第一篇：9繼續教育工作經驗總結1

繼續教育工作經驗總結

綠園區正陽小學

繼續教育工作經驗總結

我們正陽小學是綠園區一所較大的學校，現有教職工114名、23個教學班、3個學前班、1280名學生。幾年來，我們在局黨委和區進修學校的正確領導下，在全體教師的共同努力下，學校的各項工作取得了可喜的成績。在繼續教育工作上，也邁出了可喜的一步，走在我我區的前列，下面就把幾年來的繼續教育工作總結一下：

一．提高認識，加強領導

在師培工作中，我們體會到，提高認識是基礎，加強領導是關鍵，我們針對教師中有人認為繼教工作是“遠水解不了近渴”、“耽誤事”等一些模糊認識，堅持強化指導，從師培工作重要性的認識入手，組織教師學習有關師培工作的重要性和意義，使教師從根本上認識到“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，使大家看到社會發展和經濟的繁榮對教師提出了越來越高的要求，必須培養高素質的教師隊伍，全面實施素質教育。使廣大教師充分認識到繼教工作的重要性和必要性，強化了繼教工作的緊迫感和責任感。

二．開展師德培訓，提高教師思想道德素質。

我們認為，良好的師修養是教師整體素質的核心。沒有良好的師德，就不可能培育出良好的學生。所以，我們重視把提高教師的道德修養放在首位。

一是讓廣大教師明確師德教育的主要內容，認真學習《中小學教師職業道德規范》，通過學習，使廣大教師明確如何做新世紀的新型教師，廣大教師要愛崗敬業、忠于職守。

二是通過開展一系列活動，強化師德教育，首先，舉辦專題講座，對廣大教師進行愛崗敬業的教育。我們聘請了吉林大學的彭向剛教授給我們做了“回望光輝歷程，開創新的世紀”的專題講座，并結合講座，請每位教師寫一篇心得體會。通過這次活動，使廣大教師深受教育，都表示要發揚“五．四”青年的光榮傳統，學好本領，去迎接二十一世紀的挑戰。其次，認真組織廣大教師學法、用法，強化法律意識。我們先后學習了《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等有關法律法規，使每位教師都懂法、守法、用法。再次，我校結合師德教育活動開展“教師禁語”活動，提倡文明用語，規范教師言行。把“忌語”和“用語”都印發給每位教師。第四，組織廣大教師全面學習有關“減負”文件，深入落實“減負”精神，開展了“減負了，我們怎么辦？”的大討論。廣大教師統一認識，強化自身素質，提高課堂效率。第五，我們在教師節前夕召開了全體教師大會，要求每位教師拒收“贈品”，全校一百多名教師沒有一名收授學生禮物的。通過這個活動，塑造了教師的良好形象，真正使教師成為為人師表，拒腐倡廉的典范。第六，組織開展“大手拉小手”扶助貧困學生的活動，通過向貧困學生獻愛心，潛移默化地使廣大學生受到影響和教育，主動關心他人，奉獻愛心在學生中蔚然成風，收到了說教所收不到的效果。

幾年來，我校師德工作一直走在前列，學校風氣正，改革意識濃，受到了社會的一致認可。

三．開展科技教育活動，提高教師的創新能力。

教師科技意識和技能的提高，直接影響科技教育的質量，為此，我們注意教師的科技知識的學習，對各自所教學科的教材涉及的科技知識的內容都要查閱資料傳授給學生，作為對學生課外內容的補充。單是語文學科，就編了60余篇。我們還聘請專家進行科技知識講座，請東北師大的趙樹智教授為全體教師做了“科技革命與創新思維”的專題講座，還利用業務學習時間組織廣大教師學習科技教育理論，了解科技教育的發展動態。我們組織教師到長春電話設備廠參觀，全體教師感受到了現代化企業對人才的要求。到長春市綠色食品公司參觀了現代化農場的科技管理，看到飼養奶牛都采用了微機，教師們深有感觸，知道面對新世紀的到來，教師應該具有什么素質，從而增強了廣大教師研究科技教育的自覺性。經過幾年來的努力，我校現已成為科技教育特色校。

四．開展豐富多彩的崗位練功活動，提高廣大教師的綜合素質。九六年以來，我校開展了大練基本功活動，朗讀、鋼筆字、粉筆字、課前導語和課后小結以及簡筆畫。都以優秀的成績通過了市、區的考核。涌現出了一批崗位基本功優秀人員。通過這個活動的開展，提高了廣大教師的自身素質與實際工作能力。推動了我校崗位練功活動的深入開展。

1999年、2000年，我們根據上級的要求，依據21世紀教育發展對教師素質教育和能力的要求，以及實施素質教育的需要，各學科任課教師依據素質教育操作綱要，深入扎實地繼續開展崗位練功活動。我們的崗位練功活動從教師的工作實際出發，堅持以課堂教學為主渠道，重在實踐，同時注意相應的考核。在培訓形式上，注重理論聯系實際，并配合開展各種形式多樣的活動，如：論文評比、說課引路、引路課、教學匯報課、數學競賽等，使教育教學活動的訓練載體更加靈活。

如2000年上學期開展了“和諧、主動、發展”為主題的教育活動；下學期開展了“轉變教育觀念，培養學生能力”的課堂研討活動。這些活動的開展，使廣大教師的綜合素質有了很大的提高，崗位練功也取得了可喜的成績。在兩年來上級組織的兩次教師崗位練功驗收中，我校參加驗收的兩批人員，市級優秀達七人、區級優秀近20人，其余全部達到合格。高素質的教師隊伍，為培養合格的建設者和接班人，提高學生的整體素質，提供了堅實的基礎。同時，為了使教師們增長知識，開闊眼界，兩年來，在校領導的親自帶領下，全校教師自費訂閱教育教學理論與實踐方面的刊物，廣大教師自學已成風氣，并且受益非淺。

五．開展計算機應用能力培訓，提高教師應用現代化教育技術的能力。

我校根據市教委下發的《關于開展中小學干部、教師計算機應用能力培訓和考核的通知》，制定了我校計算機應用能力的培訓方案和培訓計劃。我校現有微機36臺，全體教師分期分批參加微機培訓，每批都有領導親自帶隊。由我校的高一級微機教師擔當培訓指導教師。初級培訓的重點是學會計算機基本操作，基本內容是計算機基礎知識與基本操作，中級和高級由教師進修學校負責培訓。

我校的教師參加學習培訓的熱情高漲，在學校領導的帶動下，形成了濃厚的學習氛圍。在今年10月21日區級的驗收中，參加驗收的教師100％達到初級水平，整體成績名列全區前茅。

六．開展骨干教師培訓和新教師培訓工作，加強教師隊伍的整體建設。

為了加大我校骨干教師的培訓力度，使他們迅速成長并能起輻射帶頭作用，建立一支品德好、素質高、能力強的教師隊伍，我校持續開展骨干教師的培訓工作。每學期骨干教師都要上匯報課、引路課、研討課或開放課，每學期都要聽課20節，并有聽課筆記；每學期撰寫一篇論文，制作一件教具或課件。學校還為骨干教師提供一切可能的外出學習、聽課的機會，并請有關專家來校作各種專題講座。如，請東北師大教授來講“投影片的制作與使用”；請區教科所的張所長作“課題方案設計”講座，不斷提高骨干教師的素質及教研、科研的能力。

九九年下學期，我校的教師隊伍中又增加了十幾名新畢業生，為使這些新教師早日合格上崗，學校對他們嚴格要求，精心安排，組織新老教師結對子、傳幫帶，每位新教師都有一位老教師來代，從備課、講課、輔導到班級管理，手把手地教；學校也為新教師的學習、成長提供一切方便條件。在今年區進修組織的新教師考核中，我校新教師結業率100％，現在，他們已全部獨立執教。

幾年來的繼續教育工作的開展，使我們深深感受到繼續教育工作的重要與必要。今后，我們會繼續重視和認真開展繼續教育工作，使廣大教師不斷學習和提高，建立一支高素質的教師隊伍，為培養社會主義建設者和接班人，提高一代人的素質作出貢獻。

第二篇：繼續教育工作經驗總結

花甸中學繼續教育工作經驗總結

回顧近年來我校的繼續教育工作，有成績，也有不足。為了以后更好地開展好繼續教育工作，將最近幾年工作總結如下：

一、學校領導很重視繼續教育工作。

1、在時間和空間方面給予了大力支持。我校規定每周四下午最后兩節課為繼續教育學習時間，地點是三樓會議室。

2、在資金上給予一定的保障。特別是在外出培訓的時候，我們派出去的老師的學費、旅差費、補助費都由學校出資。

3、學校領導每次都能積極參與校本培訓學習。有的幫助會前準備，組織簽到，開啟多媒體教學機，還有的領導積極開展業務講座。學校領導的大力支持，讓我校的繼續教育校本培訓工作得以順利完成。

二、廣大教師積極參與繼續教育學習。

本學期大多數老師能積極參加繼續教育學習，每次學習的時候都能主動帶上學習筆記，認真聽講，認真寫筆記，并能積極參與發言。特別是每次觀看視頻講座后都能積極按要求寫觀后感，態度很端正。在讀書方面，每個教師都選擇了自己需要研讀的書目。每次的讀書心得都能認真書寫，體會較深，有的甚至寫的很感人。參加外出培訓的老師也很積極主動，每次學習都能積極配合進修學校的安排，按時集合、按時坐車，珍惜外出培訓機會。外出培訓后能按要求進行對本校的二次培訓。徐鳳芝、喬鴻磊老師在這方面做得非常好。

三、培訓內容豐富、次數較多。

本學年在師德方面先后進行了觀看《焦裕祿》和《尋找最美鄉村教師》頒獎晚會、《名師是怎樣煉成的》等視頻資料進行師德方面的學習。觀看后要求教師寫心得體會。評出了我校師德代表人物—徐鳳芝老師。本學年開展了豐富多彩的教師讀書活動。本學年在新技能方面我們學習了多媒體教學機的操作，學習了“吉林省中小學教師研修網”使用方法。還開展了“生本課堂”、“賞識學生”等新知識方面的學習。另外還開展了骨干教師業務講座和外出培訓教師的二次培訓等活動。還有根據學校具體情況及時開展“安全教師、法制教育、學籍管理、衛生知識”等班主任培訓。同時開展了求真務實的新教師培訓，使新教師很快適應了教學崗位。兩年來集中培訓學習70余次，總學時4218學時學時，平均學時110.15學時。外出學習培訓180人次，總學時1676學時，平均學時41.9學時。班主任集中培訓40度次，外出培訓12人次。骨干教師培訓17次，骨干教師業務講座8次，公開課60多次。

四、積極參加新開河區域聯盟交流活動。本學年新開河區域開展了三地五校區域聯盟科研、教研活動。我校能積極參與該項活動，例如積極安排教師出課，安排教師參加聽課、評課活動。在活動中我們學到了外校的很多教學和管理經驗，提升了我校教學、辦學水平。

五、國陪學習圓滿成功。兩年來我校有38名教師參加了國陪學習。教導處根據師訓部的要求首先召開了動員大會，然后進行了集中培訓，培訓教師如何登陸，如何學習等事項。在國陪學習過程中，教導處經常督促教師網上學習，解答教師的疑難困惑。通過幾個月的努力，我校38名教師的網上成績都很好，在實際教學中也確實提升了信息技術能力，參加培訓的老師都能用課件、多媒體教學機上課，提升了學生學習興趣，豐富了教學內容，達到了培訓效果。

六、校本培訓措施得當、實效性較強。

1、本學期在集中學習方面加強了簽到管理，嚴格要求教師親自簽到，杜絕他人代筆，保證了參加學習的人數。

2、定期檢查讀書筆記書寫情況，保證了筆記的字數和學習內容的真實性。

3、每次觀看視頻講座、參加二次培訓之后都要寫觀后感或者學習體會，確保了學習的后續性和連貫性。

4、讀書筆記由有原來的自學改為教師自選書目，學校定期發放讀書反思卡，這樣自學與督促學習相結合，效果更好一些。

5、另外凡是參加外出培訓的老師都要寫培訓記錄，包括學習時間、地點、主講人、學習內容和學習心得體會，上交存檔。

6、選擇個別教師進行對全體教師的二次培訓。這樣做能保證外出培訓的效果和效率，達到真正外出培訓的目的。

7、集中培訓都進行了拍照，然后經過電腦處理、整理成冊，作為檔案。這樣增強了校本培訓的嚴肅性和真實性。

8、提升了外出培訓經費。

五、存在的問題與不足。

本學期校本培訓取得了一定成績，但同時也有不足之處。

1、部分教師思想觀念陳舊，終身學習的理念沒有在腦海里扎根。表現為學習態度不夠積極，不能及時參加學習，不認真做筆記，學習期間接電話甚至有中途離開學習現場現象。

2、學校領導班子教育理論素養有待提高，培訓能力有待加強，缺乏一些有實效性的理論素材和講座口才。

3、缺乏走出去、請進來的做法和資金。本學期只是按上級要求外出參加了培訓，本校沒有單獨組織教師外出學習和培訓。本學期也沒有請任何外校專家、學者來我校講學、講課、培訓。

4、班主任、骨干教師、名師方面培訓缺乏更好的辦法，存在一定不足。

總之，本學期繼續教育培訓成績有許多，在以后的工作中要繼續發揚并努力尋找更佳的途徑來開展工作。在存在問題方面也需要集體智慧進行研究，盡量克服不足，力爭下學期能有所改變。

花甸中學 2016年3月25

第三篇：石巖中心小學教師繼續教育工作經驗總結

立足校本 創新模式 扎實推進繼續教育工作

—— 石巖中心小學教師繼續教育工作經驗總結

（2003-2005學）

2003至2005年，是我校大力推動教師繼續教育工程，全面組織開展教師繼續教育學習培訓并不斷取得良好成績的兩年。這兩年來，我校圍繞辦學目標和特色,大力開展校本培訓，努力構建學習型學校，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高。始終堅持以基礎教育新課程改革為核心內容，以提升教師實施素質教育能力為中心，以提高教師專業化水平為宗旨；立足教師崗位，立足學校教育教學工作，在實踐中學習，在反思中進步；建立“以會代訓”的校本培訓模式，努力打造一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應新素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。

兩年來，在上級培訓主管部門的大力支持指導下，在賴建華校長的帶領下，在全體教師的共同努力下，我校認真落實繼續教育工作的的有關要求，順利完成了各項工作任務，有力促進和推動了學校教育教學工作，促進了學校工作的全面進步。現將兩年來我們在繼續教育工作中取得的一些成績、采取的措施和今后努力方向總結如下：

一、取得成績

兩年來，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與、齊心協力與共同努力下，取得良好的成績。教師的教學觀念得到了轉變，教師的綜合素質得到了提高，教學質量穩中有升。老師們在各級各類比賽中摘金奪銀：在寶安區第二屆教師四項技能大賽中，張志、林壽清兩位老師獲得綜合得分二等獎，梁淑儀、岑敏、黃柳娟、范國強、孟新龍、閆愛香等六位老師獲得綜合三等獎；張志老師獲得硬筆書法單項一等獎；林壽清老師獲得教學設計單項一等獎；孟新龍、范國強兩位老師獲得課件制作單項一等獎。賴建華校長、董化英、李躍平、王文婷等老師的生本教育論文及案例獲得省級一、二等級；陳曉的論文獲寶安區科學技術協會優秀學術論文三等獎；劉日華和翁光偉兩位老師被評為石巖街道優秀文學創作者，劉日華老師在寶安區語文教師三項基本功賽上脫穎而出，代表寶安區參加了深圳市語文教師技能大賽，榮獲二等獎；李躍平、翁光偉兩位老師參加石巖街道數學評課比賽獲得二等獎；翁光偉、劉日華、陳曉等老師在各級各類刊物發表文章上百篇。劉日華老師參加寶安區“新寶安〃新人生”主題征文賽獲得二等獎；董化英老師參加寶安區教師誦讀比賽獲得二等獎，張志、董化英兩位老師的家庭組隊參加石巖街道家庭才藝比賽獲得三等獎。

二、具體做法

（一）以新課改為核心，準確把握繼續教育的時代脈搏。

新一輪的課改實驗是對老師進行繼續教育的一個契機，學校領導高度重視，并把它看做是一次難得的機遇和挑戰，決心通過此次課改促進素質教育的全面實施，促進教師綜合素質的全面提高。校領導精心策劃、組織實施，形成了一把手工程。從對課改的規劃、學習、培訓到實施計劃的領導、宣傳、指導和教科研等工作，賴校長都親自參與組織。尤其是賴校長到美國、香港等地學習考察后，回到學校親自為全體教師進行新課程的理論培訓，幫助全體教師轉變觀念，并指導教師用新的教育思想教育學生。我們的做法是：

1、坐下來，學一學：

在校內開展教學研究，聽專家講座，看名師課堂教學實錄。近幾年來，我校購臵課堂教學實錄、專家講座光盤達60余節。“名師學術講座和教學示范工作”活動期間，我校和水田小學、官田小學聯合組織了三場講座，邀請了許聰宏、何春明和教科培主任潘世祥老師分別做了關于英語新課標理論、信息技術教育、新課改中的教育理念與教育教學行為的專題報告。其間，我們組織教師分科目進行了討論交流，撰寫心得體會，改進自己的教學，收到了良好的效果。

2、走出去，看一看：

我校在資金比較緊張的情況下，能舍得投入經費派教師外出學習，課改以來我校先后派出劉燕玉、黃少青、陳曉、張燕、董化英、張勇、彭杰等教師分別到北京、上海等地參加培訓學習。外出學習的教師回校后再向全校教師匯報外出學習的心得體會，同時上翻版課、匯報課、使一人學習，大家受益，開闊了眼界。

3、聚起來，談一談：

我校經常組織開展分層交流心得、感悟、體會等活動：教師自學——寫出學習心得、感悟、體會——教師組內交流，集中智慧——全校交流。每周周三是我校的校本培訓例會。我們充分開發教師自身的資源，給老師們提供各類教育教學的書籍，然后讓老師現學現賣，在校本培訓的會議上做學習匯報交流，使老師們在學校中的心得收獲能夠及時和大家共享，取得了一人學習，全體受益的良好效果。每次培訓會議上賴校長都要進行點評，對好的方面予以肯定，對不足的地方提出自己看法，并為老師們下一步的學習指明努力的方向。

4、到課堂，試一試：

為了把心得、感悟、體會與教學實際相結合，做到學以致用，我們開展了“三課”活動，即常規課、示范課和錄相課。尤其是錄相課，我們要求每一位老師都要過錄相關，并把自我反思和同伴互助融入其中，從而指導老師解決教學中的實際問題。

5、編一編，擴一擴：

我校結合課改的要求和學生的實際情況，自編了《小干部培訓教材》、《獸戰棋的教學研究》等校本教材。在編寫過程中，老師們要搜集資料，思考現實之中存在的問題，還要組織語言，加工整理。因此，教材編寫的過程也是老師們自我學習、提高的過程。通過校本教材的編寫，老師們的綜合素質得到了提高。

（二）以“以會代訓”為模式，積極探索繼續教育的實施途徑。

隨著教育現代化、信息化時代的到來，以賴校長為首的新一屆領導班子一直在思考一個問題，如何立足校本，通過繼續教育工作的開展，提高教師隊伍的整體素質？為此，我們認真探索繼續教育的新路子——“以會代訓”的校本培訓模式。

1、“以會代訓”的校本培訓模式的特點

①目標明確。即將培訓看成是“學習、交流、協調和團結”的過程；②內容豐富。學校內外形勢與問題千變萬化，有什么形勢，有什么問題，就有什么專題；③形式多樣。一年多來，除了請本校行政和骨干老師主講外，還請校外專家教授或上級領導來校講課、聽課、評課等；④手段先進。通過現代化的多媒體文稿演示的教學手段，將專題性內容制作成課件形式，邊講邊演示，展示了新型的培訓模式的現代化方向，改變了傳統的“聽——講”模式；⑤方法生動。有專題講解法、問題自學法、小組討論法、校際交流法、案例教學法；⑥效果顯著。通過講座、談話交流，更新了教職工的思想觀念，提高了教師員工的育人素質，營造了良好的人際環境。

2、“以會代訓”的校本培訓模式的內容

培訓內容是關鍵。新模式的培訓內容深入淺出，扣緊校本實際，針對學校問題，將教育形勢、教育理論逐漸化作教師們樂于接受的東西。對一些敏感的問題，以案例教學法代替了傳統的具體描述、評價，達到教學效果，提高教師的專業素質。我們平均每兩周舉行一次專題校本培訓周會，每學期制作的專題培訓課件平均20件。

3、“以會代訓”的校本培訓模式的優勢

該模式變過去“坐而論道”的培訓模式為“做而論道”的培訓模式。傳統模式有諸多弊病：學習方式陳舊，照本宣科；內容貧乏、單調、枯燥，理論與實踐脫節；教學方法呆板，單純“聽——講”模式；效果差，臺下交頭接耳，一心幾用。嘗試新模式后，一改過去不良的會風，取代的是老師們在臺下邊聽邊記，鴉雀無聲的會風，全面帶動了學校新校風、新學風、新教風的形成。大家認為該模式，形式新穎，手段先進，內容精練，生動活潑。

4、“以會代訓”的校本培訓模式的效果

一年多來，從校級領導崗位到學科基層管理崗位，從干部到員工，都或多或少受益于這種新的培訓模式，全體教職工在這種模式的熏陶下，精神面貌煥然一新，轉變思想，更新觀念，總結經驗，提高水平，逐漸從“敬業”走向“專業”。賴建華校長來我校后，為了鼓勵教師不斷進取，向著專業化的道路發展，帶領全體老師，經過仔細研討，多方論證，制定了我校的《名師培育工程》，這是我校推進繼續教育工作的一大舉措。具體做法：

1、組織培訓，創造名師成長條件

學校是教師成長的沃土,校本培訓是促進教師成長的重要途徑，為營造優秀人才脫穎而出的良好氛圍，為教師的成長發展創造條件。因此，我校把培養優秀教師作為學校的一項重要工作，高度重視，以各種方式為培養優秀教師創造有利條件，在選送培訓、外出參觀學習、推薦參賽等方面給予優先，促進他們健康成長。

（三）以“名師工程”為依托，著力構建繼續教育的激勵機制。

3、推出名師，搭建名師展示的舞臺

為了研究、推廣骨干教師的教學思想、方法和經驗，提高全校教師的教育教學水平，我們通過舉辦骨干教師、學科帶頭人教學觀摩課、研討課，為名師提供交流展示的舞臺。

4、提高待遇，發揮名師的激勵效應

（1）實行名師津貼制度，在稱號獲得期間學校給予名師每月300—500元津貼。

（2）實行名師資格制度，頒發名師證書，并發給獎金,授予“石巖中心小學xx學科名師”稱號，其稱號記入名師業務業績專項管理檔案，對履職情況詳細記錄。

（3）名師優先參加國家、市區學習、研究、內外考察等活動。（4）建立名師學術假制度和學校每年為名師提供15—20天的學術假，以保證他們能夠集中精力進行教育教學研究。

三、問題與思考

盡管我校在過去的幾年里從繼續教育的內容、實施途徑和激勵機制等方面進行了有益地探討和實踐，但在具體的工作中仍然存在著一些問題，如個別老師參加學習主要是源于外部的動機，只是為了拿學分，領證書，評職稱，完成上級布臵的任務，參加進修培訓不是“積極主動型”而是“消極被動型”、“服從命令型”。雖然參加培訓，卻不是心甘情愿，“人在曹營心在漢”。再如繼續教育工作中普遍存在的“工學矛盾”，如何解決這個問題，使工作和學習兩不誤？這都是我們值得研究的問題。因此，我們今后還要在培訓的內容、形式和教學手段方面努力探討，使老師易于接受，樂于接受，促使其“內部動機”的形成。同時，還要提高繼續教育師資的水平，加強對繼續教育老師的培訓，使他們成為集培訓、管理、教學、科研為一體的新型培訓者。

石巖中心小學

二○○五年十月二十三日

第四篇：1【十二五期間教師繼續教育工作領導小組】

新民鎮中心幼兒園“十一五”期間

教師繼續教育工作領導小組

組長：吳東華（園長）

副組長：包秀琴（副園長）

成員：王淑清（教師）徐紅艷（教師）

李桂秋（教師）

組長：吳東華負責幼兒園“十一五”期間教師繼續教育工作的統籌安排。副組長：包秀琴負責全體教師學習期間的思想政治保障工作，確保教師從思想上認識該項工作，從行動上做好該項工作，主抓《師德修養》的學習安排以及教師學習期間的保障工作

成員：王淑清負責教師繼續教育的業務工作和辦公室工作。

徐紅艷負責教師學習期間的考勤工作。

李桂秋其他成員根據工作需要協助辦公室工作。

第五篇：2017繼續教育工作實施方案

李堯小學教師繼續教育實施方案

為貫徹落實教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續教育，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度。結合學校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，以駐馬店市《中小學教師繼續教育規定》為依據，根據基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、繼續教育范圍：全體在職教師。

三、培訓學習目標：

（一）參加各級繼續教育學習培訓，在培訓范圍內，教師要按時完成培訓學時，教師整體素質明顯提高，適應實施素質教育的需要。

（二）選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

（三）全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的現代教育

2會科學研究知識、現代教育技術應用理論與實踐等。4.培訓要求：骨干教師培訓要求從“經驗型”轉向“研究型”，從“模仿型”轉向“創新型”；從“個案指導”轉向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合；理論學習與教學實踐相結合；業務指導與品格熏陶相結合；教育教學與課題研究相結合；階段培養與長期跟蹤相結合。

學校積極向市、省推薦優秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時參加培訓。

（四）計算機全員培訓 1.培訓對象：學校全體教師。

2.培訓目的：通過培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會利用計算機上網查詢信息，了解教育教學和有關科研成果的最新動態，部分教師具備用計算機進行輔助教學的能力。3.培訓內容：計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺制作簡單教學軟件技術，用計算機進行輔助教學和教育科研等。

4.培訓要求：學校全體教師都必須參加培訓。

（五）提高學歷層次培訓：

1.培訓對象：已取得國家規定學歷的教師。

2.培訓目的：提高教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和科研能力明顯提高。

3.培訓內容：根據教育部頒發的《小學教師進修高等師范專科教學計劃》要求對小學教師進行學歷教育。

4.培訓要求：2016年，我校教師達到專科水平的比例提升到95%以上，提高學歷培訓必須將知識的系統傳授與解決教育教學的實際問題有機結合，提高教師教育教學能力和科研能力，加強教育實踐環節。

學校積極支持教師參加助學自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學習。

五、繼續教育的方式

繼續教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現代教育信息開展培訓。

校本培訓是在教育行政部門和學校的規劃和指導下，以教師任職學校為基本培訓單位，以校長為第一責任人，以提高教師教育教學能力為主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。

根據教育部《中小學教師繼續教育規定》教師參加繼續教育平均每年不少于48學時。本著統籌管理、分級負責、注重實效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結合，以集中培訓為主的方式進行。學校每年組織不少于18學時的校本培訓。

學校要把開展教師繼續教育納入學校整體工作計劃中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實實地開展培訓工作，并對教師參加培訓情況進行