化、大眾化背景下高校教師角色的嬗變。【考核要點】高等教育市場化、國際化、大眾化對高校教師師德提出的新要求，高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下角色的嬗變；高校教師在高等教育市場化、國際化、大眾化背景下應該遵循的師德規范。