第一篇：學風

辦學方向

我校堅持社會主義辦學方向，堅持以人為本，依法辦學，規范辦學，誠信辦學，深化素質教育，面向全體學生，培養學生獨立思考能力、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。堅持教育公平，建立正確的評價機制。堅持適齡兒童正常就學和完成學業。打造精品學校，辦人民滿意的教育。校風

堅持辦學繼承與發展原則，創建富有我校文化底蘊的自然環境和人文環境，積極開展各項主題文化活動。加強“三化”建設，努力營造濃厚的校園文化氛圍。校訓

不讓一個小伙伴掉隊。教風

循循善誘，誨人不倦。陶冶心靈，啟迪智慧。學風

學會學習,學會生活,學會做人 校歌

第二篇：學風

學風與學習效果

一、學風建設的措施與效果

經過多年的建設和積淀，基礎科學學院形成了“崇真尚禮、勤學篤行”的優良學風，廣大學生熱衷于投身科學研究、學術交流、學科競賽、創新實踐等活動，學生的學習和科研能力普遍得到提高，屢屢收獲佳績。

（一）學風建設的措施

以解決學風建設中存在的突出問題為重點，以學生良好學習習慣的養成和學風建設長效機制的構建為目標，以教風帶學風，以考風正學風，以管理促學風，以活動倡學風，標本兼治，齊抓共管，積極營造良好的育人氛圍，全面提高教學質量和人才培養質量。

1． 開展活動

結合我院學風建設實際，采取相應舉措，上下聯動，深入推進實施。召開全院以 “我為評估做貢獻，樹立良好學風”為主題的班會。分層次、分步驟地召開學生黨員、學生干部、全體學生的動員大會，把學風建設活動的有關要求和實施意見傳達到每個學生。開展學風建設大討論，宣傳學風建設中的先進事跡，營造“人人講勤奮學習，班班創優良學風”的良好氛圍，推動學風建設的深入開展。

2.發揮作用

積極發揮院學生會組織、學生社團組織的作用。組織他們積極參與學院涉及學生成長的重大改革發展問題的研究和討論，了解、宣傳學院的發展規劃、重大舉措以及教學、科研成果，引導學生熱愛所學

專業；深入了解和反映學生的合理要求和建議，自覺成為學生和學院、教師之間聯系的橋梁和紐帶；組織開展學習方法、學習經驗交流會和各種學習競賽活動如（數學建模大賽，英語四六級經驗交流會等），形成濃厚的學習和學術氛圍。

3．完善制度

由學生代表組成的“學風檢查監督組”，建立監督反饋機制，切實解決實際問題。定期或不定期地對學風建設情況進行監督檢查。認真組織實施對學生的 “三查”，即查課堂出勤情況、查晚自習情況、查晚歸及就寢情況。完善學籍管理制度和考試制度，修訂完善了學分制教學管理及相關學籍管理辦法、本科考試工作條例等制度，正考風促學風。同時堅持教學管理人員期中教學檢查、學生輔導員隨機課堂抽查、校院教學督導組不定期督查等三個層級檢查的緊密結合，力促良好學風的形成。4．打造學術創新工程。

積極參加國家級、省級、校級、院級各種學生學術科技競賽活動(如大學生挑戰杯競賽、創業大賽等)、申請專利、發表論文等。并積極組織廣大學生參與此類競賽，造就一批校園學術精英，提高學生活動的科技含量，塑造學術創新型現代化人才。5．打造就業品牌工程。

從新生入學即開始有效的職業生涯教育，指導學生制定職業規劃；開展就業形勢、政策技能等方面的講座和就業咨詢活動，加強畢業生主動就業意識和就業能力的培養；狠抓學生專業課和考研輔導工

作，鼓勵學生考取計算機等級證書、職業資格證書等就業相關證書；舉辦階段性、局部性的創業大賽活動，引導學生自主創業；充分發揮學院的作用，多渠道、多形式地開展就業指導與畢業生教育活動，開設就業指導專欄，邀請本行業專家對畢業生進行就業指導講座。

6．落實措施

強化教育。通過開展入學教育、專業教育、心理健康教育、大學生成長與成才報告、十佳大學生事跡報告會等形式，引導學生樹立正確學習觀、發展觀。優化管理。深化學生工作五項評比，創建良好學習秩序。創新活動。堅持“圍繞學風抓活動，抓好活動促學風”，開展豐富多彩的學風建設活動，激發學生學習熱情。努力做好“三困”工作，即了解和掌握經濟困難學生、心理困難學生、學習困難學生情況，發現問題及時處理；表彰獎勵，開展校院兩級學風建設表彰，表彰在學風建設中涌現出的先進集體和個人，激勵廣大同學努力學習。

（二）學風建設的效果 1．學習風氣日益濃郁

學生學習主動性、自覺性有所提高，課堂出勤率、自習室利用率、圖書資源利用率較高。三年來，學生的考試違紀率連年保持較低水平；降級率分別退學率逐年下降。

2．學生學習效果顯著提升

學生積極參加全國大學生數學建模競賽，全國大學生挑戰杯競賽，并榮獲多項國家及省級獎項。學習能力、實踐水平、創新創業精神和社會奉獻意也識明顯提高。2013年我院楊東紅榮獲第八屆中國

青少年科技創新獎（吉林省有3人獲獎，其中本科生1人），并代表吉林省獲獎代表參加了首屆青少年科技創新營活動。2013年9月11日《中國青年報》對楊東紅同學進行了報道，楊東紅是我校第二位獲此殊榮的學生，也是我院學生獲得的歷史最高榮譽。

二、學生學業成績及綜合素質表現

學生學業成績穩步上升，課程成績符合正態分布，學生大學英語四級通過率達到70 %以上。并有一人榮獲全國英語大賽一等獎，畢業率幾乎達到100%，考研率逐年上漲（其中報考學校有吉林大學，長春工業大學等高校）。

三、學生對自我學習與成長的滿意度

學校注重對學生自我學習與成長滿意度的調研工作。每年學院都會對學生的自主性進行調查，并發放調查問卷，調查結果顯示，95.4%的學生對自我學習狀態感到滿意，92%的學生對所學專業感到滿意。

第三篇：學風

學風建設

一、學風建設的重要意義：學風是高等學校辦學思想、人才培養質量和管理水平的重要標志，也是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現，是學生思想政治教育和校園精神文明建設及高校校風的重要組成部分。良好的學風對于提高教學水平和人才培養質量，促進學生的全面發展和健康成長有著十分重要的意義。加強學風建設也是高等教育大眾化背景下，高等學校自覺實踐“三個代表”重要思想，認真貫徹落實科學發展觀的內在要求；是我校履行大學職能，實現大學使命，塑造大學精神的迫切需要；是堅持以人為本、全面推進素質教育，培養高素質人才的關鍵環節。

二、學風建設的指導思想：堅持馬克思主義、毛澤東思想，高舉鄧小平理論和“三個代表”重 要思想的偉大旗幟，以科學發展觀為統領，牢固樹立體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀，全面落實黨的教育方針，本著“創先爭優看行動，學風建設我先行”的工作理念，以加強學生思想政治教育為基礎，以創新人才培養模式為重點，以班級建設和宿舍文化建設為抓手，以制度建設為保障，全面加強和改進人才培養教育管理工作，著力構建學風建設長效

機制，努力培養“尚德、尚學、尚行，愛國、愛校、愛人”，體現科大特色的具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

三、學風建設的目標：總體目標：建立優良的校園學習氛圍，幫助廣大學生樹立起熱愛學習、學會學習、善于學習、終身學習的觀念，形成堅持真理、大膽創新的治學精神，嚴謹求實、刻苦鉆研的治學態度，知行合一，科學規范的治學方法，逐步使我校學風建設由規范要求向習慣養成轉變，促進學生德智體美全面發展，創新精神和實踐能力明顯增強，綜合素質明顯提高，力爭出工作新特色，出學生新典型，出育人新經驗，出工作新成果。

具體目標：根據不同年級，確定不同的學風建設目標：大學一年 級重在打基礎，抓上課出勤率，督促學生認真自修，使新生盡快適應大學生活，養成濃厚的學習氛圍；大學二年級抓英語四、六級、計算機等級考試的通過率，培養學生形成明確的考研目標或其它方面的努力方向；大學三年級重視學生能力的培養，努力提高學生的綜合素質，為考研或其它方向的發展打下堅實的基礎；大學四年級要求畢業生認真完成畢業論文，提高學生報考研究生的錄取率，積極投身到就業工作中，提高學院就業率和就業質量。

四、學風建設的基本原則：1．教育引導與規范管理相結合。幫助學生樹立正確的世界觀、人 生觀和價值觀，引導學生明確學習目的，端正學習態度。同時，建立和完善學生管理制度，規范管理行為，提高日常管理水平。2．分工負責與齊抓共管相結合。各職能部門、各學院按照學校的 統一部署，區分層次，把握重點，突出特色，認真履行各自職責，積極主動地開展工作。同時，全校各個部門要密切配合，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的理念和機制，真正做到教書育人、管理育人、服務育人。3．過程控制與目標管理相結合。各學部要堅持和完善促進學風建 設的相關制度，在學風建設的硬性指標上有突破，探索學風建設的長效機制。同時，注重學風建設的過程積累，進行跟蹤評估，加大對過程的考核。

4．學校教育與學生自我教育相結合。加強大學生思想政治教育和 文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神。同時，發揮學生主體作用，讓學生在自我教育、自我評價、自我約束中形成自主、自信、自強的良好品質。

五、學風建設的長效機制：1．制定和完善學風建設的工作機制。學風建設是一項系統工程，建立和完善各項工作機制，制定具體的實施細則，是保證工作順利開

展的重要條件。要強化組織領導體系建設。成立校院兩級學風建設領導小組，定期組織召開學風建設研討會，為學風建設工作有效開展提供組織保障；要制定若干個配套文件和中長期規劃，使學風建設活動貼近我校學生培養工作的實際，做到有章可循；要制訂必要的檢查制度，采取有效措施，加強對整合組織實施工作的指導和檢查；要建立信息反饋、約束機制，進一步修訂和完善學風建設工作機制；要完善創新機制，不斷創新學風建設的內容和形式，創新學生科研品牌，形成具有我校特色的良好學風。

2．進一步完善和落實思想政治教育工作機制。要始終堅持“尊重人、關心人、理解人”的原則,齊抓共管，進一步完善和落實理想信念教育工作機制、職業生涯規劃教育工作機制、心理健康教育與輔導工作機制、助學工作機制，把思想政治教育工作與解決實際問題相結合，切實加強和改進學生的思想政治教育工作。

3．完善和落實學生管理制度。針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，要建立科學合理的規章制度，規范學生的校園文明行為，并抓好貫徹落實工作。要加強學生管理工作，宣傳和落實各項管理制度，開展深入細致的思想工作，不斷提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。

4.搭建推動學風建設的有效

平臺。各學院要整合現有教育資源，建立“三個平臺”：一是學習方法交流平臺。只有掌握有效的學習方法，才能擺脫學習過程中的困惑，提升自主學習和主動學習的興趣；二是學術研究創新的平臺。當學生的創新意識轉變為創新成果并得到肯定，這種實現自我價值的喜悅隨即成為激發學生學習主體意識的最大動力；三是思想教育實踐平臺。用德育實踐引領學生思想意識的提升。三大平臺建設將會有效激發學生學習的主體意識，主動參與到知識獲取過程中，最終成為提高學習效果的原動力。

六、學風建設的具體措施：1.加強輔導員學業指導力度。輔導員要深入教學課堂，每學期對每門課應隨機聽課兩次以上，每學期與每門課任課教師至少聯系三次。結合專業和班級情況，進行分類別的成績分析，幫助學業困難的同學掌握合理有效的學習方法，同時借助學校的專業教師為同學在課程學習方面提供更專業化的指導。調研學風建設中難點、重點和存在的問題，分析原因，尋找對策，制定計劃，落實措施。2.加強與家長聯系制度。通過書信、電話或者與輔導員面對面的交流等形式，及時向家長通報學生在校學習狀況和表現，征求他們對學校相關政策措施的意見，讓家長全面了解學生的學習生活情況和思想發展狀況，讓

家長成為學風建設的高參，做學風建設的后盾，以協助和全面促進學風建設工作。

3.加強先進典型的示范作用。開展優良學風集體和先進個人評比，樹立先進典型。大力宣傳和表彰學風建設過程中涌現出的先進典型事例，整合這些優秀教師、優秀學生的資源，定期舉辦學業指導交流會，分析探討案例，以沙龍、座談、講座等形式展開一對多的學業指導，為同學提供學習方法、學習資源應用等方面的專業指導，并就學業輔導工作中所遇到的情況進行討論和交流。

第四篇：學風

學風

摘 要：學風是一所大學的立校之本，它是衡量一所學校辦學質量的關鍵，本文對高校學風建設的意義、存在的問題及原因做了簡要的闡釋，并針對這些問題從學校的領導監督機制、思想政治教育、專業教育、師德建設、制度建設、校園文化建設等方面對高校學風建設提出了新的思考。

關鍵詞：高校；學風建設；思考

所謂學風狹義上講是指一所學校學生的學習風氣，包括學習目的與動機、態度與方法的綜合表現，它具有一定穩定性和持續性的精神傾向和心理特征；從廣義上講學風也是學校治學精神、治學態度、治學方法、治學原則的綜合表現，涵蓋學學風、教風、校風三大因素，是校園文化的核心與靈魂，是一所大學的立校之本。優良的學風是一種積極向上的氛圍，會讓同學產生緊迫感和壓力，促使他們奮發進取，刻苦專研；它更是一種無形的力量與信念，對學生思想境界、道德情操、個人修養、價值理念等起著潛移默化的作用。

一、目前高校學風存在的問題

隨著近幾年我國高等教育體制的不斷完善與發展，高校育人環境得到很大改善，為學生成才創造了良好的環境與氛圍。大多數同學都能具有強烈的求知欲，思想開闊活躍，志向遠大，對新知識和新技術的了解與掌握異常迅速，充分體現當代大學生的青春活力與蓬勃朝氣。但正是這群思想獨立活躍的年輕人，除了存在諸如學習目標缺失、學習態度不端正、學習動力不足、學習紀律渙散等固有問題外，當代大學生在學風方面還表現出一些新的問題：①范圍廣，一些成績優秀的同學也出現不遵守紀律，遲到早退，考前突擊甚至作弊現象；②學業失敗現象較普遍，學習成績普遍下降，特別是公選課不及格率提高，很多入學分數很高的學生也會出現留級甚至退學；③以往學業失敗多發生在戀愛、兼職打工等同學身上，現在留學退學的原因大多是熱衷網絡游戲，沉迷網吧；④師生雙方不滿，以往多是老師不滿同學的學習態度，現在一方面老師抱怨學生學習不努力，另一方面學生也埋怨老師教學不盡心。以上這些問題從一個側面反映出新形勢下高校提高人才培養質量，改善辦學環境，特別是加強學風建設的緊迫性和重要性。

二、影響高校學風建設的主要原因

當前高校學風建設不盡人意的原因有很多，既有學生主觀方面的因素，也有學校管理、教學以及社會不良風氣等客觀原因的影響。

1.進入大學后面臨的學習困境

從高度緊張的高中進入相對寬松自由的大學校園，很多同學失去了學習的目標與方向，曾經的天子嬌子到相互間的平等地位的變化、理想與現實的差距都造成很多學生心理落差。而高校教育的專業性強、內容深入、考察知識方法多樣，這就要求學生除了具備扎實的基礎知識之外，還需要良好的人文素養和創新意識。而老師靈活的授課方式，課堂知識涵蓋面廣，也使得同學們對大學的學習產生陌生感，無法找到適合的學習方式，進而對專業學習失去興趣，對學習能力和信心產生動搖，進而對學習產生抵觸情緒。此外進入大學后面臨的學習、就業壓力等，貧困生承受的經濟壓力都使得目前大學生承受的心理負荷較重，思想易波動，這些因素都對高校的學風建設產生了不良影響。

2.高校對學風建設的重視度不夠，機制與措施不夠完善得力

目前，一些高校對學風建設重視不夠，認為它僅是某一單位、部門的事，沒有把它納入學校的整體規劃中來；有的流于形式缺少長效系統的機制作保障；很多高校實施多校區辦學，導致不同校區人力、物力、財力資源分配不均，既使總體資源匱乏，也無法最大限度發揮現有資源的優勢與潛力；教學上內容、方式、設備的相對落后，還存在重數量輕質量，重灌輸輕指導，教學互動不足，難以滿足學生求知要求，部分教師責任心不強，缺乏嚴謹的治學態度和從嚴執教精神等現象，這些也易造成學生學習興趣下降，學習動機缺乏。

3.社會不良風氣和市場經濟發展對高校學風建設帶來的負面影響

隨著知識在經濟發展中地位的凸顯，教育也成為刺激需求，拉動經濟增長的手段之一，市場經濟的運作模式與思想開始####著淳樸的大學校園，學校在經費來源、辦學規模、培養目標、課程設置、招生就業等方面直接與經濟接軌，于是擴招、合并、設立分校、聯合辦學提上了高校的工作日程，成為高校追求經濟利益的運行方式，這些都直接影響著高校的學風建設。

此外社會上各種腐敗現象和不良風氣（如享樂主義、拜金主義、權力至上等）通過各種渠道，如媒體、網絡侵蝕著純潔的校園生活，這些消極思想和觀念使尚未成熟的大學生在人生觀、世界觀上容易產生膚淺、錯誤認識。就業問題上并非完全公平合理的不正之風也挫傷了部分同學學習積極性。

三、學風建設的著力點

1.統一認識，建立學風建設的領導、監督機制

學風建設是一個系統、長效的工程，涉及到高校教育的各層面、各階段，因此學風建設需要納入高校教育的整體規劃，領導層首先要統一思想，充分認識到學風建設的重要意義，在學思路和辦學理念上應體現對學風建設的重視，各部門共同配合，齊抓共管；其次要整合學現有資源，形成良好的學習環境和學習氛圍；此外還應積極主動開展學風現狀的調查與研究，分析新時期學風建設出現的新情況、新問題，制定學風建設的戰略目標和方案，同時建立相應的監督機制，將學風建設細化為各種可操作的具體指標（上課出勤率、過級率、考研情況、學習成績等），定期進行檢查、督促、指導，以保證學風建設的順利開展。

2.以思想政治教育和專業教育為先導，幫助學生樹立堅定的信念和理想

思想是行動的先導，思想政治教育是推進學風建設的前提和保障。思想政治教育包括愛國主義教育、理想信念教育、紀律與法制教育等，高校應充分發揮兩課的作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以黨校、團校、學生黨支部活動等形式，培養一批思想覺悟高、能力強的學生干部和學生黨員，發揮他們在同學中的先鋒模范作用。此外從新生入學開始，就應加強專業教育力度，通過向學生介紹課程設置、專業特色、專業前景、人才培養方案以及邀請專家做學術報告，使學生了解專業、認識專業，培養專業興趣、樹立牢固的專業意識。

3.加強師德建設力度

“學高為師，身正為范”，師德建設的好壞直接關系到學風建設的成敗和人才培養的質量。高校首先應建立科學合理的師德規范，引導教師樹立正確的價值取向和行動準則，其次要完善師德的評價和監督體系，使師德建設的目標和內容具體化，增強教師的責任感，引導教師樹立現代、科學的教育理念，全面提高教師綜合素質，以良好的師德和教風為學風建設打下堅實的基礎。

4.建立完善的規章制度，加強學生的日常管理

按照教育部頒發的《普通高等學校學生管理規定》和《高等學校學生行為準則》的要求，結合學校實際情況制定各種相應的規定，包括課堂考勤、請銷假、考試紀律、寢室管理、評優評獎等制度，以嚴格的規章制度對學生行為進行規范，使學生的日常行為有章可循，有法可依。以科學化、制度化、規范化的管理為學生建設提供長效的保障機制。

5.以豐富多彩的校園文化為學風建設提供良好的氛圍

學風建設是校園文化建設的重要組成部分，團結奮進、健康和諧的校園文化將為學風建設營造良好的氛圍。一方面可以通過各類文體活動、人文素質教育、科技創新等活動為載體，培養學生廣泛的興趣、鍛煉團結協作能力以及勤奮、嚴謹、求實的作風。另一方面通過社會實踐為學風建設搭建平臺，學生在實踐中既認識、了解了社會，又引導他們樹立正確人生觀、價值觀，又提高了學生實踐動手能力和創新意識，將課堂內外，學校內外的資源有效結合起來為學生成才提供更加廣闊的天地。

總之，高校學風建設是一個長效的系統工程，需要全校師生上下齊心，共同努力。只要我們扎實工作，把握時機，積極探索學生管理的新途徑、新方法，高校學風建設肯定能上一個新臺階，為國家輸送大批的建設者和接班人。

張 娟

（揚州大學信息工程學院 江蘇 揚州 225009）

[摘要] 學風建設是高校一項重要的基本建設, 加強新時期高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。本文就新形勢下高校學風建設的意義、現狀、影響因素及方法與對策進行了探討。

[關鍵詞] 新形勢 高校 學風建設

學風有廣義和狹義之分。廣義的學風，是指學校的學術界或一般學習方面的風氣。狹義的學風，是指學習主體的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映，即學生的學習風氣。本文所探討的正是這種狹義的學風。

一、新形勢下高校學風建設的意義

1、對學風建設的認識

學風建設是高校一項重要的基本建設。就培養人才而言，它應滲透于德、智、體、美全面發展的教育之中，其實質是教育、培養和引導學生樹立理論聯系實際和實事求是的作風，幫助學生形成“勤奮、嚴謹、求實、創新”的優良學風。學風建設在培養學生形成正確的世界觀、人主觀、價值觀，樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養成科學的思維方式等方面，都起著至關重要的作用。

2、學風建設的意義

加強新時期高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。高校是拉動社會進步的源頭，高校學風問題，直接影響到社會的進步。學風的優劣是衡量和評價一所學校的辦學品味、育人環境和社會聲譽的重要標志。培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化；弘揚刻苦鉆研、頑強拚搏的學習精神；求真務實、明理誠信的道德風尚；引導學生樹立正確的成才觀、價值觀，提高學生綜合素質，在學知識、做學問的同時，學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。

二、高校學風之現狀

改革開放以來，國家經濟一日千里、科學技術突飛猛進，社會對知識的需求、人們對知識的渴望從未象現在這樣迫切。當前，高校自身的管理體制隨著教育體制的改革逐步完善，大學生的學風總體上是好的。大多數學生學習目標明確、學習態度端正、愛好廣泛、身心健康。他們注重本專業知識學習的同時，也十分重視其它知識的吸取；在學理論的同時，也重視實踐。積極投身社會、注意綜合能力的養成，以健康向上的人生態度，為將來成為一個適應時代、能溶入社會的國家有用之才作準備。

不能回避的是，由于市場經濟的沖擊、社會體制的不完善、多元文化的影響，高校中新“讀書無用論”抬頭，致使學風出現渙散現象。具體表現為：

1、理想缺失、信念迷茫。這部分學生高中階段在家長、學校的高壓下，使出渾身解數，一門心思考大學，考上大學后卻失去了努力方向。

（1）落差型。沒考上理想的學校，心情沮喪。好學生會繼續奮發，及時調整心態，而心理承受力差的學生則會出現頹廢、懈怠現象。沒日沒夜上網的有之、逃課逃學的有之、上課睡覺的有之??退學不甘心、上學不用心、老師操碎心。

（2）“解放”型。終于考上大學了、離開父母的“管教”了，一下子“解放”了，用發泄的心理去“玩”：上網、交友、閑逛，直至“大紅燈籠高高掛”，退學回家。

（3）糊涂型。反正考上大學就萬事大吉，為什么考大學、大學畢業后干什么都不去思考，人在課堂、心在上網，糊里糊涂，“混”字當頭。

2、學習目的不明確，學習態度不端正。一部分學生學習時帶有強烈的功利主義色彩，熱衷于當“官”、或將此作為入黨的階梯，一旦達不到目的，就會抱怨、沮喪，進而會影響學習；有的學生僅為了混一紙文憑，學習毫無主動性，完全機械應付以圖“過關”。上課精力分散、平時吃、喝、玩、樂，考試時使出“十八般武藝”，奉行“多一分浪費、60分萬歲”的信條；還有部分同學好高鶩遠，學習時急功近利，缺乏腳踏實地地刻苦精神，忽視基礎知識和基礎理論，制定與自己能力不相符合的人生目標，更有甚者結交一些社會上的不良人員，有的受騙上當，極少數人走上犯罪的道路。

3、紀律松懈，作風疲沓。目前，高校雖然在大力加強學生管理工作，但學生組織紀律松弛，違紀現象屢見不鮮。有的學生上課遲到、早退，自習缺席。有的學生在正常的教學時間內侃大山，逃課逛大街、上網、談情說愛；有的學生上課睡大覺、看小說雜志，或發短信、聽音樂；有的學生作業抄襲，實驗報告雷同、畢業設計“拷貝”，考試時抱有僥幸心理，作弊現象時有發生。

4、專業思想不穩定，存在厭學情緒。許多同學進入大學后，由于種種因素的影響，不能正確認識和對待所學專業，過分強調自我意識和個人愛好，學習不安心，成績不理想，甚而出現厭學、逃學現象。

三、影響高校學風建設的因素

1、定位不準、重視不夠。目前，許多學校普遍存在著重硬件、輕軟件；重短線工作、輕長線工作；重與各項指標密切相關的工作，輕與指標關聯不大的工作；重教學、學科、科研，輕學生口工作的現象。在上基建、上規模、增設備；

四、六級英語、計算機等級考試；教學檢查、碩博點申報、各種文章的發表、項目的申報等方面抓得很緊，而對學風建設等方面抓得較松。認為學風建設只是某一單位、某一部門的事，不把它納人學校建設的重點，這顯然是不合適的。高校的各個部門應該協調聯動，齊抓共管，共同搞好學風建設。

2、規劃不系統、措施不到位。近幾年，許多學校已明顯認識到學風建設的重要性，但是在學風建設怎樣抓、抓什么，缺乏必要和系統的規劃和措施，很多方面都流于形式。如：許多學校在學生一入學就喊著“抓學風、促校風”，但是往往是開學時“入學教育”、畢業時“畢業典禮”、中途搞幾場活動、聽幾次講座而已，這樣顯然遠遠不夠。學風建設涉及的面很廣，需要我們在思想上高度重視，整體規劃，系統安排，措施到位，絕不能搞形式、走過場，敷衍了事。

3、社會與家庭因素的影響。高校中新“讀書無用論”的抬頭，與社會、家庭因素有著密切關聯。當前社會上對“金錢”的崇拜、對權勢的追逐，使得高等學府早就不是一塊凈土。同一個班的學生，因為家庭背景不同，就業層次可能存在很大差別。體制的不健全和社會腐敗現象，為校園學風建設增設了晦澀的注解。

4、學生自身因素的影響。高校的學生大都18歲以上，應當具有獨立的人格。一個身心健康、人格健全的學生，應當有著明確的人生目標、積極的學習態度，他會帶動和影響周圍的同學，給校園學風建設注入清新之氣；而一個人格不健全的學生，其學習的目的和動機也會存在偏差，這些“問題”學生同樣會影響周圍的同學，使學風建設產生負效應。

5、多元文化的沖擊。這個時代充滿機遇、挑戰和誘惑，大學生正處在青春萌動的年齡：傳統的國學與西方后現代主義；“超女”的PK狂潮與導師“板凳要做十年冷”的教誨；家鄉的貞潔牌坊與校園“同居”??光怪陸離、眼花繚亂，給高校學風建設提出了新課題。特別是網絡時代的到來，對大學生的影響是空前的。網絡是一把雙刃劍，它給人們的學習和生活帶來了前所未有的便利，同時，這片虛擬的世界對一部分大學生的誘惑是巨大的甚至是災難性的：網戀、網騙；《夢幻西游》、《帝國時代》??“網絡上癮癥”象新型的毒品讓他們欲罷不能，讓這部分學生不能正常地學習、生活，這是影響當前高校學風建設的一個不能回避的重要因素。

四、對策與建議

1、建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理模式，全方位、立體化搞好學風建設。一是學校重視，使學風建設真正認識到位、措施到位、管理到位。二是社會關注，大學生是國家未來的棟梁，全社會都應當營造幫助其健康成長的良好氛圍，以良好的社會風氣促進和影響高校學風建設。三是家庭配合。學校應當暢通與家長之間的聯系，讓家長清楚在學風建設中的責任和重要性，齊抓共管，營造良好學風。

2、端正教風是學風建設的突破口。教風與學風是相互影響、相互制約的，優良學風是優良教風的必然要求和最終結果。廣大教師要為人師表、以德育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。學校必須針對學風建設的實際情況，采取有力措施改善教風：一要加強教師的思想政治教育，注重師德建設；二要嚴格管理，實施教學質量監控和考核制度；三要加強教師的崗位培訓，讓教師具有過硬的專業素質；四要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題，以此調動廣大教師教書育人的積極性，全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，提高教師的教學水平，從而推動學風建設和提高教學質量。

3、深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。在全面推行素質教育的今天，充分發揮學生的個性特長，培養學生的創新精神和創新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養學生創造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產學研結合的途徑，使學生積極參加科研、創新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養模式，實行更加靈活的學分制，增加大學生學習的自由度，給學生更大的對專業、課程、教師、學習時間的選擇權。并通過大量開設選修課程、開放實驗室，加強以人文修養和科技創新為主要內容的第二課堂，為學生自主學習創造能動的環境和條件。激發學生的求知欲，調動其自主學習的積極性。

4、發揮學生主體作用，抓班風促學風。學風建設需要發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理、自我成材。（1）發揮學生黨員先進模范作用。要求學生黨員與少數“問題”學生結對子，主動關心他們的思想、生活和學習狀況，讓他們共同努力、共同提高。（2）培養一支得力的班級干部隊伍。必須培養出一支成績優良、工作能力強、綜合素質高、值得同學們信賴的班級干部隊伍。班級的許多具體工作都要靠學生干部去付諸實施。要不斷教導學生干部以身作則，在學風建設中起模范帶頭作用，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍同學。

5、建立由輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍，培養高素質人才。隨著科學技術的突飛猛進，各種競爭的日趨激烈，社會對學習成績優、綜合素質高、實踐能力強的綜合型人才的需求，給學風建設提出了新的要求。為此，應當建立由學生輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍，對學生進行全方位、多角度的教育和引導。

6、寬嚴結合、張弛有度。搞好學風建設，一方面對學生要紀律嚴明，狠抓上課出勤率、整治遲到、早退、曠課現象，嚴肅考風考紀，另一方面也要人性化管理，不搞“保姆式”、“家長制”模式。過于刻板、教條的管理，不僅使得這個年齡和文化層次的學生思維僵化、行為鈍化、能力退化，而且會使一部分學生對教師逆反、對學校反感、對學習失去興趣。我們應當在引導學生認真學習、刻苦鉆研的同時，適時地開展文體活動、社會實踐活動、科研創新活動等豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質，使其成為身心健康、適應社會的需要的有用之才。

高校既是為現代化建設培養各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。而學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，因此，新時期高校應以“三個代表”為指導，進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發展的同時，從戰略的高度重視和加強學風建設。要在加強學習、提高思想認識的基礎上，增強大學生主人翁意識和歷史責任感，從培養創新能力、實踐能力和提高綜合素質入手，完成好為社會主義現代化建設培養和輸送優秀建設者和接班人的神圣使命！上一條：電氣學院學生寢室計算機使用管理暫行辦法 下一條：高校學風建設芻議

第五篇：學風

大學生“學風”調查與整改研究

學風建設是高等教育改革和發展中的一個永恒的主題，優良的學風是保證提高教育質量的重要條件，是學院工作中的一個極其重要的內容，是培養合格的、高素質的、具有創新精神很創新能力人才的基本保證。學風建設是校風建設的重中之重，樹立良好的學風是大學生成材的關鍵所在，學風建設的核心又是道德建設。

1、對學風建設的認識

學風建設是高校一項重要的基本建設。就培養人才而言，它應滲透于德、智、體、美全面發展的教育之中，其實質是教育、培養和引導學生樹立理論聯系實際和實事求是的作風，幫助學生形成“勤奮、嚴謹、求實、創新”的優良學風。學風建設在培養學生形成正確的世界觀、人主觀、價值觀，樹立遠大的理想，端正學習的目的與動機，養成科學的思維方式等方面，都起著至關重要的作用。

2、學風建設的意義

加強新時期高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。高校是拉動社會進步的源頭，高校學風問題，直接影響到社會的進步。學風的優劣是衡量和評價一所學校的辦學品味、育人環境和社會聲譽的重要標志。培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化；弘揚刻苦鉆研、頑強拚搏的學習精神；求真務實、明理誠信的道德風尚；引導學生樹立正確的成才觀、價值觀，提高學生綜合素質，在學知識、做學問的同時，學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。培養優良學風既是推進素質教育的客觀

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要求，也是保證教育質量的重要前提。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。加強新時期高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。

一、現存學風建設的問題

1、理想缺失、信念迷茫。

這部分學生高中階段在家長、學校的高壓下，使出渾身解數，一門心思考大學，考上大學后卻失去了努力方向。（1）落差型。

沒考上理想的學校，心情沮喪。好學生會繼續奮發，及時調整心態，而心理承受力差的學生則會出現頹廢、懈怠現象。沒日沒夜上網的有之、逃課逃學的有之、上課睡覺的有之??退學不甘心、上學不用心、老師操碎心。（2）“解放”型。

終于考上大學了、離開父母的“管教”了，一下子“解放”了，用發泄的心理去“玩”：上網、交友、閑逛，直至“大紅燈籠高高掛”，退學回家。（3）糊涂型。

反正考上大學就萬事大吉，為什么考大學、大學畢業后干什么都不去思考，人在課堂、心在上網，糊里糊涂，“混”字當頭。

2、學習目的不明確，學習態度不端正。

一部分學生學習時帶有強烈的功利主義色彩，熱衷于當“官”、或將此作為入黨的階梯，一旦達不到目的，就會抱怨、沮喪，進而會影響學習；有的第2頁

學生僅為了混一紙文憑，學習毫無主動性，完全機械應付以圖“過關”。上課精力分散、平時吃、喝、玩、樂，考試時使出“十八般武藝”，奉行“多一分浪費、60分萬歲”的信條；還有部分同學好高鶩遠，學習時急功近利，缺乏腳踏實地地刻苦精神，忽視基礎知識和基礎理論，制定與自己能力不相符合的人生目標，更有甚者結交一些社會上的不良人員，有的受騙上當，極少數人走上犯罪的道路。

3、紀律松懈，作風疲沓。

目前，高校雖然在大力加強學生管理工作，但學生組織紀律松弛，違紀現象屢見不鮮。有的學生上課遲到、早退，自習缺席。有的學生在正常的教學時間內侃大山，逃課逛大街、上網、談情說愛；有的學生上課睡大覺、看小說雜志，或發短信、聽音樂；有的學生作業抄襲，實驗報告雷同、畢業設計“拷貝”，考試時抱有僥幸心理，作弊現象時有發生。

4、專業思想不穩定，存在厭學情緒。

許多同學進入大學后，由于種種因素的影響，不能正確認識和對待所學專業，過分強調自我意識和個人愛好，學習不安心，成績不理想，甚而出現厭學、逃學現象。

二、影響高校學風建設的因素

1、定位不準、重視不夠。

目前，許多學校普遍存在著重硬件、輕軟件；重短線工作、輕長線工作；重與各項指標密切相關的工作，輕與指標關聯不大的工作；重教學、學科、科研，輕學生口工作的現象。在上基建、上規模、增設備；

四、六級英語、計算機等級考試；教學檢查、碩博點申報、各種文章的發表、項目的申報等

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方面抓得很緊，而對學風建設等方面抓得較松。認為學風建設只是某一單位、某一部門的事，不把它納人學校建設的重點，這顯然是不合適的。高校的各個部門應該協調聯動，齊抓共管，共同搞好學風建設。

2、規劃不系統、措施不到位。

近幾年，許多學校已明顯認識到學風建設的重要性，但是在學風建設怎樣抓、抓什么，缺乏必要和系統的規劃和措施，很多方面都流于形式。如：許多學校在學生一入學就喊著“抓學風、促校風”，但是往往是開學時“入學教育”、畢業時“畢業典禮”、中途搞幾場活動、聽幾次講座而已，這樣顯然遠遠不夠。學風建設涉及的面很廣，需要我們在思想上高度重視，整體規劃，系統安排，措施到位，絕不能搞形式、走過場，敷衍了事。

3、社會與家庭因素的影響。

高校中新“讀書無用論”的抬頭，與社會、家庭因素有著密切關聯。當前社會上對“金錢”的崇拜、對權勢的追逐，使得高等學府早就不是一塊凈土。同一個班的學生，因為家庭背景不同，就業層次可能存在很大差別。體制的不健全和社會腐敗現象，為校園學風建設增設了晦澀的注解。

4、學生自身因素的影響。

高校的學生大都18歲以上，應當具有獨立的人格。一個身心健康、人格健全的學生，應當有著明確的人生目標、積極的學習態度，他會帶動和影響周圍的同學，給校園學風建設注入清新之氣；而一個人格不健全的學生，其學習的目的和動機也會存在偏差，這些“問題”學生同樣會影響周圍的同學，使學風建設產生負效應。

5、多元文化的沖擊。

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這個時代充滿機遇、挑戰和誘惑，大學生正處在青春萌動的年齡：傳統的國學與西方后現代主義；“超女”的PK狂潮與導師“板凳要做十年冷”的教誨；家鄉的貞潔牌坊與校園“同居”??光怪陸離、眼花繚亂，給高校學風建設提出了新課題。特別是網絡時代的到來，對大學生的影響是空前的。網絡是一把雙刃劍，它給人們的學習和生活帶來了前所未有的便利，同時，這片虛擬的世界對一部分大學生的誘惑是巨大的甚至是災難性的：網戀、網騙；《夢幻西游》、《帝國時代》??“網絡上癮癥”象新型的毒品讓他們欲罷不能，讓這部分學生不能正常地學習、生活，這是影響當前高校學風建設的一個不能回避的重要因素。

三、對策與建議

1、建立學校、社會、家庭“三位一體”的管理模式，全方位、立體化搞好學風建設。

一是學校重視，使學風建設真正認識到位、措施到位、管理到位。二是社會關注，大學生是國家未來的棟梁，全社會都應當營造幫助其健康成長的良好氛圍，以良好的社會風氣促進和影響高校學風建設。三是家庭配合。學校應當暢通與家長之間的聯系，讓家長清楚在學風建設中的責任和重要性，齊抓共管，營造良好學風。

2、端正教風是學風建設的突破口。

教風與學風是相互影響、相互制約的，優良學風是優良教風的必然要求和最終結果。廣大教師要為人師表、以德育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。學校必須針對學風建設的實際情況，采取有力措施改善教風：一要加強教師的思想政治教育，注重師德建設；二要嚴格

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管理，實施教學質量監控和考核制度；三要加強教師的崗位培訓，讓教師具有過硬的專業素質；四要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題，以此調動廣大教師教書育人的積極性，全面提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質和業務素質，提高教師的教學水平，從而推動學風建設和提高教學質量。

3、深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。在全面推行素質教育的今天，充分發揮學生的個性特長，培養學生的創新精神和創新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養學生創造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產學研結合的途徑，使學生積極參加科研、創新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養模式，實行更加靈活的學分制，增加大學生學習的自由度，給學生更大的對專業、課程、教師、學習時間的選擇權。并通過大量開設選修課程、開放實驗室，加強以人文修養和科技創新為主要內容的第二課堂，為學生自主學習創造能動的環境和條件。激發學生的求知欲，調動其自主學習的積極性。

4、發揮學生主體作用，抓班風促學風。

學風建設需要發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理、自我成材。（1）發揮學生黨員先進模范作用。要求學生黨員與少數“問題”學生結對子，主動關心他們的思想、生活和學習狀況，讓他們共同努力、共同提高。（2）培養一支得力的班級干部隊伍。必須培養出一支成績優良、工作能力強、綜合素質高、值得同學們信賴的班級

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干部隊伍。班級的許多具體工作都要靠學生干部去付諸實施。要不斷教導學生干部以身作則，在學風建設中起模范帶頭作用，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍同學。

5、建立由輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍，培養高素質人才。

隨著科學技術的突飛猛進，各種競爭的日趨激烈，社會對學習成績優、綜合素質高、實踐能力強的綜合型人才的需求，給學風建設提出了新的要求。為此，應當建立由學生輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍，對學生進行全方位、多角度的教育和引導。

6、寬嚴結合、張弛有度。

搞好學風建設，一方面對學生要紀律嚴明，狠抓上課出勤率、整治遲到、早退、曠課現象，嚴肅考風考紀，另一方面也要人性化管理，不搞“保姆式”、“家長制”模式。過于刻板、教條的管理，不僅使得這個年齡和文化層次的學生思維僵化、行為鈍化、能力退化，而且會使一部分學生對教師逆反、對學校反感、對學習失去興趣。我們應當在引導學生認真學習、刻苦鉆研的同時，適時地開展文體活動、社會實踐活動、科研創新活動等豐富多彩的活動，提高學生的綜合素質，使其成為身心健康、適應社會的需要的有用之才。

當今世界，是一個以知識為本的信息社會，是一個強調競爭與自我增值的年代，更是一個百舸爭流、英雄輩出的時代，同時也彌漫著沖動、心浮氣躁的世風，存在著越來越多的誘惑與選擇。面對越來越大的空間張力以及各種紛紜的現實，有一種聲音時刻在提醒著我 們不要迷失在太多的誘惑中，我們要牢記責任、牢記歷史和時代賦予我們青年學生的使命和重任。

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同學們！行動起來吧！拿起書本，來一場學習上的革命，在教室留下我們的心語，在圖書館留下我們的足跡！讓四年的大學生涯找不到一絲后悔與遺憾！讓我們高高揚起健康向上的學風大旗！駕駛起創建“優良學風班”的巨輪！

我們堅信，在全校師生的共同努力下，我校學風建設一定會更上一層樓。我們全體同學也一定會健康成長，最終成為國家的有用之才。結束語：

學風是學校的生命線和永恒的主題，良好的學風是一所學校充滿活力和希望的根本保障。國家教育部每五年一次對高校進行的本科教學水平評估就是為了提高學校的教學質量和促進學風建設而設立的。同學們，我們每個人都是班級體中的一員，個人的學習成才離不開良好的班風。良好的班級學風能使我們樹立崇高的理想、奮發進取；能使我們自強自律、自尊自愛；能使我們全面發展，健康成長。因此，為了營造良好的學習氛圍，提高同學們立志成才的學習熱情，增強同學們自律自強的能力，展示當代大學生的文明風范，牢記“誠毅”校訓，宏揚“嘉庚”精神，積極創建文明學校。

培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。學風建設不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。加強新時期高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。

良好的學風并不是某一個或者某一些人可以樹立的，它需要全班乃至全院系同學的共同努力。

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