第一篇：以班風和教風建設促學風建設之我見

以班風和教風建設促學風建設之我見

一直以來，教育部都在強調加強學風建設。學風建設是高等教育改革和發展中一個永恒的主題，優良的學風是提高教育質量的重要條件。培養優良的學風是推進素質教育的客觀要求。隨著我國高等教育環境的不斷變化，尤其是高校生源的不斷擴大，加上來自諸如經濟轉型、片面應試，等等，使一些學生的價值取向、學習目的、學習態度、學習習慣和考風考紀等方面出現扭曲。大學肩負著為國家社會主義建設培養高級專門人才和發展科學技術文化的兩大根本任務，學生以學習為主業，教師以教學、科研為主業的實踐活動一直是高等學校一切工作和生活的主線，所以，一個好的學風，一個有利于人的心智活動會直接影響每個師生員工，甚至會成為一種動力激勵著每個人。因此，高校加強學風、班風和教風建設迫在眉睫。

一、學風、班風、教風三者之間的關系。

學風、班風、教風是集中體現了某所高校學生和教師的精神風貌和綜合素質，是衡量學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標志。其中，班風指一個班的風氣，主要包括學生的學風和教師的教風。學風狹義上講就是學習風氣，是高校學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量育人環境的重要標志，在高校發展中具有非常重要的作用。學風從廣義上講還包括教風，教風是教師的教學風氣、學術氛圍，是高校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話，由此可見，“三風”建設相輔相成，相互制約和影響。

二、“三風”建設中存在的問題。

隨著國家經濟的發展，各高校的硬件設施和辦學條件在大幅改善；隨著教育的普及和高校招生人數的擴大，促使教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉變。這種轉變給高校發展帶來了新的機遇，同時也使高校學風、教風和學風建設面臨新的挑戰。

（一）高校認識不足，推進力不夠。

高校主管領導對“三風”建設的重要性認識不足，重視不夠。主要表現：1）“三風”建設往往僅停留在口頭上、會議上、文件上，以消極態度應付；2）即使重視，也沒有認識到“三風”建設的重點難點，通常眉毛胡子一把抓，因此效果不理想；3）不少高校成立了“三風”建設督導小組，制訂了完整的建設規劃和措施，但由于推動力不強，手段與目標之間不夠協調，使不少措施沒有落實到位，收不到實效；4）未能認清校風建設與教學科研之間的關系，重教學科研輕風氣營造，重硬件建設輕軟環境建設，等等。這些現象影響了校風，侵蝕了教風，誤導了學風。

（二）教風不夠嚴厲，師德不夠崇高。

當前，高校教師由于評職等壓力，導致教師普遍存在重科研輕教學的現象。許多教師治學不嚴謹，只授課不傳道，只教書不育人，只言傳不身教；上課帶著書本來了，上課照課本念，下課一走了之，沒有輔導，像走過場一樣；不愿意接觸學生，不關心學生的學習、生活和思想進步；他們把拋棄了教師應有的職業和道德，教師應有的品性情趣、教儀形象、教學技能、作風素質培養沒有跟上，誤導了學生，且難忘師表。

（三）學生社會責任感缺乏，學習目標不明，學習態度不端正。

當前，“90后”大學生個性鮮明，以自我為中心，理想信念模糊，思想意識浮躁，盲目崇外，缺乏社會責任感；對思想政治理論課不感興趣，缺乏明確的學習目標，專業思想不牢固，或好高騖遠，不切實際，或胸無大志，自甘平庸;不想學不愿學，考試舞弊成風，紀律渙散，行為失范，養成一些不良習氣，特別是在這個網絡化的時代，整天沉溺于網絡游戲，不務正業，甚至走上違法犯罪之路。

三、以班風、教風促進學風建設的方法。

（一）緊抓班風，加強學生思想教學，發揮學生主體作用，促進學風建設。

優良的班風建設是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。自新生入學開始，就培養學生的自覺、自強、自立、自制才能成才，并明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助、你追我趕的優良學風。發揮學生的主體作用和學生干部的帶頭作用，充分調動學生的主觀能動性，從而形成“健康、文明、上進”的班風以促進學風建設。

（二）以教風和嚴格的管理制度促進學風建設。

教風在學風建設中起著基礎性的重要作用，教師的教學思想、態度、能力和道德品質直接影響著學生的學習態度。首先教師應該提高自身的素養和文化底蘊，為人師表，以身立教，關愛學生，樂于奉獻。這就要求教師要具有強烈的責任意識，做學生的良師益友、成長的表率、人生的楷模，對學生施以潛移默化的影響。還可以通過教學競賽，教研成果評比，教學名師評選活動，建立教學管理信息系統，建立教師間的競爭體質。同時，教師還要緊抓學生的出勤率，集中整治學生遲到曠課現象，嚴肅課堂紀律，對違反課堂紀律的學生絕不姑息，營造良好的課堂氛圍。學校嚴格執行課堂教學質量評價制度和教學事故認定制度，建立教育教學督導體系。執行和健全教師培訓制度，通過傳、幫、帶和自我努力提高教學履職能力。做好教師培訓工作，在鉆研業務的同時加強政治思想、教師職業道德培訓。

總之，建立良好的學風、班風和教風是整個活動的基礎，它將直接影響到教師的教學效果與學生的學習興趣和綜合素質的培養。然而，良好“三風”建設不是一朝一夕的事。因此，“三風”建設任重而道遠，需要學校、教師和學生的共同努力

第二篇：班風、學風建設之我見

班風、學風建設之我見

為了持續提高學生的基本素質和文化品位，促使他們良好的學習目的、學習態度、學習習慣、學習品質、學習方法的生成，形成良性的班風、學風，催生優良的班集文化的形成，浸潤每個學生健康成長、成才，加強班風、學風建設尤為重要，那么如何開展班、學風建設呢？我想可以從以下這些方面去入手：

一、加強班集文化的建設

1、抓緊抓好“書香教室”建設；（落實圖書角圖書的數量和質量，杜絕舊書、過時書進書架，不斷拓寬學生的閱讀量。）

2、不斷豐富學習園地、考勤欄、班級管理制度的內容，做到翔實、真實、充實，且圖文并茂，學悟相得。

二、加強班集常規的管理

1、制定班級管理制度（或公約），要求人人熟記，人人遵守，培養學生“人人被人管，人人管別人”的學生自主管理行為習慣。落實“每日常規”量化管理制定，“天天抓細節”、“周周抓小變”、“月月抓促進”，創建“我班沒有違紀同學”的守紀班級，”讓“兩打”（打架、打電子）同學遠離學校、讓“兩早”（早戀、早退）同學遠離教室。促進全班同學“相親相愛，相助相扶”，培養他們“德業相勸，過失相規、禮俗相交，患難相恤”的血濃于水的“一朝同窗讀，百年兄弟情”的同學友誼。

2、加強班級“每日常規”管理，做到“人人有事管，事事有人管”，凈除班級陋習、惡習、俗氣、戾氣，創設和睦祥和的班級人際氛圍。

3、深化“班級管理日記”管理深度，做到足不出戶，皆知全班事。堅持“值日班長”管理制度及每天“值日班長”向班主任報告全班動態制度。

三、加強班集學風的建設

1、全面培養學生學習語文、英語學科的“五功”的能力。即：

讀功——擴大學生課外閱讀量，開拓視野，積蓄智能，夯實“雙基”。

誦功——強化優秀詩文、詞賦，英語范文的誦記，做到含英咀華、積蓄底蘊而達到博觀約取、厚積薄發。

講功——開展班會主題的演講、辯論活動，培養學生的多元知識結構和敏捷思維反應能力，樹其信心，揚其意志，培養他們口吐蓮花、舌動眾服的能力。

寫功——多層面培養學生的寫作態度、寫作習慣、寫作方法，滲透“小寫”和“大寫”的寫作意識，即“小寫”寫日記，寫周記、寫隨記、寫應用文；“大寫”寫建議、寫心得、寫體會、寫作文、寫論文等，養成“好記性不如爛筆頭”的寫作習慣，把“要我寫”變為“我要寫”的“吾手寫吾心”的行為習慣，培養“寫緒”如春潮涌起，碧波蕩漾。練功——練字法、練習題、練習作，做到輕車熟路、舉一反

三、觸類旁通，通過“練”把“零散”的知識點歸納為系統的知識網，促進知識的質變——即由知識轉變成智慧，用其來分析問題，解決問題，創造價值，培養“學貴有恒、守舊無功”的學習品質。

2、抓緊抓好“四個一”建設（“四個一”指：一課一課本、一課一筆記、一課一作業、一課一練習），不斷規范學生的學習行為，促其養成良好的學習習慣。讓學生的心回歸課堂、回歸課文，做到“學有本，習有譜”，堅決杜絕學生空手或半空手進入課堂，做到進教室有備而來，人人有題做，課課有疑問，每天查練習，每周查作業，每月查筆記。做到學有源頭，習有奔頭；嘗到甜頭，干有勁頭。達到一次整頓，一次嬗變的效果。

3、充分利用教室空間資源，調動學生學習激情。做到桌桌有目標卡，四壁有勵志言，后壁醒目書寫“輕松學習，接受任務”，前壁醒目書寫“成功已逝，從頭再來”，左壁掛光榮榜，右壁掛自省欄。

四、加強班集班風的建設

1、認真開展入學教育，深入學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生禮儀》、《小學生操行評定實施細則》以及班規校紀。

2、培養學生良好的行為習慣。主要從五個方面著手：對人講禮貌、講誠信；對已講儀表、講仁德；在校講學習、講友愛；在家講孝順、講友悌；社會講公德、講風尚。抓住“學會做人”這一關鍵，分不同年齡、不同性別、不同個性制定德育的目標、內容、途徑、管理、評價五大系統。要求學生，從行為規范養成入手，重點進行社會公德教育和個人良好品德的養成教育，培養真愛、善愛、博愛的“三愛”精神。

3、落實校內外的“三個走進”教育活動。校外“走進村落、走進家庭、走進家長”，校內“走進學生、走進課堂、走進心靈”的教育活動，了解村落歷史、家庭背景，傾聽家長的苦衷及呼聲，剖析學生的心理，了解課堂的動態，關注學生的生存環境。作好三方面溝通工作：（1）與學生溝通，營造良好的教育氛圍。讓學生體驗到被尊重、理解、關心、信賴的積極情感，自覺不自覺把班主任當成可敬可親的師長、朋友和可依托的人；（2）與任課老師溝通，組成協調的教育網絡。十分注意協調各任課老師之間的關系，充分調動任課老師的積極性盡可能維護他們的威望，使任課老師感到與我搭班是件愉快的事；（3）與家長溝通，形成一致的教育合力。家長是孩子的第一任老師，要幫助家長采用科學教育方法教育子女，不要對子女進行不負責任的批評和指責，更不能用包庇、縱恿孩子的過失，也不要用諷刺、嘲笑、挖苦的語言打擊孩子。多與家庭、家長、學生進行零接觸，爭取做到教育行為與他們之間達到“心靈的碰撞，心聲的傳遞，心語的交流，心扉的磨合，心理的溝通”。達到教與學相長，學與育相彰。

同時以上各項還要委托各科任老師把它滲透到教學與管理的各個環節，通過引領、促進、監督，內化為學生的行為習慣，使之形成一種文化張力，來促使自身不斷完善、發展，以形成優良班、學風。

第三篇：班風和學風建設

班風和學風建設

班風學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。加強班級學風建設首先要有一支過硬的班級干部隊伍，班干部作為班級學風建設的主要組織者，要樹立責任意識，端正服務意識，自學成為班級學風建設師生互動的紐帶和橋梁。其次，要在班內營造良好的學習氛圍，成立班內的學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現全班同學的共同努力、共同進步。同時要抓好班級的課堂考勤工作，對于愛曠課的同學應及時督促其去上課，必要時要向班主任及時匯報。良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，班委會應積極組織策劃與學習相關的活動；而一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發展的好壞，是整個班級建設的“奠基石”。優良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。

（一）班級學風： 勤奮團結 求實創新

1、上課要做到不遲到，不早退，不曠課，有事須提前向老師請假，不得擅自逃課；

2、認真學習，刻苦鉆研，堅持讀書與晚自習，養成自覺學習的好習慣；

3、有困難找老師，當天問題當天解決，將主要精力用于學習，適當拓展自身興趣與素質

（二）班風: 勤奮學習團結進取

1、熱愛班級,熱愛集體,尊敬師長,團結同學,自覺維護班級利益,增強班級凝聚力;

2、勤奮學習，目標明確，思想態度端正，形成良好學習風氣； 幫助；

4、及時記錄課堂主要表現情況、衛生情況，及時總結及時改進；

5、班干部須以身作則，在各方面起模范表率作用，帶領班級朝著積極向上的方向前進。

（三）班級文化: 團結友好 互幫互進

1、堅持每天打掃衛生，保持室內整潔，使之成為大家舒適溫馨的家；

2、確保教室安全，養成離室關門、關燈、關窗的好習慣，遵守學校各項管理條例；

3、爭創文明班級，認真對待衛生檢查，嚴格衛生制度；

4、班干部須以身作則，在班級內學習、生活、衛生方面做好表率，正確引導全班同學，規范班級管理；

（四）個人作風 : 自尊自愛自信自強

1、儀表端莊，談吐文明，不隨地吐痰，不損壞花草樹木，不破壞公共設施，不做違章違法的事情，樹立自身良好形象；

2、不攀比，不浪費，節約財務，豐富生活；

3、養成良好的生活習慣，按時起床，疊好自己的被子，按時上課，積極參加體育鍛煉及各項娛樂活動，增強體質，開闊心胸；

4、積極配合老師及班級工作，如有好的建議或對班級工作不滿意可及時向老師或班干部反映；

5、身為班級的一員，應當積極配合班級工作，團結關愛同學，共同維護班級利益。

（五）、充分顯示黨員積極分子在班級建設中的作用：

1．“帶”字當頭，做踐行的模范

實踐鍛煉是黨員積極分子發揮先鋒作用的重要（四能夠）

能夠帶動學習；能夠引領思想；能夠傳遞文明；能夠管理班級

2．“樹”字為先，做自身和諧的模范

“一個黨員積極分子就是一面旗幟”。（四在）

在學習上是標兵；在生活中是模范；在身心上要健康；在工作上是榜樣

3．“幫”字為堅，做服務的模范。（四幫）

幫助在學習上有困難的學生;幫助在生活上有困難的學生；幫助在工作上有困難的學生；幫助老師并及時向老師反映每位同學的生活和學習

總的來說班風為學風服務；學風能夠很好的體現班風，我們只有將兩者很好的結合起來我們才會將我們班建設得更加美好，為了班級美好的明天，我會付出我最大的努力，來協助班委會把我班建設成和諧、文明、積極向上的標兵班級。

機電系勞動生活部副部長、數控設備09學習委員：謝志泰

2010年12月22日

第四篇：班風學風建設

白璧關初中班會活動制度

班級工作是對全班學生進行組織管理和經常性的思想品德教育。班級工作中，班會做為突出階段性德育工作的主手段，是班級德育工作的主要環節之一。為了加強班級管理工作，提高和培養我校班主任工作水平，針對我校現狀，制定本制度。

一、班會時間

班會時間按教導處安排的課表時間嚴格執行，任何部門和任何個人不經德體處同意，不得以任何理由占用、挪用、擠用。（學校另有活動安排除外）

二、班會內容

1、班會必須突出階段性德育主題。

2、學期班會主題的確定，必須依據本班實際和政教處安排。

3、學期初，按照學校相關要求，做好學期班會計劃，以確定班會主題。

4、每次班會的內容，必須緊緊圍繞已確定的班會主題展開，時刻提醒學生用《守則》、《規范》等要求自己。

5、班主任應根據班級實際情況精心設計，有班會活動記錄。班會課要形式生動活潑，講究教育實效。

6、要注意嚴格區別班會和班務會。班務工作不得占用班會時間。

三、班會形式

1、班會形式不限，但必須要突出體現班會內容。

2、所有班會均為公開班會，全校教職員工和他班學生均可自由參加。

3、班會計劃中必須要有班會形式安排和班會形式說明。

4、班會如需在教室外的其他地點開展，必須征得政教處的同意。

四、班會組織

1、班會組織者為班主任。班主任可酌情安排學生直接組織。

2、班主任在學期初須做好學期計劃。全學期班會應該嚴格按計劃進行。若有特殊需要須改變，改動不大，不影響整體計劃，向政教處上報書面說明；改動較大，影響整體計劃，須提前一周調整計劃，并將調整后的計劃和調整說明上報政教處。

3、每堂班會班主任須組織學生填寫班會記錄。

4、5、全體教師（包括生活老師）均可參與班會。參加班會教師名單填寫在班會記錄中，安排但無故不參加者，按曠課一節論處。

班會課是班主任工作的組成部分，也是班主任的重要職責，班主任必須努力學習，刻苦鉆研，切實提高自己的班級管理水平。政教處對班會課進行不定時檢查，對效果特別差的班級將責令其班主任補上班會課。政教處還定期組織班會課的聽課評比活動，以達到相互交流和促進的目的。

白璧關初中學生品德評定制度

為鼓勵學生發揚優點，促使學生銳意進取，不斷進步，促進學校德育工作水平的提高，特制定德育評定制度。

一、各班對學生的品德，每學期評定一次。每學期末要對學生的思想狀況、行為習慣、個性品質、各方面的素質和能力，寫出操行評語，評定操行等級（優秀、良好、及格、不及格）。

二、品德評定要民主化。首先學生寫總結自評，其次小組評議,再次征求任課老師意見，最后班主任親筆寫出公正、合理的評定（即寫操行評語和操行等級）。

三、每學期末，要填寫《中學生德育導航》；班主任對學生自評與小組評議情況簽署意見，并填寫班主任給學生的評語。

四、每學期學生品德評定情況，要填寫《家長通知書》通知家長。

五、班主任寫操行評語時，要指出優點、缺點、努力方向，學生獎懲情況應寫在評語中。

六、品德評為優秀的方可評為三好、優干。

七、品德評定內容。

品德評定內容以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》及學校各項規章制度為依據，簡縮如下，供參考。

1、熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨；努力學習，準備為社會主義現代化貢獻力量。

2、按時到校，不遲到，不早退，不曠課。

3、專心聽講，勤于思考，認真完成作業。

4、積極鍛煉身體，積極參加有益的文體活動。

5、積極參加勞動，愛惜勞動成果，不亂扔飯菜。

6、生活儉樸，不穿奇裝異服、高跟鞋，不佩戴首飾、不化妝，不留長發。

7、講究個人衛生和公共衛生，認真值日和大掃除。

8、不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。

9、遵守學校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。

10、尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架、不說臟話，有用禮貌用語的好習慣。

11、熱愛集體，愛護公物，不做對別人有害的事。

12、誠實謙虛，不說假話，不欺騙家長和老師，有錯能改。

13、不賭博，不亂要零花錢，花錢不超過正常標準。

14、不參加封建迷信活動，不傳看黃色音像制品和書刊，不聽不唱不健康歌曲。

15、不進營業性娛樂廳。

16、拾金不昧，不小偷小摸，不勾結校外人員尋釁滋事。愛惜名譽不失人格。

17、不亂竄教室和宿舍，不動用他人物品，不拆看他人信件，不看他人日記。

18、積極認真參加升國旗儀式。

19、按時作息、起床、上早操。

20、不看通宵電影，注意交通安全，不違章騎車。

21、不談情說愛，不做超越自己年齡的事。

八、操行等級的評定標準。

優秀：對品德評定內容都做的很好，或做的較好，且在某些方面有突出好的表現。優秀名額為班人數的20%左右。

良好：對評定內容基本能做到。名額為班人數的20%左右。

及格：對評定內容大部分能做到，或有不太嚴重的缺點，但能改正。名額為班人數的50%左右。

不及格：對評定內容大部分不能做到，且無改正表現；或對評定內容大部分能做到，但有下列嚴重錯誤之一：

1、經常曠課。

2、有小偷小摸現象。

3、不節儉、亂花錢，超過一般的花錢標準。

4、吸煙、喝酒、下飯館。

5、拉幫結伙，打架斗毆。

6、不尊敬師長，頂撞或辱罵老師，或在課堂上起哄。

7、勾結校外人員尋釁滋事。

8、傳看黃色音像制品和書刊。

9、犯嚴重錯誤、受到學校處分。

10、通宵上網。

對文明和不文明行為的獎懲制度

1、對遵守學校規章，具有文明行為，表現突出者予以獎勵。（1）全校廣播表揚。（2）通報家長表揚信。（3）在一日生活制度評比中予以加分獎勵。（4）期末對表現突出者給予表彰并發給獎狀和禮物。

2、對不遵守學校制度，有不文明行為者給予處分：（1）扣除本周一日生活制度評比活動中文明方面的分數（一個人 0.5 分），并記錄在案。（2）利用校會全校點名批評。（3）對行為嚴重者給予適當的處分。（批評教育、公開警告、記過。凡屢教不改者要嚴肅處理并填入學生檔案）（4）如有損壞公物行為照價賠償。

文明班級評價標準

班風，是指一個班集體在思想、紀律、學習、衛生、辨別是非的能力等方面表現出的一種群體行為，良好班風的形成需要一個培養、訓練的過程，而良好班風一旦形成，它將是無聲的命令，是一股無聲的教育力量。文明班級的評價標準如下：

1、同學之間團結友愛，互相幫助，不打架，不罵人，講文明，有禮貌。

2、遵守《中小學生守則》、《中小學生行為規范 》 和學生一日常規要求。

3、學生努力學習，態度端正；遵守紀律，上好每一節課，獲得多數老師的好評。

4、認真做課間操和眼保健操，無特殊情況保證人人上操，不懶惰，不嬌氣。

5、班內有健全的值日制度，有良好的保潔效果，課桌整齊，人離開座位時，凳子要放在桌子的下面，并多次獲得衛生評比先進班級。

6、愛護公物，節約用電，人走燈滅，放學后要關窗、鎖門。同學不踩踏桌凳；搬桌凳時輕拿輕放。

7、班委會起到核心作用，帶領全班同學有禮貌、守紀律、講衛生，形成了團結友愛、朝氣蓬勃、蒸蒸日上的集體。

8、積極參加學校組織的各種活動，并獲得好評。

9、按時出好班級的墻（板）報。

10、在文明班的各項評比中都有出色的表現，才能獲得文明班的光榮稱號；文明標兵班是全校文明班的第一名。

第五篇：如何加強班風學風建設

如何加強班風學風建設 各位領導，老師：

大家下午好。

今天，站在這里，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班級是一個學校最基本的建設單位，學生的學生和生活大部分活動是以這一單位來進行的。班級的班級學風建設對學生的影響深遠，它是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班級風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。良好的學風建設決定著整個班級的風氣，它可以使每位學生深受其益。一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。所以我們應加大對班級學風的建設。下面就結合本班實際情況談談如何進行班風建設。

第一，班級一定要有好的班委。因為只有有了好的班委，才能順利地開展各項工作。我認為，這樣的班委務必要由那些思想品德優秀、工作能力強、負有責任心的同學組成。同樣，也只有這樣的班委，才能樹立較高的威信，才能讓人心悅誠服，各項工作才能得以順利開展，學習也才會有效率，才可以很好地處理班里的事務，協調班級，從而打造一個敢于追求、敢于創新的優秀班級。第二、班級一定要團結，要有很強的凝聚力。班級成員要加強交流，互幫互助。利用學校開展的各項活動樹立學生自信，促進學生全面發展，增強集體榮譽感。如在學校組織的慶國慶大合唱比賽中，全班同學都團結一致，力求第一。雖然最后結果不盡如人意，但這也是我們班級所有同學努力的結果，大家都很開心。

第三、班級一定制定班規、班訓。良好的紀律是學習的保障，為了讓同學們能在一個良好的氛圍下學習，我們除了學校日常行為規范要求的以外，還根據本班的自身特點制定本班班規。本班的班規是很嚴格的，同時又是靈活變通的。在班規面前人人平等。為了實現這一想法，我把班級日志的記錄工作交給了班級中的10位普通同學。這樣一來，他們和班委之間互相監督，互相制約。

第四、當然一個班級的學風好壞還要教師以身作則，率先為范。要形成良好的班風，構建積極的班級文化，教師（不僅是班主任教師）的示范作用很重要。教師的以身為范，本身就是班級建設中的一種文化，是一種“潤物細無聲”的教育資源，是建設隱性班級文化的強大力量來源。

總之，良好的學風并不是某一個或者某一些人可以樹立的，它需要全班同學，全體任課老師的共同努力。而作為班主任老師，就應帶動全班學生齊心合力，共同打造出學習氛圍濃厚的、團結互助的班級。

我知道在座的班主任都比我做的好，我也沒有什么經驗，上面只是我個人的做班主任的心得，由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請各位領導和班主任批評指正。謝謝大家傾聽!