第一篇：關(guān)于高師繼續(xù)教育工作的幾點(diǎn)思考

關(guān)于高師繼續(xù)教育工作的幾點(diǎn)思考

摘要：當(dāng)前高等師范院校的繼續(xù)教育工作存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)設(shè)置不合理，辦學(xué)形式不靈活等問題，應(yīng)該從社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求等方面著手，確立繼續(xù)教育新的辦學(xué)目標(biāo)、招生專業(yè)與培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高師院校；繼續(xù)教育；辦學(xué)目標(biāo)；專業(yè)設(shè)置；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期以來，高等師范院校繼續(xù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上，主要以在職人員的學(xué)歷教育為主；在專業(yè)設(shè)置上，主要以師范專業(yè)為主；在辦學(xué)形式上，主要以函授學(xué)習(xí)為主。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，本?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育規(guī)模日漸萎縮；隨著中小學(xué)校學(xué)生人數(shù)減少，基礎(chǔ)教育師資需求越來越??；隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，函授的學(xué)習(xí)模式也逐漸為網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式所取代。高師繼續(xù)教育“路在何方”?本文從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式等方面談一些看法。

一、繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

高等院校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，需要承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化引領(lǐng)等多方面的責(zé)任，繼續(xù)教育則是高等院校完成其社會(huì)責(zé)任的重要形式。過去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，高等師范院校主要以職前教育為主，繼續(xù)教育工作在一定程度上是“從屬”于普通職前教育的，中小學(xué)校在職教師是主要的招生對(duì)象，本?？坪趯W(xué)歷教育幾乎是唯一的教育形式，這是與高等師范院校的辦學(xué)條件相一致的，有其存在的必要性和合理性。但是，繼續(xù)教育絕非僅僅是職前教育的“補(bǔ)充”，絕非沒有自己的發(fā)展空間，關(guān)鍵在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是繼續(xù)教育一線工作者能否從不斷變化發(fā)展的社會(huì)需求、人才素質(zhì)等方面思考，確立新的辦學(xué)目標(biāo)、招生專業(yè)與培養(yǎng)形式。例如，思想認(rèn)識(shí)上能否摒棄“主從論”，樹立“協(xié)調(diào)論”，建立普通職前教育與職后繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的新目標(biāo)體系；在專業(yè)設(shè)置上，能否摒棄“師范論”，樹立“教育論”，建立大教育框架內(nèi)的繼續(xù)教育發(fā)展新內(nèi)容體系；在辦學(xué)形式上，能否摒棄“封閉論”，樹立“開放論”，建立面向全省乃至全國(guó)的靈活多樣的繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展新辦學(xué)體系；在運(yùn)行機(jī)制上，能否摒棄“計(jì)劃論”，樹立“市場(chǎng)論”，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制運(yùn)作的繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展新運(yùn)行體系；在辦學(xué)質(zhì)量上，能否摒棄“學(xué)歷論”，樹立“素質(zhì)論”，建立質(zhì)量取信社會(huì)的繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展新質(zhì)量體系。解決培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)建問題是前提，是辦學(xué)思路。如果能夠較好地解決培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)建問題，與之相適應(yīng)的內(nèi)容體系、辦學(xué)體系、運(yùn)行體系和質(zhì)量體系就能得到較好地解決。

二、繼續(xù)教育的專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置對(duì)繼續(xù)教育工作至關(guān)重要，涉及招生、課程、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)什么設(shè)置專業(yè)，設(shè)置哪些專業(yè)?首先，要分析社會(huì)需求。一般來說，社會(huì)需求大，專業(yè)設(shè)置的必要性與可行性就比較大。社會(huì)需求不是主觀想象的結(jié)果，也不是靠道聽途說草率判斷出來的。需要學(xué)習(xí)研究國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)，走訪了解用人單位人力資源發(fā)展規(guī)劃。不僅要掌握用人單位當(dāng)前的人才需求情況，而且要了解未來五年乃至十年期間人才需求情況。一些地方高校對(duì)學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況以及相適應(yīng)的人才需求情況尤其要關(guān)注。此外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，一些新的人才需求情況也不斷出現(xiàn)，能夠給高校繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的提供重要的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的研究和嘗試。其次，要整合高校的教學(xué)資源。高師院校在教師教育方面具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，這一優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為既可以在教師教育專業(yè)上大顯身手，也可以通過職業(yè)技能遷移，在職工技能教育、社區(qū)服務(wù)教育以及農(nóng)民工進(jìn)城技能培訓(xùn)等方面發(fā)揮作用。高師院校傳統(tǒng)的專業(yè)分類比較明確，反映在繼續(xù)教育上，往往是學(xué)校有什么專業(yè)，有什么專業(yè)教師，就設(shè)置什么專業(yè)方向招生，這種“等米下鍋”式的繼續(xù)教育模式已經(jīng)很不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求。整合學(xué)校教學(xué)資源，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，變“等米下鍋”為“找米下鍋”才是唯一有效的專業(yè)設(shè)置路徑。第三，借鑒國(guó)外高校在繼續(xù)教育中形成的一些先進(jìn)的教育理念與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)教育在世界上很多高校都是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，尤其是一些工科類院校和職業(yè)技術(shù)類高校。高度決定辦學(xué)視野，轉(zhuǎn)換角度往往會(huì)有“柳暗花明”的感覺。

三、繼續(xù)教育的辦學(xué)形式

繼續(xù)教育的辦學(xué)形式應(yīng)該服從和服務(wù)于辦學(xué)需要，具體辦學(xué)形式可以選擇：

(一)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合

借助于傳統(tǒng)的教師教育優(yōu)勢(shì)，舉辦中小學(xué)校教師的本?？茖W(xué)歷函授學(xué)習(xí)，并逐步舉辦教育碩士班等研究生層次的教育。同時(shí)舉辦各類人員的技能類證書考試培訓(xùn)、農(nóng)民新技術(shù)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育。

(二)獨(dú)立辦學(xué)與聯(lián)合辦學(xué)相結(jié)合

繼續(xù)教育可以選擇在高師院校內(nèi)部獨(dú)立辦學(xué)，也可以在校外與其它高校、企業(yè)、職業(yè)資格鑒定部門乃至國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)。

(三)課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合

遠(yuǎn)程教學(xué)為繼續(xù)教育提供了不可多得的條件，無論何時(shí)何地，只要具有上網(wǎng)條件都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式很適合在職人員的繼續(xù)教育需要，而且基本不受教學(xué)場(chǎng)所、教師人數(shù)限制，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在繼續(xù)教育的辦學(xué)形式上，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、搶占制高點(diǎn)

例如學(xué)歷教育的制高點(diǎn)，如研究生學(xué)歷教育；知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新的制高點(diǎn)，如高科技產(chǎn)業(yè)、沿海經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、旅游經(jīng)濟(jì)；培養(yǎng)應(yīng)用性人才的制高點(diǎn)，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才、地方支柱產(chǎn)業(yè)人才、新出現(xiàn)崗位人才培訓(xùn)。

2、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

以師范教育論，則與中小學(xué)教師學(xué)歷提高和在職進(jìn)修相結(jié)合。以職業(yè)培訓(xùn)論，則同農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移相結(jié)合、同下崗職工再就業(yè)相結(jié)合、同提高人民群眾生活質(zhì)量相結(jié)合等。

3、尋求增長(zhǎng)點(diǎn)

既要重視繼續(xù)教育工作的社會(huì)效益，也要有一定的經(jīng)濟(jì)效益。要借鑒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作理念與運(yùn)作模式，講求投入與產(chǎn)出效益；優(yōu)化配置教育資源，不斷擴(kuò)大繼續(xù)教育的辦學(xué)規(guī)模；提高學(xué)校知名度，利用多種方式擴(kuò)大學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的影響，為繼續(xù)教育工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

[責(zé)任編輯：郭延彬]

第二篇：2017繼續(xù)教育工作實(shí)施方案

李堯小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)教育局教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續(xù)教育制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論為指導(dǎo)，以駐馬店市《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅(jiān)持靈活性和多種模式的培訓(xùn)形式，堅(jiān)持按需施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重崗位提高，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

二、繼續(xù)教育范圍：全體在職教師。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）參加各級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)范圍內(nèi)，教師要按時(shí)完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

（二）選培校級(jí)骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓(xùn)，使骨干教師梯隊(duì)基本形成。

（三）全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，大部分教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開展不同程度的現(xiàn)代教育

2會(huì)科學(xué)研究知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐等。4.培訓(xùn)要求：骨干教師培訓(xùn)要求從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”，從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個(gè)案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”。要堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分散指導(dǎo)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長(zhǎng)期跟蹤相結(jié)合。

學(xué)校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時(shí)參加培訓(xùn)。

（四）計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn) 1.培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校全體教師。

2.培訓(xùn)目的：通過培訓(xùn)，普遍掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，會(huì)利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢信息，了解教育教學(xué)和有關(guān)科研成果的最新動(dòng)態(tài)，部分教師具備用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。3.培訓(xùn)內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能、教學(xué)軟件的使用和上網(wǎng)查詢資料，利用平臺(tái)制作簡(jiǎn)單教學(xué)軟件技術(shù)，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研等。

4.培訓(xùn)要求：學(xué)校全體教師都必須參加培訓(xùn)。

（五）提高學(xué)歷層次培訓(xùn)：

1.培訓(xùn)對(duì)象：已取得國(guó)家規(guī)定學(xué)歷的教師。

2.培訓(xùn)目的：提高教師的學(xué)歷層次，使教師的教育教學(xué)水平和科研能力明顯提高。

3.培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？平虒W(xué)計(jì)劃》要求對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷教育。

4.培訓(xùn)要求：2016年，我校教師達(dá)到?？扑降谋壤嵘?5%以上，提高學(xué)歷培訓(xùn)必須將知識(shí)的系統(tǒng)傳授與解決教育教學(xué)的實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力和科研能力，加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。

學(xué)校積極支持教師參加助學(xué)自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學(xué)習(xí)。

五、繼續(xù)教育的方式

繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要方式是校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和利用現(xiàn)代教育信息開展培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)是在教育行政部門和學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來的繼續(xù)教育形式。集中培訓(xùn)是由教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃和組織實(shí)施的培訓(xùn)。

根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》教師參加繼續(xù)教育平均每年不少于48學(xué)時(shí)。本著統(tǒng)籌管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、注重實(shí)效的原則，采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，以集中培訓(xùn)為主的方式進(jìn)行。學(xué)校每年組織不少于18學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)。

學(xué)校要把開展教師繼續(xù)教育納入學(xué)校整體工作計(jì)劃中，每年制定出校本培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，強(qiáng)化培訓(xùn)措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展培訓(xùn)工作，并對(duì)教師參加培訓(xùn)情況進(jìn)行

第三篇：繼續(xù)教育工作填寫

關(guān)于學(xué)時(shí)認(rèn)定登記：

1、國(guó)培計(jì)劃（2017）： 對(duì)象范圍：

小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、幼兒教師、小學(xué)校長(zhǎng)、初中校長(zhǎng)、幼兒園團(tuán)長(zhǎng)； 送教下鄉(xiāng)：64學(xué)時(shí)； 網(wǎng)絡(luò)研修：60學(xué)時(shí)。

此外：鄉(xiāng)村教師訪名校、鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)、足球、書法、經(jīng)典誦讀等短期集中培訓(xùn)也屬國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目。部分省培也等同于國(guó)培。

此類學(xué)時(shí)認(rèn)定以證書登記學(xué)時(shí)為準(zhǔn)；不夠60學(xué)時(shí)的，可以在校本研修中補(bǔ)齊。

2、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)： 大致分兩類：

A：參加2017年9-11月信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)的教師； B：參加2017年7月信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干培訓(xùn)的教師 此類學(xué)時(shí)認(rèn)定以證書登記學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)

3、全員培訓(xùn)：

A：遠(yuǎn)程培訓(xùn)（36學(xué)時(shí)）（培訓(xùn)合格）

B：校本研修（24學(xué)時(shí)）此項(xiàng)上報(bào)材料的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行原標(biāo)準(zhǔn)。

幾點(diǎn)說明：

1、參加國(guó)培計(jì)劃2017的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的教師認(rèn)定學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)；

2、“新辦證”對(duì)象為2017年入職的教師。此類人員除參加三個(gè)主題之一的培訓(xùn)外，還須參加2017年新教師培訓(xùn)。人員名單縣教體局已備案。未參加2017年新教師培訓(xùn)的不予驗(yàn)證。3、2018年入職的新教師本次不參與驗(yàn)證和辦新證。

4、請(qǐng)各單位上交證書時(shí)，一定要把繼續(xù)教育證書打開至今年驗(yàn)證的“繼續(xù)教育登記”那一頁(yè)，否則不予驗(yàn)收。謝謝配合！

第四篇：繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

花甸中學(xué)繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

回顧近年來我校的繼續(xù)教育工作，有成績(jī)，也有不足。為了以后更好地開展好繼續(xù)教育工作，將最近幾年工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視繼續(xù)教育工作。

1、在時(shí)間和空間方面給予了大力支持。我校規(guī)定每周四下午最后兩節(jié)課為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)間，地點(diǎn)是三樓會(huì)議室。

2、在資金上給予一定的保障。特別是在外出培訓(xùn)的時(shí)候，我們派出去的老師的學(xué)費(fèi)、旅差費(fèi)、補(bǔ)助費(fèi)都由學(xué)校出資。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每次都能積極參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有的幫助會(huì)前準(zhǔn)備，組織簽到，開啟多媒體教學(xué)機(jī)，還有的領(lǐng)導(dǎo)積極開展業(yè)務(wù)講座。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，讓我校的繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作得以順利完成。

二、廣大教師積極參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

本學(xué)期大多數(shù)老師能積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)的時(shí)候都能主動(dòng)帶上學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真聽講，認(rèn)真寫筆記，并能積極參與發(fā)言。特別是每次觀看視頻講座后都能積極按要求寫觀后感，態(tài)度很端正。在讀書方面，每個(gè)教師都選擇了自己需要研讀的書目。每次的讀書心得都能認(rèn)真書寫，體會(huì)較深，有的甚至寫的很感人。參加外出培訓(xùn)的老師也很積極主動(dòng)，每次學(xué)習(xí)都能積極配合進(jìn)修學(xué)校的安排，按時(shí)集合、按時(shí)坐車，珍惜外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)。外出培訓(xùn)后能按要求進(jìn)行對(duì)本校的二次培訓(xùn)。徐鳳芝、喬鴻磊老師在這方面做得非常好。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富、次數(shù)較多。

本學(xué)年在師德方面先后進(jìn)行了觀看《焦裕祿》和《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)晚會(huì)、《名師是怎樣煉成的》等視頻資料進(jìn)行師德方面的學(xué)習(xí)。觀看后要求教師寫心得體會(huì)。評(píng)出了我校師德代表人物—徐鳳芝老師。本學(xué)年開展了豐富多彩的教師讀書活動(dòng)。本學(xué)年在新技能方面我們學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)機(jī)的操作，學(xué)習(xí)了“吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)”使用方法。還開展了“生本課堂”、“賞識(shí)學(xué)生”等新知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。另外還開展了骨干教師業(yè)務(wù)講座和外出培訓(xùn)教師的二次培訓(xùn)等活動(dòng)。還有根據(jù)學(xué)校具體情況及時(shí)開展“安全教師、法制教育、學(xué)籍管理、衛(wèi)生知識(shí)”等班主任培訓(xùn)。同時(shí)開展了求真務(wù)實(shí)的新教師培訓(xùn)，使新教師很快適應(yīng)了教學(xué)崗位。兩年來集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)70余次，總學(xué)時(shí)4218學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)，平均學(xué)時(shí)110.15學(xué)時(shí)。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)180人次，總學(xué)時(shí)1676學(xué)時(shí)，平均學(xué)時(shí)41.9學(xué)時(shí)。班主任集中培訓(xùn)40度次，外出培訓(xùn)12人次。骨干教師培訓(xùn)17次，骨干教師業(yè)務(wù)講座8次，公開課60多次。

四、積極參加新開河區(qū)域聯(lián)盟交流活動(dòng)。本學(xué)年新開河區(qū)域開展了三地五校區(qū)域聯(lián)盟科研、教研活動(dòng)。我校能積極參與該項(xiàng)活動(dòng)，例如積極安排教師出課，安排教師參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)中我們學(xué)到了外校的很多教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，提升了我校教學(xué)、辦學(xué)水平。

五、國(guó)陪學(xué)習(xí)圓滿成功。兩年來我校有38名教師參加了國(guó)陪學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處根據(jù)師訓(xùn)部的要求首先召開了動(dòng)員大會(huì)，然后進(jìn)行了集中培訓(xùn)，培訓(xùn)教師如何登陸，如何學(xué)習(xí)等事項(xiàng)。在國(guó)陪學(xué)習(xí)過程中，教導(dǎo)處經(jīng)常督促教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，解答教師的疑難困惑。通過幾個(gè)月的努力，我校38名教師的網(wǎng)上成績(jī)都很好，在實(shí)際教學(xué)中也確實(shí)提升了信息技術(shù)能力，參加培訓(xùn)的老師都能用課件、多媒體教學(xué)機(jī)上課，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了培訓(xùn)效果。

六、校本培訓(xùn)措施得當(dāng)、實(shí)效性較強(qiáng)。

1、本學(xué)期在集中學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)了簽到管理，嚴(yán)格要求教師親自簽到，杜絕他人代筆，保證了參加學(xué)習(xí)的人數(shù)。

2、定期檢查讀書筆記書寫情況，保證了筆記的字?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性。

3、每次觀看視頻講座、參加二次培訓(xùn)之后都要寫觀后感或者學(xué)習(xí)體會(huì)，確保了學(xué)習(xí)的后續(xù)性和連貫性。

4、讀書筆記由有原來的自學(xué)改為教師自選書目，學(xué)校定期發(fā)放讀書反思卡，這樣自學(xué)與督促學(xué)習(xí)相結(jié)合，效果更好一些。

5、另外凡是參加外出培訓(xùn)的老師都要寫培訓(xùn)記錄，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、主講人、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得體會(huì)，上交存檔。

6、選擇個(gè)別教師進(jìn)行對(duì)全體教師的二次培訓(xùn)。這樣做能保證外出培訓(xùn)的效果和效率，達(dá)到真正外出培訓(xùn)的目的。

7、集中培訓(xùn)都進(jìn)行了拍照，然后經(jīng)過電腦處理、整理成冊(cè)，作為檔案。這樣增強(qiáng)了校本培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和真實(shí)性。

8、提升了外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

五、存在的問題與不足。

本學(xué)期校本培訓(xùn)取得了一定成績(jī)，但同時(shí)也有不足之處。

1、部分教師思想觀念陳舊，終身學(xué)習(xí)的理念沒有在腦海里扎根。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，不能及時(shí)參加學(xué)習(xí)，不認(rèn)真做筆記，學(xué)習(xí)期間接電話甚至有中途離開學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)象。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子教育理論素養(yǎng)有待提高，培訓(xùn)能力有待加強(qiáng)，缺乏一些有實(shí)效性的理論素材和講座口才。

3、缺乏走出去、請(qǐng)進(jìn)來的做法和資金。本學(xué)期只是按上級(jí)要求外出參加了培訓(xùn)，本校沒有單獨(dú)組織教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。本學(xué)期也沒有請(qǐng)任何外校專家、學(xué)者來我校講學(xué)、講課、培訓(xùn)。

4、班主任、骨干教師、名師方面培訓(xùn)缺乏更好的辦法，存在一定不足。

總之，本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)成績(jī)有許多，在以后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并努力尋找更佳的途徑來開展工作。在存在問題方面也需要集體智慧進(jìn)行研究，盡量克服不足，力爭(zhēng)下學(xué)期能有所改變。

花甸中學(xué) 2016年3月25

第五篇：教師繼續(xù)教育工作考勤制度

**中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)

考勤制度

為嚴(yán)肅繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保培訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，使我鎮(zhèn)的繼續(xù)培訓(xùn)工作能有條不紊地開展，特制定**中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)考勤制度。

一、學(xué)校全體教師均系考核對(duì)象，由學(xué)校行政安排專職人員負(fù)責(zé)考勤工作。

1、考勤要做到三點(diǎn)名（開始、中間、結(jié)出），并設(shè)有遲到席。

2、公假：凡因公事（含產(chǎn)假）請(qǐng)假，培訓(xùn)內(nèi)容自行后補(bǔ)。公假不記入獎(jiǎng)懲范圍。

3、事假：凡因事請(qǐng)假者，須具備請(qǐng)假條，并經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，記事假一次。

4、病假：凡因病不能參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，須持醫(yī)院證明并出具書面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

5、遲到：培訓(xùn)學(xué)習(xí)兩次點(diǎn)名后未到者，記遲到一次。

6、早退：學(xué)習(xí)中提前退場(chǎng)者，記早退一次（特殊情況除外）。

7、曠工：無故缺席不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)者，缺席一次記曠工一次。

二、教師集體的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各種集體活動(dòng)均列入考勤之列。

三、培訓(xùn)考勤每學(xué)期公布一次，學(xué)累積計(jì)算，學(xué)校行政審核，教師簽名后再裝入教師個(gè)人檔案。教師出勤情況與學(xué)校考核等級(jí)、評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)懲制度掛鉤。

四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，全體參培人員不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，關(guān)閉通訊工具，認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記。積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

**教育辦公室

2006年9月15日

主題詞：中小學(xué)繼續(xù)教育考勤制度 **教育辦公室2006年9月15日印發(fā)