第一篇：如何降低在CRM實施過程中遇到的風險阻力

如何降低在CRM實施過程中遇到的風險阻力

“CRM是一種以客戶為中心的經營策略，它以信息技術為手段，對相關業務功能進行重新設計，并對相關工作流程進行重組，以達到留住老客戶、吸引新客戶、提高客戶利潤貢獻度的目的?！崩斫釩RM(客戶關系管理)的含義是實施CRM的前提與依據。

不少企業紛紛斥巨資于客戶關系管理系統上，然而很多企業在實施CRM的過程中并沒有享受到高新技術帶來的預期利益，相反CRM系統卻成了企業的一個擺設工具而已，只有當企業真正了解和掌握客戶后，才有可能最大限度滿足客戶需求，在激烈的市場競爭中獲得競爭優勢。

我們分析CRM項目常見的風險，具體的企業應當“具體問題具體分析”，下面簡單介紹一些企業常見的可以適當控制的風險，以供企業管理者進行參考：

1.管理觀念滯后

企業的市場運作始終游離于客戶之外，而沒有真正貼近自己的客戶，而沒有得到客戶的認同和響應，在相當多數的企業中，仍未意識到現代市場經濟已經發展到“客戶中心”時代，許多企業仍然沒有完成從“以利潤為中心”的傳統理念向“以客戶為中心”的現代理念的轉變。

2.組織結構和流程改造困難

多年經驗積累形成的、習慣化的業務流程，各種利益盤根錯節，如若觸動，則牽一發而動全身，勢必遇到極大阻力，遭受到既得利益的個人或群體的反對，甚至會有人試圖詆毀CRM。

3.了解供應商、了解CRM產品

在選型CRM時充分了解CRM產品，包括界面是否美觀、操作是否簡便、售后服務團隊如何等等，綜合評估CRM廠商的實力。

4.企業員工不支持，需要花費很大的代價才能把CRM完整融入到工作中

(1)高層領導支持, CRM實施中的最大風險來自高層領導的態度。沒有企業核心層的支持和最高領導人的全面負責與指揮協調，CRM的實施就會失去必要的組織保障，而容易受到其他風險因素的沖擊。

企業高層領導要思考的兩個關鍵問題：①公司高層是否對項目有充分的支持？企業是否具備變革的大環境？②是否設立了合適的項目經理和內部項目團隊？

(2)部門管理者支持，在高層領導支持的前提下，實施 CRM需要加強各部門

管理者之間的交流與溝通，增進彼此間的理解與支持,把組織調整和流程重組中可能產生的摩擦與沖突減少到最低限度。

(3)全體員工支持。CRM系統的最終使用者是企業的全體員工，特別是市場前端各部門的員工，如營銷策劃人員、銷售人員、客戶服務代表、技術維修人員等。

5.近期效益不明顯

CRM的實施周期較長，資金投入和管理改造不會馬上見到效益。另外，CRM所要求的企業信息系統建設，有些并不會帶來直接的經濟收益。一些企業領導者會因此而不愿將有限的資金投向“看不到效果的”管理更新上。

CRM系統實施后，可以比較好的解決客戶資源流失的問題,防止客戶隨業務員走的情況。要知道，客戶資源不僅僅是業務員的財富，更是企業的財富。

筆者在這里為大家推薦京諾CRM，它是一款PC端和手機端同步更新的客戶關系管理系統，突破了傳統CRM受時間和空間的限制，讓銷售人員最大化的利用碎片時間，隨時隨地進行客戶關系的管理與維護，是一把提升銷售業績不可或缺的 營銷利劍。

第二篇：淺析地質礦產勘探實施過程中遇到的問題

淺析地質礦產勘探實施過程中遇到的問題

[摘要]隨著我國地質礦產資源勘探技術的成熟與發展，使得我國經濟迅速發展擴大。礦產資源和人們的生產生活密切相關，礦產是非可再生資源，并且正在逐漸減少。本文針對地質礦產勘探技術實施問題進行分析，提出一些積極的解決對策。

[關鍵詞]地質 礦產勘探 問題

[中圖分類號] P624 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-7-110-2

地質礦產資源勘探是指開發礦產資源前按照相應的專業技術對現有資源情況進行全面了解的過程，礦產資源勘探作用載體是地層下的礦產資源，需要合理開發技術再能將其轉化成經濟效益。但是地質屬于不穩定因素，也就是說地質環境相對多變復雜，會影響礦產開發整體質量。因此，在地質礦產資源勘探過程中經常會遇到一些問題，使得礦產資源投資風險程度大。

1地質礦產勘探技術分析

1.1測井勘探技術

測井勘探技術常用于煤層定深、定性和定厚，分析地質礦產中的泥沙、水量和炭灰水，以及地質力學等進行技術分析。根據電、聲和核測井探測方式得出地質礦產中的物理參數，利用水文測井和礦產氣測井技術實現地質勘探。對于煤炭資源，其勘探準確性可以達到0.1米；對于非煤系，其勘探準確性可以達到0.2米。

1.2重磁電和地質雷達勘探技術

一般用于煤炭、地下水和石油地質勘探，其基本原理是利用高精度磁法與重力勘測地質情況，并使用直流電法與瞬變電磁法勘探地質礦物質情況，除此之外，還有頻率域電磁法和地質雷達對地質礦產實施勘測，例如：沉積盆地、斷裂、褶皺等，或用“圈定法”勘探地質構造，例如：含水裂隙帶、巖溶發育帶、礦山空洞等地域的勘探。

1.3高分辨地質勘探技術

集合二維、三維和多波分量的一種高分辨地質地震勘探技術，圈定與查明礦產資源中的合并區、分叉區、巖漿區和斷層落差，以及礦產陷落差分布影響范圍等，從而將地質礦層做進一步劃分。

2地質礦產勘探實施的外部因素

2.1勘查制度管理的制約

我國經濟正在飛速發展，礦產品處于“供不應求”狀態，使得地質礦產開發是一項高收益經濟活動。地質礦產勘探與開發礦區不同，其是一項高風險、高投入經濟活動，也正是由于地質礦產復雜性和不確定性引起的，這也使得勘探實施過程中面臨很多問題。而現行《礦產資源勘查區塊登記管理辦法》使得我國礦業權分成若干個小部分，或礦區或礦集區一般分布幾個，甚至是更多個礦區勘探權，分屬于不同探礦權人，例如：民營企業、國有單位、私人企業等，管理模式與管理制度不同，很難制定統一勘探計劃，使得進行大規模的地質礦產勘探一直沒有突破性進展。

2.2找礦人員積極性不高

從各方面分析，國有地質勘探單位從技術人員、地質資料和儀器設備等具有很大優勢，是找礦戰略性行動主力軍。但是國有地質礦產勘探人員帝鄉觀念轉變不夠，仍存在計劃性經濟思維；野外一線礦產勘查人員積極性不高的原因主要是自己常年呆在野外爬山上嶺，費盡艱難險阻，好不容易勘查出來的資源，最終卻給了別人，礦產勘查者的艱辛、辛勤勞動沒有得到體現，也沒有得到與付出相應的回報，使得勘探人員積極性普遍不高。

3地質礦產勘探實施問題

3.1環境制約

在進行地質勘探開采的過程中會對地質環境形成一定的破壞，所以會發生一些環境問題和地質災害，比如說土地沙漠化、水資源的污染以及其他的具有一定的破壞性的地質災害，從進行地質礦產開采至今的這些年中累計下來的對于環境的破壞影響已經非常嚴重，這些問題的產生對于我國地質礦產事業的發展有很強的制約作用，也是影響其發展的一個重要因素。

3.2突發性問題

由于對礦產資源需求量增大，對于開采的深度也是越來越深，由于地下水文地質比較復雜，所以在進行地礦資源開采的時候會經常發生突水的事故，對于治理深部的突水狀況又沒有很好地方法，所以要在這個方面進行積極地探究，研發出一種可以預測突水現象發生技術。

3.3地質災害影響

在開采完地下礦產資源后，影響了地質平衡，井下會發生一系列地質災害。因此，在技術探究時，應該加強對開采完成后會發生的災害影響的預知探測水平，盡最大的能力把勘探后的災害降到最低。

4地質礦產勘探技術改進措施

4.1研發新型技術，提高勘探質量與速度

現代化地質礦產勘探技術相對薄弱，應該重點研發新型勘探技術，例如：井下地質勘探技術、遙感技術、動態地質勘探技術、水平鉆勘探技術、綜合型勘探技術等。

其中，遙感技術，這是一種新型的高科技探測技術，主要是運用計算機與衛星定位的方式相結合，對于礦區的環境以及資源進行有效的勘測，大大的提高了勘測的技術，是一種半自動、半智能的地質資源勘探系統，使地質資源的勘探與開采提供了新的方法與思路。

動態地質勘探技術，對于一些對礦井的勘探技術產生危害的挖掘活動，它們一般都是具有動態的特性的，不能簡單地憑借一些靜止的數據進行分析，主要是對于一些隨著時間的變化而產生的一些動態的數據進行分析和判斷的。

綜合性勘探技術的運用，就是要求現在隨著勘探技術水平的不斷提高，所以勘探技術也應該朝著多元化的方向進行發展，勘探技術的運用對于較深的礦井來說還是運用的是鉆孔的技術，而最近的幾年來，隨著技術的發展，測定巖石的類型強度等等，主要是采用組合測井的方法，這種綜合測井的方法可以有效地提高勘探的效率，是未來發展的一個重要方向。

4.2創新機制，調動找礦人員積極性

政府和找礦主管部門應從解決我國資源角度，高度重視找礦人員積極性問題，并相應為地質勘探單位分配礦權，提供一些服務方便，改變地質找礦人員“打工”觀點。

從地質勘探領導層開始轉變思想觀念：第一，從“注重經濟總量”轉換到“找好礦、多找礦、和找大礦”思想上。想要得到當地政府與社會上的支持，其關鍵點就是為當地社會的經濟發展做出相應的貢獻。第二，突破傳統思想觀念，樹立抓大項目、做大項目思想，并且在有一定工作基礎和成礦地質背景下，積極開展整套裝備進行下的勘查工作。全面調動人員參與積極性，根據勘探工作部署，合理分工。第三，轉化礦業人員身份角度。特別是商業礦區的勘探，需要聯合找礦和礦產開發，二者密不可分。改變傳統“先勘查-論證-利用”技術路線，充分利用“邊勘查、邊論證，采探結合”新思想，從而縮短地質礦產勘探時間，提高我國資源整體經濟效益與利用率。

4.3提高信息傳播技術的速度

隨著信息技術的發展，計算機以及相應的信息技術也被廣泛的運用到地質資源開采、探測技術中，由于新技術的引用從而使勘探工作更加得心應手，例如對大容量存儲、并行分布式的處理、多媒體工作站、人工智能以及神經網絡的的技術應用等都有了很廣泛的應用，到目前為止已經可以采用人機對話來解決、分析、處理一些勘探的數據了，而且現在對于一些物體的探測儀器的自動化程度也比較高，可以進行現場的情況進行預處理，有效的控制操作質量，并對有些參數進行選擇。

5結束語

我國的地質礦產勘探是建立在可持續發展與社會經濟基礎上的，需要不斷創新勘探、開采技術，保證資源利用價值的同時，保護環境。因此，我國提出了新經濟發展模式-訂單找礦。訂單找礦是指通過地質礦產初步勘探、預查與普查后，擇優選出企業所需礦產地，并對其進行評估分析，在確定合作勘探與開發關系后。企業出資購買礦區開采權益，先行預付款項找礦費用，并從勘探單位利益中扣減的一種過程。這一方法可以使資源開發有效銜接，使找礦成果快速轉化，將優勢資源轉化為經濟優勢，從而推進地質礦產勘探穩定性的發展。

參考文獻

[1]徐少龍.探討地質礦產勘探實施過程中存在的問題[J].河南科技.2013（07-12）.[2]婁清.地質礦產勘查風險探析[J].科技傳播.2012（01-23）.[3]鄭崔勇.淺析實施找礦突破戰略行動的瓶頸[A].中國地質礦產經濟學會2011年學術年會論文集.2011（12-09）.

第三篇：在實施課程改革的過程中遇到的困惑及其思考的總結

在實施課程改革的過程中遇到的困惑及其思考的總結

我是幸運的成為了這次遠程國培的一名普通的學員，在第一次作業《請結合具體案例共享您在實施課程改革的過程中遇到的困惑及改進辦法》的時候，我頭腦里頓時思緒萬千。我作為一個偏遠地區學校的特崗區教師關于困惑的小結，希望專家們在百忙中能看到我們的困惑，直視這些問題，隨著時間的推移逐步解決或者緩解這些問題，讓我們一線的教師在教書的艱辛歷程中永遠有一個明亮的指示燈在指引我們，也讓我國的教育走上通暢之路！謝謝專家老師！

一、對于在實施課改中的遇到的困惑總結如下：

1、重視過程、情感與重視考試分數結果怎么協調？

就目前來看考試的結果是最重要的評價，其他的過程、情感相應評價體系缺失，評價體系的改革是必須與課程改革同步進行，單純的解題和單一的考試評價已經極大的挫傷了相當一部分學生們的學習的興趣，這兩部分怎么才能協調？

2、處理教材要求與課標要求怎么協調？

教材中許多內容超出了課標的要求，學生無法學有所得，有可能使學生喪失學習的興趣，降低求知的欲望；棄之不講，會給今后的教學評價留下諸多不確定因素；同時，課標要求學生掌握的許多內容教材中又缺少體現，補充內容，教學時間不夠，否則，又無法到達課標要求。尤其是老教師（駕馭教材，處理教材能力有限）困難重重。

3、初高中內容的銜接存在脫節

在初中新課標中，圓內接四邊形的性質(四點共圓)、相交弦定理、切割線定理等等被刪去了，在高中解析幾何中卻常會用到，先前的學生回來經常會提到高中老師抱怨這點。因式分解的要求降低。初中只要求提公因式法、公式法，而十字相乘法、分組分解法新課標不作要求，但高中要經常用到這兩種方法?？苫癁橐辉畏匠痰臒o理方程、二元二次方程都已不作要求，對今后學習與數列相關的計算(往往用方程的思想解決問題)時會有影響。

4、教學任務與教學時間有偏差

教材的整體編排體現了數學來源于生活、服務于生活、發展于生活的理念，但由于學生的能力及基礎參差不齊，大多數學生對課本的閱讀理解感到困難，他們很需要教師的解釋答疑，但按照課時的安排，完成教學內容已感到吃力，對于我們這種生源差的學校來說，相當一部分學生學習跟不上，對學習的新知識沒有時間理解和消化，學生幾乎沒有學后反思的環節，這也是我在今后的教學中亟待解決的問題。

5、新的教學方式的運用和把握如何掌握“度”？

老師在運用一些新的教學方式方面，也有很好的效果，但是在教學方式運用的過程中，也有一些老師說這種形式化的或者理解上的一些建議。

6、評價上改革的困難。

評價要求過程性評價和結果性評價相結合，特別是過程性評價，老師應該如何評價學生學習過程，如何去體現情感評價，這個也在老師們的探索過程之中。剛才說老師在應用不同的評價方式已經有了一些探索，包括成長記錄帶，觀察等等，但是大多數老師如何在實際中取得更好的效果，這還有很長一段路需要我們去做，這也會讓老師感到有一些困難。

現在一些利害性的考試，也面臨著很大的挑戰。比如說，綜合與實踐能不能進入書面考試，比如說，學生的學習過程能不能進入書面考試，學習能力能不能考，現在國外也都在做這方面的探索，比如說，很多題目和傳統的題目有很大的的變化。目前評價改革方面的探索是整個世界的課題。所以希望老師們用積極的態度來對待這些問題，相信經過不斷地努力，在這些方面還會有很大變化的。

7、活動課的內容和次數與非活動課如何協調？

活動課是新課改的特點之一，它有利于開闊學生的視野，增強學生學習的自主性，有利于培養學生的創新能力、實踐能力、規劃能力和交往合作能力。但課時的有限性嚴重制約了活動課的設計。一種好的方案無法實施，師生雙方都感到很無奈。

8、學生自主學習如何展開

學生自主學習是一種優秀的教學理念，它是對傳統教學模式的一次重大突破，是當代教學思想的一種發展趨勢。自主學習需要一定的基礎和條件，如學生自主學習的能力和學習習慣，學生學習能力的平衡狀況，學習材料搜集的客觀可能性，學生對課余時間調控能力的大小等等。但學生一般都不具備這些基礎和條件。如果在基礎和條件還不具備的情況下全面展開自主學習，是否會流于形式并導致不良的學習習慣。

9、教學中如何體現課改理念和培養目標

傳統的教學模式以“傳道、授業、解惑”為特色，強調教師的主導地位，學生的主體地位。這種模式的合理性在于課堂結構的嚴謹性，知識傳授的系統性，教學評價的時效性，有利于培養學生嚴謹而理性的思維方式。但其弊端是顯性的，它在強調教師的主導地位時，往往忽視學生的自主性、選擇性，不利于學生求異思維和創新能力的發展，特別是忽略了學生實踐能力、交往合作能力以及終身學習能力的培養，從而不利于學生健全的人文素養和健康的心理素質的養成。但課改后傳統教學模式的優點將如何繼承值得我們去思考?，F在的學生大家有目共睹，想敢想、說能說，但不少學生是比較浮華的，不扎實??

10、“四能”增加了發現問題、提出問題的能力，但是在具體操作過程中，我們該如何駕馭學生？ 本次課標的修改，最大的變化就是從“雙基”到“四基”的變化，從“雙能”到“四能”的變化?！半p基” 包括基礎知識、基本技能?！八幕笔窃谠瓉淼幕A知識和基本技能的基礎上增加了基本思想和基本活動經驗。本次課標把基本思想和基本活動經驗上升到與基礎知識和基本技能同等重要的位置，就是讓學生用數學的思想方法指導我們的行為，充分采用自主、合作、探究的方式，培養孩子的活動能力，從而積累活動經驗，讓孩子們在充分探究的過程中體驗成功的快樂。而“雙能”包括分析問題、解決問題?！八哪堋痹黾恿税l現問題、提出問題的能力，這無疑會激活學生學習數學的興趣和能力，很值得提倡。但是在具體操作過程中，我們該如何駕馭學生，似乎許多數學活動都被老師的講解所代替，尤其是“統計與概率”這章內容，并沒有被我們上出新意，似乎只是小學的延續。我老是設想：如果我們真的能將部分精力投入到課程的設計上，讓學生經歷數學活動的過程，從收集數據，整理數據，分析數據，并應用于實踐解決一些實際問題，其效果肯定不比老師整節課講一些抽象的概念差，特別是學生在具體活動過程中清楚地感知了我們所講的東西，老師只是起指導的作用而已。可惜我們很少做到！

11、能否讓學生嘗試操作信息技術？

課標里提到：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響，信息技術不僅在教學中，而且在評價中，在學生的交流中，在老師和學生互動的過程中，都可能會發揮作用。

我很認同這一說法，但不用反思，就知道我們離目標太遠，在教學過程中，我們最多也就用ppt演示以表示直觀，或用來代替黑板。每次聽完一些優秀的公開課，很羨慕人家的多媒體演示，既直觀又生動，讓學生在直觀形象的基礎上，對問題進行全面的思考，也進一步鍛煉了學生的邏輯思維能力。但是，我們從來沒有嘗試過讓學生去進行操作，包括對函數圖象的探究，數據的收集和整理等等。我想，只要我們大膽的放手讓學生去收集一些有意義的數據，并且利用電腦去處理，然后得出一些有用的數據，遠比我們提著課本反復重復怎樣處理有效得多，因為學生親身經歷過了數據的收集和整理過程。對于函數圖象的變換，如果讓學生利用多媒體操作，就不再對函數圖象的變換感覺抽象和陌生，因為他們真正找到了圖象變化過程中的變和不變?！昂⒆訉τ谛畔⒓夹g，特別是網絡技術，有特殊的敏感性。在某種意義上來說，他們很快就能掌握，讓信息技術在教學的發展中，發揮更大的作用?！?/p>

從信息技術的角度來說，一個是搜集信息的能力，一個是利用信息的能力。數學的學習有很多方面是需要學生搜集社會上的、生活中的一些信息，這個搜集信息的方式手段有很多，可以簡單的去觀察一些信息，觀察一些數據，這也是搜集。然后還可以利用現代的互聯網去搜集一些信息，然后就是利用這些信息解決問題，然后把它變成一種資源，用到學習過程里。信息技術還可以幫助學生進行探究活動，I-Pad 已經進入了美國某些學校的高中課堂，這對我們來說不得不進行反思！

我們在孩子用電腦的時候，唯恐他們“不務正業”，從而想辦法到處“堵”，可結果事與愿違，正因為他們平時用電腦的機會太少，所以越堵越出問題，試想，如果真的我們有朝一日大膽的跨出這一步，也許會多出現很多的驚喜，孩子會用自己的智慧創造出我們無法預見的結果。

12、計算器的使用的困惑？

對計算器的使用讓我有著些許的困惑，固然，經常用計算器確實會削弱學生的運算能力，但時代在發展，在進步，我們該如何正確的處理？

13、課題學習怎么處理？

對于課題學習，課標從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”的領域要求：有初步的研究問題的方法和經驗，能討論一些簡單的具有挑戰性的研究課題，體驗從實際問題中抽象出數學問題、建立數學模型、綜合應用已有的知識解決問題的能力，體驗數學知識的內在聯系，對數學有整體性的認識，能積極思考面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，并解決問題。因此“課題學習”需要激發學生的學習興趣。當然“課題學習”就教學內容本身，學生是比較感興趣的，例如：七年級下冊《美麗的鑲嵌》，能讓學生感受生活的美，同時它是一種有效的操作的活動，學生可以通過自己動手操作來感悟圖形的幾何性質，圖形的美。同時運用圖形去發現問題、分析問題。它對于培養學生的學習興趣、好奇心與探索精神有重要的價值。通過讓學生動手實踐，自主探索與合作交際、豐富了學生的學習方式，在此過程中，學生找到了學習樂趣。但是在平時的教學過程中，我們對于課題學習無法很好的設計，認為它耗時，費力，對于成績的提高起不到立竿見影的效果，所以很多老師認為可有可無，視而不見，把教材中研究性學習的內容及作業講一下，缺少真整意義上的探索。美國的艾倫·柯林斯曾經說過：“課題學習雖然是一種費時的教學，但如果我們的目標是培養學生能創造性地解決問題和發現理論，那么這是我們所擁有的唯一方法?！毕Ｍ覀冊趯φn題學習這一環節中能得到有效地指導！

14、標準中涉及的一些新內容的處理。

比如說統計與概率，概率的內容原來在中小學里邊幾乎沒有，這是一個新的內容，這對中小學老師也是新的內容，怎么樣讓學生理解概率的概念，還有一些位置、平移、旋轉這樣一些新的內容，對狠多老師來說還是新的東西，老師們在運用的過程中，又出現了一些困惑。其實這些內容增加也對教師的學科素養提出了新的挑戰。比如說這些內容，從數學上怎么理解它，怎么樣能夠理解標準當中的定位，老師們都要不斷的去琢磨，去學習。

15、對過程性目標，怎樣體現，怎樣操作，怎樣考核？

在標準里提出了過程性目標，在標準里面，有很多這樣的話，如經歷什么、體驗什么、探索什么，這些都是過程性目標。以前的教學大綱里沒有這樣的過程性目標，都是具體的結果性目標，對這些過程性目標，怎樣體現，怎樣操作，怎樣考核，老師也出現一些困惑。比如說經歷講一些實際問題，抽象數與代數問題的過程，這個問題怎樣去體現，老師做了一些探索，但是有一些老師還對這個問題怎樣去落實，以及落實到什么程度，而感到有一些困惑。

這個也是一個比較正常的現象，因為一直存在著這樣的爭論，結果是對于目標，大家沒有什么爭論，沒有什么不同的意見，能不能從過程到目標，怎樣把過程當目標，這是新課程改革一個非常具有挑戰性的問題，需要有一個探索的過程，也需要課程的改革者和課程的實踐者不斷的積累經驗。老師們要為更好的解決這些問題提供一些創造性的思考。

二、對于在實施課改中的遇到的困惑得以解決得對策與思考總結如下：

幾種對策與思考（轉載與老師的思考）

對策一，探索建立與新課改相適應的評價體制

課程改革給學校創設了一種能夠包容多元文化的開明的教育氛圍，學校行政管理人員也應用課改的理念來轉變自己的管理理念、管理方式和評價機制。這里直接關系到對教師教學的評價，教師最終能否給學生實施開放、多元的評價，取決于學校管理者能否給教師實施人文化、個性化的評價。

對策二，探索整合與新課改相吻合的教學內容

遵循課標要求，參照各種版本教材的內容設計，合理取舍教材內容，使教學目標更明確，按照課標要求適當補充課外材料，為學生的思維發展特別是創新能力的培養提供更大的空間。

對策三，探尋摸索與新課改相配套的教學方法、教學方式

進一步按課改要求調整教學方法，把學生自主學習落到實處。如根據學科特點編排學習小組，預先設計問題探究，提倡學生提供多途徑、多渠道獲取相關知識信息；在教師的指導下學生自主編寫學習計劃；倡導學生通過學習小組的形式開展合作和探究性的學習；有步驟、有計劃地安排學生對學習內容自我思考、自我判斷、自主解決存在的疑慮和遇到的學習障礙、自我評價等等。

對策四，探尋摸索與新課改相匹配的輔導方式

學生受家庭條件、課余時間等主客觀方面的影響，搜集材料的途徑、方式等都會遇到一些困難，教師要在學生提出合理要求的時候盡最大可能為學生的自主學習提供幫助，如提供學習材料，指導研究方法等等，減少學習上的阻力，增進師生情感交流，培養學生健全的人文素養和合作意識。當然這種幫助，不是包辦代替，以教師的思維代替學生的思維。

對策五，探求建立與新課改相關聯的交流渠道

集體備課時在經常性地研討基礎上，以分片形式積極探求與兄弟學校、科研部門展開深入的、廣泛的信息交流，使我們的新課改能時刻把握時代的脈搏，高起點地進行。

改革與發展是教育的永恒主題，我們不能因為前進道路上有困難而裹足不前。只有不斷思考、不斷總結、不斷改進，我們才能走向成功，達到理想的彼岸。讓我們與改革同行，潛心研究、深入思考、不斷探索、勇于實踐，創造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學的新篇章！

黃偉健老師的思考： 我們應該多一點自己的思考，不要跟風，既不要作秀，又不能丟棄新理念精華。既不丟棄傳統，又不能一味傳統到底。一個教師的成長途徑是多樣的，湖北省武漢市教科院裴光亞寫過好多我們值得一看的好文章，摘錄兩段如下：

青年教師的專業成長非常重要。如果一位教師，在他的青春年華都碌碌無為，很難指望他的未來。因為人們曾經用“春蠶”、用“蠟燭”來比喻教育人生，這是一個奉獻的過程，在某種意義下也是一個沒落的過程。不論你具備怎樣的學歷，畢業于何種院校，如果沒有進取的愿望，沒有人生意義的追求，沒有向往，沒有對教師使命的崇高理解，你的水平都將向同一個層次聚焦，這個層次便是中學。一切事物都向阻力最小的方向發展，人的發展也不離外。沿著阻力最小的方向，這是一個極限過程，以中學水平為極限。當你以高學歷為起點時，這將是一個單調下降的過程。

這就是部分中學數學教師的“命運”, 試想一下，這是多么悲哀。但我們并不因此而失望。因為導致這種命運的前提是沒有內心追求和外力支持；更因為我們知道，平凡的崗位同樣可以立功、立德、立言。我們完全可以通過自我設計，通過專業成長的道路，來改變這種命運。當然不是指改變你的處境和身份，而是改變其內心，提升其素質，使你強大起來。當你有社會擔當，有人格尊嚴，有與大師平等對話的膽識，有在數學教學領域自由騁馳的本領時，你的人生就是燦爛的。

我認為教師專業成長有以下幾個方面的途徑：

1、同伴互助

校本教研要創新?？梢允菍W案、教案的編寫，可以是例題的設計和解答，可以是聽課和評課，可以是教師專業基本功比武，可以是數學專題研討，可以是數學沙龍，可以是指定老師的發言。

2、專家引領

聘請專家指導也是一個很好的形式?？梢允菍ｎ}講座，可以是技能輔導，也可以是課堂評價和試題評價等等。

3、個人研修

教師的專業成長更重要的是個人研修。要認真備好每堂課，關注課堂上每個意外的發生，多反思多寫反思筆記，多解題、多解難題，提高一題多解的能力，關注學生作業和考試中發生的問題，關注學生思維過程、出錯原因，多看專業書籍和文章，多上網向高手、專家學習，多積累資料，學習編制數學題的技巧，提高命題能力，學習課堂數學表達能力，為成為一個具有教學智慧、對數學有良好的敏感度、能洞察學生內心的優秀教師而不懈努力。

課程改革了，理念要更新，思想跟進。這次國培計劃----義務教育骨干教師遠程培訓對我來說是一個極好的機會，許多困惑解開了，自己的許多觀點得到了印證，原來模糊的想法得到了澄清。我要將這次培訓中獲得的新理念應用到我的教學實踐中去，使自己的專業水平再一次得到提升。

第四篇：在中國推廣精益生產會遇到哪些阻力

在中國推廣精益生產會遇到哪些阻力？

2013-01-10 分享此文(0)人

企業必須有一位強有力的領導人，如首席執行官和受上級管理者支持的部門領導，建立恰當的業績評估體系，強化精益生產的針對性。

對中國30家電子工廠所做的一項調查表明，與世界一流工廠相比，嚴重的浪費現象和居高不下的產品缺陷率，使這些廠家的利潤流失了20%～40%。如果接受調查的中等企業(按產量排名)能夠達到一流企業的水平，那么每年的利潤就可以增加大約2500萬美元。

企業必須有一位強有力的領導人，如首席執行官和受上級管理者支持的部門領導，建立恰當的業績評估體系，強化精益生產的針對性。

機器經常處于閑置狀態、庫存量不斷上升、生產受到各種瓶頸制約、供應商的零部件經常延遲、缺陷率相當高……在中國，這樣的情形無論是在跨國公司的工廠，還是在本土企業的工廠，都并不罕見。在過去勞動力成本優勢巨大、市場競爭有限時，企業還能忍受這種無效率的現象。然而在如今勞動力成本上升、利潤率不斷下降的情況下，企業被逼上了華山一條路——以精益生產來提升效率，改善質量。

遭遇哪些瓶頸？

精益生產被越來越多的企業提上日程，這并不偶然。單純依靠中國的廉價勞動力生產大量產品，已經不能帶來多少競爭優勢。在從汽車業到家電業的眾多行業，產能過剩問題已經引發價格戰，導致利潤下降，甚至在某些情況下造成嚴重虧損。隨著全球制造商進入中國市場并享有與本地生產商相似的成本優勢，就連中國的出口商也開始感受到這種壓力。同時，越來越多的中國企業憑借本國成本優勢打入國際市場。例如，2005年收購IBM公司個人電腦業務的聯想集團、全球最大的微波爐生產商格蘭仕集團，以及電信設備制造商華為技術有限公司，它們的成功加劇了全球市場競爭，進一步壓縮了利潤空間。

而在中國沿海地區，工資已經出現了上漲信號。這迫使在中國開展業務的公司必須找到除廉價勞動力以外的其他優勢。為了從不斷擴大的投資中獲得利潤，它們將不得不提高工廠的利用率，生產范圍更廣、定制化程度更高的產品，并且改善產品的質量。實現這些目標的最佳途徑，就是運用全球領先制造商已經成功實施的精益生產方法。這個道理不僅適用于中國本土企業，同樣也適用于許多跨國公司，因為后者正在極力把生產體系轉移到中國這個雜亂無序而又快速變化的環境中。如果這些生產體系存在先天性的質量和效率問題，“移植”手術失敗的可能性將很高。

精益生產方法可以發現并消除造成浪費的根源。然而在中國，運用這些方法卻面臨著諸多挑戰，即使那些已精于此道的企業也極易受挫。由于中國的企業管理者大多是剛剛從基層提拔起來的，不僅缺乏解決問題、指導業務及業績管理等方面的關鍵技能，而且還缺乏準確診斷復雜技術問題和迅速制定有效解決方案所需的專門知識。此外，許多行業的高速增長也同時意味著，工廠忙于完成訂單和擴大產能，鮮有時間來優化自己的生產流程。而員工的高流失率也削弱了精益生產方法所必需的連續性。

由于全球對某些中國制造的產品需求正以每年20%～50%的速度增長，所以就需要每年新建三個工廠。在中國，工廠只需數周或數月時間就可以完成擴產，而不是像在其他地區那樣需要數月乃至數年的時間。由于投資預算龐大，企業承受著巨大的壓力，因此不得不盡量將產能建立起來。在一些行業，建設新廠的熱潮已經到了極端的地步，產能過剩直接導致價格下跌、利潤減少。例如近10多年來，白色家電的價格一直以每年5%～10%的速度下滑。

而且，隨著全球制造商擴大在中國的生產業務，這種趨勢還在進一步加快。從20世紀90年代中期以來，盡管汽車需求量增長超過300%，但汽車組裝產能的飛速上升促使平均售價下降了一半。根據官方統計數據，從2003～2005年，汽車制造商的利潤率已經從9%左右下降到了4%。在個人電腦行業，激烈的競爭引發了行業整合，個人電腦制造商的數量自90年代以來已減少了90%。即使是從中國的投資建設大潮中獲益匪淺的鋼鐵行業，較為弱小的企業也并不好過，2005年，占國內產能10%的50多家鋼鐵企業被迫關閉，原因就在于鋼筋和其他鋼鐵產品的價格太低……

可見，在中國飛速變化的環境中，企業往往通過增加設備和勞動力來實現增長，而不是通過運用包括“poka yoka”法在內的精益生產方法，以消除浪費來實現增長?！皃oka yoka”是一個日語名詞，指通過設計可避免殘次品的生產流程缺陷。雖然豐田汽車以及包括德爾福和Lear公司內的一些大供應商正在把這些方法引入在中國的工廠，但絕大多數中國企業對這些精益生產方法還相當陌生。

例如，中國工廠往往是在產品下線以后再對缺陷產品進行返修或者報廢，而不是一開始就力爭生產出合格產品。每個工序的質量控制主要是依靠工人的個人經驗，而不是依靠那些已經得到廣泛使用的統計工具(如六西格瑪)，這導致產品的缺陷率很高。比如一家電信設備制造商近期生產的印刷電路板，只有68%通過了質量檢驗，遠遠低于其80%～90%的目標以及世界一流制造商90%的標準。普通中國工人在專門技能方面尚存在嚴重的欠缺。

此外，由于中國工廠經常大批量地生產，導致半成品的庫存量非常高。由于存放時間較長，這些半成品易于受損，導致成本增加和交貨遲延。而生產流程中各工序之間缺乏協調，往往也會帶來各種瓶頸。比如一家制造企業，由于上游工序的延誤，工人有40%的工作時間是在等待中度過的。

遺憾的是，中國的企業文化常常阻礙了這些問題的解決。許多中國企業的管理者一看到任何改進的跡象就額手稱慶，還不習慣于通過長期艱苦的努力來使精益生產真正產生成效。同時，中國企業的等級制度森嚴，這也阻礙了部門之間和上下級之間通過相互協作和聯合決策來解決問題。

如果企業能夠成功地消除浪費，就將得到巨大的回報。比如，由于工作程序和設備維修效率低下，一家鋼鐵生產商的有效開工率只有60%。如果開工率能達到90%左右的行業標準，它每年的利潤就可增加1億美元。麥肯錫公司最近對中國30家電子工廠所做的一項調查表明，與世界一流工廠相比，嚴重的浪費現象和居高不下的產品缺陷率，使這些廠家的利潤流失了20%～40%。如果接受調查的中等企業(按產量排名)能夠達到一流企業的水平，那么每年的利潤就可以增加大約2500萬美元。

精益生產能夠降低庫存、改善質量，所需投資有限，投資回收期較短，這些對于企業而言都頗有吸引力。然而要突破瓶頸，中國企業還必須確保具備某些關鍵要素。無論是管理人員還是工人，都需要有一種新的知識工具去解決復雜問題，并巧妙地轉變自己的工作方式。企業需要建立更好的體系來設定業績目標，衡量工人達到目標的能力。另外，在一個以飛速變化為常規的國家，企業還必須使員工充分認識到進行持續的長期改善的重要性。

如何突破瓶頸？

在運用精益生產方法的過程中，中國工廠采用的方式與世界其他地方基本相同。首先，根據客戶的要求制定具體目標，確定實現目標的理想生產流程;然后，選擇和培訓那些能夠按要求在車間層面實現變革的管理人員;接下來開展試點工作，以證明精益生產的效能;最后，在整個工廠、業務單元或全公司推廣。一些成功的企業甚至還把精益生產舉措與企業總體業績管理體系結合起來。填補專業知識的缺陷

只注重對生產體系進行完善的做法，盡管在斯圖加特和底特律等地非常有效，但在深圳和上海則很有可能達不到預期的效果，因為在那里，生產流程中的各道工序都不夠明確，了解和改善這些工序所需的技能也非常缺乏。

如何迅速彌補專業知識上的差距?一個有效的辦法是利用外來專家。中國大陸的企業可以到日本和中國臺灣地區，通過當地的行業協會或其他行業和個人關系網招聘退休的工程師，這是一個具有很高價值的、潛在專門知識的來源。上海芯片制造商中芯國際(SMIC)的創始人張汝京，就主要通過在以前任職公司的個人關系來招聘工程師。

此外，還可以利用獵頭公司或者廣告方式從中國臺灣地區、新加坡及韓國等地招聘技術專家，那里的技術專家隊伍日益壯大，其中不少人愿意來中國大陸工作。以亞洲漿紙業有限公司(APP)為例，這家印尼的聯合企業進入中國后，成為大陸最大的造紙企業，旗下造紙廠的經理多數是臺灣人。另外，如果對于開發新流程或新產品有幫助的話，工廠的設備供應商有時也會愿意與制造商密切合作，供應商的技術人員可以經常去制造商的工廠里消除設備和生產流程中的缺陷，為制造商的員工提供寶貴的在職培訓。歐洲的一些設備制造商，如達涅利鋼鐵設備制造集團(Danieli&C.Officine Meccaniche)和西馬克?德馬格公司(SMS Demag)通過與中國鋼鐵企業共同設計最新設備，將煉鋼技術傳授給后者的員工。

然而這并不能解決全部的專業知識問題，因為一線工人的知識基礎經常接近于零，而且人員流失率很高。因此，與日本或意大利等地的工廠相比，中國工廠的培訓課程必須大大簡化，培訓頻率也要大大提高。如果說其他國家的培訓通常在教室進行的話，中國工人則更容易從工作間的實際操作中學到東西，這就要求經驗豐富的培訓講師卷起袖子親歷親為。

在中國推行精益生產，另一個挑戰是：怎樣把不同部門召集在一起去共同解決問題?中國企業等級森嚴，跨職能部門的決策往往是由總經理或其他高級管理人員來制定，但這種決策方式在車間的日常運營中并不可行。以工廠中一個常見的情形為例：機械工程師、電氣維修工和機器操作工必須一起了解如何拆卸某個設備，共同找到問題的根源。在中國的工廠里，精明的培訓講師可以借助中國人非?？粗氐摹懊孀印?，來打破這三個部門之間的隔閡——當受人尊敬的培訓講師開始拆卸機器時，在一旁觀看的工人很快就會加入其中。即使這種參與和部門等級格格不入，但為了保住自己的面子并表示對培訓講的尊敬，他們還是會這樣做的?？上仓幵谟?，盡管中國工人的技能水平普遍較低，但他們的求知欲卻非常強烈，因為他們知道，練好技能才能找到好的工作。在中國，每年新增或減少的制造業就業崗位超過40%以上，而在北美地區這一數字還不到20%，因此中國工人擁有強勁的學習動力。

建立業績文化

中國企業的高管人員和班組領導往往把主要精力放在應急救火上，很少有時間去運用系統的管理工具。在某種程度上，這種業績管理的缺失與文化有關。中國工廠森嚴的等級制度使得工人不愿意對管理人員提出質疑，而管理人員也認為解決車間里細枝末節的問題有損自己的尊嚴。而且，中國人一般不會與自己的同事去開誠布公地談論個人業績。然而精益生產的一項重要內容，就是工人和管理人員通力協作，共同發現問題，采取規范的整改措施。顯然，在中國的工廠里，這是一個很大的問題。

為了改變這種情形，企業必須有一位強有力的領導人，通過制定明確的目標并由下屬承擔個人責任來實現這種轉變。這個角色通常是首席執行官，也可以是一位受上級管理者支持的部門領導，他必須建立業績評估體系，強化精益生產的針對性。在日本和美國的工廠里，管理人員經常會選擇一些業績指標(如缺陷率)，來定期檢查每個工人是否達到了目標。然而在中國，工人更愿意接受一種針對群體而非個人的業績評估體系。因此一種更為有效的評估模式應該是：將每個工人的薪酬與整個班組的業績掛鉤，比如薪酬總額的20%根據班組完成目標的情況浮動。一些企業在這方面采取了更大的力度，如寶鋼集團將一般工人工資的40%、管理人員工資的70%與業績掛鉤。

但這種方式的缺陷是，如果企業選擇的業績目標不恰當，評估則可能會失敗。這在中國非常普遍。比如一家跨國電纜制造商的中國工廠，車間工人獎金的50%與生產的產品件數掛鉤，結果造成了生產過剩、各種成品的庫存大量增加、庫存時間長達20～70天等問題。針對這種現象，管理人員大膽地引入了新的激勵措施——將獎金與一系列經過平衡的指標掛鉤，包括產品質量、清潔度及日常生產目標等。盡管最初管理人員擔心此舉會壓低產量，但實際上，該公司的產能增加了近1倍，成品庫存也大大減少，員工對自己的工作也更滿意了。

取得可持續的收益

在成功引入精益生產方法的過程中，中國企業所遇到的一個最大挑戰是：能否為打破工廠的瓶頸而長期努力?在崇尚“群眾運動”的中國，企業管理人員應該想方設法使精益生產符合這樣的“傳統”。無論是為了解決浪費現象，還是為了改善產品質量，一旦試點工作取得成功，就必須轟轟烈烈地進行廣泛宣傳，以此來為進一步的變革大造聲勢。與西方國家的工廠相比，中國企業更應當把參與試點工作的員工訓練成專家骨干，讓他們帶頭把變革推廣到整個工廠或整個公司。試點工作可以用一種實實在在的方式向工人展示精益生產的好處，這要比單談理論更讓人心悅誠服。

簡單的改善并不需要多少新的技能，卻能夠向工人傳遞一條強有力的訊息：即使是從事基礎性的工作，也很容易學到一些更加巧妙的方法來完成工作。例如在一家鋼鐵廠的軋鋼車間，只是通過一些簡單的變革，如加快故障零部件的更換速度、重新制定其他設備的大修時間以避免與軋輥更換發生沖突等方法，就將更換軋輥所需的時間減少了一半。

除了開展試點工作外，中國企業還必須更大規模地開展溝通和培訓工作。在一家約有4000名員工的企業，短短3個月中就有近一半的工人接受了有關精益生產基礎知識的培訓，目的是為以后的實際工作打下基礎。這種就某個方案而開展的廣泛溝通至關重要，它可以提高方案成功的預期，促進相應的變革。無論是媒體報道還是教育培訓，都需要把精益生產方法置于焦點的位置，這也十分符合中國工廠動輒就舉辦慶?；顒拥淖龇?。對于那些擔心開展精益生產將影響其權力的高級經理，可以讓他們到精益生產方面做得最好的企業去參觀學習，以消除誤解。

精益生產在中國企業面臨的另一個復雜問題是：隨著產能的增加和產品設計的演變，大多數中國工廠都在急劇地變化。為了應對這一問題，企業必須為精益生產規劃更短的時間，并以更快的速度推行。西方企業在規劃方案和確定試點項目時，周期一般都在7～9年左右。而在中國，這些規劃必須每兩三年就更新一次。這意味著企業的精益生產過程在12～18個月內，就得從試點階段過渡到全面推廣階段。

好在與歐洲、日本或北美地區的同行相比，中國工人受傳統工作方式的束縛較少，對變化的適應也更強。然而，只有當有強有力的企業領導人確定精益生產的方向，向工人傳授所需的專門知識并建立有效的激勵機制時，他們才能迅速而積極地投入其中。

20年多來，中國制造業所取得的巨大進步，顯示出中國經濟的巨大活力和中國人的勤奮精神。單單是這種變化的速度就足以證明：當中國企業意識到精益生產將是未來競爭制勝的必經之路時，他們將很快轉變思路，踏上新的征途

第五篇：在新課堂實施過程中自己的一些感受及所遇到的問題

在新課堂實施過程中自己的一些感受及所遇到的問題

香菜營學區：王月娥

在實施新課程的過程中，我們有過歡喜，也有過憂愁；有收獲，卻也存在著不少困惑。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀念和做法進行了重新審視，現將在教學中反思得到的一些體會總結出來，以求與同行共勉。

一、教師教學中要轉換角色，改變已有的教學行為

新課程標準從形式到內容上都作了較大變化，對教師的教學手段提出了新的挑戰，在新課程標準下，教師要認識到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識，轉變角色，確認自己新的教學身份。教師不僅僅是知識的傳授者，更要成為學生學習活動的組織者，引導者，合作者。

（1）教師應由課堂的主宰者轉變為學生學習的組織者。學生才是學習的主人，教師為學生學習的組織者的一個重要任務就是為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環境。在教學中，教師可以采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環境。如在“七巧板”一節中，我讓學生自己設計一副七巧板，并拼湊圖形。學生對動手操作很感興趣，不少同學設計出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構思之巧妙，想象之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應變知識的傳播者為學生獲取知識的引導者。傳統教法認為“傳道、授業、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務就是想方設法把知識傳授給學生，使學生完全處于被動地位，思維活動完全受教師的支配，這種教學方法不能發掘學生的潛能，阻礙了學生的發展。教師的任務不僅是教會學生的知識，更應該成為學生自主探索并獲取知識的引導者，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，一種激勵，在學生迷路時，引導他辨明方向，在遇到困難時，激勵他們勇于戰勝困難。

學生在理解到有理數的乘法意義和小學所學一樣時，對議一議能較快算出，然后引導學生觀察，一個因數減小1時，積是怎樣變化的？從而讓他們自主探索，再通過與小組的交流總結得出有理數的乘法運算。許多新知識，我都是先引導學生自己去歸納、總結，這樣得到知識才真正是他們自己的，學生也同時感受到了成功的喜悅。

（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的合作者。在課堂教學中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進行感情交流，良好的師生關系，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應該主動由“站在講臺上”，變為“走到學生中去”，使自己成為 學生中的一員，與學生共同探討學習中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會，這樣學生會親其師，信其道。遇到什么問題都愿意與老師講，互相交流。

二、教學中要“活用”教材

新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行教學重組和整合，選取更好的內容；對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來；充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述出來，同時也要有能力引導學生去探索，自主學習。

（1）教材不等于教學內容，教學內容大于教材。教學內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的，也可以是課外的，只要適合學生的認知規律，從學生實際出發的材料都可作為學習內容。教師“教教科書”是傳統的“教書匠”的表現，“用教科書教”才是現代教師應有的姿態。例如：在“教育儲蓄”一節中，學生對儲蓄容易理解，但涉及到利息，利息稅卻相對陌生、抽象。于是在課前，我在教材的基礎知識上，設計了幾個實際生活中碰到的問題，讓學生到銀行去詢問和調查，讓他們帶著問題，通過自己的努力，解決問題，體驗了“做數學”的過程，加強他們實踐探索能力。在課上，同學們都踴躍地展開了自己的調查結果，引出了學生學習欲望，激發了他們的學習興趣。

3（2）充分利用教材開創自主空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創造性地理解、開發教材、現在則可以自己“改”教材了，教材中編入了一些讓學生猜測和想象的內容。以發展學生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。我們一方面要引導學生去詢問、調查、閱讀，豐富他們的課外知識；另外，一方面，也要通過學生的動手操作培養他們去解決問題的能力。例如：在探索“足球”是多面體；并尋找它展開圖時，我讓學生根據已有的知識去分析、猜測，再從實際操作中歸納、總結。讓學生體驗到實踐的快樂，有自己學習的樂趣，而不是通過聽老師空洞的、抽象的講解而了解。

三、教學中要尊重學生已有知識與經驗

教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程。學生不是簡單、被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內到外的生成，而不是由外到內的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經驗。美國著名的教育心理學家，奧蘇伯爾有一段經典的論述：“假如讓我把全部教育心理學家僅僅歸納為一條原理的話，我將一言弊之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生以往知道了什么，要探明這一點，并應就此進行教學?！边@段話道出了“學生原有的知識和經驗是教學活動的起點?！闭莆樟诉@個標準以后，我在教學中始終注意從學 生已有的知識和經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知了，有針對性地設計教學目的、教學法。例如；在教學“豐富的圖形世界”一章中，這一章所涉及的立體圖形接近于實際生活，讓他們總結，交流他們對立體圖形的認識、感受。自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據自己的想象利用豐富圖形構造生活實景。讓他們親身體驗“學數學”的過程，比老師一味地講解，學生只管記憶，效果好得多，這樣教學，課堂氣氛非常活躍，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

四、遇到的一些問題與困惑

首先，培訓活動與教師需求之間存在一定的差距，在培訓內容、形式、組織等方面需要進一步改進，特別要重視普通教師的培訓，建議上級相關部門積極開展教師培訓工作，適時召開專題研討會議，為新課程的順利實施和教師的專業成長提供專業引領和智力支持。其次，學生方面存在的問題。其一，學生普遍存在專業基礎薄弱的問題。在現在高一年開設的考試的九個主要科目中，大多數的學科在初中階段對學生的知識與能力的要求并不高，比如歷史、地理、政治、生物等許多是開卷考試的，學生對知識的遺忘率相當高，物理、化學是等級考試的，學生的基礎知識不扎實，能力較弱。因此，上到高中來，對教師的課堂教學造成了一定的障礙，上新課之前還必須要先補初中的知識。其二，學生的水平參差不平，如何針對個性差異，智力結構差異，管理水平差異明顯的班級開展新的課程改 革是個難題。在課堂上有些小組活動就難以順利開展，這樣學生的參與性、積極性等都會受到影響。課堂交流中就容易使得那些層次相對較弱的學生處于弱勢地位，長期下來，小組活動中人人參與、積極發言的局面就會容易回到老路上，成為少數學生表現舞臺。其三，學生學習的主動性自覺性不夠。而且高中科目多，學生也有疲于應付之感。

第三、我校在信息學、數學、化學奧林匹克競賽輔導、科技創新活動、機器人大賽、航模比賽等有一定基礎，怎樣和新課程中教育教學活動結合起來，讓我們的優勢不丟掉，這是我們各教研組要認真研究和思考的問題。

另外，教學時間的不足、特別是教學的軟件資源比較欠缺、新課程操作上的難度、在課堂教學過程中如何積極有效地采用討論式教學也是困擾教師的很大的問題。