第一篇：“2004-2008中小學教師繼續教育工作先進個人”審批表匯總

“2004-2008中小學教師繼續教育工作先進個人”審批表

姓名 欒曉薇 性別 所在單位 長春市綠園區正陽小學 職務 類別 □管理者□培訓者□學員□遠程教育□新課程培訓

工 作

1986-現在 正陽小學

簡 歷

獎 市教師崗位練功優秀

懲 區首批骨干教師

情 多次被評為綠園區優秀教況 師；論文，課件多次獲獎

主要欒曉薇同志自參加工作

女

出生1965

政治時間

面貌

黨員

教師

事跡 以來，一直積極進取，對自已高標準、嚴要求，思想積極要求進步，各項活動走在前列，她能愛崗敬業，踏實工作，廉潔自律，盡職盡責，取得了優異的工作成績，于1998年加入中國共產黨。

她能一直堅持學習，注重個人素質的提高，不斷提升自已的政治理論，業務理論水平，她向書本學習，向老教師學習，把書本知識，他人經驗運用于自已的教育教學實踐中，形成了個人獨特的教學風格，受到各級好評。

主要一分耕耘，一分收獲，她

事跡 的勤奮，好學也換來了領

導、同事、家長、學生的認可，換來了一項項的榮譽，在教師崗位練功中，她代表綠園區進行匯報，獲得市級優秀，連續多年被評為區優秀教師；論文，課件多次獲獎

單 位 意 見 年 月 日（公章）

主 管 部 門 意 見 年 月 日（公章）

市 年 月 日（公章）

州 教 育 局 意 見

省 年 月 日（公章）教 育 廳 意 見

第二篇：湖北省中小學教師繼續教育工作先進個人名單

湖北省中小學教師繼續教育工作先進個人名單

單位

省級教師培訓基地

華中師范大學 湖北教育學院 三峽大學 湖北大學 江漢大學 武漢體育學院

鄖陽師范高等專科學校

湖北省中小學教師繼續教育中心武漢市

硚口區教育局

東西湖區教師進修學校 漢陽區教師進修學校 江漢區教師進修學校

青山區教育局教學研究培訓中心武漢市幼兒教師培訓中心 蔡甸區教師進修學校 一冶教育處教研培訓中心 江夏區教育局

江岸區教師進修學校 黃石市

黃石市教育局 黃石教育學院 大冶市教育局 黃石市第三中學 黃石市第二十中學 十堰市

竹溪縣教育局 竹山縣教育局 十堰大學附屬小學 十堰市第二中學 白浪開發區實驗小學 房縣教育局

十堰市教師信息技術培訓中心 十堰市五堰小學

姓 名吳倫敦 嚴文清 彭豪祥 葉序光 高雙桂 陳建國 溫 偉 傅華強易明生 吳望華 楊珍珠 朱清漢 林雙雄 邱雪樵 山明亮 鮑炳蘭 傅正宙 程國洪李勇躍 李金玉 肖本權 談春華 鄭慧蘭梁敬菊 朱愛華 湯水琴 徐崇禮 付良德 張家禮 陳貽祥 徐紅玉

荊州市

荊州市教育局 荊州教育學院 荊州區教育局 松滋市教育局 石首市教育局 宜昌市

宜昌教育學院 宜都市教育局

枝江市教師進修學校 當陽市教育局 遠安縣教育局

秭歸縣職業教育中心 襄樊市

襄樊市教育局 棗陽市教育局 保康縣教育局 襄陽區教育局 宜城市教體局 河口市教育局

襄樊市中小學教師繼續教育中心鄂州市

鄂州市中小學教師繼續教育中心梁子湖區教育局教研室 鄂州市新民街小學 鄂州市明塘小學

鄂州市古樓街中心學校 荊門市

荊門市教育局 荊門市第一中學 荊門市竹園小學 京山縣教育局

京山縣中小學教師繼續教育中心鐘祥市教育局 黃岡市

黃岡市教育局 浠水縣教育局 羅田縣教育局楊 睿 王 進 許 勤 易法佳 李華榮胡先新 向安清 胡維森 白治忠 趙盛湖 譚之江王 強 曹中強 萬承志 梅興濤 余健康 李得明 吳啟全陳志平胡云華 呂紅芳 王耀中 柳永久楊顯榮 劉華杰 賀云華 張紅衛 蔡忠澤 劉東平方學琪 張道新 李志剛

武穴市教育局 麻城師范學校 武穴師范學校 孝感市

孝感市教育局

孝感市廣播電視大學孝南分校 漢川市教師進修學校 應城市教育局 云夢縣教育局 大悟縣教育局 咸寧市

咸寧市教育局

咸寧市教育局教育研究室 咸寧市廣播電視大學 咸寧學院

咸寧市通山縣教育局 蒲圻師范學校 咸安區教育局

咸寧市溫泉開發區紅泉小學 仙桃市

仙桃市教育局 仙桃市教育局

仙桃市教師進修學校 潛江市

潛江市實驗小學 潛江市第二實驗小學 天門市

天門市教育局

天門市教師進修學校 隨州市

隨州市教育局 隨州職業技術學院 廣水市教育局 曾都區教育局

曾都區環潭鎮中心學校 恩施州

恩施自治州教育局

恩施市中等職業技術學校 柯昌國 楊祖宏 向葆華韓傳銀 馬國華 陳經緯 楊志偉 柳 皓 劉玉梅吳前進 鄧涇河 余啟水 王思泓 夏茂盛 畢亞瓊 鄭傳仁 劉 偉徐紅兵 向傳清 左昭霓李振忠 余 敏張德洋 吳明星陳三發 鄒祥濤 明社民 鄒全明 梁仁發陳 鵬 舒業鵬

利川市民族中等職業技術學校 巴東縣教育局

宣恩縣職業技術教育中心 咸豐縣高樂山鎮初級中學 神農架林區

神農架林區教育局 神農架林區實驗小學 榮學敏 譚文化 黃文清 尹碧輝羅耀福 高桂春

第三篇：教師繼續教育工作考勤制度

**中小學教師繼續教育培訓

考勤制度

為嚴肅繼續教育培訓工作的學習紀律，確保培訓的學習時間，使我鎮的繼續培訓工作能有條不紊地開展，特制定**中小學教師繼續教育培訓考勤制度。

一、學校全體教師均系考核對象，由學校行政安排專職人員負責考勤工作。

1、考勤要做到三點名（開始、中間、結出），并設有遲到席。

2、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

3、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經學校領導同意后，記事假一次。

4、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

5、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

6、早退：學習中提前退場者，記早退一次（特殊情況除外）。

7、曠工：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次記曠工一次。

二、教師集體的政治學習，業務學習培訓和各種集體活動均列入考勤之列。

三、培訓考勤每學期公布一次，學累積計算，學校行政審核，教師簽名后再裝入教師個人檔案。教師出勤情況與學校考核等級、評優和獎懲制度掛鉤。

四、培訓學習時，全體參培人員不做與學習無關的事，關閉通訊工具，認真聽講，認真筆記。積極主動地完成各項培訓任務。

**教育辦公室

2006年9月15日

主題詞：中小學繼續教育考勤制度 **教育辦公室2006年9月15日印發

第四篇：2010教師繼續教育工作心得體會

2010教師繼續教育工作心得體會

涂增春

本學期學校組織教師參加了繼續教育網絡培訓，通過學習，在思想上受到很大的震動。這次培訓學習，感受名師風采。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我的心靈得以凈化，人格得以升華。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要進行知識更新

確實，專家精彩的講座，深深地觸動了我心靈的深處，讓我反思自己過往的教育教學行為，為自己的不夠勤奮、不積累、不會思考而慚愧，同時，也激起了我強烈的求知欲，想要做一個學習型的教師，為自己，更為學生，也重新審視了教師這個職業，不是只有辛苦，還有快樂，不是只有付出，還有收獲，更有精彩和成就，要成為一名好教師，必須將自己沉浸在教育教學的浩瀚之中。長久以來，對教師職業的認識，一直停留在上好課，所教學科教學質量名列前茅，關心學生這些表面上，通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應有的課程意識

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

四、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮

這次的培訓學習，讓我感到有很大的壓力，要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。但是我相信，心有多大，舞臺就有多大，信心有多足，明天就會有多精彩。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工作二十多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第五篇：教師繼續教育工作自查報告

開發區小屯小學教師繼續教育工作

自 查報

2010年4月30日

告

開發區小屯小學教師繼續教育工作

自 查 報 告

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》及《貴州省“十一五”（2006——2010年）中小學教師繼續教育工程實施意見》的精神，我校在落實實施安順市2006——2010年小學教師繼續教育工程的工作中，堅持以提高教師隊伍群體綜合素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以提高教育教學質量和辦學效益為中心，認真落實各級教育行政部門關于教師繼續教育工作的指示要求，在開發區教育局的大力支持和指導下，在全體教師的共同努力下，順利完成了各項繼續教育工作的階段性任務，有力促進和推動了學校教育教學工作，促進了教師的發展和學校的發展，進而促進學生的發展。

我校現有市級骨干教師2人，高級教師36人，其中中青年骨干教師16人，我們遵循以人為本的辦學理念，重視師資隊伍建設，堅持走名師立校之路、科研興校之路、特色辦學之路。整個教師隊伍創新意識強，教改氛圍濃，注重師德，樂于奉獻。結合學校的特點，我們正努力探索一條符合學校特色的教師繼續教育新途徑。

一、組織管理

1、組織領導

學校領導十分重視教師繼續教育工作，始終把培養建設一支高素質教師隊伍作為重點，把搞好學校繼續教育工作作為學校工作的重要內容認真抓緊抓實，提出了建設高素質教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對繼續教育工作的領導，學校成立了以校長任組長、分管副校長任副組長、有關校領導、教導主任、教研組長為成員的繼續教育工作領導小組，加強了對繼續教育工作的管理指導，同時根據學校各個階段的培訓情況有針對性的成立各種培訓的專門領導小組，并制定了學校繼續教育工作考核獎勵實施辦法，有效的保證了繼續教育工作的有序開展。

2、規劃措施

隨著教育教學改革的深化發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育的學習培訓是提高教師各項素質的重要途徑，對此，廣大教師通過學校繼續教育的學習宣傳，對參加繼續教育學習的重要性及緊迫性有了正確的認識，提高了參加繼續教育學習培訓的積極性。學校還制定《開發區小屯小學（2006—2010年）教師繼續教育工程培訓規劃》等各項規章制度，保障教師全員參加繼續教育的各項培訓及課程學習。、經費保障

立足學校，自籌資金，深挖潛力，保障教師繼續教育經費的落實。

4、檔案管理

分別建立了學校繼續教育管理檔案、培訓科目檔案和教師個人繼續教育培訓登記檔案、以系統的體現和管理有關教師繼續教育的各項工作。

二、全員培訓 1、加強理論學習、提升師德修養。

組織教師參加了科學發展觀的學習，對《新時期師德修養》進行了全員培訓并于2008年通過了考試。、重視業務培訓、提高教學水平。

學科教學業務的培訓始終貫穿學校的教師繼續教育工作，除認真組織參加上級教育部門組織的各種學科教學業務培訓之外，立足學校實際，開展校本培訓、組織新教材專題講座、老帶新、老帶青、公開教學示范課等培訓活動，通過專業引資，促進教師自我反思，加強同事互動和交流。

3、注重技能培訓，促進教師發展。

在新理念、新技術和新課程等教師專業素質方面，2009年已經完成全員培訓并考核達標。近五年來，我校嚴格把握新教師的入口關，對新分配的教師進行專業培訓，使之能盡快成長。最近組織的“教育技術能力遠程培訓”，使教師在信息技術技能方面再上一個新的臺階。

三、專項培訓

1、重視新教師的培養。

新教師培訓是我校培養跨世紀教育人才的一項重要工作，為使青年教師盡快適應學校的教育教學要求，我們開展了老帶新，老帶青的教育教學培訓活動，并形成制度，使之成為我校青年教師成長的一條必經之路，新教師培訓也成為具有學校特色的校本培訓活動。2、強化骨干教師的成長。

骨干教師是教育教學的中堅力量，除參加省市教育行政管理部門組織的各級骨干教師培訓外，我校建立了師徙合作制，促進骨干教師和年青教師的成長，取得一定成效。我校現有市級骨干2人，高級教師36人，其中學校中青年骨干教師就占有16人，為了使骨干教師能進一步提升并有所突破，成為更高層面的引領者，我校建立積分獎勵制度，積分到達一定程度，學校給予物質和精神方面的獎勵，從而激勵廣大教師的主動性和積極性。各骨干教師在各自的崗位上，在教育、教研工作中起著重要的傳幫帶作用。

3、注重提升學歷。

為了提高教師的學歷層次，增強教師素質，我校結合學校實際，認真制定了教師學歷進修規劃，每年撥出一定經費，積極鼓勵教師參加學歷進修。現學校專科學歷達84%，本科學歷達12%幾年來，學校為教師們的學習培訓積極創造條件，有效提高了教師參加學歷進修的積極性。

四、學校特色

1、立足教育科研，錘煉教師隊伍。

幾年來，隨著教育改革的深入發展，我校愈來愈意識到教育科研對培養和鍛煉教師隊伍，提高教師素質，全面提高教育教學質量的重要性。在學校工作中，把教育科研工作列入了學校工作的重點。加大教育科研工作力度。2006—2010年期間，我校通過一系列的教育科研活動，培養了教師的研究意識，提高了教師的理論和實踐水平。、建立校本培訓，形成特色。

幾年來，我校除認真開展多形式的教研活動外，在新一輪課改中，我校投入大量資金，通過外出學習觀摩、觀看光碟、遠程培訓等形式，進行以校為本的基礎教育課程改革的學習培訓，使每一名教師都能學習到新的教育思想和理念，并內化成教學行為。

3、實施青年教師培養的“1369工程”，保持教師隊伍的持續發展。

青年教師到學校后，一年內適應教學工作；三年出成績，熟悉所教學科的全程內容，能較好勝任任本學科的教育教學工作；六年走向成熟（能在區內、校內教育教學競賽中獲獎），能獨立承擔教育教學課題研究；九年爭當當地具有一定影響的學科帶頭人或骨干教師。

(1)具體措施：內強培訓，外引名師；走出去，請進來；兄弟學校互動，教研促教改，教研帶科研。

(2)常規培訓：開展“老帶新”、“老帶青”活動，促使了新教師和青年教師盡快成長。

(3)專業引領

觀看專家專題講座光盤和遠程教育培訓，加強教育理論對教育教學實踐的指導，以促進理論與實踐的對話，指導教師進行教育教學經驗的總結和提升，匯集優秀的教學經驗論文、優秀案例、教學反思等，使教師們通過理論與教育教學實踐的結合，有效的提升教育教學能力。2006—2010年期間我校共獲得國家級論文5篇，省級論文10篇，市級20篇。

總之，我校教師繼續教育工作在開發區教育局的領導下，經過廣大教師積極參與和共同努力，取得良好的效果。在今后的工作中，我們將繼續抓好教師繼續教育工作，將學校辦成學習性組織，以嚴格謹慎的態度和科學的精神對待每一項工作，百尺竿頭，更進一步，發揮“小繼教”工作在教育教學中的輻射、帶動和引領的作用。

2010年4月30日