第一篇：高師技能練習題

企業人力資源管理師國家職業資格一級

模擬練習題

操作技能部分

一、簡答題

1、請簡述360度反饋評價的特點？

答：(1)、360度反饋評價的評價者來自不同層面的群體，對被評價者的了解更深入、更全面，能獲得全方位的信。

(2)、360度反饋評價的設計依據是各職位的勝任特征，基于勝任特征對關鍵的工作行為要素進行評價。

(3)、為了保證評價結果的可靠性，減少評價者的顧忌。一般采用匿名的方法。

(4)、多側度的反饋能夠幫助個體調整自我知覺、自我評價和行為，增強個體的自我意識，提高自我管理效能。

(5)、在360度評價的結果反饋中，一般設有專門的個人發展計劃和指導，能夠促進個人的職業生涯發展，提高組織績效。

2、招聘的外部環境分析涉及哪些方面？

答：招聘的外部環境分析有

(1)技術的變化。技術的變革與新技術的采用會引起人員需求的變化。

(2)產品的服務市場。分析產品和服務市場對用工量、勞動力供給和工資的影響。

(3)勞動力市場。應分析勞動力市場的供求關系及地理范圍。

(4)競爭對手。競爭對手可能向求職者提供替代性的工作機會。

(5)其他因素。如政府管理、社會文化、教育狀況等。

3、與職位分析問卷（PAQ）相比，通用工作分析問卷（CMQ）有何改進之處？

4、與職位分析問卷（PAQ）相比，通用工作分析問卷（CMQ）有何改進之處？

5、在設定考評標準前，績效目標設計過程中應注意哪些問題

6、簡述企業組織設計的要求與原則

7、簡述企業員工培訓制度的基本內容

8、說明集體合同的概念和特征,并指出集體合同與勞動合同的區別是什么?

二、綜合分析題

1、藍銳公司是一家中美合資的軟件開發公司，公司的管理層絕大多數都是美方管理人員，公司的美方經理認為中方員工缺乏主動性，總是在等待他們分配任務，也很少對整個部門工作提出自己的意見和想法，更不愿意去承擔一些具備挑戰性、風險性的工作。當美方經理對某些表現突出的員工進行公開的高額獎勵時，卻發現并沒有對被獎勵的個人和其所在的團隊起到預期的激勵效果。當美方經理提出一些新的管理流程時，中方員工沒有人正面提出反對，但在實施過程中卻發現員工依然按照過去的習慣行事，而中方員工也不太習慣美方經理過于直接的管理風格，某些受到單獨獎勵的員工甚至認為這種高額獎勵會造成他們與同事之間的不合。

（1）請根據霍夫斯泰德跨文化理論的四個維度評價該公司中美兩方員工管理文化的特點，并就此結果分別分析所產生的文化沖突。

答：文化沖突分析

1、在權利距離上，美方管理人員所認可的權利距離要比中方員工低，美方管理人員員中方員工能更多的參與管理，但中方員工習慣于接受一個具有順序良好的職位等級，參與管理的要求不高。

2、在不確定性問題上，美方的管理人員希望中方員工能以開放的態度接受更多新的思路和流程。但在實際操作過程中，中方員工會采取一些方式來規避不確定性的行為。

3、美方管理人員偏向個人主義，中方員工偏向集體主義。美方管理人員希望從個人利益角度對員工進行激勵，但中

方員工希望從群體中獲得保障，所以美方管理人員工的獎勵計劃并沒有獲得預期的效果。

4、在男性化和女性化方面，在本題中無法觀察到美方管理人員和中方員工的區別。

（2）該公司的產品測試部共有員工20人，均為測試工程師并全部為中方員工，平均年齡26歲，在公司工作的時間都在1年到3年之間，該部門工作由公司美方技術總監直接管理。在對該部門員工的職業生涯過程中要注意哪些問題？

答：注意的問題如下：

1、該部門的員工平均年齡為26歲，進入公司的時間不長，均處在職業的早期階段，在該階段，對員工的職業生涯管理重點在于發現員工的才能，幫助建立員工的職業錨。

2、為該部門設計合理的職位等級，針對公司業務特點，在部門員工和美方技術總監之間設計多種管理職位，為中方員工的職業晉升留出渠道。

3、由于該部門是典型的技術部門，應為該部門員工設計雙重職業路徑，專業技術人員職業生涯的設計除了體現在管理職務外，還應體現在不同技術級別，從而獲得雙重職業發展。

4、針對信息技術行業知識更新很快的特點，及時并提前組織有針對性的培訓，提升個人工作能力，應變行業內的競爭要求。

5、為員工提供工作輪換機會，或讓其有機會了解公司其他職位的任職要求和需求狀況，鼓勵員工注重自身的職業生涯設計和發展，對員工進行積極的引導。

2、盛華集團是一家生產電氣設備的企業，其產品在華北地區的市場占有率超過60%，售價比競爭對手的同類產品低5%左右，該企業計劃在五年之內將產量提高180%，進入國內同類生產廠家前三名。

（1）該公司采用了何種產品競爭策略？此種策略適合哪些企業？

（2）與此種競爭策略相適應的組織特征是什么？

（3）針對該公司的產品競爭策略，進行人力資源管理時應注意哪些問題？



3、S公司委托Y咨詢公司進行薪酬調查，S公司向Y咨詢公司提供了公司典型崗位的薪酬情況，如表1所示，Y咨詢公司經過薪酬調查后向S公司提供了調查結果，S公司薪酬曲線市場平均薪酬曲線如圖1所示。

表1 S公司典型崗位的薪酬情況

崗位級別 典型崗位 基本薪酬水平（元）總體薪酬水平（元）

1 司機 1000 1000

2 行政人員 1200 1300

3 銷售人員 1400 1600

4 客服主管 1800 2000

5 銷售經理 2200 2800

6 總工程師 2300 3300

7 總經理 3000 4000

（1）請描述S公司的薪酬特點。

（2）除表1提供的信息外，Y咨詢公司還應要求S公司提供哪些信息？

（3）為了確保薪酬調查結果的可用性，S公司需要向Y咨詢公司確認哪些信息？



4、設計公司計劃招聘汽車設計師，該職位的職責如下：

職位名稱：汽車設計師

職責描述：

負責汽車電子以及其他控制單元的設計，開發和測試；

與其他工程師一起和客戶共同確定開發需求

對設計項目可行性進行研究，并進行評估；

負責從項目概念設計到交付的整個開發過程。

（1）招聘時應從哪些方面進行選拔？并分別指出至少一種具體的選拔方法。

（2）公司計劃在一年后對所招聘的汽車設計師進行職業生涯發展評估，在此過程中，員工、部門主管和人力資源管理部門各自的任務是什么



5、商河第一機電設備廠是一家成立于1954年的國有企業，現有在職員860人，離退休人員420人，自1995年起，由

于產品老化，生產率下降，經營狀況逐年下滑，2005年首次出現虧損，為增強市場競爭力，建立產權明晰的現代企業制度，該公司計劃采取一系列變革措施來實施改制，包括精簡部分在職的成員，對管理人員進行調整，改進薪酬制度，實行經營層和員工持股的股份制改造。

（1）該企業在改制過程中處理勞動關系時要注意哪些問題？

（2）該企業實行經營層和員工持股時應注意什么？

三、案例分析題

一、項目策劃（每題20分，共40分）

1、背景綜述：

中天會計事務所是一家在亞洲的知名民營事務所，自1986年成立，剛開始由幾位創業元老在兢兢業業的努力下，為公司打下一片江山，多年以來公司逐漸趨于穩定經營，在1999年公司達成穩定局面，并維持一定規模。

由于公司業務日趨繁忙，常造成公司事務工作應接不暇，總是等到人才流失后才開始招聘人才，對于人才不到位，以及人員到位后學習階段的中間工作績效空缺階段，一直沒有能夠填補起來。

公司提供內部資料如下：公司員工職位有四層，分別為合伙人、經理、高級會計師和會計員。各職位人員如下表1。表1：一九九九年中天會計事務所各職位人員數

職位 代號 人數

合伙人 P 40

經理 M 80

高級會計師 S 120

會計員 A 160

以及在過去五年中，員工調動的概率如下表2，其中包括各職位人員升遷和離職的百分比率。在升遷部分，各職位除最高合伙人之外，只要表現好，皆有升遷的機會，對于特別優異的高級會計師還有機會直接升為合伙人，只是機會不大；在離職方面，由于人才競爭激烈，每年在各職位上的人員皆有離職的情況。

表2：中天會計事務所過去五年員工調動的概率 單位：百分比

職位 合伙人 經理 高級會計師 會計師

年度 離職 升為合伙人 離職 升為合伙人 升為經理 離職 升為高級會計師 離職

1995 0.20 0.08 0.13 0.08 0.07 0.11 0.19 0.11

1996 0.23 0.07 0.27 0.02 0.05 0.12 0.15 0.29

1997 0.17 0.13 0.20 0.04 0.08 0.10 0.11 0.20

1998 0.21 0.12 0.21 0.05 0.03 0.09 0.17 0.19

1999 0.19 0.10 0.19 0.06 0.02 0.08 0.13 0.21

策劃要求：

該事務所委托您策劃一個項目來解決公司目前和將來可能面臨的人力資源問題。

2、背景綜述：

天龍公司被視為中國的無線通訊巨人，支配無線通訊市場已有多年歷史。通訊器材與半導體是天龍公司的兩大支柱。移動電話有高達40％的市場占有率。此外，在電話交換機、警用無線電話、特殊宇宙無線電話等方面也享有極高的聲譽。天龍公司在招聘時非常注重個人素質：看這個人有沒有發展意識，既要發展自己，同時也必須發展別人。因為員工在天龍公司發展到某一階段，他就有發展別人的義務。天龍公司在招聘時，從他以前的工作經驗來看他在這方面的素質。對應屆畢業生，則看他的社會活動，看他愿不愿意學習，從書本還是從實踐中學習，了解他的團隊精神，以及這個人是否能適應變化和正確地看待這個變化。

天龍公司在天津的生產廠主要是招聘技術員和操作工，人力資源部會根據工廠需要的工作崗位出考題，通過筆試來錄用人。通過考試，天龍公司已經錄用了上萬人。天龍公司有標準的試題庫，每次考試的試題都不一樣。通過對招聘進來的員工的考核，天龍公司覺得考試成績非常準確地反映了應聘者的素質。

和所有外企一樣，天龍公司對英語有同樣的要求，因為作為一個全球公司，天龍公司希望員工的交談不讓人誤解，自己的想法也能讓人正確理解。天龍公司對招進的員工有進一步提高英語的安排，有時候是外籍教員和中國員工一對一學習，讓員工了解他們的思維習慣和工作生活環境。天龍公司在天津有一個語言室，是專門用來提高員工的英語能力的。

天龍公司非常喜歡應屆畢業大學生，在高峰期，天龍公司招聘的應屆大學生占總招聘人數的50%。天龍公司認為，從長遠來看，應屆大學生是生力軍，他們有很多長處。這幾年，天龍公司招聘的應屆畢業大學生只占總招聘人數的10%－20%，主要原因是應屆大學生流失嚴重，有很多畢業生工作幾年后想出國。目前，天龍公司雖然用應屆大學生的比例有所下降，但是長遠的目標是應屆大學畢業生人數達到占總招聘人數的50%。

策劃要求：

人力資源策略必須與公司長遠目標相配合，假如你是天龍公司人力資源部主管，總經理請你負責策劃一個校園招聘活動項目，目的是提高校園招聘的效率，實現公司長遠的目標50%



3、一天早上,技術部的小王正在專注于自己的工作,人事部的電話匆匆將他調到小會客室,參與技術人員招聘面試工作.由于事先小王對此事一無所知,所以在面試過程中,他總是在不斷翻閱應聘人員的資料,低頭專注于閱讀簡歷,然后提出相應的問題,之后又忙于下一名應聘者的情況,就這樣一上午過去了,6名應聘者的面試結束了.小王的任務也完成了.請您對上述的面試活動過程提出評價,并說明:

(1)是什么原因形成上述面試的過程

(2)在一個有效的面試中,小王應該怎樣做,如何避免這樣的事件發生

2,某電器銷售公司銷售人員的工資水平普遍低于勞動力市場上同類人員的薪酬水平,最近幾個月來,不但有一些銷售人員離開企業,而且人事部門已經有三個月招收不到符合公司要求的銷售人員,對此,您有什么好的建議 如果準備重新調整該公司薪酬制度,您認為需要做好哪些前期工作

4、某公司是一家小型公司.創業初期,降低成本,提高銷售額成為公司的總目標.由于業務繁忙,公司沒有時間制訂一套正式的,完整的績效考評制度,只是由以前公司老總王某兼任人力資源總監,采取了一些補救措施.如:他會不定期的對工作業務好的員工提出表揚,并予以物質獎勵;也對態度不積極的員工提出批評;一旦員工的銷售業績連續下滑,他會找員工談心,找缺陷,補不足,鼓勵員工積極進取.這幾年公司發展非常迅速,已經由最初的十幾個人發展到現在的上百人.隨著規模不斷擴大,管理人員和銷售人員的增加,問題也出現了.員工的流失率一直居高不下,員工的士氣也不高.王某不得不考慮,是否該建立績效考評的正式制度,以及如何對管理人員考評等問題.請您對該公司的績效管理作出分析,為銷售人員員和管理人員設計一套更有效的績效考評方案,并說明設計的基本依據

第二篇：高師技能大賽教案

選修八 Unit 1 A Land of Diversity

Teacher: Liu Rong

Subject: English reading Time: 45 minis

Date: 2014.12.13.Three main parts: Teaching material analysis;

Studying analysis;

Teaching procedure analysis.? Teaching material analysis A.Reading material：

1.The topic of this unit is “a land of diversity”——USA，the multicultural country.So the reading material chooses “California”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special characteristic “diversification”.2.The reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior period.So with the assist of what they have known, I believe they will have a better understanding about the material.B Teaching aims:

The knowledge aim: to help students learn the immigrant culture in the

history of California;

The ability aim：Enable the students to retell the important events in the

history of California

The emotional aim: to broaden their horizons and cultivate the

cross-culture communication awareness of the students.C.Teaching important points and difficult points:

1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly;

2, enable my students to talk about the important events in California history using the information they get from the text.Of course, the latter is also the teaching difficult points.D.Teaching methods:

Communicative teaching methods;task-based teaching method;computer-assisted method;situational teaching method.E.Teaching aids:

The multimedia;the text book;a quiz paper;the blackboard.? Studying analysis.As senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the passage and master the reading skills.However, they are not so active to speak in class.So the design of my class is to combine the reading with thinking and speaking.? Teaching procedure analysis

Step1.Warming up

Divide the students into three or four parts and then start a competition by racing to answer my questions about American which relevant to the background information of the content.The purpose is to create a relaxing and active atmosphere and recall the students’ memory about the knowledge they have learnt before, making better preparation for the next part——reading。

Step2.Pre-reading Before reading, I will let my students make a guesstimate and point out students sharing their guess with class: “combine the title of this unit with the headline, subtitle and the picture of the passage, could you make a guess what the text want to talk about? Why? ”

We can always get some important information by reading the title of the article, quick and convenient.So it is a good approach for students to start reading.Step3.Fast reading

① read the passage quickly and find out the main idea of the whole passage ②underline the special times in California history ③circle the immigrant cultural groups The purposes: 1.Check the answer of their guess

2.insire the students read quickly Step 4.Careful reading ①put forward questions first according to the content of each paragraph.②reading and answer﹙continue the game :race to answer ﹚ ③finish the comprehending exercise 1 and 2 The purpose: enable the students master the skimming and scanning skills;cooperative learning can raise students’ interests and create an atmosphere of achievement.Step 5.Oral practice With the basis of the information they get from reading and summarizing, I will design an activity: role play.The students will have a pair work.Student A is a reporter of a magazine, student B is an American student.A is interviewing B in the hall about California.The purpose is to let the students have a better understanding of the text and take an oral practice.Step 6.rapping up Finish the comprehending exercise 3, have a group discussion and tell their ideas to the class.This step can also regard as a summary of the text.At the same time, it can cultivate the students’ cooperation ability and arouse their cross-cultural communication awareness.

第三篇：高師技能大賽題型

第五屆全國中學英語教師教學技能大賽初賽試題題型

第一卷 英語語言技能部分（共八大題，70分）

Listening Section(20 points)

Part I(5 points)5 short conversations with 5 multiple-choice test questions

Part II(5 points)1 conversation with 5 matching test questions

Part III(5 points)1 conversation with 5 gap-filling test questions

Part IV(5 points)1 passage with 5 information-transfer test questions

Written Section(50 points)

Part V Multiple-choice(10 points): 8 vocabulary and grammar test questions, 2 general knowledge test questions

Part VI Cloze(10 points): 1 passage with 10 gap-filling test questions in three ways: according to the context, using the correct form of the words and according to the first letters of the words

Part VII Reading comprehension(15 points): 3 passages with 15 test questions in different ways: short-answer questions, gap filling, information transfer, matching, translation, etc.(Note: Passage 1 & 2 are designed for both junior and senior middle school teachers, Passage 3 is designed for junior only, Passage 4 is designed for senior only)

Part VIII Writing(15 points): Two writing tasks with no more than 200 words.One is designed for junior middle school teachers only, the other for senior.第二卷 教學技能部分

（80分；共三個部分，請注意本試題冊封２所載“答題須知”）Ａ．隱性素質制約的技能（分Ａ１－Ａ６六項，每項５題，選作４題，每題１分，共２４分）

此部分題型：判斷正誤。

B． 顯性素質制約的技能（含B１－B7共五項，每項５題，選作４題，打▲之題為高中教師必選。每題１分，共28分）

B1-B2項為選正題，共10小題，選做8題；

B3-B5項為排誤題，共15小題，選做12題；

B6-B7項為填空題，共10小題，選做8題。

C.綜合性技能（共28分）

根據所給素材/教材篇章，按要求寫一個新授課教案。限1000字以內。

C1：初中教師選做

C2：高中教師選做

第四篇：高師學生技能大賽答案(二級)

第五屆全國高師學生英語教師職業技能競賽初賽（二級）試題

參考答案

第一卷 英語語言技能部分（70分，共八大題）Part I 1—5 BCADB Part II

6.Honolulu.7.Palm trees and hula dancing.8.In June or July.9.An umbrella.10.Because they don’t want the rain to keep visitors away.Part III 11.history 12.major 13.1993 14.computer 15.reserve Part IV

16.rewarding 17.open doors 18.cultures 19.similarities 20.a great deal Part V

21—25 CDADD 26—30 BBADC Part VI

31.spends 32.with 33.afternoons 34.both 35.volunteers 36.on 37.build

38.hours 39.well 40.average Part VII Text A.41—45 TTFFT Text B.46.because 47.lend 48.next / following 49.using 50.clubs Text C.51.It means a mistake in which you forget something or do not notice something.52.the coursebooks do not deal with speaking by breaking it down into micro-skills work.53.Yes, it is.54.本文認為直接的講授策略可用來幫助學習者發展口語技能，特別是能幫助他們了解互動模式。55.學生在雙向溝通方面的成功不僅取決于輸出的內容，也取決于他們參與到會話交流中的有效程度。Part VIII.Omitted.第二卷 教學技能部分（80分；共三個部分）A.隱性素質制約的技能：判斷正誤

1—5 √ √ × √ √ 6—10 √ × √ × × 11—15 √ × × √ × 16—20 √ √ × × × 21—25 √ √ × √ × 26—30 √ × √ √ × B． 顯性素質制約的技能

1—5 AACCC 6—10 BBCBA 11—15 BABBB 16—20 CCACA 21—25 CCACA 26.課程和教學改革，創新教育觀念、教學內容、教學方法 27.計劃、行動、觀察、反思 28.學習能力、實踐能力、創新能力 29.在什么時間、地點、如何對誰說什么話 30.感性經驗認識階段和理性思考認識階段 31.關愛學生，嚴謹篤學、淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生 32.語言、數學-邏輯、空間、身體運動、音樂、人際、自我認知、自然認知智能 33.語言習得機制，或LAD 34.穩步推進

35.語言知識，運用語言 C． 綜合性技能 略。

第五篇：高師技能大賽賽前選讀參考書目

五、賽前選讀參考書目

1.《第五屆全國中學英語教師教學技能大賽教師手冊》，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心編制，2009。

（一）文件 2.中共中央文獻研究室編，鄧小平同志論教育，人民教育出版社。3.胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上的講話，中國教育報，2007年9月1日。4.中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》，人民日報，1999年6月17日。5.中華人民共和國義務教育法。2006年9月1日起實行。6.教育部2000年修訂的初、二級（本科）英語教學大綱（修訂試用本），人民教育出版社，2000。7.教育部制訂，全日制義務教育、普通高級中學、英語課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社，2001。8.教育部制訂，普通二級（本科）英語課程標準（試驗），人民教育出版社，2003。9.教育部審訂通過的各種一級（專科）、二級（本科）英語教材（可側重讀自己教的教材）。

（二）專著10.王初明，應用心理語言學，湖南教育出版社，1999。11.包天仁，英語“四位一體”中、高考復習教學方法再實驗研究，吉林教育出版社，2000。12.束定芳，外語教學改革：問題與對策，上海教育出版社，2005。13.朱曉燕，中學英語新教師學科教學知識的發展（英語本），南京師大出版社，2004。14.何廣鏗，英語教學研究，廣東高等教育出版社，2002。15.何自然，語用學與英語學習，上海教育出版社，1997。16.吳道存，怎樣教好英語，人民教育出版社，1991。17.李力、陳治安，Language Culture and TEFL，西南師大出版社，1997。18.李觀儀，具有中國特色的英語教學法，上海外語教育出版社，1995。19.李少伶、周真，少數民族地區英語教學改革研究，云南大學出版社，2005。20.沈畔陽，語境理論與教學實踐，高師英語教學與研究，2006.3。21.張正東，外語教育學，科學出版社，1999。22.張正東、杜培俸，外語教育實驗理論與實踐，四川教育出版社，1993。23.張正東、杜培俸，外語立體化教學法的原理與模式，科學出版社，2000。24.張正東，張正東英語教育自選集，外語教學與研究出版社，2007。25.楊小鵑，透視國外二語習得理論，中央文獻出版社，2005。26.胡春洞，英語學習論，廣西教育出版社，1998。27.桂詩春，心理語言學，上海外語教育出版社，1985。28.桂詩春，應用語言學，湖南教育出版社，1988。29.程曉堂，任務型語言教學，高等教育出版社，2004。

30.曾葡初，英語教學環境論，人民教育出版社安徽教育出版社，2005。31.魏立明，英語課程與教學論，東北師大出版社，2005。

（三）論文32.張正東，談談怎樣教外語，《基礎教育外語教學研究》，2001.3-4。33.桂詩春，當前外語教學的幾個誤區，《桂詩春英語教育自選集》。34.包天仁，運用母語教授外語，《基礎教育外語教學研究》，2009。35.包天仁，中國英語教學—困局與出路，《基礎教育外語教學研究》，2009.2。36.包天仁，參加“兩會”啟示錄，《基礎教育外語教學研究》，2009.5。37.包天仁，論知識能力，《基礎教育外語教學研究》，2008.6。38.包天仁，“有效教學”的無效成因，《基礎教育外語教學研究》，2008.7。

39.包天仁，如何評價一節英語課，《基礎教育外語教學研究》，2008.10。40.包天仁，聚焦學習者的個體差異，《基礎教育外語教學研究》，2008.12。41.宋曉夢，是二語教學還是外語教學？訪包天仁教授，光明日報，2001年3月30日《教育周刊》。42.陳昌義，“外語”與“第二語言”不能混為一談，《外語界》，2001.3。43.楊小鵑，從語言教學看語言的分類，《基礎教育外語教學研究》，2001.3。44.曾葡初，“二語教學”與“外語教學”沒有本質區別嗎？光明日報2001年5月10 日《教育周刊》。45.Donald Freeman and Jack C.Richards（編），語言教學中的教師進修，上海外語教育出版社，2002。46.中小學優秀外語教師出國留學獎學金項目全國統一選拔考試指南，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心，2009。

（四）期刊 47.中小學外語教學，北師大主辦。48.中小學英語教學與研究，華東師大主辦。49.基礎教育外語教學研究，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心主辦。50.英語考試研究，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心主辦。51.外語界，上海外國語大學主辦。