第一篇：如何在化學教學中落實情感目標解讀[本站推薦]

如何在化學教學中落實情感目標

江蘇省銅山縣柳泉鎮(zhèn)中心中學 王傳果 郵編：221136 內容摘要：

一、背景分析：落實情感目標是實施新課程的需要；是學生可持續(xù)發(fā)展走向成功的需要；是激活課堂氣氛，提高課堂教學效率的需要。

二、情感教育目標的內容，將化學教學中基本的情感目標按由低到高 的層次列為5個方面。三．如何制定情感目標。四．情感目標的實施策略。經(jīng)過一學期的試驗實施階段，問卷調查顯示學生情感仍然存在的問題和相應的措施。

關鍵詞：落實、情感目標、實施、情感教育

一．背景分析

1．落實情感目標是實施新課程的需要

《基礎教育課程改革綱要》提出“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要使學生具國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；…逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，…具有初步的科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀錄的一代新人。”據(jù)此制定的《義務教育化學課程標準》也“要關注學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。”[2]

[1]并將課程目標劃分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維 目標。

在實施新課程的過程中，大多數(shù)教師感到傳統(tǒng)的知識與技能目標容易理解、把握，也能注重過程與方法，而對于情感目標不甚了解，感到無從著手。本人開始實施新課程時，也是僅有知識與技能目標，逐漸增加過程與方法目標，很長一段時間沒有情感目標。情感目標的缺失，不符合課程改革的精神，也不能實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標。

2．落實情感目標是學生可持續(xù)發(fā)展走向成功的需要。

人不是機器，人的行為也不是機械運動，人是有血有肉的，有著復雜的意識、思維活動，而人的行為無不受情感支配，一個人的情感、態(tài)度與價值觀，往往決定了他今后的發(fā)展方向。周恩來少年少時就有“為中華之崛起而讀書”的志向。奮斗不息，終于成為一代偉人。

任教多年的教師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多當年在班上不顯眼，甚至被忽略的學生走向社會結果大有出息，而那些當年在學校曾經(jīng)輝煌一時的學生，學習成績出類拔萃的學生后來卻杰如黃鶴無聲無息，在此，智商就無法解釋。為何聰明人不都是成功者的事實。心理學家提出了情感智商即情商的概念。智商更多用在于預測一個人的學業(yè)成就。情商則更多被認為是用于預測一個人能否取得職業(yè)成功或生活成功的更多有效的東西。心理學家認為高智商+高情商=成功的人生。因而，我們的教學要適應學生可持續(xù)發(fā)展的需要，不僅要傳授知識與技能、指導過程與方法，也要進行情感教育。

3.落實情感目標是激活課堂氣氛，提高課堂教學效率的需要。

心理學家研究表明，認識與情感是緊密聯(lián)系，相互制約，相互促進的 關系。認識是情感產(chǎn)生的理性基礎，情感在認知活動中產(chǎn)生，沉積和發(fā)展。認識越深刻，情感越深刻，認識越淺薄，情感越淺薄，認知不正確則產(chǎn)生錯誤的情感。同時情感又反作用于認知，積極的情感促進認知，消極的情感阻礙認知，情感越強烈，其動力或阻力的作用越強。

根據(jù)以上規(guī)律，我們在課堂教學中要對學生進行情感教育、落實情感目標，教師還要采取多種途徑和方法，激發(fā)學生產(chǎn)生積極向上的情感，能極大的促進認知活動，提高學習效率和教學效率。具體方法請看下文情感目標的實施及對教師提出的要求。

二.情感教育目標的內容

情感教育的內容是多方面的《基礎教育課程改革綱要》中提出的新課程培養(yǎng)目標均可視為情感教育的內容，本人將化學教學中基本的情感目標按由低到高 的層次列為以下幾個方面：

1．興趣---志趣---志向

興趣是一個人為求知識并趨向某種事物所特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。志趣是趨于穩(wěn)定的興趣，是行動或意志的趨向。志向是個人所確定的發(fā)展方向，是行動的意圖或決心。俗話說：“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”從現(xiàn)代學習心理學的角度看，學習興趣與學習的關系，主要表現(xiàn)在，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感。集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心里活動處于積極狀態(tài)。從而提高了自己的學習效率。為激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要不斷的對他們進行人生觀和理想教育。讓學生在學習中不斷經(jīng)歷“有趣----樂趣—志趣”的體驗。只有這樣

[3]才能讓興趣之草扎根于人生觀和理想的沃土之中，并長成志趣的參天大樹，并發(fā)展成為學生的志向，學習并從事研究化學。

2.資源與環(huán)境意識

曾幾何時我們的參考教材均宣稱我國地大物博，資源豐富，儲量多多，引以為自豪、驕傲，又由于我國處于發(fā)展初期，造成了資源驚人的浪費。今天，要繼續(xù)保持經(jīng)濟的高速增長，由資源短缺所引起的瓶頸作用已經(jīng)凸顯出來。是的，我國是地大物博，但我國也是個人口大國，人口基數(shù)大，人均占有量較小。無論是土地資源，水資源，礦產(chǎn)資源，能源，均已呈現(xiàn)出較大的供不應求的矛盾。以水資源為例，我國的水資源無論是在時間上還是在空間上，分布都很不均勻。南方地區(qū)降水多，廣大北方地區(qū)降水普遍較少，特別是西北地區(qū)，有些地方的年降水量僅50毫米，從時間上南方降水多集中在4---8月，北方則集中在6—9月，并且出現(xiàn)了40多個缺水城市。以石油資源為例，目前我國的石油產(chǎn)量，除新疆油田能保持高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)外，其他油田的產(chǎn)量已大打折扣，遠遠不能滿足經(jīng)濟快速發(fā)展的需要。為保證我國的能源供應，目前我們主要從伊朗、蘇丹、埃塞俄比亞、哈薩克斯坦、俄羅斯等國進口石油。據(jù)國家有關部門統(tǒng)計，2010年我國石油消費量將可能達到4億噸左右，而2005—2020年我國的石油產(chǎn)量則維持在1.8—2.1億噸的水平。有人預測，到2010年中國對進口石油的依賴度將達到50%，2020年將達到60%。如此大量的進口，直接影響到我國的經(jīng)濟安全，甚至關系到國家的戰(zhàn)略安全。當然，國家正在采取一系列重大政策措施來解決所面臨的問題，其中創(chuàng)建節(jié)約型社會的決策，需要每一位公民身體力行。為響應黨的號召，我們應樹立資源意識，并讓孩子們從小樹立 以節(jié)約資源為榮，以浪費資源為恥。

環(huán)境問題是人們最為關注的三大問題之一，人們越來越重視環(huán)境問題。我國從中華人民共和國環(huán)境保護法到地方性環(huán)保法規(guī)，形成了比較完善的環(huán)保法律法規(guī)體系。環(huán)評法的通過實施，使環(huán)保事業(yè)更上一個新臺階。盡管我們的環(huán)保法律體系已比較完善，環(huán)保執(zhí)法隊伍也得以加強，環(huán)境污染事件仍時有發(fā)生。問題在于一些企業(yè)或部門負責人環(huán)保意識淡薄，個人素質有待提高，見利忘義，為了追求更大的利潤，不惜以犧牲環(huán)境為代價，尋找各種借口，采取各種手段，躲避環(huán)保部門的檢查，偷排污染物，最終釀成大的污染事件。當然，其個人也必然受到法律的懲罰。

青少年是國家的未來，將來要走入社會的各個崗位，從小樹立環(huán)境意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，關注環(huán)境，關心自然，意義深遠而重大。在教學中進行環(huán)境教育，滲透綠色化學思想，將改變人們對化學的錯誤看法，也將影響著他們今后的發(fā)展，促使更多的人加入環(huán)境保護的行列。

3．科學精神與人文精神

胡錦濤同志提出的“八榮八恥”中有一項為“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”。我曾對學生說，我沒有宗教信仰，如果說我有信仰的話，我信仰科學。科學的靈魂是科學精神，科學精神的內涵是極其豐富的，它至少包括：探索求知的理性精神，實證的求實精神，批判創(chuàng)新的進取精神，互助合作的協(xié)作精神，自由竟爭的寬容精神，敬業(yè)犧牲的獻身精神等等。人文精神的核心是主張以人為本，強調對人本身的價值和尊嚴的尊重，是對人類自身的關愛。歸結到一句話就是：人文精神就是人存在的意義和價值中所展現(xiàn)出來的精神，是對真善美的追求。

[4]《國家基礎教育課程改革綱要》與義務教育化學課程標準均指出，要培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)，而科學與人文精神是科學與人文素養(yǎng)的核心組成部分。培養(yǎng)學生的科學與人文精神，有利于學生今后的全面發(fā)展，能促使學生形成健全的人格，形成完整的人。既崇尚科學，具有科學精神，又關注社會，關注他人，成為對國家對社會有益的人。

有很多杰出的科學家，就是在前輩科學家的科學精神感召下，走上了科學之路。古往今來，許許多多的科學家的動人故事，折射出他們偉大的人格魅力，供給我們精神力量。氬的發(fā)現(xiàn)過程，得益于瑞利嚴謹求實、一絲不茍的精神。居里夫婦歷經(jīng)艱辛提取到鐳以后，面對著潛在的百萬財富，居里夫人說過著名的一句話，“鐳不應成為任何人發(fā)財致富的工具，它屬于整個世界。”將她們的研究成果毫無保留地無償?shù)呢暙I給全人類。居里夫人嚴謹求實的科學態(tài)度、高尚無私的人格，在困難危險面前毫無畏懼的勇敢精神，永遠是我們的精神食糧。當然，反面教材也有，黃禹錫因論文造假事件，違背了科學精神，由韓國民族英雄到受世人討伐，聲明狼籍。

強調人文精神，在教學中處處以人為本，就是要尊重與愛護我們的學生，充分尊重他們的個體性、獨特性、多樣性，面向全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，給予他們所需要的關愛。在這樣的環(huán)境與氛圍下所孕育的學生，必定也懂得尊重別人，尊重自己，必有高尚的情操，這樣的人會借助自己的能力給予社會更多的關愛，成為完整高尚的人。

4.愛國主義

愛國主義是教育的一個永恒的主題，對學生進行愛國主義教育就是要培養(yǎng)學生的愛國主義精神，樹立祖國利益高于一切的思想。周恩來少年時 就有“為中華之崛起而讀書”的報國情懷，我們的青少年應當為中華民族的偉大復興而讀書。能夠以此為動力，努力學習科學文化知識，固然很好。即使不能成才，將來走入社會，也能‘以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥。’

愛國主義素材比較多，俯拾皆是，隨時隨地可以進行。從中國古代的化學工藝，到侯氏制堿法，到建國以來我國化學工業(yè)的發(fā)展，到‘神六’上天，到“外交為民”東帝汶、黎巴嫩的撤僑行動等等，均值得國人引以自豪。但自豪而不能驕傲，我們不能枕著先人的榮譽睡大覺，也不能有一點成績就沾沾自喜。應當看到，在許多方面，我們離世界先進水平還有一段距離，一些國外公司掌握著核心技術，巨額利潤都讓他們賺去了，我們只有很少的一點加工費。尤其是科學界的最高榮譽—諾貝爾獎，雖有華裔科學家獲獎，但至今仍無中國籍科學家獲獎。能夠看到落后，正視落后，才能奮起直追，才有為祖國的繁榮富強而努力學習的使命感。

5、辯證唯物主義

辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，是科學的世界觀，它制約著人的情感意志和對事物的態(tài)度，指導著學生的學習，也指導著科學家的研究。英國著名科學家牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，晚年無法解釋萬有引力的存在，轉而認為是上帝施加的，就再無重要發(fā)現(xiàn)。化學史中燃素說與生命力論也是違背了辯證唯物主義的物質觀而沒能站住腳。

化學科學中蘊藏著豐富的辯證唯物主義教育的素材，許多化學原理、化學問題也只有用辯證唯物主義的觀點來分析說明才能使學生正確和掌握。如用微粒的觀點看物質，構成物質的基本微粒，蘊涵著世界是物質的，物質是運動的，運動是永恒的。其他如量變質變規(guī)律，內因外因關系、真 理是相對的，又是絕對的，實踐是檢驗真理的唯一標準等均可在課堂教學中向學生滲透。辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，有關理論已很成熟，前人之述備也，不再贅述。

三．情感目標的制定

制定情感目標是落實它的前提，有了目標也就有了方向，才會采取措施、設計教學環(huán)節(jié)去落實該目標。此前很長一段時間內，許多教師（也包括本人）的教案就沒有情感目標，教學中也忽略了情感教育。怎樣制定情感目標呢，根據(jù)我個人的教學實踐經(jīng)驗，提出以下三點：

1.依據(jù)教學內容制定情感目標

化學教材蘊含著豐富的情感教育因素，只要認真鉆研領會，總能找到相匹配的情感教育內容。如開啟化學之門通過生動有趣的事例，變化多端的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，是興趣—樂趣—志趣的起點。在活動與探究中培養(yǎng)學生嚴謹求實、實事求是的科學精神、合作與交流意識；身邊的化學物質、化學與社會發(fā)展與生活聯(lián)系較為緊密，可側重于培養(yǎng)學生的資源與環(huán)境意識；物質的化學變化是進行辯證唯物主義教育的最好素材；化學計算教學要讓學生體會從量的角度研究物質及其化學變化的意義，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的科學態(tài)度；愛國主義教育則貫穿于整個教學之中，隨時可以進行。

2．從促進學生發(fā)展出發(fā)制定情感目標

課程改革的基本理念是提高學生的科學素養(yǎng)，關注學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，提高學生的綜合素質，成為完整的一代新人。這就要求我們 在制定教學目標前，多鉆研學生，深入了解學生的情感基礎和情感需要，從促進學生發(fā)展出發(fā)制訂情感目標。了解學生的方式可以多樣化，如觀察、聊天、談心、問卷調查等，既拉近了師生間距離，又能了解學生的相關信息，何樂而不為。

3.根據(jù)形勢需要，因時制宜制定情感目標

一些國家及社會上發(fā)生的大事，已經(jīng)產(chǎn)生了重要的社會影響，完全可用于情感教育。如重大體育賽事上中國隊奪得金牌，“神六”上天等，不用太多的精力和時間，只需幾句話，學生就能無比興奮群情激昂，充滿了民族自豪感。然后再引導學生要使中華民族屹立于世界東方，祖國更加繁榮富強，需要立足現(xiàn)在努力學習，將來才能成為祖國的脊梁，激發(fā)學生奮發(fā)學習的責任感、使命感。其他如九.一八紀念日，勿忘國恥。維護我國釣魚島主權、中日東海油氣田之爭，都能進行愛國主義教育。一些重大污染事件，江蘇的“陽光”工程、彩虹計劃、發(fā)展生物質能源等，可發(fā)展學生的環(huán)境與資源意識。

四．情感目標的實施

1.創(chuàng)設情景，感染學生

心理學研究表明，情緒情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感起綜合作用。我們也有這樣的體驗，在不同的情境中產(chǎn)生不同的情緒情感，強烈的氛圍感染著每一個人，使在場的人產(chǎn)生相同的情感。此即情緒情感的情境觸發(fā)規(guī)律與彌散規(guī)律。這一規(guī)律演說家或電視節(jié)目主持人利用的比較嫻熟，如倪萍，很會煽情，片刻之間，能讓人歡欣鼓舞，也能讓人聲淚俱下，或者是義憤填膺。在化學教學中，也要學會運 用這些規(guī)律，創(chuàng)設一定的情景，讓學生身臨其境，觸景生情。例如在進行空氣污染與水污染教學時，廣泛搜集相應的文字圖片資料，或播放視頻資料，蘭州的天空看不到藍天，在這樣真實的情境中，學生自然而然會認識到空氣污染的危害，形成保護大氣的危機感和責任感。學到化石燃料時，介紹中國石油資源短缺的現(xiàn)狀，中俄石油合作項目-鋪設西伯利亞到大慶的輸油管道，日本向俄方投資50億美元搶走了輸油主管道，我方僅鋪設較小的支線管道，輸油量大為減少。中國的春曉油氣田及日方的無理要求，中日東海油氣田之爭。在這一情景下，學生不僅能認識到建設節(jié)約型社會和開發(fā)新能源的重要意義，更增強了愛國主義情感，樹立為國家的繁榮富強而努力學習的使命感。

2.愛生如子，師生融洽

林崇德教授認為“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣。”[5]試問，天下那個父母不疼愛自己的孩子，有幾個父母為孩子真生氣而不愛自己的孩子。孟子說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。教師若能幼吾幼以及人之幼，愛生如子，熱心關愛每一個學生，并將自己的希望與期待傳遞給學生，讓學生真切地感受到教師的無微不至的愛和關懷，學生亦會親近老師，努力向著教師期待的方向發(fā)展。俗話說，親其師則信其道，良好的師生關系，是教育教學的催化劑，能有力的促進學生的發(fā)展。

3.融合滲透，潤物無聲

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風潛入夜，潤物細無聲。……”在此借用杜甫《春雨》詩句，是說對學生進行情感教育就像春雨一樣，無聲無息的滋潤著學生心田。例如第3章物質構成的奧秘當中，蘊含著豐富的辯 證唯物主義思想，如世界是物質的，物質是由微粒構成的，微粒是不斷運動的等辯證唯物主義思想，這些內容，認知目標與情感目標是一致的，在學習認知目標時，自然而然的學習情感目標。再如對學生進行人文精神的培養(yǎng)，無須過多的說教，俗話說，身教勝于言教，在各方面處處為學生著想，幫助學生解決困難，對學生關懷備至。在學習上耐心輔導，有問必答。有一次在三（4）班上課時，有位同學突然生病，捂著肚子疼得直叫，身體縮在一起，不能起來。情況緊急，我立即叫兩位同學架著她上醫(yī)務室，一邊打學校電話一邊叫一位同學告訴其班主任，自己也緊隨學生下樓，見到其班主任后才又回到教室。幾天后該生輝校上課，又詢問其身體恢復情況，囑其調養(yǎng)與加強鍛煉等生活細節(jié)。教師真誠關心愛護每一位學生，尊重學生，并著力營造尊重他人，關心他人的氛圍，無需多說，此時無聲勝有聲，學生也必定具備與發(fā)展人文精神，形成尊重他人，關心他人，關心社會的積極情感。

4.著力渲染，不惜成本

這里的成本是指課堂教學時間，遇到一些不可多得的重要素材，為擴大宣傳效果，著力渲染，可讓學生討論、舉手發(fā)言，積極參與，發(fā)表自己的見解，不必珍惜課堂教學時間。先進的思想，積極的情感指導與調節(jié)著個人的行為，比多做兩題的作用更大。如常見的鹽中，介紹侯氏制堿法與侯德榜的簡要生平。本人在輔導課上則增加介紹其留學時的刻苦，回國后幫助吳蘊初先生建天津塘沽天原化工廠，日本侵占華北前后，遷址四川重建天原化工廠，其間的“紅三角牌”純堿在美國費城萬國博覽會上榮獲金獎，建國后任中華人民共和國第一任化工部部長，參與設計了小化肥碳酸 氫銨的化工工藝。侯德榜先生為祖國和人民做出了不可磨滅的貢獻，祖國和人民不會忘記他，歷史不會忘記他。其中，著力介紹侯德榜先生的偉大功績和愛國主義精神，使學生對侯先生懷有崇敬的心情，向往著科學家的偉大功績和榮譽。其他如“神六”上天，國家科學技術獎勵大會，中國體育健兒在重大賽事上獲得金牌，皆可極力渲染，用于培養(yǎng)學生的民族自豪感等愛國主義情感，激發(fā)學生為祖國繁榮富強、為中華民族的偉大復興而奮發(fā)向上的決心和動力。當然，不能報喜不報憂，對一些重大污染事件，通過翔實的文字圖片資料、數(shù)據(jù)，讓學生認識到環(huán)境污染的危害性，認識到保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)境意識。之后，我會問他們，“如果將來你做了企業(yè)負責人，你會怎樣做？”讓學生發(fā)表看法，引導學生樹立保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念，認識到破壞環(huán)境也必定受到法律的懲罰。

經(jīng)過一學期的試驗實施階段，問卷調查顯示，學生在情感態(tài)度價值觀方面有較大發(fā)展，發(fā)展了學習興趣，增強了環(huán)境與資源意識，崇尚科學與科學精神，具有愛國主義思想，初步認識辯證唯物主義的一些觀點。在調查中也反映出一些問題，其一，仍有12%的學生認為環(huán)境污染是化學科的產(chǎn)生與發(fā)展造成的，可見這一錯誤觀念根深蒂固，更有必要強化情感教育，刪除這一錯誤認識，強化正確觀念。其二，調查顯示，許多學生在人文精神方面存在較多的欠缺，顯示出這一代青少年從小因嬌生慣養(yǎng)而形成的共同特點，對他人或社會漠不關心，只顧自己的感受，不懂得尊重他人。曾有媒體認為，抱大的一代只懂得享受，不懂得付出。如何培養(yǎng)學生的人文精神，讓他們學會關愛他人、關注社會，將是教育面臨的又一重要任務，也是情感教育需要特別加強的領域。當然，人的情感形成是極其復雜的，具有長期性、反復性，這就要求進行情感教育、落實情感目標也要長期實 施反復實施。要落實情感目標，對教師也提出了更高的要求。教師要具有豐富的情感，適度的情緒，語言具有感染力，能夠調控課堂的情緒情感活動。教師要做情感的主人，要善于以情感人，象節(jié)目主持人倪萍一樣，能讓人聲淚俱下，也能讓人喜笑顏開，能讓人悲憤交加，也能讓人歡欣鼓舞。參考文獻：

[1]鐘啟泉、崔允漷主編，《新課程的理念與創(chuàng)新》高等教育出版社2003年10月，第297頁

[2]《義務教育化學課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月第1版，第2頁

[3]章志光主編《心理學》，人民教育出版社1984年第1版第73頁 [4]總主編鐘啟泉、裴新寧主編《化學課程與教學論》浙江教育出版社2003年9月第1版第18頁

[5]王翔主編《專業(yè)技術人員素質與能力培訓教程》，北京廣播學院出版社2004年9月第1版123頁

（6）李學農、陳震主編《初中班主任》，南京師范大學出版社1997年12月第1版第104頁

（7）《義務教育化學課程標準》第7頁

（8）周志華、周琦峰主編《生活·社會·化學》，南京師范大學出版社，2005年12月第2版第028頁、231頁

（9）[英]艾·陶莉著，孫雪垠、孫雪芹譯《居里夫人》，少年兒童出版社，1985年5月第1版第105頁

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：如何在科學教學中落實情感態(tài)度價值觀的目標評價

如何在科學教學中落實情感態(tài)度價值觀的目標評價

關注人是新課程的核心理念。“一切為了每一位學生的發(fā)展”。從學生的發(fā)展出發(fā)，新課程強調教學中落實三維目標，使學生不僅學會、會學、樂學，而且學會怎樣做人，實現(xiàn)學生主動、充分、全面、富有個性地發(fā)展。作為一名小學科學教師，我想，如何對學生進行情感、態(tài)度、價值觀教育，從而提高科學教學的有效性，這是我們的一項重要工作之一。下面我將結合實踐，談幾點開辟情感教育渠道的做法。

一、研讀教材，挖掘情感教育的素材。

小學科學的內容豐富多彩，它不僅來源于生活，又服務于生活。許多科學新發(fā)現(xiàn)”凝聚著許多科學家的畢生精力和心血，有的甚至付出生命的代價。在我國，也出現(xiàn)了許多科學家科學學的發(fā)展作出巨大的貢獻。教學中，教師要認真研讀教材，善于挖掘教材中具有情感教育意義的素材，如：牛頓的萬有引力，傅科的傅科擺等，從而激發(fā)學生的民族自豪感，熱愛數(shù)學，努力學習。

二、尊重學生，營造情感教育的氛圍。

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學生也是活生生的人，他們也有情感和思想。作為老師，我們應當學會尊重學生，關心愛護學生，用我們高尚的人格魅力去感染、感化每一個學生，在學生中起表率作用，這樣學生才會從心靈深處，發(fā)出真情尊重、愛戴我們老師，喜歡上我們的課程。畢竟，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人。”

同時，新課改強調以人為本，關注學生的發(fā)展，這就要求老師要尊重學生的人格，建構民主、和諧、新型的師生關系，營造良好的育人氛圍，才能提高教學的有效性。

三、師生交流，搭建情感教育的平臺。

課堂是師生活動的主場所，課堂教學靠師生雙邊活動、生生互動來完成。教學中的每一個環(huán)節(jié)都可以滲透情感教育，關鍵靠我們老師去把握和調控。如：在情景中激發(fā)學習興趣；在探索中鍛煉堅強意志，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；在合作中養(yǎng)成團結協(xié)作精神；在反饋中學會傾聽他人意見，尊重他人……教學中，通過師生互動、生生互動，教師及時地給學生的正確回答、奇特設想、大膽創(chuàng)新以肯定的評價，并輔以豐富多彩的表情和眼神以及恰當?shù)氖謩菡Z言能有效地調動學生的學習積極性、創(chuàng)新的熱情。讓學生充分地思考，發(fā)表自己的觀點；讓學生在自評、互評、教師點評的過程中，學會傾聽，學會交流，提高辨析、表達能力，學生真正獲得學習的主動權，能大力提高教學的有效性。

四、激勵評價，提高情感教育的成效。

成功的喜悅會激發(fā)人的斗志，催人奮進。而經(jīng)常處于失敗和批評、指責中，往往會讓人喪失自信心，沖淡學習熱情。所以為提高情感教育的成效，我們老師要注重采用激勵評價，用賞識的眼光多留意學生的“閃光點”，從而培養(yǎng)他們積極向上、百折不饒、謙虛謹慎的健康心態(tài)。注重鼓勵學生的學習熱情，注重培養(yǎng)學生的學習情感，關注促進學生的全面發(fā)展，要求對學生學習過程和結果的評價采用激勵性語言，更多地傾注寬

容、尊重、理解、信任、期待、贊賞、表揚和鼓勵，讓學生更多地體驗成功的快樂。有情有趣是數(shù)學，采用激勵性的評價，無疑將極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，將從根本上改變學生的學習方式和學習狀態(tài)，使學生主動探究、勤與動手、樂于合作，真正成為學習的主人，有利于提高數(shù)學教學的有效性

第三篇：淺論如何在教學中落實小學體育核心素養(yǎng)

淺論如何在教學中落實小學體育核心素養(yǎng)

摘 要：新課改背景下，小學體育教學面臨著巨大的改革壓力，其教學目標也有所改變，如今，小學體育教學的主要目標之一是培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)，為其以后的體育學習和研究打下堅實基礎。本文探討探討培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的有效途徑與方式，以期可以為小學體育教師提供有用的教學建議。

關鍵詞：小學體育教學 核心素養(yǎng)

一、小學生體育學科核心素養(yǎng)的內容

1.體育基礎知識素養(yǎng)

所謂的體育基礎知識素養(yǎng)是指學生的體育知識儲量（包括基礎的運動知識、運動技能等等），小學體育教學中，學生的體育知識儲量要趕上甚至超過小學體育教學進度，這是培養(yǎng)其他核心素養(yǎng)的重要前提和基礎。[1]

2.體育精神

即學生可以從體育比賽中感受到的體育精神，并能夠轉化為對自己有啟迪作用的思想感悟。體育經(jīng)驗總結素養(yǎng)是較高等級的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)時間最長、培養(yǎng)難度也最大。[2]

3.其他核心素養(yǎng)

（1）自我學習能力：學生的自我學習能力是重要的核心素養(yǎng)之一，它可以幫助學生擺脫對教師的依賴心理，讓學生真正成為學習的主人，也有利于學生發(fā)現(xiàn)體育學習價值，增強學習信心。

（2）體育知識實踐能力：所謂實踐出真知，學生的知識實踐能力是檢驗學生學習成果的重要指標，隨著新課改的不斷進行，增強學生的知識實踐能力，是提高小學生體育運動水平的重要基礎和前提。

二、培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的有效途徑和方式

1.培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的基礎和前提

（1）教師要更新教學觀念：當下，教師不應再持有“以教師為中心”的教學觀念，應認清當下的教育形勢，擺正自己的教學地位，堅持“以學生為中心”的教學觀念，真正作為以學生為本，發(fā)揮學生的課堂主體作用。

（2）教師要改善教學方法：傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法難見成效，學生的學習壓力也越來越大，小學體育作為開放性較強的學科，使用這種教學方法顯然是非常不合適的，現(xiàn)代教育中，教師要改善教學方法，利用現(xiàn)代化教學方法突出學生的課堂主體地位。

（3）教師要具備較高的體育文化素養(yǎng)：教師自身只有具備較高的體育文化素養(yǎng)，才能更好的引導學生學習體育知識，從而培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)。

（4）學生要改變學習觀念：現(xiàn)代教育雖然還處在應試教育大環(huán)境中，但是學生應明白成績并不是學習的全部，學生要改變自己的學習觀念，注重學習體育知識的過程，繼而提升自己的核心素養(yǎng)。

（5）學生要學會自主學習：自主學習能力也是核心素養(yǎng)之一，在學習過程中，學生要多嘗試利用自己的力量解決學習困難，當遇到不懂的問題時先試著自己解決，當遇到實在解決不了的問題時再去請教老師。

（6）學生要進行體育知識補充：體育知識的學習不應局限于課堂內，學生應在課外多閱讀一些體育材料或是看一些體育紀錄片，不斷補充自己的體育知識，從而為培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)打下堅實基礎。

2.培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的原則

（1）以人為本原則：以人為本原則即要以學生為本，發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體作用，從而激發(fā)學生的自我學習能力和學習潛能，并在教師的有效引導下提升學習能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（2）教學結合原則：教和學具有非常密切的聯(lián)系，課堂教學過程中也可以說是教師與學生進行思想和語言交流的過程。實際教學過程中，教師和學生的課堂地位是平等的，即學生也可以教給老師知識，師生在良性的互動中共同培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（3）方法適應性原則：即教學方法必須要適合培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)，依筆者看來，現(xiàn)代化的教學方法始終遵循以學生為本的教學觀念，只要善加利用，都可以成為培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)的有力法寶。

3.培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的方法

（1）生活化教學法：即通過創(chuàng)造有效的生活化教學情境，從而激發(fā)學生學習興趣和動力，降低學生學習難度的現(xiàn)代化教學法，體育本就是來源于生活，而借助生活場景（體育場景）再現(xiàn)，學生在學習時將容易很多。[3]

（2）任務教學法：即以任務為課堂知識載體，讓學生自主探究，從而在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中學習知識，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。任務教學法作為以學生為主體的教學方法，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑和方式。

（3）分組合作教學法：即通過合理分層、分組，實現(xiàn)“上拉下推，左幫右扶”的教學效果，讓學習好的學生承擔更多的課堂責任，讓學習差的學生能夠跟上課堂教學節(jié)奏，實際教學過程中，教師通過合理的分組，并讓學生合作學習知識，是借助集體力量培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的好方法。

4.培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)應注意的問題

（1）拉近師生距離：首先，教師應和學生平等交流和互動，從而創(chuàng)設和諧、有序的教學環(huán)境，消除學生的學習壓力；其次，教師應和學生一起運動和成長，要做到認真對待學生的意見和建議，敢于承認自己的教學失誤；最后，教師要深入了解每一位學生的學習水平和身體素質，做到因材施教。

（2）循序漸進不冒進：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，所以教師要有足夠的教學耐心和恒心，教學過程中循序漸進，即使面對身體素質或身體靈活性較差的學生，也要沉下心來耐心輔導。

（3）不斷提升教師的教學水平：首先，教師要善于學習和總結，即可以通過學習其他學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程來提升自己的教學水平，又可以在總結教學經(jīng)驗的過程中不斷探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的好方法；其次，教師要嘗試不斷更新教學方法和教學內容，做到“膽大心細”，在不斷摸索中尋找適合自己的培養(yǎng)途徑和方式。

結語

綜上所述，小學生體育學科核心素養(yǎng)的內容多種多樣，總的來說分為體育學習素養(yǎng)和其他基礎學習素養(yǎng)兩大部分，針對這些核心素養(yǎng)，本文從培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的基礎、原則、方法和需要注意的問題四個方面出發(fā)，全面分析了體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內容，雖然不夠全面，但希望可以為小學體育教師提供幫助。

參考文獻

[1]沈興華.淺談小學體育課教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].中外交流，2017（23）.[2]周文冠.淺談小學高年級體育教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的途徑和方法[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（33）.[3]王霞.淺談小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途??[J].教育科學：全文版，2017（1）：00196-00196.

第四篇：如何在初中物理教學中落實情感態(tài)度價值觀

課題：學習困難學生及其轉化

如何在初中物理教學中落實情感態(tài)度價值觀

新賓滿族自治縣南雜木鎮(zhèn)中學

姚峰

2012年12月20日

如何在初中物理教學中落實情感態(tài)度價值觀

新賓滿族自治縣南雜木中學姚峰

《物理課程標準》要求實現(xiàn)“情感態(tài)度和價值觀”方面的教育功能，是新課程理念下教學的教育性目標。情感態(tài)度與價值觀的形成則要求學習主體的積極參與和對輸入信息從情感、態(tài)度、價值、行為等諸多方面的心理認同，在此基礎上將其內化為情感素質，來激發(fā)學生的學習熱情，形成積極主動的學習態(tài)度，從而構成情感等要素在內的完整心理結構。在初中物理教學中應以怎樣的方式落實情感態(tài)度價值觀，才能使學生的認識水平得到進一步發(fā)展，學生的綜合素質得到提高，以下是自己的淺薄認識。

一、教學導入時，激發(fā)學生的學習興趣，落實學生的情感態(tài)度價值觀。

教學中從物理學的研究對象入手，圖文并茂地說明物理的發(fā)展促進了科學技術和社會的進步，并向學生展望了物理學的未來。從情感方面進行投入，發(fā)揮榜樣的力量，引導學生向榜樣學習，是一種良好的教育手段，榜樣是把一切美好的東西具體生動的體現(xiàn)出來了，學生能夠看得見，易于體會和接受。例如：教學的導入時用法拉第幾十年的努力發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力;用瓦特從一個鍋爐工變成蒸汽機的發(fā)明家，喚起后進生的崛起，讓學生保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，切入對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。課堂引入常用科學家的故事，社會的熱點，人們的關注點導入新課，有利于學生在解決問題的過程中，有

克服困的決心和信心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的時的喜悅，樹立將科學服務于人類的意識，樹立有理想、有抱負、熱愛祖國振興中華的使命感和責任感。在《平面鏡成像》一節(jié)的導入中，我用了眼見為實、耳聽為虛，眼見也不一定為實，讓學生明辨是非，將來走向社會避免上當受騙。

二、在課堂教學中注重體驗策略，落實情感態(tài)度與價值觀

情感、態(tài)度、價值觀屬于隱性知識，往往隱含于社會、生活實際中，無法形成像書本一樣的格式化知識，不易傳授、說教，只能通過實踐活動或具體案例分析在感受中體會。教學中應強調學生的體驗和感悟，在設計上我們給予了學生相應的體驗和感悟空間，應盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會；動手操作實踐的機會，注意學生的親身體驗，引導學生有所思、有所感、有所悟，強調學生理解、體驗、反思和創(chuàng)新等不同方式的整合，克服那種單一的、痛苦的、死板的接受性的活動方式，情感、態(tài)度、價值觀目標在學生的親歷和體驗的活動過程中達成了。所以在日常物理教學過程中，把這一目標滲透到每一項活動中是最基本的方法。通過制作、實驗等操作活動，不但養(yǎng)成動手操作的習慣和能力，而且會促使學生產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)情感和意志；通過參觀、調查活動，引導學生正確認識社會，認識自然的同時，鼓勵學生體驗社會，體驗自然，增強社會責任感；在閱讀教學中，根據(jù)教材的特點，教學的需要，可以引導學生扮演不同的角色，形象地復現(xiàn)教學的情景。在教學中演示彈簧測力計的原理時切入了彈簧有一定的彈性限度，人有一定的容忍限度，相互容忍相互諒解，才能構建和諧社會。這樣學生不僅能理解教材的內容，而且能體驗社會與物理有著密切的聯(lián)系。在講解《電阻》一課時把“STS”中半導體、超導體現(xiàn)象有機地滲透在教學中領悟到高科技需要高水平的創(chuàng)新人才；在講解《歐姆定律與安全用電》一課時介紹“球形閃電”，在講解《電壓》時，對防止廢電池對環(huán)境的危害，在《密度與社會生活》一課中，讓學生自制紙風車體驗溫度與密度的關系，從而向學生介紹風力發(fā)電自然能源應用，在《氣體的壓強》一課中讓學生親自體驗自制的飛機升力產(chǎn)生的實驗，體會大自然造福于人類的生活生產(chǎn)等等，從中領悟到怎樣才能意識到人與自然要和諧相處，征服自然，把這些內容標準不斷地滲透在各種不同的教學內容中，用精美的畫面、有趣的活動形式，以及知識技能內容本身所具有魅力吸引學生，讓他們在學習各種知識技能的過程中獲得有關的體驗與感悟。

三、在課堂教學的評價中，落實情感態(tài)度與價值觀

課堂上善于用激勵上進的話語對學生進行情感投入，能使學生樹立學習的勇氣，端正學習態(tài)度，把握人生的正確方向。因為“情感、態(tài)度、價值觀”的評價指向的是學生科學精神的培養(yǎng)，“科學精神”的教育是我們核心任務。教師的評價是師生互動的潤滑劑，是課堂生成的催化劑。教師既要善于抓住學生的閃光點進行鼓勵表揚增強自信，又要避免單調的表揚，讓學生迷失自我不能真正認識自己。評價既要有激勵作用，又要有導向、促進作用。可以從思維方式、參與熱情、學習方法、觀察力、傾聽、合作意識等多方面評價。所以我在每一節(jié)課的教學中都不失時機運用著教學評價用語對學生進行激勵性評價。在物理教學的探究過程中，更多的時候還是通過教師的追問、反問，來實現(xiàn)學生的自我評價和生生互評。追問不僅是培養(yǎng)學生質疑精神和求證意識的良好途徑，而且可以促使學生進行自我評價、自我反思和自我修正。

四、在課堂教學中聯(lián)系生活實際，落實情感態(tài)度與價值觀 在物理課上，如果我們能立足于學生的現(xiàn)實生活，經(jīng)常收集與學生的生活密切相關的問題，培養(yǎng)學生學會從生活中提出問題，然后再把

這些問題移進課堂，通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使物理教學內容源于學生現(xiàn)實生活，教學過程中的教學方法、手段貼近學生現(xiàn)實生活，學生在學習活動中應用、驗證于日常生活，體現(xiàn)叢生活走向物理，從物理走向社會的理念，不斷向學生滲透應用科學的意識，就能逐步讓學生學會用科學家的眼光去看待周圍的世界，從科學的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用科學的思想和方法去分析和解決問題，用科學的語言去解釋得出的答案或結論，從而促進學生情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的科學學習能力和生活能力與心理素質的協(xié)調發(fā)展。在課堂上，教師要理論聯(lián)系實際，要引導學生在生活中用物理知識解決問題，并引導學生用物理知識解釋生活現(xiàn)象。在講解《串并聯(lián)電路》時，可以讓學生思考樓梯間的電路圖，看怎樣設計才能實現(xiàn)在樓上打開電燈既能在樓上關燈也能在樓下關燈，并且鼓勵學生自己到實驗室設計組裝，這樣把物理知識跟身邊的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。從而聯(lián)想到解決問題方法中也有串聯(lián)并聯(lián)，加深學生對問題的理解。

總之，在初中物理教學中落實情感態(tài)度價值觀與教學方法一樣，教學有法教無定法。教師應利用一切可以落實情感態(tài)度價值觀的機會，隨時隨處滲透情感態(tài)度價值觀。使學生體驗學習的愉快，消除使學生產(chǎn)生厭煩、恐懼的學習因素。關注學生的情感體驗，重視情景創(chuàng)設，營造民主、寬松、愉快的課堂氛圍，加強物理實驗和探究學習、合作交流活動，密切聯(lián)系自然和生產(chǎn)活動實際，使成為有趣、有用、學得來、用得上的課程。為學生今后學會生活學會做人，做一個服務社會，對社會做出巨大貢獻的人打下堅實的基礎。

參考文獻：《初中物理新課程標準》

《新課程情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)策略的探討》

《新課程教學理念》2012年12月20日

第五篇：如何在教學中落實學案式合作探究教學模式

如何在教學中落實學案式合作探究教學模式

（“學案式”教學與“先學后教” 教學模式的結合研究）

————人教版高中化學必修2第三章第三節(jié)第二課課時（乙酸）教學紀實

（寧縣一中 王文庫 甘肅寧縣 745205）

關鍵詞：自主探究 合作探究 當堂訓練 課后反思

引 言：在新課改背景下，實施課堂教學要以學生為中心，設計教學過程。教學模式的改變是新課改能否成功的關鍵，“學案式”教學是近年來課改區(qū)比較流行的一種教學模式，“學案式”教學重視學生自學能力的培養(yǎng)，與“先學后教” 的“洋思”教學模式一脈相承。學案式教學模式是一種新的學習方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學模式，代之以學生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學習模式，這種教學模式，對學生來說是一種全新的學習方式，要有一段時間的適應過程，循序漸進，由簡單到復雜，逐步實施；對于教師也是挑戰(zhàn)，教師要打破過去的教學定勢，改變學生的學習方式，適應新的教育改革理念。學案式教學是以問題為主的教學，每個學生都要學會提問題 摘 要：本文主要是我在高一十班乙酸（新授課）的課堂紀實，通過教學過程和當堂測試的結果，探討如何在新課改背景下把“學案式”與“先學后教” 的教學模式相結合。教學過程：

一導 入：（3分鐘）

師：同學們，上節(jié)課我們學習了乙醇，通過學習乙醇我們知道了乙醇是一種含有羥基官能團的烴的衍生物，我們知道乙醇因為有羥基就能與活潑金屬鈉反應放出氫氣，乙醇和鈉沒有水和鈉反應劇烈，說明乙醇中羥基的氫沒有水中的氫活潑。這節(jié)課我們將學習烴的另一種衍生物乙酸，同學們通過預習知道乙酸中還有什么官能團嗎？

生：羧基（異口同聲）

師：對，乙酸含有羧基，我們知道有機物是以官能團進行分類的，官能團不同性質不同，官能團相同性質相似，我們今天將圍繞乙酸中的羥基對乙酸物理化學性質進行學習。下面我們來檢查同學們的學案看一下同學們的預習情況

二、自主探究：（6分鐘）

（上課前一天將學案發(fā)給學生，要求學生通過自學完成自主探究，分別叫五個小組的5名學生回答以上五個問題，教師在學生回答后對學生的答案進行點評和補充，以求覆蓋本課時的所有知識點，）

（一）、學生匯報答案（4分鐘）

1.乙酸俗稱________，有_______________氣味的無色液體。沸點117.9℃，熔點16.6℃。當溫度低于熔點時，乙酸能凝結成類似冰一樣的晶體，故純凈的乙酸又稱為___________。乙酸易溶于_____________，普通食醋中含有__________的乙酸。

2.乙酸的分子式為____________；結構簡式為____________；官能團為__________，名稱___________。

3.乙酸在水中可以電離產(chǎn)生H+，具有酸的通性，可使紫色石蕊試液變__________；向石灰石中滴加乙酸溶液，可以觀察到有_________產(chǎn)生，說明乙酸與碳酸相比_________的酸性較強。

4.乙醇和乙酸反應生成__________和__________，化學方程式________________________________________，這種________與________反應生成________和________的反應叫酯化反應。酯化反應是________反應，反應物________（填“能”或“不能”）完全轉化為生成物，為提高反應速率和轉化率，一般加入濃硫酸作__________和__________，并且要加熱。

5.現(xiàn)在可以通過人工方法合成各種酯，用作_______、________、________、________中的香料，也可以用作________、________的溶劑等。

（二）、教師點評 略

三、合作探究;（20分鐘）

探究1：放視頻1，視頻有以下內容（三分四十秒）

1、乙酸與紫色石蕊的反應

2、乙酸與氫氧化鈉的反應

3、乙酸與活潑金屬鎂的反應

4、乙酸與碳酸鈉溶液的反應

看完視頻要求學生通過小組討論回答以下問題：

1、上述實驗說明乙酸具有什么性質？

2、乙酸的酸性比碳酸的酸性強還是弱？為什么？

學生甲、乙、丙、丁、戊，五個學生代表各自小組回答了上面的問題。（學生回答略）教師總結：乙酸能使紫色石蕊變紅，能和氫氧化鈉發(fā)生酸堿中和反應，能和活潑金屬反應放出氫氣，說明乙酸具有酸的通性；乙酸能和碳酸鈉溶液反應放出二氧化碳氣體，根據(jù)強酸制弱酸理論，說明乙酸是酸性比碳酸的強。

探究2：放視頻2（乙酸和乙醇的酯化反應，二分四十秒）看完視頻要求學生通過小組討論回答以下問題：（1）反應所需的藥品是什么？各起什么作用？（2）實驗中藥品的添加順序。

（3）資料顯示：乙酸乙酯在飽和Na2CO3溶液中的溶解度很小，請分析飽和Na2CO3溶液的作用有哪些？

學生甲、乙、丙、丁、戊、已六個學生代表各自小組回答了上面的問題。（學生回答略）

教師總結：

（1）反應中需要乙酸、乙醇、濃硫酸，其中乙酸、乙醇是反應物，濃硫酸是催化劑和吸水劑（通過向學生解釋濃硫酸為什么是是吸水劑而不是脫水劑，給學生復習一下化學平衡移動和反應限度的知識）（2）實驗中先加乙醇，再加乙酸，最后加濃硫酸（向學生解釋后加乙酸是因為乙酸的密度略大于乙醇，后加容易混合均勻。最后加濃硫酸是為了防止?jié)饬蛩崤c乙酸、乙醇放熱出現(xiàn)液滴飛濺，傷人，順便復習一下稀釋濃硫酸）

（3）通過前面學習知道乙酸能和碳酸鈉反應，所以飽和碳酸鈉能吸收和乙酸乙酯一起蒸出的乙酸，而乙醇和水能以任意比混合，容易中的水能吸收蒸出的乙醇，而乙酸乙酯和飽和Na2CO3溶液幾乎不溶，密度小于水在上層，會出現(xiàn)分層，通過分液漏斗可以分離出乙酸乙酯。（教師順便總結，乙酸乙酯不溶于水，有香味，推理到所有的酯都有香味，都難溶于水。）

四、當堂測試：(要求學生9分鐘完成)

（一）訓練題（5分鐘）

1.下列有關乙酸的敘述不正確的是（）A.乙酸是乙基和羧基相連而構成的化合物。B.乙酸又叫醋酸，是一種有機一元弱酸。C.乙酸具有酸的通性。

D.溫度較低時，乙酸會變成晶體，因此乙酸又稱作冰醋酸 2.下列關于醋酸的說法中不正確的是（）A.醋酸是一種重要的化工原料

B.醋酸能使紫色石蕊試液變紅

C.醋酸的酸性小于碳酸的酸性

D.調味品食醋中含3%～5%的醋酸

3.下列物質既能與金屬鈉作用放出氣體，又能與純堿作用放出氣體的是（）

A.C2H5OH

B.H2O

C.CH3COOH

D.C6 H6

4.（09年·廣東學業(yè)水平測試·30）烹魚時加入少量食醋和料酒可以使烹制的魚具有特殊的香味，這種香味來自于（）A．食鹽

B．食醋中的乙酸

C．料酒中的乙醇

D．料酒中的乙醇與食醋中的乙酸反應生成的乙酸乙酯 5.用分液漏斗可以分離的一組混合物是（）A.溴苯和水

B.乙酸乙酯與乙酸

C.溴乙燒和乙醇

D.乙醇和水 6.下列物質最難電離出H+的是（）A.C2H5OH

B.H2O

C.CH3COOH

D.H2CO3

7.能用于除去乙酸乙酯中乙酸和乙醇雜質的試劑是（）A.飽和Na2CO3溶液

B.NaOH溶液

C.苯

D.水.化學式為C2H6O的化合物A具有如下性質： A+Na慢慢產(chǎn)生氣泡

濃硫酸 △

A+CH3COOH

有香味的產(chǎn)物

（1）根據(jù)上述信息，對該化合物可作出的判斷是_____________。A.一定含有羥基

B.一定含有羧基 C.A 為乙醇

D.A 為乙酸

（2）含A的體積分數(shù)為75%的水溶液可以做

______________。（3）A與金屬鈉反應的化學方程式為： __________________________________________。

（4）化合物A和CH3COOH反應生成的有香味的產(chǎn)物的結構簡式為____________。

（二）教師講解：（4分鐘）略

五、布置作業(yè)：完成完成教材P76, 5、6、7題和配套練習冊（1分鐘）

六、展示下節(jié)課學習目標：略（1分鐘）

課后反思：本節(jié)課，主要包括教師導入新課、學生自主探究（探究在課前進行，課堂只進行匯報，教師點評）、學生合作探究（教師通過多媒體設置情境，學生在小組內進行合作探究，學生對探究結果進行展示，教師點評）、當堂測試（學生當堂完成8道測試題，教師教師講解）、布置課后作業(yè)，展示下節(jié)課的學習目標六個部分，通過在高一十班實施的結果來看有以下幾個方面的優(yōu)點和不足。

1、學生對學案式教學模式熱情很高，預習比較扎實。

2、在自主探究環(huán)節(jié)，由于問題設置比較簡單，進行的比較順利。

3、當堂測試結果來看學生基本掌握了學習目標的要求。

4、在合作探究階段，由于情景模式創(chuàng)建過難，學生討論始終達不到實質問題，導致合作探究進行的不是很順利。

5、學案式教學模式環(huán)節(jié)過多，加之有些環(huán)節(jié)設置不夠合理，課堂時間比較緊張，本節(jié)課進行了42分鐘。

對 策：為了更好的貫徹“學案式”教學模式，體現(xiàn)以學生為主先學后教，當堂訓練的教學思想，我認為應該注意以下幾方面：

1、教師要扎實備課，著重在情境創(chuàng)設上下功夫，力爭讓學生通過教師對新課的導入，迅速進入角色，做課堂的主人。

2、教師應該培養(yǎng)學生自學能力，督促學生在課前完成自主探究，為高效課堂，留下時間。

3、教師在設置自主探究和合作探究問題時一定要充分了解學生實際情況，緊扣課標，把握難易程度。