第一篇：學風之我見

學風建設之我見

學風建設之我見

學風，對教師而言，是學術之風，治學之風，師德之風；對學生而言，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。

加強學風建設,是大學培養和造就高素質人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養優良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。但是，也應看到大學里的確存在學風不正的現象。雖然學風不正問題出在少數同學身上,但具有很大的危害性，不容忽視。這些學風問題主要表現在:

一、缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。有些大學生心無理想,缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好大學生活,把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題。思想上認為上大學只為撈張大學文憑，以裝點門面。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功,考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊,情節十分嚴重。

二、學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些大學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念和勞動觀念淡薄,不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響。

三、貪圖玩樂,追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費了青春時光,嚴重破壞了學風和校風。

而我個人認為，應該做到以下幾點，才能夠有效地加強學風建設：

一、加強領導，統一思想，著力打造全員參與的學風建設格局。倡導在我校學風建設指導委員會的指導下，積極聯系、協調與學風建設相關的各部門、學院，形成統一認識，切實把學風建設作為一個系統工程，作為一項基礎工作常抓不懈。積極推動出臺全校性的學風建設方案和學風建設規劃，拿出行之有效學風建設舉措，提高全校師生對學風建設重要性的認識，提高全校師生參與學風建設的自覺性和積極性，實現全員參與學風建設的目標。

二、齊抓共管，整合力量，著力促進學風建設和教風建設實現互補。教風建設是學風建設的基礎和保障，要實現加強教風與學風建設的目標，就必須做到教學和學生工作緊密結合，充分發揮雙方的互補作用，力爭教風建設和學風建設實現良性互動。計劃由教務、學生管理部門共同制定教風建設與學風建設的措施，并對相關問題進行統一調研和專題研究。結合教學實際，做到課外與課內的有效銜接。

三、重心下沉，夯實基礎，著力加強高效基層班級建設。計劃以班級建設為切入點，按照學生工作精致化的發展要求，以班風促學風。在基層班級的建設中，充分發揮班主任在班級管理、學生干部培養、學生學習生活方面的指導作用，以定期舉辦班主任交流論壇等形式，引導班主任對班級建設的有關問題進行專題討論和研究，幫助班主任解決班級學風建設存在的突出問題。同時，充分發揮班級干部在學風建設中的重要作用，引導他們在學風建設中發揮先鋒模范作用，并指導他們開展形式多樣、內容健康的班級活動，營造健康向上的和諧班級氛圍。注重以評優表彰工作為契機，樹立優秀典型，總結并推廣班風、學風建設的良好經驗。

四、教育為主，嚴格管理，著力培育大學生的自律精神。要培育學生的自律精神，一方面需要解決學生的思想問題，如學生中存在的成才目標模糊、誠信意識單薄等突出問題，學生工作人員既要批評教育，又要對學生開展深度輔導，全面掌握學生的思想，了解學生的需要和困難，注意學生的學習心理問題，有針對性的開展大學生生活指導，引導學生進行自我調節、自我教育、自我管理和自我約束；另一方面要加強對學生科學的管理和引導，通過建立完整的激勵導向和紀律約束機制，強化學生的行為規范，幫助學生養成良好的學習生活習慣。

五、創新載體，科學引導，著力營造大學生學風建設的良好氛圍。把校園文化建設作為優化學風建設氛圍的有效載體，積極發揮校園文化活動的宣傳導向作用，激發學生內在的求學精神和動力，促進優良學風的形成。學校應打造校園文化品牌活動，培育廣大學生的愛校情感和人文精神；舉辦人文素質報告、知識講座、學習先進人物事跡和學習經驗交流會等活動,培養學生積極向上的學習精神；倡導科技創新,開展學術論壇活動 ,培養學生的創新精神；組織廣大學生積極參與志愿服務和社會實踐活動,讓學生認識社會、了解社會、奉獻社會,增強學習的主動性和自覺性，提高實踐能力。同時，校園文化活動的開展要以促進學風建設為出發點，避開與正常教學活動的沖突，增加校園文化的知識含量和科技含量。

社會發展的根本是人的全面發展,促進人的全面發展是社會發展的目的。大學教育在推進現代社會可持續發展中發揮了主體性作用,社會也賦予了大學促進人的全面發展的神圣使命。而學風建設是大學永恒的主題。培養優良的學風,不僅是大學形成良好氛圍的需要,更是大學培養全面發展的人才、完成社會賦予大學神圣使命的需要。

第二篇：學院加強學風之我見

我院加強學風之我見

學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教學質量的前提。現在學風建設不僅僅是一個教學論題，同時它也是營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習，頑強拼搏的精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。學風是校風的重要內容，也是建立良好校風的重要條件。

一、加強思想教育，激勵學生成才

以培養優良學風、校風為宗旨，以大學生素質拓展計劃和涉外學生文明修身行動為主題，加強學生思想道德建設和養成教育、規范學行為、強化日常管理、形成良好學風、校風、努力提高學生綜合素質，實現育人目標。學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統思想，認為考上大學后一切可以不管了，一切有學校、國家包攬下來的錯誤的傳統的意識。自新生入學開始，我院把學風建設放在首位，通過形式多樣、內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟的來對學生進行思想教育。新生入學期間，輔導員深入學生內部，了解學生的想法，從根本上糾正學生的一些不良意識；組織座談會，暢談大學生活，介紹經驗，吸取教訓。同時給學生講解學院的有關規定及獎罰制度，使新生一入校就對大學生活有一個明確地了解，大學生只有自覺、自強、自立、自制才能成才。教育學生求學要勤，嚴謹刻苦：增強自律和自制能力。此外我院組織了“業余黨課學習”、“鄧論研討會”、“三個代表”重要思想學習交流會，特邀請學術專家進行教育教學專題講座，深入開展了熱愛專業、自立自強的系列思想教育“大專辯論賽”“演講比賽”、“英語單詞積分賽”等形式多樣的主題教育。在根本上杜絕思想束縛情況，促使每一位同學樹立宏大理想，明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助，你追我趕的優良學風。

二、發揮學生主體作用，抓班風促學風

加強優良學風建設，在提高學生思想意識的同時，還必須培養出一支成績優良、工作能力強、值得同學們信賴的班級干部隊伍。入學期間，輔導員要深入學生內部、了解學生情況，解學生所需要，滿足學生之所求。在實際管理工作中，我們要詳細了解學生情況主要靠學生干部，許多具體工作都要靠學生干部去落實實施。學風建設需要發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。要求入黨積極分子，學生干部要與學習有困難的同學結成“一幫一”的互助關系，主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發揮入黨積極分子的先鋒模范作用，發揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用。培養班長、學委自覺成為學生、輔導員、授課老師三者之間學風建設的橋梁和紐帶；組織學習小組、學習經驗交流會和各種學習競賽活動，形成濃厚的學習氛圍。同時不斷教導學生干部以身作則，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍同學，在學風建設中起模范帶頭作用。為形成“健康、文明、上進”的班風，我院團委、學生會通過開展趣味運動會、籃、足球比賽、演講比賽、書畫比賽等形式多樣的活動，加深班級同學之間的相互了解，增進同學間的感情和友誼，培養團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感。以良好的班風促進學風建設。

三、嚴格課堂出勤和考場紀律，提高學習質量

我們深深認識到：學風是學生學習目的觀的基本體現，正確的學習目的觀需要多方面的努力來培養。學期初，學院緊緊抓住學生的上課出勤率，集中整治學生曠課遲到現象，輔導員經常深入課堂，與任課教師交流，跟班了解學生意見和建議，通過階段談話記錄對比進行學生思想教育。通過齊抓共管，保證了較高的課堂出勤率，課堂學習效果也逐漸提高。學生處推出“嚴管月”活動，加大學風校風建設，下大力度打擊學生包夜網、迷戀網絡游戲的不良現象，有效的促進了學風建設，并且實行早、晚自習抽查，對各教學班進行量化考核，晚上實行查房，了解學生晚上情況，確保第二天學生的正常上課。優良學風建設必須杜絕違反考場紀律，我院基本上杜絕了考試違紀現象。為了提高學風建設水平，每學期大考前我院都要分系辦召開考風、考紀動員和案例宣講大會，使學生明確考試的嚴肅性，達到整體學風的有效統一。

四、關心弱勢群體，激發學習熱情

我們倡導在新形勢下建立新型的學生與輔導員、老師之間友好的關系，人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生。在管理中形成“師教效應”，這種肯定的情感體驗使學生們激發積極向上的信心和一種內驅的激勵力量。這種力量又使學生產生學習興趣和動力。良好的學風會在這種積極的情感激勵中逐步形成并得以鞏固。今年學院大力度對一年中學風優良、成績優秀、素質過硬的學生干部、三好學生進行綜合獎勵，給予不同獎勵，共獎勵500多名學生獲得獎學金。每年我院有比較貧困生因為各方面的困難而拖欠學費，我們要求學生按照陜教委統一標準交費，對表現突出的學生我們通過爭取勤工助學崗位、指導幫助學生勤工儉學。公開、公平分配學校各種勤工補助等措施，幫助解決經濟困難學生精神和思想上的負擔。輔導員、入黨積極分子和學生干部還經常與學習成績差和有心理障礙的困難學生交流，幫助他們樹立信心，調整心態，改善學習方法，逐步提高學習成績與綜合素質。

五、建立多元輔導員隊伍，培養高素質的管理干部

隨著科學技術的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對學習成績優、綜合素質高、實踐能力強的綜合型人才的要求，給學風建設提出了新的要求。為此，建立了由學生會干部、輔導員、教師、教授以及博士等多元隊伍，對學生進行全方位、多角度的教育和引導。輔導員主要負責學生的思想道德教育、行為規范管理和學生事務服務；就業中心要輔助輔導員要有效的做好學生的學習指導和成才向導的工作；學科老師應重點抓好“兩頭”工作，對成績優秀和學習有困難的學生給以選課方面的指導，合理引導學生開拓性、創新性開展學習、生活等方面的工作，使學生在思想上形成一種學習共識。

帕斯卡爾在他的《思想錄》中說道：“人們通常總是被自己親身所發現的道理說服，更甚于被別人精神里所想到的道理說服。”理論聯系實際是創建優良學風的一個重要途徑。為此我們積極鼓勵同學們經常主動與班級干部、學科教師聯系，積極參加到科研實踐內容當中，得到更多的實踐鍛煉機會，構架理論知識與實際應用密切結合的知識學習體系，為全面推進素質教育和拔尖人才培養創造條件。參加科研助手活動的學生研究能力和論文寫作能力大為提高，99屆畢業生以他們優異的成績升入我院與西北大學聯合培養的研究生班，他們一方面是學生輔導隊伍的核心工作力量，又是我院實踐工作的鼎力部隊，為學院的建設與發展，同時為我院的學風建設的進一步深入開辟更廣闊渠道，營造良好的學習氛圍。

總之，通過在我院學風建設的探索與實踐中，我們都能情形的認識到：學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，而高校既是為現代化建設培養各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。因此，在新時期高校應以“三個代表”為指導，進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發展的同時，應從戰略的高度重視和加強學風建設。要在加強學習、提高思想認識的基礎上，增強大學生主人翁意識和歷史責任感，從培養創新能力、實踐能力和提高綜合素質入手，完成好為社會主義現代化建設培養和輸送優秀建設者和接班人的神圣使命!

陳瑩

第三篇：學風建設之我見

學風建設之我見

學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，而高校既是為現代化建設培養各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。因此，在新時期高校應以 “三個代表”為指導，進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發展的同時，應從戰略的高度重視和加強學風建設。

一 當前學風問題的主要表現

1.缺乏明確的學習目的，學習態度不端正。有些中學生心無理想，缺乏自控能力，沒有考慮過怎樣過好職校生活，把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題。在行動上，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節十分嚴重。

2.學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些中學生只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業務知識的學習，忽視道德品質和實踐動手能力的培養。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語 言缺乏文明，這對自身的全面發展造成了不良影響。

3.貪圖玩樂，追求享受。有些中學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂。可以說白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。

二 具體的解決措施

(一)營造校園學習氛圍，加強學校文化長廊建設校園氛

圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質文化，校園文化長廊上的名

人名言、勵志格言等等這些都能對學生起到耳濡目染的教化作用。

(二)召開學生座談會，提高對學風建設的認識應倡導一種蓬

勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的精神，將學風建設的目標指向“理

想、團結、自強、成才”，一種團結奮進的班風和勤奮好學的學風能

促使個人在良好的環境中成長;同時，由于每個人都注重維護這種環

境，使得這種好的班風和學風持續下去，從而形成良性循環.。“一分耕耘，一分收獲”，要想有收獲就必須要有付出，學習也是如

此。而學習的關鍵在于自身的努力，但學風也是一個重要的外在因素，學風的建設直接反映出整個班級乃至整個學校的精神面貌，而且對每個人的學習生活都會產生巨大的影響。人是在群體中生活的，處于一

個良好的學風環境中，學習氣氛濃厚，會有一種無形的競爭在推動你

不斷努力，使你不敢有所松懈。

(三)積極開展第二課堂活動在教室里的文化園地增設一個

“手抄報”欄目，班干部輪流地把同學們寫的生活感悟、學習體會等

文章分類張貼，讓同學們在寫作的過程中體會學習的樂趣，在互相學習中體驗成功的喜悅，提高同學們的學習熱情;與此同時，動員大家

積極參加與本專業有關的課外有益活動，如征文比賽、讀書活動、學

術講座等。

(四)成立學習競賽小組，舉行專業技能競賽好的開始便是成功的一半，學風的建設應在一個班集體剛形成時就開始進行，創設良

好的學風就要抓準時機促使同學們一開始便接受良好的群體心理的影響，目標是成功的動力。應針對班的具體情況制定總的學習目標，圍繞總目標確定每一階段的奮斗目標，從而使全班有一個明

確的共同目標，朝著同一個方向努力奮斗。比如組織學生成立學習競

賽小組，不定期舉行一些活動，如辯論賽、詩詞鑒賞賽等。另

外，我們還根據各專業的特點，舉行專業技能競賽，讓每位同學都能

“英雄”有“用武之地”，以此營造一種良好的競爭氣氛。

(五)開展學習經驗總結交流會每個學期開展一次關于學習

經驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結，然后聽取別人的經

驗，以取長補短，并邀請教師進行指導，不斷完善自己的方法。通過開展學習經驗總結交流會，讓每個學生認識到，在校讀書不是一

個人學習的終點，它只是一個過程，可能我們所學的專業跟以后的工

作并不對口，但重要的不是我們學習知識的多寡，而是我們在校期間

要學會學習新事物的能力、解決問題的思維以及為人處世的態度，這

些都會給我們潛移默化的影響，體現出我們素質的高低。(六)

推廣項目化教學，提高學生的學習興趣在課堂教學中，運用

靈活多樣的教學方法、激發學習動機、營造和諧愉快的教學環境及 建

立互敬互愛的師生關系，都有利于培養學生的學習興趣。而項目化教

學是一種新的教學模式，要求每位專任教師都要在自己的教學中進行

改革，改革傳統的教學模式、教學方法，找出1個項目、1個單元進

行試點，進而逐漸推進，讓學生在基于工作過程的項目教學法中真正

受益，感受到項目教學法的創新與魅力，從而提高學生的學習興趣。

(七)組織主題班會活動每周開展一次主題班會活動，由班主任組織，每一項主題

都要與學生們的生活、學習息息相關，以使同學們在每一次主題班會中有所收獲，得到提高。

培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響

第四篇：學風建設之我見

XX開展“學風建設之我見”征文活動

為加強學風建設，充分調動學生學習的積極主動性，構建良好學風，xx專業于本月開展了“學風建設

之我見”主題征文活動，本次活動共收到征文50余篇，共評選出優秀征文12篇。

本次征文活動歷時25天時間，從策劃、宣傳、征稿、評選到頒獎，每個過程學生干部都能積極組織，同學們則以飽滿的熱情參與到活動中，大家紛紛結合自己的日常學習生活，為學風建設出謀劃策。有的對

如何提高學生到課率給出了方案；有的對目前存在的一些不良現象進行了剖析、并發表了見解；有的同學

說，要搞好學習的風氣，首先要提高同學們學習的自覺性??全體同學都參加到學風建設中來，相信學風

一定會越來越好。

本次活動使學生真正的參與到學風建設中，希望全體同學以本次活動為契機，端正學習態度，提高學習質量，增強學習的自覺性和自主性，以良好的精神風貌投入到學習中，從而構建良好學風。

第五篇：校風學風之我見

校風學風之我見

09級中文系漢語言文學2班周繼美20091011227 學風、校風是一校學生和教師精神風貌和綜合素質的體現和反映，是衡量一所學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志。培養優良的學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教學質量的前提。如何提高一個學校的校風、學風，我認為，要從以下幾個方面做起。

一、加強思想教育，激勵學生成才

學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起，給學生講解學校的有關規定及獎罰制度，使學生對學校生活有一個明確的了解——只有自覺、自強、自立、自制才能成才。促使每一位同學樹立遠大理想，明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助，你追我趕的優良學風。

二、發揮學生主體作用，抓班風促學風

加強優良學風建設，在提高學生思想意識的同時，還必須培養出一支成績優良、工作能力強、值得同學們信賴的班級干部隊伍。學風建設需要發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。學生干部要主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發揮團員的先鋒模范作用，培養班委自覺成為學生、授課老師之間學風建設的橋梁和紐帶。同時不斷教導學生干部以身作則，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍

同學，在學風建設中起模范帶頭作用。從而形成“健康、文明、上進”的班風和學風。

三加強學校環境建設

學校的教學環境是教學活動中不可或缺的重要組成部分，而教學環境中的硬件設施在教學過程中提供了強大的物質支持。學校現在正在不斷完善校園環境和加強硬件設施的建設，校園中教學樓里窗明幾凈的教室，愜意舒適的樓層；圖館里館藏百家，書香萬里；實驗室里儀器齊全，設備精良；校園中到處都充滿了文氣氤氳的氛圍。彌漫著薄霧的清晨，瑯瑯的讀書聲不絕與耳；充滿陽光的一天，老師與同學討研論學；柔柔的月光散滿從自習教室到寢室的小道。校園里每時每刻都有濃郁的學習氣息。師院以“篤學尚行，揚美崇尚”為準則，樹立正確的世界觀、人主觀、價值觀，樹立遠大的理想，為成長為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者與接班人而努力學習。

四 學校應加強學生思想道德建設和培養

學校的思想教育的最終目的是為了提高個人的素質，增強全民族的凝聚力與戰斗力。要想提高學生的的綜合素質，就必須從思想教育開始入手，那么這就需要建立一個高水平的德育工作領導隊伍來引導學生們思想的健康發展。重郵十分重視全校學生的思想道德的教育與培養。積極響應黨中央的各項政策方針，開展與學校的思想教育密切配合的多種有益、生動活潑的愛國主義，集體主義，社會主義等內容的活動。并且關心同學們在生活上，學習上，工作上，思想上所出現的種種問題與困難，在學生的思想教育方面的工作做了全面而完備的部署。

五、加強教師教風的建設

教師的教風包括教師的教學思想、教學態度、教學能力、教學風格、治學精神、管理方式、特別是道德品質和行為等多種心理成分。教風與學風之間是相輔相成的，教風影響學風，學風對教風又有制約作用。積極的課堂氣氛特征是：課堂環境符合學生的求知欲和身心健康發展要求；師生雙方都有飽滿的熱情；師生之間配合默契；學生之間關系融洽友好。消極的課堂氣氛特征是：課堂環境不能滿足學生的學習需要和身心健康發展要求；師生雙方缺乏主動教與學的熱情；師生之間配合難達默契；學生之間關系疏遠。充分發揮學生學習的積極性和主動性，變傳統的以教師為中心的學習模式為現代的以學生自主學習為主的學習模式。伴隨著學生學習形式的變化，教師教的形式要作出相應的變化，這些都將會給教學活動產生重要的影響。

隨著科學技術的突飛猛進，社會對人才的概念有了新的定義，這給學校學風建設提出了新的要求。為此，引導學生開拓性、創新性地學習、生活，使學生在思想上形成一種自覺學習的共識，變“要我學”為“我要學”，是提高學風和校風建設的重要因素。對于加強校風學風的建設，學校在從這三個大方面做出了許多探索與實踐，事實證

明正因為不懈努力和勇往直前。培養了學生樹立理論聯系實際和實事求是的作風，幫助學生形成“ 篤學尚行，揚美崇尚”的學風以及良好的校風，我相信總有一天成為西南邊陲的一顆璀璨的明珠。