第一篇：教師繼續教育工作自檢報告（模版）

安龍縣中等職業學校“十二五”繼續教育工作 自查報告

“十二〃五”繼續教育工作至今已經接近尾聲了，由于繼續教育工作的重點由知識學習為主轉為提升教育能力為主，從學歷培訓為主轉為專業發展為主，也就是將知識型教師提升為能力型教師，以適應新形式下教育發展的需要。為此我校成立了專門的繼續教育工作領導小組和繼續教育工作實施領導小組，制定了繼續教育的實施方案及考核管理辦法等相關制度，并進行了具有我校特色的校本培訓。由于學校領導的高度重視，全體教師的積極參與，我校如期完成了“十二〃五”繼續教育工作的目標和任務。教師隊伍素質有了較大的提高，極大地促進了我校教育教學工作的開展。現將“十二〃五”開展以來我校所做的工作及取得的成績做一簡要匯報。

一、學校基本情況

安龍職校是安龍縣唯一的一所中等職業學校，安龍職校總占地面積200畝，有教學樓、實訓大樓、學生宿舍、學生食堂和其他用房共31818平方米。安龍縣以縣中等職業學校為依托，加掛安龍縣武術學校、新型職業農民培育培訓基地、安龍縣技工學校等牌子，現有在籍學生3398人。2014年，我縣普通高中招生任務是2250人，完成2512人，中職招生任務為2219人，完成中職招生2492人，普通高中在校生6919人，中等職業在校生6906人，普職比大體相當。開設有電子技術、數控模具技術、汽車應

用與維修、美容美發、旅游服務與管理、酒店服務與管理、企管、主板檢測與維修、學前教育、航空服務、服裝設計與制造等專業。同時與省旅游學校、深圳光明成校、北京黃莊職中、黔西南民族師院、東莞市理想教育集團、浙江慈溪市五所職校等職業技術學校等開展聯合辦學。開展有農、林、漁、水就業、轉業等培訓。

我校的教師隊伍文化基礎扎實、有較強的敬業心，能較快地掌握課改新理念，是一支團結奮進的教師隊伍，學校領導班子在校長高武國同志的帶領下，工作能力強，作風正。

二、培訓規劃完成情況、主要做法和經驗：

（一）強化領導，力抓建設。

中小學校長教師繼續教育工作是一項旨在全面提高教師素質以適應教育改革與發展大計的工程，它要求每個教師都積極投身其中，通過培訓，更新教育觀念，提高專業水平，從而使教育教學能力得以全面的提升。我校領導充分認識到：這樣一個意義大，涉及面廣的教師培訓工作是“一把手工程”，即必須是校長親自掛帥，其它主要領導齊抓共管；學校充分挖掘和創造條件來落實了這項工程。為此我校做了以下幾項工作：

1、完善的領導組織。

學校成立了以高武國校長為組長、副校長王相平為副組長，中層干部為成員的繼續教育工作領導小組，辦公室主任王汝珍負責繼續教育工作的具體組織與管理。

2、明確的責任分工。

組長負責培訓的全面指導工作；副組長分別負責師德和教務等方面的培訓工作；組員協助組長和副組長進行具體培訓工作并做好檔案的管理工作（各種資料的積累和保存）。

3、明確培訓對象及學習時數

（1）、培訓的對象為我校2015年12月31日以前全體在職教師。

（2）、教師全員培訓以校本培訓為主，省、州、縣集中培訓為輔，充分利用網絡培訓渠道進行。“十二五”期間，我校的培訓工作主要立足于校本培訓，把校本培訓作為教師全員培訓的主要載體，緊緊圍繞提高教學實踐能力進行，校本培訓以學科崗位培訓為主線。5年內，教師參加校本培訓的學時不少于300學時（75學分），每年完成60學時（15學分）；參加區縣（市）級或市級的集中培訓應達到180學時（45學分），每年完成36學時（9學分）。

4、明確培訓的方式

我校的繼續教育培訓主要以校本培訓形式為主，方式為集中培訓、自主學習、網上研修。同時積極組織教師參加上級有關部門組織的各項培訓活動，還有就是選派優秀教師到外地學習。

（二）、培訓原則

我校“十二五”期間校本培訓仍堅持多層次、多渠道、多形式，業余為主，自學為主、短期培訓為主的培訓原則，在注意培訓內容、形式、方法和手段先進性的同時，切實加強培訓工作的

針對性、實用性和實踐性；要聯系實際，面向全體，統籌安排，分類指導，突出骨干。主要培訓方法：

1、以校本培訓為主。校長是校本培訓主要領導者、組織者和責任人。

2、教師要制定個人研修計劃，堅持自學自練。培訓活動中提倡互幫互學，能者為師。

3、培訓要和教育教學實踐相結合，在實踐中訓練，做到學用一致，以學促教。

4、在培訓活動中要依靠骨干，充分發揮班主任、教研組長的作用和骨干教師的輔導作用。

5、定期組織輔導，講解基礎理論，突出重難點，點撥指引，提高訓練效果。

6、適當組織開展競賽、觀摩、評比活動，表彰先進，樹立榜樣，激發教師自學自練的積極性、主動性和創造性。

7、加強校本研修，構建教師終身學習體系。

（三）、措施保證

加強管理，分級負責：我校教師培訓工作實行教務處統一管理，制定切實可行的實施計劃和分項目培訓計劃，建立領導小組，落實輔導教師，多方面籌措經費，做好檔案資料的管理。

1、集體檔案：

（1）、培訓管理機構及其成員情況：機構名稱、學校領導、管理人員。

（2）、文件管理：上級和學校的文件、通知等。

（3）、面授情況：課程、課時安排計劃；輔導教師備課資料；作業及其批改情況。

（4）、教師參訓情況：在冊教師總數；參訓教師數、參訓率；應參考教師數、實際參考教師數、參考率；合格教師數、合格率。

（5）計劃措施：培訓規劃、計劃；規章制度、考勤記錄。

（6）在財力上學校確保培訓教材征訂及經費投入。

2、個人檔案：聽課筆記、自學自練筆記、練習作業、任課教案、達標計劃、培訓心得體會、總結、教學反思及論文等。

3、檔案工作做到五有：（1）校本培訓工作指導小組；（2）校本培訓年度工作計劃、總結；（3）校本校訓教師個人研修計劃；

（4）校本培訓考核與管理辦法等各項制度；（5）校本培訓年度或階段總結及主要培訓成果。

工作獎懲

建立教師培訓工作激勵與約束機制。要把教師教師培訓工作列入教師考核內容，作為教師職務評聘、晉職、晉級、評優的必備條件，充分調動教師參加培訓工作的積極性和自覺性。使“十二五”培訓工作始終保持良性運行狀態。對重視培訓工作，對參加教師培訓學習、考試、考核成績優異的教師，學校將給予表彰獎勵。對不愿參加教師培訓工作的教師，學校應對其進行說服教

育。經教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習，造成考試、考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

（四）、培訓內容及要求

1、非學歷培訓

（1）、全員培訓。

以終身教育思想為指導，以教師專業化發展為目標，以校本培訓為基本形式，促進廣大教師師德水平、學識水平和業務素質顯著提高。

（2）、師德教育：

我校始終堅持每周三的政治、業務學習制度，并利用其對全體教師進行培訓。抓住理論培訓、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環節，認真貫徹落實貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，切實加強和改進師德教育，建立師德教育的長效機制，將師德教育經常化、制度化。以校本研修為主，通過案例征集、個案剖析、典型宣傳、師德評比等形式，廣泛開展教師的職業形象、職業責任、職業紀律、職業道德教育和法制教育。對教師進行師德教育。開展法律法規、師德修養、心理健康等培訓。師德教育要堅持“主動性、針對性、時效性”原則，把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心感。近五年，學校組織全體教師到到安龍內的海子中學、篤山中學、龍山等7所中學進行考察，使全體教師更加感到安龍職校德育管理的真正實質。安龍職校在校長的領導

下，在德育管理上做了大膽的探索，對學生進行精神充電，引入國際先進的管理理念，開展各種讓學生終身難忘的德育教育活動，讓學生真正體會到自信比知識重要、成功比成績重要。職校的德育注重發揮學生的自我教育功能，反思總結課，以文明、愛心感恩、誠信、學習、健康、就餐、就寢進步幾個方面為內容，這也是一個亮點，使學生任何時間、任何地點都知道怎樣做是對的，怎樣做是不對的，注重學生的日常生活細節培養，將做人、學習、健康細則落到實處，讓學生每天用15分鐘時間對照細則進行反思，進行自評和組評這樣堅持經常品質逐漸養成，每天用這種方法給學生精神充電，老師普遍認為值得學習和借鑒。

（3）、觀念更新：

以實施素質教育理念為核心，注重理論與實際結合，通過多種形式的培訓和自學教育理論專著，切實更新教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。新理念要貫穿在學校教育、教學、管理、服務的一切活動之中。學校組織全體教師及時掌握課程改革的先進動態，豐富教學視野，更新教學理念。深化課程改革：繼續深化基礎教育課程改革，有計劃地組織實施中小學教師課標的培訓，特別是體、音、美等學科，提高實施新課程的能力和水平，確保課改工作沿著科學的軌跡深入推進。

（4）、現代教育技術：

通過實施教育部“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”，我校高度重視，認真組織全校教師進行相關培訓工作，由我校全校教師普遍接受了新一輪相應等次的教育技術應用培訓，按上級培訓部門要求，分期分批組織教師參加由國家統一組織的教育技術能力水平考試。我校共有46人取得國家教育技術考核中級證書，極大地增強了教師運用現代化教育技術收集、篩選、運用信息，提高教育教學效果能力，實現優質教育資源共享，實現我校現代教育技術跨越式發展的新目標。2014年10月我校被設為數字化校園試點學校。學校還建立了自己的網站，教師可以在網站上及時了解學校的全方位的信息。

（5）、班主任的培訓：

在“十二五”期間對全校的中小學班主任進行了經常性、制度性的培訓。進一步提班主任隊伍的素質和實際工作能力，使其確立適應當前教育發展所需要的教育觀念，提升我校全體班主任的整體素質。

2、學科教學業務培訓。

（1）、課堂教學技能培訓。抓備課、上課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業、教學效果檢測等環節開展培訓。此項培訓主要貫穿于我校教研活動之中，采取靈活多樣的方法，調動教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。2014年5月，我校派出熊召發、徐衛偉等老師代表學校參加了貴州省職工技能大賽的比賽，取得了獲獎人數最多的學校。2014年9

月所有老師全部參加了全國百萬公眾網絡學習并且全部達標。

(2)、教育教學能力的培訓。用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討中小學教學改革的途徑和方法。十二五期間我校應用文、汽修、美容美發、模具等學科雙師型教師223人次到四川長虹電子有限公司、上海永琪美容美發學校、廣東技術師范學院、貴州交通職業技術學院、大連計算機學校、浙江師范大學、浙江大學等地外出培訓，其中2011年20人次，2012年20人次，2013年32人次，2014年51人次，2015年100人次。這些培訓不僅提升了外出培訓教師本身的教育教學能力，同時通過傳幫帶也把自己的收獲與同事共享，起到了提升全校教師教育教學能力的作用。

3、社團建設工作

學校開設的技能興趣班有剪紙、繪畫、書法、舞蹈、聲樂、豎笛、葫蘆絲、銅管樂隊、棋類和籃球、足球、跆拳道等，每個班配備了專業的指導老師。每名學生都參加了每周一次的興趣班活動。學生們的活動成果得到展示，動手操作和實踐能力得到加強，學生的思維能力得到了提升。

（五）、專項培訓：

1、骨干教師培訓

為進一步落實州縣教育培訓部門的有關要求，我校骨干教師

培訓本著采取集中培訓我和自學為主的方式，對骨干教師進行教育理論與教學能力及教學實踐培訓。切實加強汽修、信息技術、音、體、美等緊缺學科骨干教師的培養與培訓。

2、新任教師培訓

新任教師在試用期內必須參加為適應教育教學工作而設臵的培訓。培訓內容為：教師職業道德規范、教育政策法規、所任學科課程標準等。培訓方式為集中學習、網上研修、崗位歷練。以促進新教師了解教師的崗位職責要求，提升師德修養水平；理解并初步掌握課程標準，提高教育科研方法與教師專業成長的認識，盡快提高課堂的駕馭能力，適應教學崗位的需要。學校領導還經常對新教師進行聽課、評課。學校為每位新教師安排了業務能力強的老教師進行傳幫帶，使他們能夠快速的適應教育、教學工作。

3、提高學歷層次培訓

我校現有校級領導2人，其中2人具有本科學歷，領導學歷全部達標。由于我校教師中年輕教師比重偏大，他們普遍學歷較高，本科以上學歷又35人，的比例達到76.09%；大專以上學歷的老師共有8人，比例達到17.39%，實現規定的目標。

三、存在問題和改進措施：

1、管理沒有到細微之處。雖然圍繞著繼續教育培訓工作我們做了大量的工作，并且做到了責任到人，但是繼續教育工作很多，很細，具體在落實的過程中仍然存在著不及時或者疏忽的現

象。比如我校的區級骨干教師的認定和評選，由于學校的原因，造成原來的區級骨干教師不能直接認定，都需重新參評的后果。在今后的工作中對于出現的問題我們一定會分析原因，并盡量把工作、管理等內容落到細微之處。

2、教師外出學習的機會和教師與教師之間交流的時間較少。在培訓中，我們經常以理論為主，缺少了實際的操作和總結經驗。所以教師之間取長補短的機會很少。今后，我們要多給教師之間的交流合作多創造機會。

3、學校網站的建設和管理有待加強。

4、我校教師開展網上研修學習設施完善，但教師的教育技術運用能力還需加強。

5、幾年來，我們雖然按照上級的步驟和要求做了一定的工作，但是，有許多工作還做得不夠，離上級要求還甚遠。比如：培訓力度不大，培訓內容不全，規章制度欠完善，檔案材料欠齊全等等。

四、今后設想和規劃

1、吸取經驗教訓，取他人之長，補己之短，鞏固提高繼續教育的培訓成果，促進我校教育工作能扎實穩步提高。

2、抓好各學科骨干教師的培訓，培養一支科研型的教師隊伍，全面推進全學科素質教育的開展。

3、繼續強化老師參加學歷提升培訓，不斷提高我校教師隊伍本科學歷層次的人數。

4、繼續教育是伴隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，科學技術日新月異而存在的事業，我們必須繼續抓好我校教師繼續教育工作，必須按照上級規定的培訓內容、任務和要求，長期不懈地開展教師的培訓活動，同時，還要進一步地完善管理制度。加大工作力度，增大經費投入。

5、結合我校數字化校園的建設，加大對教師現代教育技術運用的培訓力度，使教師更好的適應現代化的教育教學工作。

6、教師編制不足，現有教師的工作壓力大，如有可能望教育行政部門給予配齊。

安龍縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程評估驗收標準總分100分，自評分98分，達到合格等次。

總之，在“十二五”的教師繼續教育工作中，我校能夠嚴格遵照上級有關文件精神，認真履行了職責，扎扎實實地開展了工作，根據繼續教育評估體系，經我校進行自我總結評估，我們認為我校的繼續教育工作基本上達到了考評要求。在今后的繼續教育工作中，我校會更加努力，教師培訓成果再上一個新臺階。

安龍縣中等職業學校

2015年6月

第二篇：陳相學校“十二五”教師繼續教育工作自檢報告

陳相學校“十二五”教師繼續教育工作自檢報告

“十二·五”繼續教育工作至今已經接近尾聲了，由于繼續教育工作的重點由知識學習為主轉為提升教育能力為主，從學歷培訓為主轉為專業發展為主，也就是將知識型教師提升為能力型教師，以適應新形式下教育發展的需要。為此我校成立了專門的繼續教育工作領導小組和繼續教育工作實施領導小組，制定了繼續教育的實施方案及考核管理辦法等相關制度，并進行了具有我校特色的校本培訓。由于學校領導的高度重視，全體教師的積極參與，我校如期完成了“十二·五”繼續教育工作的目標和任務。教師隊伍素質有了較大的提高，極大地促進了我校教育教學工作的開展。現將“十二·五”開展以來我校所做的工作及取得的成績做一簡要匯報。

一、教師基本情況：

陳相學校是一所九年一貫制的農村學校，目前小學部在校學生1318人，教學班34個，中學部在校學生881人，教學班18個。全校共有學生2199人，教學班52個，全校共有教師179人，其中研究生學歷5人，本科學歷113名，大專學歷61名。中學高級教師30人，中學一級教師51人，中學二級教師5人。小學高級教師89人，小學一級教師4人。全校共有市級骨干教師13人，區級骨干教師20人。市級名師3人，區級名師1人。可見我校的教師隊伍文化基礎扎實、有較強的敬業心，能較快地掌握課改新理念，是一支團結奮進的教師 隊伍，學校領導班子在校長吳洪喜的帶領下，工作能力強，作風正。

二、培訓規劃完成情況、主要做法和經驗：

（一）強化領導，力抓建設。

中小學校長教師繼續教育工作是一項旨在全面提高教師素質以適應教育改革與發展大計的工程，它要求每個教師都積極投身其中，通過培訓，更新教育觀念，提高專業水平，從而使教育教學能力得以全面的提升。我校領導充分認識到：這樣一個意義大，涉及面廣的教師培訓工作是“一把手工程”，即必須是校長親自掛帥，其它主要領導齊抓共管；學校充分挖掘和創造條件來落實了這項工程。為此我校做了以下幾項工作：

1、完善的領導組織。

學校成立了以吳洪喜校長為組長、副校長為副組長，中層干部為成員的繼續教育工作領導小組，教務主任高逢卯負責繼續教育工作的具體組織與管理。

2、明確的責任分工。

組長負責培訓的全面指導工作；副組長分別負責師德和教務等方面的培訓工作；組員協助組長和副組長進行具體培訓工作并做好檔案的管理工作（各種資料的積累和保存）。

3、明確培訓對象及學習時數

（1）、培訓的對象為我校2015年12月31日以前全體在職教師。（2）、教師全員培訓以校本培訓為主，市、區集中培訓為輔，充分利用網絡培訓渠道進行。“十二五”期間，我校的培訓工作主要立足于 校本培訓，把校本培訓作為教師全員培訓的主要載體，緊緊圍繞提高教學實踐能力進行，校本培訓以學科崗位培訓為主線。5年內，教師參加校本培訓的學時不少于300學時（75學分），每年完成60學時（15學分）；參加區縣（市）級或市級的集中培訓應達到180學時（45學分），每年完成36學時（9學分）。

4、明確培訓的方式

我校的繼續教育培訓主要以校本培訓形式為主，方式為集中培訓、自主學習、網上研修。同時積極組織教師參加上級有關部門組織的各項培訓活動，還有就是選派優秀教師到外地學習。

（二）、培訓原則

我校“十二五”期間校本培訓仍堅持多層次、多渠道、多形式，業余為主，自學為主、短期培訓為主的培訓原則，在注意培訓內容、形式、方法和手段先進性的同時，切實加強培訓工作的針對性、實用性和實踐性；要聯系實際，面向全體，統籌安排，分類指導，突出骨干。主要培訓方法：

1、以校本培訓為主。校長是校本培訓主要領導者、組織者和責任人。

2、教師要制定個人研修計劃，堅持自學自練。培訓活動中提倡互幫互學，能者為師。

3、培訓要和教育教學實踐相結合，在實踐中訓練，做到學用一致，以學促教。

4、在培訓活動中要依靠骨干，充分發揮班主任、教研組長的作用 和骨干教師的輔導作用。

5、定期組織輔導，講解基礎理論，突出重難點，點撥指引，提高訓練效果。

6、適當組織開展競賽、觀摩、評比活動，表彰先進，樹立榜樣，激發教師自學自練的積極性、主動性和創造性。

7、加強校本研修，構建教師終身學習體系。（三）、措施保證 加強管理，分級負責：

我校教師培訓工作實行教務處統一管理，制定切實可行的實施計劃和分項目培訓計劃，建立領導小組，落實輔導教師，多方面籌措經費，做好檔案資料的管理。

1、集體檔案：

（1）、培訓管理機構及其成員情況：機構名稱、學校領導、管理人員。

（2）、文件管理：上級和學校的文件、通知等。

（3）、面授情況：課程、課時安排計劃；輔導教師備課資料；作業及其批改情況。

（4）、教師參訓情況：在冊教師總數；參訓教師數、參訓率；應參考教師數、實際參考教師數、參考率；合格教師數、合格率。

（5）計劃措施：培訓規劃、計劃；規章制度、考勤記錄。

（6）在財力上學校確保培訓教材征訂及經費投入。

2、個人檔案： 聽課筆記、自學自練筆記、練習作業、任課教案、達標計劃、培訓心得體會、總結、教學反思及論文等。

3、檔案工作做到五有：（1）校本培訓工作指導小組；（2）校本培訓工作計劃、總結；（3）校本校訓教師個人研修計劃；（4）校本培訓考核與管理辦法等各項制度；（5）校本培訓或階段總結及主要培訓成果。工作獎懲

建立教師培訓工作激勵與約束機制。要把教師教師培訓工作列入教師考核內容，作為教師職務評聘、晉職、晉級、評優的必備條件，充分調動教師參加培訓工作的積極性和自覺性。使“十二五”培訓工作始終保持良性運行狀態。對重視培訓工作，對參加教師培訓學習、考試、考核成績優異的教師，學校將給予表彰獎勵。對不愿參加教師培訓工作的教師，學校應對其進行說服教育。經教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習，造成考試、考核不合格者，當年考核視為不合格。

（四）、培訓內容及要求

1、非學歷培訓（1）、全員培訓。

以終身教育思想為指導，以教師專業化發展為目標，以校本培訓為基本形式，促進廣大教師師德水平、學識水平和業務素質顯著提高。（2）、師德教育：

我校始終堅持每周三的政治、業務學習制度，并利用其對全體教師進行培訓。抓住理論培訓、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環節，認真貫徹落實貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，切實加強和改進師德教育，建立師德教育的長效機制，將師德教育經常化、制度化。以校本研修為主，通過案例征集、個案剖析、典型宣傳、師德評比等形式，廣泛開展教師的職業形象、職業責任、職業紀律、職業道德教育和法制教育。對教師進行師德教育。開展法律法規、師德修養、心理健康等培訓。師德教育要堅持“主動性、針對性、時效性”原則，把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心感。2013年9月，學校組織全體教師到鳳城六中和東方紅小學進行考察，使全體教師更加感到鳳城六中德育管理的真正實質。鳳城六中在校長的領導下，在德育管理上做了大膽的探索，提煉了128個字的六中品質，56個字的男女生風范，填寫學生成長日記，開展評星晉級，對學生進行精神充電，引入國際先進的管理理念，開展各種讓學生終身難忘的德育教育活動，讓學生真正體會到自信比知識重要、成功比成績重要。鳳城六中的德育注重發揮學生的自我教育功能，反思總結課，以文明、愛心感恩、誠信、學習、健康、就餐、就寢進步幾個方面為內容，這也是一個亮點，使學生任何時間、任何地點都知道怎樣做是對的，怎樣做是不對的，注重學生的日常生活細節培養，將做人、學習、健康細則落到實處，讓學生每天用15分鐘時間對照細則進行反思，進行自評和組評 這樣堅持經常品質逐漸養成，每天用這種方法給學生精神充電，老師普遍認為值得學習和借鑒。（3）、觀念更新：

以實施素質教育理念為核心，注重理論與實際結合，通過多種形式的培訓和自學教育理論專著，切實更新教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。新理念要貫穿在學校教育、教學、管理、服務的一切活動之中。2013年9月學校組織全體教師到我省課改先進學校丹東市鳳城六中和東方紅小學進行參觀學習，及時掌握課程改革的先進動態，豐富教學視野，更新教學理念。參觀學習回來后，及時召開全體教師課程改革交流會。會上24名教師代表踴躍發言，結合學校的教學實際和自身情況，進行了廣泛的課程改革研討交流。高逢卯、李艷秀主任還分別做了《“分組聯動、和諧高效”的課堂教學模式值得借鑒》、《關于我校作文教學的一點思考》的專題研討交流，取得了預期的效果。深化課程改革：繼續深化基礎教育課程改革，有計劃地組織實施中小學教師課標的培訓，特別是體、音、美等學科，提高實施新課程的能力和水平，確保課改工作沿著科學的軌跡深入推進。（4）、現代教育技術：

通過實施教育部“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”，我校高度重視，認真組織全校教師進行相關培訓工作，由我校全校教師普遍接受了新一輪相應等次的教育技術應用培訓，按上級培 訓部門要求，分期分批組織教師參加由國家統一組織的教育技術能力水平考試。我校共有60人取得國家教育技術考核中級證書，有79人獲得了國家教育技術考核初級證書。極大地增強了教師運用現代化教育技術收集、篩選、運用信息，提高教育教學效果能力，實現優質教育資源共享，實現我校現代教育技術跨越式發展的新目標。2014年10月我校被設為數字化校園試點學校。學校還建立了自己的網站，教師可以在網站上及時了解學校的全方位的信息。（5）、班主任的培訓：

在“十二五”期間對全校的中小學班主任進行了經常性、制度性的培訓。進一步提班主任隊伍的素質和實際工作能力，使其確立適應當前教育發展所需要的教育觀念，提升我校全體班主任的整體素質。

2、學科教學業務培訓。

（1）、課堂教學技能培訓。抓備課、上課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業、教學效果檢測等環節開展培訓。此項培訓主要貫穿于我校教研活動之中，采取靈活多樣的方法，調動教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業務水平。2014 9月，我校派出關琨、李艷秀、李娜三名同志代表學校參加了沈陽市職工技能大賽蘇家屯賽區的比賽，取得了九年一貫制學校團體總分第一名，關琨獲得個人第一名，李娜第四名，李艷秀第六名的好成績，同年11月關琨被市總工會評為技術標兵，李娜、李艷秀被評為技術能手。2014年11月區信息教研員魏強老師給我校教師進行的信息化教學通識培訓，并充分利用12學平臺給學生注冊，選拔賈琦、李劍穎二位老師進行全區 信息化教學觀摩課做課活動。

(2)、教育教學能力的培訓。用現代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發展動態，在教育教學實踐中拓展專業知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經驗總結及學科論文，探討中小學教學改革的途徑和方法。十二五期間我校英語、信息、美術、健康等學科教師近百人次到北京、上海、貴州、大連、沈陽等地外出培訓。不僅提升了外出培訓教師本身的教育教學能力，同時通過傳幫帶也把自己的收獲與同事共享，起到了提升全校教師教育教學能力的作用。2013年我校教師李洪巖、李娜、李劍穎、吳玉芳代表蘇家屯區參加沈陽市教師崗位練兵大賽，在這次活動中，我校教師李洪巖、李娜獲得沈陽市教學標兵稱號，李劍穎、吳玉芳獲得沈陽市教學能手稱號。2014年全市數學教師教學基本功大賽中，商秀梅老師、何靜老師獲得沈陽市教學能手稱號。

3、社團建設工作

學校成立了鄉村少年宮，開設的技能興趣班有剪紙、繪畫、書法、舞蹈、聲樂、豎笛、葫蘆絲、銅管樂隊、棋類和籃球、足球、跆拳道等，每個班配備了專業的指導老師。每名學生都參加了每周一次的興趣班活動。孩子們的活動成果得到展示，動手操作和實踐能力得到加強，學生的思維能力得到了提升。藝術技能得到充分發揮，我校的銅管樂隊在蘇家屯區鄉村少年宮活動技能大賽大賽中獲得一等獎，舞蹈《魅力校園》獲得一等獎，趙思萌、王彥博等同學的繪畫作品也被評 為一等獎的好成績。同時，今年的9月19日，在我校舉行了蘇家屯區鄉村少年宮匯報演出，我校鄉村少年宮銅管樂隊、合唱隊參與本次演出，得到市區領導的一致好評。同年10月24日在我校舉行了沈陽市鄉村學校少年宮經驗交流會，校長吳洪喜在會上做了我校鄉村少年宮工作經驗交流。在接下來的我校將把重點放在開發一些新的活動項目，突出鄉村學校少年宮的活動特色，如：電鋼琴、快板、彩泥、花樣跳繩等，打造我校品牌活動。

（五）、專項培訓：

1、骨干教師培訓

為進一步落實市區教育培訓部門的有關要求，我校骨干教師培訓本著采取集中培訓我和自學為主的方式，對骨干教師進行教育理論與教學能力及教學實踐培訓。切實加強英語、信息技術、音、體、美等緊缺學科骨干教師的培養與培訓。

2、新任教師培訓

新任教師在試用期內必須參加為適應教育教學工作而設置的培訓。培訓內容為：教師職業道德規范、教育政策法規、所任學科課程標準等。培訓方式為集中學習、網上研修、崗位歷練。以促進新教師了解教師的崗位職責要求，提升師德修養水平；理解并初步掌握課程標準，提高教育科研方法與教師專業成長的認識，盡快提高課堂的駕馭能力，適應教學崗位的需要。學校領導還經常對新教師進行聽課、評課。學校為每位新教師安排了業務能力強的老教師進行傳幫帶，使他們能夠快速的適應教育、教學工作。

3、提高學歷層次培訓

我校現有校級領導3人，其中1人具有碩士學歷，兩人具有本科學歷，校級領導學歷達標。由于我校教師中老教師比重偏大，他們普遍學歷較低，且到了將近退休的年齡，因此我校初中部86名教師中共有70人的學歷是本科及以上。專科學歷教師有16人。本科以上學歷的比例達到81.4%；小學部93名教師中，大專以上學歷的老師共有91人，小學專科及以上學歷教師人數比例達到97.8%，實現規定的目標。

三、存在問題和改進措施：

1、管理沒有到細微之處。雖然圍繞著繼續教育培訓工作我們做了大量的工作，并且做到了責任到人，但是繼續教育工作很多，很細，具體在落實的過程中仍然存在著不及時或者疏忽的現象。比如我校的區級骨干教師的認定和評選，由于學校的原因，造成原來的區級骨干教師不能直接認定，都需重新參評的后果。在今后的工作中對于出現的問題我們一定會分析原因，并盡量把工作、管理等內容落到細微之處。

2、教師外出學習的機會和教師與教師之間交流的時間較少。在培訓中，我們經常以理論為主，缺少了實際的操作和總結經驗。所以教師之間取長補短的機會很少。今后，我們要多給教師之間的交流合作多創造機會。

3、學校網站的建設和管理有待加強。

4、我校教師開展網上研修學習設施完善，但教師的教育技術運用能力還需加強。

5、幾年來，我們雖然按照上級的步驟和要求做了一定的工作，但是，有許多工作還做得不夠，離上級要求還甚遠。比如：培訓力度不大，培訓內容不全，規章制度欠完善，檔案材料欠齊全等等。

6、由于我校的校本培訓工作分為小學部和中學部兩個部門操作，給具體培訓工作的實施和檔案的歸檔造成很多不便。

四、今后設想和規劃

1、吸取經驗教訓，取他人之長，補己之短，鞏固提高繼續教育的培訓成果，促進我校教育工作能扎實穩步提高。

2、抓好各學科骨干教師的培訓，培養一支科研型的教師隊伍，全面推進全學科素質教育的開展。

3、繼續強化老師參加學歷提升培訓，不斷提高我校教師隊伍本科學歷層次的人數。

4、繼續教育是伴隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，科學技術日新月異而存在的事業，我們必須繼續抓好我校教師繼續教育工作，必須按照上級規定的培訓內容、任務和要求，長期不懈地開展教師的培訓活動，同時，還要進一步地完善管理制度。加大工作力度，增大經費投入。

5、結合我校數字化校園的建設，加大對教師現代教育技術運用的培訓力度，使教師更好的適應現代化的教育教學工作。

6、今后，我校的繼續教育工作將嘗試把中、小學合在一起進行，并由專人負責實施，便于管理。

總之，在“十二五”的教師繼續教育工作中，我校能夠嚴格遵照 上級有關文件精神，認真履行了職責，扎扎實實地開展了工作，根據繼續教育評估體系，經我校進行自我總結評估，我們認為我校的繼續教育工作基本上達到了考評要求。在今后的繼續教育工作中，我校會更加努力，教師培訓成果再上一個新臺階。

陳相九年一貫制學校 2015年4月

第三篇：長流中學繼續教育工作自檢自查報告

長流中學繼續教育工作自檢自查報告

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》及貴州省教育廳、黔西南州、晴隆縣教育局“十一五”繼續教育有關文件精神，我校在落實實施晴隆縣2006——2010年中小學教師繼續教育工程的工作中，堅持以提高教師隊伍群體綜合素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以提高教育教學質量和辦學效益為中心，認真落實各級教育行政、業務管理部門關于教師繼續教育工作的指示要求，在上級培訓主管部門的大力支持和指導下，在全體教師的共同努力下，順利完成了各項繼續教育工作的階段性任務，有力促進和推動了學校教育教學工作，促進了教師的發展和學校的發展，進而促進學生的發展。

我校是一所新開辦的初級中學，位于晴隆縣最北端，離縣城一百多公里，距離長流鄉政府所在地200多米。占地面積二十多畝，服務半徑2.5公里。現有教師21人，中一職稱5人，中二職稱13人，學歷合格率100%。有圖書6746冊，三個實驗室，一個圖書室（多功能教室兼）。有課桌凳225套，開設三級七個班。我們遵循以人為本的辦學理念，重視師資隊伍建設，整個教師隊伍創新意識強，教改氛圍濃，注重師德，樂于奉獻。結合學校的特點，我們正努力探索一條具有創新特色的教師繼續教育新途徑。

一、組織管理

1、組織領導

學校領導十分重視教師繼續教育工作，始終把培養建設一支高素質教師隊伍作為重點，把搞好學校繼續教育工作作為學校工作的重要內容認真抓緊抓實。為了加強對繼續教育工作的領導，學校成立了以校長任組長、分管副校長任副組長、有關校領導、教導主任、教研主任、教研組長為成員的繼續教育工作領導小組，加強了對繼續教育工作的管理指導，同時根據學校各個階段的培訓情況有針對性的成立各種培訓的專門領導小組，并制定了學校繼續教育工作考核獎勵實施辦法，有效的保證了繼續教育工作的有序開展。

2、規劃措施

隨著教育教學改革的深化發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育的學習培訓是提高教師各項素質的重要途徑，對此，廣大教師通過學校繼續教育的學習宣傳，對參加繼續教育學習的重要性及緊迫性有了正確的認識，提高了參加繼續教育學習培訓的積極性。學校還制定了《長流中學2006-2010繼續教育規劃》等各項規章制度，保障教師全員參加繼續教育的各項培訓及課程學習。3、經費保障

立足學校，自籌資金，深挖潛力，保障教師繼續教育經費的落實。

4、檔案管理

分別建立了學校繼續教育管理檔案、培訓科目檔案和教師個人繼續教育培訓登記檔案、以系統的體現和管理有關教師繼續教育的各項工作。

二、全員培訓、加強理論學習、提升師德修養。組織教師學習了《新時期師德修養》、《校本研修》、《新課程》、《現代教育技術》等科目并通過了考試。（具體科目和成績見附錄）、重視業務培訓、提高教學水平。

學科教學業務的培訓始終貫穿學校的教師繼續教育工作，除認真組織參加上級教育行政主管部門組織的各種學科教學業務培訓之外，立足于學校實際，開展校本培訓、組織新教材專題講座、老帶新、老帶青、公開教學示范課等培訓活動，通過專業引領，促進教師自我反思，加強同事互動和交流。

3、注重技能培訓，促進教師發展。

在信息技術基本技能要求方面，2010年5月前已經完成全員培訓并考核達標。

三、專項培訓

1、重視新教師的培養。

新教師培訓是我校培養跨世紀教育人才的一項重要工作，為使青年教師盡快適應我校的教育教學要求，學校開展了老帶新，老帶青的教育教學培訓活動，這已經成為我校青年教師成長的一條必經之路，培訓也成為具有一定特色的校本培訓活動。2、強化骨干教師的成長。

骨干教師是教育教學的中堅力量，我校骨干教師積極參加省縣教育行政管理部門組織的領導干部培訓和各級骨干教師培訓外，并進行了培訓者培訓。

3、注重提升學歷。為了提高教師的學歷層次，增強教師素質，我校結合學校實際，積極鼓勵教師參加學歷進修。現學校本科學歷達86%，幾年來，學校為教師們的學習培訓積極創造條件，有效提高了教師參加學歷進修的積極性。

四、學校特色

1、立足教育科研，錘煉教師隊伍。

幾年來，隨著教育改革的深入發展，我校愈來愈意識到教育科研對培養和鍛煉教師隊伍，提高教師素質，全面提高教育教學質量的重要性。通過一系列的教育科研課題的研究，培養了教師的研究意識，提高了教師的理論和實踐水平。發表論文10篇以上。2、建立校本培訓

幾年來，我校除認真開展多形式的教研活動（如集體備課、上優質課和示范課、評課、等）外，在新一輪課改中，我校投入大量資金，購入素質教育、新課程標準培訓方面的光盤、書籍，進行以校為本的基礎教育課程改革的學習培訓等，組織教師認真學習了素質教育理論，使每一名教師都能學習到新的教育思想和理念，并內化成教學行為。同時觀看專家專題講座光盤和遠程教育培訓，加強教育理論對教育教學實踐的指導，以促進理論與實踐的對話，指導教師進行教育教學經驗的總結和提升，匯集優秀的教學經驗論文、優秀案例、教學反思等，使教師們通過理論與教育教學實踐的結合，有效的提升教育教學能力。

總之，我校教師繼續教育工作在領導重視、廣大教師積極參與的大家共同努力下，取得良好的效果。在“十二五”期間，我校將繼續抓好教師繼續教育工作，以嚴格謹慎的態度和科學的精神對待每一項工作，百尺竿頭，更進一步。

第四篇：教師繼續教育工作考勤制度

**中小學教師繼續教育培訓

考勤制度

為嚴肅繼續教育培訓工作的學習紀律，確保培訓的學習時間，使我鎮的繼續培訓工作能有條不紊地開展，特制定**中小學教師繼續教育培訓考勤制度。

一、學校全體教師均系考核對象，由學校行政安排專職人員負責考勤工作。

1、考勤要做到三點名（開始、中間、結出），并設有遲到席。

2、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

3、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經學校領導同意后，記事假一次。

4、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

5、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

6、早退：學習中提前退場者，記早退一次（特殊情況除外）。

7、曠工：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次記曠工一次。

二、教師集體的政治學習，業務學習培訓和各種集體活動均列入考勤之列。

三、培訓考勤每學期公布一次，學累積計算，學校行政審核，教師簽名后再裝入教師個人檔案。教師出勤情況與學校考核等級、評優和獎懲制度掛鉤。

四、培訓學習時，全體參培人員不做與學習無關的事，關閉通訊工具，認真聽講，認真筆記。積極主動地完成各項培訓任務。

**教育辦公室

2006年9月15日

主題詞：中小學繼續教育考勤制度 **教育辦公室2006年9月15日印發

第五篇：2010教師繼續教育工作心得體會

2010教師繼續教育工作心得體會

涂增春

本學期學校組織教師參加了繼續教育網絡培訓，通過學習，在思想上受到很大的震動。這次培訓學習，感受名師風采。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我的心靈得以凈化，人格得以升華。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要進行知識更新

確實，專家精彩的講座，深深地觸動了我心靈的深處，讓我反思自己過往的教育教學行為，為自己的不夠勤奮、不積累、不會思考而慚愧，同時，也激起了我強烈的求知欲，想要做一個學習型的教師，為自己，更為學生，也重新審視了教師這個職業，不是只有辛苦，還有快樂，不是只有付出，還有收獲，更有精彩和成就，要成為一名好教師，必須將自己沉浸在教育教學的浩瀚之中。長久以來，對教師職業的認識，一直停留在上好課，所教學科教學質量名列前茅，關心學生這些表面上，通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應有的課程意識

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的、民主的 科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須回歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

四、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮

這次的培訓學習，讓我感到有很大的壓力，要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。但是我相信，心有多大，舞臺就有多大，信心有多足，明天就會有多精彩。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工作二十多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己的一份力量。