第一篇：班風學風建設建議

班風學風建設建議

剛步入大學，大家的學習熱情和積極性還比較強。初期，也是同學容易一養成惡習的時期。壞習慣一旦形成，會很難糾正。而且將帶動不良學風的形成。

一丶要形成積極向上的學風，首先要抓考勤工作。目前，班里施行上課簽到的方法從目前的上課情況來看，可以從一定程度上引導同學們準時來上課。最近，班內無缺勤現象。為了防止今后出現無故曠課、遲到和早退現象。班委通過討論制定出懲處規定。

一周：曠課一次，手寫1000字說明書（包括原因，反思）。背誦一篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一周。

曠課兩次：手寫1000字說明書（包括原因，反思）。背誦兩篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一周。

曠課三次：手寫1000字說明書（包括原因，反思）。背誦三篇英語長篇文章以及補充所缺課目的的課堂筆記，并回答大家的知識提問和幫老師擦黑板一周。

遲到或早退一次：手寫100字說明書（包括原因，反思）背誦一篇英語長篇文章，幫老師擦黑板一周。

遲到或早退兩次：手寫200字說明書（包括原因，反思）背誦兩篇英語長篇文章，幫老師擦黑板一周。

遲到或早退兩次：手寫300字說明書（包括原因，反思）背誦三篇英語長篇文章，幫老師擦黑板一周。

二、要形成良好學習風氣，其次要抓課后學習。通過調查，上課玩手機和睡覺。是因為聽不懂導致的，另一部分原因是睡的太晚。

針對這個問題班委通過建議：

我們建議推選基幾個學習組長，每個寢室選一位聽課認真的同學來當學習組長。這樣大家即使是在課余時間也能有機會學習上課沒聽懂的問題。學習組長也可以監督同學作業，幫助成績較差的同學。形成一個良好的學習氛圍。這樣一定程度上解決學習委員不能個個監督，提醒的問題。學習組長可以帶領大家一起學習和思考。有助于班級凝聚力的形成。

其次是寢室就寢晚的問題。這就要發揮寢室長作用的時候了。作為寢室長，要發揮寢室長的監督能力。各寢室根據各個寢室情況。固定一個就寢時間。最好在11：00之前。目的是為了大家的休息，這樣才能在第二天保持良好的精神面貌聽課。

三、樹立良好學風，使班級更加團結。

建議：勞逸結合。通過觀察發現，雖然課后時間很充足，但是大部分人都不會安排自己的課后活動。很多人在課后的大本分時間通過玩游戲來消遣時間。我覺得，班級適當安排課外后動，課外活動參加與否根據同學個人自愿。（如：周日English Party，大家可在Party上面英語節目。）通過這些活動，既能放松同學們的身心，又能提高同學們的學習能力。

一些郊外活動可以很好提高班級凝聚力，如：班級聚餐，郊游等。DIY自助餐廳就是個不錯的選擇，大家通過自己動手，能很好將自我融入班級。有什么好的建議大家也可以提出來。

這份建議書主旨在于引導同學們形成良好的學習和生活習慣。該學習的時后就要認真對待。需要放松的時候，就要好好休息。我相信我們在未來的四年的大學生活是非常充實的。

物流管理132班扣分標準

為更好的加強班風建設、更好的管理本班級，提高我們班級的學習氛圍，我們班委經討論決定制定班級規定，按學生的平時表現進行扣分（每人50分），具體如下：

一、早操

曠操扣3分，遲到1分

其他情況待定

二、課堂

上課遲到、早退扣1分，曠課扣3分

班主任準假不扣分，不合理請假扣2分

上課手機響的扣2分

上課吃零食、說話、睡覺、玩手機被老師點名扣3分

督察組看到扣2分

其他情況待定

三、宿舍

衛生檢查被通報批評的院級每人扣1分，校級每人2分

被學校發現宿舍有違紀現象，每人扣1分

其他情況待定

四、晚自習

遲到、早退扣1分，晚自習不去扣3分

晚自習手機響的扣2分，說閑話影響他人的扣1分

討論題的不要影響其他人，否則扣0.5分

其他情況待定

五、個人

被學校通報批評的，院級扣2分，校級扣3分

考試作弊的扣5分

班級活動除理由充分不參加的扣1分

對于以上規定，班委違反多扣1分

第二篇：班風學風建設

大學學風是一所大學中治學讀書、做人的風氣，是一所大學之所以成為大學的根本所在，是—所大學的靈魂和氣質，是一所大學立校之本。為進一步端正學風，有效地促進全班學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，創造嚴謹、好學、上進的學習氛圍，以奮發有為、開拓進取的精神投入到學習生活中，為此，對我們班近學年的班風學風建設總結如下：

一、思想總結和工作總結

1.思想總結

以班規建設完善為基礎，以強化班風學風管理為重點，堅持管理與教育相結合，積極營造了良好的環境。引導同學明確學習目標, 端正學習態度，規范學習行為，養成良好的學習習慣，促進學生健康成長，全面提高了學生的綜合素質。

2.工作總結

（1）通過加強班風學風建設，使同學們普遍達到了學習目的更加明確，學習態度明顯轉變，學習動力明顯增強，學習積極性明顯提高，實現由“要我學”到“我要學”的根本轉變，學習成績明顯進步，實踐能力明顯提高。

（3）通過加強班風學風建設，幫助學生樹立了誠信學習的觀念和自覺遵守學校學習和生活紀律的良好習慣，做到不遲到、不早退、不曠課，集中精力聽課，在課堂上不講話、不睡覺、不看課外書籍、不玩手機；杜絕抄襲作業、實驗報告和考試作弊等不良現象；嚴格遵守學習、生活紀律，按時作息，積極抓緊早晚自習和其它課余時間的學習，增強自我約束，促進了同學們的良好學習生活習慣的養成。

（4）在各班級之間達到 “五高三低一杜絕”的目標，“五高”即：上課出勤率高，獲獎比率高，社會實踐效果高、參與人數比例高，學風建設活動層次高；“三低”即：學生不及格率低，考試違紀率低，曠課、遲到、早退率低；“一杜絕”即：杜絕通宵上網和夜不歸宿現象。

（5）在大一學年里我們班共有23位青年志愿者，占全班的人數的47%，雙創志愿者共有10位同學，這不但豐富了同學們的課余生活，而且還鍛煉了同學們的社會責任感。

（6）在班級里，經過同學們的刻苦努力學習。在計算機等級考試中，我們班共有44人報名，通過考試的有42人，過關率為95%。在大一學年里我們班共有4位同學獲得了國家勵志獎學金，12位同學獲得了學院獎學金。英語等級考試共有___人報名。

二、現狀分析

自開學以來，班風學風建設取得了一定成績，但目前班風學風仍然存在不少問題，主要表現在：

1.部分同學學習紀律松懈，上課經常遲到和曠課，上課時不認真聽講，作業、實驗報告、結業論文、畢業論文抄襲現象嚴重。

2.部分同學對所學專業缺乏信心?；蛘J為在校期間學不到新知識；或認為“學校開設的課程對將來的工作沒什么用”，因而厭學逃學。

3.部分同學心理素質較低，自我意識較強，自我評價較高，缺乏吃苦耐勞精神，不能正確地處理學習與交友、學習與娛樂、學習與休息的關系，甚至有些學生把美好時光消磨在吃喝玩樂、談情說愛和玩電腦游戲上。

4.個別寢室“臟、亂、差”現象嚴重。部分同學通宵上網、玩網絡游戲甚至打牌等違規現象時有發生。

為有效地解決以上問題，使學風建設真正為學生身心健康服務，及時有效地開展學風建設迫在眉睫。

三、主要措施

1.抓好三個陣地

（1）課堂陣地。嚴把上課考勤、課堂紀律和課程考核關，任課教師隨堂點名并及時上報課堂考勤結果；學生工作組安排專人每周排查或抽查學生上課情況，及時統計、公示課堂考勤情況，考勤結果納入學生工作考核體系，對缺勤的同學要做好教育、幫扶和處罰工作。

（2）宿舍陣地。管好學生宿舍主要做好以下工作：第一、規范學生行為，倡導文明交往，杜絕各種違法違紀行為；第二、落實輔導員深入學生宿舍，開展創建文明寢室評比活動，把學生宿舍建成學生思想政治教育的重要場所,成為學風建設的重要窗口；第三、組織學生開展豐富多彩的宿舍文化活動,用健康向上文化占領宿舍陣地；第四、加強學生宿舍安全、衛生管理，美化凈化宿舍環境，為學生創造一個安全、舒適的學習生活環境。

（3）考場陣地。大力加強考風考紀和考場紀律教育，把考風建設與學生公德教育、誠信教育結合起來，試行“零作弊”誠信承諾簽名制，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準，堅決杜絕考試作弊現象。

2.以教風帶學風

教風對學風具有主導作用。全院教師要不斷豐富教學內容，改進教學方法，更新教學手段，增強課堂師生互動，激發學生學習興趣。教師不僅傳授專業知識，更要做到教書育人、管理育人。對課堂紀律、學生聽課情況進行管理，是任課教師的職責。上課前，任課教師要進行點名，準確記錄學生缺勤情況，對遲到、早退、交頭接耳、接打手機等現象，給予及時批評和制止，維護良好的課堂紀律。有條件的教師，邀請學生參與課題研究，激發學生鉆研專業知識、開展科學研究的興趣。學院層面上將通過院領導、教研室主任、督導員隨堂聽課，對教師的教學教育過程進行跟蹤和指導。

3.加大宣傳及監督力度

利用宣傳欄、班會、條幅等多種途徑加強對班風學風建設工作的宣傳，做到人人知曉、人人參與、營造全班同學參與的學風建設氛圍，增強工作透明度。建立班風學風建設宣傳公示專欄，將學風建設工作方案、規章制度、檢查結果、處分通報、評優名單等內容及時進行公示，接受師生員工的監督。

4.開展“文明寢室”和“優秀班級”評比活動

為把學風建設引向深入，根據“三風”建設具體要求，進一步完善“優秀班級”和“文明寢室”評比細則，每周進行檢查和抽查，實行每學期一評，每學期一獎。

5.推動人文活動建設

（1）通過組織學生開展豐富多彩的課外活動，如根據學科專業和年級特點組織各種學術報告會、專題討論會、知識競賽等活動，提高學生的學習興趣和綜合素質，使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活，增強學習效果。

（2）鼓勵每位同學組織開展以學風建設為主題的各種活動。

老師與學生是大學學風建設的主體。老師應該是知識的創造者和傳播者，而學生不僅要獲取知識，而且還要創造性地傳遞知識。師生間學術薪火的傳承，并不僅僅在知識的層面，還在于嚴謹的治學態度、求真求知的道德感和責任感的傳承，這種傳承，正是班風學風形成并且世代相傳的一個基礎。

第三篇：班風學風建設

班級學風建設實施方案

班級學風即是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。良好的學風建設決定著整個班級的風氣，它可以使每位學生深受其益。鑒于班級風氣對我們班集體及各成員的重大影響，我們應加大對班級學風的建設，我班也制定具體的方案以自己的實際行動來促進學校的學風建設。

一．學風建設目標：

1.通過加強學風建設，使學生進一步明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣，努力培養真務實，嚴謹自律的治學精神；逐步養成文明修身，勇于實踐的良好習慣；

2.期末考試及格率98%及以上，英語四級通過率60%及以上，英語六級通過率30%及以上，計算機二級通過率80%及以上，違紀率為0%。

3.上課遲到、早退、曠課和考試作弊現象明顯減少，實現學風逐步好轉。

二．目前存在的問題：

1.個別同學遲到、曠課問題；2.英語四六級和計算機通過率不高；

3.課上學習氛圍不夠濃烈；4.學生鍛煉不夠，身體素質還需提高。

三．解決方案及措施：

1.嚴格考勤制度，責任落實到每個宿舍舍長，督促舍員準時上課；另外把缺勤、遲到、早退同學名字記錄下來，制成每周考勤登記表，班委對多次無故違反考勤記錄同學給予教育、引導。

2.提高英語四六級通過率，開展與通過四六級的同學進行學習經驗、考試技巧交流會；另外可組織以幾人為小組的晨讀或晚讀，達到互相督促，共同學習，共同進步的目的。

3.除學生自動和老師進行交流外，班干部通過每月收集大家對教學的意見，與老師進行交流溝通。也通過每個月的考勤記錄、上課表現等來反饋大家的學習狀況，以此調動大家上課積極性，增強學習氛圍。

4.定期組織一次集體活動，加強體育鍛煉，增強體質。比如寢室籃球對抗賽、羽毛球賽、組織爬山、小型辯論賽等等。

5．加強寢室的室風建設，以小帶大，為班風建設打下良好基礎．室風建設包括寢室清潔，寢室成員的一言一行，以室長帶頭，適時開展臥談會，同時也有利于寢室和諧。

在本班學風建設取得一定效果后，召開“學風建設總結”主題班會。對在學風建設活動中有突出表現的同學給予表揚。并讓同學們積極發言討論在學風建設中自己的體會，以及在學風建設中所存在的不足和經驗教訓。

第四篇：班風學風建設

班風、學風建設

班風、學風是一個班級中治學讀書、做人的風氣，是一個班級之所以成為班級的根本所在，是—個班級的靈魂和氣質，是一個班級的基本。

樹立良好的班風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。因此，我們1308全體班委在老師的指導下，還有和同學們積極的溝通，我們明確了我們1308班的班風的核心：尊重，理解，團結！

具體內容：尊重：尊重自己，尊重父母，尊重同學，尊重他人

理解：理解父母，理解老師，理解同學，理解班委

團結：同心協力，“眾人拾柴火焰高”

作為大學生，學習依然是主軸，因此學風是我們1308班學習的靈魂。擁有良好的學風，一方面明確我們的學習目的和動力，提高學習熱情和信心；另一方面可以端正我們的學習態度，大大提高了同學們的學習效率和積極性。因此我們全體班委也確立了我們1308班的學風的重點：勤思，好問，嚴謹！

具體內容：勤思：勤于思考，學而不思則罔

好問：善于發問，善于發現問題

嚴謹：一絲不茍，注重細節

為了建設好我們班的班風、學風，我們著重做好以下工作： 首先，我們在同學間樹立了誠信學習的觀念和自覺遵守學校學習和生活紀律的良好習慣，做得不早退，不遲到，不曠課，即使不是很重要的課程，也一定要準時上課，而且我們還實現上課簽到，保證同學的高出勤率，如有特殊情況，也必須跟班長和學委同時請假才可以批準。

另外，我們也每月進行一次班會，在班會上，我們會及時指出近期工作的不足之處，并且及時改正，保證班級工作的順利進行；而且在班會上，我們會對同學近期的學習態度進行跟進，若有松懈的情況，學委會私下和同學交流，保證同學的學習的積極性。

在班級的團結上，我們1308班會在班會上不斷強化班集體的概念，讓每個同學都擁有一顆向著班級的心。每次班會的召開，每個同學都會參與都班會的準備工作，讓每人都動手參與工作；而且我們班集體還開展一些班級活動，在學期伊始，我們組織同學一起騎車游覽學校；還組織一次紀念先烈的活動，一起去參觀辛亥紀念館；并且組織一次春游，一起到森林公園燒烤，每學期都組織一兩次班級聚餐，大大的增強了同學們的班級凝聚力。

在班級學習上，我們實行“一高一低”的行動，由成績良好的同學帶動學習成績欠佳的同學，實行共同進步，共同努力。在同學的互助下，保證了同學們的學習成績，在每個學期里，班級都只有一人次的掛科，大大的降低了我們班級的掛科率，這與我們1308班的學風是密切相關的！

第五篇：班風學風建設

班風建設

班風是一個班級特有的風貌，又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。他通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外的班級形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。

班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習，有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，是整個集體渙散。因此，班主任要注意是班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。

一、班風建設條例

一、好學會學之學風：絕大多數同學喜歡學習，對追求知識表現出良好的動機，有強烈的求知欲和濃厚的學風興趣；不迷信權威，具有批判和創造性的學習意識。

二、文明守紀之風：絕大多數同學把文明禮貌做為個人風度、修養的重要方面；語言儀表和舉止文明已經成為習慣，污言穢語、打架斗毆等惡習在班級內被消除；絕大多數同學能遵守學生守則和紀律常規；自覺維護教學秩序；個別違紀現象能被及時制止。

三、正確的輿論之風：輿論是群體中占優勢的言論或意見，即公眾意見。

四、團結友愛之風（和諧的人際關系）：師生之間、同學之間互幫互助。

五、集體主義思想和作風：有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。

六、良好的體育、衛生、生活習慣，高雅的審美情趣。

二、班風建設方式方法

正確引導班級輿論：一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，是集體成員的思想和行為有正確的標準。所以說，要想帶出一個優秀的班級，必須首先在班內樹立正確的輿論。那么，如何培養班級的正確輿論呢？主要有以下幾點建議：

一、抓養成，夯實正確輿論形成的基礎

在班級形成之初，就向學生宣講黨的方針、政策、學校規章制度、學生守則和行為規范，并把其中的大部分內容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、之多、規章內容為班級管理的依據和追求目標。實現以上目標的過程也就是培養學生良好習慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本，這個資本不斷的在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習慣的養成，對于人的性格、命運都起著重要作用，她對于一個良好的班風的形成也起著至關重要的作用。良好習慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。高遠的目標確定之后，需要嚴格的長期的努力作保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習慣有一種惰性，非嚴格要求不能保證，好的習慣不易接受，非嚴格要求難以形成。在日程學習生活中，要求學生以政策制度規章所禁止的事項為，“警戒線”，以政策制度規章所倡導的為追求目標。教師采用科學的方法協助學生朝這個方向努力，爭取做到最好，并以這一份標準貫徹到底，常抓不懈，促成學生形成遵守紀律的良好的習慣和諸多良好的品質。

在培養良好習慣及良好品質的過程中，班主任采取了以表揚為主、批評為輔的原則，對班上出現的好品質和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內出現的或大或小的不良傾向，予以急早的制止于批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習慣。

二、明觀念，確立正確輿論形成的高標準

養成教育重點是讓學生明白什么事該做，什么事不該做;為什么不該做，為什么該做。這就需要解決學生思想上的疑惑，增加開學初所確立的班級及個人追求的目標的權威性。我們這樣做的具體辦法是對學生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育。大學階段正式對人生的認識逐漸明朗并趨于穩定的階段。人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育就顯得至關重要。通過師生專題討論墻報、演講、主題班會等形式，對學生進行以上教育，主要培養學生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛觀、勞動觀、幸福觀，使學生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進取的能力和素養。具備以上能力與素養方能在是非、美丑、善惡等問題上做出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級內才能有基本一致的正確的輿論。

三、做主人，營造正確輿論形成和運轉的氛圍

大學生已經初具成人化的心態，或事不關己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存在有是非美丑善惡的標準，卻不表現出來，從客觀上助長了歪風邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發揮。所以，培養學生主人翁的態度和集體榮譽感在班級管理中就顯得非常重要。

通過專題講座和對日常生活中事件的態度，來明確學生對他人、對班級、對社會的義務和權利。尤其強調對班級應承擔的義務和權利（打掃衛生、監督衛生保持情況、愛護公物、監督班干部工作、愛護班集體的榮譽、為班集體爭光、敢于與班內的壞人壞事作斗爭、評優選模的被選舉和選舉權、使用公物等），并鼓勵大家履行自己的義務。

班級內有沖突事件時，創設讓學生敢說真話的氛圍，鼓勵學生使用自己的權利、履行自己的義務，鼓勵學生追求真理，提倡和發揚這種品質，限制不利正確輿論形成和發揮作用的因素的滋長。

四、樹榜樣，確定輿論形成和運轉的領頭羊

學生中威信高的同學往往被選為班干部。大多數情況下，學生不良傾向是沒有老師的時候才表現出來的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，她便是正確輿論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質尤為重要。

為了提高班干部的各方面素質，一般應經常對班干部的工作進行民主考評。反響小的班干部就虛心聽取同學們的意見，改進工作方法；反響大的就改選。把能真正經得起考驗的同學選拔出來，給予他們管理權，給予他們自主權，給予他們反應權，充分發揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，是他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機器就可以運轉起來。

除此之外，還要確立班內正義感強的同學的榜樣地位，充分發揮他們的積極作用。

五、化后進，掃清正確輿論形成和運轉的絆腳石

任何班級中都會有在反面有影響的學生，這些學生主要分為兩類：一類是有反從眾心理。特點是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，遠獨辟蹊徑，有與眾不同的觀點，以表明自身的存在等;另一類便是自制力差、個人意識沖突、虛榮心強、好華眾取寵、專門與紀律制度唱反調得人，即道德上的后進生。

這些學生往往很聰明，某方面能力很突出，很具號召力。如果能轉化這兩類學生，他們會在班級工作中表現出色，有力的加強正確輿論的教育與約束力。

對第一類學生首先本著愛護和尊重的原則與學生談心，要使學生認識到自己現有的思想狀況及反從心理在人的成長過程中的意義，然后師生共同分析反從眾心理發展的兩種可能幫助學生選擇好的發展方向，引導他們發展自己的創造性思維。第二類協商的轉化主要以曉之以理的說服教育為主，以表揚為主，多肯定他的優點、閃光點，并提出熱切期望：如果他的作用發揮出來，那么全班將更團結更出色。在日常學習工作生活中，尤其在集體活動中，對于他的正面作用，公開肯定與表揚，培養他的榮譽感和是非感，樹立他們在班級中的新形象，措施他們向正確輿論靠攏，并為班級建設添磚加瓦。

通過以上多層次的措施的實施，班級的正確輿論一定會樹立起來，一個良好的班風一定會形成。

陪養和諧、自覺、樂學的班集體

“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說只有在集體中才可能有個人自由”。班集體是一個微觀的社會環境，對人成長產生直接的影響作用。良好的班集體有巨大的教育力量，它對于培養遠大理想、愛國情感，增強自我教育和發展個性心理品質具有極其重要的意義。一個具有人際關系和諧、自覺自律、樂學向上的班集體，幾乎隨時都在熏陶感染著集體中的成員，起著潛移默化的教育作用。個別成員的不良行為不易萌發，而好的行為長得到強化。是促進學生德智體全面發展，個性充分發展的良好微環境。

一 培養和諧的班級人際關系

心理學研究表明，個人交際的范圍愈是比較廣泛，她同生活各方面的聯系就愈是多樣，深入到社會關系的也就愈深刻，她自己的精神世界也愈豐富。這告訴我們，作為班級教育者，必須十分重視良好班級人際關系的建設，班級是一個社會小群體，其中存在網絡似的人際關系，包括學生之間的生生關系，師生關系等等，縱橫交錯。

首先是良好的師生關系的建立，良好的師生關系是良好的班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。這種互相構成教育、教學的氛圍、背景，在師生之間形成了“知識場”和“心理場”。要有良好的師生關系，作為班級教育者，在師生交往中應隨時注意和調節雙方的心理距離。既要有教師的尊嚴，又有努力形成自身的凝聚力和學生指向教育者的向心力。這要求我們必須對學生有至誠至愛的真摯情感和態度，從而引起學生心理認同和情感共鳴。正如古人說的“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術”。同時必須注意師生平等，師生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每個學生具有發展的潛能?！澳就笆Ｋ怼备嬖V我們，教育必須面向全體學生，創設公平的學習壞境，讓每個學生去體驗成功，這樣可創造良好的心理氛圍，而且可以使學生產生責任感，自覺努力、嚴格要求自己。另外，就是教學相長，“是故學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強也?！鄙羁探沂玖藘烧叩霓q證關系。在’文化反哺”現象十分明顯的今天，教學相長尤為重要。這樣才能正確扮演自己的角色，能很好地與學生交流。否則師生關系可能成為“貓與鼠”、“警察與小偷”、“聽不進、掏不出”的畸形關系。

其次是融洽的師生關系的建立，研究表明，初中學生出現了獨立性意向和參與社會活動的需要，受人尊敬的需要，友誼的需要和交往的需要等等，這種社會性的需求，一起人際關系的重大變化。出現了一種疏遠父母和老師的“閉鎖性”和尋求能坦言相告的伙伴的“開放性”去想。這要求班級教育者不宜只扮演嚴加管教的單一角色，而應力求做到既是嚴師又是良友；盡可能讓學生與多位老師建立關系，從而讓他們在眾多成人影響下從“閉鎖性”中解放出來。重視師生關系中輿論導向作用，幫助他們在集體內取得一個應有地位意向，獲得自我尊嚴和自我需求，幫助他們在集體中擺正位置，與家長，老師合作，克服社交中的困難，讓學生在這個班級中感到集體的溫暖、和諧，在這個集體中學習催人奮進，因自己是集體的一員而感到驕傲，愿意為班級作出努力。

二 培養班級自覺紀律

自覺紀律是只班級成員在履行紀律規范、規則方面的高度自覺，不僅指學生對紀律的認識，重要的還包括學生對執行紀律的體驗以及遵守紀律的行為意向。表現為對紀律的認識和行為的統一，對紀律信念和正確的外部表現相統一。馬卡連柯說：“紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。他特別強調紀律是集體的美，認為自覺紀律既能美化集體的內在，又能美化集體的外表，包括集體的言論、活動，即班級形象。一個具有自覺紀律的班級，正氣是向上的，學生有共同的奮斗目標，其言行舉止都是和諧的。例如，當你來到一個自覺紀律的班里，你會感到這里文明，整齊，和諧，協調美，相反，當你走進一個亂半教室里，可能會感覺的這里的衛生差，語言不文明，行為不規范，氣氛不和諧，哪里還有美！當然自覺紀律的形成存在一條有她律向自律轉化的規律，在這個發展中間，還夾著一個過渡階段。第一階段的紀律教育與紀律實施帶有一定的強制性，重在落實，嚴格要求，學生守紀律的約束也處于被動勉強狀態。這是一個很困難的階段。教育者要巧妙地創設教育情境，讓學生在紀律事件中獲得情感體驗，防止產生消極否定的態度。對不良現象一定要認真嚴肅予以批評制止，讓集體對此也加以譴責，絕不聽之任之。接下來是學生比較習慣紀律約束的第二階段，也是由他律向自律過渡階段。這時，教育者重點放在學習指導上，增強學習興趣和信心，使學生把搞好學習和遵守紀律聯系起來，認識紀律是保證學好的前提，特別要注意防止學生表面遵守的兩面態度。第三階段是紀律向班級健康輿論和作風發展階段，此時教師要抓住時機，不斷予以支持、鼓勵和及時啟示，保證自覺紀律的執行。同時要不斷鞏固和強化已形成的自覺紀律，這要求班級教育者必須掌握自覺紀律教育的特征：尊重學生的人格，強調自我控制、相互監督，讓學生明白教師是在幫助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教師本身一定要以身作則，方能有成效。自覺紀律的形成，良好的集體才能形成和發展，教育才能取得成功。

三、培養學生正確的行為歸因

所謂歸因，是指人們對他人或自己的行為進行分析，從而推斷其原因的心理過程。青少年學生對自我行為的歸因模式不同，會產生不同結果的影響，歸因傾向如何將會影響到學習效果，影響到學生的成就動機和自信，以致人才的造就。因此，班級教育者要十分重視對學生的行為歸因教育，幫助他們建立正確的歸因模式。

每個學生都有成功的體驗或失敗教訓，在學生取得成功或失敗后，總會自覺不自覺地進行歸因：靠自己的努力，憑自己的聰明，碰上好運氣，老師輔導正確，同學的幫助，或老師偏見，自己笨，運氣不好，主觀不努力等等。其中有的是恰當的，有的則不恰當，恰當的歸因是再一次投入競爭的驅動力量，不恰當的歸因會使其意志消沉。我們的作用是要引導學生正確歸因，認識自己成功過程中的內在付出和外在幫助，使他們認識到成功既來自自己的努力，也來自他人協助，暗示學生：不要忘記每一個幫助自己獲得成功的人，一個人的力量是有限的，要靠大家的支持，競爭才會有更多的成功把握。這樣就不會產生成功后的唯我獨“上”的優越感。同時引導學生認識取得成功的分量，是小成功還是大成功，是中間成功還是終點成功，是與弱者競爭還是在強手如林中樹起成功之旗。這樣，學生在享受成功的同時，更加珍惜成功，并準備再次取得成功。同樣的道理可以使學生在逆境中奮發向上。

四、培養學生的樂學心理

教育心理學指出，學生知識水平的差異更多的取決于學生對知識需求的差異，也就是興趣的差異。興趣是學生在認識事物、渴望獲得知識、探求真理的內在傾向性。當學生在興趣中學習時，會不斷地自我批評，提高自己，變“要我學”為“我要學”，并能積極主動、心情舒暢的去學。因此，班委會成員千方百計地設法激發和維持學生的學習興趣，雖然方法手段很多，但歸納起來不外乎外部刺激和內部學習心理本質的培養。所以，教育者既要善于利用各種有力的外部刺激以激發學生的學習興趣，更要重視對班級學生內部心理本質的轉化，創設情境，讓學生體驗成功，激發探究興趣。學生的學習興趣總是在一定的情景中發生的，但只有那些帶有探究性因素的問題才有強大的吸引力，才能激發并維持強烈的求知欲。實踐證明，過難的問題會使學生失去信心，過易的問題又使學生無所用心，唯有那些“半生不熟”，“高而可攀”的問題最能激發學生的興趣。整個過程中要尊重他們的人格，體驗他們的處境，體諒他們的幼稚，呵護他們的信心，肯定他們的判斷，使他們感到自身價值的所在，從而產生自信，在自信的推動下向更高的目標邁進。并且要采取多種措施鞏固已建立的樂學心理，幫助他們回憶成功的過程，在回憶中體驗成功的艱辛與喜悅，身心得到自我強化，進一步努力的目標也更鮮明，信心也更足了，成功的可能也就愈大，這樣就形成了良好的循環。

班風幾點

一個班的班風建設是十分重要的，優良的班風一但形成，就會產生強的的凝聚力和約束力。要搞好班風建設，就要有一些切實可行的措施來保證。以下是我們班的班委在兩年的班級建設實踐中總結的班風建設中的“八爪”： 一、抓“目標”，班主任和班委要遵循國家教育方針，結合本班學生實際，引導學生共同制定明確的班級奮斗目標，并以此擬定相應的班級工作計劃。班主任要經常向學生強調“目標”的意義，鼓舞和引導班集體為實現既定的班級目標而奮斗。當一個目標實現后，班主任要帶領學生認真總結，肯定成績，指出成績，指出問題。及時提出問題。及時提出新的更、更高的奮斗目標。

二、抓輿論。班主任和班委應隨時注意班里的輿論發展方向，充分利用班會或其他集體活動的時機，以及墻報、板報等輿論宣傳陣地，開展表揚與批評，引導學生進行正確性的道德評價活動，充分發揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。

三、抓“第一”。班主任和班委要依據“先入為主”這一心理規律，重視班級工作的起步階段，抓好要求中的“第一”。幾項“第一”下來，學生對老師提的“要求”的印象就特別深刻了，以后再恩師上和行動上也會增強主動性和自覺性。

四、抓干部。班主任和班委在班級形成后，應細致了解班里學生狀況，積極，委托地選拔哪些德智體全面發展，能起模范帶頭作用、在學生中有一定威信，具有一定工作能力的學生擔任干部，組件一個強有力的班委會。在使用和培養班委會干部的過程匯總，班主任要當好“導演”，既要重視加強對學生干部的思想教育，又要鼓勵和支持他們大膽開展工作，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，充分發揮他們的核心作用。

五、抓榜樣。班主任和班委首先要嚴以律己，對工作高度負責，關心學生，在各方面奉先垂范，以贏得學生的信任，另一方面，要善于用學生的陷阱任務和先進事跡在班上樹立榜樣。也可以分層次給學生樹立榜樣，使每個學生都學友目標，趕有方向，做到“撥亮一盞燈，照亮一大片”。

六、抓“個別”。班主任和班委除抓好對班集體的總體教育外，還要根據學生個人的特點，需要和問題，有針對性地進行個別教育。這既包括何等好后進生的教育工作，也包括做好較好和優秀學生的教育工作，要“一把鑰匙開一把鎖”。要防止忽視對優秀學生的嚴格要求，也要防止對后進學生的嫌棄特別是對后進學生，班主任要動之以情、曉之以理，要善于發現和利用他們的積極因素，正確對待他們在轉變過程中反復，最終實現轉變他們的目的。

七、抓“常規”。班主任必須重視時學生嘉慶常規管理。注重在管理中進行教育。要依據學生守則和規范，引導學生制訂切實可行的規章制度并嚴格執行，從行為習慣抓起，從大處著眼，小處著手搞好常規管理。

八、抓“配合”。班主任和班委還要經常和教科任教師、學生家長及社會有關方面保持聯系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，即使排除班風建設中的不利因素。

班風的建設有賴于班干部的建設

辦教育中愛國主義教育是中心工作，行為規范教育是常規工作，合作教育是建立良好集體的基礎工作，班風建設則是班級教育的支柱工作，個別教育又是集體教育的鞏固和發展。由此可見，班主任和班委工作可謂千頭萬緒，這里是我們兩年來班級班風建設的一點經驗總結：

一個有著良好班風的集體，表現為有正確的輿論導向，學校、教師的教育意圖能較為順暢的下達、執行，有嚴明的紀律，整潔的環境，學習氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護者集體的榮譽。

為了讓08農機擁有如上所述的特征，我們從如下三方面入手：

一、樹立集體觀念

要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。在班級成立之初，班主任和班委就對班級的同學說：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分?！拔覀儼唷边@三個應該是每一個同學經常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。

1、我為班級做事

為了不斷的強化集體觀念，我們曾在班中開展過“我為班級做件事”的活動。這件事可大可小，根據情況來定，想上課愛說閑話的同學，不說閑話便是為改變班級紀律做了一件事；有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，年時為改善班級管理做了一件事；做好值日衛生可以是一件事，幫助同學也可以是一件事??這樣做的結果，同學個人狀態的改變和集體風尚的完善就連接了起來。

2、我們班級是最棒的

除此以外，以班為單位的學院和學校大型活動，比如針對大學開展的十佳宿舍設計，一二·九大合唱等活動，班主任和班委認真對待，因為學生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態度。我印象很深刻的，每次廣播里在播報活動結果時，我們的教室里總是很安靜，學生們豎起耳朵聽著。當聽到自己班級的好消息是，他們總會歡呼起來，然后又馬上端正的做好。下課后，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動實在好玩。但在經歷了這樣的欣喜以后，學生的態度就變得更積極向上了。自己的班級在他們心目中是至高無上的。他們會為了維護這樣的班級而努力。

一、選用培養干部

除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養外，學生干部的選用和培養是班風建設的又一個重要方面。

1、班干部的選擇

班干部的選擇，首先強調的是品行要端正，其次才考慮組織能力。能力是在鍛煉中培養的。對班干部的選擇全應該慢慢下放給學生。

2、班干部的培養

班級干部不僅僅是使用，更重要的是培養。培養了才能保證干部逐漸成長。工作中，我堅持把班級日常管理工作教給學生干部去做，在實踐中培養他們的能力。一般來說，趕不上崗的一開始我跟得很緊，對班干部的每一項工作，事先都要提出指導意見，時候又和同學們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的午間衛生工作以及老師開會期間的班級紀律問題等都在小干部的帶領指揮下做的很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當班級的日常事務逐步由學生干部以一種規范的管理承擔起來之后，老師就有空更多的時間去解決學生學習態度、學習習慣、學習方法等需要更多時間和耐心的問題了。

當然除了工作能力的培養以外，我也很重視班干部們的品格培養。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學做到的，干部首先要做到的，干部和同學做好同樣的事情，先表揚同學，做錯同樣事情，先批評干部。要求干部首先要將自己的學習搞好，養成良好的學習習慣，做同學們的榜樣。

三、堅持正面教育

反面教育只能告訴同學什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。反面教育多了，會導致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發他們積極進取，奮發向上。

1、樹立榜樣

最好的正面教育是榜樣教育。一個集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會喪失整體信念，沒有信念的集體，就不會有凝聚力。在樹立榜樣的時候，不可以眼睛只盯住學習成績。在樹立榜樣時不光要引導學生向全面發展的榜樣看齊，還要引導學生去發現每一個同學身上的優點。幾年前我在班上舉行過一次“百寶箱里找寶貝”活動。讓每個同學盡可能地找到自己身上的優點，說出同班同學的優點。這個活動，能很好的引導學生去發現周圍同學的優點，取他人之長，不自己之短。同時，其他同學對他身上優點的肯定，也總能激勵他更上一層樓。

2、轉反為正

在樹立榜樣，進行正面教育的同時，我還注意盡量把反面教育轉化為正面教育。當學生犯了錯誤時，我總是告訴自己要少發火，少去批評，盡量靜下心來聽聽學生的解釋，幫助學生找到出錯的原因和解決問題的方法，鼓勵學生積極改正。

良好的班風，不是十天半個月的工作就能促成的，它需要我們零八農機長期耐心細致的工作，也需要我們和其他專業班級經常的總結經驗。交流體會。

如何建設優秀的班風

針對班級建設優秀的班風，我們班在積極征求各方面的意見之后，從以下幾個方面做著手做起：

一、熱愛每一個同學

人與人只有以真心換真心，才能獲得信任與真誠，學生不僅僅需要文化知識，更需要關愛和心得交流，只有充分的理解和尊重，我們才能成為學生信賴的師長和朋友，才能把工作做好。對于版主仍來講，“愛學生”是當好班主任的靈魂。是創建優秀班級的前提。沒有“愛”就沒有教育，也就談不上創建優秀班級。可見，班主任和班委只有用真誠的“愛”去彈撥學生的心弦，把“愛”灑給每一個學生，尤其是令人“討厭”的差生時。才能調動差生的積極性，增強班集體的戰斗力與凝聚力。例如，我充分利用班主任下寢室的機會，多和學生談心，除了學習外還包括生活等等方面，對談到的問題要及時溝通和解決，和他們建立良好的感情，讓他們覺得班主任和班委值得信賴。

二、培養優秀班干部

大學生活有別于中學，班級工作主要依靠學生自己來管理和完成。班干部是班主任開展工作的得力助手，是搞好班集體的中堅力量，選拔與培養一支綜合素質好、敢說敢管的班干部，決定著班主任工作的成敗，也決定著班集體的好壞。選拔班干部采用民主選舉與調查分析相結合的方法，對班干部的管理就有別于一般同學，應對他們提出更高更嚴的要求，讓他們發揮先鋒模范作用。在平時具體開展工作時應給他們正確的方法上的指導和寬松的環境，讓他們能放開手腳開展工作，同時要求全體班干部在班的工作當中要以身作則，要在班集體中起表率作用：態度端正，一般來講成績要良好以上。班干部成員必須有明確的分工，各司其職。各負其責，協調管理。如班長負責全面工作，生活委員負責宿舍內務，團支書負責班級思想建設工作，等等。班委工作應定期向班主任匯報，我也應對班委工作定期活不定期的進行指導與檢查。

三、完善班級管理制度，善于運用集體輿論

國有國法，家有家規。一個班級也要有一定的規章制度。我班結合我校的《學生手冊》和本班的實際，制定了班級操行分獎懲制度。具體內容涉及以下幾個方面：

1、《2010及農業機械化及其自動化專業學生為準則》；

2、《2010級農業機械化及其自動化專業學生考勤管理制度》；

4、《2010級農業機械化及其自動化專業學生請銷假制度》；

5、獎勵與懲罰方案；

6、各項院、系、班級活動參與情況。有了這項規定，我不斷地總結同學們的執行情況，獎優罰劣，促使同學們自覺執行這項規定，進而促使同學們日常行為日良好習慣的形成。進行日常工作時，我充分利用集體輿論這個有利的工具。集體輿論是推動班級前進的一種動力，班主任要能善于扎抓苗頭，抓典型來培養健朗的集體輿論導向，達到以一人儆百人，以一人感百人的效果。在表揚好人好事、批評壞人壞事時，要使全班同學都能夠參與并形成共識，做到群起而贊之，群起而斥之。從而達到全班同心協力的目的。

四、制定目標，形成合力

目標在班集體建設中的左營十分重要，幾十名學生聚集在一起，如果沒有共同努力的目標，缺乏形成合力的動機，就無法形成團結友愛的集體。相反，在一個完成共同目標較好的先進班級中，每個學生都會深刻體驗到個人和集體的關系，體驗到集體的力量和協作精神，認識到個人在集體中的價值，感受到集體的榮譽感、自豪感、和自己的責任，更能嚴格要求自己。同時目標更有導向功能、激勵功能。要根據班級的具體情況，在全體學生積極參與的情況下，制定班級體的總目標，即班級體建設總的奮斗方向與任務。然后制定班集體建設的近期目標及中期目標，班委會要制定各自的管理目標及總體目標，每個學生也應制定自己的近期、中期、總目標。這些子目標的制定都要與班級總目標一致，在總目標背景下完成各自子目標。這樣每個學生都盡力完成自己的三級目標。各級目標的完成，必然推動總目標的實現。老師及全體學生為實現總目標而團結在一起，形成強大的向心力，這種合力必然推動班集體的建設。

五、評估反饋，激勵進取

不定期評價班集體建設過程中的各個階級目標的完成情況、班級建設的綜合發展狀，及時反饋班集體建設的進步程度及其不足和問題所在，為參與班集體建設的有關成員提供大量信息資料，從而改進班集體的建設工作，使班集體建設順利進行。開發一些班級管理的軟件或工具（如班級考察預警系統等），及時掌握和通報各項信息，對完成好的學生給予形式表揚激勵，對存在問題的地方提出調整意識。讓學生成為班級的主人，學會管理自己，是同學們將各種規范內化為個人的理想和信念，全面貫徹落實素質教育，提高學生綜合素質，為學生將來適應激烈的社會競爭打下了堅實的基礎。這樣，也是為班集體建設提供了強有力的保證。

六、經常談心，培“優”扶“差”

俗話說：十個指頭有長短，何況全班有幾十位同學，他們原來的基礎各不相同，個人的整體素質有也有差別。因此班主任要利用課余時間找他們談話：培“優”即是對基礎較好的學生在肯定起成績的同時，要求他們全面發展，不能只注重學習，不注重生活，幫助他們制定成長目標，爭取每個階段都有較大的收獲。扶“差”即是轉化差生，首先對差生應有較全面的了解，指出他（她）差的原因在哪里，要求盡快改正，同時給以鼓勵和方法上的指導，特別對其點滴的優點加以肯定和表揚，激勵他們奮發向上的精神。當然轉化差生是項艱巨的任務，需要辦主任的督促，同時還需要家長及同學的配合。其中“同學幫同學”（即利用班干部及優秀學生的影響力來改變“差生”的態度）是轉化差生的一種行之有效的方法，既可以提高教育效益，又能密切同學情誼，增強班集體的凝聚作用。

七、組織多樣教育活動

優秀班集體是全班同學共同參與下逐步形成的。班集體扎根的土壤是學生的豐富多彩的共同活動。沒有共同活動，就難以形成班集體，而有了集體活動才會促進同學相互團結，才會體驗到集體的溫暖，因此，班級應有計劃、有目的的組織開展融知識性、趣味性、娛樂性、教育性于一體的各種活動，來不斷加強同學們的集體觀念，不斷提高同學們的合作精神。

學風建設

學風有兩種含義，一是學校的治學精神、治學態度、治學原則；二是指學生的行為規范和思想道德的集體體現，使學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特制學生的學習態度和學習風氣。

良好學風建設和形成是個體系工程，需要綜合治理。學生也有很多載體，這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。評估學風要從以下幾個方面進行考察：

一是校園氛圍，學校的自然環境、人文景觀、物質文化、精神文化、學術氣氛、安全狀況等都對學生產生耳濡目染的作用，能激勵學生奮發向上、勤奮學習、努力成才。

二是學生管理，包括規章制度，行為準則等制度文化。這些能對學生起到規范和約束作用。

三是教育載體，學風的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學校的文體活動、社團活動，特別是以素質教育和“三創”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學術風氣、文化氛圍等精神文化。這些對學生起到陶冶心靈的作用。學校組織的科技活動，文話、藝術、體育活動，第二課堂活動，創新、創業和社會實踐活動等都對形成良好學風有促進作用。

四是形象表現。學生群體的形象表現和學習、生活作風也能反映學風狀態。學習風氣是學生在學習和生活只能夠所表現出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。學風是一種無形力量，體現在很多細微之處，是群體的綜合表現。

考風是學風的重要表現形式，是考試過程中形成的一種風氣。學生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習情況、課堂聽講情況等都從一個側面反映學風狀況。

一、建設目標

基于以上的表述，我們建立了我們班的學風建設目標；

1、加強學生自我管理：制定和完善規章制度，行為準則等制度文化；

2、拓展教育載體的形式，通過多重教育和學習方式來建設學風；

3、改善生活作風，監督同學學習--提高班級的整體外在表現形象。

二、建設內容與方法

1、學生的自我管理

在學生的自我管理方面，我們不斷完善班級的管理制度，以提高同學們組我約束的能力，提高同學們的自控能力，使之能夠用于學習中，由被動學習轉化為主動學習，再由要我學變為我要學。主要制度有： 《2010級農業機械化及其自動化專業學生行為準則》 《2010級農業機械化及其自動化專業學生考勤制度》 《2010級農業機械化及其自動化專業學生請銷假制度》

2、拓展教育載體的形式

在教育載體方面我們積極地拓展各種有利于學習的新模式，我們通過問題活動，社團活動實踐活動、學術講座以及參加挑戰杯學生訓練計劃，組建興趣小組等多種模式來拓展學習渠道使班級的學習有顯著的提高。

3、改善生活作風

在這方面我們積極開展宿舍衛生比賽，宿舍文明月，文明宿舍評比等積極地改善同學們的生活習慣進而改善同學們的生活作風。在這方面我們制度有：

《2010級農業機械化及其自動化專業學生文明宿舍規章制度》 4嚴肅考風

考風是學風的重要表現形式，是考試過程中形成的一種風氣。學生考試的作弊情況從一個側面反映學風狀況。之所以考試作弊關鍵在于對考試有恐懼，這一方面源于自己自信的不足，當然很大一方面源于自己的實力。在這方面我們一面加強學校紀律的宣傳和學習，一方面積極糾正同學之間流傳的不積極、不健康的想法，最重要的是我們以多種方式積極督促和幫助同學的學習，是同學們有足夠的實力和信心去勇敢的迎接考試。

結果展示

通過我們一年的努力，最終我們班的成績有了顯著提高，獲得獎學金的比率也在逐漸的提高，風氣也在越變越好。

關于學風建設的思考

一、學風建設是人才培養目標和質量的重要標識，也是人才培養的重要手段。

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的。具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在的表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬于學風的范疇；從狹義上講，學風主要指學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察于有形；就其作用而言，學風不僅影響到當前的教學效果，應先到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量重要標識。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。

學風是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學說成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅放映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學風是學習者治學方法的具體體現，學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活應用？還是尋章摘句，引經據典，一知半解？是以創新為旨，注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細節枝末的精確，熱衷于術語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現實問題的解決？這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創造能力的大小和創新活動中的后發力。

學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經標新出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈;而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。

學風是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的清冽氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風是人才培養的重要手段。

大學學風是大學最高理想和信念體現，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅使教學、科研中心，也日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅使社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優良的學風，不僅可以優化校園空氣，還會作為推動社會先進文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。綜上，加強學風建設時大學賴以生存發展的基本任務，應該長期不懈的高度重視。

二、當前大學生學風問題的新特點與成因分析

當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業失敗現象已經使得界內外人士感到憂慮。出了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈，當前大學生學風為題表現出許多新的特點：

1、涉及面比較寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前突擊甚至考試作弊;

2、學業失敗現象較為普通。不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；

3、干擾熱點轉移。以往學業失敗多放生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網吧；

4、干擾前移。以往四年級受就業影響整體學習紀律下降，現在不少低年級的同學因擔心就業前景而影響學習熱情，有的甚至無心向學；

5、師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學生的學習態度，現在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心；

6、心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦訊息；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力又弱。這些是學風建設面臨的新課題。

產生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學校原因；既有常規因素，也有社會轉型和教育改革進程中的不利影響。這里從下面三個方面思考：

（1）、學業水準下降是高等教育大眾化進程中的普遍現象。美國教育大眾化、普及化進程中出現過物力和英語等學科考試成績一年不如一年的情況;從1975年到1980年，公立高等學校上數學補習課的學生增加了72；1984年10月，美國高質量高等教育研究小組的報告指出：“為攻取學士學位而進入高等學校學習的學生，實際上只有一半人如愿以償?！甭摵蠂炭莆慕M織調查發現：伴隨著高等教育大眾化與普及化的進程，反復留級、中途退學、改學沒有實際前途的科目，以及學生在結束學業時既沒有獲得公認的資格也沒有公認的技能就離開學校等學業失敗的現象也變得越來越普遍。中國高等教育正在快速進入大眾化階段，資源緊張，學生學習、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由于結構失衡，一些與新的社會形態明顯不相適應的專業未經改造，卻仍在年復一年的招生，使很多學生面臨畢業即失業的危險；由于生源差異增大。不僅使教學難度增加、效率降低，總體成績水平下降，而且低分考生的不良習慣和風氣對整個學風產生了負面影響；由于改革滯后，專業口徑偏窄、教學內容陳舊、制度激勵不力等，無法滿足學生自主學習的需求。這些都對學風產生顯性或潛在的影響。（2）、大學生學風問題令人反思教學與管理中的師生關系。從終生教育的立場和人類知識的發展來看，教師的職責將越來越少的傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；它將越來越成為真理的人，它必須集中更多的時間和精力去從事哪些有效果和有創造性的活動，互相影響、討論、激勵，同時注重培養學生的判斷力和責任感。然而，在當前高校中，輔導員、班主任往往忙于教學和行政事務多，投入到學生思想工作中的時間少，忙于應付面上的活動多，主動關心學生學習和思想的少；業務教師承受的科研、教學與進修壓力都比較大，科后無暇與學生多作交流指導，甚至顧不上自習批閱學生的小論文、大作業，抄襲的作業也能蒙混過關；不少教師仍因循于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，不能激發學生的學習興趣和求知熱情，有的甚至挫傷了學生的學習積極性；不少學校教學和科研脫節，高水平教師難以走到教學與學生管理的前臺，學生得不到有利的學業指導和志向激勵，內在學習動力得不到升華；更有極少數教師存在責任心淡薄、履行職責不到位的情況，對學生到科情況不聞不問，對學生作業不認真批改，對考場紀律管理不嚴，助長了不良學風的蔓延。

（3）、大學生學風問題折射出社會不良風氣與應試性基礎教育的一些弊端。在計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，社會上拜金主義、享樂主義、功力主義、個人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風氣流行甚廣，在大學生的道德觀念、價值取向方面也留下了深深地烙印。應試基礎教育使學生進入大學后表現出：

1、學習動機水平低。他們從小到大，考上大學就是奮斗目標，目標一旦實現，便在理想的真空中迷失了自己，由于成長的每一個階梯都是老師或家長為他們做選擇，因此缺失自我設計能力、自我規劃能力，大學學習失去了新的動力。

2、學習方式不適應。當今許多大學生無論生活上還是學習上都是“抱大的”。進入大學后，不僅生活上有個適應過程，教學上一望老師“嚼爛了喂”到現在“師傅領進門，修行在個人”，不少同學不適應，有的甚至十分困難。

3、自控能力弱。中小學教育中“他律”重于“自律”，學生的自制能力沒有得到很好的發展，在大學寬松的教育模式下，不少同學明知不好好學習不行，但管不住自己，結果嬉戲無度，荒廢了學業。

4、心理素質差。當代大學生在成長過程中，大都開的是順風船，他們或很少遭遇失敗，或在經歷挫折時形成了不良的心理習慣，如逃避、推諉、自棄等，有的甚至在巨大的升學壓力下已經有一些心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，因此一旦學習上受挫有時甚至是很小的挫折，也會一蹶不振，自暴自棄。這些問題是應試教育的一種滯后反應。

三、加強大學生學風建設的設想

（1）、樹立正確思想觀念，按照人才培養與學風建設基本規律辦事。要妥善處理好自我價值目標與公共理想信念、發揮個性特長與嚴格標準要求、增加自主空間與遵守紀律制度、提倡目標要求與強化管理過程、強調創新實踐與學習理論基礎、重視課外活動與提高課堂效益等方面的辯證關系，當前在教學觀念轉變過程中，要防止將它們對立起來或強調一個方面的同時忽略另一個方面的傾向。學風建設不僅使學生呢個管理部門和教學部門的常規工作，也是學校各級領導必須高度關注的重要工作；學風建設不僅使以學生為對象的工作看，也應該是和教風、機關作風、乃至小風建設整合在一起的工作；學風建設不僅要抓考風、抓學習紀律這樣一些環節，還關系到教學建設、校園文化建設等更加廣泛的內容。只有全校齊抓共管、一以貫之、標本兼治，才能真正取得學風建設的實效。

（2）、健全組織、加強隊伍、落到實處，完善學風建設工作體系。學校成立由黨委學生工作部、學生處、教務處、研究生院、團委等部門領導組成的小學風建設領導小組，各院系成立由黨總支副書記、教學主任為責任人的院系學風建設領導小組。對輔導員家導師的工作模式，導師要側重于學習的指導和學術思想的熏陶，兼顧政治思想工作，輔導員以思想政治工作為主，兼顧業余學習指導的行政管理，兩者相互配合，才能相得益彰。在輔導員加班主任的工作模式中，當前需要讓教學水平較高、人生閱歷豐富、學術造詣深厚、能夠對學生的思想、學業、生活進行全面指導的教師擔任低年級班主任或導師，重點幫助大學生順利實現從中學到大學的過度。要加強優良學風班和優良考風院系建設，關注學生的學習基礎、學習習慣以及學業動態；要加強思想政治工作，進行理想信念教育，作好學生個體的思想工作和心理疏導工作。要高度重視組織學生自主管理，著力發揮學生公寓、學生社團在學風建設中的作用。要加強師德建設、完善學生評教、嚴格質量監控、實施崗位培訓、樹立優良教風、提高教師教書育人水平。

（3）、加強基礎管理，健全學風狀況觀測制度。學風培養離不開養成管理，要緊緊抓住日常管理中的四個“率”和是個人數，做好雪峰檢測工作。四個“率”是：

1、學生上課出勤率，這是了解學生學習動態最直接的反應；

2、學生晚自修率，這是反映學生學習作業量和學習自覺性的重要依據；

3、學生作業上交率，這是了解教師是否布置作業、學生是否獨立完成作業以及學生完成學習進度情況的重要環節；

4、考試不及格率，只是反應學習失敗同學所占比例的重要指標，常常要與學風問題密切聯系。四個人數：

1、考試不及格、留級與退學人數，這常常是學風較差的群體；

2、作業抄襲人數和考試作弊人數，這是檢驗學生學習動機、學術品格及至道德水平的重要標準；

3、學習成績明顯好轉或成績明顯下降人數，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學習風氣轉化的信號；

4、主動向老師質疑的人數，這是學生學習興趣、學習主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎上，可用定期檢查與不定期抽查相結合的辦法，也可通過教師評學與學生評教來取得狀況數據，使之得到較有益的監控，是學風建設更有針對性。

四、完善規章制度，加強管理力度。

學校嚴格執行教學管理制度常會遇到來自外界的干擾，特別是隨著人民群眾教育投資意識的增強，要求高等教育有較高的回報率，社會用人單位對畢業學生水準的要求也不斷提高，在此背景下，嚴格管理與個別學生利益之間的矛盾有時會變得異常突出。這里有一個學生個體利益和學生整體利益、學生眼前利益和長遠利益的關系問題，如果為了學生個體或少數學生的利益，損害到管理部門的權威性，進而成為學風逆向轉化的制度性原因，那損害的將是整個學校的質量信譽。作為教學管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴執教、從嚴管理、弘揚正氣。同時也要與時俱進，不斷完善教學規范與教學事故認定辦法，完善課堂教學、作業練習、實習考試等學習紀律，完善留級、退學等學籍管理與獎懲規章制度，明確校、師生之間的法律關系，使之更加科學規范、富有成效。

如何加強學風建設

學風主要是指班級的學習風氣，體現在教室和學生的日常行為中，是一種嚴謹的治學作風和積極的學習態度，優良的學風是培養高素質人才的基礎，是學校的寶貴財富，更是鄧小平同志教育理論的根本要求，因此，加強學風建設具有重要的現實意義與深遠的歷史意義。

一、加強思想教育，幫助學生逐步樹立起正確的人生觀、世界觀，端正學習態度

1、我們要充分利用高等學校思想政治教育，即“兩課陣地”的作用，使馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論成為學生的思想武器和精神支柱，并通過運用唯物辯證主義和歷史唯物主義的方法，提高分析能力、解決問題能力，同時采取多種多樣的方式加強愛國主義、集體主義教育，使他們逐步樹立起建設富強、明主、文明的社會主義現代化強國而刻苦學習的遠大理想。

2、強化專業思想教育，應多角度、多層次的認真做好大學生的專業思想教育，除進校時的專業教育外，要重視學生學習的全過程教育，如邀請學術界知名的專家、教授，通過學術報告會、專業座談會，外出參觀或組織同學結合本專業積極開展社會實踐活動等方式，是學生明確和了解所學專業的特點、專業方向、專業優勢、培養目標、就業方向等，激發學生學習本專業的積極性，從根本上端正學習態度。

二、加強教育改革的步伐，真正是高等教育做到寬進嚴出

1、進一步調整課程設置，深化教學改革?，F在，世界上的一些國家在對待高等教育問題上采取了寬進嚴出的模式，我們高校為適應社會發展的不斷變化，要切實加強學科建設，調整課程設置，改變以前老的框架和模式，拓寬專業面，增強學生所學專業的社會生存能力，以適應新形勢下的就業市場，加強對學生操作能力的培養，將理論知識良好的運用到實踐中，并注重相關領域知識的參透，是學風建設達到一個更高的水平。

2、嚴抓教學環節，以教風促學風。在學校教育中，處于主導地位的是教師，要是高校學風有根本性的好轉，教師是關鍵。教風與學風是相互影響、相互制約的。沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就成了一句空話，教學質量就沒有保證，因此，首先高線應該加強教師對愛崗敬業、教書育人思想的培養，大力提高嚴謹治學，從嚴執教的作風，形成有利于良好教風、學風建設的氛圍；第二，還應該加強師資隊伍建設，鼓勵教師進修學習，積極探索教學的新模式，新方法，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質，是教學質量不斷提高。

3、加強考試管理，嚴格考試紀律?？荚囀菣z驗學生學習情況的一個重要指標，而考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生綜合素質的重要標準之一，也是學風好壞的具體體現。學相應大力加強考試管理，“嚴格考試要求，嚴格評分標準”，只有這樣，才能使學生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學習上來。

三、加強對學生的管理，積極探索教育管理的新辦法

1、加強對學生的日常管理，規范學生的日常行為。思想政治工作者要通過大量扎實的工作加強對學生的日常管理，保證教學秩序的正常運行；同時深入了解學生，加強對學生的思想教育和正確引導；調動班級干部的積極性，參與到班級事務中來。發揮他們的聰明才干，鍛煉他們的組織能力與協調能力，在學生中逐步形成自覺學習、自我管理的機制。

2、積極探索教育管理的新辦法，促進學風建設。學生班集體的風氣如何，班集體的凝聚力如何，是直接關系到學風好壞的重要因素，應積極探索學生教育管理的新辦法，教育學生熱愛集體，關心他人，形成良好的班級風氣，促進學風建設，只有加強了班級建設，學風建設才能得到更快提高。

四、努力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，引導學生不但學會學習，還要熱愛學習

1.校園文化建設的核心內容是校風和學風建設，是發揮師生主導作用，促進校風、學風、教風建設的具體形式。我們應努力開展各種學術活動，如大學生科技文化藝術節，素質大賽，專業學術講座，并與豐富多彩的文化活動和實踐活動結合起來，吸引和激發廣大同學學習新知識、投身社會，從而推動學風建設。

2.建立創新機制，鼓勵學生不斷提高自身素質。在校園文化建設中，應特別提高學生的創新精神，讓學生由被動地接受知識變為主動吸收知識。十六大的報告指出，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆青春的源泉。我們認為，對當代大學生的素質要求必須放到世界人才競爭和社會主義市場經濟這個大背景下來賦予新的內容和要求，我們抓的學生的學風建設，就要立足與提高素質，在創新上下功夫，培養學生具有適應市場經濟的新概念，具有適應市場經濟的科學思維方式，具有迎接現代化科技挑戰的全方位能力，使大學生的政治素質、科學文化知識素質和實際能力素質，更能適應市場經濟建設和改革開放的要求。

五、鼓勵學生積極投社會實踐，適應社會需求

1、培養大學生的參與意識和實踐觀念，組織學生有計劃的參加社會實踐活動，是將理論知識與實際相結合的重要內容。通過實踐活動讓同學們了解社會，服務社會，開闊眼界，從而使自己的理想更激進社會現實，正確認識自己在社會中的位置。

2、通過就業教育和指導，促進學生重視學習，建立優良雪紡。我們應下哦那個學生入校就有計劃、有步驟地對學生進行就業教育，就業指導以及心理咨詢，引導他們樹立自主擇業的觀念，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，加強基礎課，增加選修課，提倡文理滲透，鼓勵考研，爭取更多就業機會，這是加強班級學風建設的又一個重要方向。

加強學風建設

學風是一個學校的靈魂，是決定學校是否能培養合格人才的關鍵。萬象革新的校園環境有帶與健康向上的學風相稱，良好的學風是提高學生整體素質的前提與保證。

一、學生在學習和生活存在問題：

1.學習積極性不高，對老師有依賴的思想，學習方法還停留在高中階段，不能夠意識到學習的重要性，自學能力差。

2.學習態度不端正，遲到、曠課情況嚴重。課后的空余時間不能有效地主要用于學習上。

3.作業、論文的抄襲現象嚴重。

4.生活懶散、不能有效地調節自己的生活。5.思想素質差，對現實生活中的風俗盲目的效仿。

二、加強學風建設與教師有很大的關系。

我校的學風建設還有不少缺陷，很多同學沉迷于電腦游戲、網絡聊天、約會、逛街，耽誤了正常學習。學風教風建設，直接關系著一所學校的發展壯大，學生勤學，老師樂教，直接體現著每所學校具有的生命力和標志。搞好學風的建設應從以下兩方面著手：

一是從思想方面著手：靠一大堆道理，官話套話，或強制的行政手段，效果只能是適得其反。當今大學生是最活躍的一代，最敏感的一代，也是最激進的一代。他們喜歡塑造自己，對自己的期望很高，追求自由、舒適、幸福的將來。他們喜歡潮流，但又往往缺乏鉆研精神而淺嘗輒止，學藝不精。所以學校應該多了解他們的心理，把握這一心理，從而循循善誘。首先讓學生認識到他們是有前途，他們的前途是光明的，他們今天在學校的艱辛付出是會苦盡甘來的，為此學校要發布一些畢業生就業率好的消息，企業界的一些招聘要求等，即使調動學生的學習積極性，鼓勵他們積極向上，而不是一味地補考重修。學校應讓學生感到學校是在關心他們的。

二是從措施著手：我認為有一部分課程對學生而言是比較困難和比較缺乏趣味的，沒有學好固然與學生有關，但是也與缺乏輔導有關。部分老師只管上課，上完課就無影無蹤，學生很多的疑難問題根本得不到解決，結果日積月累，一部分本來好學的學生，也失去了學習的信心。學校應加強教師的答疑、解疑環節，或做一些專題的講座，或向學生推薦一些有用的輔導書。其次分段分級對學生進行管制，例如大一的學生，學習還比較有沖勁，應以勸導為主；大二的學生學習比較松懈，應以督促檢查為主。再次也可以按照當今社會和科技的發展方向，指引學生多學一些課外書，例如電腦技能、管理類，借此來減少學生在無作用方面的耗費?？傊膛c學是雙方的，只有教師、學生雙方完全投入，學風才是良好的。

三、加強學風建設的建議（就學生而言）

1.新學期新開始應有自己的學習計劃和學習目標，為確保大家的學習有成效，每個班應監督大家制定自己的學習計劃和學習目標。

2.采取“1+1”學習幫扶模式，由班級成績較好同學幫助成績相對較差同學，使其成績能達到學校的基本要求，甚至更好的成績，增加將來就業的籌碼。

3.班集體應設置一系列的獎勵措施調動大家的學習積極性。它會有一定的促進作用。

4.學生本身應提高對學習的認識。

5.用豐富的業余生活來緩解大家的學習壓力。