第一篇：2006-2007教師繼續教育工作[范文]

2006-2007學年度教師繼續教育工作總結

2006-2007學年度是“十五”時期教師繼續教育掃尾和“十一五”時期教師繼續教育啟動的關鍵之年。本學年教師繼續教育的工作重點是：

1、做好“十五”時期教師繼續教育的總結評估和學員辦證工作。

2、做好“十一五”時期教師繼續教育的啟動工作。

3、配合市級培訓部門做好“綠色耕耘”和“信息技術下的英語教師培訓”等市級培訓項目。

4、做好“中學語文教師工作母機再造工程”和“中學語文教師脫產培訓”等區級重點項目。

5、針對薄弱學科做好“國際英語教師資格認證”等英語教師培訓。

6、做好“新任教師培訓”等繼續教育常規工作。本學年教師繼續教育工作在區教委年度工作重點的指導下更新觀念、實事求是在改革中創新工作。下面就從以下幾個方面向領導匯報一年來的工作概況。一、一年來教師繼續教育工作的簡要回顧

1、做好“十五”時期教師繼續教育的總結評估和學員辦證工作

本學年教師繼續教育的重點是“十五”時期教師繼續教育的總結和掃尾工作，在區教委的正確領導下逐步完善、核對了“十五”時期教師繼續教育8569人的數據庫，完成8477人的結業統計、數據上報工作，結業合格率98.9%。組織編寫了“十五”時期教師繼續教育材料匯編11項、共計28.3萬字，并編輯成冊按時上報北京市師訓中心。完成“十五”時期教師繼續教育檔案13項118種的整理、保存、上報工作。及時完成了“十五”時期教師繼續教育8477人的結業證書制作和發放工作。上述各項工作保證了“十五”時期教師繼續教育的圓滿結束。

2、做好“十一五”時期教師繼續教育的啟動工作

本學年是“十五”時期教師繼續教育掃尾和“十一五”時期教師繼續教育啟動的關鍵之年，在做好“十五”時期教師繼續教育的總結和掃尾工作的同時我們集中精力重點做好“十一五”時期教師繼續教育的啟動和各項準備工作。

首先，根據北京市教委精神和我區的實際情況及時制定了《房山區教育委員會關于中小學、幼兒園、中等職業學校教師“十一五“時期繼續教育工作的意見》等共計兩萬多字的4個配套的相關政策法規，從而保證了“十一五“時期繼續教育的方向的正確性、實施的可操作性和成果的科學性。

其次，為了保證“十一五“時期繼續教育的順利實施和全員參與我們設專人組織了新一輪繼教的報名工作，全區中小職成幼共計7605名教師參加“十一五“時期繼續教育培訓。

另外，對于具備開課條件的學科，我們在課題嚴格把關的情況下已經開始組班招生，其中，“中學語文教師工作母機再造工程”推廣班已經開始上課，其他課題將在今年暑假陸續開始上課。

3、配合市級培訓部門做好“綠色耕耘”和“信息技術下的英語教師培訓”等網絡培訓市級培訓項目

（1）“綠色耕耘”京郊農村骨干教師培訓與發展行動計劃

2006年暑假第三期“綠色耕耘”培訓全面啟動，我區選送386名骨干教師參加第三期“綠色耕耘”培訓。半年來，“綠色耕耘”項目組專家曾5次到我區深入課堂、追蹤指導。2006年教師節我區選送的兩個節目入選“綠色耕耘”音樂項目成果展示，在解放軍歌劇院匯報演出。

2007年暑假第四期“綠色耕耘”培訓即將啟動，我們根據區域教育平衡發展的要求，從基層學校共選送159名骨干教師參加第四期“綠色耕耘”培訓，現報名組班工作已經完成。

另外，我們還爭取資源、擴大影響組織開展了如下幾項“綠色耕耘”子項目的培訓：

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“北京市遠郊農村義務教育學校初中及小學英語骨干教師培訓班” 上學期我區中小學共76人參加，本學期計劃培訓40人，將在今年暑假開始集中面授。

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第一學期“中英遠郊區縣初中英語骨干教師培訓班”26人參加培訓（其中，中學16人、小學10人）。第二學期“中英遠郊區縣初中英語骨干教師培訓班”計劃培訓20人，現正在組班報名。

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上學期“北京市市級學科帶頭人及市級骨干教師高級研修班” 我區中小學共40人參加。本學期培訓41人，現正在北京教育學院集中面授。

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上學期“北京市中學骨干班主任培訓班”房山區4人參加培訓。

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上學期“心理專任教師上崗培訓班”房山區學員44人中學教師參加培訓。本學期新招40人的小學班正在進行網上學習。

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上年期“基礎教育課程改革過程性研訓”項目房山區學員9人參加培訓（小學體育8人、小學數學1人）。

（2）網絡培訓

隨著現代教育技術和計算機網絡的日益成熟與發展，網絡培訓在教師教育中所占的比重越來越大，開展網絡培訓既能切實提高教師素質又能最大限度的解決工學矛盾的問題。本學年我們主動聯系市級培訓機構、開發資源，大力推廣網絡培訓。

首先，我們與北京市教委對外交流中心合作在我區舉辦第二期信息技術下的英語教師培訓，06年12月15日80名中小學教師分四個班開始為期一年的培訓，現培訓正在順利進行中。

其次，我們與北京教育學院和首都師范大學合作我區舉辦第二期心理專人教師培訓，共40人參加網絡學習，學員反映良好。

另外，我們還利用房山進校網站平臺，積極開展小專題和內容多樣的網絡培訓，現房山進校網站平臺上有64個繼續教育網絡培訓資源，最大限度的解決了多年來繼續教育占用學員休息時間等工學矛盾的問題。

4、做好“中學語文教師工作母機再造工程”和“中學語文教師脫產培訓”等區級重點項目

中學語文教師工作母機再造工程，是區級重點項目，是“十一五“時期繼續教育新模式的探索與創新，上半年在4所實驗校開展各項活動30次，510人次參加培訓，撰寫講義11萬字，全批全改作業400份80萬字。本學期已在全區推廣。

中學語文教師脫產培訓已基本完成面授任務，兩個階段的實習已經結束，27名一線教師脫產學習一年。一年來進展順利，講課教師撰寫講義60萬字。通過脫產學習，使初中語文脫產培訓班教師改變了只憑經驗和個體感覺進行教學的狀況，更加規范地施教和導學，具有很強的應用價值和實踐意義。現在27名學員在上課之余正在積極籌備結業和成果展示。

為了解決我區理科教師專業知識欠缺和教非所學的問題，我們充分利用市級培訓資源與北京教育學院合作在我區舉辦了為期一年的中學物理培訓班，現已完成240課時的面授任務。此項培訓模式是繼續教育的創新與發展，為今后的繼續教育工作積累了一定經驗。

5、針對薄弱學科做好“國際英語教師資格認證”等英語教師培訓

英語學科一直是制約我區教育整體水平提升的瓶頸，其中師資素質是重要因素為此區教委投入大量資金和精力在區第二職業高中開辦了“國際英語教師職業資格證書”培訓班。本學年是第三期“國際英語教師職業資格證書”培訓，我區中小學英語教師172人參加，全部課程均由外教承擔。其中，初高中教師95名，小學教師77人，分5個教學班在二職高封閉學習，寒假課程已經結束，暑期集中培訓即將開始。

6、做好“新任教師培訓”等繼續教育常規工作

（1）新任教師培訓

完成2006屆新任教師培訓工作，現正在整理檔案準備發放結業證書，本年度培訓新任教師115人。

（2）高中教師新課程培訓

完成1134名高中教師新課程培訓掃尾工作，核實填寫證書1298本（含進校164人）。

7、其他繼續教育相關工作

（1）各學科進行問卷調查2683份，召開培訓需求座談會12次237人次參加，完成調查報告14份。

（2）下基地校集體視導25次，聽課238節，指導一線教師作課106節，推薦一線教師作典型研究課25節，并錄像。全體師訓教研員均已做完研究課。

（3）指導和參與基地校及學科教研、科研與培訓的日常工作36次，組織較大規模的專題講座、研討、輔導或觀摩課18次，其中市級活動5次。

（4）指導和參與基地校科研課題立項14個。

（5）上報各級各類信息268條。

（6）圓滿完成16個各類培訓班的班主任工作。

本學年教師教育處出色的完成了“十五”繼續教育的掃尾工作、“十一五”繼續教育部分項目的啟動工作，第三期“綠色耕耘”的全部培訓工作和第四期“綠色耕耘”培訓的報名組班工作，中學語文教師脫產培訓、工作母機再造工程等幾項大的專題培訓。確保了教師繼續教育從“十五”時期向“十一五”時期的順利過渡。二、一年來教師繼續教育工作的收獲與體會

（一）完善了管理體制，加強了市區校合作

要搞好中小學教師繼續教育工作，必須完善教師繼續教育的市、區、學校三級管理和三級培訓網絡體系，本學年我努力建立和完善了業務指導系統和信息服務系統。與上學期相比，培訓職責更加明確、培訓體系逐步優化，管理制度不斷完善。

（二）轉變了培訓觀念，探索了培訓模式

隨著教師終身學習理念的提出，教師的專業化發展問題，教師作為教育事業的第一資源有效的利用問題，如何發揮參訓教師的主體作用問題等等，日益成為備受關注的新型教師培訓問題。以往的教師培訓多關注理論，注重“說教”；忽視理論與實踐的結合，忽視操作層面。本學年教師繼續教育工作，在充分研究和實踐反思的基礎上，結合綠色耕耘的“集中培訓——追蹤指導——交流展示”的培訓模式，探索創新出“中學語文教師工作母機再造工程”的培訓思路。通過將培訓延伸到教師的課堂中，拓展到教師解決問題的實踐中，找到了理論與實踐的結合點，讓教師切實體會到了學習理論就是為了改進實踐。教師們不僅知道了怎么學，而且知道了如何用。長期以來困擾教師培訓的“學用兩張皮”問題基本得以解決，全新的培訓模式得到充分的認同，產生了很好的影響。

（三）整合了優秀師資，提高了培訓質量

本學期在開展繼續教育培訓過程中，通過加強市、區、學校合作，組織開放的、優勢集成的培訓師資團隊，整體提高了繼續教育的質量和水平。如：“北京市遠郊區縣小學英語教師培訓”項目的師資團隊就有5所高校教師、多家教科研機構的10余名專家、7名外國專家及20多位教學一線特級、高級教師參加，這樣一個教學團隊為這個項目確立了難以比擬的優勢。實踐證明，組織好一個開放的、充分合作的教學與管理團隊，是提高培訓質量與效率的最好方式，也應當是培訓開放的最主要形式。

開展國際合作，引進境外優質培訓資源，是提升培訓質量的重要渠道。一年中，我區除繼續組織一些“送出去”的培訓外，還在引進資源并使之與自身實施的培訓相結合上進行了探索。如：現在正在進行的第三期“國際英語教師職業資格證書”培訓，全部聘請加拿大培訓師，對我區的中小學英語骨干教師進行封閉培訓。

（四）強化了科研引領，取得了顯著效果

本學期教師教育處承擔市級課題1個，指導和參與基地校科研課題立項14個。課題的研究體現了全員參與、專家引領、同伴交流、調查反饋等四大特色。通過課題研究，提升了教師實施新課程的能力，增強了教師研究意識、合作意識，使學校教師隊伍的整體風氣有明顯好轉，對學校發展也起到了一定的作用。

三、下學年的工作設想與展望

下學年是“十一五”時期教師繼續教育全面啟動之年，在此關鍵時刻，教師教育處計劃以下面幾種培訓模式為工作的切入點，開展教師培訓工作：

1、課程超市，按需自選模式——變集中為分散，變供給為自選，在調研基礎上按教師需求設置可供教師選擇的選修課程，調整必修課與選修課的學分比重，增加跨學科教研和教科研的份額。

2、集體備課、作課研討模式——將教學實踐、教研活動和教學視導作為研修部門對學校教學過程進行了解、研究、指導、服務和監控的重要內容，實現教學管理者、研究者、實踐者和評價者的對話與溝通，提高問題會診幾率，改進教學環節，提高教學質量。

3、質量監控、教學評價模式——一方面，通過與北京市教育考試院合作，聯合教育行政部門、學校及學科教師開展教學質量監控的積極探索。另一方面，在北京市教科院基礎教育科學研究所的指導下，開展課程改革監控與評價的專題研究，推進全區課改實驗。

4、課題引領，實踐研究模式——發揮課題驅動、引領和示范作用，以科研的思想方法影響人，以科研的工作方式培養人，以科研的過程經歷帶動人，以科研的價值導向激勵人，幫助教師生成教育智慧，改變教學行為，提高工作效益和質量。

5、競賽推優，以賽促學模式——通過組織開展區級研究課、示范課、教師基本功大賽和推薦優秀教師參加市級、全國教學大賽或專項評比發現新人，以賽事為載體推介先進教育理念、教育技術和教學成果，為骨干教師的批量涌現搭建平臺，也為人力資源的開發、生成和有序流動創設環境。

6、遠程教育，網絡課程模式——將最適合的教育技術應用到提高教育管理水平、提高教育教學質量上，積極探索大規模、低成本、高效益的教師研修工作方式，用最便捷的方式架起研修中心與學校教師的溝通橋梁。

7、資源共享，溝通交流模式——開門辦學：通過吸收其他省市或區縣干部教師參加本區研修活動，發揮房山區優質教育資源作用，促進交流；選派教師到外區縣、外省市進行專題講學，拓寬交流平臺，拓展學術研討和專業實踐的途徑。

8、以考促學，自學研修模式——

9、任務驅動，學以致用模式——

“十一五”時期的教師教育工作要以骨干教師培訓為重點，以校本培訓為主體，充分利用“綠色耕耘”資源，做到市、區、校培訓工作接軌。與落實區教委的“1123”工作思路相結合；與實現房山區教育工作的“三個聚焦”相結合；與房山進校的“項目管理，任務驅動”的工作模式相結合，與校本發展和教師隊伍的整體提升相結合。我們將以“十五”培訓的成果為起點，以基地校建設為突破口，抓住四個切入點，建立教師教育的有效機制，為我區人才強教戰略的實施，為實現房山教育現代化，做出我們應有的貢獻。

房山進校教師教育處

2007年6月19日

第二篇：教師繼續教育工作考勤制度

**中小學教師繼續教育培訓

考勤制度

為嚴肅繼續教育培訓工作的學習紀律，確保培訓的學習時間，使我鎮的繼續培訓工作能有條不紊地開展，特制定**中小學教師繼續教育培訓考勤制度。

一、學校全體教師均系考核對象，由學校行政安排專職人員負責考勤工作。

1、考勤要做到三點名（開始、中間、結出），并設有遲到席。

2、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

3、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經學校領導同意后，記事假一次。

4、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

5、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

6、早退：學習中提前退場者，記早退一次（特殊情況除外）。

7、曠工：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次記曠工一次。

二、教師集體的政治學習，業務學習培訓和各種集體活動均列入考勤之列。

三、培訓考勤每學期公布一次，學累積計算，學校行政審核，教師簽名后再裝入教師個人檔案。教師出勤情況與學校考核等級、評優和獎懲制度掛鉤。

四、培訓學習時，全體參培人員不做與學習無關的事，關閉通訊工具，認真聽講，認真筆記。積極主動地完成各項培訓任務。

**教育辦公室

2006年9月15日

主題詞：中小學繼續教育考勤制度 **教育辦公室2006年9月15日印發

第三篇：2010教師繼續教育工作心得體會

2010教師繼續教育工作心得體會

涂增春

本學期學校組織教師參加了繼續教育網絡培訓，通過學習，在思想上受到很大的震動。這次培訓學習，感受名師風采。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我的心靈得以凈化，人格得以升華。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要進行知識更新

確實，專家精彩的講座，深深地觸動了我心靈的深處，讓我反思自己過往的教育教學行為，為自己的不夠勤奮、不積累、不會思考而慚愧，同時，也激起了我強烈的求知欲，想要做一個學習型的教師，為自己，更為學生，也重新審視了教師這個職業，不是只有辛苦，還有快樂，不是只有付出，還有收獲，更有精彩和成就，要成為一名好教師，必須將自己沉浸在教育教學的浩瀚之中。長久以來，對教師職業的認識，一直停留在上好課，所教學科教學質量名列前茅，關心學生這些表面上，通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應有的課程意識

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

四、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮

這次的培訓學習，讓我感到有很大的壓力，要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。但是我相信，心有多大，舞臺就有多大，信心有多足，明天就會有多精彩。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工作二十多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：教師繼續教育工作自查報告

開發區小屯小學教師繼續教育工作

自 查報

2010年4月30日

告

開發區小屯小學教師繼續教育工作

自 查 報 告

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》及《貴州省“十一五”（2006——2010年）中小學教師繼續教育工程實施意見》的精神，我校在落實實施安順市2006——2010年小學教師繼續教育工程的工作中，堅持以提高教師隊伍群體綜合素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以提高教育教學質量和辦學效益為中心，認真落實各級教育行政部門關于教師繼續教育工作的指示要求，在開發區教育局的大力支持和指導下，在全體教師的共同努力下，順利完成了各項繼續教育工作的階段性任務，有力促進和推動了學校教育教學工作，促進了教師的發展和學校的發展，進而促進學生的發展。

我校現有市級骨干教師2人，高級教師36人，其中中青年骨干教師16人，我們遵循以人為本的辦學理念，重視師資隊伍建設，堅持走名師立校之路、科研興校之路、特色辦學之路。整個教師隊伍創新意識強，教改氛圍濃，注重師德，樂于奉獻。結合學校的特點，我們正努力探索一條符合學校特色的教師繼續教育新途徑。

一、組織管理

1、組織領導

學校領導十分重視教師繼續教育工作，始終把培養建設一支高素質教師隊伍作為重點，把搞好學校繼續教育工作作為學校工作的重要內容認真抓緊抓實，提出了建設高素質教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對繼續教育工作的領導，學校成立了以校長任組長、分管副校長任副組長、有關校領導、教導主任、教研組長為成員的繼續教育工作領導小組，加強了對繼續教育工作的管理指導，同時根據學校各個階段的培訓情況有針對性的成立各種培訓的專門領導小組，并制定了學校繼續教育工作考核獎勵實施辦法，有效的保證了繼續教育工作的有序開展。

2、規劃措施

隨著教育教學改革的深化發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育的學習培訓是提高教師各項素質的重要途徑，對此，廣大教師通過學校繼續教育的學習宣傳，對參加繼續教育學習的重要性及緊迫性有了正確的認識，提高了參加繼續教育學習培訓的積極性。學校還制定《開發區小屯小學（2006—2010年）教師繼續教育工程培訓規劃》等各項規章制度，保障教師全員參加繼續教育的各項培訓及課程學習。、經費保障

立足學校，自籌資金，深挖潛力，保障教師繼續教育經費的落實。

4、檔案管理

分別建立了學校繼續教育管理檔案、培訓科目檔案和教師個人繼續教育培訓登記檔案、以系統的體現和管理有關教師繼續教育的各項工作。

二、全員培訓 1、加強理論學習、提升師德修養。

組織教師參加了科學發展觀的學習，對《新時期師德修養》進行了全員培訓并于2008年通過了考試。、重視業務培訓、提高教學水平。

學科教學業務的培訓始終貫穿學校的教師繼續教育工作，除認真組織參加上級教育部門組織的各種學科教學業務培訓之外，立足學校實際，開展校本培訓、組織新教材專題講座、老帶新、老帶青、公開教學示范課等培訓活動，通過專業引資，促進教師自我反思，加強同事互動和交流。

3、注重技能培訓，促進教師發展。

在新理念、新技術和新課程等教師專業素質方面，2009年已經完成全員培訓并考核達標。近五年來，我校嚴格把握新教師的入口關，對新分配的教師進行專業培訓，使之能盡快成長。最近組織的“教育技術能力遠程培訓”，使教師在信息技術技能方面再上一個新的臺階。

三、專項培訓

1、重視新教師的培養。

新教師培訓是我校培養跨世紀教育人才的一項重要工作，為使青年教師盡快適應學校的教育教學要求，我們開展了老帶新，老帶青的教育教學培訓活動，并形成制度，使之成為我校青年教師成長的一條必經之路，新教師培訓也成為具有學校特色的校本培訓活動。2、強化骨干教師的成長。

骨干教師是教育教學的中堅力量，除參加省市教育行政管理部門組織的各級骨干教師培訓外，我校建立了師徙合作制，促進骨干教師和年青教師的成長，取得一定成效。我校現有市級骨干2人，高級教師36人，其中學校中青年骨干教師就占有16人，為了使骨干教師能進一步提升并有所突破，成為更高層面的引領者，我校建立積分獎勵制度，積分到達一定程度，學校給予物質和精神方面的獎勵，從而激勵廣大教師的主動性和積極性。各骨干教師在各自的崗位上，在教育、教研工作中起著重要的傳幫帶作用。

3、注重提升學歷。

為了提高教師的學歷層次，增強教師素質，我校結合學校實際，認真制定了教師學歷進修規劃，每年撥出一定經費，積極鼓勵教師參加學歷進修。現學校專科學歷達84%，本科學歷達12%幾年來，學校為教師們的學習培訓積極創造條件，有效提高了教師參加學歷進修的積極性。

四、學校特色

1、立足教育科研，錘煉教師隊伍。

幾年來，隨著教育改革的深入發展，我校愈來愈意識到教育科研對培養和鍛煉教師隊伍，提高教師素質，全面提高教育教學質量的重要性。在學校工作中，把教育科研工作列入了學校工作的重點。加大教育科研工作力度。2006—2010年期間，我校通過一系列的教育科研活動，培養了教師的研究意識，提高了教師的理論和實踐水平。、建立校本培訓，形成特色。

幾年來，我校除認真開展多形式的教研活動外，在新一輪課改中，我校投入大量資金，通過外出學習觀摩、觀看光碟、遠程培訓等形式，進行以校為本的基礎教育課程改革的學習培訓，使每一名教師都能學習到新的教育思想和理念，并內化成教學行為。

3、實施青年教師培養的“1369工程”，保持教師隊伍的持續發展。

青年教師到學校后，一年內適應教學工作；三年出成績，熟悉所教學科的全程內容，能較好勝任任本學科的教育教學工作；六年走向成熟（能在區內、校內教育教學競賽中獲獎），能獨立承擔教育教學課題研究；九年爭當當地具有一定影響的學科帶頭人或骨干教師。

(1)具體措施：內強培訓，外引名師；走出去，請進來；兄弟學校互動，教研促教改，教研帶科研。

(2)常規培訓：開展“老帶新”、“老帶青”活動，促使了新教師和青年教師盡快成長。

(3)專業引領

觀看專家專題講座光盤和遠程教育培訓，加強教育理論對教育教學實踐的指導，以促進理論與實踐的對話，指導教師進行教育教學經驗的總結和提升，匯集優秀的教學經驗論文、優秀案例、教學反思等，使教師們通過理論與教育教學實踐的結合，有效的提升教育教學能力。2006—2010年期間我校共獲得國家級論文5篇，省級論文10篇，市級20篇。

總之，我校教師繼續教育工作在開發區教育局的領導下，經過廣大教師積極參與和共同努力，取得良好的效果。在今后的工作中，我們將繼續抓好教師繼續教育工作，將學校辦成學習性組織，以嚴格謹慎的態度和科學的精神對待每一項工作，百尺竿頭，更進一步，發揮“小繼教”工作在教育教學中的輻射、帶動和引領的作用。

2010年4月30日

第五篇：教師個人繼續教育工作

繼續教育工作總結

本學期我參加了心理健康繼續教育培訓的學習,使我在教育思想,教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作,適應素質教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質,而現代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現代教育觀。

繼續教育培訓內容多,涉及的知識面廣。每一次培訓,對我都是一種幫助和提高。具體收獲如下:

一、提高認識，加強責任感和緊迫感。

時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

二、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。

3、積極參加觀摩、討論、學習，不斷個人提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。

4、認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。

三、學會在教學中學習、反思

我認真教學，每月堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

四、多讀書，讀好書

認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平而加緊學習，學習，再學習。

黃宇軒

2013.01.16